第一篇：能用試題：散文家談散文

嘗試訓練]

1、給加點字注音。

①長喙（）②鏗鏘（）（）③鑲嵌（）④嗜（）好⑤赦（）免⑥為難（）

2、對《白鷺》一文的內(nèi)容和形式的理解有下列四種表述，不正確的一種是（）。A.作者通過對白鷺形、神細致生動的描寫和情感的傾注，贊美了白鷺這一鄉(xiāng)居常見的物象被人忘卻了的平凡樸素的美。

b.作者借對白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達了對平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情。c.作者開篇說“白鷺是一首精巧的詩”，這是因為作者本身是詩人，所以對富有詩意的白鷺情有獨鐘。

D.文章運用了對照、排比句、排比段等多種藝術(shù)手段，多角度多側(cè)面地描寫白鷺，表達了作者對白鷺這一平凡物象的獨特發(fā)現(xiàn)與感受，從平凡中提煉出不平凡的意義。

3、如何理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4、請你用簡要的語言概括本篇散文的主要內(nèi)容。

_____________________________________________________________________ [自主檢測] 閱讀《白鷺》，然后回答問題。①白鷺是一首精巧的詩。

②色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

③白鶴太大而嫌生硬，粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。④然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

⑤那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

⑥在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。

⑦晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

⑧黃昏的空中偶見的白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

⑨或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。⑩白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

1、文章第⑤段所寫的內(nèi)容可分別用第①段和第②段中的一個詞語來概括。這兩 個詞語是：____________、____________。

2、宋玉《登徒子好色賦》中有言：“增之一分則太長，減之一分則太短；著粉 則太白，敷朱則太赤”。請從文章中摘錄與之內(nèi)容相近的語句。_________________________________________________________________

2、甲同學把第⑦段的內(nèi)容概括為“白鷺望哨圖”，但乙同學不同意，認為這 樣概括不對。請根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

4、寫點評也是一種很好的讀書方法，仿照下面句子寫的點評，給其它兩句作點評。句子：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之 一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。點評：用排比手法表現(xiàn)出了白鷺外表很適宜、結(jié)構(gòu)勻稱的特點。

句子：在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫。點評：_____________________________________________________________________ 句子：晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立在小樹的絕預，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。

點評：_____________________________________________________________________ 閱讀《關(guān)于散文<白鷺>》，然后回答問題。

《關(guān)于散文<白鷺>》

我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒有固定格式的最自由自在的文體。

因此我喜歡讀各種風格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語堂的幽默雋永、徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識睿智??

郭沫若的散文像他的詩一樣，有的寫得豪放激越、氣勢磅礴，也有的寫得柔婉清麗、秀美含蓄。比較起來，我更喜歡他的后一種散文。這篇五百字的《白鷺》，就是后一類散文的典型例子。這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺“因為它的常見而被人忘卻”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”“或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。”

我想起古人的描述，“其文如升初日，如清風，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓”。

萊辛說：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復地品味。”

《白鷺》就是一篇能讓人“反復地品味”的好散文。它“是一首精巧的詩”，“一首韻在骨子里的散文詩”，言有盡而意無窮。

1、給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①雋永（）②liáo廓（）③綺麗（）④睿（）智⑤冷jùn（）⑥恬淡（）

2、請你仿照下列語段的表達形式再寫兩個短語，本文中提到的作家除外。

因此我喜歡讀各種風格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語堂的幽默雋永、徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識睿智、。

3、第⑤段引用名言的作用是什么。

_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、“我”喜歡散文的原因是什么？（原文回答）

_____________________________________________________________________

5、你知道第二段中的這些作家的作品嗎？請列舉一到兩例并講述你的閱讀感受。_____________________________________________________________________

6、仿寫句子：

白鷺是一首詩，《白鷺》是一首韻在骨子里的散文詩。

_____________________________________________________________________ [拓展視野] 閱讀下面一篇文章，然后回答問題。山的呼喚 瓊瑤

①夢中，總聽到那山的呼喚。

②從小，熱愛山，熱愛水，熱愛大自然那渺無邊際、不可捉摸的旖旎與神奇。

③童年時，在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間，曾有那么一座山，使我喘息過，使我迷惑過，使我喜悅而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地縈繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹，高大的直入云霄，小的只有半個人高，泥土是紅色的，土質(zhì)松而軟，沒有雜草，沒有荊棘，只是，遍地散布著一顆顆的松果。而我常穿梭于那松林間，奔跑著，呼喊著，收集著那些松果，竟日流連，樂而不疲。玩累了，我會選擇一棵巨大的松樹，倚著它坐下來，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽那山風穿過松林發(fā)出的簌簌聲響，幻想著它在訴說些什么。我一直是個愛做夢的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢。長長久久地聽著那山聲籟、山的傾訴和山的呼喚。

④這座童年時期影響著我的山，始終屹立在我的心中，它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山！我總覺得自己要攀一座山，而我也總覺得自己在攀一座山。我開始寫作，迫切地想寫出我對山的那份感覺，我寫了很多以山為背景的小說，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》……而真正能寫出我那份感覺的，只有一篇《幸運草》⑤兩年前，隨著拍攝《幸運草》的外景勘察隊，我上了一座山。我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感受那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座深入云霄、高不可攀的山，那座遠離塵囂、沒有絲毫人間煙火味的山！那座半是夢境、半是幻境、半是仙境的山！⑥那山海拔一萬三千多英尺，名叫“玉山”。

⑦再沒有什么感覺比登上一座“高山”的感覺更踏實，也再沒有什么感覺比登上一座“高山”的感覺更虛幻，那山半在云封霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個的天空。

⑧站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的松樹，高大，挺拔，蒼勁。樹枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽的光芒透過樹梢，透過云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個山頭。一會兒，你會浴在陽光的燦爛里，一會兒，你又會置身于巖石的陰影下。身邊所有的景象，瞬息萬變，使你不能不一次又一次的驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。

⑨夜里，寒月當頭，流星數(shù)點。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢憧黑影。給人一份說不出的震懾與肅穆的感覺。山中的夜并不寧靜，風在林中穿梭，時而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊，時而低吟，如一支柔美的情歌。除了風聲，有隔山的飛瀑。在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥兒，此起彼應(yīng)地互相唱和。有樹枝偶然的斷裂聲，有小蟲的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌……這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人感動，讓人震懾，讓人迷惑。

⑩夢中，我總聽到那山的呼喚。我知道，我將攀登，一次又一次。因為，那山在呼喚著我。（選自《美文閱讀》，有改動）

1、認真閱讀第③④兩段，結(jié)合語境并聯(lián)系文段內(nèi)容，理解下面句中加橫線詞語的含義。①我一直是個愛做夢的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢。答：

②我總覺得自己要攀一座山，而我也總覺得自己在攀一座山。答：

2、．文中第⑦至⑨段，作者重點描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡潔的語言分別概括這兩種景象的特征。①白天的玉山： ②夜晚的玉山：

3、聯(lián)系全文看，作者童年登家鄉(xiāng)的山和后來攀登玉山，其目的有什么不同？ 答：

4、本文描寫景物濃墨重彩，形象生動。請結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗，任選一個角度，簡要分析其寫法上的特點。答：

5、試概括本文的主旨。答： [我的收獲]

十三、散文家談散文答案 [請你思考]

1、作者先通過比較寫了白鷺的形體美，然后再寫它的尋常之中的美麗。

四幅畫面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫面、白鷺悠然站在小樹的絕頂?shù)漠嬅妗ⅫS昏中低飛的白鷺等四幅圖畫。

2、前兩幅是靜態(tài)描寫，后面兩幅畫則是先靜中有動，后動中有靜。

3、比喻，作者抒白鷺比作“一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻，因為相對而言，散文詩不如詩那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。

4、“實在”、“韻在骨子里”，“實在”是對上文描寫的一個總結(jié)，即突出了作者的認識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。

5、進一步說明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。

6、學生發(fā)言，教師適時給予點撥，最后總結(jié)：由贊美白鷺美在自然、，進一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無私奉獻的人，同樣具有美的閃光點。[合作探究] 詩有美的意境，美的語言，美的意蘊，這跟白鷺相似；白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

[嘗試訓練]

1、略。

2、c3、說白鷺是一首詩，是因為白鷺的美麗、精巧、如詩如畫；說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩，是因為白鷺的美尋常、樸素、自然天成，這種美需要人們?nèi)で螅趯で笾欣斫膺@種美。

4、本文抒寫了作者對白鷺的獨特感受和獨到的認識，謳歌了那些因為常見而被人忘卻的美。[自主檢測] 《白鷺》參考答案：

1、精巧適宜

2、增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

3、沒有標準答案。參考：乙同學有道理，因為作者并不認為白鷺是望哨。理由：（1）文中說：“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”是反問，否定了“望 哨”之說；（2）文中還有“看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然”放哨的哨兵是不可能 悠然的。

4、（1）用擬人和比喻手法生動形象地表現(xiàn)寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人 以美感；（2）用擬人和對比手法刻畫出在小樹絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新 高潔之感，超凡脫俗之美。《關(guān)于散文<白鷺>》參考答案

1、略。

2、略。

3、作者引述這段話是為了說明《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，體現(xiàn)了郭沫若“柔婉清麗、秀美含蓄”的一種散文風格，意在告訴讀者要感受《白鷺》的魅力和藝術(shù)價值，必須用心品味，否則無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。

4、略。

5、略。

6、略。[拓展視野]

1、①對未來充滿憧憬，富于幻想進行文學創(chuàng)作，寫出自己對“山”的那份感覺②不懈追求自己所確立的奮斗目標。

2、①光影變幻，迷離神奇，如構(gòu)如幻②山籟唱和，清幽朦朧，威嚴肅穆

3、童年登家鄉(xiāng)的山是游球松林，編織夢想；后來登上玉山是欣賞美景，感受自然魅力，尋找和體驗對“山”的感覺，實現(xiàn)自己的心愿

4、示例：①繪形、繪聲與繪色相結(jié)合，既突出了山上景物的特點，又體現(xiàn)出個人登“山”的切身體會與感受，形象生動，趣味盎然（舉例略）②綜合運用比喻、擬人、排比等修辭手法，既概括出了所見景物的總體特征，也生動形象地描繪了各種景物的突出特點，凸顯出“高山”以及大自然的巨大魅力（舉例略）[若從其他角度如調(diào)用多種感覺器官、先總寫后分寫、變換人稱等方面舉例分析且正確、通順亦可]

5、通過對兩座山中自然美景的敘寫和描繪，渲染出“山”的巨大魅力，表達了作者對“山”以及大自然的贊美、熱愛與向往之情，同時也含蓄地表達了作者不懈追求人生目標的決心（或積極向上的人生態(tài)度）

第二篇：散文家談散文

散文家談散文(蘇教版九年級必修教案設(shè)計)學習目標 1、感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

2、學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點。

3、學會鑒賞散文中所表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語句。

學習重點 學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點。

學習難點 學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點。教具學具 小黑板 預習

作業(yè)

一、初讀文章。

1、給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①雋永（）②liáo廓（）③綺麗（）④睿（）智 ⑤冷jùn（）⑥恬淡（）⑦ 鏗鏘（）（）⑧喙（）

2、收集郭沫若的相關(guān)資料。

3、了解一種水鳥：白鷺

二、再讀課文。

1、《白鷺》通過對 的贊美，謳歌了

2、作者贊美白鷺之美的思路是怎樣的？

3、《白鷺》6、7、8三節(jié)在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，你能概括這幾幅畫面嗎？

三、畫出你認為最值得推薦給同學的句子，并能說說理由。

教學設(shè)計： 教學

環(huán)節(jié) 教學活動過程 思考與調(diào)整 活動內(nèi)容 師生行為 預習交流

一、導入新課

同學們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺的詩：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”（出示課題）

白鷺是很美的，美得像一首詩。我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文《白鷺》來贊美它。現(xiàn)在我們先閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識。

二、預習檢測

（一）初讀課文

1、生字詞

①雋永（juàn）②liáo廓（寥）③綺麗（qǐ）④睿（ruì）智

⑤冷jùn（竣）⑥恬淡（tián）⑦ 鏗鏘（kēng qiāng）⑧喙（huì）

2.簡介作者郭沫若 郭沫若（1892-1978），四川樂山人。原名郭

開貞，號尚武，曾用筆名麥克昂、易坎人、石淪等。他的代表作有：1918年春第一篇小說《牧羊哀話》，1918年初夏最早的新詩《死的誘惑》，1921年第一本詩集《女神》，1924年到1927年間創(chuàng)作歷史劇《王昭君》《聶荌》《卓文君》，抗日期間創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個歷史劇。解放后又先后出版詩集《新華頌》《百花齊放》《東風集》等，歷史劇《蔡文姬》《武則天》等。他極具天賦，在文學的各種體裁、翻譯、史學、文字等方面均有所建樹，是少有的全能型文人，又是多產(chǎn)作家。

3、關(guān)于白鷺：白鷺又稱鷺鷥是一種非常美麗的水鳥，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”古人對它的贊美早讓其中國人心中詩情畫意的一部分。白鷺天生麗質(zhì)，身體修長，它們有很細長的腿及脖子，嘴也很長，腳趾也是如此，他們?nèi)砼鴿嵃兹缪┑挠鹈q如一位高貴的白雪公主。

（二）再讀課文

1、《白鷺》通過對白鷺的贊美，謳歌了那些“因為常見而被人忘卻的美”。

2、作者先用“白鷺是一首精巧的詩”總起全文，后具體從靜態(tài)美和動態(tài)美分寫白鷺具體之美，最后，以“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”作結(jié)。文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

3、白鷺釣魚圖；白鷺瞭望圖；白鷺晚飛圖

（三）課上交流

朗讀你向同學推薦的你喜歡的句子，說說理由

（學生回答的時候，教師要引導學生規(guī)范格式：我喜歡（推薦）****這句，因為這個句子用****（修辭，表現(xiàn)手法等）寫出了**（事物）的**（特點））展示探究

（一）學習《白鷺》

1、白鷺的美美在什么地方？ 板書：

靜之美 色素的配合 雪白的蓑毛

鐵色的長喙 青色的腳優(yōu)美的身段 流線形結(jié)構(gòu) 增??減??素??黛??（白鷺的顏色、身段的精巧）白鷺之美

動之美 清水田捕魚 獨立小樹頂 低飛鄉(xiāng)村夜空（覓食、棲息、飛行時的韻味）

2、請你也來評價散文《白鷺》

引導學生交流閱讀體會，可從整體也可從局部來點評作品。小組交流后，學生代表匯報討論結(jié)果。每位同學也記下自己的閱讀體會。

教師小結(jié)：《白鷺》是郭沫若先生的一篇著名散文，它體現(xiàn)了作者柔婉清麗、秀美含蓄的風格。作者對歌詠對象不作正面、具體的描寫，只用粗筆勾勒其神韻，又巧用襯托比較的辦法凸現(xiàn)對象的特點。作品詩意的語言不僅朗朗上口，更給讀者留下了豐富的想象空間。

（二）學習課文，了解《關(guān)于散文〖白鷺〗》的特點

引導學生探究課文內(nèi)容，明確本篇短論的寫作特點。討論交流可以圍繞以下幾個問題進行：

（1）你認為文章從散文的多樣性落筆有什么用意？

（2）在評論郭沫若的作品時為什么要列舉其他作家的藝術(shù)風格，有什么作用？（3）怎樣看待評論時對原文的引用？

——（1）這不僅是作為評價《白鷺》的指導思想，而且也是對散文的一種整體評價。正因為散文的文體形式最自由自在，才會在不同的作家身上表現(xiàn)出迥異的風格。

（2）作者信手拈來一些作家為證，一方面有力支撐作者的觀點，同時為概括郭老的風格作一鋪墊；另一方面也可以使讀者在比較中對郭老的風格有更準確的把握和理解。

（3）最后一段以引用萊辛的話和《白鷺》的原文，作為評價的文字，看起來是一種偷懶的方法，實際上是非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實則匠心獨運。理解課文中引用的句子的含義與作用

要求：以小組為單位，搶答以下問題，看看哪個小組速度最快、質(zhì)量最好。（1）找到文章中引用的名言名句。

（2）看懂引用句子的含義。

——姚鼐的話的含義：以一連串的比喻說明文章一種很高的境界，尤其說明了一種“柔婉”風格的散文的魅力。引用的目的是告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術(shù)價值，必須用心品味。

板書： 風格 柔婉清麗 秀美含蓄

關(guān)于〈〈白鷺〉〉 文字 非常精彩 極其簡練

內(nèi)容 獨特感受 獨到認識 常見而被人忘卻的美

總結(jié)反思

這是一篇隨筆式的評論，看似信筆寫來，實則不枝不蔓，緊緊國境線評論對象。議定隨意、靈動、揮灑自如，從散文的“隨意性和多樣性”這樣的大處落筆，點出了作者感受到白鷺“被人忘卻的美”，教會我們一種評價方法――新聞記者的方法與視角。

（學生默讀1分鐘后回答問題。）

注意：評價時候教師可以從語言結(jié)構(gòu)、感情等方面）〖提示〗閱讀的感受是很個性化的。每個人都會從不同角度對文章作出評價。如從結(jié)構(gòu)上分析，討論開頭句與結(jié)尾句的作用，或這樣開頭與結(jié)尾的好處；或從描寫對象的手法上分析，作者采用粗線條勾劃、大寫意手法表現(xiàn)歌詠對象的特點，這種很虛空的、抽象的、概括的寫法顯示了文章的個性、等等，鼓勵學生有創(chuàng)新的見解，新穎的發(fā)現(xiàn)和個性的表達。由于各人的欣賞習慣和審美標準的不同，因此，不必強求一致。

檢測反饋

1、對《白鷺》一文的內(nèi)容和形式的理解有下列四種表述，不正確的一種是（）。A.作者通過對白鷺形、神細致生動的描寫和情感的傾注，贊美了白鷺這一鄉(xiāng)居常見的物象被人忘卻了的平凡樸素的美。

B.作者借對白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達了對平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情。

C.作者開篇說“白鷺是一首精巧的詩”，這是因為作者本身是詩人，所以對富有詩意的白鷺情有獨鐘。D.文章運用了對照、排比句、排比段等多種藝術(shù)手段，多角度多側(cè)面地描寫白鷺，表達了作者對白鷺這一平凡物象的獨特發(fā)現(xiàn)與感受，從平凡中提煉出不平凡的意義。

2、如何理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”？

3、《當堂反饋》“課堂練習” 生獨立完成（師評講糾正統(tǒng)計正確率）課堂評價小結(jié)

1.對本堂課的教學目標及達標情況作回顧小結(jié)；

2.對本堂課各小組活動的質(zhì)量和兩頭典型事例作激勵性評價，也可在班刊上公示，以形成你追我趕的學風。

課后作業(yè) 九年級上冊《補充習題》P60-61頁/《散文家談散文》/“隨文練習”第1～4題；本課《當堂反饋》/練習拓展

教后反思

小說家談小說(蘇教版九年級必修教案設(shè)計)學習目標

1、閱讀文章感悟作者的評論觀點。

2、閱讀《百合花》，簡述故事的情節(jié)。

3、結(jié)合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。

學習重點

1、作者對小說的評析。

2、了解小說的鑒賞常識。

學習難點

1、把握小說的基本特點。

2、理解茅盾先生對小說的評論觀點。

3、學習小說鑒賞的基本方法。教具學具 小黑板 預習作業(yè)

一、初讀文章。

1、給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字：

①顫（）動 ②點綴（）③忸怩（）（）④躊躇（）（）⑤執(zhí)拗（）⑥bào（）歉 ⑦寬shù）

⑧尷尬（）（）⑨qián（）誠 ⑩安xiáng（）（11）訥訥（）（12）羞sa()

2、收集茅盾和茹志娟的相關(guān)資料。

二、再讀課文。

1、概括《百合花》的故事情節(jié)。

2、在文中用橫線找出《百合花》中的細節(jié)描寫，并寫出作用。

3、找出文中的景物描寫的句子，寫出作用。

4、為《簡單的故事，精致的情節(jié)》劃分層次。

教學設(shè)計： 預習交流

一、由“如何閱讀小說”導入新課

小說是一種敘事性的文學體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時還應(yīng)注意以下幾點：

（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：

1、分析人物外貌、動作、細節(jié)、語言、心理活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征；

2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；

3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因為小說的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應(yīng)當把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。

（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環(huán)境描寫，不應(yīng)當孤立地進行，而應(yīng)當與人物形象的分析結(jié)合在一起，當然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環(huán)境描寫來分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進行。以上各點，并不是在閱讀每篇小說時都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說的特點和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側(cè)重。

二、預習檢測

（一）初讀課文

1、生字詞

1、給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字： ①顫（chàn）動②點綴（zhuì）

③忸怩（niú）(ni）④躊躇（chóu）（chú）⑤執(zhí)拗（zhíniù）⑥bào（bao）歉 ⑦寬shù（恕）⑧尷尬（gān）（gà）⑨qián(虔）誠 ⑩安xiáng（詳）

（11）訥訥（na na）（12）羞sa（澀）2.簡介作者茅盾和茹志娟

茅盾（1896－1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。1913年考入北京大學預科，1916年畢業(yè)，進入上海商務(wù)印書館編譯所工作。曾參加五四新文化運動，1920年加入上海共產(chǎn)主義小組，參與中共籌建。1920年開始文學活動，曾與鄭振鐸、葉圣陶等人一起組織文學研究會。主編《小說月報》對我國新文化運動產(chǎn)生深遠影響。，倡導現(xiàn)實主義，翻譯介紹外國文藝．對我國新文學運動產(chǎn)生了巨大的影響。1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》(1928)、《追求》(1928)合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響。中篇小說《虹》發(fā)表于1930，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。茹志鵑，曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，當代著名女作家。1925 年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以后一直在部隊文工團工作，任過演員、組長、分隊長、創(chuàng)作組組長等職。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學創(chuàng)作，是中國作協(xié)會員，中國作協(xié)上海分會理事。1977年當選上海七屆人民代表。現(xiàn)為《上海文學》編委。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純，細節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《如愿》、《阿舒》、《三走嚴莊》等都受到過茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國文字在國外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文學出版社1958年）、《靜靜的產(chǎn)院》（中國青年出版社1962年）、《高高的白楊樹》（上海文藝出版社1959年）《剪輯錯了的故事》、（《人民文學》1979年2月）等等。

（二）再讀課文

1、概括《百合花》的故事情節(jié)。

一位靦腆而天真的小通訊員為掩護擔架隊員犧牲了，而一位羞澀純潔的農(nóng)村新媳婦，一針針地縫著死者衣肩上的破洞，含淚將自己新婚用的百合花被蓋在死者身上。

2、大量生動的細節(jié)描寫,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生。

例如：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花，通訊員給“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描寫，前后用了四次，第一次是抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳?shù)暮现郏娧b的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應(yīng)的細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。

再如饅頭這一細節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個饅頭，說是給我開飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫物思人，幾小時前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。

例如：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。

又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。

3、把小說中的景物描寫找出來讀一讀，說說這些景物描寫在小說中起什么作用。

明確：小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨??空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月??那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

4、為《簡單的故事，精致的情節(jié)》劃分層次。全文分三大段：

第一段（1）：作者認為《百合花》在同題材作品中風格獨特。

第二段（2—5）寫小說中展開故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細節(jié)的好處。

第三段（6）給予《百合花》以高度的評價。

展示探究

一、細讀課文，讀后請說說你喜歡小說中的哪個人物？為什么？ 明確：

1、小通訊員的形象

首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員.，當初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對他“發(fā)生了興趣”；當我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我強忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由談而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。

2、新媳婦的形象

另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。

第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。

第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。

新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。

2、茅盾先生認為《百合花》用什么樣的風格反映了一個什么樣的深刻主題？藝術(shù)風格是什么？(主題是反映解放軍的崇高精神和人民對解放軍的真誠)（風格是清新俊逸）

3、你覺得如何寫好小說評價？（1）有高度集中的論題，緊扣小說三要素。（2）有新穎獨到的觀點。（3）有力的分析論證。

4、認真閱讀茅盾先生的評論，試著運用他的觀點，加上自己的思考，來分析這篇文章，寫一段欣賞的話。

檢測反饋

（1）《百合花》中，“（小通訊員）肩上的步槍筒里，稀疏的插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴”這一細節(jié)描寫有什么作用？

（2）下列哪一項不是細節(jié)描寫？ A、當我站起來要走的時候，我看見他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。

B、我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道，盤旋而上。

C、這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。

D、他安詳?shù)暮现郏娧b的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。（3）《當堂反饋》“課堂練習”

課堂評價小結(jié)

1.對本堂課的教學目標及達標情況作回顧小結(jié)；

2.對本堂課各小組活動的質(zhì)量和兩頭典型事例作激勵性評價，也可在班刊上公示，以形成你追我趕的學風。

課后作業(yè) 本課《當堂反饋》/練習拓展

教后反思

第三篇：散文家談散文 教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的意思。

3、體會語言凝練，含義雋永，講究形象性和意境美的特點。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”的意思。

2、理解把握主題。

3、梳理寫作線索。

一、課文導入：

張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風細雨不須歸。”同學們也一定記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”白鷺在詩人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實，白鷺是很美的，美得象一首詩。因此郭沫若寫了一篇散文來贊美它。

二、作者簡介:

郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。四川樂山人。他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、課文朗讀

1、學習生字

雋永juàn 綺麗qǐ

睿智ruì

蓑毛suō

喙huì

鏗鏘kēng qiāng 鴻鵠hóng hú

寥廓liáo kuò

黛色dài

嵌入qiàn

嗜好shì

淳厚chún

恬淡tián 清澄chéng

2、配樂朗讀（古箏：高山流水）

四、賞析課文

1、白鷺是一首精巧的詩。

起句用一個比喻從總體上贊美白鷺。

比喻新奇、貼切。

精巧：精致、小巧、美妙。

詩：富有韻味、極耐品味。

2、白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價？

學生討論，師生總結(jié)：

雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳。

素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

3、白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價？

學生討論，師生總結(jié)：

全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

宋玉《登徒子好色賦》：東家之子，增之一分則太肥，減之一分則太瘦；著粉則太白，施朱則太赤。

靜態(tài)美 色素美：雪白的蓑毛 鐵色的長喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑

身段美：身段的大小 流線型結(jié)構(gòu) 增之一分則嫌長 減之一分則嫌短

4、白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：適宜，色素的配合，身段的大小：常見

白鶴：太大，生硬

朱鷺、蒼鷺：大了一些，太不尋常

5、然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？

學習小組討論，師生共同總結(jié)：

世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。

本文是一曲自然美的贊歌。

6、白鷺靜若處子，動若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動態(tài)美？結(jié)合課文學習小組討論，師生共同總結(jié)：

圖畫之美：白鷺釣魚圖作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。

悠然之美：白鷺了望圖畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。

清澄之美：白鷺低飛圖白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。

含蓄之美：白鷺無聲圖美在無聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。

7、白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

實在是：由衷的贊嘆。

韻在骨子里：強調(diào)含蓄之美

散文詩：內(nèi)涵更豐富、表現(xiàn)力更強。

總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭

8、課文小結(jié)：

○1郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

○2曉雪的評論文章從哪些方面談《白鷺》？學習小組討論

散文的多樣性和隨意性；寫作特點；引用文字說明閱讀時要注重閱讀感受。

9、作業(yè)：

10、搜集描寫白鷺的詩詞。

11、仿照《白鷺》寫一篇關(guān)于動物的小散文。

第四篇：散文家談散文 教案

教學目標：

1、用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。

2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫毺馗惺芎鸵娊狻?/p>

3、閱讀兩位作家的文學作品，形成專題對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。

4、結(jié)合中考散文閱讀的特點，教學課時：三課時 教學過程： 第一課時

一、結(jié)合中考散文閱讀的特點，談?wù)劤踔猩⑽拈喿x技巧。

散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或?qū)懢埃鶎懙目偸亲髡咦晕腋形蛑辽畹纳罱?jīng)驗的一部分。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結(jié)果，也是感覺的結(jié)果。

散文在形式上的特點，一是往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；二是往往從細處落筆，小中見大；三是往往從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；四是往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

閱讀散文時，要善于透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索，要注意欣賞優(yōu)美的語言。散文的閱讀：

1、突出散文的文學性，注重對語言的揣摩、品析。

2、突出散文的思想性，注重對文章內(nèi)容、思想感情的領(lǐng)悟。

3、突出散文的藝術(shù)性，注重對表達技巧、寫作手法的理解及對藝術(shù)特色的理解。通過對近年來的中考散文閱讀題型的總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，中考散文閱讀題的考查呈現(xiàn)出細節(jié)化的特點，具體表現(xiàn)在如下方面：

1、理解字詞的含義及表達作用。

2、理解字詞的感情色彩。

3、理解字詞的準確運用。

4、分析關(guān)鍵句的含義及表達作用。

5、分析散文的線索及常見的表現(xiàn)手法。

6、分析散文所蘊涵的哲理。

7、分析領(lǐng)會散文所表現(xiàn)的思想感情。

8、欣賞文中優(yōu)美、精辟的語言。

這些考點多以主觀題的形式見諸試題，它們著重考查學生的遷移能力和創(chuàng)新能力，具有普遍性、靈活性、開放性的特點。面對這樣的閱讀題，首要的步驟是對文章進行整體式閱讀，即從整體的角度對材料反復掃讀、領(lǐng)會，從而達到熟悉材料的目的。第二步再根據(jù)出題的要求，對材料從不同的角度進行細節(jié)化分析，在進行分析的同時應(yīng)聯(lián)系全文，充分調(diào)動平時的知識積累，調(diào)動自身的情感體驗，來展開“品析”。

二、學生朗讀《白鷺》一文，初步了解文章的內(nèi)容。第二課時

一、導入新課：

提起郭沫若，我們往往會想起他那激情如火的《女神》、《鳳凰涅槃》、《雷電頌》等作品，這些作品曾強烈地震撼著讀者的心靈，郭老由此而享譽文壇。然而，郭先生的小品文同樣別具一格，清新雋永，情趣盎然。下面我們一起來欣賞一下郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

二、品讀課文，分析內(nèi)容：

1、朗讀課文：

請一位同學朗讀課文，其他同學認真聽，在聽讀過程中，讓學生想像文中的“畫面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。

2、齊讀課文：

要求學生通過誦讀，整體感知內(nèi)容，理清文章思路，設(shè)計了以下問題： ①文章如何起筆，如何收束全文？ 本文以“白鷺是一首精巧的詩”開頭，以“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，以“詩”作喻寫白鷺的美，內(nèi)涵比開頭深了一層，強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的”詩。②文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡潔語言勾畫出幾幅有關(guān)白鷺的畫面。作者先通過比較寫了白鷺的形體美（2、3），然后再寫它的尋常之中的美麗。四幅畫面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫面、白鷺悠然站在小樹的絕頂?shù)漠嬅妗ⅫS昏中低飛的白鷺等四幅圖畫。

③在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫？

前兩幅是靜態(tài)描寫，后面兩幅畫則是先靜中有動，后動中有靜。

3、細讀課文：

在理清文章思路的基礎(chǔ)上，品評語言，進而欣賞散文詩的意境，提煉出主題。①提問，引導學生體會文章語言之美。

（1）文章采取了哪種修辭方法來描繪白鷺，起到了怎樣的效果？ 比喻，作者抒白鷺比作“一首詩“”一首韻在骨子里的散文詩”，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻，因為相對而言，散文詩不如詩那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。

（2）文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個詞語上體現(xiàn)出來，如何理解這幾個詞？ “實在”、“韻在骨子里”，“實在”是對上文描寫的一個總結(jié)，即突出了作者的認識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。“韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。

（3）文章選用哪些材料來刻畫白鷺？為什么選擇這些材料？

水墨，為了突出其清淡素雅。本文作者以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)白鷺，很多地方都是虛寫的。

（4）全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說“白鷺不會唱歌？” 進一步說明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。這幾個問題層層推進，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學的實施，清晰地而展現(xiàn)對白鷺由外在美的刻畫升華到其內(nèi)在美的具體過程，感情也進一步推進。

②在品評語言的基礎(chǔ)上，進而領(lǐng)會其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨（1）文章首尾都提到白鷺是一首詩，那么，文章是如何將“散文的詩”和白鷺形象相融合的？ 詩有美的意境，美的語言，美的意蘊，這跟白鷺相似（略）。（2）找出能透視全文主旨的句子。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

第一個問題難度較大，教師適時點拔，引導學生從散文和詩的特點入手分析，把握散文詩這種文體的特點，從而讓學生體會本文有形無聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個環(huán)節(jié)上突出重點，突破難點，讓學生學會品讀文章的方法。總之，這篇散文通過對白鷺的贊頌，謳歌了那些“因為它常見，而被人忘卻了”的美。

4、感悟美點，完成兩個目標：（1）積累語言：《登徒子好色賦》中的語句轉(zhuǎn)化和富有詩意及哲理的語句。（2）學完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示？

學生發(fā)言，教師適時給予點撥，最后總結(jié)：由贊美白鷺美在自然、，進一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無私奉獻的人，同樣具有美的閃光點。

三、總結(jié)：

本文的寫作特點：

1、本文以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠的對象。

2、巧用襯托比較的手法。以白鶴、朱鷺、蒼鷺等比較。

寫白鷺晴天的清晨悠然站在小樹的絕頂，則是以別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好來襯托。

四、布置作業(yè)

學生在課下自選一篇優(yōu)美的散文，按照本次課所學的閱讀方法進行品評文章的練習。第三課時

一、導入課文：

我們上一堂課學習了郭沫若的《白鷺》，你對本文有何感悟？ 同學們各抒己見。

二、閱讀曉雪的《關(guān)于散文〈白鷺〉》，看一下作者是如何來欣賞的。

引導學生把自己的感悟與曉雪的感悟進行比較，看看差別在哪里，然后認真研讀曉雪的文章。

1、請同學們先朗讀全文，邊讀邊理解曉雪是如何來評論這篇文章的。

2、掌握文章的思路。這篇隨筆式的評論文，作者曉雪一開始表白了自己關(guān)于散文的隨意性和多樣性的見解，并在第二段列舉了一些作家的藝術(shù)風格，這一方面有力支撐了作者上文提出的觀點，同時也為下文對郭沫若的散文風格作了一個鋪襯。

寫其他作者的不同風格，這是從“面”的意義上進行比較的，最終他還是要落實到郭沫若這位作家的“點”上。因此下面就寫了郭沫若散文的風格，指出他除了“豪放激越，氣勢磅礴”的一面之外，還有“柔婉清麗，秀美含蓄”的一面，而且后者是自己更喜歡的，最后落實到《白鷺》上來。

第四段是本文的核心，它指出了《白鷺》一文的寫作特點。這就是文字上是“非常精彩、極其簡練”，感受上則是“抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識”。對于具體的描寫白鷺，曉雪以引用原文的方式表達，好像也只有引用原文才能證明“絕妙的描繪”所達到的藝術(shù)境界了。以此來表達對郭老的贊嘆之情。五、六兩段引用姚鼐和萊辛的文字，目的在于強化注重閱讀感受的一種閱讀方式。姚鼐主張以陽剛和陰柔來區(qū)分文章的風格，引文部分則說明了一種“柔婉”風格散文的藝術(shù)魅力。曉雪引用這段話是為了說明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，體現(xiàn)了他“柔婉清麗，秀美含蓄”的風格，意在告訴讀者要感受這篇文章的魅力和藝術(shù)價值，必須用心品味，否則無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。

最后引用萊辛的話和《白鷺》原文，反過來贊美《白鷺》一文，看似輕而易舉，實則頗具匠心。

第五篇：《散文家談散文》教案

《散文家談散文》教案

教學目標：

◆ 知識與能力

1、感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

2、認識《白鷺》不拘泥于對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點，并嘗試學習這種寫作方法。

3、把握《關(guān)于散文<白鷺>》觀點態(tài)度，理解其寫作特點，學寫簡短的評論。◆過程與方法

1、學習鑒賞詠物散文，通過揣摩語言體物，悟情，欣賞作者的情趣之妙。

2、自主閱讀，合作探究，鼓勵學生大膽表達自己獨特的感悟和獨到的認識。◆情感、態(tài)度與價值觀

鼓勵學生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。

教學重難點：

1、欣賞《白鷺》，體物、悟情，品味優(yōu)美的語言，力求形成獨特的感受。

2、了解評論文的基本特征，理解作者的觀點，并在比較閱讀中形成獨特感受，表達獨到的認識。

課時安排：2課時。教學過程：

第一課時（《散文家談散文》之白鷺）

一、課文導入

白鷺有三大美譽：

①白衣少女——白鷺屬于珍稀鳥類。它們體態(tài)苗條，頸部細而彎曲，嘴尖而長，一身雪白，飛行時姿態(tài)優(yōu)美，被譽為“白衣少女”。

②天使獵人——白鷺愛吃魚蝦昆蟲，在樹木草叢中建巢，在淺灘，小溪等淺水處覓食。它修長的雙腿立于淺水中，顯得漫不經(jīng)心，可一旦發(fā)現(xiàn)食物，便迅速地用喙攻擊，是個機敏的獵人。

③模范夫妻——白鷺夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，終身相伴，在孵化期間，白鷺爸爸主動負責媽媽的食物，有時候，爸爸甚至還會親自孵上一陣。白鷺孩子破殼而出后，爸爸媽媽不辭辛勞地喂養(yǎng)它，教導它，直到孩子獨立覓食為止。

確實，白鷺是很美的，美得象一首詩。因此郭沫若寫了一篇散文來贊美它。

二、整體感知

1、作者簡介: 郭沫若（1892—1978），現(xiàn)代作家、詩人、戲劇家、歷史學家和古文字家。原名郭開貞，號尚武，后改名沫若。四川樂山人。1921年，出版詩集《女神》成為中國新詩的奠基人。創(chuàng)立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等六部歷史劇和大量詩文。郭沫若早期的詩文，感情熾熱，語言激昂，而以后的作品則較多的是清新、俊逸。他極具天賦，在各種文學體裁的創(chuàng)作、翻譯、史學、文字學等方面都有建樹，是少有的全能型人才。

2、字詞積累 冷峻(jùn)

真摯(zhì)

淳厚(chún)婉約(wǎn)

雋永(juàn)

綺麗(qǐ)恬淡(tián)

睿智(ruì)

喙(huì)鏗鏘(kēng qiāng)

寥廓(Liáo kuò)蓑毛(suō)

清澄(chéng)

嗜好(shì)

鏡匣(xiá)

3、多音字辨析

雋：雋永juàn

澄：澄碧chéng 雋秀jùn 澄沙dèng

4、字詞解釋 寥廓：高遠空曠。

雋永：（言語、詩文）意味深長。婉約：委婉含蓄。恬淡：恬靜、安適、淡薄。博識睿智：學識豐富，英明有遠見。

鏗鏘：形容金玉、樂器人聲等聲洪亮；形容作品音節(jié)流暢，言語有力。

5、有感情地朗讀課文，看看作者刻畫了白鷺的怎樣的獨特的美？ 配樂朗誦

三、感知文章

1、畫出描寫白鷺獨特的美的句子。

2、說說你對白鷺的整體印象。

3、課文解析

（1）白鷺是一首精巧的詩。

起句用一個比喻從總體上贊美白鷺。比喻新奇、貼切。精巧：精致、小巧、美妙。詩：富有韻味、極耐品味。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價？ 學生討論，師生總結(jié)：

雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評價？ 學生討論，師生總結(jié)：

全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。靜態(tài)美

色素美：雪白的蓑毛 鐵色的長喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑 身段美：身段的大小 流線型結(jié)構(gòu) 增之一分則嫌長減之一分則嫌短（4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）白鷺：適宜，色素的配合，身段的大小：常見 白鶴：太大，生硬

朱鷺、蒼鷺：大了一些，太不尋常

（5）然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？ 學生討論，師生共同總結(jié)：