第一篇：六年級上學期《鄭成功》復習資料

2.鄭成功

一、在括號里填上合適的詞語。

紀律（嚴明）風帆（蔽空）戰旗（招展）關系（融洽）改善（生活）軍容（整肅）炮火（密集）（慷慨）激昂 聚集(糧草)橫行(霸道)(負隅)頑抗(街)頭(巷)尾 驚恐(萬狀)(載)歌(載)舞

二、按要求寫成語。1.形容聲勢浩大的成語：

千軍萬馬風帆蔽空 浩浩蕩蕩 百舸爭流 萬馬奔騰 排空而至 2.寫歡慶場面的成語：

火樹銀花 鑼鼓喧天 張燈結彩 載歌載舞 3.形容狼狽下場的成語：

鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄 哭爹喊娘 落荒而逃

三、填空。

1.課文是一篇（歷史故事），記述了民族英雄鄭成功（收復臺灣、建設臺灣）的史實，歌頌了（鄭成功的愛國熱情和民族氣節）。像鄭成功這樣的民族英雄還有（岳飛）、（文天祥）、（林則徐）、（戚繼光）等。2.臺灣是中國的（第一大島），（高山族）是分布在臺灣省的少數民族。鄭成功建設臺灣的兩件實事是（發展生產）和（興辦學校），這樣一來，使（高山）族和（漢）族的關系更（融洽）了。3.☆褒義詞：（慷慨激昂），（載歌載舞）； 貶義詞：（橫行霸道），（負隅頑抗）；中性詞：（喜出望外），（驚恐萬狀）。4.☆課文的最后一個自然段在全文中所起的作用是（總結全文，突出中心）。

四、閱讀課文第5自然段，完成練習。1.選擇正確讀音： 負隅（yú yù）頑抗 乘（chéng chèn）勢 打中(zhōng zhòng)2.文中“負隅頑抗”中的“負”字指（依靠），“隅”字本來指（角落），詞語的意思是（憑借險要地勢或某種條件頑固抵抗），在文中具體指（敵軍依仗堅固的鐵甲艦和艦上的大炮而拼命反抗）。

3.這段文字寫的是（敵我兩支艦隊作戰的情景）。文中“密集的炮火”、“團團圍住”、“乘勢”、“鉤住”、“跳了上去”等詞語表現了（鄭軍官兵的機智與英勇）；（“驚恐萬狀”、“亂作一團”）等詞語表現了侵略者的狼狽相和可恥下場。

第二篇：六年級鄭成功

蘇教版教材六年級上冊

2《鄭成功》教學設計

一、教學目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

二、教學重點、難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

三、教學課時：2課時

四、教學設計

教學過程：

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導課。

在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

1、齊讀課題。

2、師生交流對李時珍的了解。師出示課件，簡單介紹。

（二）借助預習單，檢查預習。

1、檢查生字識、寫。

（1）出示預習單，組織學生看看寫的是否正確、規范。要注意字型，注意筆畫的穿插于避讓。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

（2）學生練寫自己學錯的和不滿意的生字。

2、檢查對詞語的識讀和理解應用。

（出示詞語：慷慨激昂 橫行霸道 載歌載舞 負隅頑抗 徭役 簇擁）（1）正確讀詞。

（2）學生用詞語練習說話。

3、檢查朗讀。

（1）同為兩人一組，每人讀一段課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名讀課

4、整體感知課文內容。想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發展生產，建設臺灣的歷史事件。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？

（一是收復臺灣，二是建設臺灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫鄭成功是怎么建了設臺灣的。）

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受人物形象。

1、指名讀，思考：第1-3小節主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3、現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受人物形象。

5、自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

學生交流后板書。

準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

6、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗?？纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

7、指名讀課文第6小節。

鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

生自由練讀，全班齊讀。

8、學習課文第7-8小節。

（1）默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？

學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。

（2）齊讀。

9、學習課文第9小節。

（1）齊讀。

（2）說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（四）根據段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

（五）拓展小練筆。

選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。

（六）板書設計：

2、鄭成功

準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

教后反思：

讓學生充分了解臺灣。這樣，學生在學習時就很快地進入了角色，對于鄭成功收復臺灣的偉大意義就有了更深刻的理解。在回歸課文整體時，我通過深情描述“面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？”隨即映出相關網絡的圖文資料，不僅引發了學生對英雄的崇拜、敬佩之情，而且激發了學生心中的愛國熱情，進一步升華了學生的情感。至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦中就完全建立起來了，

第三篇：六年級上學期語文復習資料(二)

六年級上學期語文復習資料

（二）（根據區教研員復習指導要求整理，必須掌握，這個部分占20分）

一、自主“復盤”，夯實基礎。

1、回歸教材，至少做一次地毯式復習。

2、學生通讀教材一遍，從第1頁到174頁，包括單元導讀、提示語、課后習題。

二、積累詞語：120個生字（生字表）。

1課： 邀yāo 俯fǔ 瀑pù 峭qiào 軀qū 津jīn 蘊yùn 俠xiá

3課: 謐mì 巷xiàng 俏qiào 逗d?u 龐páng 烘hōng 烤kǎo 韻yùn 勤qín 勉miǎn 吻wěn 5課: 施shī

撓náo 庸yōng 艱jiān 毅yì 鏟chǎn 劣lia 惹rě 譏jī 漿jiāng 岔chà

6課: 摯zhì 寢qǐn 頻pín 朦m?ng 朧l?ng 凄qī 斑bān 篇piān 9課: 擱gē 填tián 怨yuàn 掀xiān 唉āi 襄xiāng 魁kuí 梧wú 淋lín 撕sī 霉m?i 慮lǜ

11課: 悠yōu 儀yí 歉qiàn 溜liū 嘿hēi 割gē 13課: 晶jīng 瑩yíng 藹ǎi 資zī 礦kuàng 賜cì 竭ji? 濫làn 脅xi? 睹dǔ 15課: 嗡wēng 鹿lù 駿jùn 鷹yīng 潺chán 脂zhī 嬰yīng 眷juàn 17課: 扭niǔ 胯kuà 廚chú 套tào 猬wai 畜chù 竄cuàn 18課: 挽wǎn 囫hú 圇lún 棗zǎo 搞gǎo 恍huǎng 霜shuāng 詳xiáng 逝shì 章zhāng 咳k? 嗽sou 21課：塑sù 餅bǐng 譜pǔ 抑yì 挫cu? 歇xiē

吉jí 營yíng 23課： 劈pī 寇k?u 蕉jiāo 筒tōng 躁zào 革g? 遭zāo 泣qì 浴yù 搏b? 碑bēi 26課： 茵yīn 蠟là 陌m? 盲máng 鍵jiàn 粼lín 霎shà 錄lù

每個單元的詞語盤點。第八單元“日積月累”。

三、學生自立、易錯字統計、準備一個錯字本，把錯過的字，容易錯的字寫在這個本子上。

四、要求背通的課文6篇:（1）《山中訪友》背誦喜歡的部分（2）《詹天佑》背誦感受最深的部分（3）《這片土地是神圣的》感受最深的部分（4）《少年閏土》背誦第一自然段。（5）《伯牙絕弦》全文背誦（6）《月光曲》背誦第九自然段

五、第六單元古詩四首。

《詩經.采薇》（節選）、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黃沙道中》、《天凈沙.秋》

六、背誦各單元“日積月累”的內容: 小學六年級上冊語文1－8單元日積月累

第一單元：

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春汽暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李 白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元 縝）

第二單元：

我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。（周恩來）

我是中國人民的兒子，我深情的愛著我地祖國和人民.（鄧小平）

唯有民族是值得寶貴的，唯有它發揚起來，中國才有新進步（魯迅）

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴 金）

第三單元：

輕諾必寡信?！独?子》

民無信不立。《論 語》

不精不誠，不能動人。《莊 子》 誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！抖Y 記》

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《原氏世范》

第四單元：

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

第五單元：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲?嘲》

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！豆?鄉》

我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》

時間就是性命，無端空耗別人的時間，其實就是無異于謀財害命的《門外文談》

只看一個人的著作，結果是不太好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能量出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>

第七單元：

馬詩

（唐）李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

第八單元：

雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格

融情入最的古詩6句、愛國名言4句、經典句子5句、環境保護名言5句、有關魯迅的名言5句

七、要求抄寫的課文有11篇:

《山中訪友》《草蟲的村落》《詹天佑》《懷念母親》《窮人》 《我的伯》《唯一的聽眾》《這片上地是神圣的》《少年閏上》 《我的伯父魯迅先生》抄寫描寫人物神態和表情的詞句 《老人與海網》《月光曲》

八、《小學生必背古詩七十五首》:“活”:能根據線索及時檢索調用一一“飛花 令”

小學生必背古詩: 飛花令。

如寫出三組含有“月”字的詩句。(包括詞)1.床前明月光，疑是地上霜。2.月出驚山鳥，時鳴春澗中。

3.春風又綠江南岸,明月何時照我還。

寫出三組含有“日”字的詩句1、2、3、寫出三組含有“山”字的詩句1、2、3、寫出三組含有“花”字的詩句1、2、3、寫出三組含有“春”字的詩句1、2、3、寫出三組含有“夏”字的詩句1、2、3、寫出三組含有“秋”字的詩句1、2、3、寫出三組含有“冬”字的詩句1、2、3、寫出三組含有“風”字的詩句1、2、3、寫寫出三組含有“雪”字的詩句1、2、3、出寫出三組含有“夜”字的詩句1、2、3、三組含有“江”字的詩句1、2、3、九、文學常識、課文內容、表達方法等

十、復習階段也要堅持課外閱讀，保證大量的語言積累，培養良好的語感。

第四篇：六年級上學期《負荊請罪》復習資料

5.負荊請罪

一、把詞語補充完整。

毫不畏（懼）（唇）槍舌劍 老邁昏（庸）針（鋒）相對（聚）精會神 握手言（和）深（明）大義 寬（容）大度

二、填空。

1.有的成語來自于一個故事。照樣子，把故事的主人公填在括號里。

（廉頗）負荊請罪（藺相如）完璧歸趙（匡衡）鑿壁借光（岳飛）精忠報國

2.本文是（歷史小話?。歉鶕v史故事（《將相和》）第三部分改編的，通過（人物對話），講述了（戰國時代）趙國的大將軍（廉頗）向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如（負荊請罪）的故事。共分為（兩）幕，第一幕的主要人物是（藺相如），他是個（顧全大局、深明大義、寬容大度）的人。第二幕的主要人物是（廉頗），他是個（知錯就改、光明磊落）的人。學了這一課，我知道了（和為貴）的道理。我還知道知錯就改的成語有（痛改前非）、（迷途知返）、（洗心革面）、（改過自新）等。

3.☆負荊請罪的意思是（背著荊條向別人賠罪，請求責罰），后表示（誠懇地向別人賠禮道歉），它出自《史記·廉頗藺相如列傳》。與之相關的成語故事是（《完璧歸趙》《 澠miǎn池之會》）。

4.藺相如避讓廉頗不是因為怕他，而是因為（為趙國利益著想，不讓秦國有機可乘攻打趙國。）

三、用恰當的關聯詞語，把每組的兩個句子連成一句話。1.我連秦王都不怕。我更不怕廉將軍了。我既然連秦王都不怕，就更不怕廉將軍了。2.秦國不敢侵犯趙國。趙國武有廉頗，文有藺相如。

秦國之所以不敢侵犯趙國，是因為趙國武有廉頗，文有藺相如。

第五篇：六年級《鄭成功》教學反思

蘇教版六年級上冊第2課《鄭成功》，是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史事實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。

六年級的學生已經具有獨立的閱讀能力，教師應適度地引導他們自學，培養自學能力和習慣，實現教師以“講”為主，向以“導”為主的轉變，從而實踐“教師為主導，學生為主體”的辯證統一。從心理發展觀來說，應將“獨立性與依賴性相統一”，讓學生學會學習，“教”是為了“不教”。

所以，在教學鄭成功“決心收復臺灣”和“怎樣收復臺灣”時，我故作為難，將問題拋給學生：咦，鄭成功為什么要收復臺灣？鄭軍官兵又憑什么收復臺灣？

學生乍聽之下感到奇怪，是呀，為什么要收復，又憑什么能收復呢？帶著興趣，他們有的就開始默默地讀起課文，圈圈畫畫的；有的大聲朗讀課文，偶爾停頓一會兒；也有的忍不住竊竊私語，詢問彼此的答案……

十幾分鐘過后，學生不再互相討論，紛紛舉起手來。我鼓勵他們表達自己的見解，遇到困難時順勢啟發引導，同學們也及時補充完善，問題很快得到解決。之后，我們又一起將問題梳理了一遍，讓部分學困生記憶更深刻。

下課時，我留給學生的作業是：鄭成功是怎樣建設臺灣的？