第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文人教版上學(xué)期期末作文復(fù)習(xí)(wps定稿)

六年級(jí)語(yǔ)文人教版上學(xué)期期末作文復(fù)習(xí)

2011-01-09 19:34:28| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽：同步練習(xí)

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解六年級(jí)上冊(cè)的作文要求。

2.復(fù)習(xí)寫(xiě)人、寫(xiě)事作文、讀后感和應(yīng)用文的寫(xiě)法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

怎樣寫(xiě)好作文；怎樣做好作文復(fù)習(xí)。

三、重點(diǎn)解讀分析：

（一）六年級(jí)上冊(cè)作文題目匯總：

類

型

題目

想象

▲仔細(xì)聽(tīng)生活中一段音響錄音，展開(kāi)想象，把想到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。

▲把自己當(dāng)成大自然的一員，想象它們眼中的世界是什么樣的，并將其寫(xiě)下來(lái)。

▲活動(dòng)后的收獲。

▲看圖想象編故事。

應(yīng)用文

▲圍繞“祖國(guó)在我心中”主題寫(xiě)一篇演講稿。

▲選擇最打動(dòng)自己的一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。

▲學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

▲學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。

▲看漫畫(huà)，寫(xiě)感受或編故事。寫(xiě)人

用一兩件事介紹你的小伙伴

寫(xiě)事

體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的一件事

（二）各類型文章需注意的問(wèn)題

第一、寫(xiě)人：

以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

1.品析例文：

平分生命

男孩與他的妹妹相依為命，父母早逝，她是他唯一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。

然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個(gè)不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi)。但不輸血妹妹就會(huì)死去。

作為妹妹唯一的親人，男孩的血型和妹妹相符，醫(yī)生問(wèn)男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛。男孩開(kāi)始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)一番思考，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。

抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”

醫(yī)生正想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。

醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊握住男孩的手說(shuō)：“放心吧，你不會(huì)死的。輸血不會(huì)丟掉生命。”

男孩眼中放出了光彩：“真的？那我還能活多少年？” 醫(yī)生微笑著，充滿愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又挽起了胳膊——?jiǎng)偛疟怀檠母觳玻浩痤^，鄭重其事的對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧！我們兩個(gè)人每人活50年！”

所有的人都震驚了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私純真的諾言。

2.方法提示：

（1）寫(xiě)好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)，因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。

（2）選用典型事例。

人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

（3）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。

重點(diǎn)講解：如例文：語(yǔ)言——那就把我的血抽一半給妹妹吧！我們兩個(gè)人每人活50年！

動(dòng)作、神態(tài)——安靜地不發(fā)出一絲聲響，微笑、顫抖……

（4）豐富文章結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)一般有三種形式：①先具體敘述一件事，再概括或議論，點(diǎn)出人物的品質(zhì)。②先概括（可以插入神態(tài)描寫(xiě)）敘述，再圍繞概括段的中心詞具體寫(xiě)一件事。③先概括敘述，再以一件事進(jìn)行具體記敘，最后再概括或議論，使文章首尾呼應(yīng)，中心更突出。

通過(guò)一件事寫(xiě)人，應(yīng)注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，第二、寫(xiě)事：通過(guò)一件或幾件事情說(shuō)明一個(gè)道理。

1.品析例文：

驕傲的公雞

在一處雞舍里，住著花公雞和它的兄弟們。花公雞以一身漂亮的羽毛和動(dòng)聽(tīng)的嗓音深得大家的喜愛(ài)。每天早晨，它總是第一個(gè)起來(lái)練嗓。聽(tīng)到別的公雞長(zhǎng)鳴，它就虛心地學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處。

一天，雞王國(guó)舉行演唱比賽，漂亮的花公雞以其甜美的嗓音奪得了冠軍。在一片歡樂(lè)的樂(lè)曲聲中，它被同伴擁上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。花公雞右手抱著獎(jiǎng)杯，左手拿著鮮花，沾沾自喜地向大家致意。聽(tīng)到同伴們邊鼓掌邊喊：“花公雞，冠軍……”它心里美滋滋的。

從此以后，花公雞被伙伴們捧為英雄，聽(tīng)到的是熱情的贊美，許多地方還專門請(qǐng)它作報(bào)告，不少崇拜者爭(zhēng)著要向它學(xué)唱，它成了一顆矚目的“紅星”。從此，花公雞練唱的時(shí)間減少了，而應(yīng)酬、演講的時(shí)間增多了。冠軍的桂冠以及眾人的捧場(chǎng)、恭維，使它漸漸自滿起來(lái)。于是，每天清晨，再也見(jiàn)不到花公雞第一個(gè)起來(lái)鳴唱了。直到伙伴們練習(xí)唱歌的聲音把它吵醒，它才懶洋洋地爬起來(lái)，嘴里還不斷地嘟囔著：“真討厭，吵得人連覺(jué)也睡不好了。”雞婆婆見(jiàn)它這樣，說(shuō)道：“小花，一日之計(jì)在于晨，你要堅(jiān)持早起練嗓，向伙伴們學(xué)習(xí)呀！”花公雞一邊梳理美麗的羽毛，一邊毫不在乎地說(shuō)：“像它們那樣亂喊亂叫，也能唱出好歌，練出好嗓子？”說(shuō)罷，很自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“您別替我擔(dān)心，冠軍的寶座不會(huì)讓給別人的。”

花公雞終日懶散地打發(fā)日子，轉(zhuǎn)眼間，冬去春來(lái)。這天，雞王國(guó)舉行第二屆演唱比賽。花公雞本想再次奪魁，可由于練得不到家，發(fā)出的只有干澀的“喔喔”聲。臺(tái)下聽(tīng)眾立刻發(fā)出一片“噓”聲。花公雞羞愧地走下臺(tái)來(lái)，雞婆婆勸慰它說(shuō)：“孩子，勝不驕，敗不餒，才是一名真正的好歌手啊！”它一頭扎進(jìn)雞婆婆的懷里，難過(guò)地哭起來(lái)。

臺(tái)上，演唱仍在進(jìn)行，而花公雞卻把昔日高高昂起的頭，深深地藏在翅膀下面。

2.寫(xiě)法提示：

（1）要交代清楚事情的六要素；

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情的最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。

（2）要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。

每一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

要做到記敘得條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

《驕傲的公雞》一文的經(jīng)過(guò)：奪冠后，花公雞成了一顆矚目的“紅星”，練唱的時(shí)間減少了，而應(yīng)酬、演講的時(shí)間增多了。每天清晨，再也見(jiàn)不到花公雞第一個(gè)起來(lái)鳴唱了。伙伴們練習(xí)唱歌的聲音把它吵醒，它很生氣。連雞婆婆的勸告也不聽(tīng)了。

第三、想象

1.概念——想象是指人的頭腦對(duì)看到過(guò)并在頭腦中保存下來(lái)的外界事物經(jīng)過(guò)自己主觀加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。想象是來(lái)源于生活的藝術(shù)概括，其目的在于更真實(shí)、更典型地反映生活。

想象文可分為兩類：一類是寫(xiě)自己的設(shè)想、追求、愿望、夢(mèng)境的習(xí)作，這類習(xí)作往往和科幻結(jié)合在一起。另一類是童話，運(yùn)用擬人手法，把各種動(dòng)植物、物品想象成人，通過(guò)有趣的故事，告訴讀者某個(gè)道理。

2.方法：想寫(xiě)好想象文，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，而是要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，仔細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。

（2）明確中心，展開(kāi)想象。動(dòng)筆寫(xiě)一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫(xiě)作目的。比如要說(shuō)明驕傲自滿的害處，正是要說(shuō)明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的種種現(xiàn)象，觀察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，再在此基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象編寫(xiě)故事。

（3）想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)美好的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。

3.看圖想象編故事：

（1）仔細(xì)觀察，明確圖意。

（2）用心揣摩，構(gòu)建聯(lián)系。也就是說(shuō)要邊看邊想事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣。

（3）展開(kāi)想象，擴(kuò)展畫(huà)面內(nèi)容。（廣泛地去想；要多角度思考，由此及彼地去想；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有感而發(fā)地去想。）要對(duì)圖中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，進(jìn)行“靜中有動(dòng)”的想象。就圖畫(huà)中人物的動(dòng)作，思考她/他會(huì)怎樣做，還可能會(huì)做些什么；就人物的表情，聯(lián)想出他/她在想些什么，心情是怎樣的；就人物的神態(tài)、動(dòng)作，去想象他們會(huì)說(shuō)些什么。還可以把自己融入畫(huà)面中，把自己假想成其中的人物，這樣寫(xiě)出的感受會(huì)更加深刻，使人物由“無(wú)聲”走向“有聲”。

第四、應(yīng)用文

讀后感

1.方法提示：

基本思路：

（1）概括原文主要內(nèi)容及中心。“概”

如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

（2）聯(lián)系實(shí)際，舉例談感受。“聯(lián)”

選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明，這是讀后感的重點(diǎn)。所舉之例可以是自己的事，也可以是看到的、聽(tīng)到的、自己身邊發(fā)生的事，但切記要寫(xiě)清楚這件事。

（3）將原文和例子聯(lián)在一起。“議”

這部分是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更突出、更有說(shuō)服力。

（4）對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。“結(jié)”

2.品析例文

按照以上步驟評(píng)析

讀《窮人》有感

《窮人》這篇文章是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰所寫(xiě)。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良。課文記敘了漁夫和妻子桑娜關(guān)心同情鄰居西蒙，毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的生活與他們美好的心靈。

漁夫和桑娜在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒，這件事使我萬(wàn)分感動(dòng)。

現(xiàn)在我們的生活水平提高了，可是也有一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的人，生活得不好，得了病也無(wú)法醫(yī)治，因此就去世了。我看過(guò)一個(gè)節(jié)目，就是幾個(gè)得了不治之癥的人聚在一起成立了一個(gè)協(xié)會(huì)，讓得了不治之癥的人退出黑暗走向光明。

我還看過(guò)一個(gè)節(jié)目，該節(jié)目把一些名人的東西拿出來(lái)拍賣，然后將所得的錢拿來(lái)給窮人治病，一個(gè)寫(xiě)滿了運(yùn)動(dòng)員名字的球拍，從幾百元拍賣到十萬(wàn)元。主持人說(shuō)：“這個(gè)球拍頂多值幾百元，剩下的都是您的愛(ài)心。”

這使我們感受到人與人之間的愛(ài)心，如果我們都互相幫助的話，這個(gè)社會(huì)，這個(gè)國(guó)家，將會(huì)變得更和諧美好。

3.注意事項(xiàng)：

第一，要讀懂原文，明確中心。要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真閱讀原文，特別是令自己深有感觸、深受教育、啟發(fā)的內(nèi)容（句子、段落），更要多讀、多想，然后再寫(xiě)出自己的感想體會(huì)。

第二，要抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出感想。抓住自己感受深的內(nèi)容寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)讀后感時(shí)要抓住所讀文章的一兩點(diǎn)，生發(fā)開(kāi)去，集中筆力深刻、透徹地寫(xiě)自己的體會(huì)感想。

第三，要選好角度，找好結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)角度就是能把自己的感想體會(huì)從某一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，發(fā)掘出有現(xiàn)實(shí)意義，有教育價(jià)值的感想。

第四，要擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。在寫(xiě)題目時(shí)可以擬定一個(gè)正題和一個(gè)副題。正題是用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明讀后感的內(nèi)容或中心。副題是指出所讀文章的名稱。如“偉大的母愛(ài)——讀《母愛(ài)》有感”。題目要準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔。

第五，可多引用一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷，這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富，語(yǔ)句更優(yōu)美，并且更有說(shuō)服力。

建議書(shū)

建議書(shū)是書(shū)信的一種，其格式與一般書(shū)信大致相同：

·有題目。可以寫(xiě)：“建議書(shū)”或“關(guān)于×××的建議書(shū)”。

·開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱呼。

·正文由兩部分組成：第一，寫(xiě)建議的理由；第二，寫(xiě)建議的具體內(nèi)容。可以分條來(lái)寫(xiě)。

·在右下方寫(xiě)提出建議的團(tuán)體或個(gè)人的名稱或名字。

·在名稱或名字下寫(xiě)日期。

演講稿

演講稿是一種常用的應(yīng)用文體，應(yīng)從以下幾方面入手：

1.鮮明的針對(duì)性。因?yàn)檠葜v是就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，所以演講的內(nèi)容要緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，材料證明觀點(diǎn)，具有鮮明的針對(duì)性。

2.內(nèi)容的凝煉性。能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的性質(zhì)、程度講得清清楚楚、明明白白。

3.材料的吸引性。選取那些真實(shí)可靠的，能突出、烘托主題的，能使人感動(dòng)和感興趣的、具有強(qiáng)烈吸引力的、生動(dòng)的材料。

4.結(jié)構(gòu)的邏輯性。層次要清晰，可采用排比句、過(guò)渡句等語(yǔ)言標(biāo)志。

同步練習(xí)

（答題時(shí)間：30分鐘）

按要求作文

1.每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)感恩，在小學(xué)六年的生活中，你得到過(guò)的幫助太多太多，母校、老師、同學(xué)、父母……請(qǐng)你以“感謝您（你），我的_____________________”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)自己的感激之情吧！

請(qǐng)你先按要求補(bǔ)全題目，再寫(xiě)一篇語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體、感情真摯的作文。

2.請(qǐng)你從本冊(cè)教材中選取一篇你感受最深的文章，寫(xiě)一篇讀后感，要求語(yǔ)句通順，感情真摯。題目自擬。

第二篇：九年級(jí)物理教上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

2016—2017學(xué)上學(xué)期九年級(jí)物理期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入最后的復(fù)習(xí)狀態(tài)，一部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，還有部分學(xué)生對(duì)自己失去信心，需要重新樹(shù)立信心，有些學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)的不好，需要多花時(shí)間，這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，更需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極復(fù)習(xí)的意識(shí)。

二、復(fù)習(xí)目的：

1、查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；

2、抓住基本知識(shí)與技能，提高中、下等學(xué)生的成績(jī)；

3、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，為期末考試做準(zhǔn)備。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

本學(xué)期期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是第十七、十八、十九章的內(nèi)容，特別是歐姆定律、電功率的計(jì)算，很多同學(xué)不太會(huì)做大題，這些內(nèi)容也是本次復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，在期末復(fù)習(xí)的進(jìn)程中，還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。

六、具體安排：

復(fù)習(xí)過(guò)程中分三個(gè)部分進(jìn)行： 第一部分：（時(shí)間4節(jié)）

復(fù)習(xí)期間安排單章節(jié)綜合復(fù)習(xí)，并做好配套的練習(xí)加以鞏固，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。每章復(fù)習(xí)一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，做一套單元測(cè)試。重點(diǎn)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念、規(guī)律。方法以學(xué)生活動(dòng)為主，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。第二部分：（時(shí)間2節(jié)）

以實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生掌握各個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法操作技巧，會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。方法以學(xué)生講解、老師點(diǎn)撥為主，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，數(shù)據(jù)分析，語(yǔ)言敘述和結(jié)論歸納。第三部分：（時(shí)間10節(jié)）

模擬訓(xùn)練，測(cè)試五套試題。提升學(xué)生的綜合能力

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)每節(jié)復(fù)習(xí)課中實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，綜合能力；

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課堂上多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，發(fā)揮小組的作用，在小組中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行督促檢查，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的檢查力度，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；

3、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，為他們及時(shí)拓寬和加深有關(guān)知識(shí)，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方向，讓他們充分有效地利用好課余時(shí)間；

4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用小組中的優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，教師也要多了解他們學(xué)習(xí)中的困難，并為他們及時(shí)掃清學(xué)習(xí)上的障礙，并督促他們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

5、多為學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，多教給學(xué)生解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2016年12月12日

第三篇：九年級(jí)物理教上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 (2013.1)

2012——2013學(xué)上學(xué)期

九年級(jí)物理期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、基本情況

本學(xué)期，我?guī)С跞昙?jí)二、四兩個(gè)班的物理課，這兩個(gè)班共有學(xué)生73人。這兩個(gè)班中，成績(jī)很好的同學(xué)幾乎沒(méi)有，成績(jī)較好的同學(xué)也不多，大約只占班級(jí)人數(shù)的30%左右，班級(jí)的多數(shù)學(xué)生，不僅成績(jī)不好，行為習(xí)慣不不太好，特別是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以壓力較大。本學(xué)期新授已講完第十六章，期末考試只考第十一至十五章，學(xué)習(xí)方式采用小組合用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

本學(xué)期期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是第十三、十四、十五章的內(nèi)容，特別是浮力壓強(qiáng)、機(jī)械和功的計(jì)算，很多同學(xué)不太會(huì)做大題，這些內(nèi)容也是本次復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，在期末復(fù)習(xí)的進(jìn)程中，還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)安排

期末復(fù)習(xí)，共12課時(shí)，元月13—14日復(fù)習(xí)第十二章（2課時(shí)）

元月15日復(fù)習(xí)第十三章（2課時(shí)）

元月17—18日復(fù)習(xí)第十一章（2課時(shí)）

元月19—20日復(fù)習(xí)第十四章（2課時(shí)）

元月21—22日復(fù)習(xí)第十五章（2課時(shí)）

元月23—24日綜合復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，每節(jié)復(fù)習(xí)課中都要涉及到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力；

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課堂上多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，發(fā)揮小組的作用，在小組中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行督促檢查，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的檢查力度，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；

3、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，為他們及時(shí)拓寬和加深有關(guān)知識(shí)，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方向，讓他們充分有效地利用好課余時(shí)間；

4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用小組中的優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，教師也要多了解他們學(xué)習(xí)中的困難，并為他們及時(shí)掃清學(xué)習(xí)上的障礙，并督促他們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

5、多為學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，多教給學(xué)生解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2013年元月10日

第四篇：九年級(jí)物理教上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃_(2013.1)

2013——2014學(xué)上學(xué)期

九年級(jí)物理期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

國(guó) 志

一、基本情況

本學(xué)期，我?guī)Ь拍甑奈锢碚n。班中，成績(jī)很好的同學(xué)較少，成績(jī)較好的同學(xué)也不多，大約只占班級(jí)人數(shù)的20%左右，班級(jí)的多數(shù)學(xué)生，不僅成績(jī)不好，行為習(xí)慣不不太好，特別是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以壓力較大。本學(xué)期已講完第八章，學(xué)習(xí)方式采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

本學(xué)期期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是第五章、第六章、第七章、第八章的內(nèi)容，特別是歐姆定律、電功率的計(jì)算，很多同學(xué)不太會(huì)做大題，這些內(nèi)容也是本次復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，在期末復(fù)習(xí)的進(jìn)程中，還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)安排

期末復(fù)習(xí)，共14課時(shí)，12月6—12日復(fù)習(xí)第五章（5課時(shí)）

12月13—22日復(fù)習(xí)第六章、第七章（5課時(shí)）

12月23—25日復(fù)習(xí)第七章（2課時(shí)）

12月26—30日復(fù)習(xí)第八章（2課時(shí)）

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)每節(jié)復(fù)習(xí)課中實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力；

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課堂上多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，發(fā)揮小組的作用，在小組中對(duì)后

進(jìn)生進(jìn)行督促檢查，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的檢查力度，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；

3、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，為他們及時(shí)拓寬和加深有關(guān)知識(shí)，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方向，讓

他們充分有效地利用好課余時(shí)間；

4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用小組中的優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，教師也要多了

解他們學(xué)習(xí)中的困難，并為他們及時(shí)掃清學(xué)習(xí)上的障礙，并督促他們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

5、多為學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，多教給學(xué)生解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2013年12月5日

第五篇：九年級(jí)物理教上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃_(2013.1)

2013——2014學(xué)上學(xué)期

九年級(jí)物理期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

王鵬金英姬

一、基本情況

本學(xué)期，我?guī)Ь拍甑奈锢碚n。班中，成績(jī)很好的同學(xué)較少，成績(jī)較好的同學(xué)也不多，大約只占班級(jí)人數(shù)的20%左右，班級(jí)的多數(shù)學(xué)生，不僅成績(jī)不好，行為習(xí)慣不不太好，特別是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以壓力較大。本學(xué)期新授已講完第十九章，期末考試只考第十三至十九章，學(xué)習(xí)方式采用小組合用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

本學(xué)期期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是第十七、十八、十九章的內(nèi)容，特別是歐姆定律、電功率的計(jì)算，很多同學(xué)不太會(huì)做大題，這些內(nèi)容也是本次復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，在期末復(fù)習(xí)的進(jìn)程中，還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)安排

期末復(fù)習(xí)，共8課時(shí)，12月6—9日復(fù)習(xí)第十三章（1課時(shí)）

12月10—13日復(fù)習(xí)第十四、十五、十六章（3課時(shí)）

12月16—20日復(fù)習(xí)第十七、十八章（3課時(shí)）

12月23—24日復(fù)習(xí)第九章（1課時(shí)）

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)每節(jié)復(fù)習(xí)課中實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力；

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課堂上多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，發(fā)揮小組的作用，在小組中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行督促檢查，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的檢查力度，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；

3、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，為他們及時(shí)拓寬和加深有關(guān)知識(shí)，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方向，讓他們充分有效地利用好課余時(shí)間；

4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用小組中的優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，教師也要多了解他們學(xué)習(xí)中的困難，并為他們及時(shí)掃清學(xué)習(xí)上的障礙，并督促他們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

5、多為學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，多教給學(xué)生解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2013年12月5日