第一篇：滬教版小學二年級語文下冊《我的房間》教案及教學反思

教學目標：

1．認識本課生字10個。

2．有感情地朗讀課文，選擇描寫我對我的房間幻想的其中一小節進行背誦。3．讓學生體會對自己房間的熱愛之情。

4．能展開想像，說說自己希望擁有一間怎樣的房間。教學重點：

1．認識本課生字10個。

2．讓學生體會對自己房間的熱愛之情。教學難點：

能展開想像，說說自己希望擁有一間怎樣的房間。教學準備： 生字卡片、課件 教學時間： 一課時

一、談話導入

1．小朋友，你們有自己的房間吧？在我家訪時看到你們的房間都很漂亮，那就請你介紹一下你的房間。

2．老師小時候也有一間自己的房間，想知道它是怎樣的嗎？一起去看看吧！出示課文第二小節。（個別讀、齊讀），隨機學習生字：撿 3．是啊，這就是我的房間。出示課題：5我的房間齊讀課題

二、讀課文，學生字

1．過渡：我很喜歡我的房間。可是，有時候，我希望我的房子跟現在不一樣。（出示這句句子，用“可是”說一句話）

那么我希望我的房間變成什么樣呢？現在就請大家選擇自己喜歡的方式來學習課文。2．小組學習單：

1）用自己喜歡的方式讀4—8小節。

2）選擇自己最喜歡的一節進行朗讀，學習生字寶寶。3）句式訓練：我希望我的房間、、、、。

3．交流自學情況。

學習生字（本課生字較多，可采用分散識字的方法，分散難點。）注意：“魔”的寫法進行指導。強調“舅”“載”的寫法。5．句式訓練： 我希望我的房間，我也希望我的房間，我更希望我的房間，我特別希望我的房間。

5．朗讀大擂臺：小組比賽讀4—8小節。

6．我幻想了那么多神奇的房間，可是，我最最喜歡的還是我自己的房間。為什么呢？出示課文最后一節。（理解最后一小節）學習：幻提醒沒有“丿”

三、說話訓練

小作者幻想了那么多有趣的房間，那么請你展開想像，說說你希望自己擁有一間怎樣的房間。

四、作業布置

1．有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一小節背誦。2．抄寫詞語。3．小練筆：《我希望我的房間??》 4．預習第6課。板書設計： 5我的房間

有輪子長翅膀潛水艇 魔術屋學校 教學反思：

本單元重點訓練的是“展開想象”。想象力是培養創新能力的基礎，一個想象力匱乏的學生是不可能有創新能力。在閱讀過程中培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]豐富的想象力是對學生進行思維訓練的一條重要的途徑。本篇課文主要描寫的就是“我的想象”，我想象“我的房間”有輪子；想象它長了翅膀；想象它變成一艘潛水艇、一間魔術屋、一所學校。這些想象都很奇特，都與學生的生活密切相關，充滿童趣。在教學中，我引導學生找到“我希望自己的房間與現在的不同在哪里”的相關內容，讓學生在讀通的基礎上，理解“我為什么希望自己的房間是這個樣子”，啟發學生感受“我的想象”是那么美妙，從中感受想象帶給我們的樂趣。并在此基礎上，讓學生展開想象的翅膀，說說希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學生躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游泳池；有的想象自己的房間是一個游樂場；有的想象自己的房間是一個太空艙??大家搶著發言，積極性很高。

第二篇：滬教版小學二年級語文下冊《鸕鶿》教案及教學反思

教學目標：

1、認識本課生字11個。積累詞語8個。

2、能正確流利的朗讀課文。能背誦課文第一小節。

3、能圈畫漁人用鸕鶿捕魚時動作的詞，能選抄描寫湖面平靜的句子。

4、能按小標題介紹鸕鶿捕魚的經過。

5、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領，體會漁民的農家樂。教學重點：

1、認識本課生字11個。積累詞語8個。

2、能正確流利的朗讀課文。能背誦課文第一小節。教學難點：

感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時

一、揭示課題

1、直接揭題，指導讀題

2、交流：你了解關于鸕鶿的哪些情況？

3、師補充材料。

二、感知課文

1、那么本課圍繞鸕鶿寫了哪些內容呢？自由朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音、讀通句子 學一學生字、新詞。

2、集中學習生字。

3、交流：課文講了些什么？

三、深入學習課文

1、課文除了寫鸕鶿幫助漁人捕魚之外，對于湖面的景色也進行了細膩的描寫，再讀讀課文，找找課文中寫湖面都發生了哪些變化？分別都是哪幾個小節？

2、交流

3、學習第一小節。

(1)輕聲讀課文的第1節，你感受到了什么？（景色：靜、美）(2)討論交流：湖面、漁人、鸕鶿

(3)讀句子體會，理解“悠然”并引導學生反復讀好有關詞句。

4、課文的2、3、4、5小節寫出了湖面的不[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]平靜，那么這也就是意味著（漁人在用鸕鶿捕魚）。(1)輕聲讀課文第2節，用“——”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子。（學生交流劃出的句子）(2)是啊，鸕鶿在接到漁人的命令后就開始了它們的捕魚行動，讀找出的句子，從哪個詞語能看出鸕鶿接到了漁人的命令，這又是什么樣的命令呢？(出示)說一說：漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上_______一抹，好像在說：“_____________。”(3)因為鸕鶿接到了漁人的命令鉆入水里，所以——（學生接讀：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數浪花在夕陽的柔光中跳躍。）

(4)小組學習2、3、4、5小節，找出寫漁人用鸕鶿捕魚時的動詞，體會動態美，并用下面的詞語說一說鸕鶿捕魚的經過：

等待命令-----鉆進水里------鉆出水面-----跳上漁船-----又跳下水去

(5)因為鸕鶿一會兒鉆入水里，一會兒鉆出水面，所以——（學生接讀：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數浪花在夕陽的柔光中跳躍。）齊讀2-5節課文。

5、朗讀6-7節，說說你看到了怎樣的畫面？哪些景物和課文前面的內容有聯系又有區別？ 小結：捕魚結束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了，這時候湖面又恢復了平靜。

齊讀6、7小節，體會文章的照應美。練讀，6、總結：漁人在這樣景色優美的小湖上捕魚，悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這就是漁家捕魚的樂趣——漁家樂。《鸕鶿》這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉的美，也讓我們感受到了漁家生活的樂趣，同時也是大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應該好好地享受它。板書設計： 44鸕鶿

等待命令-----鉆進水里------鉆出水面-----跳上漁船-----又跳下水去 教學反思：

《鸕鶿》這篇課文景美、境美、情美，在教學中我覺得更應重視對學生的誦讀訓練，通過誦讀感悟來品味美麗意境。通過各種方式的反復誦讀，較好地感受和領悟到文中那物靜人寧的靜態美和魚躍人歡的動態美。所以在教學中要充分地讓學生讀，讀他們自己喜歡的段落。因為是學生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請同桌相互評讀，也可以請喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡這一段，在此基礎上我們可以指導學生采用多種方式談體會感受。如課文第一節可指導學生在想象中讀，課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優美的畫，除了鸕鶿，你還看到了什么？讓學生用心讀讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面。最后可以指導學生在感受中讀。讓學生通過朗誦再一次來感受這份寧靜、這分溫馨。通過這一系列地朗讀訓練，學生既感受到了語言的文字美，更感悟到了文本的意境美。

第三篇：滬教版小學二年級語文下冊《人間仙境九寨溝》教案及教學反思

教學目標：

1認識本課12個生字，書寫“境，泊，構，吊。”積累詞語評價。2理解課后詞語的意思，積累描寫九寨溝山水景色的句子 3能正確，流利地朗讀課文

4能用“也許??也許??也許”展開想像大膽，合理，表達清楚。

5了解九寨溝是保持原始風格的自然景觀，那么景色優美，風光旖旎，令人神往。激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的情感。

教學重點：了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優美，風光旖旎，令人神往。激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學難點：展開想象，練習說話。教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：一課時 一出示投影，揭示話題

1、同學們，我們曾經在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領著大家游覽一處人間仙境。出示投影，師述：你們看，這兒就是被人們稱為人間仙境的——九寨溝。

2、揭示課題——人間仙境九寨溝；

3、學習生詞：境（后鼻音）、溝；

4、人們為什么叫它九寨溝？

讀讀課文第一節，根據句式說話；（），所以（）。

5、你知道九寨溝那里的風光怎樣嗎？

課文中有這么一句話，你能把它找出來嗎？

指導學生讀句：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。齊讀句子。

二、初讀課文。

1、為什么說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？

讓我們自己來讀讀課文，跟著書中的導游去感受一下九寨溝的美麗風光吧！

2、自由讀課文第2、3節，出示學習要求 1）用喜歡的方式，朗讀2、3小節。

2）思考課文主要從那兩方面寫了九寨溝的美麗風光吧！

3、交流反饋，交流板書：自然風光珍禽異獸

4、再讀課文，用“——”劃劃哪些句子寫出了九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。

5、學生交流、指導學習；

1)出示句子：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。指名讀，男女讀，齊讀

比較句子：一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。（這兩個句子有什么不同，作者為什么要這樣寫）2)湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

3)藍天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩斑斕的圖畫。為什么說是五彩斑斕的？ 4)引讀第2節 5)試背第2節

2、學習第3節九寨溝除了有這么美的景色，還有那些異獸珍禽呢？ 1)學生找句子，詞語 2)師引讀

向密林深處行進時?? 也許??也許?? 要是你的運氣好

3)除了金絲猴，羚羊，大熊貓，那兒還會有什么異獸珍禽？、學生交流收集的資料

4)當你向密林深處行進時，你會看見什么情景？

（四）展開想像，說一說

出示：當你向密林深處行進時，游人逐漸稀少，也許_______________也許________________也許___________。四復習鞏固 1積累好詞

清澈見底五彩繽紛體態粗壯 憨態可掬若無其事古木參天 詩情畫意異獸珍禽 2配樂朗讀全文

3請去過九寨溝的同學帶照片介紹自己的見聞。板書：

13人間仙境九寨溝 詩情畫意 教學反思：

在這節課中的教學中我突出了“激發學生探究學習的興趣”。一位偉人曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”質疑是思維的導火線，是學生自主學習的內驅力，是自主探究的源頭。設計質疑的情境，激發學生探究的興趣，造成認知的沖突，從而激發他們自主探究的欲望。在開課時，教師讓學生回憶“九寨溝名字的來歷及你認為九寨溝怎么樣？”培養了學生抓住重點詞語質疑的能力，打開了學生的思維，確定學習的目標，引發他們的學習動機，調動學習的積極性。

第四篇：滬教版小學二年級語文下冊《春筍》教案

教學目標：

1．認識生字11個。積累詞語10個。積累1句句子。2．能正確朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節背誦。3．能根據課文內容，找出描寫春筍的詞或句。4．激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點：激發學生熱愛大自然的情感。

教學難點：能根據課文內容，找出描寫春筍的詞或句。教具準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：一課時 謎語引入，揭示課題。

１、老師給學生猜謎語：尖尖的，綠綠的，春天里出生，夏日里長成。

2、板書課題：春筍

出示圖片，交流談話：小朋友，你在哪里見到過春筍？你能用一兩句話來說一說你看到的春筍是怎樣的嗎？

3、齊讀課題。

4、讀了課題，你想知道什么？

5、今天，我們將跟作者一起走進竹林，去領略竹林的后代——春筍。初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，課文表達了作者對春筍的什么情感，全文是圍繞哪句話來寫的？

2．交流。出示句子：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！3．指導朗讀。師：作者為什么愛春筍呢？老師請同學們自學課文。4．自學課文。出示自學要求：（1）讀通課文，不添字，不漏字。（2）學習生字：讀準字音，認清字形。

（3）思考：作者為什么愛春筍？劃出有關句子。

三、交流反饋，學習課文，朗讀理解。

1、提問：作者為什么那么愛春筍呢？請從第二節[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]中找出句子讀一讀。（根據學生回答組織學習課文）

出示句子一：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）指名讀。

（2）出示投影：再讀句子，說說句中把什么比作什么？（3）指導朗讀。

這一節中，作者除了運用比喻手法外，還運用了擬人的手法，你能找出句子來嗎？請用浪線劃出。

（地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量。）（4）有感情地朗讀第二小節。

2、文中還有這樣運用修辭手法的句子，請你找出來，指導朗讀理解句子： 一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。（前半句比喻、后半句擬人）

春雷一動就破土而出，沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來。（抓住動詞，體會擬人手法顯示出竹筍頑強的精神）

迎著陽光，吸著雨露，一個勁兒地拔節，叭叭叭，一節，一節，一節??你追我趕，競爭著向上，向上。（從朗讀上節節高升）

山泉叮咚為它們伴奏，鳥雀歡鳴為它們歌唱，山花舒瓣為它們舞蹈，松柏婆娑為它們鼓掌：長吧，長吧！高高的天空多廣闊，看誰早日成材。（初步認識排比的修辭手法）

3、學習生字：重點學習：弦（注意讀音，并理解“琴弦”是什么？）拔（和“撥”比較）競（和“竟”比較）材（和“才”組詞比較）

4、朗讀課文，選你喜歡的句子背誦。

四、課外拓展。

你知道哪些東西是用竹子做的，選一種向同學介紹。分層作業：a：挑選文中你喜歡的句子背一背。b：查一查文中的好詞。教學板書： 美若少女

2、春筍密密麻麻 生命頑強 教學反思：

這篇散文的內容對二年級學生來說，在理解上較為困難。教學中，我只能多進行理解寓意上的指導，再帶領學生多讀句子，這樣降低了難度，才使得學生對文章的內容稍有領悟。

第五篇：滬教版小學二年級語文下冊《海中救援》教案及教學反思

教學目標：

1、認識本課生字11個，積累詞語10個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學生懂得，當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。教學重點：

使學生懂得，當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。教學難點：

發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。教具準備：

生字卡片、多媒體課件 教學時間： 一課時

一、啟發談話，揭示課題

1．師：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船，在緊急關頭，船員們發出了求救的信號。

2．通過剛才的介紹，我們都知道了當時的情況是極其危險的，要朗讀出危險的語氣。指導朗讀。

3．出示課題：今天我們要學習第七課《海中救援》。4．齊讀課題。5．學生質疑

誰在海中救援，結果怎樣？

6、交流答案，檢查預習。

二、學習課文，朗讀理解 1．學習課文2到6小節。出示學習單：

（1）讀2、3、4、5小節。（2）學習生字

（3）劃出你認為最感動的句子，并說說感動的理由。

2、交流反饋。

出示重點句子并指導理解和朗讀。“當救援的小艇——回家的路” “他的母親——唯一的依靠”

“媽媽，我必須去——消失在黑暗中” “漢斯正站在——我哥也在”

指導品析并朗讀，結合內容指導學習生字，說說為什么讓你感動。第1句結合學習生字：營、搏、懈、怠

a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。）c.為“搏”找姐妹字。

第2句結合學習：哀 依 靠（形聲字）第3句結合學習：吻（換部首）

[1][2]下一頁