第一篇：二年級語文下冊 人間仙境九寨溝教案 滬教版

人間仙境九寨溝

教學目標

1、能正確認讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構、吊、憨、若、其、禽” 理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”

2、能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結構。

3、了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。教學重點

在課文語言環(huán)境中認讀生字，并理解“人間仙境”詞義。教學難點

在理解課文的基礎上，背誦課文第2節(jié)。教學媒體 多媒體課件 教學過程

（一）談話引入 在你的印象中，仙境是什么樣子？

學生交流 小結：出示圖片和詞語：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽

很多人都認為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。在我國四川省北部，就有一個如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。板書課題，讀課題。

讀準“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點。齊讀課題。

（二）初步感知，了解內(nèi)容。自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！你對句中哪個詞語感受最深？

學生交流。每個同學讀完課文以后都有自己不同的體會，的確，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細，讓我們細細體會作者是如何來進行描繪的。

（三）品讀課文，學習生字。1學習課文第2節(jié)

（1）教師配樂朗讀課文第2節(jié)。

進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

在這節(jié)中有四個生字，你能把它們的字音讀準嗎？

學生自由讀。

（2）學習生字： po che ying gou 湖泊 清澈 倒映 構成 指名讀。開火車讀“倒映”。

（3）教師引讀：進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是——一座座，說明雪蜂——很多。在陽光的照射下，峰頂——銀光閃閃。

你能把這句句子讀好嗎？ 指明讀，男生讀。

教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。你還可以怎么說？（仿佛、如同??）

指名讀句子。

教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

觀看錄象：讓我們一起去領略那美麗的風光。學生配樂自由朗讀。指名讀。齊讀。2 學習課文第3節(jié)。

（1）九寨溝不僅有美麗的風光，更有許多異獸珍禽出沒。

讀準多音字：出沒（mo）

默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛動物，把有關句子多讀幾遍。學生自由朗讀。交流。

教師根據(jù)學生發(fā)言板書。

金絲猴 攀吊（diao）機靈

羚羊 善于奔跑

大熊貓 憨（han）態(tài)可掬 若無其（qi）事 憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。

若無其事：好象對什么事都不關心。（2）讀了這段內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。

也許??也許??也許??

這三個也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見，因為他們是那么的珍貴而稀少啊。

（3）齊讀課文第3節(jié)。

（四）總結拓展（1）總結全文

你能不能看著板書選擇一個方面，把句子說完整。

九寨溝，真是充滿詩情畫意的人間仙境。指名交流。（3）拓展

課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請你們也來當小作者，仔細觀察錄象，選用下列詞語，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。

學生觀看錄象。練習寫句。

詞語 一根根 一簇簇 筆直 巨大 縫隙 陽光 學生交流。教學效果反饋

《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在大城市中的二年級學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。

整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第二小節(jié)，通過帶著問題讀，邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指明讀，師生互讀等多種形式調(diào)動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。另外，描寫異獸珍禽的第三小節(jié)，請學生選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的詞句，想方設法引導學生把生動的詞語積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的詞句進行運用，在實踐中進一步鞏固。總之，在第三小節(jié)的教學中，我覺得豐富朗讀的形式，才會讓學生學得更扎實。

第二篇：二年級語文下冊 人間仙境九寨溝教案 滬教版

人間仙境九寨溝

教學目標 能正確認讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構、吊、憨、若、其、禽” 理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其” 能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結構。了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。教學重點

在課文語言環(huán)境中認讀生字，并理解“人間仙境”詞義。教學難點

在理解課文的基礎上，背誦課文第2節(jié)。教學媒體 多媒體課件 教學過程

（一）談話引入 在你的印象中，仙境是什么樣子？

學生交流 小結：出示圖片和詞語：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽

很多人都認為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。在我國四川省北部，就有一個如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。2 板書課題，讀課題。

讀準“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點。齊讀課題。

（二）初步感知，了解內(nèi)容。自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！你對句中哪個詞語感受最深？

學生交流。每個同學讀完課文以后都有自己不同的體會，的確，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細，讓我們細細體會作者是如何來進行描繪的。

（三）品讀課文，學習生字。1學習課文第2節(jié)

（1）教師配樂朗讀課文第2節(jié)。

進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌 1 在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。在這節(jié)中有四個生字，你能把它們的字音讀準嗎？

學生自由讀。

（2）學習生字： po che ying gou 湖泊 清澈 倒映 構成 指名讀。開火車讀“倒映”。

（3）教師引讀：進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是——一座座，說明雪蜂——很多。在陽光的照射下，峰頂——銀光閃閃。你能把這句句子讀好嗎？ 指明讀，男生讀。

教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。你還可以怎么說？（仿佛、如同……）

指名讀句子。

教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。觀看錄象：讓我們一起去領略那美麗的風光。學生配樂自由朗讀。指名讀。齊讀。2 學習課文第3節(jié)。

（1）九寨溝不僅有美麗的風光，更有許多異獸珍禽出沒。

讀準多音字：出沒（mo）

默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛動物，把有關句子多讀幾遍。學生自由朗讀。交流。

教師根據(jù)學生發(fā)言板書。

金絲猴 攀吊（diao）機靈

羚羊 善于奔跑

大熊貓 憨（han）態(tài)可掬 若無其（qi）事

憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。

若無其事：好象對什么事都不關心。

2（2）讀了這段內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。也許……也許……也許……

這三個也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見，因為他們是那么的珍貴而稀少啊。

（3）齊讀課文第3節(jié)。

（四）總結拓展（1）總結全文

你能不能看著板書選擇一個方面，把句子說完整。

九寨溝，真是充滿詩情畫意的人間仙境。指名交流。（3）拓展

課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請你們也來當小作者，仔細觀察錄象，選用下列詞語，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。學生觀看錄象。練習寫句。

詞語 一根根 一簇簇 筆直 巨大 縫隙 陽光 學生交流。

第三篇：滬教版小學二年級語文下冊《人間仙境九寨溝》教案及教學反思

教學目標：

1認識本課12個生字，書寫“境，泊，構，吊。”積累詞語評價。2理解課后詞語的意思，積累描寫九寨溝山水景色的句子 3能正確，流利地朗讀課文

4能用“也許??也許??也許”展開想像大膽，合理，表達清楚。

5了解九寨溝是保持原始風格的自然景觀，那么景色優(yōu)美，風光旖旎，令人神往。激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的情感。

教學重點：了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優(yōu)美，風光旖旎，令人神往。激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學難點：展開想象，練習說話。教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：一課時 一出示投影，揭示話題

1、同學們，我們曾經(jīng)在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經(jīng)到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領著大家游覽一處人間仙境。出示投影，師述：你們看，這兒就是被人們稱為人間仙境的——九寨溝。

2、揭示課題——人間仙境九寨溝；

3、學習生詞：境（后鼻音）、溝；

4、人們?yōu)槭裁唇兴耪瘻希?/p>

讀讀課文第一節(jié)，根據(jù)句式說話；（），所以（）。

5、你知道九寨溝那里的風光怎樣嗎？

課文中有這么一句話，你能把它找出來嗎？

指導學生讀句：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。齊讀句子。

二、初讀課文。

1、為什么說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？

讓我們自己來讀讀課文，跟著書中的導游去感受一下九寨溝的美麗風光吧！

2、自由讀課文第2、3節(jié)，出示學習要求 1）用喜歡的方式，朗讀2、3小節(jié)。

2）思考課文主要從那兩方面寫了九寨溝的美麗風光吧！

3、交流反饋，交流板書：自然風光珍禽異獸

4、再讀課文，用“——”劃劃哪些句子寫出了九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。

5、學生交流、指導學習；

1)出示句子：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。指名讀，男女讀，齊讀

比較句子：一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。（這兩個句子有什么不同，作者為什么要這樣寫）2)湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

3)藍天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩斑斕的圖畫。為什么說是五彩斑斕的？ 4)引讀第2節(jié) 5)試背第2節(jié)

2、學習第3節(jié)九寨溝除了有這么美的景色，還有那些異獸珍禽呢？ 1)學生找句子，詞語 2)師引讀

向密林深處行進時?? 也許??也許?? 要是你的運氣好

3)除了金絲猴，羚羊，大熊貓，那兒還會有什么異獸珍禽？、學生交流收集的資料

4)當你向密林深處行進時，你會看見什么情景？

（四）展開想像，說一說

出示：當你向密林深處行進時，游人逐漸稀少，也許_______________也許________________也許___________。四復習鞏固 1積累好詞

清澈見底五彩繽紛體態(tài)粗壯 憨態(tài)可掬若無其事古木參天 詩情畫意異獸珍禽 2配樂朗讀全文

3請去過九寨溝的同學帶照片介紹自己的見聞。板書：

13人間仙境九寨溝 詩情畫意 教學反思：

在這節(jié)課中的教學中我突出了“激發(fā)學生探究學習的興趣”。一位偉人曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”質(zhì)疑是思維的導火線，是學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，是自主探究的源頭。設計質(zhì)疑的情境，激發(fā)學生探究的興趣，造成認知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在開課時，教師讓學生回憶“九寨溝名字的來歷及你認為九寨溝怎么樣？”培養(yǎng)了學生抓住重點詞語質(zhì)疑的能力，打開了學生的思維，確定學習的目標，引發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性。

第四篇：二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版

喇叭花

教學目標

1、言環(huán)境中獨立認識本課10個生字，積累10個詞語。在教師的指導下書寫6個漢字。

2、正確朗讀課文。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。能按照要求摘抄詞句。

3、喇叭花的美，體會種植花草過程中的辛苦和快樂。教學重難點

1、語言環(huán)境中自主識字

2、文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關的句子。

3、種植花草過程中的辛苦和快樂。教學媒體 ppt 教學過程 一 談話導入 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來湊熱鬧啦！（出示喇叭花的圖片及喇叭花三個字）你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎？ 2 學生簡單交流。師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個字會寫嗎？來，手拿出來，和老師一起來寫一遍。（師板書課題 43 喇叭花）4 齊讀課題。二 初讀課文，整體感知 師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。3 開火車分小節(jié)讀課文，正音。三 再讀課文，感悟內(nèi)容 再輕輕讀讀課文，用“——”劃出描寫喇叭花的句子。2 交流，出示三句話：

① 聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。

② 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

③ 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。3 輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點來寫的。美 顏色： 紫紅、藍、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅??）

形狀： 喇叭（用“??就像??”來說一句話。）

多 綴滿（學習“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句）4 指導讀句。挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。師：是呀，稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。（學習“檐”“鄰”）7 出示說話練習：看著開得這么茂盛的花朵，我。8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（學習“蹲”）仔細 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會搭架子，同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指導讀句子）還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？

第一小節(jié)：天天澆水（指導讀句子）是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到開出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲啊！四 復習鞏固，拓展訓練。

１ 你或你的家人種植過什么花草嗎？把你們的感受說出來和大家共同分享一下。２ 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復習字詞。３ 指導書寫“綴”。

４ 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。教學效果反饋

教學的一切從學生的實際出發(fā)，一切的教學設計以學生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導有著舉足輕重的作用。其中準確地把握教材是關鍵。課前，我對課文進行了反復研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關系上作了一些思考：讓學生反復讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學生為本”，在讀通課文的基礎上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學生學得主動，學得快活。

以學生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會更重要。因此，在設計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。班中學生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學生充分的自由學習的時間，如有時自己準備，有時同桌合作學習，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間，有與同學交往的機會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲。

第五篇：二年級語文下冊 九色鹿教案 滬教版

九色鹿

教學目標

1、能正確認讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負義”的意思。

2、能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。

3、懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。教學重點

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。教學難點

懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。教學媒體

教學課件 生字卡片 教學過程

一．出示圖片，揭示課題。

1． 出示“九色鹿”圖片，引導學生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。2． 板書課題：九色鹿

3． 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導讀句。

二．初讀課文，整體感知。

1． 這是一個民間故事，它講了有關九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學文中的生字。

2． 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，互相請教。3． 分小節(jié)讀課文。隨機正音。4． 自學生字交流。

重點指導： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個人，它趕快。可那個人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被。三．品讀感悟，指導朗讀。

1． 你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。

板書：忘恩負義

2． 那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。3． 指導朗讀九色鹿和被救人的對話。4． 分角色朗讀。

5． 那個人應該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。6． 師生引讀第四小節(jié)。7． 比較句子，指導朗讀。

九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤極了，大叫：“啊！原來是你！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義??”

九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義??”

8． 九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王的心里會想些什么呢？ 出示：

九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王想：，于是就把他扔進了湖里。四．拓展想象，語言實踐

1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負義的人說些什么呢？自由說，指名說。

1． 你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。五．鞏固復習。1． 完成課后練習。描摹生字。教學效果反饋

這是這篇課文最顯性的教學目標，教學時，我力求通過一步步引導，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個主要人物形象漸漸豐滿起來。尤其是對于調(diào)達，恩將仇報，見利忘義，本身就是兩個成語，孩子們理解起來還需要一個過程，而我在教學時將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯的。

本課我設計了兩個方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的