第一篇：二年級語文下冊 只有一個兒子教案 滬教版

只有一個兒子

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課“歇、拎、啦、甸、哦”五個生字；積累“伶俐、沉甸甸”等詞語；正確書寫“歇、拎、痛、甸、折”五個生字。

2、能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，嘗試讀出人物的語氣。能展開合理想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。教學(xué)重點(diǎn)

1、自學(xué)生字，掌握本課的生字。

2、能正確朗讀課文，注意讀出人物的語氣。教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理解老爺爺?shù)脑挘何抑豢匆娏艘粋€兒子啊。教學(xué)媒體 多媒體課件 教學(xué)過程

（一）揭示課題，初讀課文

1、揭示課題：15只有一個兒子。

2、聽課文錄音，了解故事中的人物。

3、聽后反饋：故事中出現(xiàn)了哪些人物？板書：三個兒子

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了故事，讀了課題，你有什么問題嗎？（文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題上說只有一個兒子？）

（二）讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。

3、學(xué)習(xí)課文中的五個生字。（1）個人自學(xué)。（2）小組交流。歇：右邊的部首是“欠”?！俺恋榈椤钡摹暗椤弊x第一聲。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文。

1、學(xué)習(xí)課文1—6節(jié)。

過渡：三個兒子在媽媽的眼中是怎樣的？我們來看看三個媽媽對兒子的評價。（1）輕聲讀，三個媽媽評價兒子的話，用“——”劃出。（2）學(xué)生交流。教師根據(jù)回答板書：又伶俐，又有力氣

唱起歌來賽過黃鶯

沒什么特別的地方（3）指導(dǎo)讀好媽媽們的話。（4）媽媽覺得她們的兒子怎么樣？

過渡：她們的兒子到底怎么樣呢？我們來看下面的課文。

2、學(xué)習(xí)課文7—11節(jié)。（1）師生合作讀。

（2）體會句子：三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。A． 讀句子。

B． 這句話說明了什么？

（3）找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子，用“~~~~”劃出。A． 出示句子：

第一個孩子只顧自己翻跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)。他看也不看媽媽一眼。第二個孩子只顧自己唱歌，像只小黃鶯。他也不看媽媽一眼。第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。

B． 抓住“只顧、看也不看一眼、也不看一眼”體會第一、第二個孩子的表現(xiàn)。C． 抓住“跑到、接過、提走”這些動詞，體會第三個孩子懂得關(guān)心、孝敬長輩。D． 指導(dǎo)讀句。

E． 你喜歡哪個兒子？為什么？

3、學(xué)習(xí)課文最后一部分。（1）（2）（3）分角色讀媽媽們和老爺爺?shù)脑挕?/p>

想想：老爺爺為什么說“我只看見了一個兒子啊”？ 小結(jié)：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、分角色讀全文。

（四）發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。

1、展開想像，說說：三位媽媽聽了老爺爺?shù)脑?，回到家會對自已的兒子怎么說，怎么做？兒子聽了媽媽的話，會有什么反應(yīng)？

提供語言材料：媽媽指著兒子，生氣地說：“ ” 媽媽撫摸著兒子的頭，語重心長地說：“ ” ……

2、與同學(xué)合作，演一演。（1）準(zhǔn)備活動。（2）交流匯報。（3）評議。

3、展開想像，說說：如果你是其中的一個兒子，會怎么做？

4、與同桌合作，演一演。

（五）鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫“歇”。

3、寫字練習(xí)。

4、選詞填空，區(qū)分“什么、怎么”。

第二篇：二年級語文下冊只有一個兒子教案滬教版

只有一個兒子

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課“歇、拎、啦、甸、哦”五個生字；積累“伶俐、沉甸甸”等詞語；正確書寫“歇、拎、痛、甸、折”五個生字。

2、能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，嘗試讀出人物的語氣。能展開合理想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。教學(xué)重點(diǎn)

1、自學(xué)生字，掌握本課的生字。

2、能正確朗讀課文，注意讀出人物的語氣。教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理解老爺爺?shù)脑挘何抑豢匆娏艘粋€兒子啊。教學(xué)媒體

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。教學(xué)過程

（一）揭示課題，初讀課文

1、揭示課題：15只有一個兒子。

2、聽課文錄音，了解故事中的人物。

3、聽后反饋：故事中出現(xiàn)了哪些人物？板書：三個兒子

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了故事，讀了課題，你有什么問題嗎？（文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題上說只有一個兒子？）

（二）讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。

3、學(xué)習(xí)課文中的五個生字。（1）個人自學(xué)。（2）小組交流。歇：右邊的部首是“欠”?！俺恋榈椤钡摹暗椤弊x第一聲。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文。

1、學(xué)習(xí)課文1—6節(jié)。

過渡：三個兒子在媽媽的眼中是怎樣的？我們來看看三個媽媽對兒子的評價。（1）輕聲讀，三個媽媽評價兒子的話，用“——”劃出。（2）學(xué)生交流。

教師根據(jù)回答板書：又伶俐，又有力氣

唱起歌來賽過黃鶯

沒什么特別的地方（3）指導(dǎo)讀好媽媽們的話。（4）媽媽覺得她們的兒子怎么樣？

過渡：她們的兒子到底怎么樣呢？我們來看下面的課文。

2、學(xué)習(xí)課文7—11節(jié)。（1）師生合作讀。

（2）體會句子：三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。A． 讀句子。

B． 這句話說明了什么？

（3）找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子，用“~~~~”劃出。A． 出示句子：

第一個孩子只顧自己翻跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)。他看也不看媽媽一眼。第二個孩子只顧自己唱歌，像只小黃鶯。他也不看媽媽一眼。第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。

B． 抓住“只顧、看也不看一眼、也不看一眼”體會第一、第二個孩子的表現(xiàn)。C． 抓住“跑到、接過、提走”這些動詞，體會第三個孩子懂得關(guān)心、孝敬長輩。D． 指導(dǎo)讀句。

E． 你喜歡哪個兒子？為什么？

3、學(xué)習(xí)課文最后一部分。（1）（2）（3）分角色讀媽媽們和老爺爺?shù)脑挕?/p>

想想：老爺爺為什么說“我只看見了一個兒子啊”？ 小結(jié)：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、分角色讀全文。

（四）發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。

1、展開想像，說說：三位媽媽聽了老爺爺?shù)脑?，回到家會對自已的兒子怎么說，怎么做？兒子聽了媽媽的話，會有什么反應(yīng)？

提供語言材料：媽媽指著兒子，生氣地說：“ ” 媽媽撫摸著兒子的頭，語重心長地說：“ ” ……

2、與同學(xué)合作，演一演。（1）準(zhǔn)備活動。（2）交流匯報。

2（3）評議。

3、展開想像，說說：如果你是其中的一個兒子，會怎么做？

4、與同桌合作，演一演。

（五）鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫“歇”。

3、寫字練習(xí)。

4、選詞填空，區(qū)分“什么、怎么”。教學(xué)效果反饋

《只有一個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。在整個閱讀教學(xué)過程中，我采取了示范讀，指名讀，分角色讀，表演讀，齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分與文本接觸。并通過師生對話，生生對話，與文本對話多種形式的對話，讓學(xué)生體會到文本的思想內(nèi)涵。

第三篇：二年級語文下冊 高爾基和他的兒子教案 滬教版

高爾基和他的兒子

教學(xué)目標(biāo)

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課生字7個“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語若干個；能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。

2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。

3、熟讀課文，了解內(nèi)容；聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解高爾基信中兩段話的含義。教學(xué)難點(diǎn)

理解高爾基信中兩段話的含義。教學(xué)媒體

高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片 教學(xué)過程

一、名言引入，揭示課題：

1、名言交流：在學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧。（指名幾人）

2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。（出示）要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！

3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問題嗎？

4、總結(jié)：

（1）為什么要寫這句話？（2）這句話是什么意思？

5、揭示課題：讓我們帶著這些問題，一塊兒來學(xué)

21、高爾基和他的兒子 教學(xué)生字：基。（變形的其加土）

二、整體感知，讀文識字：

1、那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把課文讀正確。

2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語。

3、學(xué)習(xí)生字：妻、晃、陣、霞（妻：正確書寫上半部分。霞：正確書寫下半部分，并組詞。）

4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話？

5、師小結(jié)：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會使自己感到快樂。

三、走進(jìn)課文，解讀“給予”：

（一）兒子的“給予”

1、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，個兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）

2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？ 顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。一直：一直都沒有閑著。

各種各樣：栽種了許許多多的花草。

只有??還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。

3、看提示，想象說話：

【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，因?yàn)?，他心里一直想?/p>

4、小結(jié)：從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的愛，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。（板：兒子、種花、給予）

（二）父親的“得到”

1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。

2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。

3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）

理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。）

4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關(guān)的圖片）。（指名說）學(xué)生讀課文。（引背）

5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——（期待學(xué)生回答：說不出的高興）。都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。

【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興，因?yàn)椤?/p>

6、師小結(jié)：（板書：高爾基、賞花、得到）

四、學(xué)習(xí)書信，領(lǐng)悟“給予”：

1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信。

【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式）

2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。

3、讀了信后有什么不理解的嗎？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會獲得哪些快樂呢？（學(xué)生自由回答）（板：、寫信、明理）

4、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？

五、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”：

1、小練筆，兩個話題，自選一個：

（1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂，讓我們幫他寫一封回信，把心中的快樂傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。

（2）生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當(dāng)時的情景和你的心情。

2、指導(dǎo)寫字：基、妻、晃、陣、霞。教學(xué)效果反饋

想象是孩子們的天性，是孩子們巨大的資源寶庫，所以，我們必須充分利用。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體的輔助教學(xué)，讓孩子在舒緩音樂聲中，配上優(yōu)美的美景圖，范讀這一小節(jié)，帶領(lǐng)著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié)，想象：你仿佛聞到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？同學(xué)們頓時展開了豐富的想象，躍躍欲試，“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香?！薄拔衣牭搅诵▲B在枝頭快樂地唱著歌。”“我看到了色彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！??一句句優(yōu)美的語言從孩子們口里冒出來。這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了他們的想象空間，提高了口語交際能力。

第四篇：15只有一個兒子教案

15、只有一個兒子

執(zhí)教：朱敏

教學(xué)要求：

1、在閱讀中認(rèn)識生字“歇、拎、啦、甸、哦”；懂得生字組成的詞語意思；會寫生字。

2、正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)課文的內(nèi)容展開合理想象，理解文章含義。

3、初步學(xué)習(xí)把句子寫具體。

4、懂得關(guān)心、尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)過程：

一、出示課題

1、出示課題并齊讀

2、過渡：這是一個很有意思的故事，先來聽聽這個故事，聽完以后，如果你有什么問題，可以舉手提出。

二、看動畫，整體感知

1、看動畫

2、質(zhì)疑文中明明提到了三個兒子，為什么老爺爺說只有一個兒子？ 出示13節(jié)

指名讀 學(xué)：哦（語氣詞）

齊讀 出示黑板：為什么老爺爺說只看見了一個兒子？

3、過渡：就讓我們一起來讀讀課文，找找答案吧！

三、初讀課文

1、自由讀課文，要把課文讀正確，讀通順。

2、開火車分節(jié)讀課文，學(xué)生點(diǎn)評。

四、熟讀課文，理解感悟

1、交流：有一天，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。??（7-11節(jié)）

2、一桶水可重啦！這桶水究竟有多重呢？出示第7節(jié)

3、學(xué)生字：拎：換部首—冷 領(lǐng)

啦：語氣詞

輕聲讀

4、請一個學(xué)生讀第7節(jié)，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重，用直線劃出來。指導(dǎo)朗讀

5、請學(xué)生演示拎一桶水走，說說有什么感覺？

6、正在媽媽們最累的時候，迎面跑來三個孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢？輕聲讀8——11節(jié)，找出三個兒子的表現(xiàn)，用直線劃下來。

7、媒體出示：三個兒子的表現(xiàn)

任選一句讀一讀，學(xué)生點(diǎn)評，點(diǎn)出“看也不看、也不看” 齊讀第一、二句，板：只顧自己

第三個孩子呢？ 學(xué)：甸

沉甸甸

疊詞時讀第一聲 例：綠油油 紅彤彤 紫瑩瑩 軟綿綿 黑漆漆 白乎乎 紅撲撲

8、你喜歡哪個孩子？用手勢表示，你們都喜歡第三個孩子，可三個媽媽分別怎樣看待自己的孩子呢？讀1——6節(jié) 用曲線劃出三個媽媽怎樣評價自己孩子的？學(xué)：歇（休息）用什么方法來記住？ 交流

9、引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦！第一個媽媽稱贊兒子——，第二個媽媽夸獎兒子——，只有第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子——

10讀好媽媽夸獎自己兒子的句子，注意語氣，賽讀，四人小組讀，一人讀作者，三人讀媽媽的話（請2組）

和老師一起讀（師讀作者的話）11出示填空，理解課文

媽媽拎水好辛苦。第一個兒子（），可是他卻（）。第二個兒子（），可是他（）。第三個兒子雖然（），卻跑到（），接過（），提走了。（準(zhǔn)備、指名說、輕聲說）

12原來老爺爺?shù)南敕ǜ銈円粯?，他只喜歡孝敬長輩的好孩子。板：孝敬長輩

難怪他會說：“我只看見了一個兒子??！”

13出示13節(jié)，那他為什么還要這樣問呢？（有了這兩個兒子等于沒有）老爺爺是故意問的，這就是明知故問，齊讀這節(jié)

14現(xiàn)在，你們明白了為什么老爺爺說只看見一個兒子了吧?。c(diǎn)黑板）

可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢？

交流：我想對第一個媽媽說：“你的孩子的確不錯，又伶俐，又有力氣，可他?”

我想對第三個媽媽說：“你的孩子雖然沒有什么特別的地方，可是他卻有一顆金子般的心，懂得孝敬長輩。”

五、小結(jié)

1、抽讀生字

2、齊讀課文

六、拓展延伸，情感升華

1、愛不僅是索取，更是付出，父母為我們付出了那么多，你們想怎樣付出來表達(dá)我們的愛呢？母親節(jié)和父親節(jié)將要相繼到來，讓我們在這兩個節(jié)日里開展三個“一”的活動，媒體，三個一活動：對父母說一句“我愛你”

為父母做一件力所能及的事

做一份禮物獻(xiàn)給爸爸媽媽

教學(xué)反思：

在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主閱讀來解決課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)分三大板塊。

第一板塊是通過學(xué)生自己朗讀自己評價來體會三個媽媽不同的思想感情。在朗讀的同時培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟和有感情地朗讀課文的能力。第二板塊是課文第七節(jié)的教學(xué)。在這一節(jié)中，我緊緊抓住“三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了”這句話，讓學(xué)生初步認(rèn)識如何把句子寫具體。第三板塊是課文的重點(diǎn)部分。我還是通過朗讀和對比的板書，讓學(xué)生對三個兒子的不同表現(xiàn)有所比較。抓住老爺爺?shù)脑捑脑O(shè)計(jì)問題，促使學(xué)生深入思考，理解課文含義。最后，讓學(xué)生展開想象，完成說話練習(xí)。既進(jìn)行了口頭表達(dá)的練習(xí)，又深化了主題。

三個“一”的活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會到孩子對母親應(yīng)有的孝順，使之落實(shí)到學(xué)生的行動中去。

老爺爺明明看到有三個兒子，為什么還要說“我只看到了一個兒子”？有些學(xué)生感悟不出這是老爺爺在明知故問。

第五篇：14只有一個兒子 教案

14、只有一個兒子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語境中認(rèn)識“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”10個生字。

掌握“包字頭”。積累詞語‘伶俐’‘沉甸甸’等并了解意思；

2、正確流利地朗讀課文，能體會人物說話時心情并讀出語氣；

3、懂得作為子女要關(guān)心、孝敬長輩的道理。

教學(xué)過程：

一、談話引入 揭示課題。

1、師：前不久剛過了三八婦女節(jié)，很多小朋友都為媽媽做了些事，誰來說說看。

（2、3生交流）

2、師：今天的課文也是關(guān)于孩子和媽媽的故事，讓我們一起來學(xué)習(xí)14課。

（板書課題：

14、只有一個兒子。）

3、師：誰來讀課題？（個別讀

“子”要讀輕聲，“一個”要做強(qiáng)調(diào)。）

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：通過預(yù)習(xí)，誰能告訴我，課文共有幾小節(jié)？（生：13節(jié)）

2、師：課文里出現(xiàn)了那些人物呢？請同學(xué)開小火車讀課文。其他小朋友邊聽邊思考。

3、師：課文一共寫了幾個人物??？（生：7個）他們分別是？（三個媽媽、三個兒子和一個老爺爺）（PPT出示）。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了剛才的課題，看了屏幕上的內(nèi)容。你有什么疑問嗎？

5、師：是呀，文中出現(xiàn)了三個兒子，可課題卻說只有一個兒子，這是為什么呢？就讓我們帶著這個疑問，一起走進(jìn)課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

故事從哪里開始的?請一位同學(xué)讀一讀課文的第一小節(jié)

學(xué)習(xí)‘歇’，（寫一寫）看，有三個媽媽——在她們的旁邊還有一個白胡子老爺爺——。在三位媽媽眼中，她們的兒子分別是怎么樣的呢？

（一）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)

1、師：讀讀課文2-6小節(jié)，用“——”劃出三位媽媽評價兒子的話。

2、師：第一個媽媽怎么說自己兒子的？

“我那個兒子又伶俐，又有力氣，誰都比不過他”（指名讀）（1）這個兒子有什么優(yōu)點(diǎn)？（貼字條：伶俐有力氣）

學(xué)習(xí)‘伶’（后鼻音）理解“伶俐”

（2）兒子這么優(yōu)秀，媽媽什么心情？怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀 個別讀 男女生讀）

3、師：那么第二個兒子，媽媽是怎么說的？

“我那個兒子唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子?！保ㄖ该x）（1）第二個兒子有什么優(yōu)點(diǎn)？嗓子好到什么程度？（字條：唱歌賽黃鶯）

黃鶯是唱歌最好聽的一種鳥類，第二個兒子的歌聲卻比黃鶯還好聽，所以第二個媽媽說‘誰都沒有他那樣好的嗓子’，什么意思？

（2）作為媽媽你有什么心情？讀一讀這句話！(個別讀，會讀的同學(xué)起立讀)

4、師：那第三個媽媽怎么說自己兒子的？

“有什么可講的，他沒什么特別的地方。”（指名讀）（字條：沒什么特別）老師也來讀讀這句話。你聽了什么感覺。

5、是啊，母親都是疼愛自己孩子的，但表達(dá)的方式不同。

（師引讀）第一位媽媽驕傲的說…第二位母親自豪的說…第三位母親平淡的說…

（二）學(xué)習(xí)第七小節(jié)

1、聊了自己的孩子后，媽媽們要回家了，她們手上有什么？（生：水桶）

給它一個動詞，‘拎’，誰來學(xué)一學(xué)，它和剛才學(xué)的伶俐的伶一樣嗎?

2、水桶重不重？你從哪里看出來的？

3、請一位同學(xué)讀，一位同學(xué)演一演。

（三）學(xué)習(xí)8-11節(jié)

1、看到媽媽這么辛苦，文中的3個兒子會怎么做呢？請你讀一讀課文8-11小節(jié)，用曲線劃出相關(guān)語句

2、交流：第一個兒子（字條：看也不看媽媽一眼）

只顧什么意思

第二個兒子（字條：也不看媽媽）

3.媽媽拎著水桶那么重，可前兩個兒子迎面跑來看都不看媽媽一眼，看看第三個兒子怎么做的？（生讀）

這桶水確實(shí)很重，你從哪個詞可以看出來？（沉甸甸）

學(xué)習(xí)‘甸’，包字頭，單獨(dú)第四聲，詞語沉甸甸中第一聲。（用實(shí)物感受）找出這句話中的動詞：跑到，接過，提走

（字條：接過水桶）4.這3個兒子看到媽媽的辛苦后有不同的表現(xiàn)，（師引讀）

這一切老爺爺都看在眼里，他說：…（引讀13節(jié)）

他為什么這樣說？他真的看不清有幾個兒子嗎？（生自由答）

5.師：是啊，前兩個兒子有各自的本領(lǐng)，（引讀板書）但他們不關(guān)心自己的媽媽。只有第三個兒子，雖然他沒有特別的本領(lǐng)，但在媽媽最勞累時幫助了媽媽。他才是一個真正的兒子。

所以老爺爺最后會說：只看到…（一個兒子）

四、總結(jié)課文 揭示深意

1同學(xué)們，在這篇課文中你們要向誰學(xué)習(xí)？

希望每一位同學(xué)都能向第三個兒子學(xué)習(xí)，“做關(guān)心長輩、孝敬長輩的好孩子”

板書：

14只有一個兒子

第一個兒子

伶俐有力氣

看也不看媽媽一眼

第二個兒子

唱歌賽黃鶯

也不看媽媽

不像兒子 第三個兒子

沒什么特別

接過水桶，提走了

真正的兒子