第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)海中救援教案滬教版

海中救援

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，句子1句。

2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開(kāi)合理想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

3、懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀感悟村民們?cè)扔鲭U(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。教學(xué)媒體 生字卡片 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧——（出示課文第一節(jié)：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。）1）指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。

2）對(duì)呀，村里的人們收到警報(bào)，立即出海營(yíng)救，讓我們一起來(lái)讀讀`這個(gè)感人的故事。板書(shū)：

7、海中救援

2、指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

出示：營(yíng)救 搏斗 毫不懈怠 精疲力竭 抵達(dá) 哀求 依靠 親吻 筒狀 1）讀詞語(yǔ)。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營(yíng)是后鼻音）2）介紹自己記字形的好方法。

3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抵（最后一筆點(diǎn)不要漏寫(xiě)）

讓學(xué)生自己在田字格中描寫(xiě)一個(gè)。

4）對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過(guò)出示實(shí)物來(lái)理解）

3、課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1、課文中有哪些地方令你感動(dòng)？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。（學(xué)生交流）

2、（隨機(jī)教學(xué)）

1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無(wú)顧慮，舍己救人的高尚情操。）

2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！（這母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。）

范讀，讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。

3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去。……”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。（漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)。）a、讀讀漢斯的話，說(shuō)說(shuō)他的話的意思。b、漢斯說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？ 指名讀，要讀出漢斯說(shuō)話時(shí)堅(jiān)決的語(yǔ)氣。男生讀。

4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。）

邊做動(dòng)作邊朗讀，要讀出漢斯歸來(lái)后的喜悅之情。

3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來(lái)。一小時(shí)過(guò)去了，可對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)比永久還永久，這是為什么？

4、想象一下：這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來(lái)時(shí)會(huì)做些什么？自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么？想些什么呢？（分小組討論）

5、指名小組派代表交流。

四、總結(jié)。

1、學(xué)了全文后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）

2、“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。

五、拓展說(shuō)話。

回想一下，在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí)，用盡自己的力量或 想盡辦法來(lái)幫助你的？他或她是怎么做的？ 教學(xué)效果反饋

本課難點(diǎn)是：想象一下，漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)，比如：她會(huì)做些什么，會(huì)流露出怎樣的表情，或許會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，想些什么？

由于作了一定的鋪墊，因此，作為二年級(jí)的學(xué)生，能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

但是“母親會(huì)怎么做”沒(méi)有人說(shuō)到，會(huì)流露出“怎樣的表情”說(shuō)的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣” 這些都有待于今后的提高。……

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”為此，教學(xué)中我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中我還通過(guò)多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀中感悟，讀中生情，在讀中感受到樂(lè)趣。

第二篇：滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海中救援》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

4、使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．師：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船，在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。

2．通過(guò)剛才的介紹，我們都知道了當(dāng)時(shí)的情況是極其危險(xiǎn)的，要朗讀出危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。

3．出示課題：今天我們要學(xué)習(xí)第七課《海中救援》。4．齊讀課題。5．學(xué)生質(zhì)疑

誰(shuí)在海中救援，結(jié)果怎樣？

6、交流答案，檢查預(yù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀理解 1．學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。出示學(xué)習(xí)單：

（1）讀2、3、4、5小節(jié)。（2）學(xué)習(xí)生字

（3）劃出你認(rèn)為最感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由。

2、交流反饋。

出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)理解和朗讀。“當(dāng)救援的小艇——回家的路” “他的母親——唯一的依靠”

“媽媽，我必須去——消失在黑暗中” “漢斯正站在——我哥也在”

指導(dǎo)品析并朗讀，結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字：營(yíng)、搏、懈、怠

a.小組開(kāi)火車讀生字。注意“營(yíng)”是后鼻音。b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。）c.為“搏”找姐妹字。

第2句結(jié)合學(xué)習(xí)：哀 依 靠（形聲字）第3句結(jié)合學(xué)習(xí)：吻（換部首）

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第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 喇叭花教案 滬教版

喇叭花

教學(xué)目標(biāo)

1、言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。在教師的指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文。能根據(jù)要求，劃出文中描寫(xiě)喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。能按照要求摘抄詞句。

3、喇叭花的美，體會(huì)種植花草過(guò)程中的辛苦和快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字

2、文中描寫(xiě)喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。

3、種植花草過(guò)程中的辛苦和快樂(lè)。教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競(jìng)相開(kāi)放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來(lái)湊熱鬧啦！（出示喇叭花的圖片及喇叭花三個(gè)字）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)喇叭花是怎樣的嗎？ 2 學(xué)生簡(jiǎn)單交流。師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個(gè)字會(huì)寫(xiě)嗎？來(lái)，手拿出來(lái)，和老師一起來(lái)寫(xiě)一遍。（師板書(shū)課題 43 喇叭花）4 齊讀課題。二 初讀課文，整體感知 師：書(shū)中是怎樣描寫(xiě)喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 開(kāi)火車分小節(jié)讀課文，正音。三 再讀課文，感悟內(nèi)容 再輕輕讀讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)喇叭花的句子。2 交流，出示三句話：

① 聽(tīng)人介紹，喇叭花要到暑假才能開(kāi)，花兒可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。

② 一天早晨，我照例來(lái)到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開(kāi)了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

③ 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。3 輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。美 顏色： 紫紅、藍(lán)、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅??）

形狀： 喇叭（用“??就像??”來(lái)說(shuō)一句話。）

多 綴滿（學(xué)習(xí)“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句）4 指導(dǎo)讀句。挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。師：是呀，稠密的綠葉間開(kāi)滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開(kāi)在花架上，有的開(kāi)在屋檐上，有的甚至開(kāi)在了鄰家的院子里。（學(xué)習(xí)“檐”“鄰”）7 出示說(shuō)話練習(xí)：看著開(kāi)得這么茂盛的花朵，我。8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（學(xué)習(xí)“蹲”）仔細(xì) 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會(huì)搭架子，同時(shí)也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指導(dǎo)讀句子）還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？

第一小節(jié)：天天澆水（指導(dǎo)讀句子）是呀，種植喇叭花的過(guò)程的確很辛苦，但看到開(kāi)出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲啊！四 復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。

１ 你或你的家人種植過(guò)什么花草嗎？把你們的感受說(shuō)出來(lái)和大家共同分享一下。２ 做“喇叭花兒朵朵開(kāi)”的游戲，復(fù)習(xí)字詞。３ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“綴”。

４ 摘錄文中描寫(xiě)喇叭花的一句句子。教學(xué)效果反饋

教學(xué)的一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點(diǎn)，教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。課前，我對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語(yǔ)文”關(guān)系上作了一些思考：讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，讀書(shū)中了解課文內(nèi)容。作為語(yǔ)文課，我更不忘抓語(yǔ)言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學(xué)。為了減少不必要的提問(wèn)，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)攬全文：“書(shū)中是怎樣描寫(xiě)喇叭花的呢？” 讓學(xué)生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快活。

以學(xué)生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺(jué)得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)更重要。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，如有時(shí)自己準(zhǔn)備，有時(shí)同桌合作學(xué)習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間，有與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，有全班發(fā)言的可能，讓每個(gè)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，有所收獲。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 九色鹿教案 滬教版

九色鹿

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，正確臨摹5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。

2、能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

3、懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。教學(xué)重點(diǎn)

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)

懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。教學(xué)媒體

教學(xué)課件 生字卡片 教學(xué)過(guò)程

一．出示圖片，揭示課題。

1． 出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿和其它的鹿有什么不同。2． 板書(shū)課題：九色鹿

3． 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導(dǎo)讀句。

二．初讀課文，整體感知。

1． 這是一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。

2． 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，互相請(qǐng)教。3． 分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。4． 自學(xué)生字交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快。可那個(gè)人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，那個(gè)人被。三．品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1． 你覺(jué)得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣？用文中的一個(gè)詞評(píng)價(jià)他。

板書(shū)：忘恩負(fù)義

2． 那個(gè)人忘記的是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。3． 指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)話。4． 分角色朗讀。

5． 那個(gè)人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。6． 師生引讀第四小節(jié)。7． 比較句子，指導(dǎo)朗讀。

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“啊！原來(lái)是你！原來(lái)是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義??”

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤地說(shuō)：“原來(lái)是你。我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義??”

8． 九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)想些什么呢？ 出示：

九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王想：，于是就把他扔進(jìn)了湖里。四．拓展想象，語(yǔ)言實(shí)踐

1．如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)些什么呢？自由說(shuō)，指名說(shuō)。

1． 你還讀過(guò)哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡(jiǎn)單的介紹。五．鞏固復(fù)習(xí)。1． 完成課后練習(xí)。描摹生字。教學(xué)效果反饋

這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個(gè)主要人物形象漸漸豐滿起來(lái)。尤其是對(duì)于調(diào)達(dá)，恩將仇報(bào)，見(jiàn)利忘義，本身就是兩個(gè)成語(yǔ)，孩子們理解起來(lái)還需要一個(gè)過(guò)程，而我在教學(xué)時(shí)將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺(jué)還是很不錯(cuò)的。

本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的課外延伸，一是推薦讀書(shū)，我推薦的是“中國(guó)四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。另一個(gè)是把課后的聽(tīng)寫(xiě)句子作為名言警句，讓孩子抄寫(xiě)，記住，對(duì)課文中心起到了升華的作用，感覺(jué)還是比較實(shí)在的

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案滬教版

春筍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。

2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像。教學(xué)難點(diǎn)

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，并說(shuō)上幾句話。教具媒體 教學(xué)過(guò)程 配套課件

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà)：山澗清泉流淌，鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過(guò)，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片……

（1）師：你聽(tīng)到了什么？又看見(jiàn)了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍！（1）指名讀句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競(jìng)爭(zhēng)（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯(cuò)音）辨形：拔—撥；競(jìng)—竟；材—才

（2）積累詞語(yǔ)：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥(niǎo)雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟 ? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂(lè)曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫(huà)面中情景。

2、說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見(jiàn)——；我聽(tīng)見(jiàn)——；還有那地里的筍芽?jī)骸?/p>

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà)。（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫(huà)，并與景物對(duì)比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫(huà)中，到底畫(huà)了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽?jī)喝缤?/p>

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）? 學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

1、師：地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝赣H的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無(wú)數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長(zhǎng)得既 又。（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長(zhǎng)得又快又多的感覺(jué)。

可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無(wú)數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語(yǔ)氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)啊！找一找描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并圈出動(dòng)詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)

3、春筍長(zhǎng)得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話，又會(huì)說(shuō)些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

2（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥(niǎo)雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞．．．．．．．．語(yǔ)：“婆娑”。（2）想象說(shuō)話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能聽(tīng)見(jiàn)了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說(shuō)些什么？）” a.自己準(zhǔn)備 b.小組交流 c.師生點(diǎn)評(píng)

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍！）

2、再次，配樂(lè)朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩(shī)中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫(xiě)的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。