第一篇：和學困生一起成長趙芳小故事

閆明杰同學是一名外來務工子女。在我二年級剛接班的時候就感到他學習基礎特別差，每天作業不能按時完成，做練習答案張冠李戴，默寫詞語也常常不及格。雖然他平時上課能安靜聽講，但是集中注意力時間很短。記憶能力也特別差，往往今天會做的題目，到了第二天就忘記怎么做了？所以成績特別差，很少看見他考及格。

1、從我做起，接納、愛護閆明杰。

蘇聯教育家贊科夫曾經說過，“沒有愛，就沒有教育。”這就要求我們教師要以自己的滿腔熱忱，影響、鼓舞弱智學生，創造良好的學習環境。首先我用自己的行動告訴她我愛他。遇到班級里同學嘲笑他做錯題目時，我就嚴厲地批評，并大聲地告訴同學們：雖然閆明杰同學沒有你們聰明，但是他心地善良，是個好孩子，老師喜歡他。聽了我的話，閆明杰同學激動得臉都紅了。從他的眼神可以看得出，他對我的感激和信任。

我每天中午都放棄休息時間，為他補知識缺陷。一發現他的點滴進步就表揚、鼓勵，他很感動，經常熱淚盈眶。我還動腦筋設計了一套家庭練習，讓他的媽媽督促其按時完成，一點點縮短與同學的差距。我以人格力量極大地影響著每個孩子，善待他，抓住他學習、生活中的閃光點予以及時的表揚；我還教育班級同學，告訴他們，我們是一個溫暖的大集體，同學之間要互相關心，互相幫助，不讓一個隊員掉隊，所以我們應該關心愛護閆明杰。我還專門為他尋找了一個幫教對象，安排與他同桌，這樣就能更方便地幫助他解決學習上的各種問題。在我們二（2）班，已經逐漸形成對閆明杰的接納幫助、相互信任、友好合作和諧的班級環境，這種和諧的班級環境又極大地促進閆明杰的社會化，增強了他學習的動機。

2、愛他就要尊重他。

閆明杰畢竟與一般學生不同，他的學習基礎差，一開始我不能像要求一般學生那樣要求他。做題目時，我會說：“這些題目其他同學都要做，閆明杰，你可以不做。” 我想我這樣布置作業，體現了分層教育，他一定會很感動。但是出乎我的意料，他并不開心。一天中午吃完飯后，他趴在我的講臺邊，小聲地對我說：“老師，我想和其他同學一樣，做一樣的作業。”雖然我有些驚訝，但是看著他渴望的眼神，我很快就理解了他的話。他想和班級里其他同學一樣，不愿意做一個特別的人，想融入這個班級啊!我這樣布置作業，雖然能體現分層教育，但是卻傷害了他的自尊心。從那時起，我就對他說；“老師聽你的，你努力學習，努力去做作業吧，能做多少就做多少，好不好？”“好的。老師。”他的臉上又泛起了笑容。

3、抓好課堂教學，努力提高學習困難生教育質量。課堂是實施教學的主陣地，要提高學習困難生教育質量不流于形式，真正見效，在課堂教學中就更應處理好整體與個別的關系。如果對這些學生沒有關愛，光紙上談兵，不付諸行動，這不僅不利于這些學生素質的提高，而且會嚴重阻礙其智力的補償。所以抓好課堂教學是提高學習困難生教育質量的關鍵。

1）在課堂教學中要正確處理好整體與個別關系。課堂教學從開始到結束，我都給閆明杰以充分參與的機會；在課堂提問時，將簡單的問題留給閆明杰回答；我在教學過程中的各個環節特別是關鍵環節都照顧到閆明杰同學，看他聽清了沒有，看懂了沒有，并針對他存在的問題進行指導。因為班級里還有一些成績差的同學，所以我對閆明杰的學習指導，對班級里其他同學來說，也是一種教育。不會因為指導了他，而影響了其他同學的學習。

2）體驗成功，增強學習的信心。

心理學研究表明，成功的經驗會提高學生的自信心，相反，失敗的經驗則會降低學生的自信心。因此，在課堂教學中，我首先給閆明杰充分的信任。放手讓他試一試，做一做。并有意識地營造機會，使閆明杰獲得成功，體驗成功。幫助他樹立起學習信心，逐漸對學習產生興趣。

和閆明杰同學的接觸，我已經真切地感受到了他的進步。他好像變了一個人似的，上課踴躍舉手發言；作業積極認真完成了??隨之而來的，他的成績也慢慢地提高了。在本學期的第一單元測驗中，他還考了65分呢。

作為一名班主任，我將繼續尊重閆明杰的個性，把握好目標，處理好教材，選擇好方法，上好每一節課，增強閆明杰學習的主動性、積極性，使他獲得更好的發展。

學困生閆明杰形成學困的原因主要有以下幾個方面的原因：

1、家庭教育方面的原因

家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行在無意之中起到了潛移默化的作用。家長在教育孩子的方式上存在的主要問題有：

他的家長是棍棒型家長看見孩子作業寫不好就不順眼，不是耳光就是腳踢，甚至還用棍棒。久而久之，孩子感到缺少家庭溫暖，怨恨之心積于心里，因此而放棄學習。

他是單親家庭由于孩子缺少父愛缺少家庭的溫暖，他極易放棄學習。這是問題學生形成的淵源之一。

2、教師原因：因為班級里的學生太多，一個班大約有60人，顧不過來，學習差的閆明杰什么都跟不上，老師沒有時間顧他，時間一長，他什么也跟不上，所以成績越來越差。

我轉化學困生的理論依據是

1、教師要當雕塑家，不能當泥塑家

有一位教育家曾說過：“教育不是一種泥塑效應，而應當是一種根雕效應。”也就是講，我們的學生不是一塊泥巴，你想把它捏成什么就是什么。我們的學生如同原始的樹根，這些樹根如果看上去有點像獅子，我們就把它雕刻成獅子；看上去像一頭大象，就把它雕刻成大象。去掉其不像的地方，把像的地方更加突出。也就我們經常講的教育要因勢利導，因人而異，因材施教。

2、對學生不但要有愛心，還要有愛的藝術

繁體字的“愛”，一是中間有“心”，二是下端有“友”。這說明我們對待學生要以朋友平等的方式用心去輸導。愛學生要講藝術，既不能“泛愛”，也不能乏愛。如果教師把學困生當作是自己的孩子去教育，教育的效果可能就會好一些。

4、對學生不僅要有耐心，還要有寬容之心

家長和老師共同承擔著教育的重任。家長教育孩子由于不懂教育學和心理學理論，因此，很多家長教育孩子方法簡單。教育學生是教師的本職工作，也是教師的專長。教師要善于指導家長如何教育孩子，不能把家長會開成是通報考試成績、或告學生狀的會，而要開成是指導家長如何教育孩子、告訴家長學生有哪些優點和有哪些潛力的會。然而，家庭教育和學校教育有時也會發生不和諧的撞擊，家長和老師互相抱怨，互不配合，聯系松散，關系緊張，讓孩子在中間無所適從，這樣容易導致教育的失敗。有時學生出現了問題，一個電話，家長準時到校，老師和家長的溝通變成了老師對學生的控訴會和對家長的指責會。家長感到在老師面前不能平等對話，尤其是學困生的家長更是感到低人一等。家長帶著氣的情緒再去進行家庭教育，其方式和效果會如何就可想而知了。教師可不可以當學困生有了進步的時候通知家長來校呢？可不可以在家長面前盡量多找學生的優點呢？

十年樹木，百年樹人。教育轉化學困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。因為學生的轉變需要一個過程，需要我們做多次耐心細致的思想工作，還需要教師的愛心和寬容。只要教師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數的學困生是會有進步的。

第二篇：生活教育故事趙術芳

我說我的生活教育故事

文明節儉過生日

諸城市昌城鎮樹一中學 趙術芳 王桂軍

【故事背景】

現代生日變成了“花錢日”、“要錢日”、“購物日”、“請客日”、“大吃大喝日”、“長輩服務日”、“享受日”等。這種種形式的過生日效果不但不好，還會使同學們養成奢侈浪費、盲目從眾、消費攀比等不良風氣。其實，過生日最重要的是給生活增添意義，如果我們能在特殊的日子里做一些特殊的、有意義的事，那才更快樂，更有價值，更值得紀念。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。勤儉節約是中華民族的傳統美德。為了培養同學們文明節儉的生活習慣，知恩報恩的道德情操，增強同學們為自己、為家庭、為社會拼搏進取的責任心和使命感，我決定試用開班會的辦法解決這個問題。

【我的故事】

班會課上，我以“如何過生日”為話題，請同學們講述自己是如何過生日以及收到了哪些生日禮物等。話音剛落，同學們滔滔不絕地講述起自己如何過生日，收到了哪些生日禮物，父母準備了哪些好吃的，還描述了和好朋友一起過生日的盛況。聽完同學們的“夸夸其談”，我便半含酸味地說道：“同學們過生日有這么多好吃的，有這么多同學被邀請，怎么沒有請老師去的啊，真不夠

意思！”聽完我這句話，孩子們哄堂大笑，紛紛表示下次過生日一定邀請老師參加。我說：“很感謝同學們的好意，但是，我買不起那么多的禮物呀，我還是不去了吧。”同學們紛紛表示不要老師的禮物。然后我讓同學們分開組討論過生日要不要送禮物，送什么樣的禮物合適等。同學們暢所欲言，談了很多過生日不鋪張，又很得體的辦法。最后，經過師生一致討論，確定了過生日不攀比、不鋪張浪費的辦法：

一、牢固樹立勤儉節約思想，文明節儉過生日，人人以勤儉節約為榮，以奢侈浪費為恥，反對攀比，反對鋪張浪費。

二、淡化生日，提倡文明節儉過生日。同學們不向過生日的同學贈送禮品，提倡為過生日的同學寫幾句話或一首詩作為生日賀詞，或親手做一張生日賀卡更能自然表達同學情誼。不搞其他形式，不增加父母負擔。

三、不讓家長為自己準備生日宴會、生日蛋糕，不邀請同學到飯店里吃飯，不采取其他不符合中學生身份的形式，不去不符合中學生身份的場所慶祝生日。

四、我們的成長離不開父母的教育和培養，提倡過生日時想想我們的父母，給父母打一個電話，寫一封信，以表達自己的思念之情；多做家務，多關心體諒父母，用實際行動來表達對父母的感激之情。記住父母的生日，在他們生日的那一天給他們打個電話表達生日的祝福。

五、寫一篇紀念生日的文章，總結過去一年中的進步，展望未來一年的發展，提醒自己在長了一歲以后要比以前更努力。

過一個生日，年齡長了一歲，意味著更多的責任。過生日這一天，過生日的同學自覺擔任值日班長一天，負責這一天班級的紀律、衛生、體育等方面的工作，為班級管理承擔一份責任。

通過這一舉措，班級勤儉節約的良好班風蔚然形成，學習成績也有很大進步。

【故事感言】

孩子在成長，問題還會接踵而至，讓我們和孩子一起接受他們成長的煩惱，分享孩子成功的喜悅，和孩子一起體味成長的酸甜苦辣！

第三篇：關愛學困生的小故事

關愛學困生的小故事

本班有一名學生叫小磊，常會因為同學間的一點小矛盾或者老師的幾句批評就賭氣不來上學，家長拿他也沒辦法，成績也很不理想。一次假期里玩耍不小心摔斷了手，就一連幾天沒來上學。于是我進行了家訪，在與其家長交談中，得知其父親常年在外打工，現在的母親為繼母，管不了他，造就了他貪玩，自制止力差，常不完成作業的壞習慣。久而久之，他自己也抱著破罐破摔的態度，不能很好地接受老師的教育，今天的作業好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。于是在平時的生活中，我常找他個別面談，噓寒問暖，全面了解其心理狀況，問題行為產生的心理原因。在談話中了解到，其實該生也想完成作業，只是因為上課管不住自己，沒有認真聽課，有時就不知道怎么做、做什么。平時做作業的動作又比較慢，完成作業的時間就花得比較多了。還通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，了解該生在家的表現，同時向家長匯報學生在校的學習情況和各方面的表現，并指導家長多抽時間與孩子交流、談心，對孩子的進步給予及時的鼓勵。同時，我還對該生進行了個別輔導，并提出輔導要求。（1）要求該生不論是否完成作業，都要認真聽講。上課時，不能經常做小動作，對課上的一些問題，也能舉手回答。（2）給兩個星期作為適應期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業，允許該生分兩次做，但一定要做完，要有一定的質量。（3）給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業都要一次完成。考慮到小春基礎較差，允許他當天要交的作業最遲不能超過放學前交。（4）鞏固期。要求該生不僅每次作業能一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業，并且準確率要有提高。

無論是在適應期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達到預定的目標，都給予表揚，以肯定他的能力。當該生在課堂上能較認真地聽課時，適當提問一些淺顯的問題讓他回答，并給予鼓勵，讓他獲得成功的體驗，提高學習積極性。通過輔導，該生上課能認真聽講了，作業也能按時完成了。和同學的關系也有了改善，在他的努力和同學們的幫助下，成績有了明顯提高。

第四篇：趙芳讀書心得

《小王子》讀后感

烏魯木齊市第五十六小學

趙芳

童話，其實不管年紀多大，都需要它。童話，會伴我們一生，讓我們的心靈永遠像孩子般的純真。這一點，讀了《小王子》就能感覺到。《小王子》是我上學時期讀的書，讀了這么久，如今才來寫讀后感，我卻不覺得遲，甚至我覺得這讀后感還是寫得太早。在我看來，有些書兩個小時就可以讀完;有些書，要你用人生的一段時期去讀。而《小王子》是要用一輩子的時間去讀的。這樣一本重要的書，第一次是因為大學要四級考試，我買來了一本英文版，卻只為了把單詞背好，向做閱讀理解似得看了大概，前幾天在書店時發現了漢譯版，封皮設計的很可愛，索性買來認認真真的再讀一遍，寫份讀后感作為遺憾的彌補罷。

《小王子》這部童話，最有印象的是“它是一本給成人看的兒童書籍”，“在他富有詩意的淡淡的哀愁中蘊含著一整套的哲學思想”。這本給成人看的兒童童話包含著象征意義，這些象征看上去既明確又隱晦，因此就格外的美。我不知道這部閱讀率僅次于《圣經》的童話，它的魅力究竟在哪里。于是，我的手中有了這本書。

說實話，我開始讀的時候，并沒覺得它怎么的吸引人。但是，有一天我清晨醒來，突然腦海里有一個小小的金黃色頭發的小人，用他細小的聲音說：“勞駕——請給我畫一只綿羊吧！”我在努力地回想這種聲音，在一霎那間，明白了，小王子，已經在記憶中存在。這讓我再一次讀圣艾修伯里的那些文字，這次的閱讀，我才漸漸地感受到了這部“唯一一部寫給大人看的童話，一則關于愛與責任的寓言”的奇跡。

書一開始，就諷刺了缺乏想象力的大人們，“這些大人從來就不主動去了解任何事情；而對我們小孩來說，老是跟他們再三作解釋……”“于是，我就不會再跟他說什么蟒蛇、原始森林或是星星了。我只會談他們能夠理解的事，譬如談談橋牌、高爾夫球、政治，還有領帶等等。這樣一來，這個人就會非常高興，一位遇到了一個通情達理善解人意的人。”而孩子們跟大人說：“我看到一棟漂亮的房子，它是用玫瑰花磚砌起來的，窗口有天竺葵，屋頂上有白鴿。”他們一定沒辦法想象那間房子的樣子，你得說：“我看到一棟價值兩萬美金的房子。”他們一定會說：“那棟房子鐵定是美呆了。” 圣艾修伯里也許就是在成年人里感到了孤獨，于是就通過小王子的眼睛來發現成年人的無事空忙，為了占有財富，為了金錢權力學問等忘掉了自己生命的真正價值真正需要，失去了自己最可寶貴的童真和無邪，失去了寶貴的想象力和美感。

小王子是一個憂郁的小人兒，他來自一個很小很小的星球，他很容易憂傷，多愁善感。一次和作者在撒哈拉沙漠中相遇，于是發生了很多感人的故事。這些故事，樸實無華，沒有離奇的情節，但是里面包含著耐人尋味的哲理。

我對簡單、干凈的故事有種天生的愛好，比如對幾米手繪畫的喜愛。在詩歌閱讀上，我喜歡簡短，也許是懶惰的緣故，也許也不盡是。簡單、留白會少去很多壓迫感，會給人靜謐如幽谷的感覺。《小王子》的故事簡單，文字素淡。我很輕松地就讀了兩遍，沒有絲毫的倦意。童話也許就是對平淡生活的一種恩賜，他讓你輕松地閱讀，同時在輕松間也給予你一些東西，比如生活的純真與美好，比如簡單與清澈。

故事中的小王子對生活抱著認真的態度，他勤勉地疏通火山口，拔著猴面包樹的幼苗。然而小王子是孤獨的，在他心情低落的時候，他會提著凳子追著太陽看日落。只有欣賞日落時那脈脈含情的余暉，才是他唯一的樂趣。他曾一天看了四十三次日落，因為他心里充滿了無盡的孤獨和憂傷。有幸的是一朵玫瑰進入了她的生活，玫瑰有著沉靜的柔情，她在謊言被揭穿后會反復咳嗽，她是一朵美麗而且非常驕傲的花。她戀著憂傷的小王子，小王子也真誠地愛著玫瑰。然而一件小事最終卻使他們分開，敏感的小王子因為玫瑰的一次惱怒而對愛生起懷疑，他離開了自己的星星，拋下了玫瑰，開始了自己孤單的旅行。

不知道怎樣開啟對《小王子》的理解，過多理性的分析不是我的期望。

小王子在旅行中接觸著新的人和物，比如追逐權威但不失明智的國王，比如為了躲避醉酒恥辱而喝酒的酒鬼，比如占有星星并自認為嚴肅的商人，比如拒絕旅行的地理學家和忙碌的點燈人。但是小王子厭惡著他們的生活，他一路上只是感覺到大人的怪異和不可理喻。而直到他來到地球，他碰到了小狐貍，并且在小狐貍的要求下馴養了她。她認為，如果小王子馴養了她，她的生活一定會是歡快的。她會辨認出一種與眾不同的腳步聲。其他的腳步聲會使她躲到地下去，而小王子的腳步聲就會象音樂一樣讓她從洞里走出來。她知道小王子終究是要離開的，但是她是知足的，她為擁有麥子的顏色而歡欣，因為看到麥子，她會想到小王子金黃的頭發，因為她孤獨的心有了張望的方向。小王子在與小狐貍一起的日子，小王子懂得了玫瑰的獨一無二，并且他開始認為玫瑰馴服了他，他必須對玫瑰承擔起責任。小王子在狐貍那里學會了愛，認識到了他所要追求的東西，他要離開小狐貍去承擔他的責任，然而小王子卻不知道他馴養了小狐貍，同樣他對小狐貍也有必須擔負的責任。但是小狐貍還是送走了小王子，并且告訴他，實質性的東西用眼睛是看不到的。

小王子最后發現自己無法回去，他在降臨地球的地方反復徘徊，并且深深想念著他的花兒。在不能回去的日子里，小王子會望著自己的星星，他說：“如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，那么夜間，你看著就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象開著花。”憂傷脆弱的小王子無法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他選擇了以蛇的毒液結束自己的生命，盡管他害怕痛苦，但是他認為這樣就能拋下自己笨重的身體回去。最后小王子就像一棵樹一樣輕輕倒了下去，柔軟的沙地，連一點聲音也沒有。

《小王子》是一本清澈心靈的書，是一本成年人寫給成年人的童話。小王子是否回到了自己的家，是否過著快樂幸福的生活，我們不知道，但是我們會在心底祝福，正如小狐貍說的，眼睛是什么也看不到的，應該用心去尋找。在心中，我們能找到小王子和玫瑰的幸福。

第五篇：學習心得趙愛芳

學習心得體會

淶源二中

趙愛芳

尊敬的各位領導、老師、大家好：

承蒙領導厚愛我有了去石家莊參加省級音樂課觀摩的機會，9月27、28號我整整聽了兩天課，12位選手充分展示了各自的風采。這次活動，使我受益頗多，體驗到了音樂課堂的激情，更重要的是拾到了音樂教學的靈感。

其中對我印象最深的有兩位老師，一位是石家莊第六中學張展光老師講的《在中亞細亞草原上》一課，突出音樂課的美育功能，作品分析的十分透徹，讓學生在“情”和“境”中愉悅的感受了商隊過草原的情緒和狀態，也讓學生感受到了軍隊的威武、雄壯，更讓學生懂得要珍惜現在的美好的時光。還有就是唐山的一名名叫李衛超老師講的《瑰麗電聲 》課很形象、很直觀，用自己的人格魅力時刻召喚孩子的心靈，本節課下來輕松、愉悅、讓所有在場的老師嘖嘖稱贊！當時就有一位評委老師拉住這位小伙子的手說：小伙子，你太棒了！這次優

質課活動教學改革意識增強，課型特色突出，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。通過本次學習，綜合自己的教學實際我有以下幾點心得和大家分享：

第一、教師的親和力 音樂教育就是情感教育，作品情感與師生情感的共鳴。任何一部作品也好一首歌曲也好它都有它的創作背景、情感基調的，是憂傷的，是歡快的，老師的一個動作一個眼神就能把他表現的淋漓盡致，抓住孩子們的心理，喚起他們的熱情，這就需要我們音樂老師四十歲的年齡得有二十歲的心態！那就得讓孩子們從心里正真的接納我們，為學生的全面發展奠基。一聲親切的問候，“同學們你們好嗎？”一個和藹的笑容、一個贊許的目光，寶貝，你真棒！你能行！拉近了你我孩子們的距離！咱們沒有大科老師那么多作業，重要的就是把自己的課上好，讓孩子

們感興趣，那就要求老師在課下備好課，有內容，有目標，有任務，做到有備而來，以滿腔的熱情迎接每一堂課，去贏得學生心中的那份尊重！讓孩子們不畏懼我們，但從心里能感覺到老師對他們的好。第二：扎實的基本功

作為一名音樂教師扎實的基本功更是不能少的。在大賽中無論是唱歌、鍵盤、還是舞蹈方面大部分老師的基本功非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都展示了一個音樂教師扎實的音樂素養.比如我前面提到的《瑰麗電聲》一課，李衛超自備的電子音響，電吉他、電貝司電子合成器，一一示范，表演，親耳聽到，親眼看到，真的是從心底里佩服！太爽了，太酷了！這樣的課有誰不愿意上呢？在這里我回來后，正好講這一課我就反思我的課怎么上，差距太大了！那我就發揮電腦的作用從電腦上找出電吉他、電貝司、架子鼓的圖片、配上旋律讓孩子看看、聽聽、這總是可以的呀，真的這節課上有的孩子就隨音樂手舞足蹈起來，效果真的是很好！本

課還欣賞了希臘美籍音樂家雅尼的電聲樂隊作品《夜鶯》，這首作品是為華人而做的，全曲洋溢著中國民樂的風格。他被譽為鍵盤奇才，是一位用藝術講述生活的人！樂曲的開始是中國的民族樂器竹笛奏出的主旋律，悠揚的笛聲劃破了寧靜的紫禁城的夜空！（主題音樂）那種意境真的很美！我讓孩子們欣賞這個內容時下載了雅尼2013 年央視春晚《琴錚和鳴》，孩子們在春節祥和的氣氛里觀看雅尼精彩的演出，孩子們都瞪著小眼看雅尼出場，第一感覺哇，太酷了！欣賞效果很好！還有石家莊一名老師講的《辛德勒名單》用背景音樂、畫面解說劇情，加上精彩激昂的演講，落落大方的肢體語言，真的是心靈的震撼！還有一老師的導入手風琴獨奏那也叫一個瀟灑，下來評委老師問她，你拉幾年了？我五歲開始拉的。童子功呀！所有的老師投去贊許的目光，我也一樣！那叫一個羨慕呀！

第三、駕馭課堂方面

本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更體現了教師的優秀素質和課堂應變能力。可見在這堂課的教學活動中老師對于學生可能出現的各種狀態作了充分估計，并對各種狀態預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。這就對我們提出了更高的要求，結合咱們自己實際教學情況如何駕馭好我們自己的課堂是上好每一節課的關鍵。這就要求我們老師和孩子們保持零距離，但又要保持尺度。

第四、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用

本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。教學多媒體的使用恰到好處，課件制作、歌譜制作新穎、在學生聆聽同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的了解音樂、感受音樂.(彩云追月)第五、突出音樂課的德育美育滲透 這一點也是音樂課的精髓，樹立正確的人生價值觀，描繪出自己的壯美的人生藍圖起

到一定的作用。有時一堂好的音樂課就是一堂好的德育課，比如青春舞曲讓孩子們在愉悅歡快的歌聲中理解青春的含義，《西風的話》告誡孩子們“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。第六、上好課的同時多關注一下自己的孩子

“學好數理化，走遍天下都不怕”我建議在學好數理化的同時關注一下孩子藝術課的發展，健全的人格健康的體魄對一個孩子的發展也都是必不可少的。為什么這么說呢？這次聽課市里的孩子給了我這樣的感覺，孩子們會的東西多，幾乎每個孩子都有特長，這就讓我想起了咱們自己的孩子，要想讓孩子全面發展，就要給孩子多提供更為廣闊的學習空間，讓孩子課余時間根據自己的愛好上上特長班，放松放松自己的心情，緩解一下學習壓力真的有時候是很必要的！這就要求我們家長克服困難，擠掉逛街、娛樂、休息的時間，給孩子當好陪練，我相信只要堅持就會有收獲的！

總之，在這次學習中我受益頗多，每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒，從中不斷提升自己的認識與教學水平，不斷加強自身音樂方面的修養，與時俱進、開拓創新。我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教育教學中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。

最后，我覺得上好一節課真的是太難了，音樂課也不例外；無論什么課都可能出名師，關鍵取決于我們當老師的態度。希望學校多給我們一些出去學習的機會，開拓開拓視野，好好學習、爭取天天向上！