第一篇：教育成長小故事

母親的姿勢

這是一個真實的故事．他們就住在一套用木板隔成的兩層商鋪里．母親半夜起床上廁所，突然聞到一股濃濃的煙味，便意識到家中出事了．等丈夫從夢中驚醒，樓下已是一片火海，全家兩個女兒三個兒子以及兩個雇工都被困在大火中．

孩子們別叫醒后，各個如受驚的小兔子，逐一聚攏到母親身邊．幸好閣樓上的天花板只有一層，砸開它，就可以攀上后墻逃生．絕望之余，父親帶著兩個雇工砸開天花板，并第一個搶先越過墻頭．

父親出去后再也沒回來，他只顧呼喚鄰居救火．高墻里面，大火離母親和五個孩子越來越近了，五個孩子中，最高的也只有１.５４，而圍墻卻有兩米多高，他們沒有一個人能單獨攀上去．幸運的是，墻頭有一個雇工留了下來．他一手抓緊房頂橫梁，另一只手伸向墻內的母親和孩子．

”別怕，踩著媽媽的手，上去！”媽媽蹲在地上，抓牢大兒子的腳，大兒子用力一蹬，抓住雇工的手攀上墻頭脫離了險竟．用同樣的方法，母親把二兒子和小兒子一一舉過了墻．此刻，火舌已舔到腳掌，母親奮力抓起二女兒．此時，她的力氣已用盡，渾身不停地顫抖．大女兒急中生智，協(xié)助媽媽幫妹妹舉過了墻．火海中，僅剩母親和大女兒．大火已卷上了她們的身體，燒著了她們的衣服．大女兒哭著要媽媽離開，但母親堅決地將大女兒拉了過來，拼盡最后一口氣，將大女兒托過墻頭．當雇工再次把手伸向母親時，她連站立的力氣也耗盡了．轉眼間，便被大火吞沒了了．

墻外，五個孩子聲淚俱下地捶打著墻，大聲喊著媽媽．而墻內的母親再也聽不到了，永遠的閉上了眼睛．

消防人員趕到，２０分鐘便將大火撲滅．人們進去尋找這位母親，看到了極為悲壯的一幕：母親跪在閣樓內的墻下，雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢．

平分生命

男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他唯一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。然而災難再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒有錢支付任何費用，盡管醫(yī)院已免去了手術費，但不輸血妹妹仍會死去。作為妹妹惟一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過一番思考，終于點了點頭。

抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長時間？”

醫(yī)生正想笑男孩的無知，但轉念間又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認為輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。

醫(yī)生的手心滲出汗，他緊握著男孩的手說：“放心吧，你不會死的。輸血不會丟掉生命。”男孩眼中放出了光彩：“真的？那我還能活多少年？”

醫(yī)生微笑著，充滿愛心地說：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩 高興得又蹦又跳。他確認自己真的沒事時，就又挽起胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年！”

所有的人都震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。

第二篇：教育成長故事

教育成長故事

帶著他走出沉默

【案例】

如果有兩個插班生讓班主任選擇,一個是愛吵愛鬧的淘氣孩子,一個是沉默寡言的孩子，我相信大多數(shù)人可能都會選擇后者，見怕了那些課堂上不得安寧的“話簍子”，見怕了愛惹是生非的“搗蛋鬼”，于是安靜少語的孩子似乎會讓人省心不少，然而班級一個安靜的孩子卻第一次讓我感受到沉默的力量，讓我反思沉默的個性背后那厚重的成因。

一年級剛開班的時候，班級的小豆豆們常被我形容成倒出簍子的螃蟹，橫七豎八的到處爬，每個人身上都有使不完的勁，在我耳邊唧唧喳喳的叫喚不停，這真是讓喜歡又讓人無奈。開學半個月后，耀耀的家長給我請了病假，沒過幾天孩子家長過來辦了休學，通過和家長的溝通才知道，孩子得了一種比較奇怪的腸道疾病，現(xiàn)正在四處求醫(yī)。

當我再次見到孩子的時候已經(jīng)是接近期末，以前開朗活潑的他到辦公室了還一直抱著媽媽的腿，躲在后面不出來，孩子因為服用少量激素，臉有點腫，無論我怎么和他說話，他就把臉埋在媽媽的身上，畏畏縮縮的樣子。我想可能是才出院，不適應，可是真正到上課的時候，才發(fā)現(xiàn)更大的問題。孩子根本不張嘴巴，讓他寫他基本都會，可是就是不愿意回答問題，也不和同學說話，要是點名叫他起來，他還沒站起來，就開始吧嗒吧嗒的掉眼淚，一副很勉強的樣子，下課叫他來辦公室，無論你是詢問他的情況還是和他聊些家常，他都是一臉恐懼和焦慮，半天吱唔一聲，倒是讓我不知所措了。課堂教學展開小組合作的時候，小組的意見很大，讀書的時候你聽不見他的聲音，互相交流時從不發(fā)表自己的意見，做事情總是很慢，加上同桌是個急性子，每次小組合作，就聽見他們小組成員急的嚷嚷，見他坐在那里哭。

孩子巨大的反差讓我很驚訝，在和他父母進行多次溝通之后，大家都意識到孩子的嚴重性，家長這才敞開心扉，講出了這些日子家庭的經(jīng)歷，孩子腸道疾病一直不能確診，一家人帶著孩子四處求醫(yī)，在這期間花費無數(shù)，孩子也遭了不少的罪，打開家里的柜子，一盒盒、一罐罐的藥讓我著實一驚，檢查、手術、打針??我突然為這個6歲孩子的遭遇而難過，同時也為身為孩子的班主任沒能幫到孩子而自責，為此他便成了我特別關注的孩子。

假期中，我常給他電話溝通，漸漸的他開始和我說說話了，一次孩子的父母有急事，打電話給我說能不能讓我?guī)椭湛窗胩欤倚廊淮饝耍谛^(qū)里孩子靜立在那看著孩子們玩羽毛球，看的很入神，我也回家拿來和他一起玩，時常故意的接不到他打的球，孩子忍不住的竊笑起來。休息的時候和他說起來自己小時候的事情，孩子樂意的聽著，有時也插話說說，和他這段時間的熟悉，我相信我們是可以嘗試幫助他走出沉默。

為了有效的給孩子進行心里疏導，我請教學校擅長心理學的老師，給他講了孩子的事情，我們查看了心理書籍上關于退縮性兒童的案例，發(fā)現(xiàn)了一些相似性，如常見的表現(xiàn)有：躲避人群或生人，不合群，在小朋友的集體活動中常一旁呆看，對其他同伴的友好表示反應淡漠，對新環(huán)境不適應，極為害怕，行為孤僻，情緒焦慮。自卑膽小，自信心不強，特別在意老師的批評和同伴的譏笑，常常哭泣。這些退縮行為表現(xiàn)雖還不能稱之為心理疾病癥狀，但反映出兒童在早期社會性發(fā)展方面存在偏異現(xiàn)象，如不及時關注、及時矯治，會阻礙兒童正常的心理發(fā)育，影響他們的生活和學習，有環(huán)境變化時就容易產生不適應，當遇到挫折時產生焦慮、灰心喪氣、不敢面對挑戰(zhàn)，而且還往往會成為成人后嚴重心理障礙和社會適應不良的種子。現(xiàn)代發(fā)展心理學的研究表明，兒童期是一個人心理發(fā)展的關鍵期，在這一時期對退縮性行為兒童的及時矯治與教育顯得尤為重要。而這種退縮性兒童形成的原因是多樣的，如先天性格內向，早期不良的生活經(jīng)歷，父母的教養(yǎng)方式以及現(xiàn)代人際關系淡漠的榜樣作用，而這個孩子，這三方都或多或少的都有，而最重要的就是這次大病的經(jīng)歷，給他造成了嚴重的心理陰影，找到根源，我就和家長一起制定了幫助計劃。

根據(jù)孩子的經(jīng)歷，我在班級上了一節(jié)班會課，翻出了孩子開學時候我給他們照的照片，其中有一張是孩子第一次介紹自己的時候照的，他穿著黃色的衣服，一臉陽光，同學們的眼睛都看著他，多么令人難忘的情景啊，孩子們嘰嘰喳喳的說起剛開學的時候那些趣事，誰拉著媽媽的腿哭著不愿進教室，誰的名字是爸爸媽媽名字的集合??慢慢的我把話題引到了耀耀身上，孩子們說起對他的“第一次印象”。愛笑、聲音大，老師特別表揚過他的洪亮嗓音，說著說著，大家目光都轉向了他，這么多人說到他，讓他有點不好意思，低著頭不說話。隨后我又從疾病這個話題入手，特別介紹了一個男孩子勇敢的和病魔抗爭的事，當大家為這個小男孩的勇敢而欽佩不已的時候，我告訴大家這個小男孩便是和大家坐在一個班一起學習的耀耀，起初孩子們都是一副很驚訝的表情，繼而有些孩子開始詢問他開刀會不會很疼？大家七嘴八舌的圍著他說開了，有的說他很堅強，勇敢，有的說他真是個小英雄，說的他都不好意思了，孩子們的眼神變成了關愛、友善??我給大家又介紹了軍神劉伯承、關羽的故事，讓他成為班級孩子的榜樣，同時又讓故事中的人物又成了他的榜樣。

孩子們對他的態(tài)度來了個一百八十度的大轉變，孩子們開始親近他，下課主動找他玩，剛開始為了讓他性格開朗些，我特意找了個愛說愛笑的女孩子和他做同桌，可是不久發(fā)現(xiàn)女孩子性格急，耐心不夠，一不小心就引發(fā)“責問”了，后來又給她找了個性格溫和、各方面比較優(yōu)異的孩子和他接成對子，每次我都表揚他們倆的進步，這樣孩子之間信任更高了，愛表現(xiàn)的時候也越多了。

退縮性孩子的心理健康的心理調試也是很重要的一步，在學校營造良好的氛圍后，我又帶動孩子的父母加強對孩子自身的心理調試，通過幾番開誠布公的交談，讓我們明白了疾病帶給家庭的負擔讓父母疲于奔波，這讓懂事的孩子過早的承受了心里壓力，他變得不敢言語，母親是個急性子，教育方式比較直接和簡單，父親忙于公司事務，沒時間和孩子溝通，為此我從事態(tài)的嚴重性入手，給父母強調親子溝通的重要性和必要性，天下的父母都是愛孩子的，他們這個陪著孩子經(jīng)歷過病痛的孩子父母更是如此，而很多愛是需要說出來的。

經(jīng)過這一年多時間，身體的康復讓孩子輕松很多，和同伴交往已經(jīng)沒有大的障礙了，課堂上又見到他洪亮的讀書聲。

【反思】 花有千萬種色彩，所以世界才豐富多彩；人有千萬種性格，所以社會才紛繁多姿，而人的性格并不是一成不變的，孩子性格的發(fā)展是受多方面的影響的，作為父母和老師，當我們感覺到孩子性格變化時，不能以“這孩子怎么變了”就盲目的給孩子下個或好或壞的判斷，而是要細致的追究導致孩子變化背后的成因，對癥下藥才能藥到病除，在這個案例中得到心理老師的有效指導，以榜樣示范法、同伴互動效應、積極的心理調適等手段，從孩子能接觸的同學、老師、家長三方面入手取得了比較好的效果，看到孩子綻開的笑臉這也讓我認識到班主任工作的責任重大，如何讓營造良好的環(huán)境讓每個孩子都能幸福健康的成長，是我們任重而道遠的責任！

第三篇：教育成長故事

教育成長故事

曲徑通幽良言勸，輕松幽默化干戈

高一級（8）班班主任： 陳鵬

話說那是2013年得第一場春雨，距離我接手高一(8)班這個新班已經(jīng)有了兩個星期。在這個兩個星期里，這個剛剛因為分科而組合成的班級一切都風平浪靜的過去了。但聽老教師講，一般來講，文科班比理科班要難管，因為文科班里面的調皮學生要比理科班多很多。我所以雖然風平浪靜，但我總能感覺到班級里面暗潮涌動。果不其然，我攤上事了。

春雨連綿的天氣讓一切都顯得那么潮濕，而沉沉的霧靄更加重了人們心情的憂郁。這天晚自習臨近上課時，我像往常一樣去教室。當我走進教室的那一剎那，我驚呆了。教室中間后兩排的課桌和凳子橫七豎八的亂成一團，上面的書早已經(jīng)散落一地，旁邊站著十幾個同學，看樣子也被嚇呆了。散亂的書和桌子中間，兩個女生頭發(fā)纏著頭發(fā)，四只手扭曲的掐在一起，嘴巴對著嘴巴，（當然不是親嘴）是呲牙咧嘴的相對著，活像兩只咆哮的母老虎在進行生死搏斗。當我走進教室時，教室里面的嘈雜聲一下子就靜了下來，所有同學的目光一起聚焦到了我的身上。兩位打架的同學雖然停止了對抗和廝打，但卻還在進行著對峙。教室里面的空氣好像凝固了一樣。同學們把所有解決這場沖突的希望都寄托在了我的身上。這兩個同學是我們班級“活寶”級的人物，小錯不斷，大錯也常犯，經(jīng)常頂撞老師。作為這個班的新班主任，如果這件事處理好了，那將樹立我的威信，對我以后對班級的管理打下良好的基礎，如果這件事處理不好，不僅會使我有損在同學們心目的形象，并且對這個班級以后的管理也非常的不利。據(jù)上一個學期的慣例，我會嚴厲的斥責他們，并讓他們打電話給家長，讓家長來學校，并讓家長把這兩個學生領回家里反省。這樣的處罰方式雖然有一定的效果，但很容易造成師生關系的緊張，對于以后的學生的管理更加的難。在反思了上一個學期處理學生的方法之后，我決定在這個學期嘗試另外一種方法，那就是：曲徑通幽良言勸，輕松幽默化干戈。

我故作輕松的走到那兩個女生的身邊，輕輕拍了一下他們的肩膀，微笑著對他們說：“啥事兒把你們倆親密成這樣啊，跟搞對象似地，瞅瞅，你們瞅瞅，就這樣還擁抱呢？哎呦，我的媽呀！”聽到我本山小品的語調，同學們一下笑開懷了，那兩個打架的女生也同時松開了彼此，并且都不好意思的笑了。順著這個和緩的氣氛，我就勢繼續(xù)說道：“你們兩要不要到我辦公室跟我探討一下搞對象的問題啊？”就這樣，在一片愉快的氣氛中，我化解了這場沖突。

隨后，我先讓班干把教室整理好，繼續(xù)上課。接著我對這兩個同學進行教育。我既沒有對他們進行嚴厲的批評，也沒有讓他們叫家長，而是給他們一個任務，讓他們相互配合，在這周周日晚上共同主持一場班會課，題目就是：《高中時代，請珍惜你身邊的友誼》。這兩個同學都非常認真的準備班會課，在準備當中，他們也逐漸認識到了同學們之間友誼的珍貴以及同學之間有矛盾應該怎么處理。那堂班會課上得非常成功，而那兩個同學現(xiàn)在不僅成了好朋友，而且也改變了過去調皮的毛病，成了我在班級管理上的得力助手。

從這件事當中，我學習到，在處理問題學生時，不一定要硬碰硬，有時候曲徑通幽良言勸，輕松幽默化干戈效果會更好。

謝謝！

第四篇：教育成長故事

學習伴我成長

山東省泰安市岱岳區(qū)祝陽鎮(zhèn)姚莊小學公桂萍

我的爺爺是一位教師，更多的是從事教育管理工作。他曾擔任我鎮(zhèn)教育組組長，他帶領全鎮(zhèn)老師走過了艱苦的年代。現(xiàn)退休在家安享天年。

我的父親也是一位教師，是一線的普通教師。他教學認真，教法得當。四十多歲上書畫函大，報自考，活到老學到老。今年58歲，教學三十多年，桃李滿天下。他的學生包括我。

我叫公桂萍，今年31歲，從教12年。下面講一講我的教育

成長故事。

我在爺爺，父親的影響下，95年中考，我堅定不移地選擇

了師范學校，我也要當一名光榮的小學教師。我考了全鎮(zhèn)第一，語文學科全市第一。我順利地進入了泰安師范學校學習。

三年的學習充實了我的頭腦，學到了專業(yè)知識，為當老師打

下了堅實的基礎。

98年7月，我分配到姚莊小學任教。剛踏上講臺，一切都

是那么不適應。我的嗓子喊啞了。一年級學生根本不聽我的。怎么辦？我向父親請教。他教給我很多教學和管理學生的方法，還

給我講了做人的道理。

我們要堅持學習，向同行學習，向學生學習，向書本

學習，向實踐學習。

一、向同行學習。

教師勞動具有很強的個體性，走進課堂，一般都是一位教師在上課。但是，教師又是一個群體。要真正產生高效益的教學效果，就必須依靠集體的智慧。同事之間相互學習、相互切磋、相互支持，就會時常碰撞出智慧的火花和靈感。大量的實踐證明，每一個取得好的教育教學效果的教師，一定生活在一個人際關系和諧，相互激勵、相互幫助的集體當中。我工作的單位是一所普通的農村小學，而當時的我只具有中專畢業(yè)的學歷。可以說，這既是當時工作的需要，更是給自己提供了繼續(xù)發(fā)展的機會。正是當年那些可敬的同事們給我提供了最難得的幫助。剛剛走上講臺的頭幾年，幾乎每一個課余空間，我都是和同學科的教師，也有其他學科的教師在一起，常常是我問他答，從學科基本知識到學習方法，從教育教學理論到課堂教學經(jīng)驗，從師生交往到個人生活等等，海闊天空，無所不談。學校給年輕教師提供了非常好的學習條件，給我們找了優(yōu)秀的教師指導我們，幫助我們進步。他們堅持每周和我一起討論教育教學方法，還經(jīng)常互相聽評課，找出優(yōu)點，分析不足，使我在課堂上很快成熟起來。

二、向學生學習。

“人之初，性本善”，在他們身上體現(xiàn)出更加純真的天性、善性和靈性，而這些，正是我們在成年的道路上逐漸磨損的東西！教育中總有一些不經(jīng)意的片段，恰恰是這些小小的片段凝固成永恒的感動。

在教學了《乘法口訣》后為了使孩子的口訣熟練，我開展了一次計算比賽。我們班有個做題總比別人慢幾拍的孩子也報名參加了，下課看到我時他十分興奮，我拉過他的手說：“好好比，比完老師給你獎勵！”。他問：“老師，你獎勵我什么呢？”“隨你選！”“老師，我想讓你抱抱我！”邊說邊側過臉來用一雙純真的大眼睛望著我。一下子，我楞在那里。他見我好一會兒沒說話，有些不知所措，輕輕地問了一句：“老師，如果我比了最后一名呢？你還會抱我么？”說完，用怯生生的眼神看著我。我連忙蹲下身子，看著他堅定地說：“是最后一名我也會抱著你！”因為我知道，這對一個智力尚未開發(fā)的孩子來說，是多么大的挑戰(zhàn)！這會兒他如釋重負地笑了。結果，他取得了第二名的好成績！后來他對我說：“老師，你知道么，我每天在家背口訣，還要爸爸報題目做，我有幾次都不想做了想睡覺，可我告訴自己不行，因為我多么想讓你抱抱我！”望著他滿是漲得通紅的小臉，我唯一能做的就是把他緊緊地摟在懷里。我從來沒有想過，老師一個平凡的擁抱會如此打動孩子

孔子曰：“當仁不讓于師”，“弟子不必不如師”。成功教師的經(jīng)驗啟示我們，要想成為一個好老師，就一定要虛心向學生學習。相互欣賞的師生關系，一定能帶來教育教學的高效益。

三、向名家、書本學習。

著名人本心理學家馬斯洛說過，“如果我們想知道人能長多高，那么很明顯，應該挑選一些長的最高的人，對他們進行研究。

如果我們想弄清人能跑多快，測量一般人跑步的平均速度是沒有用的，觀察那些奧林匹克金牌獲得者，看看他們能達到什么樣的速度，這就是最好的辦法。如果我們想了解人類精神境界、價值和道德進步等能夠達到怎樣的高度，那么，通過研究那些最具有道德、倫理品質的人或者圣潔的人，便會得到關于這些問題的大部分答案。

我想，多看書，研究名師的心路歷程，得到借鑒與啟迪，使我們作教師的都能有一個良好的心理環(huán)境，那么，我們的教師都可以成長為名師。

四、向實踐學習。

成就自我的每一天，讓反思成為習慣。成長過程反思，在成長過程中體驗到的成功經(jīng)驗，失敗教訓引發(fā)的思考；工作過程反思，一個學生、一個教案、一堂課、處理一件事情、開展一次活動的體驗與思考，帶來哪些認識上的變化；前瞻性的反思，近期工作目標，未來發(fā)展規(guī)劃，教育理想等等。如教學《24時記時法》一課，我第一次上的時候，我讓學生感悟了一天有24個小時，還用鐘面演示給孩子們看。其實學生開始就提出了晚上8點就是20點，也說清楚了自己的想法。在課后我仔細的想，學生已經(jīng)有了一天是24小時的生活經(jīng)驗，那么還讓學生去感悟一天24小時就是重復的機械的知識，我修改了教案，直接問孩子你怎么知道晚上8點就是20點，把學習的主動權交給孩子，讓孩子大膽的說出自己的相法：可以數(shù)出來，也可以直接加12。向

學生提供了思考的機會，并讓他們運用多種方法來比較，從而自己獲取知識。

新課程的教學壓力比以前大了，這種壓力并不是知識本身的，而是涉及教師專業(yè)能力方面的，要求我們從觀念、策略到具體的方式、方法都發(fā)生變化。我們不僅考慮怎么教和怎樣教的問題，而且還思考為什么教的問題。我們意識到自身的職業(yè)角色正發(fā)生變化，正由“教”轉向“導”。我們清楚的知道，新課程更強調教師去指導學生探索發(fā)現(xiàn)知識，我由于以往的定勢，有時也覺得無所適從，但我正在努力地去做。通過這樣反復的訓練，我的學生主體意識加強了；知識面拓寬了；學習意志得到鍛煉，情感得到豐富；學生的合作意識和交際能力也得到了提高，師生關系無比融洽。看到孩子們開心的笑臉，我深深的感動。正是這種種感動它時時刻刻，而又實實在在的激勵我、培養(yǎng)我、塑造我。在普通的教師崗位上，我雖然做不出什么豐功偉績，但我會向我的爺爺，我的父親那樣，把青春獻給太陽底下最光輝的事業(yè)。

第五篇：文明禮儀成長小故事

文明禮儀伴我成長

五一班韋高霞

我的家鄉(xiāng)在美麗的國際慢城—椏溪，這里自古以來就是文明之鄉(xiāng)，禮儀之邦。在這里，人們熱情善良；民風淳樸自然人人都講文明，懂禮貌。

從我小的時候，爸爸媽媽就教育我要講文明、懂禮貌，但我那時候太小，不能理解這是什么意思。后來，我上了幼兒園，天真無邪的我仍然不明白什么是文明禮儀，遇到認識的人或朋友不會打招呼，是老師教會了我。當我遇到朋友的時候，我會問好打招呼了。星期天，我和媽媽一起逛街，遇到了一位幼兒園的小朋友，我主動向她打招呼，她也微笑地向我招了招手，那時我覺得心里特別溫暖。

現(xiàn)在我長大了，懂得了文明的含義有很多：文明是路上相遇時的甜甜微笑，文明是同學有困難時的熱情幫助，文明是平時與人相處時的親切寬容，文明是見到師長時的問好，文明是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，文明是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，文明是看到有人做錯事的主動制止??文明就在我們平時生活中的細心瑣事中。作為一名小學生的我，我做到了每天去學校的第一件事，就是主動打掃教室，我用塑料袋把地上的紙裝起來，放進桶里，再把桌椅擺齊。這時，同學們也陸續(xù)來了，他們有的搶掃帚掃地，有的擦黑板，還有的倒垃圾，個個有說有笑。我在學校是一名文明小使者，每當我看到我胸前的文明徽章，我感到驕傲，但也讓我不由自主地想起了一件令我慚愧的事來。那次我在校外買了一支雪糕，拆開包裝袋，便順手扔到了地上，正當我美滋滋地吃著雪糕時，一瞬間，我看見了它——鮮艷的徽章，臉不由得紅了，趕緊彎腰撿起那個包裝袋子。那紅艷艷的徽章，時刻跟隨著我，鞭策著我，讓我離文明更近，更近??

文明就在我們身邊，我們要從現(xiàn)在做起，從一言一行、一點一滴做起，讓文明禮儀之花在我們的成長道路上處處開放，為建立和諧家園作出自己的貢獻。