第一篇：做為父母沒有真正討厭自己的孩子的

做為父母沒有真正討厭自己的孩子的,其實處于青春期的我們大多數都存在這種情況,會覺得家長很煩,總說我們..現在大多數家庭的孩子都和父母有代溝..我覺得雙方都有一定的責任,我覺得應該多從父母的角度出發去考慮問題,多替父母著想..這樣會使子女和父母間的感情很融洽..其實不是父母不理解我們,而是我們沒有站在他們的立場上理解他們心里的苦,他們每天辛苦工作,為了家庭和子女而奔波勞碌..其實做父母的,哪一個不希望眼看著自己的子女能夠達到他們所期望的,他們操勞半輩子,只希望自己的兒女能給自己爭口氣,以彌補他們那個年代未能完成的心愿,只不過方式也許過于苛刻,但是他們的用心良苦,恨鐵不成鋼的心,我們做子女的還是要理解的..可憐天下父母心啊..呵呵...但是你也要及時地將自己的想法和內心的感受和父母說出來,重要的是溝通..感情是建立在溝通的基礎之上的..想一下，自己生病的時候家里最擔心的就是你的父母了，日夜陪護著你，所以要懂得尊敬和孝順他們，多理解他們的苦，也要嘗試著與他們做知心朋友。提問者采納

新世紀的教育呼吁改革，這是全民的心聲。教育的方方面面都歡迎改革的到來。教育要改革并不是一種趕時髦的想法，它是由教育的現狀決定的。隨著社會的進步與發展，日新月異的外界事物吸引著學生的目光，尤其是高中生。很多家長和老師感慨，如今的高中生比上世紀的高中生更有想法，更桀驁不馴，更難管理和教育。而且動輒與家長和老師形成水火不容之勢，實在頭疼。那么，這個問題是如何造成的呢？它的根源是什么呢？ 一．從高中生的角度來看

對于十六、七歲的孩子來說，他們擁有靈活的頭腦、敏銳的觀察力、超強的接受能力和學習能力，面對新的事物常常能舉一反三，因此，大部分的孩子對自己是非常有信心的。在這個階段，他們的人生觀和價值觀也開始逐步形成，對待事物他們有自己的看法。但不可否認的是：大部分高中生的思想不成熟，看待問題很不全面，處理問題的方法手段也不能很恰當（其實別說是孩子，成人在這些方面的疏漏也很多）。他們是十分需要來自于外界的指點的。這一點，大家都很清楚。然而對于大部分高中生來講，他們的心事寧愿向同學或朋友甚至網上的陌生人說，而不愿向老師和家長開口。這是因為他們處在一個很矛盾的境界：一方面，他們渴望得到老師和家長的指點，使得他們能在人生的道路上走得更穩：一方面，他們又厭惡老師和家長的“指導”方式，常常是興沖沖地請教，氣鼓鼓地離開，久而久之，像條件反射一樣，就不愛接近老師和家長。在老師和家長這里，他們認為得不到理解，得不到他們想得到的。所以，他們選擇疏遠。但是，并不是說老師和家長對他們沒有吸引力，這一階段是高中生表現欲空前旺盛的時候，他們抓住各種機會展示自己。而且，他們并不滿足于同齡人的認同，他們還渴望得到長輩的肯定和贊賞。這就使得他們跟老師和家長的關系十分微妙，若即若離。二．從家長的角度

家長在這三者之間，常常扮演最無助的角色。常常有一些家長向老師抱怨：“這孩子也不知怎么了，以前在初中的時候可聽話了，讓他怎么樣就怎么樣?，F在什么都要跟你唱反調，而且才說幾句就嫌煩?！?高中生與初中生最大的不同，在于他們開始有強烈的自我意識，喜歡自己處理遇到的問題，不愿意家長和老師過多地干涉自己。而家長往往忽略了孩子在這一階段的特點，依然用老眼光去看待孩子，用老方法去處理問題。對于孩子表現出來的厭煩情緒，大部分家長不是找原因想一想如何緩解，而是采取反復說教甚至粗暴干涉的措施，往往是治標不治本。孩子的情緒找不到宣泄口，隨時可能爆發，而且后果往往很嚴重。有的甚至造成家庭中一道難以治愈的傷口。而作為孩子父母的家長們，總認為自己能很好地處理與孩子之間的問題，常常要當事情鬧到不可收拾時，才想到向老師求助，但此時往往已錯過解決問題的最好時機，這就給問題的解決人為地設置了障礙。

其實關鍵還是取決你自己的心態、希望你采納！

溝通是需要相互之間的尊重，不是一方來完成的，這也是任何交流和人際關系的準則。用心去傾聽彼此的觀點，從更多的角度去思考，愛是在保存自己的尊嚴和個性前提條件下感情的交流行為。真正的愛就是對所愛對象的生命和成長的積極關心，愛具有的品質：尊重、關心、理解、謙和、勇氣、真誠、自制和責任感。這才是愛的真正定義，而不是凌駕在孩子之上，父親要懂得欣賞和贊美孩子具備的優點和特點。彼此之間要避免、抱怨和指責對方，因為中傷了對方的同時也是中傷自己。不能忽視孩子的內心需要，對孩子的成長非常不利，有時甚至會影響孩子一生的成功和失敗。

當你是孩子時

一、首先，尊重父親，因為只有尊重一個人，尊重他的所有想法，比方說，父親對事物的看法、價值觀。父親以他那么多年走過的豐富經驗，對問題的角度和看法自然比做兒子的強。兒子尊重了父親，才讓父親覺得兒子愿意聽他的想法，彼此之間的溝通才不會有疙瘩。

二、然后，態度誠懇、謙虛，能夠耐下心來聽得進父親的話。當一個人對長輩或者對其他人有這種態度的話，那么對方就更愿意和你溝通，講他的看法和意見，那么做父親的也不例外。

與父親相處時的禁忌：

一、插話，在父親還沒把話說完，你就插話進去。這是一種不禮貌的做法。

二、急躁，可能有時父親的說法、看法刺激到你，你馬上就情緒波動很大，很著急去辯解一些事，覺得父親的觀點不對。

三、爭論，當父親提出觀點、建議時，做兒子的就覺得現在時代不一樣了，我不同意你的做法或是看法。

四、不就事論事，有的時候，本來就談這件事情的但又轉到了另一件事情。不能討論真正的論點，確是轉移到別個論點中。

五、用禁語，在平時的討論中，做兒子的可能突然就冒出一句：“你這小子！”，這是一種太隨意的做法，畢竟你跟你父親永遠都不可能是平輩，給你父親最起碼的尊重還是需要的。

高中生正處在心理上脫離父母心理斷乳期，隨著身體的迅速發育，自我意識的明顯增強，獨立思考和處理事物能力的發展，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內隱，即內心世界活躍，但情感的外部表現卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。親子關系是個人一生中最早接觸的人際關系，也可說是一切人際關系的基礎。一個人如果在與父母交往中學會了溝通（善于理解別人也善于讓別人理解自己），他與其他人的關系也很可能得到良好的發展。筆者希望通過調查，了解我市高中生與父母溝通的現狀，為進一步改善親子溝通提供指導依據。

56.2%的學生認為自己與父母的溝通狀況良好，33.8%的學生表示一般，只有10%的學生認為不是很好。這說明高中生與父母的溝通狀況總體上還是比較好的。

當有了煩惱或不開心的事時，59.2%的學生選擇向好朋友傾訴，寫日記是第二個傾訴對象，只有12.4%的學生會向父母傾訴。15.4%的學生表示不會對父母敞開心扉、無所不談；大多數學生都表示會看情況而定，偶爾會向父母敞開心扉交流。高中生的自主意識已經成熟，有成人感，要求從父母的保護下獨立出來。他們更重視伙伴關系，最看重朋友和集體對自己的評價，而非父母的意見。所以，他們更愿意向朋友敞開心扉，而對家長會有“閉鎖”傾向。

當父母錯怪了自己時，37.8%的學生會感到生氣，并與父母爭辯、頂撞；29.4%的學生表示自己會向父母解釋說明。高中生的情感具有沖動性，思維比較片面、偏激，而他們的自尊心又特別強，受到委屈容易與父母發生對抗。這也是他們叛逆心理的一個表現。

中學生覺得與父母難以溝通，主要有三方面的原因。一是容易出現意見分歧，孩子認為家長不理解自己，在許多方面存在不同看法。在青春期，青少年一方面要尋求個體的獨立，另一方面又需要父母的理解和支持。其次是自己與父母沒有多少溝通話題，這其實是一種冷戰，父母與孩子之間少有共同語言，很難交流，表面看起來平靜，而每個人的內心都有焦慮。三是彼此沒時間交流。這實際上反映了現代生活節奏的緊張，生活對父母的壓力和學習對孩子的壓力。對父母最不能容忍的地方是嘮嘮叨叨，其次是對自己過多管束，還有21.9%的學生不能容忍父母明知道自己錯了也不肯認錯。有70.1%的學生通常能夠感覺到父母對自己的關愛。但是，對于父母能否理解、尊重自己，有13.9%的學生認為父母很少能做到。雖然高中生的成人意識增強，但許多父母仍然把子女當成小孩子，過多的關心、干涉子女的生活，即使是用心良苦，難免讓強烈要求獨立的高中生感到厭煩。有些父母為了維持自己的尊嚴而不愿意在孩子面前承認自己的錯誤或不足，這讓孩子感到不民主、平等，認為自己得不到尊重。父母嘮叨一般總是指責、批評、報怨，有時甚至諷刺挖苦，大多嘮叨沒有明確的目的或要求，見什么說什么，想到哪里說到哪里，讓孩子無所適從，并且感覺父母“水平不高，說都說不清楚”。

57.7%的學生認為父母最關注自己的學習成績，其次是飲食起居，然后才是思想品德。由于現代中學生的父母受時代所限，沒能有機會接受良好的文化教育。他們將所有期望全部寄托在孩子身上，特別是寄托在孩子的學習上，過于緊張孩子的學習，只看結果而不關心過程，過高的期望也是導致父母與孩子間關系緊張的原因之一。

在心理學家馬斯洛的需要層次理論中，把人的需求分為五個層次，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。在較低層次的需求得到滿足之后，人們會尋求較高層次需求的滿足。在東莞這個物質生活比較富裕的城市，作為父母都會給孩子最好的關心和照顧。孩子們的生理和安全需求很容易得到滿足，隨著他們自我意識的迅速發展，他們自我尊重和被他人尊重的需求日益強烈，而由于種種原因，他們常常感覺自己在父母面前沒有得到足夠的理解和尊重，致使他們自尊心受挫，容易與父母發生沖突，希望擺脫父母對自己的管教，不愿意與父母溝通。代溝形成的原因

只有了解代溝形成的原因，我們才有信心和能力去填補它。

（一）自然原因

中學生有著生理和心理急劇變化的特點。隨著進入青春發育期，他們的身高體重迅速增加，第二性征開始出現，同時，心理上也在迅速地向成人過渡，成人感、自主意識和獨立意識明顯增強。有人形容這個階段的孩子處于生理發育的高峰期，心理變化的斷乳期，人格成長的危險期，學業能力的分化期，教育引導的困難期。家長了解孩子這個階段的特點，是十分必要的。

中學生相對于生理發育來說，心理發育較為緩慢，因而身心容易失衡，常出現心理沖突和行為過失，半幼稚和半成熟的特點較為明顯。一方面他們的自主意識已經成熟，有成人感，要求獨立、自主；另一方面，由于他們身心發育還不夠成熟，知識、經驗還不豐富，存在著認識的膚淺性、情感的沖動性、意志的脆弱性和行動的盲目性等弱點。由于存在這些特點，常常出現一些矛盾：希望受到尊重與他人不予尊重的矛盾；要求獨立自主與不能獨立自主的矛盾；渴求理解與不露真情的矛盾；理想抱負大與意志力差的矛盾；性生理需要與性道德約束的矛盾等。

中學生更重視伙伴關系，他們最看重朋友和集體對自己的評價，而非父母的意見。他們更愿意向朋友敞開心扉，而對家長和老師會有“閉鎖”傾向。這是正常的。有些家長誤以為孩子故意疏遠、抗拒自己，是因為不了解孩子的心理特點。

（二）社會原因

由于社會的急劇變化，兩代人的經歷不同，受到的教育不同，他們對生活、工作以及社會問題的態度和觀點必然會有所不同。如果家長不真誠地去理解和進行善意的溝通，而是力圖把自己的想法、觀念和價值標準強加給孩子，家庭分歧、爭論就會不斷發生。你說要認真讀書，將來找個好職業；孩子說現在提倡全面發展能力，會讀書不一定就能找到好工作。你說要為人要誠實正直；孩子問為什么老實人總是吃虧。面對社會現實，孩子和我們一樣有許多的困惑不解，由于閱歷淺，經驗少，又敢想敢說，所以他們的看法和父母有差異是很正常的。

（三）家庭原因

一是家長的教育態度不正確。有的家長受舊的倫理觀念影響較深，認為子女是自己養大的，自己擁有絕對的權威和尊嚴，孩子必須聽我的話，沒有給孩子足夠的尊重和信任。不分時間、場合，不講方式，不問情由的嘮叨說教和批評指責，使孩子感到難以接受。有的家長并不考慮孩子的實際情況，只憑自己的主觀愿望對孩子提出難以實現的要求，要求孩子只許成功不許失敗，考試只能進步不能退步，學習不準偷懶，做事不能出差錯。這往往是兩代沖突的重要原因。二是家長的教育方法失當。對身心發育日趨成熟的高中生，有的家長仍用兒童的管教方式來對待，過多的關照，過細的要求，過嚴的管束，指責訓斥，常引起孩子的反感和厭煩，形成逆反心理。長此下去，得不到尊重和理解的孩子和高高在上的家長之間距離便越來越大。

三是缺乏了解和溝通。有的家長忙于事業，操勞生活，很少與孩子在一起活動、交流。有的家長只關心子女的衣食住行，認為疼愛孩子就是提供良好的物質條件。有的家長只關心孩子的學習，一回家就問作業做了沒有、考了多少分，很少過問孩子的活動和情緒，了解孩子的心理動態。兩代缺乏情感和思想的交流，父母對孩子的內心世界了解得少，難免產生代溝。

四是孩子遇事易偏激。高中生對事物有一種理想化的苛求，這是不成熟的表現。他們常過高估計自己的能力，遇到挫折和失敗又會自卑而過分低估自己。他們對事物具有一定的批判、評價能力，因而不再事事聽命于大人，而喜歡批評、反抗權威與傳統；但因涉世不深，看待事物抱理想主義的態度，遇挫折又易于沮喪；也易受他人影響，考慮問題片面，辦事沖動，是非界限不清。這種種矛盾，構成子女反抗的主要原因，亦使父母感到為難。親子溝通的必要性

父母對孩子進行有效的溝通是十分必要的，這種必要性體現在：

1.父母與孩子間的溝通可以使父母及時了解到孩子的需要，狀態，并能及時給予幫助，指導。如父母可以通過傾聽，談心、了解孩子的興趣愛好，情感困難等，找出解決問題的最佳途徑。

2.父母與孩子間的溝通，能在家庭中建立親密的親子關系，給孩子安全感和歸宿感。有效的溝通，使孩子感到自己受到重視，時時感受到父母的理解與關愛。而父母也可以通過溝通了解孩子心理、思想的細致變化，有利于親子間情感的融洽。同時使孩子對家庭對父母有穩定的情感寄托，自然而然產生安全感和歸宿感。3.有助于緩解孩子的逆反心理，特別是家長應以朋友身份接近他們時，他們會敞開心扉，暢所欲言，這樣會起到很好的溝通效果。4.可消除代溝的負面影響，有助于兩代人的相互諒解，消除敵意，相互取長補短。5.使孩子的心理、生理都得到健康的發展。親子及時有效的溝通，會帶給雙方愉快的情緒體驗，孩子時時處處感到愛的關照，利于其身心的健康發展。在生活節奏越來越快的信息時代，家庭的教育功能有逐漸弱化的趨勢，我們必須清醒的認識到家庭教育的重要性，防止其功能的弱化，這就要求我們大力提倡良好的親子溝通，充分了解它的必要性。如何進行良好的親子溝通

若父母與青少年無法常常進一步溝通時，家庭沖突就由此而生，親子間的兩代壓力就很難消除，家庭也會開始分裂、崩潰。父母與青少年良好的溝通是良好親子關系的基石，要如何做好父母，就必須從父母與青少年的良好溝通做起

（一）平等對待孩子，不擺家長架子。

有的家長認為，十來歲的孩子啥都不懂，我經驗見識比他豐富，他應該聽我的。但孩子自尊心強，得不到尊重，事事受父母管束，有話不能說，久而久之自己的想法不敢或不愿與父母交流。家長要放下架子，誠懇地傾聽孩子的意見和感受。不要將孩子僅僅看作孩子，還應將他們看成是已經能獨立分析、判斷并解決問題，正在逐步成熟的人。

（二）尊重孩子的自主性、獨立性。有的父母出于疼愛孩子，擔心孩子的身體、學習、品行，無所不包地關照著孩子。長此下去，不僅讓孩子感到父母煩人、羅嗦，父母的威信也降低了。這個時期的孩子不喜歡家長總指責他們做不好，不會做。家長要信任孩子，學會只當顧問，不替孩子做決定。可以協助他們分析發生的事情，引導孩子想出解決的辦法。

（三）在物質上、精神上全面關心幫助孩子。中學生最渴望父母能真正了解自己的思想動態、興趣愛好、喜怒哀樂，從而理解、支持自己的選擇和追求?？上в械母改覆欢@一點，只關心孩子的身體健康和學習成績，而與孩子感情交流少，忽略了孩子的內心想法和感受，使孩子覺得父母并不理解自己。

（四）賞識孩子。

許多家長不是用賞識的目光發現子女的優點，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點，習慣于通過批評、教訓來教育孩子，更可怕的是處處拿別人子女的長處比自己子女的短處。父母批評孩子，目的在于促使他改善、進步，而事實上卻導致孩子喪失自信，變得自卑。父母應該注意發現孩子的優點，及時給予肯定和鼓勵，使孩子在成就的喜悅中不斷追求上進。

作為父母，只要經常和孩子接觸和溝通，站在孩子的角度思考和處理問題，讓孩子充分表達自己的意愿，尊重孩子的權利和選擇，那么，所謂的“代溝”是可以填平的。

所謂溝通，是讓彼此明白對方的心意及表達自己想法的一種方法。我們與父母進行溝通，其實是辨明是非，尋求最佳結果的過程。有效溝通要掌握以下基本要領： １、了解是前提。了解父母，溝通就有主動權。知道父母怎么想，怎樣處事，有什么興趣愛好，是什么脾氣秉性，對我們有什么期望，我們與他們溝通就有了預見性和主動權。

２、尊重理解是關鍵。尊重是與父母交往的基本要求。如果連最愛自己、對自己付出最多的人都不尊重，就失去了最起碼的道德。與父母正常溝通首先要理解父母，理解其心情，尊重其意愿，還要講求基本的禮貌，不能任性。

３、理解父母的有效方法是換位思考。當我們不理解父母、與父母沖突的時候，要學會換位思考，替他們想一想，了解他們是為了什么，有什么想法，有什么道理。這會使我們變得更加冷靜和理智。

４、溝通的結果要求同存異。溝通不要走極端，兩代人之間畢竟存在差異，難免有不同的觀點、動機和行為方式。正因為有分歧，所以才要溝通。這種溝通，不一定非要統一不可，而要求同存異。找到同，我們就有了共同的語言和行動；保存異，就是保存對父母的尊重和理解。

另外，我們要克服閉鎖心理，向父母傳遞有關自己的信息和情況，表達自己的心情，說出自己的意見，讓父母了解自己。我們要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。與父母發生矛盾時，要耐心解釋，讓父母聽得進，以得到他們對自己的理解。解釋時說話放低聲調，斟酌詞句，有商有量。即使父母不對，也要就事論事，不對父母本人，更不能遷怒于父母。

不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他們也經歷過“疾風驟雨”時期，以他們幾十年的人生經歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應該學著獨立，但獨立和成熟有個過程，不是突然的。要經常坐下來，跟爸爸談談你在學校的情況，跟媽媽談談你遇到的煩惱，這樣父母也會誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認為跟父母談心是“沒長大”，善于溝通正是你越來越成熟、獨立的表現。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，那樣，會無意中縮小代溝，增進家庭親情。父母是愛我們的，只要我們同樣以愛的方式對待父母，溝通的障礙就會大大減少學生不愿與父母交流，也有自身的原因。長春大學大二的劉同學對記者說：“大學里事情很多，我卻找不到生活的目標，非常郁悶，沒心情和父母交談?！睂W法律的小張也眉頭緊鎖：“上了大學，開始參加了很多社團，后來逐漸放棄了，再后來，就忙著應付各種各樣的過級、考試，很少和家里人交心。一是自己話本來就少，頂多哼哈兩句，再者，也沒必要讓他們知道我的情況，那樣反而讓他們操心?！薄皯撜f，在15 歲到22歲左右的青春期，與父母產生距離，對他們表現出冷淡，這是青少年成長的正常表現。處于青春期的大學生們，也需要有一段時間讓自己獨立思考，去尋找并且發現自己?！奔执髮W高等教育研究所的楊淑琴老師認為，對于大學生來說，要培養良好的個性、建立良好的家庭關系，還應主動找時間和父母聊天，體驗交流的快樂

高中階段是孩子生長發育和獲取知識的黃金期，是孩子逐漸走向成熟，進一步樹立自己人生觀、價值觀的重要階段，那么在這個黃金期里家長究竟應該扮演一個什么樣的角色呢？

家長要做好老師的助手。家庭教育在孩子成長過程中的地位和作用是其他教育所不能代替的。家長要在做 好家庭教育的同時，還要做好老師的助手，發現問題要及時與老師溝通，及時了解孩子在學校的表現，同時也要及時向老師反映孩子在家的表現，以及孩子的行為、興趣、同學關系、思想品德修養、青春期心理等，甚至是孩子在社會上的表現都要和老師相互溝通，以便雙方形成合力，讓家庭教育成為學校教育的正能量。

不要對孩子的期望值過高?！巴映升?，望女成鳳”是家長們的普遍心理，適度的期望會激勵孩子努力學習、健康成長。期望值過高，孩子力不能及，在孩子一再努力無法實現這些目標的時候，就會灰心喪氣、不知所措，學習就成了負擔和包袱。這樣，家長在不知不覺中就成了孩子前進道路上的絆腳石。所以家長要遵循教育規律，實事求是地對孩子提出一些科學合理的期望，讓孩子努努力就有可能夠得著，再努努力就可跨越，讓他們不斷體驗成功的快樂，從而重建和不斷增強他們的自信心。

要和孩子做朋友。孩子到了高中階段，基本上都有了自己的主見，有了對事物和社會現象的獨到見解，所以家長也要遵循地位平等、相互尊重、以誠相待的原則處理與孩子的關系，不能亂發指令，更不能盛氣凌人，凡事都要和孩子平等協商，要尊重孩子正確的意見，這樣更有利于孩子的健康成長。家長是孩子最值得信賴的人，最容易成為孩子的朋友。家長應以平等的人格、民主的態度對待孩子，尊重孩子，同時教育孩子也要以民主的態度對待家長，要讓他們知道家長的艱辛，讓他們知道家長的用心良苦。只有和孩子成為朋友，孩子才愿意和你交流、溝通，會使家庭教育起到事半功倍的效果。

要幫助孩子養成良好的行為習慣，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀。家庭是孩子成長的搖籃，父母是每個人無法選擇的第一任老師，家長首先要注意自己的言行，盡量為孩子樹立良好的榜樣，這些都在潛移默化中影響著孩子。家庭教育與學校教育相比，它更側重于良好的品德、行為、習慣的培養。所以，家長要幫助孩子辨識真善美、忠孝賢，幫助孩子培養良好的品德，幫助孩子養成良好的行為習慣，這對孩子來說將會受用一生。７常常有家長嘆息訴苦：我那孩子小時候很乖，很聽話，現在卻只聽老師、班主任的，家長的話一句也聽不進，常常說不上兩三句話便鬧僵，甚至幾天賭氣不說話，關在房里不出來，太難管了，在獨生子女越來越多的今天，這個問題尤為突出，這種隔閡，常鬧得家庭氣氛沉悶，不及時處理好，將嚴重影響孩子的性格和人生發展，導致他們偏執、冷漠、自私、自暴、自棄，甚至荒廢學業。

高中生容易與家長鬧僵、產生隔閡的原因何在呢？

第一，隨著年齡的增長，高中生的自我意識和獨立意識越來越強，他們不愿再像小學、初中時那樣“逆來順受”，凡事聽從，而是說“NO”的時間多了，并且喜歡突出自我，以示自己的成熟。

第二，當代社會、媒體、報紙、雜志、書刊和影視對高中生的負面效應不小，家長權威、教育權威、道德權威正受到嚴重挑戰，高中生知識面廣，眼界寬，信息多，對抗性更強，若家長一味地“以上壓下”，只會使他們對立情緒更強，隔閡越深。

第三，家長不明是非曲直，孩子稍有差錯便一味責備、埋怨甚至羞辱打罵。

第四，現代高中生，尤其是獨生子女，家長們均竭力滿足其物質需要，忽視了精神需要，不及時關注和把握孩子的精神、心理狀態，又很少與他們交流談心等到問題嚴重時為時已晚。

第五，“分數、成績—好遮百丑”觀念的影響。不少家長只單純看重孩子的學習成績和考試分數，考好了便把孩子捧上天，考差了便沒有好臉色，讓學生整天誠惶誠恐地只報喜不報憂，甚至什么也不講，自然隔閡就在無形中逐漸加深了。第六，家長對孩子缺乏信息，不給他們任何隱私權，凡事都來回管束，刨根問底，孩子的一封信、一個電話、一件禮物都“神經過敏”地“上綱上線”，導致孩子不信任家長。第七，當今社會成人生活觀念及道德觀念中的一些亂序行為對高中生影響頗大，受西方文化的影響，高中生不再僅僅把自己視作父母的孩子，更希望能做朋友。當這一愿望達不到時，他們便關閉心門，不再對家長開啟。

高中生家長與孩子之間如何溝通呢？

第一，家長要適應社會的發展和需要，不斷提高和完善自我形，了解當代高中生的特點，把握他們的生理心理特點，尤其要明了自己孩子的情況，有了問題對癥下藥，避免無的放失，盲目處理。

第二，家長既要關心孩子的物質生活需要，更要關心他們的精神生活，多談心，多理解；切忌長期不聞不問，只知用豐厚條件懸賞刺激孩子學習。

第三，家長要注重對孩子的教育管理方法和策略，正所謂“理解是心靈溝通的橋梁”。對孩子的成績和進步要及時肯定、表揚，但要把握尺度；孩子有不足或缺點時，要循循善誘地幫助他們自我認識、自我反省，多鼓勵，少責罵，多談心，少動粗，培養、強化孩子的自律、自理和自我教育、自我激勵意識。

第四，家長要重視自己在孩子面前的言談舉止、生活和道德風尚，給孩子創造一個寬松、和諧、寧靜、健康、快樂的家庭氣氛、學習氣氛和生活氣氛，杜絕不良庸俗的生活風氣對家庭的侵蝕。

第五，家長要充分信任孩子，對孩子平時的同學、朋友交往及電話、信件往來要予以耐心正確的引導，要尊重他們的隱私權，切忌凡事過問，小題大做或高壓式管理，要讓他們感覺到家長的親切感、安全感和信任感，從而讓他們開啟心扉，與家長坦誠交談。

第六，把握機會與孩子交談，不要開口學習，閉口考試，避免談論觸發他們抵觸心理的話題，可由一些時事政治、趣聞趣事引入話題，讓孩子主動與家長交心。第七，家長要適當安排好時機引導孩子合理發泄抑郁或抵觸等不良心理情緒，高中生常會因為課程繁重、學習競爭壓力大而焦慮不安，家長要盡量組織他們用合理的方式束緩解心中的煩悶，如組織全家外出活動，假日觀光旅游，參加文體活動，家庭卡拉OK等。

當然，還有許多別的好辦法。只要家長盡心、耐心、細心努力，自然會找到與自己孩子溝通的金鑰匙，孩子自然會進步和健康成長了。

第二篇：我的父母沒有自己的生日

我的父母沒有自己的生日

從我第一聲啼哭開始，爸爸媽媽就記下了一個輝煌的時刻——我的生日。在我十二歲生日時，我向父母提出了一個從未提過的問題：你們的生日是哪一天？怎么沒見你們過呢？爸爸一邊給我夾菜，一邊說：“我的生日？我沒生日！”媽媽咬著筷子想了半天，才慢悠悠的說：“六七月份是我的生日吧，記不清了！”我心里掠過一絲酸楚——父母舍不得用自己的記憶，來記住那生命中的第一頁。他們的記憶中，恐怕被兒女的事填滿了吧！

又想起了那個酷熱夏天的晚上，沒有一絲風，我匆匆寫完作業就昏昏沉沉的睡了過去，半夜我被熱浪折磨的中暑了，上吐下瀉，父母著急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉，我洗了一把臉，有迷迷糊糊的睡下去??在夢中有風在微微的吹，好舒服??！我沉浸在涼爽的微風中。忽然下起了雨，我驚慌失措的睜開眼，看到媽媽在為我扇扇子，大顆大顆的汗珠從她的頭上滾落下來，滴在我的臉上。我不禁哭了出來，媽媽大驚：“怎么了？是不是熱?。⊙b空調的人明天就來了。你先睡吧！我給你扇著?！蹦莻€酷暑，我不再煩躁??

又想起了大地震的那一天，媽媽不在家，照顧我的事就由爸爸來擔任了。與往常一樣，午睡后我去上學，就在我剛要出門時，地板發出一種怪響，大地開始搖晃。從沒經歷過地震的我愣愣的站著，爸爸卻一個鯉魚打挺的從床上跳下來，一邊拿鑰匙，一邊朝我大喊：“地震了！快跑！”我這才反應過來。雖然沒經歷過地震，但從大人的言語中我就得知它是多么的可怕。我很快沖到樓下，想起爸爸還在樓上，我心里又著急又驚慌，大喊：“爸！你快下來！”爸爸的聲音模模糊糊：“你快走！”我哭了出來，心想：我就是死也要和爸爸死在一起。這時爸爸下來了，他牽著我向小區外跑去。雖然大地震沒對我們造成什么大的影響，但是我在那人心慌亂的時節，不再害怕??

父母為我付出了那么多，父母為我記了那么多值得回味的時刻。卻不為自己付出一點點，卻不為自己記一絲難忘的時刻。鳥有自己的生日，樹有自己的生日，就連一碗飯也有自己的生日。可是，父母的生日在哪兒？看看窗外：落葉在天空中盤旋，譜寫著一曲對大地感恩的文章，白云在蔚藍的天空飄蕩，繪出一幅對藍天感恩的畫面。我為父母做了什么？哦！婦女節這一天，我送媽媽了一個手機鏈，媽媽興奮的說不出話來。父親節這一天，我寫信送給爸爸，爸爸把它放在柜子里，小心地收藏起來！我的這些不值錢的禮物，竟被父母精心的收藏。他們這么容易滿足！

感恩父母吧！就在現在！一些你認為的小事，在父母眼里，卻是一件驚天動地的大事。感恩父母吧！讓他們體會到兒女的溫暖，讓他們滿足一次！

天上，太陽和月亮沒有自己的生日。地上，我的父母沒有自己的生日。我多么悲哀——我失去了一個最神圣的節日。爸爸媽媽，你們不容易——女兒深深的，永遠的愛你們！

陜西西安戶縣北關初級中學初一 宮琳珂

第三篇：《父母規》學習心得：學會真正關愛孩子

《父母規》學習心得：學會真正關愛孩子

首先感謝英華學校，讓我有機會學習《父母規》這本包含為人父母哲理的書籍，從中明白了許多道理。作為父母和長輩的我們有許多該學習和改進的地方，尤其是想做一個能夠培養出優秀的下一代并且受孩子敬重的家長們?！陡改敢帯肥俏覀兩畹牡浞?，作為家長和教師的我看了深有體會。以下我就說一說我讀后的感受吧?。薄⒓彝ソ逃母臼羌议L教育！

家庭教育，學校教育，社會教育是教育的三大體系。而以家庭教育為根本，那家庭教育的根本是什么？通常一提到家庭教育我們就會認為是如何教育孩子，實際上這是我們一直以來的誤區，家庭教育的核心是家長教育，教育家長如何培養孩子，而不是教育家長如何教育孩子。孩子是不需要教育的，孩子是需要培養的。用你的愛，用正確的方式方法去培養。家庭教育的根本一定是家長教育！

2、孩子出問題一定是父母有問題！

一個人的生命有三次誕生，第一次是精子和卵子的結合，第二次是在孩子出生，肉體誕生之時，第三次是十三四歲時，獨立自我意識的誕生。我們看到有些青春期的孩子很叛逆，吸煙、喝酒、打架斗毆、自殘??幾乎每天都有一個孩子自殺的悲劇發生，根本原因是他們在家里沒有自己的空間，得不到尊重，沒有感受到愛。一回到家他們感受到的是壓力、恐慌、壓抑。這些感覺往往都來自父母使用權威對他們進行要求、指責、批評、冷漠、冷戰甚至打罵，殊不知這些日積月累已給孩子內心造成了巨大的創傷。等到他們感覺有了獨立的自我，他們就會用他們的方式證明他們的存在，獲得他們自己的快樂，去尋找他們自己的世界，藉此也想通過這種極端的方式渴望得到家長的關愛和重視。

3、學會真正關愛孩子

很多父母所謂的愛孩子，其實是在愛自己。我們期望孩子如我們期望的那樣成長、學習、工作、就業。讓孩子學鋼琴，學畫畫，學英語??周末被各種各樣的輔導班排滿。期望孩子多才多藝，領出去“有面子”，期望孩子在學校成績優異，為自己臉上增光；期望孩子能考上他眼里的名校，為家族添彩；期望孩子從事父母喜歡的職業，完成自己眼里的“金飯碗”??我們一直都在用自己的期望去要求孩子。而且還是以愛的名義來做這些事。這是真的愛孩子嗎？你有沒有真的靜下心來去聆聽孩子的心聲，問問他的喜好，他的愿望，他的理想？每個孩子都是有獨立的生命個體，只是通過你的身體來到這個世界，他需要去完成他自己。不是你的私有物品，你有沒有讓他按照他的方式去活？如果您真的能夠完完全全的做到“寶貝，不管你成為什么樣子，我都愛你，我都愿意陪著你，支持你，因為你是我的孩子”！那孩子才能活出自我，這才是真愛。

真愛是無條件的，任何加上條件的愛都不是愛，是交易。

4、不要給孩子帶來負面情感

兩個人吵架、打架的時候，都當著孩子的面，城門失火，一定殃及池魚，大人打架完了就沒事了，可是孩子很單純的，無形中對孩子造成了很大的傷害，讓孩子沒有安全感。兩個人打架吵架的時候，一定要避開孩子，兩個人親密的時候，比如擁抱一下，互相贊賞一下，互相關愛的時候，要讓孩子看見，讓孩子感受到父母的愛，感受著家的溫暖和愛，讓孩子擁有安全感?，F在人們往往在外面有了壓力，工作上不順心不如意，統統都會帶回家里，一肚子的埋怨，一臉的沮喪，一臉的消沉。有的干脆把家人當成了出氣筒，稍一不順就罵罵咧咧。所有人都被籠罩在這種緊張的氛圍里，全家被污染。我們進門前都要踩一踩門口的墊子，把鞋上的灰塵跺掉，為什么不在進門前，把身上的、心里的負能量抖一抖抖在外面呢？學習壓力管理、情緒管理，是每一個父母的必修課。否則就一定會將負能量帶回家污染家人和孩子。

5、孩子要從小培養

《父母規》里說，生必養，養必教，教必果。一個人的成長需要二十幾年的時間，孩子剛生下來的時候，只是一個小動物，還不能稱之為人?！陡改敢帯防镎f，父母責，須完整，父母對孩子要：生其身，養其氣，育其神，正其意，長其智，啟其德，教其格，愛其心，造其境，解其惑?！陡改敢帯防镎f，一年計，在于春，一生計，在年少，七歲前，易養正，養習慣，修毛病，及長大，正則難，長欲教，子不聽。尤其在孩子小的時候，10歲以前，一定要用心培養，打好基礎，孩子建立其良好的生活習慣，品德基礎和學習興趣，以后你就省心一輩子，全家享福。如果你在孩子小的時候不用心，看起來省心好幾年了，等到孩子進入青春期，問題集中爆發開始，你就得天天擔心，天天操心，孩子不定期還給你惹個禍什么的，長大了也沒有好好學習，找不到好對象，結了婚還是一樣吵架過不安省，你一輩子就操心吧，這是個家庭的輪回。

6、培養孩子自我價值感

從根本上教育培養好孩子，就應該從小培養孩子的自我價值感。孩子自我意識的發展主要表現在自我評價，自我體驗和自我控制的發展。孩子自我評價首先來源于別人對他的評價，最重要的是父母的評價。通過父母和老師對孩子優點的肯定和確認，使孩子對自己有個正確的自我評價，認識到“我能行”、“我最好”、“我最棒”。通過讓孩子多做事，多參與，多體驗，不斷提高和積累做事的能力，增強自信。通過家長和老師的正確引導，使孩子明辨是非，確認價值走向，從而自覺地來控制自己的行為，不偏離人生軌道，使自我意識不斷強化，使自我價值不斷上升。培育孩子的自我價值，要堅持做到： ①要相信孩子，不要老是懷疑孩子。相信孩子是家長對孩子的第一態度。常言說：“老婆是人家的好，孩子是自己的好”前句話不對，后句話卻是百分之百正確。孩子是自己的好，這是一種對孩子的信任，一種態度，一種觀念，更重要的是一種力量。孩子要成長，要往前走，需要一股力量的驅動，這種力量是一種合力，有老師的表揚，同學的贊美，但最根本的是父母的相信，它是孩子成長的原動力，任何力量替代不了。世界上三中力量最大。一是自然的力量，二是愛的力量，三是相信的力量。自然的力量有地震、海嘯、洪澇、冰雪、干旱等。相信的力量卻常常被人忽視。家長對孩子的相信，使孩子有個穩定的成長環境，前進有動力，受挫有靠山，受驚有港灣。家長對孩子的相信，可以增強孩子的自信，找到自我價值。

②要適當做弱者，不要居高臨下，總想當強者。在激烈的社會競爭中，每位家長都希望自己的孩子具有競爭力，做生活中的強者，但能否如愿，取決于我們對孩子的態度，取決于家長能否站對位置，在孩子面前是當強者，還是適當做弱者。如：一個學習成績不好的學生，潛意識認為“我就不是學習的料”，一貫表現對學習的消極應付。但有時受到一些鼓勵，或老師的開導，或聽了家長苦口婆心的勸告，使他產生了“我也要好好學習”的想法。他在采取了一些行動后，便坐在書桌前，拿起一本書看起來。然而由于潛意識中的堅持“我不是學習的料”的消極主觀采取不予配合的態度，于是，手中雖拿著書，眼睛也好像在看書，但腦子里卻不知不覺的溜走了。代之而來的是腦子里不是出現一些打電子游戲的畫面，就是動畫片中大戰恐龍的畫面??潛意識的指揮使他心不在焉。潛意識不改變，他的學習就很難上去。③要保護孩子的好奇心，不要當扼殺孩子智慧萌芽的劊子手。好奇心就是對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。孩子生下來大腦是一張白紙，而從生下來那天起，孩子對身邊的事物都感興趣，對新異刺激都表示關注。隨著身體的發育，她要通過自己的感官去嘗試，去體驗，去探索。最明顯的兩點表現是：一是好問。我們經常聽到的是，“天上為什么會打雷？會下雨？”“為什么花兒是紅的，葉是綠的？”“白天醒醒躲到哪里去了？”“晚上太陽下山了，是不是回家睡覺了？”他還會問：“我是從哪里來的？”“媽媽的媽媽的媽媽是誰？”等，有時問得你啞口結舌，甚至面紅耳赤。二是好動。他們經常充當小小的破壞分子，摔壞玩具，拆東西，甚至拆開電視機，看看那些說話、唱歌、跳舞的小人，躲在哪個角落里，或者是翻箱倒柜撥弄父母的書籍或愛心之物，他們把自己種的種子天天挖出來，看看它是怎樣發芽的等等，這些都是孩子對這個世界充滿好奇引起的。

而我們有些家長卻把孩子的好奇看成“胡扯八道”，“歪門邪道”，“離經叛道”，“鉆牛角尖”，“不務正業”，總想讓孩子一門心思用到提高分數上。對于孩子的好奇心表現為“不耐煩”，甚至斥責。對孩子來說，就目前和將來，僅課堂上的知識是遠遠不夠用的，這適應不了形勢的需要，因為時代在發展，知識在更新。我們都知道，當前社會是競爭的社會，“競爭”只是表面現象，競爭的實質是當前世界是人才與智慧的競爭，創造與創新的較量。你是個人才，不一定會創造；你有智慧，不一定會創新。就孩子本身而言，好奇是共性的，但孩子的側重點、觸及點各有差異。你的孩子在這方面好奇，獲得了這方面的知識，而別的孩子卻對這個方面的知識一竅不通，相對來說，這時你的孩子就是獨一無二的，它就會感到自豪和驕傲，增強自信和勇氣，在他心目中會產生這樣一個信念：你引我也引，我比你更引。因此，我們要正確對待孩子的好奇心，正確對待孩子的所謂“離經叛道”行為。

首先要給孩子創造一個豐富多彩的環境。要把孩子的好奇引入大自然，觀察花草蟲魚，春夏秋冬，陰晴雨雪，電閃雷鳴。要把孩子引入知識的海洋，講故事，做實驗，逛書店，購書刊，用書籍滿足孩子的好奇和求知欲。其次，要正確對待孩子的提問。一要鼓勵孩子提問，不能對提問置之不理或敷衍了事。孩子一旦失去好奇心，再重新激起是相當困難的。高爾基說：“對兒童的問題，如果只回答說‘等著吧，長大了就會懂’，這等于打消兒童的求知欲望?！?/p>

二是回答孩子問題要有啟發性。對那些定向性的問題（如“是什么”之類），可以直接簡明的回答。對那些有因果關系或較復雜的邏輯關系問題，不能簡單地說“是”與“不是”，要引導孩子注意事物之間的聯系，讓孩子用已有的知識通過觀察和思考找出答案，并告訴他：這些事，你上學以后讀的書多了，懂得的道理多了就會知道的。三是如果孩子提出的問題，大人確實不知道，要切記不要亂說，防止誤導。如實告訴孩子：“這個問題我也不知道，等我查查書問問別人再告訴你?！北M可能給孩子一個滿意的答案。

父母既是孩子的老師，又是孩子的榜樣。我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。只有當孩子的基本權利成為社會共識，并得到起碼的制度保證，我們才能期望他們身心健康地面對社會、進入社會，并對社會承擔起公民義務，對人類承擔起道義和責任來。

本文作者為《父母規》學堂第二期講師班學員

邢臺英華教育集團初級中學趙良超

第四篇：父母怎樣做才是真正愛孩子

父母怎樣做才是真正愛孩子（父母必讀）

從某種意義上講，家教的藝術也是愛的藝術。

說起愛孩子，有的家長對此不屑一顧：愛孩子，這是連老母雞都會的事兒啊，還需要什么學問??？也有些父母困惑茫然：我的愛為什么不能打動孩子？事實上，愛孩子并非像老母雞護小雞那般簡單，也并不是想像中那樣的深不可測，關鍵在于我們是否真的懂愛、會愛。

把愛藏起一半

把愛藏起一半，這是一位母親意味深長的話，精彩極了！對孩子“把愛藏起一半”，意即要求家長學會節制地愛、理智地愛。如果什么事兒都包辦代替，什么時候都不敢松手放開，一旦孩子大了，離開了我們，那我們的愛將會顯得鞭長莫及，最后受害的還是孩子自己。那位母親還講了這樣一個事例。

一個隆冬的周末，我在家里做家務，忙得團團轉。兒子在外邊打雪仗滾雪球堆雪人玩了整整一天，回到家里還撒嬌，疲憊的我有點氣惱地把他拽住，強迫他和我一起掃院子里的雪。兒子一邊掃雪一邊哭，我看著他那凍得通紅的小手和那副委屈的樣子，不禁心疼起來：孩子畢竟還小。但我很快克制住了自己，讓他跟我一起繼續掃雪，同時和他聊我小時候幫大人干活的往事，我講得繪聲繪色，兒子也聽得十分入迷……從那以后，我就有意識地安排他干一些力所能及的家務活，漸漸地他養成了愛勞動的好習慣。這位“硬”起心腸“整”子有術的母親，可謂是走了一步家教的“高棋”！

將愛寓于無聲

在與孩子情感交流時，親吻、握手、撫摸、擁抱以及目光接觸等都是溝通的方式。這些動作看起來似乎不值一提，但對那些需要慰藉和鼓勵的孩子來說彌足珍貴。生活中，做父母的應學會并善于運用這種“無聲勝有聲”的愛的語言，讓它們取代令孩子們頭疼的嘮叨和訓斥。

作家莫小米在一篇《于無聲處》中講述了一位“苦心”母親的故事——苦于與她那上小學的兒子不能溝通。她苦口婆心地與他談、談、談，卻總是沒有效果。有一天，兒子在學校又惹了事，母親卻突然因患喉炎失了音。當她拉著孩子的手面對面坐下時，她急啊、氣啊，可不能說一句話，只是緊緊地將孩子的手握在手心很久很久……第二天，兒子對母親說：媽媽，你昨天什么都沒說，但我全明白了。出乎意料的效果，令這位“苦心”的母親熱淚盈眶……有時，一個微小的動作卻勝過一大堆苦口婆心的話語。

讓愛走進心靈

“只要孩子學習好，能考上大學，自己再苦再累也值！”一位家長這樣說?？蛇z憾的是，他的良苦用心卻未能感動孩子，孩子在日記里寫道：“我的書包已經夠重的了，我不愿再背上?精神的包袱?，可他們根本就不體諒我的苦楚，我有時真恨他們！”

那么，家長們應該如何才能讓孩子真正懂得我們對他的這份“情”，并且主動愉快地接受我們的這份“愛”呢？對此，專家所提出的建議就是：家長要讓愛走進孩子的心靈！這絕對不是一句空話，也不是簡簡單單就能做到的，家長們可以講究一些技巧哦！

仔細回憶一下我們孩童時的情景和心理吧，想想我們小時候喜歡父母當著眾人的面兒羞辱訓斥自己嗎？喜歡父母態度蠻橫地駁斥自己的申辯嗎？樂意父母事無巨細的包辦和沒完沒了的嘮叨嗎？盡管今天的我們已明白那是一種愛，可那樣的愛，一個不諳世事的小孩子能消受得了嗎？

其實，我們這些做父母的如果能夠時常站在孩子的角度去想問題、看事情，盡量去感受他們的喜怒哀樂，明白他們的所想所知所愿，那么我們相信，父母的這種愛一定會走進孩子們的心靈，親子之間也會增進情感的交流。

第五篇：每個父母都愛自己的孩子

每位父母都愛自己的孩子

父母對孩子的愛是無保留的、無條件的、無私的。但許多父母卻不善于表現他們的愛，他們把愛轉變成管教、訓斥、責罵，將愛的作用僅限于“發號施令”。結果，孩子一年一年地疏遠父母，父母為之苦惱：我如此愛孩子，孩子為何對我冷淡呢?孩子也為之痛苦，以為爸爸媽媽根本不愛他。

孩子本不應懷疑父母對自己的愛，但孩子卻經常用自己特有的方式考驗父母： “爸爸媽媽愛我嗎?”當父母采取過激行為時，孩子同樣在心里問：“爸爸媽媽，你們愛我嗎?”父母的愛，對孩子來說至關重要。孩子一旦感受到父母的愛，他會萬分珍惜的。父母的言行可以表現愛，而孩子也會對他們的愛作出反應：如果他們得到了真正的愛，他們會回報這種愛，無保留的愛會得到無保留的回報;而有條件的愛，孩子的回報也是有條件的。孩子對父母愛的感知，決定了孩子的心理情緒是愉快、樂觀還是孤僻、膽怯、憂郁或是其他。父母的愛育助于孩子的成長和獨立，使孩子正確對待他人，形成健康心理。

那么如何表示對孩子的愛，才會讓孩子感受到呢?

◆創造充滿愛意的家庭

父母良好的性格、健康的情緒是建立充滿愛意家庭的先決條件。孩子在家庭里不單可以得到他的生活所需，他還需要在家庭里得到真正的、集中的關懷。如果父母在家里對孩子冷冷淡淡、漠不關心，孩子便會產生自卑情緒，變得孤僻。優秀的父母在家里通過言語和行動，給予孩子無微不至的集中關懷，保證孩子在感情需要上的平衡。

◆善于控制自己的情緒 孩子在遇到困難或做錯了事情時，對父母總有一種“愛的期望”，孩子通常在“關鍵時刻”判斷父母的愛。所以父母要學會控制自己，在冷靜中尋找好的對策，讓孩子感受到你的愛。發脾氣是一大禁忌，也許父母是出于好意，恨鐵不成鋼，真正被氣壞了，但無論如何要學會克制自己。因為發脾氣，最傷父母與孩子之間的感情，隨著孩子越長大，這種傷害也更大。

◆不要懲罰孩子

懲罰孩子往往不能獲得預期的效果，反而是在孩子心里增加敵意，讓孩子產生委屈和憤怒等負面的情緒。孩子對自己犯的錯誤已有懺悔內疚之感，懲罰對有內疚感的孩子是極有害的。讓孩子在憤怒的父母面前下跪、挨餓、挨打，會使孩子在意志上和性格上與家長對立。

◆給孩子提供合適的幫助

當孩子心理或身體受到傷害時，是孩子感受父母的愛的關鍵時刻。若父母不管孩子友生什么事，一味責怪其他人或外在環境，孩子雖然能感受到父母的愛，但同時也形成自己的不幸全是由別人造成的意識。當自己遇到大的災難時，他便把責任全部推給父母，變愛為恨。如果父母總是責怪孩子，孩子則會自卑、憂郁，無法適應新環境，并深深感覺父母不愛他。父母最重要的是幫助孩子增強自信，不加重孩子的受傷害感。

◆早晨，高興地和孩子說再見

早晨，父母送孩子上學前都會和孩子說幾句話，不論談話地點在哪里、談什么，孩子會十分看重這幾分鐘的交談，因為這幾分鐘的談話決定了孩子一天的情緒。因此，父母在早晨離開前和孩子說話時，一定要表現出愉快和充滿愛意。父母以批評作為一天的開始，如說出“你忘了穿襪子，丟三落四的?！?“你昨天為什么不把一切準備好?”“你吃飯慌里慌張干啥?”之類的話，會使孩子一整天都不高興，學習也沒辦法專心。◆晚上，快樂地和孩子分享

父母要讓孩子知道，他們非常高興看到他從學?；貋?，讓孩子有向父母傾吐一天來發生的趣事的愿望。如果孩子在外面受了委屈，他回到家一定想告訴父母。所以，父母一定要花些時間全神貫注地和孩子相處，跟孩子輕松自由地談話。“你看起來又有什么高興的事。”或是“你這么沮喪，今天在學校是不是和小朋友鬧別扭啦?”類似的問話會使孩子感覺到父母了解他、關心他、愿意給他幫助。

◆不說傷害孩子自尊心的話

父母有時對孩子的不良表現感到生氣，說出一些傷害孩子的話，如“你就不能像樓下那個孩子那樣爭氣?!” “你為什么偏要把自己打扮得這么俗氣?” “煩死人，寓我遠點!”孩子對這類話雖無言以對，心里卻留下陰影。

◆規邂有害的愛的方式

不要有意無意延長孩子依賴父母的時間。

不要滿足孩子的一切要求。

不要過早地要求孩子給予自己愛和關心。