第一篇：四上冊課后練習(xí)整理

四年級上冊重點詞句及課后練習(xí)整理歸納

一、《觀潮》

1“潮來前”的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動、一條白線 “潮來時”的景象：潮的聲大，浪高，聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。橫貫江面

“潮頭過后”的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在，恢復(fù)平靜，水位上漲。2“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。”哪個詞寫得具體形象？談?wù)剬@句描寫的體會。答：“橫臥”一詞具體形象的寫出了錢塘江的寬闊。

3、“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”這句話把白浪比作白色城墻，從這個比喻中，我體會到大潮的浪頭很高、很寬、很壯觀。

4、“ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話運用了比喻的修辭方法，具體形象地寫出了大潮 發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。

5、“ 頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”“踮著腳”說明觀潮的人心情迫切，由“人聲鼎沸”和“人群又沸騰起來”可以體會到觀潮的人心情驚喜，這些描寫間接地表現(xiàn)了錢塘江大潮的壯觀。

6、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀。”

（這句話突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”，錢塘江大潮自古就有，而且是雄偉、壯麗、罕見的景象。）

7、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動起來。

（這句話用了打比方的方法，具體形象地寫了從近處觀察到的錢塘江大潮的樣子，用千萬匹戰(zhàn)馬來形象地比喻大潮到來的非凡氣勢，用山崩地裂的聲音來形象地比喻大潮來臨時的巨大的聲響，真是“天下奇觀。”）

四、《鳥的天堂》

1、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？ 加引號的：引用別人說的話，指大榕樹，是一種特殊稱謂。

不加引號的：是指在作者心里，大榕樹讓鳥兒生活得幸福、快樂，確實是鳥的天堂、樂園。表明了作者對鳥的天堂的認同和贊嘆．

2、讀讀下面的句子，體會畫線部分：

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

一株：說榕樹只有“一株”，而不是“我”說的“許多株”，也不是“另一個朋友”說的“兩株”。

枝干的數(shù)目不可計數(shù)：大榕樹的枝干多，根多，“不可計數(shù)”是“沒有辦法清點、無法計算”的意思。“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

一簇堆在另一簇上面：用堆可以表示出綠葉的茂盛,顯出綠葉的多。

似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動：作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”從畫線的詞語你分別體會到什么? 答：從劃線的詞語我體會到榕樹很大。給鳥兒提供了廣闊的生活空間

4“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”從畫線的詞語你分別體會到什么? 答：使我們感受到大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒們創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。5“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”本段運用了排比修辭方法。你從哪些詞體會到鳥的天堂里的鳥有什么特點？

答：我從“熱鬧、到處、到處、大的、小的、花的、黑的、有的、有的、有的”等詞語體會到鳥數(shù)量多、種類多、活動自由自在。

五、《古詩兩首》

1不識廬山真面目，只緣生在此山中：

看不清廬山的真面目,是由于我就在廬山上的緣故。告訴我們想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，來觀察分析事物。2山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：

山重巒疊嶂,水迂回曲折,正懷疑前面沒有路,突然出現(xiàn)了一個柳綠花紅的小山村。指遇到困難，前途渺茫時，不要灰心喪氣，只要努力，堅持不懈，光明就在前頭。

六、《爬山虎的腳》

1爬山虎的葉子為什么一順兒朝下？一是為了更多地接受光照，二是重力的作用。2為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？

是因為植物中葉子會盡可能地利用空隙來獲取更多的陽光，每片葉子都想得到光照。如果爬山虎的葉子重疊起來，被擋住的葉子照不到陽光，葉綠素不能制造養(yǎng)分，自然會死掉。剩下的都是不被擋住的。這是爬山虎長時間進化得到的特性

七、《蟋蟀的住宅》

1從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

2它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

因為蟋蟀是用四只腳和鉗子，如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

3“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫，表達了作者 對蟋蟀的特殊喜愛之情。

九、《巨人的花園》

1從這篇童話中懂得了什么？

做人不可以任性、自私，要學(xué)會用寬容的心去對事、對人。要學(xué)會與人交往，學(xué)會團結(jié)合作，學(xué)會幫助別人，而這些品德的培養(yǎng)需要我們從小做起，從小事做起。

十一、《去年的樹》

我有很多話要對鳥兒說：

你為了遵守諾言，為朋友唱歌，經(jīng)過千辛萬苦找到了已被燃燒變成燈火的樹朋友。鳥兒呀，你不要痛苦也不要悲傷，你的樹朋友是偉大的，它為了人們變成了火柴，讓人們有了光明。小鳥呀！你不要擔(dān)心你沒有朋友了，我會幫你寫下環(huán)保宣傳單，讓人們少伐樹，多種樹的。

小鳥你真好，要是我是樹的話，我一定非常非常感謝你。你千里迢迢趕來，就為了實現(xiàn)為樹唱歌的諾言。你費盡周折要找到樹朋友，真是一個很好的朋友。鳥兒，我一定會向你學(xué)習(xí)！對自己說過的話負責(zé)，不能失信于朋友。

十三、《白鵝》

1白鵝的特點：高傲，盡職

2作者是怎樣具體描寫這些特點的？

見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴。甚至于遠處有人也引吭大叫，不亞于狗的狂吠。說實話，它不亞于一只忠實的狗，它擁有天鵝的高貴、美麗，擁有狗的忠心耿耿。從叫聲、吃相、步態(tài)，讓人感受到白鵝的高傲和盡職。

十五、《貓》

1舉例子說說作者非常喜歡他描寫的那只貓。寫貓古怪，老實，貪玩，盡職：

“它要是高興??”，（可是）“它若是不高興??”； “它什么都怕”（可是）“遇見蛇也敢斗一斗”。“說它老實??可是??”“說它貪玩??可是??” 前三個自然段寫大貓‘性格實在有些古怪’，第四自然段寫小貓形象實在有些可愛。” 2體會下列句子中帶點詞語的作用，還能用這些詞語說句子。都是條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞

“任憑......也......”寫出了 貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。造句：（任憑）小紅怎么能說會道，慧敏（也）不相信她的謊言了。

“非.......不可.....”寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出的表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。造句: 爸爸讓我當(dāng)醫(yī)生，但我非當(dāng)警察不可

“無論......也.....”寫出了貓再不高興時的極端冷漠表現(xiàn)。造句：無論你說得再動聽,我們也不會上你的當(dāng)了。

十七、《長城》

1為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

長城不僅蜿蜒曲折、高大堅固、氣魄雄偉，是世界歷史上獨一無二的古代建筑，而且當(dāng)年修筑長城時，是科技極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成了這樣浩大的工程。

2、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

（這句話承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。）

3多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（“多少”表示無數(shù)；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。）

4“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。”句子的后半部分，拿我們熟知的事物比照，這樣很容易讓我們想象出長城的寬度有多寬。

十八、《頤和園》

1作者是按怎樣的順序游覽的，從課文中哪些語句可以看出來？

按“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山??”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩??”，從這些語句不僅看出作者的游覽順序，還從“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，體會到作者移步換景、過渡的自然，用詞的準確。

2“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”“滑”字用得真好，因為“滑” 字突出了湖的靜與前面的“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一動一靜，更加突出了湖水的靜。

二十、《古詩兩首》

說說下面詩句的意思，再體會體會其中的情感。1孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

我佇立江邊,目送友人的小舟越走越遠,漸漸消失在水天相接的地方,只望見浩浩蕩蕩的江水流入天際.詩人李白對孟浩然懷有依依難舍的感情。2勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

我勸您再多飲一杯離別的酒,出陽關(guān)西行就再遇不到老朋友了。作者對即將遠行的友人無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感。二十一《搭石》

看得見具體的“美”：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

看不見心靈“美”：秋涼以后，人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；遇到老人，蹲身下伏，背負過溪。二

十二、《跨越海峽的生命橋》

如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？

謝謝你，是您的無私捐獻，讓我獲得了新生，我的生命屬于你。今后，我也要像你和李博士他們一樣，幫助更多的人，特別是要幫助臺灣同胞，促進兩岸的和平友好。二

十五、《為中華之崛起而讀書》

1周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？

少年周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，使他充滿疑惑，想弄個明白。在外國巡警不為民申冤，反而訓(xùn)斥那位婦女，圍觀的人敢怒不敢言，使周恩來深刻體會到中華的確不振，民族自尊心受到強烈的震撼，陷入沉思之中。他便一直思考，并明確讀書的目的就是要振興中華。

2.周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

（“崛起”是興起的意思。周恩來不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。）二

十六、《那片綠綠的爬山虎》

1“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”的含義。

這句與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。從這句意義深刻的語句中，我體會到

1、借物喻人，比喻葉圣陶老先生像爬山虎一樣溫和、質(zhì)樸。

2、表示那片爬山虎和葉老先生都給肖復(fù)興留下了深刻印象。

2.課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題？

因為葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近三十年了，但當(dāng)時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。

3.使得句子干凈了也規(guī)范了。

“干凈”，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦。“規(guī)范”，指語言標準、典范。4.我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。5.在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，讓作者終身難忘。二

十九、《呼風(fēng)喚雨的世紀》 1讀后感受：

古代的時候，人們運用烽火臺、馬拉松長跑、信鴿等方式傳遞信息，這種方式既慢又沒有保證。后來人們用火車、飛機、汽車來進行書信的傳遞，不僅提高了傳遞的速度，還增加了保密性。

在科技不斷進步的今天，人們用電話和網(wǎng)絡(luò)進行交流與溝通。不僅速度提高了幾倍，而且使得千里之外的人們拉近了距離。科技的進步給人們帶來了更多的方便。2 理解句子中帶點詞語的意思。

呼風(fēng)喚雨：指具有非凡的本領(lǐng)，能夠支配自然，利用自然的能力！

千里眼:形容看的非常遠

順風(fēng)耳：形容聽的非常遠

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

忽如一夜春風(fēng)來.千樹萬樹梨花開：一夜之間.竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界.這玉樹瓊枝.千姿百態(tài)的冰雪世界.卻春風(fēng)陣了.象是醉人的芬芳燦爛的江南春色.這境界該是怎樣的新奇壯美!本課形容科技發(fā)展非常快，科技成就很多。3體會帶橫線詞語的意思

（1）“20”“呼風(fēng)喚雨”原指：神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然。說明了人類在征服自然過程中取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。(2)“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。” “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”

原指：神仙的超脫自然的法術(shù)。說明科技不發(fā)達的年代，人們只能利用這種方式寄托美好愿望。

3、“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。”這句詩出自 唐代詩人 岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》。原意是描寫北國邊塞異常寒冷。在這里用來形容科技發(fā)展之快，始料未及。三

十一、《飛向藍天的恐龍》

1恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

那些盜龍類恐龍等小型恐龍在奔跑中長出羽毛變成鳥類。

2體會句子“恐龍的一支經(jīng)過漫長的變化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒”

“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

3“”畫線詞語表達得很準確，“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。“漫長”指的是恐龍經(jīng)歷了長時間的演變過程。4“在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。”“這一假說”指的是“鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且。” “一種小型恐龍”表示不是所有恐龍，“應(yīng)該”表示：推測說明沒找到證據(jù)之前，還不確定。這些用詞都證明了說明性文章最重要的特點就是“語言準確”。

第二篇：四年級上冊重點詞句及課后練習(xí)整理歸納

人教版小學(xué)語文四年級上冊重點詞句及課后練習(xí)整理歸納

一、《觀潮》

1“潮來前”的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動、一條白線 “潮來時”的景象：潮的聲大，浪高，聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。橫貫江面

“潮頭過后”的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在，恢復(fù)平靜，水位上漲。2“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。”哪個詞寫得具體形象？談?wù)剬@句描寫的體會。答：“橫臥”一詞具體形象的寫出了錢塘江的寬闊。

3、“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”這句話把白浪比作白色城墻，從這個比喻中，我體會到 大潮的浪頭很高、很寬、很壯觀。

4、“ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話運用了比喻的修辭方法，具體形象地寫出了大潮 發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。

5、“ 頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”“踮著腳”說明觀潮的人心情迫切，由“人聲鼎沸”和“人群又沸騰起來”可以體會到觀潮的人心情驚喜，這些描寫間接地表現(xiàn)了錢塘江大潮的壯觀。

6錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀。”

（這句話突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”，錢塘江大潮自古就有，而且是雄偉、壯麗、罕見的景象。）

四、《鳥的天堂》

1課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？ 加引號的：引用別人說的話，指大榕樹，是一種特殊稱謂。不加引號的：是指在作者心里，大榕樹讓鳥兒生活得幸福、快樂，確實是鳥的天堂、樂園。表明了作者對鳥的天堂的認同和贊嘆．

2讀讀下面的句子，體會畫線部分：

“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”。一簇堆在另一簇上面：

。“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”從畫線的詞語你分別體會到什么? 答：“不可計數(shù)”是“沒有辦法清點、無法計算”的意思。從劃線的詞語我體會到榕樹很大。

4“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”從畫線的詞語你分別體會到什么? 答：用堆可以表示出綠葉的茂盛,顯出綠葉的多。使我們感受到大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒們創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。

5“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”本段運用了排比 修辭方法。你從哪些詞體會到鳥的天堂里的鳥有什么特點？

答：我從“熱鬧、到處、到處、大的、小的、花的、黑的、有的、有的、有的”等詞語體會到鳥數(shù)量多、種類多、活動自由自在。

6.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（說明榕樹很大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。）

五、《古詩兩首》

1不識廬山真面目，只緣生在此山中：

看不清廬山的真面目,是由于我就在廬山上的緣故。2山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：

山重巒疊嶂,水迂回曲折,正懷疑前面沒有路,突然出現(xiàn)了一個柳綠花紅的小山村。喻指遇到困難，前途渺茫時，不要灰心喪氣，只要努力，堅持不懈，光明就在前頭。

六、《爬山虎的腳》

1爬山虎的葉子為什么一順兒朝下？

一是為了更多地接受光照，二是重力的作用。2為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？

是因為植物中葉子會盡可能地利用空隙來獲取更多的陽光，每片葉子都想得到光照。如果爬山虎的葉子重疊起來，被擋住的葉子照不到陽光，葉綠素不能制造養(yǎng)分，自然會死掉。剩下的都是不被擋住的。這是爬山虎長時間進化得到的特性

七、《蟋蟀的住宅》

1從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

2它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

因為蟋蟀是用四只腳和鉗子，如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。3“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫，表達了作者 對蟋蟀的特殊喜愛之情。

九、《巨人的花園》 1從這篇童話中懂得了什么？

做人不可以任性、自私，要學(xué)會用寬容的心去對事、對人。要學(xué)會與人交往，學(xué)會團結(jié)合作，學(xué)會幫助別人，而這些品德的培養(yǎng)需要我們從小做起，從小事做起。

十一、《去年的樹》 我有很多話要對鳥兒說：

你為了遵守諾言，為朋友唱歌，經(jīng)過千辛萬苦找到了已被燃燒變成燈火的樹朋友。鳥兒呀，你不要痛苦也不要悲傷，你的樹朋友是偉大的，它為了人們變成了火柴，讓人們有了光明。小鳥呀！你不要擔(dān)心你沒有朋友了，我會幫你寫下環(huán)保宣傳單，讓人們少伐樹，多種樹的。

小鳥你真好，要是我是樹的話，我一定非常非常感謝你。你千里迢迢趕來，就為了實現(xiàn)為樹唱歌的諾言。你費盡周折要找到樹朋友，真是一個很好的朋友。

鳥兒，我一定會向你學(xué)習(xí)！對自己說過的話負責(zé)，不能失信于朋友。

十三、《白鵝》

1白鵝的特點：高傲，盡職 2作者是怎樣具體描寫這些特點的？

見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴。甚至于遠處有人也引吭大叫，不亞于狗的狂吠。說實話，它不亞于一只忠實的狗，它擁有天鵝的高貴、美麗，擁有狗的忠心耿耿。從叫聲、吃相、步態(tài)，讓人感受到白鵝的高傲和盡職。

十五、《貓》

1舉例子說說作者非常喜歡他描寫的那只貓。寫貓古怪，老實，貪玩，盡職：

“它要是高興??”，（可是）“它若是不高興??”； “它什么都怕”（可是）“遇見蛇也敢斗一斗”。“說它老實??可是??”“說它貪玩??可是??”

前三個自然段寫大貓‘性格實在有些古怪’，第四自然段寫小貓形象實在有些可愛。” 2體會下列句子中帶點詞語的作用，還能用這些詞語說句子。

都是條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞

“任憑......也......”寫出了 貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。造句：（任憑）小紅怎么能說會道，慧敏（也）不相信她的謊言了。

“非.......不可.....”寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出的表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。造句: 爸爸讓我當(dāng)醫(yī)生，但我非當(dāng)警察不可

“無論......也.....”寫出了貓再不高興時的極端冷漠表現(xiàn)。造句：無論你說得再動聽,我們也不會上你的當(dāng)了。

十七、《長城》

1為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

首先，長城的長度和規(guī)模都是首屈一指的，世界上沒有與之相類似的建筑，而且長城歷經(jīng)戰(zhàn)國和秦朝，長時間修成，并且死了相當(dāng)多的民夫~并且在今天仍然存在，而巴比倫空中花園等等都已經(jīng)不存在了～

其次，長城是號稱在太空中唯一能看到的人造建筑

2、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（這句話承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。）

3多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（“多少”表示無數(shù)；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。）

4“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。”句子的后半部分，拿我們熟知的事物比照，這樣很容易讓我們想象出長城的寬度有多寬。

十八、《頤和園》

1作者是按怎樣的順序游覽的，從課文中哪些語句可以看出來？

按“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山??”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩??”，從這些語句不僅看出作者的游覽順序，還從“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，體會到作者移步換景、過渡的自然，用詞的準確。

2“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”“滑”字用得真好，因為“滑” 字突出了湖的靜與前面的“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一動一靜，更加突出了湖水的靜。

二十、《古詩兩首》

說說下面詩句的意思，再體會體會其中的情感。1孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。我佇立江邊,目送友人的小舟越走越遠,漸漸消失在水天相接的地方,只望見浩浩蕩蕩的江水流入天際.詩人李白對孟浩然懷有依依難舍的感情。3 2勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

我勸您再多飲一杯離別的酒,出陽關(guān)西行就再遇不到老朋友了。作者對即將遠行的友人無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感。

二十一、《搭石》作者通過描繪（鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石）等幾個平凡的情景，贊揚了（鄉(xiāng)親們無私奉獻、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛老的傳統(tǒng)美德）

課文2、3、4自然段是圍繞（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）寫的。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這搭石靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這句話贊揚鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

1.如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進河里。

──“如果……就”這組關(guān)聯(lián)詞語從反面說明了緊走搭石的原因。

2.上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

──巧用“只要……就”這組關(guān)聯(lián)詞，生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。二

十二、《跨越海峽的生命橋》

如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？ 謝謝你，是您的無私捐獻，讓我獲得了新生，我的生命屬于你。今后，我也要像你和李博士他們一樣，幫助更多的人，特別是要幫助臺灣同胞，促進兩岸的和平友好。

二十五、《為中華之崛起而讀書》

1周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？ 2.周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

（“崛起”是興起的意思。周恩來不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。）

二十六、《那片綠綠的爬山虎》

1“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”的含義。

這句與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。從這句意義深刻的語句中，我體會到

1、借物喻人，比喻葉圣陶老先生像爬山虎一樣溫和、質(zhì)樸。

2、表示那片爬山虎和葉老先生都給肖復(fù)興留下了深刻印象。

2.課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題？

因為葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近三十年了，但當(dāng)時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。

3.使得句子干凈了也規(guī)范了。

“干凈”，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦。“規(guī)范”，指語言標準、典范。4.我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。

5.在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，讓作者終身難忘。二

十九、《呼風(fēng)喚雨的世紀》 2 理解句子中帶點詞語的意思。

呼風(fēng)喚雨：指具有非凡的本領(lǐng)，能夠支配自然，利用自然的能力！千里眼:形容看的非常遠 順風(fēng)耳：形容聽的非常遠 3體會帶橫線詞語的意思

（1）“20”“呼風(fēng)喚雨”原指：神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然。說明了人類在征服自然過程中取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。

(2)“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。” “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”

原指：神仙的超脫自然的法術(shù)。說明科技不發(fā)達的年代，人們只能利用這種方式寄托美好愿望。

3、“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。”這句詩出自 唐代詩人 岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》。原意是描寫北國邊塞異常寒冷。在這里用來形容科技發(fā)展之快，始料未及。

三

十一、《飛向藍天的恐龍》

1恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？ 那些盜龍類恐龍等小型恐龍在奔跑中長出羽毛變成鳥類。

2體會句子“恐龍的一支經(jīng)過漫長的變化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒”

“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

3“”畫線詞語表達得很準確，“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。“漫長”指的是恐龍經(jīng)歷了長時間的演變過程。

4“在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。”“這一假說”指的是“鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且。” “一種小型恐龍”表示不是所有恐龍，“應(yīng)該”表示：推測說明沒找到證據(jù)之前，還不確定。這些用詞都證明了說明性文章最重要的特點就是“語言準確”。

基礎(chǔ)知識：

一、多音字總匯

1、乘shèng（千乘）chéng（乘法）

17、率shuài(率領(lǐng))lǜ（概率）

2、降jiàng（下降）xiáng（投降）

18、卷juàn（卷子）juǎn（卷發(fā)）

3、漲zhǎng（漲潮）zhàng（漲大）

19、供 gōng（供養(yǎng)）gòng（供品）

4、屏píng（屏幕）bǐng（屏息）

20、給jǐ（給予）gěi（送給）

5、調(diào)tiáo（調(diào)整）diào（調(diào)動）

21、禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）

6、縫fèng（縫隙）féng（裁縫）

22、興xìng（高興）xīng（興奮）

7、冠guàn（冠軍）guān（雞冠花）

23、悶mēn（悶熱）mèn（悶雷滾動）

8、似shì（似的）sì（似乎）

24、應(yīng)（yīng）應(yīng)該（yìng）答應(yīng)

9、蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）

25、轉(zhuǎn)zhuàn（轉(zhuǎn)圈）zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）

10、鋪pū（鋪路）pù（店鋪）

26、薄bó（單薄）báo（薄霧）

11、難nán（困難）nàn（災(zāi)難）

27、數(shù)shǔ（不可計數(shù)）shù（數(shù)學(xué)）

12、號hào（號子）háo（風(fēng)號浪吼）

28、模mú（模樣）mó（模型）

13、稱chēng（號稱）chèn（勻稱）

29、空kòng（空隙）kōng（空間）

15、重chóng（重疊）zhòng（重要）

30、間jiān（時間）jiàn（間隔）

16、喝hē（喝水）hè（喝彩）

31、惡 ě（惡心）è（兇惡）wù（可惡）

32、折 shé（枝折花落）zhē（折騰）zhé（打折）

33、差 chā（差別）chà（差不多）chāi（出差）cī（參差不齊）

34、強 qiáng（強大）jiàng（倔強）qiǎng（勉強）

35、的de（我的）dí（的確）dì（目的）

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事）

（四）古詩

1、《題西林壁》

蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

“題”字在這里的意思是（書寫、題寫）。這是作者在游覽（廬山）的景色是寫的，贊美了（廬山雄奇壯觀，千姿百態(tài)的景象）。詩人之所以“不識廬山真面目”是因為（詩人就在廬山中），詩人借此告訴我們（要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，進行客觀冷靜的觀察分析。）

2、《游山西村》

陸游（宋）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

這首詩表現(xiàn)了（詩人對農(nóng)村生活的真摯感情）。其中被千古傳唱的名句（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）現(xiàn)在用來形容（遇到困難時要增強信心，往往看似無望，經(jīng)過努力，就會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機。）這兩句是對仗工整，“山重”對（柳暗），“水復(fù)”對（花明），“疑無路”對（又一村）。

3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

李白（唐）

這首詩的前兩行（敘事）后兩行（寫景），既寫出了（祖國河山的壯麗、美好），又表達了（詩人送別好友時無限依戀感情）。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

──我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚州去。“故人”一詞說明了兩位詩人的情誼深厚。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（名句）──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

4、《送元二使安西》

王維（唐）

這首詩表達出（對友人的留戀、關(guān)切與祝福）。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

──渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（名句）──朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。一個“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。

5、過故人莊 孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。

（七）古代名句

1、有志者事竟成。《后漢書》

這句名言告訴我們?nèi)绾巫鋈恕＃ㄒ馑际怯兄練獾娜酥灰獔猿植恍福虑榻K究會取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（陶淵明）這句名言告訴我們要珍惜時間。

（感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。）

（八）探索科學(xué)的名人名言

1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費爾斯曼）

3、既異想天開，又實事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）小常識：

1、①《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；

②《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名的昆蟲家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》 ③《白鵝》的作者是豐子愷； ④《貓》和《母雞》的作者是老舍； ⑤《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。⑥說明方法有：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較。

運用說明方法的好處是：可以使句子變得更加具體，生動、形象。⑦修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問。⑧書信格式：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。

4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。古詩名句運用篇

今冊學(xué)過的古詩名句該如何運用

（1）“盛年不重來,一日難再晨,及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

（2）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“踏破鐵鞋無覓處”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。

（3）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，強調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

（4）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“有志者事竟成”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。（5）我知道的名言：少壯不努力，老大徒傷悲。學(xué)而不厭，誨人不倦。

（6）俗話說：“當(dāng)局者迷”。說明這個道理的詩句是：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（7）形容給人帶來意想不到的驚喜的詩句是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（8）唐?李白與友人送別時，寫下了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流，”表達了與友人依依惜別之情！

（9）唐?王維與友人送別時，寫下了“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人，”表達了與友人依依惜別之情！

第三篇：課后練習(xí)

1、在EXCEL 中，下列__C____是正確的區(qū)域表示法。

A:A1#D4

B:A1..D5

C:A1:D4

D:A1>D42、EXCEL中對于D5單元格，其絕對單元格表示方法為__C____。

A:D5

B:D$5

C:$D$5

D:$D53、EXCEL中C7單元格中有絕對引用= AVERAGE（$C$3:$C$6），把它復(fù)制到C8單元格后，雙擊它單元格中顯示__B____。

A:= AVERAGE（C3:C6）

B:= AVERAGE（$C$3:$C$6）

C:= AVERAGE（$C$4:$C$7）

D:= AVERAGE（C4:C7）

4、Excel中，當(dāng)C7單元格中有相對引用=SUM（C3：C6），把它復(fù)制到E7單元格后，雙擊它顯示出__C____。

A:=SUM（C3：C6）

B:=SUM（C4：C7）

C:=SUM（E3：E6）

D:SUM（E3：E7）

5、Excel中引用單元格時，單元格名稱中列標前加上“$”符，而行標前不加；或者行標前加上“$”符，而列標前不加，這屬于__C____。

A:相對引用

B:絕對引用

C:混合引用

D:其它幾項都不對

6、某個單元格為“=$B2”，此處的$B2屬于__D____引用。

A:絕對

B:相對

C:列相對行絕對的混合D:列絕對行相對的混合7、下面選項中，屬于Excel的混合引用表示有（D）。

A、H19B、H$19$C、H$19D、$H$198、若某工作表的C2單元格中的公式是：=A1+$B$1，再將C2單元格復(fù)制到C3單元格中，則C3單元格中的公式是（B）。

A、=A1+$B$1B、=A1+$B$2C、=A2+$B$1D、=A2+$B$2

第四篇：課后練習(xí)范文

作業(yè)要求：

1、作業(yè)全部完成在word文檔里，文檔名字為學(xué)號姓名。例20101408013張三

2、盡量下課前完成并上傳。

1、用我校圖書館館藏查詢查找：由 珠海出版社 出版的《天涯·明月·刀》，寫出作者、出版時間、價格、索書號、ISBN號。

2、請查找有關(guān)作家“史蒂芬·金（Stephen Edwin King）”生平事跡，回答以下問題：作家出生時間，國籍，其小說“閃靈（Shining）”的發(fā)表時間，被改編成同名電影后的導(dǎo)演，以及在美國的上映時間。

3、利用我校數(shù)字資源查詢重慶大學(xué)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的碩士論文數(shù)，并選擇第一篇復(fù)制其摘要到word文檔里面。

4、利用翻譯工具翻譯：畫餅充饑、以毒攻毒、反式脂肪酸

5、請在網(wǎng)絡(luò)上查找2張關(guān)于“白鶴梁”題刻的圖片，要求圖片大小不超過250x150，為JPG格式，并將圖片復(fù)制下來，直接粘貼在答卷中。

6、在我校“超星圖書”數(shù)據(jù)庫中檢索：“海明威”所著的《太陽依舊升起》，寫出其出版日期，翻譯者姓名，以及第18頁中有關(guān)比爾〃戈頓的介紹。

7、利用我校“學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）”查詢《財經(jīng)科學(xué)》2011年第3期收錄的文章的篇數(shù)并寫出第6篇文章的中英文題目、作者、中英文關(guān)鍵詞、摘要以及參考文獻。

8、用我校“學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)”檢索有關(guān)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”方面的文獻，列出3篇，寫出檢索途徑、檢索詞、檢索結(jié)果的文獻的外表特征（篇名、作者、刊名、刊期）。

請查看以下網(wǎng)站：（不需要做在word文檔里）

大學(xué)課程在線 http:///

http://job.bjadks.com/public/default.aspx愛迪克森就業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫 用戶名：hnsfdx密碼123456

高校創(chuàng)業(yè)教育資源總庫 http:///login.aspx

http://vod.ivlib.org/ 國際數(shù)字視頻圖書館 用戶名：ivlib331,密碼 jltsg

http://library.100xuexi.com/video/圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)視頻資源庫

國道數(shù)據(jù)特色專題數(shù)據(jù)庫(SpecialSciDBS)數(shù)據(jù)庫超市：http://218.246.35.10/hdbsm/login.aspx?uid=hnsd&pwd=hnsd

學(xué)術(shù)信息資源開放目錄 http://odp.nit.net.cn/show/list_type.php?tid=77

中華人民共和國國家統(tǒng)計局 http://

中國知網(wǎng) http://大量的資格認證考試試題，計算機，英語視聽材料

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第五篇：必修4第三、四單元課后練習(xí)答案

必修4第三、四單元課后練習(xí)答案

8拿來主義

關(guān)于練習(xí)

一、閱讀課文，理清作者思路，總體把握文意，說說課文中“拿來主義”的含義是什么。

參考答案：

文章說：“我只想鼓吹我們再吝嗇一點，‘送去’之外，還得‘拿來’，是為‘拿來主義’。”可見，“拿來”與“送去”是相對而言的。“‘送去’之外，還得‘拿來’”，不是說只拿來不送去，而是說既要送去，也要拿來，是雙向交流，是中國與外國經(jīng)濟、技術(shù)、文化的交流。魯迅首先是從中國與外國的關(guān)系上提出“拿來主義”的，不僅指文藝，但包括文藝，而且文章最后落腳在文藝。“拿來主義”的具體含義，就是對文化遺產(chǎn)和外國的東西，“或使用，或存放，或毀滅”，是“占有”、“挑選”、創(chuàng)新。

二、運用比喻，以小見大地闡明抽象、深刻的道理，是這篇課文的一個特點。舉例說明本文是怎樣運用比喻來闡明道理的。你能不能用其他的比喻來說明這些道理？與同學(xué)交流一下。

參考答案：

從全文說，基本上是一個比喻，用“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)和外國文化。從局部說，那些比喻也用得十分貼切。例如，用“魚翅”比喻文化遺產(chǎn)中的精華；用“鴉片”比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕，但也有某些有益的成分；用“煙槍和煙燈”“姨太太”比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕。

至于能不能用其他的比喻來說明這些道理，可以讓學(xué)生試作論析。

三、下邊幾個句子中加點的詞語用得準確、生動，有的含有諷刺的意味，試做分析。

1.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。

2.總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。

3.當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。

4.我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。

參考答案：

1.“捧”“掛”帶有奚落意味。

2.“算得顯出一點進步”是反語。

3.“豐富”“大度”語帶諷刺。

4.“摩登”有幽默意味，捎帶著表現(xiàn)了對當(dāng)時社會風(fēng)氣的不滿。

四、聯(lián)系實際，全班或分組討論：近百年來我們從外國“拿來”了什么？還有哪些東西可以“拿來”？然后寫成一篇短文。

參考答案：

近百年來，在科學(xué)、技術(shù)、文化方面我們從外國“拿來”了不少東西，近二十年來，在經(jīng)濟方面我國對外國的做法和經(jīng)驗更是多有借鑒。（可讓學(xué)生舉出一些具體實例。）

9父母與孩子之間的愛

關(guān)于練習(xí)

一、作者認為母愛和父愛在性質(zhì)上有什么根本區(qū)別？各有什么積極面和消極面？聯(lián)系實際對作者的看法做一番評析。

參考答案：

母親代表自然世界，母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感；父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。母愛從本質(zhì)上說是無條件的，而父愛是有條件的。父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責(zé)，因為你同我相像。”

母愛的積極面是，它是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。消極面是，母愛不能用努力去換取，而且根本無法贏得。父愛的積極面是，父愛可以通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。消極面是，父愛必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

可以各抒己見，只要言之成理，即給予適當(dāng)肯定。下列幾點可供參考：1.母愛也是有一定條件的，理由見“課文研討”。2.父愛和母愛一樣，也有一定的無私性。3.父愛和母愛的差別除了上文提到的外，還有一些：母愛比較細膩，父愛比較粗獷；母愛比較著眼于眼前，父愛比較著重于未來；母愛以情感來感染和引導(dǎo)孩子，父愛以理智和行動來教育孩子。

二、作者認為，成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。說一說，父親、母親這兩個世界給你哪些影響？你怎樣努力在心中擁有這兩個世界？

參考答案：略。

三、本文是一篇譯作，在遣詞造句和修辭方面，與純粹的漢語寫作有所不同。你認為哪些語句反映了譯文的特點？可結(jié)合前幾冊學(xué)過的譯文跟同學(xué)一起討論。

參考答案：

譯文在遣詞造句和修辭方面，與純粹的漢語寫作有不少不同。例如，譯文中常有一種復(fù)句，組織嚴密、信息量大，在漢語中極為少見。最典型的是《在馬克思墓前的講話》中的一個長句子：“正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家設(shè)施、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。”又如，譯文中有一種插入句，漢語很少用。《在馬克思墓前的講話》中有這樣一句：“任何一門理論科學(xué)中的每一個新發(fā)現(xiàn)──它的實際應(yīng)用也許還根本無法預(yù)見——都使馬克思感到衷心喜悅，而當(dāng)他看到那種對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展立即產(chǎn)生革命性影響的發(fā)現(xiàn)的時候，他的喜悅就非同尋常了。”本文沒有像《在馬克思墓前的講話》中那樣典型的例子，但有一些近似的例子可供揣摩。短文三篇

關(guān)于練習(xí)

一、分別把握三篇文章的主旨，聯(lián)系對生命、生活的認識，談?wù)勥@三篇短文分別給你的啟示。

參考答案：

《熱愛生命》

作者從“度日”的含義談起，引出對生命的兩種不同的理解和態(tài)度。從對比中得出結(jié)論：生命是否可愛，取決于對生命的認識。如果對生命的認識不正確，白白虛度此生，那就只能怪自己。接著換一個角度，從生命的特殊形式──死亡談起，指出只有熱愛生活的人才沒有死的苦惱。由于作者關(guān)注生活，講究享受生活的方法，因此比別人多享受到一倍的生活。即使老了，還抓緊時間，使生活過得豐盈飽滿。

這篇文章的主旨：熱愛生命，熱愛生活，享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實，對于死亡也不會覺得煩惱。

《人是一根能思想的葦草》

文章第1段，說明人只要還有思想，就還是人；沒有思想，就無法同自然界的萬物區(qū)分開來了。第2、3段，說明人的肉體很脆弱，就像是自然界最脆弱的葦草，但由于有思想，人就比宇宙還高貴，因此人要“努力地好好思想”。顯然，在第1段的基礎(chǔ)上，意思具體化了，深化了。最后一段，補充、強化上文的意思，人不能求之于空間，應(yīng)求之于思想的規(guī)定，用思想囊括宇宙。

這篇文章的主旨：人本身很脆弱，偉大之處在于能思想，人應(yīng)該“努力地好好思想”。

《信條》

先指出信條在幼兒園就學(xué)過，是一些最基本的原則。接著列出十七條信條，并對這十七條進行歸納。然后說明這十七條適用于個人、社會以至政府。最后突出十七條中的一條：出門時手拉手，緊挨一起。

這篇文章的主旨：人們在生活中，實際上只需要遵守那些最基本的規(guī)則，而這些規(guī)則在幼兒園里就學(xué)過。

可以各抒己見，不拘一格。

二、聯(lián)系上下文，品味下列語句，并根據(jù)自己的生活體驗加以闡釋。

1.生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的。

2.人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。??我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿?/p>

3.我占有多少土地都不會有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個質(zhì)點：由于思想，我卻囊括了宇宙。

4.我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學(xué)過。

參考答案：

1.我們對生活的認識和態(tài)度正確，生活樂趣就大，如課文中的“我”。對生活的認識和態(tài)度不正確，生活樂趣就小甚至沒有，如課文中的“哲人”“糊涂人”。

2.與自然界某些事物相比，人的確很脆弱，如一根葦草，隨時有折斷的可能。但人能思想，思想是別的任何力量都無法掌控和摧毀的，因此人的全部尊嚴在于思想。

3.人無法填充時間和空間，在空間無限大的宇宙面前，人顯得微不足道。但人有思想，思想是沒有邊界、不受限制的，它可以以整個宇宙作為思考的對象，從這個意義上來說，人囊括了宇宙。

4.幼兒園學(xué)過的那些基本原則，適用于個人、社會乃至政府。所以說，“我”需要知道的一切，在幼兒園就學(xué)過。

三、找出課文中富于哲理的語句，細細品味，并就其中一條寫出自己的心得。

參考答案：略。

11廉頗藺相如列傳

關(guān)于練習(xí)

一、熟讀課文并背誦最后五段。說說課文中主要寫了哪幾件大事，從中可以看出廉頗、藺相如各有什么樣的性格特點。

參考答案：

課文主要選取了“完璧歸趙”“澠池之會”和“廉藺交歡”三個典型事件進行描寫，在“完璧歸趙”中，表現(xiàn)出藺相如的有勇有謀；在“澠池之會”中，表現(xiàn)出藺相如的英勇果敢、不畏強暴。這兩個事件主要表現(xiàn)藺相如的大智大勇。在“廉藺交歡”中，表現(xiàn)藺相如的顧全大局，寬厚待人及“先國家之急而后私仇”的精神，也表現(xiàn)了廉頗忠于國家、直率坦白、勇于改錯的品質(zhì)。

二、聯(lián)系上下文，品味下列語句，注意文中的細節(jié)描寫。

1.相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠??

2.相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

3.秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去??

4.秦王怒，不許。于是相如前進缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶。

參考答案：

本文無論寫人記事或?qū)υ捗鑼懀Z言都十分豐富和精當(dāng)，有高度的概括性和生動的形象性，整篇文章筆酣墨飽，氣勢十足。

1.“怒發(fā)上沖冠”運用夸張手法，十分生動地形容出了藺相如的憤怒。

2.一個“睨”字就把那種與璧同存亡的堅決神態(tài)勾勒出來，也有著不把秦王強權(quán)放在眼里的懾人氣勢。

3.“相視而嘻”，形容秦王和群臣懊喪而又無可奈何的樣子，秦王和群臣在藺相如的智勇面前理屈詞窮、無計可施、不知所措的尷尬情態(tài)躍然紙上。

4.此處寫藺相如與秦王展開了針鋒相對的斗爭，兩種對照讓人叫絕。一方面，藺相如步步進逼，秦王不得不節(jié)節(jié)后退，從“怒，不許”到“不肯擊缶”，最后不得已“不懌，為一擊缶”，在步步進逼、層層激進中，秦王從氣勢洶洶到無可奈何再到狼狽不堪的過程和情狀得以鮮明的表現(xiàn)。另一方面，“左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡”，藺相如的英勇和威武不屈與秦王侍從的遲疑軟弱和退卻又形成了強烈的對比，相如一“張目叱之”，就掃盡了秦王及其左右的威風(fēng)。

三、在一定的語言環(huán)境中，有些文言詞語可以臨時改變意義或用法。聯(lián)系上下文，指出下列各句中粗體的詞語的意義或用法。

1.城不入，臣請完璧歸趙

2.大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣

3.遂許齋五日，舍相如廣成傳舍

4.乃使其從者衣褐，懷其璧

5.卒廷見相如

6.且庸人尚羞之，況于將相乎

7.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也

參考答案：

1.完，使動用法，使??完好無缺。

2.急，用作動詞，逼迫。

3.舍，動詞，安置住宿。

4.衣，動詞，穿。

5.廷，名詞作狀語，在朝廷上。

6.羞，意動用法，以??為羞。

7.先、后，意動用法，以??為先，以??為后。

四、給下面一段文字加上標點符號，翻譯成現(xiàn)代漢語，并談?wù)勀銓@段話的理解。

太史公曰知死必勇非死者難也處死者難方藺相如持璧睨柱及叱秦王左右勢不過誅然士或怯懦而不敢發(fā)相如一奮其氣威信敵國退而讓頗名重泰山其處智勇可謂兼之矣（《史記·廉頗藺相如列傳》）

參考答案：

太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣！

譯文：太史公說：知道將死而不害怕，必定是很有勇氣的，死并不是難事，勇敢面對死亡這才是難事。當(dāng)藺相如手持和氏璧斜視庭柱，以及呵斥秦王身邊侍從的時候，就當(dāng)時的形勢來說，最多不過是被殺，然而一般士人卻往往因為膽小懦弱而不敢有這樣的表現(xiàn)。相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出來壓倒了敵國。回來后又對廉頗隱忍退讓，他的聲譽比泰山還重，就智慧和勇氣來說，他可以說是兼而有之啊！

這既是作者對藺相如的高度評價和熱情贊揚，也是作者創(chuàng)作動機和目的的揭示，從中也可看出作者的人生觀、道德觀、價值觀和歷史觀。

12蘇武傳

關(guān)于練習(xí)

一熟讀課文，把握課文內(nèi)容，探究下列問題。

1.課文可以分為哪幾部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？

設(shè)題意圖：此題要在理解課文的基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)，劃分段落結(jié)構(gòu)，然后概括各部分的內(nèi)容大意。

參考答案：

課文按蘇武一生可以分為三部分：第一部分是1、2段，寫蘇武在胡、漢兩國關(guān)系微妙時期奉漢武帝旨意出使匈奴，以通兩國之好，主要是交代蘇武出使的原因、背景和使團的主要成員。第二部分是文章第3~8段，主要寫蘇武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改氣節(jié)的可歌可泣的動人事跡。先寫蘇武出使匈奴時遇到的意外變故，再寫衛(wèi)律威逼利誘，蘇武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵來勸降等事件。第三部分是第9、10段，蘇武返回漢朝的過程。先寫漢與匈奴和親后，蘇武終得重見天日，重歸祖國。

2.衛(wèi)律和李陵勸降的情形和說辭有什么不同？為什么？

設(shè)題意圖：史傳文學(xué)要求作者將史學(xué)性與文學(xué)性很好結(jié)合起來，本文的特點之一就是通過對比手法塑造人物形象，使人物在差別中更鮮明。學(xué)生應(yīng)注意到不僅有正反之間的對比，還有同類之間的對比。在體會其對比時能通過人物言行概括其思想特點。

參考答案：

衛(wèi)律在勸降蘇武時采取的是軟硬兼施、威逼利誘的方式。先以副使張勝獲罪，蘇武“當(dāng)相坐”，來脅迫他，遭拒絕后，又“復(fù)舉劍擬之”來威逼，然“武不動”。威逼不成，又以“賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此”來利誘。而李陵則是以老朋友、老同事的身份，在飲酒敘談之中，動之以情，曉之以理；先指出漢朝的薄情，其父兄都被漢武帝害死；再披露蘇武家庭的悲劇：“太夫人已不幸”“婦年少，已更嫁”“獨有女弟二人，兩男一女，今復(fù)十余年，存亡不可知”；又以切身體會說明最初與蘇武頗有同感；最后指出漢朝法令無常，即使回去也難保身家平安。所以“人生如朝露，何久自苦若此？”顯得推心置腹，委婉通情。二人的勸降方式之所以不同，一是兩人與蘇武的關(guān)系不同，二是兩人的地位與修養(yǎng)不同。衛(wèi)律原來是漢朝的武將，被匈奴俘虜后投降的，本是無氣節(jié)的武夫，希冀獻功的小人，并無是非標準，惟利是圖，所以丑態(tài)百出，遭到蘇武的唾棄。而李陵是一代名將飛將軍李廣之后，曾為漢朝立下戰(zhàn)功，因寡不敵眾戰(zhàn)敗投降，被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時用攻心法，而且在看到蘇武的大義凜然后能“泣下沾襟”，可見尚存羞惡之心。

3.對于衛(wèi)律和李陵的勸降，蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同？

設(shè)題意圖：一是要學(xué)生注意體會人物之間的復(fù)雜關(guān)系，二是要學(xué)生注意語言描寫與細節(jié)描寫。

參考答案：

首先，衛(wèi)律與李陵和蘇武的關(guān)系不同。衛(wèi)律原來是漢人，但已經(jīng)投降，成為國家民族的罪人，可恥的叛徒，對于熱愛祖國的蘇武而言是敵人，所以不用客氣。李陵雖然也已投降，但原來與蘇武“俱為侍中”“陵與子卿素厚”，是亦敵亦友的關(guān)系。二人勸降的方式不同，蘇武的回答方式也不相同。衛(wèi)律手段卑鄙，態(tài)度傲慢，蘇武對其威逼“不動”，對其利誘則“不應(yīng)”，表現(xiàn)對其為人的鄙夷。當(dāng)他說出“與君為兄弟”的話后，蘇武終于忍無可忍，“罵律”，自始至終都以強硬的姿態(tài)抵抗。李陵則采取曉之以理動之以情的文雅方式，“至海上”“為武置酒設(shè)樂”，蘇武全然不為所動，稱李陵為“王”，劃清二人的關(guān)系，表明自己的立場。采用的是綿里藏針、有理有節(jié)的方式。對二人不同的回答表現(xiàn)了蘇武愛憎分明、立場堅定、大義凜然的品格。

二許多詞語在古代漢語中的某些義項和現(xiàn)代漢語中的意思往往不一樣。請仿照示例，從文中找出古今異義的文言詞，填寫下表。

設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生古今語言比較意識，啟發(fā)他們注意發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)的詞語演變現(xiàn)象，為以后閱讀文言文積累文言詞語。這里只是舉例，可不受此限。

例字

例句

課文中的意思

現(xiàn)代漢語中的常見意思

假

假吏常惠等募士斥候百余人俱

臨時充任

虛假

稍

稍遷至栘中廄監(jiān)

漸漸

稍微，些許

當(dāng)

匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)

抵押

正在（某時某地）

遺

既至匈奴，置幣遺單于

送給

丟失，落下

會

會緱王與長水虞常等謀反匈奴中

正當(dāng)，適逢

聚會，集合

三相傳蘇武歸漢后，曾致書李陵，望其歸漢，李陵作《答蘇武書》回復(fù)。下面即其中的一段文字。試結(jié)合課文和這一段文字，談?wù)勀銓μK武這一歷史人物的認識。

設(shè)題意圖：本題希望學(xué)生能通過獨立分析多種歷史資料，進一步了解全面的人物形象，立體的人物性格，培養(yǎng)自己分析、解決問題的能力，同時也避免局限于一文一傳，將歷史人物簡單化的傾向。

這是一道開放性的討論題，可以著重談蘇武的愛國主義精神，贊頌他將個人恩怨與利益服從于國家利益，也可以談封建時代君主對臣下的刻薄寡恩。能有一定創(chuàng)見，反映出自己心得即可，不必求同。

參考答案：

①李陵勸降蘇武時，曾對他訴說過漢武帝的刻薄寡恩，這一點在這段材料中得到印證。以“當(dāng)享茅土之薦，受千乘之賞”之功卻“賜不過二百萬，位不過典屬國”。同時，李陵在衡量人生價值時是以個人利益得失為標準的，而蘇武則以國家大局為重，不計較個人得失。蘇武明知漢武帝的刻薄寡恩，還是要歸漢，是因為在他心中，君國一家，他抵死也要作漢臣，其實是忠于祖國。所以，漢帝給他多少賞賜他并不在乎。他在乎的是自己終于完成了使命，維護了國家民族尊嚴。這樣，兩人的境界高下便很分明了，更能說明蘇武的偉大。

②《蘇武傳》中塑造的蘇武這個形象是成功的，文章生動地刻畫了一位愛國英雄形象，歌頌了他偉大的民族氣節(jié)。但我們對他生活中別的側(cè)面不是很了解。這段文字向我們展現(xiàn)的是他自己歸國后不忘故友，因為在李陵勸降蘇武時，蘇武看到李陵尚存愛國之心，而李陵自己也曾說“陵與衛(wèi)律之罪上通于天”，所以蘇武歸國后希望能幫他“改邪歸正”，讓他回歸到節(jié)義的道路上來。這是他由己及人、不忘舊情的表現(xiàn)。

13張衡傳

關(guān)于練習(xí)

一、這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的？文章的記敘重點是什么？

參考答案：

文章從三個方面寫張衡：張衡的為人以及在文學(xué)方面的才能和成就；在科學(xué)技術(shù)方面卓越的才能和貢獻；在政治上的突出作為。記敘的重點是張衡在科學(xué)上的才能和貢獻。

二、翻譯下列各句。

1.雖才高于世，而無驕尚之情，常從容淡靜，不好交接俗人。

2.衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。

3.衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。

4.嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學(xué)者咸怪其無征。

5.時政漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。

參考答案：

1.雖然才能比一般人高出許多，但并不因此而驕傲自大，平時舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與俗人結(jié)交。

2.張衡善于機械制造方面的巧思，尤其在天文陰陽歷算方面最用心。

3.張衡不趨附當(dāng)朝的權(quán)臣大官，所任的官職就多年也得不到提升。

4.曾有一條龍的機關(guān)發(fā)動但感覺不到地面動，京師的學(xué)者都怪它沒有應(yīng)驗。

5.當(dāng)時政治局面每況愈下，權(quán)利向下轉(zhuǎn)移，張衡于是給皇帝上書陳述這些事情。

三、郭沫若曾評價張衡是一個“全面發(fā)展”的人。課外搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，在班里做一次三分鐘演講。