第一篇：小學,語文,試卷,考試、密卷. 蘇教版語文四上復習要點(第七單元)（推薦）

第七單元 22．霧凇

1．《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。”這句話告訴我們霧凇形成條件是：空氣中有過于飽和的水汽以及遇冷凝結。

2．這（蒸騰）的霧氣，慢慢地，（輕輕地），（一層又一層地）給松針柳枝鍍上了白銀。最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了。從填寫的詞語中可以體會到霧凇的形成是一個逐步形成的過程。

造句：??最初??逐漸??最后??在海上觀看日出，太陽最初只露出一點點光亮，逐漸地太陽越來越大，最后就整個兒跳出了海面。

看著這美麗的霧凇，我想起課文中的這樣一個片斷：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”也可以用來贊嘆這一美麗景象。這句詩出自岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》，用在這里表達了人們對霧凇那千姿百態、奇特壯美景象的贊美之情。其中的“千樹萬樹梨花開”在這里指的就是霧凇。詩的前兩句是“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”。

3．選用以下的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。

蒸騰 模糊 彌漫 淹沒 繚亂 潔白 晶瑩

今天的霧真大啊！一開門，這蒸騰的霧氣迎面撲來，田野里小河邊馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹房子模糊了，慢慢地淹沒在這濕漉漉的大霧中了。

4．吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個。

5.讀一讀，比較帶點詞語的意思，并造句。（1）漸漸地，燈光、樹影模糊了。．．．（2）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。．．．．．．（這三個詞結構相同，意義相關。“漸漸地、慢慢地”都是表示一個緩慢的過程，“輕輕地”表示霧氣輕，每層“鍍”的“白銀”很薄。）

??漸漸地??隨著冬天的臨近，樹上的葉子漸漸地掉光了。

??慢慢地??天上的白云慢慢地飄移著，變幻著，令人產生了無窮的遐想。??輕輕地??爺爺正在午睡，我輕輕地給他關上房門。

6．描寫霜的詞語：薄霜鋪地、霜若白鹽、白霜片片、銀霜遍地 描寫雪的詞語：鵝毛大雪、大雪飄飄、大雪紛飛、潔白無瑕

描寫天氣寒冷的詞語：三九嚴寒、大地冰封、冰天雪地、滴水成冰

23．春聯

1．《春聯》一課用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。春聯分為（上聯）、（下聯）和（橫批），它的上下聯都是（豎著）寫的，讀時（從右往左），橫批是（橫著）寫的，（從左往右）讀。春聯的特點是：講究對仗——字數相等、詞類相當，聲律優美——抑揚頓挫、和諧動聽。

2．我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

展現祖國欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業興。歌頌勞動人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。表達人們對新的一年的美好祝愿：梅開春爛漫，竹報歲平安。反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

展現祖國壯麗河山：①山河增秀色，大地沐春暉。②神州有天皆麗日，祖國無處不春風。③日暖山河春，風和桃李秀。春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。

春回大地，福滿人間。家家幸福慶團圓，歲歲年豐添美滿。

24．古詩兩首

1．《元日》是（宋代）詩人（王安石）的作品，他是政治家、改革家、文學家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是農歷正月初一，即春節。這首詩描寫了詩人在元日這天看到的有趣風俗，如放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯。詩的首句“爆竹聲中一歲除”寫的是在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。緊扣題目，渲染出春節熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶瞳瞳日”寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征了無限光明美好的前景。第四句“總把新桃換舊符”既是寫當時的民間風俗，又寓含了辭舊迎新的意思。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應，形象地表現了萬象更新的景象。整首詩寄托了作者執政變法，除舊布新，強國富民的情感。這首詩寫到了春節這一天有哪些風俗：放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯。

2．《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動動腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對聯嗎？（爆竹除舊歲，新桃換舊符。）

3．和煦的陽光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯。當你沉浸在這祥和的氣氛中時，你想到的詩句是：（千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。）

4．《江雪》的作者是唐代詩人柳宗元。這首詩描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”是畫的背景。讓人感受到雪天的寂靜清冷和凄涼，后兩句詩“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，是這幅畫的主體，流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調。這位迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。

5．《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文學家、哲學家（柳宗元）的作品。詩中描繪雪景的句子是：（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）用你積累的詞語來概括這雪景，如大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪。詩中最能表達作者心情的詞是“孤舟”和“獨釣”，從這兩個詞中你感受到了詩人寂寞孤獨和堅毅孤傲的心情。

6．千門萬戶曈曈日 曈曈：太陽初升時光亮耀眼的樣子。句意：旭日的光輝普照千家萬戶。千山鳥飛絕 絕：絕跡，不存在。句意：所有的山上都沒有飛鳥的蹤影。7．古人常說“詩中有畫”。請你先把《江雪》這首詩中描繪的情境想象成一幅畫，再用自己的語言寫下來。

這是隆冬的時節，寒風凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒有了行人的足跡。這時，只見寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁，獨自冒著大雪在垂釣。

8．本學期，我們認識了自強不息、為祖國勤學苦練的徐悲鴻；一身正氣、堅決銷煙的林則徐；無私奉獻、意志堅定的盤古；勇敢而極富同情心、不怕犧牲、一心為民的普羅米修斯；心狠手辣的宇斯；富有有正義感的赫剌克勒斯；勤奮刻苦、孜孜不倦司馬光和童第周；不怕吃苦、嚴謹認真的李時珍；見義勇為、不圖回報的九色鹿；見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調達??

9．本學期，我們隨課本瞻仰寬廣壯觀的天安門廣場；了解了奇特美麗、天下聞名的泉城；游覽了神奇美麗、充滿詩情畫意的九寨溝；欣賞了如詩如畫的荷蘭田園詩情；領略了潔白晶瑩、千姿百態的霧凇奇觀??真是開卷有益啊！

練習7 1．對對子。

細雨對和風 桃紅對柳綠 藍天對白云（碧水）地北對天南 古木參天對雪峰插云 山美水美春光美對天新地新氣象新

神州對大地 海角對天涯 雨雪對風霜 春風對秋雨 漫山對遍野 舊歲對新年 鳥語對花香 明月對清風 舒眉對開口 山光對水色 秋雨瀟瀟對春風徐徐 風綠千條柳對雨紅萬朵花 2．春滿人間 欣欣向榮 千帆競發 萬馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登 國泰民安 人壽年豐 3．在寫“柔”“奧”“畢”等字時，要注意模在中部要伸長。

第二篇：2013蘇教語文四下第二單元a卷

3．第二單元測試A卷

一、【字詞百花洲】（23分）

1．看拼音寫詞語，要寫的規范，端正，整潔。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再組詞。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．給下列畫線的字選擇正確的解釋，將序號填寫在后面的括號里。

（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

（3）微不足道：A、細小輕微 B、計量單位 C、精深奧妙 D、衰落（）

4．把下列成語補充完整，并根據語境選擇合適的成語填空。

（）（）了了尋（）問（）

無（）不（）（）嘗輒（）

囫圇（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在閱讀《三國演義》時一目十行。結果，對

書中的內容，在回答老師有關“三國”的問題時總是。

（2）那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時

間緊迫，我對于西湖的印象只是，要我詳細描述，有些困難。”

（3）在學習上，我們遇到問題時就要，即便遇到掌握的內容

不能，還應該勤加練習，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛于勤奮的人。

5．選擇合適的關聯詞語填空。

如果??就??雖然??但是??

因為??所以??不但??而且??

（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務。

（2）（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫”。

（3）西沙群島（）風景優美，（）物產豐富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會有收獲。

二、【句子大觀園】（24分）

1．根據要求寫句子。

（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個不停。（在原句上修改病句）

（2）的風箏地飛上了天空。（在橫線上填寫合適的詞語）

（3）今天的天氣真涼，（把句子寫具體）

（4）照樣子，把下列句子寫生動。

例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．

① 夏夜，螢火蟲在飛。

②一陣風吹來，小草在擺動。

2．排列句序，將序號填在前面的括號里。

（）相傳，有一次，孔子帶領他的學生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂

朝拜。

（）隨后，他吩咐學生拿水來注入欹（qī）器實驗，果然和他說的一樣。

（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進、戒驕戒躁的話語所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上側了。這就是座右銘的來由。

（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學生不認識，就問孔子，孔子說：“這是欹器，是用來盛酒的。當它空腹時，是傾斜的；當

倒滿酒時，它就會倒下，酒全部流出來。當年齊桓公把它放在座位

右側來警戒自己不要驕傲自滿。”

（）最初的座右銘，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說法是怎樣來的呢？

（）后來，孔子也請人做了一個欹（qī）器置于座位右側，用來提醒自

己要謙遜，不驕傲，不自滿。

3．根據課文內容填空。

（1）《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——創造力來源于。

（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂

園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主

“，”的賣葡萄的方法上受到啟發，產生了“，”的路徑設計策略，最終被評

。為世界最佳設計的過程。故事給你的啟示是

三、【閱讀錦繡宮】（23分）

（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學家們仔細研究了鯨，發現它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進）了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

1．將括號中不正確的字、詞劃去。

2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。

3．這段話主要寫了什么？

（二）第一次

馬路旁的人行（xíngháng）道比馬路要整整高出一臺階，而他簡直還沒．

滿一周歲。

他長著兩條細長的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦

地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經抬了起來，踩在人行道的邊沿上，但孩子

還沒下決定登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進也不后退，只是固執地注視著自己前進的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁的一位頭發花白的老奶奶嘖了

嘖嘴說，“做大人的要幫他一把。”

而孩子的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵）說：

“自己上，小乖乖，自己上。”

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時（綻開、裂開）了笑容。

“好一個登山者！”胡子爺爺幽默地說。他摸摸孩子的頭：“一開頭有困難，但堅持就能勝利，祝賀你成功。”

1．劃去文中括號里不合適的讀音和詞語。

2．用“”畫出人物的語言，寫出周圍人對男孩跨臺階的不同態度。

老奶奶的態度：；媽媽的態度：

小姑娘的態度：；胡子爺爺的態度：

3.文中小男孩拿下的第一個高地是。

4.小男孩的媽媽為什么不幫上孩子一把？

5．讀了《第一次》你想到了什么？聯系生活實際，寫一段讀后感。

四、【習作暢想島】（30分）

在“雛鷹爭章”活動中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀等方面表

現突出的同學肯定不少，哪些同學能獲得這些獎章呢？請你推薦一人，也可

以自我推薦，要寫清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有

略。

第三篇：人教四上語文 期末復習卷（1）

學校：

班級：

姓名：

………………………………密………………………………………………封………………………………………………線…………………………………………

四年級期末練習卷

總分100分

得分：

一、下列各組詞語沒有錯別字的一組是（）

A、豪不可惜

理所當然

金碧輝煌

枉費心機

B、人聲鼎沸

筋疲力盡

默默無蚊

和睦相處

C、隨遇而安

氣魄雄偉

屏息凝視

形態各異

D、有杯無患　得意揚揚　　百依百順　震興中華

二、下列帶點的字讀音完全正確的一組是（）

①燥熱（zào）

喝彩（hè）

②刪掉（shān）模范（mú）

③輕盈（yín）

可惡（wù）

④融洽（hē）模樣（mú）

三、按要求填空。

1、“歸、控、笨、潛”這四個詞，按音序字母的先后順序排列，應該是。

2、“幻”字，用音序查字法查字典，先查字母，再查音節

；用部首查字法，先查部首，再查

筆，“幻”字還可以組詞為

和。

３、“單”字的解釋有：①獨立的，孤獨的。②項目或種類少，結構不復雜。③記載事物的紙片。④只，僅。下面句子中的“單”字是什么意思？請把序號填在括號里。

A單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。（）

B蟋蟀用來挖掘的工具是多么簡單！（）

四、日積月累，精彩回放。

1.古詩新用。

朋友離別，設宴相送。這讓人想起了詩句“。”

正在我悲觀失望的時候，事情出現了好的轉機，真是“，”啊！

2.根據情境寫句子。

小明沉迷于電腦游戲中，成績也是一落千丈，他父母親多次勸解，都不能讓他明白沉迷網絡游戲的危害，針對這種現象，請你用恰當的名言警句來勸解他：“

。”為了使他在今后的生活中，珍惜時間，勤奮學習，你又會用這樣的名言警句告誡他：“

。”為了讓他對課外書感興趣，請用簡潔的語言為他推薦一本好書：

五、按要求寫句子。

(1))實現“中國夢”需要實干精神。(改為反問句)

(2)照樣子寫句子。

例：蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

微風吹來，銀杏樹的葉子飄落下來。

(3)

在畫展中，看到了馬小跳同學的畫。(修改病句)

六、閱讀理解。

１、閱讀課內語段，完成答題。

家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1.照樣子寫詞語：

清波漾漾：（）、（）、（）。

2.用“

”畫出這段話的中心句。

3.“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”，這句是____________句，把

比作。

4.用“

”畫出表現“給人畫一般美感”的句子。

5.“搭石”指的是_____（A、人們過河搭腳的石頭；B、用石頭砌成的小橋）。

6.文章寫搭石的同時，更突出了__________（A、河中有搭石是當地的風俗；

B、家鄉人淳樸的心靈，美好的思想）。

２、閱讀下面的短文，回答文后的問題。

讓我們有片棲息之地吧

親愛的人類朋友：

你們好！

我是一只普通的小鳥，叫小小。原來我只是生長在鳥窩里的小寶寶。慢慢地，我長大了，長出了豐滿的羽毛，和媽媽一樣，有尖尖的小嘴，光滑的羽毛。媽媽便帶我和眾多兄弟姐妹來到一棵茂盛的大樹上學飛行。哇

好美的世界呀

媽媽自豪地告訴我們：“這美麗的世界離不開我們，要是沒有我們捉害蟲，這些花草樹木就沒有現在這么①驚神了，所以我們是人類的好朋友。”從此我和兄弟姐妹們盡心盡力地為人民服務。時刻②勞記媽媽的話——我們是人類的好朋友，并且過著寧靜的生活。

直到有一天，我在槐樹爺爺的懷抱里做美夢。突然，我好像落到了萬丈深淵，渾身疼痛。③元來是伐木工人把槐樹爺爺鋸倒了，正當我沉痛悼念槐樹爺爺時，一雙十分血腥的手把我捉住。接著，我便被關進了一只鐵籠子里，里面有許多同類。他們都在不停地哭泣，抱怨著。

第二天清晨，那個把我捉來的人把許多同伴開了膛，剖了肚，一堆堆鳥毛像泥土似的越積越多。突然，一雙大手伸向了我們這個鐵籠，我嚇得展翅亂飛，心想：人類就是這樣對待朋友的嗎？我拼命地往外鉆，呼——總算④逃托了厄運，我活了下來。我飛到一棵小樹上休息。忽然，有一只鳥在叫我，原來是毛毛哥，我飛過去。撲到毛毛哥懷里，親熱地喊了聲：“哥！”他一把拉住我的手

小小

快跑

這兒危險

幸好捕鳥人聽不懂我們的話，否則我也難逃厄運。

逃到一片綠樹叢中,我仍驚魂未定,這兒安全嗎?

親愛的人類朋友們，放過我們吧！讓我們有一片棲息之地吧！我們愿意成為你們的朋友，為你們貢獻自己的本領，難道你們不愿意嗎？

一只孤苦伶仃的小鳥

2016年10月6日

1、我能從文中找到與下列句子相對應的詞語。

（1）形容很深很深的水,比喻十分不利的處境。

（）

（2）指受驚后心情還沒平靜下來。

（）

（3）停留；休息。

（）

2.知錯就改。我能把文中畫“____”的錯誤詞語改正過來，將正確的詞語寫在下面。

____________

____________

____________

____________

3.給文中畫“

”的句子填入恰當的標點吧。

4.我是小判官。是比喻句的畫“√”。

（1）這只小鳥很像他的媽媽。

（）

（2）我好像落到了萬丈深淵。

（）

（3）一堆堆鳥毛像泥土似的越積越多。

（）

（4）銅鈴般的歌聲唱起來了。

（）

５．你一定很同情這只可憐的小鳥吧！你也一定為我們人類的暴行感到痛心吧！你能為小鳥做些什么呢？請設計一條標語吧！

七、習作樂園

同學們，在你們的成長過程中，一定發生過許許多多的成長故事，有煩惱憂愁，有開心快樂，有感動自豪，也有傷心悲痛。請選一件你印象最深的成長故事，以書信的形式給你最好的朋友（可以是老師、同學、也可以是親人）寫一封信，要寫得清楚具體，還要注意書信的格式。字數400字左右。

第四篇：蘇教版四上第七單元復習要點

四上語文第七單元復習要點

23、霧凇

一、生字組詞

霧 wù(W 雨）霧水 迷霧 氏 shì(S 氏）姓氏 攝氏度 堤 dī(D 土)堤壩 大堤 幕 mù(M 艸)夜幕 幕布 俗 sú（S 亻）俗氣 俗稱 零 líng(L 雨)零分 零點 凝 níng(N 冫)凝固 凝視 淹 yān（Y 氵）淹沒 淹死 攝 shè(S 扌)攝影 拍攝 模 m?(M 木)模糊 模型

二、比一比再組詞

幕（夜幕）霧（霧氣）堤（堤壩）俗（習俗）凝（凝視）攝（攝氏度）慕（羨慕）零（零下）提（提醒）浴（沐浴）疑（懷疑）躡（躡手躡腳）募（招募）淹（淹沒）模（模糊）鍍（鍍金）墓（墓地）掩（掩映）摸（撫摸）渡（渡河）暮（暮色）俺（俺家）漠（沙漠）度（氣度）

三、重點詞語

霧凇 堤壩 俗稱 凝結 零下 淹沒 模糊 籠罩 蒸騰 綴滿 繚繞 彌漫 攝氏度 潔白晶瑩 瓊枝玉樹 三九嚴寒 夜幕降臨 大地冰封 銀光閃爍 美麗動人 隨風飄蕩 銀松雪柳 寒風吹拂 霧氣繚繞 千姿百態 情不自禁

四、多音字

模 m?（模糊）沒 méi（沒有）

mú（模樣）m?（淹沒）

五、近義詞

閃耀----閃爍 奇觀----奇景 凝結----凝固 彌漫——充滿 模糊----朦朧 蒸騰----升騰 繚繞----縈繞 閃爍——閃耀 綴滿——掛滿 漫步——散步 觀賞——欣賞 晶瑩——透亮 籠罩——籠蓋 情不自禁---不由自主

六、反義詞

凝結----融化 彌漫----消散 模糊----清楚 贊嘆----批評 嚴寒----酷暑 美麗----丑陋 飽和----稀少 逐漸----迅速

七、詞語解釋

1、千姿百態:形容姿態多種多樣，各不相同。

2、瓊枝玉樹:形容樹木一片銀白，就像用白玉雕成的。文中指松花江兩岸的樹一片銀白，晶瑩美麗。

3、情不自禁：抑制不住自己的感情。

四上語文第七單元復習要點

八、詞語積累

1、描寫霜的詞語：薄霜鋪地 霜若白鹽 白霜片片 銀霜遍地

2、描寫雪的詞語：鵝毛大雪 潔白無瑕 粉妝玉砌 銀裝素裹

3、中國四大自然奇觀：桂林山水 云南石林 長江三峽 吉林霧凇

4、描寫天氣寒冷的詞語：三九嚴寒 大地冰封 冰天雪地 滴水成冰

5、描寫景色的詩句: 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。[唐]杜 甫 《江畔獨步尋花》 沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。[宋]志南《絕句》 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。[清]高鼎《村居》

6、保護環境的公益用語: 綠色環保,共建和諧!創造和諧環境,追求卓越人生!自然充滿綠色，家庭充滿愛意，社會充滿和諧!

九、拓展補充

1、這（蒸騰）的霧氣，慢慢地，（輕輕地），（一層又一層地）給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了。

造句：在海上觀看日出，太陽最初只露出一點點光亮，逐漸地太陽越來越大，最后就整個兒跳出了海面。

2、看著這美麗的霧凇，你想起課文中的這樣一個片斷。

三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。）

岑參詩句“（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）”也可以用來贊嘆這一美麗景象。

3、選用以下的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。

蒸騰 模糊 彌漫 淹沒 繚亂 潔白晶瑩

今天的霧真大啊！一開門，這蒸騰的霧氣迎面撲來，田野里、小河邊、馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹、房子模糊了，慢慢地淹沒在這濕漉漉的大霧中了。

4、《霧凇》是寫景的文章，吉林的霧凇最為特別，吉林還有“北國江城”的美稱。課文第二自然段寫了霧凇形成的原因和過程。霧凇形成必須有兩個條件：一是“飽和的水汽”，二是“遇冷凝結”。霧凇的形成是一個逐步而緩慢的過程。作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態、奇特壯美的景象，字里行間

四上語文第七單元復習要點

流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。

24、春聯

一、生字組詞

貼 tiē（T 貝）粘貼 張貼 增 zēng(Z 土)增多 增添 添 tiān(T 氵)添加 增添 覽 lǎn(L 見)展覽 瀏覽 榮 r?ng(R艸)繁榮 欣欣向榮 頌 song(S 頁)歌頌 贊頌 辭 cí(C 舌)告辭 辭別 律 lǜ(L 彳)規律 聲律 奧 ào(A 大)深奧 奧秘 益 yì(Y 皿)開卷有益 益處

二、比一比再組詞

貼（張貼）增（增加）添（添加）覽（瀏覽）榮（光榮）粘（粘住）贈（贈送）舔（舔嘴）纜（纜繩）熒（熒光）頌（歌頌）辭（辭別）律（紀律）奧（奧妙）益（益處）項（項目）甜（甜味）津（津津有味）澳（澳門）溢（洋溢）

三、重點詞語

張貼 增添 瀏覽 繁榮 歌頌 聲律 奧妙 和睦 氣氛 揣摩 歡樂祥和 幸福美好 和諧動聽 抑揚頓挫 欣欣向榮 辭舊迎新 各種各樣 萬紫千紅 開卷有益

四、多音字

當 dāng(當然)卷 juǎn(卷發)dàng(當真)juàn(試卷)

五、近義詞

增添（增加）依然（依舊）展現（呈現）歌頌（贊頌）和睦（融洽）表達（傳達）祝愿（祝福）講究（講求）揣摩（推敲）領略（感受）祥和（平和）瀏覽（掃視）神州（中國）爛漫（燦爛）和諧（協調）奧妙（奧秘）欣欣向榮（蒸蒸日上）

六、反義詞

增添（減少）瀏覽（精讀）歌頌（批判）勤勞（懶惰）和睦（爭吵）祝愿（詛咒）細心（粗心）祥和（兇暴）和諧（雜亂）抑揚頓挫（平鋪直敘）

七、詞語解釋

1、抑揚頓挫：抑，降低。揚，升高。頓，停頓。挫，轉折。（聲音）高低起伏和停頓轉折。

四上語文第七單元復習要點

2、萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。

3、欣欣向榮：比喻事業繁榮興旺。

4、開卷有益：開卷，打開書本，指讀書。益，好處。打開書本閱讀，就會有收獲。

八、詞語積累

1、表達美好祝愿的成語：一帆風順 一路順風 金玉滿堂 心想事成合家歡樂 百年好合 萬事如意 馬到成功

福如東海 壽比南山 百尺竿頭，更進一步

2、春聯： 到處山歡海笑，遍地虎躍龍騰。

五湖四海皆春色，萬水千山盡朝暉。

人壽年豐家家樂，國泰民安處處春。

九、拓展補充

1、春聯也叫“門對”、“春帖”、“對聯”，起源于桃符。文中介紹了春聯的特點：

1、講究對仗

2、讀起來抑揚頓挫、和諧動聽。對仗是指字數相等，詞類相當。

2、《春聯》一課用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。春聯分為（上聯）、（下聯）和（橫批），它的上下聯都是（豎著）寫的，讀時（從右往左），橫批是（橫著）寫的，（從左往右）讀。

3、對對子。

綠柳對紅桃 桃紅對柳綠 神州對大地 海角對天涯 雨雪對風霜 春風對秋雨 漫山對遍野 舊歲對新年 鳥語對花香 明月對清風 舒眉對開口 和風對細雨 藍天對碧海

山光對水色

地北對天南

虎嘯對龍吟

辭對賀

秋雨瀟瀟對春風徐徐 風扶千條柳對雨潤萬朵花

風綠千條柳對雨紅萬朵花 古木參天對雪峰插云（新苗茁壯）門對千根竹對家藏萬卷書 山美水美春光美對人新事新時代新（天新地新氣象新）

4、要記住的春聯。

（１）描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（２）展現祖國欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業興。（３）歌頌勞動人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（４）表達人們對新的一年的美好祝愿：梅開春爛漫，竹報歲平安。（５）反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（６）展現祖國壯麗河山：山河增秀色，大地沐春暉。

神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

四上語文第七單元復習要點

25、古詩兩首

一、生字組詞

爆 bào(B 火）爆炸 爆竹 屠tú(T 尸）屠夫 屠刀 符 fú(F 竹)符號 符合 孤 gū(G 子)孤單 孤獨

二、比一比再組詞

爆（爆竹）屠（屠夫）符（桃符）孤（孤單）暴（暴力）居（居然）付（付出）狐（狐貍）

三、重點詞語

元日 爆竹 屠蘇 千門萬戶 瞳瞳 孤舟

四、反義詞

送----迎 入----出 新----舊

五、詞語解釋

1、元日：農歷正月初一，即春節。

2、爆竹：古人燒竹子時使竹子爆裂發出的響聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，逝去。

3、屠蘇：“指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的一種習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。

4、千門萬戶：形容門戶眾多，人口稠密。曈曈：日出時光亮而溫暖的樣子。

5、桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯。

6、絕：無，沒有。

7、萬徑：虛指，指千萬條路。

8、人蹤：人的腳印。

9、孤：孤零零。

10、蓑笠（suō lì）：蓑衣和斗笠 笠：用竹篾編成的帽子。（“蓑”，古代用來防雨的衣服；“笠”，古代用來防雨的帽子。）

11、獨：獨自。

六、詞語積累

1、詩句妙解成語：

出水芙蓉（小荷才露尖尖角）落英繽紛（花謝花飛飛滿天）不同凡響（此曲只應天上有）一帆風順（輕舟已過萬重山）川流不息（唯見長江天際流）一見如故（相逢何必曾相識）

四上語文第七單元復習要點

2、描寫我國傳統節日的詩詞：

歷添新歲月，春滿舊山河。（春節）——（宋）葉颙[y?ng]《已酉新正》 去年元夜時，花市燈如晝。（元宵節）——（宋）歐陽修《生查子.元夕》 但愿人長久，千里共嬋娟。（中秋節）——（宋）蘇軾《水調歌頭》

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（重陽節）——（唐）王維《九月九日憶山東兄弟》

七、拓展補充

1．《元日》是（宋代）詩人（王安石）的作品，他是文學家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是農歷正月初一，即春節。這一天有哪些風俗：放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯。

2．“爆竹聲中一歲除”，“總把新桃換舊符”，改成一幅對聯：（爆竹除舊歲，新桃換舊符。）

3．和煦的陽光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯。你想到的詩句是：（千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。）

4．《江雪》的作者是唐代詩人柳宗元。這首詩描繪了一幅“寒江獨釣圖”。詩的前兩句是畫的背景；后兩句詩是主體，流露出詩人凄清、孤獨的落寞情調。是不屈精神的人格化身。詩中最能表達作者心情的詞是“孤舟”和“獨釣”，從中感受到詩人孤獨寂寞、頑強不屈的心情。

5．請你先把《江雪》這首詩中描繪的情境想象成一幅畫，再寫下來。這是隆冬的時節，寒風凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒有了行人的足跡。這時，只見寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁，獨自冒著大雪在垂釣。

練習七

春滿人間：指生機勃勃的春意充滿人間。形容充滿生機的景象。千帆競發：許多船只爭著出發前行，形容聲勢浩大。

萬馬奔騰：仿佛無數匹馬奔騰跳躍。形容聲勢浩大、進展迅速的壯麗景象。六畜興旺：六畜指牛、馬、羊、雞、犬、豕。比喻養殖業興旺發達。五谷豐登：五谷指稻、黍、稷、麥、菽，泛指農作物。形容收成好。國泰民安：國家太平，人民安樂。

人壽年豐：人巷長壽，年成豐收。形容人民生活極其安樂、幸福。

第五篇：蘇教版四上語文第七單元教學設計

23、霧凇 教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課10個生字，綠線內的5個只識不寫。結合具體語境理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。了解吉林霧凇奇觀形成的原因感悟霧凇的奇特壯美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點和難點：

了解霧凇形成的過程。教具準備：

多媒體課件 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

初讀課文，了解課文內容。學習第一自然段。教學過程：

一、復習《九九歌》揭示課題。

1、復習《九九歌》

⑴同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？

⑵指名背誦。

⑶你知道最冷的時候嗎？

2、揭示課題。

⑴在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。

⑵課件出示圖片，板書課題。

23、霧凇

①指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。回憶“冫”與 “氵”區別，“冫”結冰，冷；“氵”只是說明和水有關，不冷。

②指導學生圖片，初步感知霧凇景觀的壯美。

霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。

二、初讀課文。

1、聽讀討論。

⑴課件播放課文錄音，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什么？

⑵讀后指名回答。

2、自讀課文。

⑴出示自讀要求：

①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。

②讀順句子，長句間注意停頓。可以體會錄音里的停頓。

③讀通全文，標出自然段序號。

⑵學生按要求自讀課文。

⑶檢查自讀情況。

①出示詞語，認讀詞語，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。

②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等 ③指名分自然段讀課文。

三、精讀第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些詞語體現了霧凇景象之奇特的。（在關鍵詞下面加圓點）

2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？ 出示句子：

松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

根據回答，標出詞語：潔白晶瑩銀光閃爍（指導朗讀）

3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態呢。快速讀一讀，找出是哪個詞？

出示：千姿百態（指導朗讀）

過渡：我們學過廬山的云霧，知道它千姿百態，這里 “千姿百態”形容什么？你能給它找個近義詞嗎？（各種各樣、五花八門、形態各異）

讓我們一起看看這眾多的姿態，邊看邊想像。看完后說一說。（課件出示幾組霧凇的畫面）

交流：你看到了哪些姿態？它們像什么？

課件出示說話訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……真是千姿百態！

4、小結：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀

5、有感情地齊讀第一自然段。作業設計：

書寫生字，練習背誦第一節 查閱資料，了解霧凇。板書設計： 霧凇

奇觀

吉林

第二課時 教學內容：

精讀第二—四自然段 教學過程：

一、復習、導入：

1、上節課我們知道吉林有聞名的霧凇奇觀，可這千姿百態的霧凇是怎么形成的那？這節課我們就繼續學習課文——齊讀課題。

2、我們先看看這幾個詞還會讀嗎？讀準下列詞語，注意帶點字的讀音。（出示）

凝結、潔白、晶瑩、銀光閃爍 俗稱、最初 攝氏度

3、過渡 ：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：

（出示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

①齊讀句子。

②理解“奇觀”：

“觀”在字典上有三種解釋：這里應選哪一種？（出示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點，看法。那么，“奇觀”是什么意思呢？

三、精讀第二自然段。

1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。

①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？

板書：（嚴寒季節）霧氣——霧凇

（飽和）遇冷

2、讀了這句話，你產生了哪些疑問？

3、根據學生提出的問題，映示：

霧氣是從哪里來的？

霧凇是在什么時候形成的？霧氣是怎么凝結成霧凇的？霧氣遇冷后會有什么變化？

霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。

霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？

霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結成霧凇的？

4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。

5、你們讀懂了什么？

①霧氣是什么時候形成的？

“當年12月至第二年”或“嚴寒季節”。

課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節”的？（“三九嚴寒”、“大地冰封”）你還知道哪些描寫嚴寒的詞語？（冰天雪地、寒冬臘月）

②霧氣是從哪里來的？

出示句子： 從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。指名朗讀。

指導長句子的讀法“從當年——水溫在4攝氏度左右。”

③當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？指名回答

出示句子：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。

自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）

是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫）

再齊讀這句話。

④引讀：這時，樹木被霧氣……漸漸地……

⑤霧氣是怎么凝結成霧凇的呢？

出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

齊讀。小結：這個過程就叫“凝結”。板書：凝結

再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關的詞語。

“慢慢地”——寫出了什么？（凝結的速度慢）“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）

“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結成）齊讀。

假如把這三層意思用三句話來寫：

這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

指名讀。你感覺怎么樣？

作者只用一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。

6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰來讀一下這段的最后一句話？

出示：最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。（美）

這句話寫出了什么？進一步說明了上一句中的哪個詞？（慢慢地）

指名朗讀。

7、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學們的印象，來我們親眼看看這奇觀的形成吧。播放課件——你能想象剛才看到的，結合板書把它記在腦海中嗎？

8、小結：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。

四、精讀第三自然段。

1、課件出示：霧凇的全景——特寫。

2、同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學生說感受）

3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。

出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

①你們見過梨花嗎？什么顏色？

聯系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？

②此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。

五、總結。通過這堂課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。作業設計：

朗讀課文，背誦課文

用“慢慢地””輕輕地”造句。板書設計：

23霧凇

奇觀

潔白晶瑩 銀光閃爍

水汽——遇冷——凝結

24、春聯 教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五幅春聯。學會本課10個生字，綠線內4個只識不寫，認識1個多音字，結合語境理解有關詞語的意思。理解課文內容，理解課文中五幅春聯的意思，初步了解有關春聯的一些知識。培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國傳統文化的思想感情。教學重難點：

初步了解春聯的形式美及聲律美。領略祖國語言文字的奧妙。教學準備：

多媒體 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

初讀課文，大體了解對聯內容。學會書寫本課生字。教學過程：

一、導入課題

1、同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：

從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節時，他寫了一副對聯，貼在自家的大門上，上聯是“門對千竿竹”，下聯是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短命，家藏萬卷書長”。

請你們想想，這位讀書人在下聯的結尾處加上了什么字呢？

2、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯，這樣的對聯叫……春聯（板書）今天我們就來學習《春聯》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學習，有了春聯的知識，會想出這副春聯下聯結尾的字。

二、指導初讀

1、請大家自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。

（1）注意保持正確的讀書姿勢。

（2）學生讀書，教師巡視輔導。

2、課文中生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）

和睦 揣摩 抑揚頓挫 和諧

張貼 氣氛 欣欣向榮 瀏覽

歌頌 辭舊 開卷有益 奧妙 卷，在這里讀juàn,多音字組詞。

（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。

（2）指名讀，讀錯糾正，教讀“氣氛”（輕聲）

（3）齊讀。

3、沒有生字這個攔路虎，那么課文就能讀正確了，抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、評價初讀

1檢查朗讀情況，指名分節讀課文。

（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學讀；其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。）

（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？

（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。

2、通過讀書，你們了解了關于春聯的哪些知識？（板書）

四、學習生字

同學們知道了春聯的一些知識，為我們學習和書寫春聯打下了基礎。下面時間我們就來看看生字是怎樣書寫的。

1、出示生字：

張貼 氣氛 欣欣向榮 瀏覽

歌頌 辭舊 開卷有益 奧妙

2、自由，分析記憶字形。

3、重點指導： “奧”：“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。尤其要注意，上面的“向”字框沒有鉤。

學生書空，描紅。

“覽”上扁寬，下窄長，下面是個“見”不要寫成“貝”。

4、學生描紅，記憶字形。作業設計：

書寫本課生字。

收集一些自己喜歡的對聯。板書設計： 24春聯

對仗 卷juàn juǎn

第二課時 教學內容：

教會學生反復品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧秘，激發學生熱愛祖**語的思想感情。交流課后搜集的春聯，逐步培養學生自主學習的能力。教學過程：

（課前播放《拜新年》的樂曲）

一、導入

1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（板書春聯）

2、今天，我們一起再來學習

23、春聯（學生朗讀課題）

3、過渡：來我們來看看人們都貼了哪些春聯，為什么貼這樣的？

二、學習課文第一節

1、那么，春聯都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節。

2、學生自由朗讀課文第一小節

3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯用波浪線畫下來。

4、交流：請學生說一說

5、你對哪副春聯最感興趣？

● 學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。” A、這條春聯是描寫什么的？你從哪里知道的？ B、學生交流

C、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？ D、練習有感情地朗讀

● 學習“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

A、這條春聯是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向 榮？

B、用這句春聯來形容我們徐州這幾年的變化再合適不過了！你能聯系實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？引導學生從身邊的變化說

C、我們的家鄉變化這么大，你認為該用什么語氣來讀——自豪，高興，那就一起讀出你的自豪和高興吧！

6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯的？

7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。

8、交流

● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯系自己的家庭說）● “梅開春爛漫，竹報歲平安。”

9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

12、再次朗讀有關語句。

13、那么，誦讀、張貼這些春聯都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節頭和尾，想想你有了解了什么？

14、請學生朗讀，再來說說

15、有感情地朗讀第一小節

三、分析課文第二部分

1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節。把寫出它特點的句子畫下來。

2、學生交流：

● 對仗

A、什么叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫下來！

B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。C、出示春聯，練習D、朗讀課文第三小節

3、老師這兒有一些春聯寫好后，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

4、出示、學生對春聯，請他們說說理由

5、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？

6、請學生朗讀兩條名聯。

（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。

7、教師帶過第四小節

四、課外拓展

1、讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思

2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？

3、這節課上我們了解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！作業設計：

背誦文中的春聯

收集自己喜歡的對聯或編寫春聯 板書設計：

各種各樣 萬紫千紅 24 春聯 字數相等 詞類相當

抑揚頓挫 和諧動聽

25古詩兩首 教學目標：

通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發自己革新政治的思想感情的。了解中國的傳統節日—春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。理解古詩。體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。教學重點、難點：

引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。教學準備： 課件 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

學習古詩《元日》，理解故事內容合作者表達的思想感情。教學過程：

一、談話導入，解釋題目

1、同學們，快要放寒假了，你還記得寒假中我們要過哪個傳統節日嗎？（春節）上節課我們知道春節要貼春聯，除了這個你還知道春節要做哪些事情？ 2指名結合自己的生活實際自由反饋

今天我們就來學習一首有關描寫春節的古詩。

教師板書課文，解釋課文。（元旦就是春節的意思，與現在的元旦不是同一天）

二、學生自讀，讀通古詩

1、教師范讀古詩。

2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。

3、同學間互相檢查讀。

4、指名讀一讀，其他評價。

5、集體讀一讀，教師根據學生讀的情況適當點評。

6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三、學習生字

1、教師出示生字，學生認讀。

2、指名讀，然后再交流讀。

3、教師指導，強調要點。

4、互相交流識記生字的方法。

四、借助字典，理解詩意

1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。

2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。

4、集體反饋。（只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了）

五、拓展延伸

1、過春節的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節快樂、幸福、熱鬧的場面）

2、你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？ 作業設計： 背誦古詩 板書設計

元日

王安石

爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/人屠蘇。

熱鬧、歡快

千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。

第二課時 教學內容：

理解古詩。體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。教學過程：

一、課前鋪墊，導入課題。

1.情境導入，今天真冷呀，同學們你能說出幾個描寫冬天的詞語嗎？

2.今天我們就來學習一首描寫冬天的古詩——揭題，并說說詩題《江雪》的意思。作者會寫些什么呢？學生猜想

二、初讀課文，了解概況。

1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。2.正確朗讀課文。

三、教給方法，自主學習。

思考第一首古詩的學習方法，學習古詩。

四、集體交流，適時點撥。

（一）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

1.“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？ 2.這里的“千山、萬徑”并非確數，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數學上都是很大的數，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）

（二）理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

1.寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。2.說說這兩句詩的意思。

3.老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。你感受到了什么？

4.這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數量的4個詞。師板書：千萬孤獨。

（三）了解背景，體會意境。

1.讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚？）

2.了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。

唐順宗永貞年間，柳宗元協同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。

面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。

3.了解了這些，你認為老漁翁真的在釣魚嗎？不屈的精神和孤獨的情懷

五、課外延伸。

唐詩題材廣泛，內容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側面。我們再來欣賞幾首唐詩。(一)《漁歌子》

1.這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。

2.結合插圖，讀懂這首詩。

3.背誦古詩。

（二）《楓橋夜泊》

1.根據注釋自己讀讀這首詩。

2.猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？ 3.背誦古詩。

六、總結。作業設計：

背誦古詩 板書設計： 江雪

千山/鳥/飛絕，萬徑/人/蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。

習作7 教學目標：

學習能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現當時的情景。教學重點、難點：

能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文 教具準備：

照片 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

觀察圖片，展開想象，起草作文。學生學習過程：

一、激趣導入

1、課前看一段音樂畫面

2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美啊！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應該保護它們……）

生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發生了……當我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）

二、指導寫照片1

1、剛才還是鮮活的家燕現在怎么樣了？知道事情的真相之前，提三個要求：（1）仔細觀察家燕的神態動作（2）合理想象家燕的內心世界（3）大膽表達自己的獨特感受

2、哪位同學愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經死了……）

（1）你觀察得比較仔細，想象也很合理，幾個詞用得很好。

（2）你說得更精彩了，準確得描述了照片所展示的場景。

我想，同學們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結束后我們比比誰得的星最多）

3、評價：

誰先來朗讀你寫的文章？

及時評價

過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現呢？你們看：依次出示照片

三、指導寫文章的重點段

1、請同學們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點（指著板書說）

2、交流

師述：說得不錯。誰再來？

師述：說得更感人了。

3、給出每幅圖的主要內容。

下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

再次交流，教師及時給予評價。要針對文章抓住學生描寫的方面，潛移默化的教會學生寫作方法。

四、結尾、加合適的題目

過渡：同學們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。

五、總結

同學們，在日常生活中經常會有打動我們心靈的畫面與場景。看，你還記得這件事嗎？

出示老師照的照片——還記得當時的情景嗎？當時你們是怎么說的，怎么做的？你們想到了什么？指名交流。（學生埋鳥圖——二年級時學生把一只死在教室后面的小鳥埋了，學生對這只鳥的死亡展開了討論，并發出了號召）

那件事我們還歷歷在目，同學們假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當時的想法記錄下來，養成記生活筆記的好習慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學們做生活中的有心人。作業設計：

完成作文 板書設計：習作7 事情：起因 經過 結果

第二課時 教學內容

指導學生修改自己的作文，并且認真地謄寫下來。學生學習過程：

一、談話導入。

1． 同學們，請你們拿出自己的草稿本。

2． 認真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標點符號。

3． 一篇好的作文，首先要根據要求，做到句子通順，有順序，有重點。

二、聽聽學生寫的作文。

1． 讓學生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。

2．要求學生認真聽發現問題，我們一同來幫助他。2． 還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。

三、師生評議，完善習作。

1．自讀修改。同學們，真正的好文章是改出來的。怎么修改呢?先輕輕地、慢慢地讀給自己的耳朵聽。你的耳朵最厲害了，能靈敏地感覺到

哪個詞用得不恰當，哪一句話還不通順，然后用心地改正過來。等讀了兩三遍后，聽起來感覺順暢了，文章就基本上改好了。你可要慢慢讀，仔細聽呀!。

2．師生互評。誰來大聲讀給大家聽一聽，一來，可以和別人分享你的美夢與快樂；二來，還可以得到老師和同學進一步的修改指導。

3．小組評改。一個小組就是一個學習團隊，大家可以互相幫助，共同進步。讓我們以小組為單位，輪流讀一讀自己的習作，相互欣賞，相互修改。

四、修改后，學生認真謄寫。板書設計習作7 修改作文

練習7 教學目標：

運用春聯的特點，對對子，充分感知春聯的對仗美。通過讀讀背背，積累成語和春聯。通過討論壓歲錢的使用，學習用通順流利的語言表達自己的真實想法，培養口頭表達能力，同時，養成計劃用錢好習慣。練習寫好橫在中間的鋼筆字和帶立刀旁、右耳旁 教學重點和難點：

感受春聯的對仗美，并運用對仗的特點對對子。用通順流利的語言表達自己的真實想法，培養口頭表達能力。教學準備： 多媒體 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

學習“處處留心”和 “讀讀背背” 教學過程：

一、學習“處處留心” 自由讀題目，思考

1、讀讀這副對聯，看看可以填些什么字？（打、灑、澆、灌、潤、沐、浴……）

2、你認為哪個字最合適？為什么？

3、讀讀填好的對聯。

4、如果改一個字呢？

出示：風 綠 千 條柳 雨（）萬 朵 花

什么字最合適？

5、齊讀兩副對聯。

6、照樣子對對子。（自由對）

7、交流：對什么最合適？為什么？復習春聯的結構，進一步明確書寫對子的技巧——字數相等，詞類相當

8、齊讀對子。

二、學習“讀讀背背”

1、自由朗讀成語，讀準字音。

2、聯系生活實際說說成語的意思。

3、說說可以在什么情況下用這些成語來形容。用上一個或兩個成語說一句話。

4、指導背誦。

5、背誦比賽。

6、自由朗讀春聯，注意聲律美。

7、再讀春聯，想想春聯的意思。

8、指讀。

9、選擇自己喜歡的對聯背一背。作業設計：

朗讀背誦練習中的成語和春聯。板書設計： 練習7 春滿人間 欣欣向榮 千帆競發 萬馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登 國泰民安 人壽年豐

第二課時 教學內容：

寫好鋼筆字、壓歲錢的使用 教學過程：

一、寫好橫在中間的字 觀察字形——上下結構 柔、奧、畢

中間的長橫要寫長。老師范寫，“柔”，上面第三筆是橫鉤，第四筆是豎鉤，木字做底，頭不能長，要寫的短些。學生書空。學生描紅，書寫

再找幾個中間有長橫的字練習。（興、景）

二、導入課題。

小朋友們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語交際的話題就來談談壓歲錢怎么用。隨機板書課題：壓歲錢怎么用？

二、小組交流。

你用壓歲錢都做了些什么？在小組內講給小朋友聽聽。

三、小組匯報。

1．每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的？其他小朋友請認真聽，看看臺上哪位小朋友說得清楚、明白。

2．學生上自講述自己對壓歲錢的使用情況。

3．學生評價：你認為誰把自己的意思說清楚、明白了？

4．臺下學生說說自己和臺上哪位同學的做法一樣。

5．如果臺下小朋友有自己的做法，也可以發表自己的見解。

四、教師小結。

下面討論討論，你認為誰的壓歲錢用的最有意義，誰說得清楚、明白。（小組交流）

五、誰愿意當一次小評委，評一評誰的壓歲錢用的最有意義？為什么你認為他的壓歲錢用的最有意義？

六、教師小結。

小朋友評價得都很有道理，所以我們的壓歲錢應該用在孝敬長輩、學習、幫助他人等該用的地方。

七、小組準備短劇。

下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個短劇表達你們的意思，一會兒我們上臺展示。

八、小組匯報。

1．老師指導一組學生表演，學生分角色扮演，目的是使學生交談起來。

2．再請一組學生表演。

九、教師小結。今天，小朋友明白了應該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，希望大家按照我們說的去做，好嗎？ 作業設計：

把你怎樣用壓歲錢告訴你的爸爸媽媽。板書設計： 小小討論會 用好壓歲錢