第一篇：三年級上冊第二單元作文：我們學校的好清潔工

三年級上冊第二單元作文：我們學校的好清潔工

三年級上冊第二單元作文：我們學校的好清潔工

下了晚課，已經晚上八點多了，走出教室，月光下的校園顯得格外美。

深秋了，天氣涼的很，雖然多加了兩件衣服，但是寒風吹來，還是覺得冷的刺骨。要不是為了學習，我才不出來呢，在家里睡覺多舒服啊。又一陣寒風吹得樹葉沙沙的響，紛紛下落，我不由得打了一個冷顫，于是加快了腳步。這時，隱約可以聽見一種“沙沙??”的聲音。我朝四周望了望，發現遠處有一個身影在操場上晃動。

等走近了，才發現是學校的清潔工阿姨，只穿著兩件單薄的衣服，正在認真的掃著操場上的落葉。看著阿姨緩緩地掃著落葉，不禁覺得那把掃帚好像一只慈祥的手，輕輕地撫摸著大地，那“沙沙??”的聲音好像是一首搖籃曲，在輕哄著大地入睡。

又一陣寒風，阿姨好像不禁抖了一抖，我走過去問她，“為什么這么晚了還在清掃落葉，天這么冷，可以明天早上再掃的嘛。”阿姨笑著說：“就是因為太晚了啊，晚上上晚課的同學也不少，我把落葉清掃干凈了，也好讓你們把路看得清楚先，免得跌倒了啊。”阿姨一邊說著一邊揮動著掃帚，繼續掃著落葉。地上的落葉在阿姨的掃把下漸漸地變成了堆，被落葉覆蓋著的路也越來越清晰，走出了校門，還能聽見那“沙沙沙”的聲音，為了下課的同學能更安全些，她還一直而在掃??

阿姨的心是那么的純樸，那么的善良。她掃走的不僅是落葉啊。他的掃帚掃走的是寒冷，掃走的是落寞，掃走的是昨天所有的不快樂；卻換來了溫暖，換來了歡樂，迎來了新的黎明。清潔工阿姨用他的時間和精力，用自己辛勤的汗水，換來了同學們的快樂。

謝謝你們，謝謝你們為我們付出！

第二篇：三年級上冊第二單元作文指導

三年級上冊第二單元作文指導

一、習作總要求：

寫熟悉的人的一件事

二、寫什么

1，熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營業員；班級同學；校長老師；學校的門衛??選擇其中最熟悉的一個人。

2，要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點（急性子、細心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。）

3，抓住特點的方法：觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長相、動作、語言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動作、最愛說的話、最多的表情。有時不用刻意突出特點，只要你把在某件事中這個人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來，就能夠自然地刻畫出他（她）的性格。

例如：

1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛美的妹妹、嚴厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時髦的奶奶等等。

2、可以是你身邊的同學或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛搗蛋的同桌、書迷、你們班的“電腦高手”、某項體育活動很棒的同學等等、班里一個既安靜又聽話的同學等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營業員、嚴肅的門衛等等

三、怎么寫

寫熟悉的人的一件事情，主要是通過這些事情來突出他的特點。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細的寫。

先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相（高矮胖瘦、發型、臉部的樣子等）、衣著打扮（顏色、長短、款式等）。

然后把記憶中的一件事寫出來：在什么地方？什么時候？發生了一件什么事？

在這件事中出現什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開心的事情，仔細寫出來。最后寫一寫結果或對熟悉的人的印象，對事情的感受。

注意：如果你記不住事情的細節，或這個熟悉的人的長相細節，那就再去見一見這個熟悉的人，可以和他（她）一起做事，這下你一定要認真觀察，并趕緊記錄下來，這樣你就有東西可寫了。多用寫動詞，文章一定會生動的。

1、比如：記愛美的妹妹買裙子的故事。妹妹長什么摸樣？高矮胖瘦？喜歡穿什么樣的衣服（顏色、款式）？喜歡如何打扮（發型、發飾等）？漂亮嗎？有一次，妹妹想買什么裙子？（什么花式的？什么樣子的？）到什么地方買？（商場、專賣店、街市？）她是如何挑選的？（左看右看，上摸下摸？）試穿了幾件？挑選的時候有沒有什么意外（比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。為了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法？她們說了些什么？做了些什么？當媽媽不同意的時候她的表情如何？又想了些什么辦法？）最后終于得到了這條裙子，妹妹開心嗎？她又有些什么表現？

2、比如：嚴厲的爸爸，爸爸平時對我都有哪些要求？這些要求嚴格嗎？你有沒有哪一次做錯了或者沒有達到要求？爸爸當時是什么樣的表情？他說了什么？（說話時聲音大嗎？語氣堅決嗎？還是狠狠地訓斥？）又做了些什么？你認為有道理嗎？后來你是怎么做的？請將其中一件印象深刻的事情詳細的記錄下來。

3、比如：你班上有個馬虎大王，對他做一次采訪：早上有沒有睡過頭的時候？會不會慌忙中穿錯了襪子，出了家門，又想起紅領巾沒有帶；到了學校又發現作業本沒有帶?晚上回家，又發現自己的作業本沒有帶，反而將其他同學的作業帶回了家里？當他發現的時候他想了些什么？說了些什么？他的爸爸媽媽怎么教育他的？

四、寫作提示

請同學們注意啦，本次習作有三點要求：

第一，要求寫自己熟悉的人。

第二，要寫清楚自己所熟悉的人的一件事。

第三，要寫的事必須是值得寫的，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。

取題目：根據你要寫的事情取題，題目要小，要具體。比如《妹妹買裙》、《“健忘”的??同學》、《讓我透不過氣的爸爸》，取什么題目？

提綱：

1，你熟悉的一個人，什么樣子的？

2，什么時候？在哪里？發生一件什么事？

3，事情過程中出現什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）

4，事情結果如何？或通過這件事對這個熟悉的人的認識？（可愛、嚴厲、馬虎、急躁??）

我的表妹

我有一個可愛的表妹。她長著一雙又大又黑的眼睛，一眨一眨的，可好看了！

我的表妹雖然漂亮，但是，她非常調皮。有一次，我在房間里津津有味的看書，忽然，只聽“咚——”的一聲，我的表妹進來了，她一把抓住我正在看的書，撒腿就跑，我拼命追著，表妹把玩具放到我腳下，我差點摔了一跤！我卻火氣沖天，表妹哈哈大笑。唉，真是個調皮鬼。

有一次，我問表妹：“媽媽在哪兒？”表妹毫不猶豫，指著我媽媽說：“在這兒！”我說：“你媽媽在北京呀！”表妹卻仍然指著我媽媽說：“在這兒！”我卻在一旁哭笑不得。有時候，表妹的親人問這個，她就答那個，把大家逗得哈哈大笑。嘻嘻，我表妹可真好玩呀！

表妹還很關心我，她一看到我不高興，就逗我玩，逗我笑；看到我不想吃飯，就會硬拉著我去吃飯。

你們一定也認為我的表妹可愛吧？

我的同學

你認識我們班的胡曉明嗎？他可是個有意思的同學。

他是個“搗蛋鬼”。有一次，我們練習跳長繩的時候，胡曉明向我們沖過來說：“讓我跳一下！”我們說：“不可以。”胡曉明又說：“你們不讓我跳，我偏要跳。”胡曉明不管三七二十一，鉆進來就跳。他一邊扭屁股，一邊做鬼臉，逗得我們哭笑不得。我們說：“你還跳，我們就告訴老師去。”他絲毫沒有收斂，還沖我們扮扮鬼臉說：“告就告，我才不怕呢！”我們真拿他沒辦法。

胡曉明也是個“小書迷”。上課了，我們都去上體育課了，可是沒有看見胡曉明的蹤影。老師要我去找，我左找右找，可是就是沒看到他的蹤影。我突然想到：胡曉明不是很喜歡看書嗎？有可能在圖書室。我奔向圖書室，他果然在那里，正津津有味地看書呢！我連忙喊：“胡曉明，上課了。”胡曉明慢慢地抬起頭來說：“怎么了？”我回答說：“上課了！”他才無可奈何地放下了書。

這就是我們的同學——胡曉明。

愛畫畫的鄧小希

鄧小希很愛畫畫。

有一天，下了第一節課，我走到了鄧小希的座位前，看到她正在畫畫。有房子、桌子、寵物。我問鄧小希：“你這是畫的什么呀？”鄧小希頭也不抬的說：“《寵物之家》！”過了一會兒，鄧小希畫完了，她把《寵物之家》拿給我看，我說：“你畫的那么好呀！你幫我畫一張行嗎？”鄧小希說：“行！我明天給你。”

一天很快就過去了，第二天，鄧小希早早的就把《寵物之家》給我了。回家后，我仔細的端詳著《寵物之家》，發現每個角落都用花紋裝飾著。又連著好幾天，我發現她都笑著畫畫，我問她：“你最喜歡干什么呀？”她說：“畫畫呀！”我這才發現她的本子上已經有十幾幅畫了！

這就是愛畫畫的鄧小希。

心靈手巧的爺爺

我有一個心靈手巧的爺爺，他最愛做東西。

有一天下午，爺爺接我回家的路上，他看見一根長鐵絲，順手就撿了起來。我好奇的問：“爺爺你撿這個東西干什么？”爺爺笑著說：“我可以編個小筐，給你留著裝東西。”我滿臉高興地說：“太好了。”回到家，我立刻開始做作業，爺爺也拿起鉗子開始做起小筐來。我很快就做完了作業，書包沒收拾就迫不及待地跑進爺爺的房間里，想看看爺爺做的怎么樣了，在爺爺的桌子上，一個精美的小筐展現在我面前。它是一個長方形的，用較粗鐵絲扎的骨架，四周和底部是用細鐵絲結的網。太精致了，我有點愛不釋手。爺爺認真的對我說：“你要好好愛惜呀，這可是爺爺手工做的，還挺費勁的呢。”我也認真的說：“知道了。”

知道嗎？我心靈手巧的爺爺還會種菜、種花??。

我為我有一個心靈手巧的爺爺，感到驕傲和自豪。

有耐心的劉笑叢

在我的心中，她有很多朋友，她總是那樣友好的對待朋友，她就是劉笑叢。

下課鈴響了，劉笑叢的好朋友都來到她身邊，她非常愛交朋友，幾乎全班同學都成了她的好朋友，同學們也想和她交朋友，因為她非常有耐心。

有一次，我們幾個好朋友和劉笑叢又說又笑地走進教室，突然，聽到劉老師生氣地說：“還是錯啦，你好好想想!”這時，又聽到沈益州嗚嗚的哭聲，他不停的用手擦著眼淚。

“你怎么啦？”劉笑叢奇怪地問。

“我還是不會做。”沈益州哭著回答。

“那我來幫幫你，你別哭啦！”說著，劉笑叢打開書本，說“你看，這個要算出余數，用。。。”十來分鐘過去了，沈益州有點不耐煩啦，眼看就要跑出去和同學玩了，劉笑叢也非常累啦，可是她沒有放下沈益州不管，一把拉住了沈益州，對他說“你現在如果放棄，不做會這道題，那么下次考試如果再出這樣的題，那你還是不會呀!你現在聽我講，學會這一道題，讓你的學習更上一層樓！”

沈益州感覺劉笑叢說地對！于是，坐到了座位上，劉笑叢臉上露出了滿意的微笑，她接著講：“然后求出余數。。。”沈益州聽的很認真，他摸摸腦瓜，說：“學會了！”沈益州笑了，劉笑叢也笑了。是啊，同在一個班集體，對待同學要友好，做事要有耐心，我們應該向劉笑叢學習，做到友好、耐心！

愛讀書的姐姐

我的姐姐今年12歲了，身體長得胖乎乎的，眼睛圓溜溜，她很愛看書，每一次去圖書館都要借很多有趣的書。因為她聽過一個成語，叫“開卷有益”，所以要多看點書才知道更多知識。有時姐姐沒寫完作業也會偷偷看書，被我和媽媽發現了，我和媽媽想個辦法把書藏起來。

有一次準備考試了，我和媽媽趁姐姐沒回來，就把書藏起來，她回到家來到她房間，一看她還沒看完的書不見了，她奇怪地問我：“你看見我的書嗎？”我說：“沒??我沒看見。”姐姐聽了，只好東找西找的，像沒頭的蒼蠅一樣。突然她想起下個星期要考試，趕緊跑回房間復習功課了，我和媽媽在房間里忍不住哈哈大笑。考完試后，姐姐回到家又看見她的書放在書桌上了，高興極了。

我的姐姐太愛看書了！我要像她那樣熱愛看書！

勤勞的媽媽

早晨，太陽還沒有出來，媽媽已經洗完了一家人的衣服，做好了早飯。早飯剛吃完，媽媽就下地干活了，她真是勤勞啊！

中午，火一樣的太陽掛在空中。媽媽總是戴著斗笠在田地里鋤草、培土等。黃豆般的汗珠，叭噠叭噠地往土里滴，她全然不顧。每當我吃飯的時候，常常想起“鋤禾日當午??”。

晚風吹來，夜幕就要降臨了，鳥兒也歸巢了，媽媽收工了。媽媽取下斗笠，用手理理零亂的頭發，滿是喜悅地往家里走，回到家里也不坐坐，前頭廚房里面燒火，后面豬圈里喂豬。

晚上，媽媽才有功夫問我，作業做完了沒有，考試考了多少分。如果我病了，她一眼就看出來，老是問我想吃什么東西，還用那長滿了繭的雙手摸我的額頭，生怕我的病拖下去。

媽媽不知苦和累地辛勤勞動，她是世界上最平凡最偉大的媽媽。

勤勞的妹妹

妹妹還不到六歲。胖乎乎的臉，一雙水靈靈的眼睛，有一只櫻桃般的小嘴。別看她小，她非常熱愛勞動。

有一次，我和妹妹的同學在我家里，我們一邊看電視，一邊吃零食。吃完零食后，我們把包裝紙隨手一扔。妹妹看見了，就連忙拿起掃把，開始掃地。只見她右手拿著掃把，用力掃著掃著。一會兒，地被妹妹掃得干干凈凈了。當她轉身的時候，看到桌子上有一丁點兒的灰，她就馬上去拿來抹布，拼命地擦，直到把桌子擦得亮亮的，妹妹才開心地笑了，滿意地坐下來。

妹妹，你真是一個愛勞動的好孩子呀！

第三篇：三年級上冊第二單元作文300字

三年級上冊第二單元作文300字

三年級上冊第二單元作文300字:我眼中的豆豆 張夢

鄰居家有個女兒，名叫豆豆，今年三歲半。她皮膚白白的，有一張櫻桃似的小嘴巴。最特別的是她那雙水靈靈的眼睛，黑白分明，簡直能說話。當她高興時，眼神甜甜的，一眨一眨地看著你，好可愛噢！當她生氣時，眼珠一瞪，一動不動，模樣更可愛。

記得有一次，我們家正在吃西瓜，這時豆豆來敲門，我故意拿了片最好的西瓜去開門，假裝自己要吃。她看見了，連忙奔過來，仰著頭，伸出手，兩顆晶瑩、透亮的“黑寶石”一閃一閃地看著我。啊，真好看！我看呆了，她的眼神告訴我：“快，快點兒給我呀，看什么呀！”我讀懂了她的目光，可我沒有馬上給她，繼續和她開玩笑，我低下頭去，假裝要把手里的西瓜吃掉。霎時，她的眼窩濕了，涌出了水珠，慢慢地，慢慢地，水越來越多，終于淚水奪眶而出，流過她的面頰，就像露珠在荷花上滾動一樣，好看極了。我連忙將西瓜送到她嘴里，她吮著、嚼著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了西瓜汁。我們一家人都被眼前這個“小饞貓”逗得哈哈大笑。她淚水未干的大眼睛甜甜地瞧瞧這個，又望望那個，滿足地笑了。

大家都愛這個鄰家可愛的豆豆，她為我們生活帶來了許多歡樂。

第四篇：三年級上冊第二單元作文指導

三年級上冊第二單元作文指導

一、習作總要求：

寫熟悉的人的一件事

二、寫什么

1，熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營業員；班級同學；校長老師；學校的門衛??選擇其中最熟悉的一個人。

2，要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點（急性子、細心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。）

3，抓住特點的方法：觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長相、動作、語言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動作、最愛說的話、最多的表情。有時不用刻意突出特點，只要你把在某件事中這個人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來，就能夠自然地刻畫出他（她）的性格。

例如：

1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛美的妹妹、嚴厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時髦的奶奶等等。

2、可以是你身邊的同學或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛搗蛋的同桌、書迷、你們班的“電腦高手”、某項體育活動很棒的同學等等、班里一個既安靜又聽話的同學等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營業員、嚴肅的門衛等等

三、怎么寫

寫熟悉的人的一件事情，主要是通過這些事情來突出他的特點。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細的寫。

先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相（高矮胖瘦、發型、臉部的樣子等）、衣著打扮（顏色、長短、款式等）。

然后把記憶中的一件事寫出來：在什么地方？什么時候？發生了一件什么事？

在這件事中出現什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開心的事情，仔細寫出來。

最后寫一寫結果或對熟悉的人的印象，對事情的感受。

注意：如果你記不住事情的細節，或這個熟悉的人的長相細節，那就再去見一見這個熟悉的人，可以和他（她）一起做事，這下你一定要認真觀察，并趕緊記錄下來，這樣你就有東西可寫了。多用寫動詞，文章一定會生動的。

1、比如：記愛美的妹妹買裙子的故事。妹妹長什么摸樣？高矮胖瘦？喜歡穿什么樣的衣服（顏色、款式）？喜歡如何打扮（發型、發飾等）？漂亮嗎？有一次，妹妹想買什么裙子？（什么花式的？什么樣子的？）到什么地方買？（商場、專賣店、街市？）她是如何挑選的？（左看右看，上摸下摸？）試穿了幾件？挑選的時候有沒有什么意外（比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。為了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法？她們說了些什么？做了些什么？當媽媽不同意的時候她的表情如何？又想了些什么辦法？）最后終于得到了這條裙子，妹妹開心嗎？她又有些什么表現？

2、比如：嚴厲的爸爸，爸爸平時對我都有哪些要求？這些要求嚴格嗎？你有沒有哪一次做錯了或者沒有達到要求？爸爸當時是什么樣的表情？他說了什么？（說話時聲音大嗎？語氣堅決嗎？還是狠狠地訓斥？）又做了些什么？你認為有道理嗎？后來你是怎么做的？請將其中一件印象深刻的事情詳細的記錄下來。

3、比如：你班上有個馬虎大王，對他做一次采訪：早上有沒有睡過頭的時候？會不會慌忙中穿錯了襪子，出了家門，又想起紅領巾沒有帶；到了學校又發現作業本沒有帶?晚上回家，又發現自己的作業本沒有帶，反而將其他同學的作業帶回了家里？當他發現的時候他想了些什么？說了些什么？他的爸爸媽媽怎么教育他的？

四、寫作提示

取題目：根據你要寫的事情取題，題目要小，要具體。比如《妹妹買裙》、《“健忘”的??同學》、《讓我透不過氣的爸爸》，取什么題目？

提綱：

1，你熟悉的一個人，什么樣子的？

2，什么時候？在哪里？發生一件什么事？

3，事情過程中出現什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）

4，事情結果如何？或通過這件事對這個熟悉的人的認識？（可愛、嚴厲、馬虎、急躁??）

“書蟲”王麗

她叫王麗，今年10歲，讀小學三年級。她有著不大的眼睛，高高的鼻梁，一張愛說愛笑的嘴，個子不大高。別看她胖乎乎的，腦瓜并不笨，靈著呢！

朋友們給她起了個雅號“書蟲”。說起這個綽號，還有一段來歷呢！

她特別愛看書，整天捧個書啃個不停。有一次，都九點了，她還在看《科學金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說：“把這篇文章看完吧！”爸爸無可奈何，只得答應。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇??竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！

我的小妹妹

我有一個可愛的小妹妹，她今年三歲了，她長著櫻桃般的小嘴，一雙會說話的大眼睛，可愛極了。

我寫作業，她也要寫，我給她一支筆，只見她在紙上畫了一個又一個圓圈，我問她畫的是什么，她說是糖葫蘆，我就在她的圓圈上畫了一個棍，妹妹高興得拿著她的畫給姥姥看，得到姥姥的表揚，她得意極了，我們出去玩，她看見樹上的鳥窩，就說哥哥你看樹上有一個小球球，我聽了，告訴她那是鳥窩，她又說我們去掏鳥窩，我告訴她要保護小鳥，她就不出聲了。晚上。媽媽來接我給我和妹妹買了許多的好吃的，她高興得著捧吃得說著謝謝。舅舅也來接小妹妹回家了，可她不想回家哭的可傷心了，我們就勸她放假再回來，她一邊哭一邊說再見。

她就是我的小妹妹，愛唱愛跳，愛哭愛笑，我們都很喜歡她。

我的姐姐

我熟悉的人是我的姐姐。她不胖不瘦，身高160厘米，大大地眼睛，白白的皮膚，黃黃的頭發。我姐姐是個很溫柔的人，也是一個愛學習的人。

有一次，我寫完了作業，想讓姐姐陪我出去玩，姐姐說：“等我寫完作業。”

我等了好久，姐姐終于寫完了，我說：“現在可以出去玩了吧？”姐姐沒說話，又拿起手中的筆開始寫。我看不懂姐姐在寫什么，就問她，她還是什么都不說。我很生氣，就一個人出去玩了。

我在下面玩了很長時間，回到家里，發現姐姐還在學習，我就對她說：“姐姐，你先休息一下吧”。姐姐說：“不行，眼看要考高中了，我要加緊學習，考上一個好學校。”

姐姐真愛學習，今后，我要向姐姐學習，做個愛學習的好孩子。

我的媽媽

我最熟悉的人就是我的媽媽，她雖然長得不是很漂亮，卻有著高尚的品格。

記得一個星期六的早上，媽媽帶我乘的士到學校上奧數課。到學校時，媽媽沒有零錢，就給了的士司機100元，的士司機找回了兩張20元和一張50元。由于趕時間，媽媽看也沒看就把錢放到了包里。中午的時候，媽媽拿出早上的士司機找她的50元錢準備給我買盒飯吃。突然，媽媽驚訝地發現這是一張假幣。我頓時傻了眼，連忙安慰媽媽說：“沒關系，我們還可以把這張錢花出去。”媽媽說：“我們不能把自己的損失轉嫁給別人。”我不服氣地說：“那不是讓別人坑了我們嗎？”媽媽停了一會兒，耐心地說：“如果知道這張錢是假的，咱們還去使用，就違反了國家法令。雖然假幣給我們帶來了損失，但我們不能去做違法的事，不能因錢而失去良心，失去人格、做那種不講道德的人。”聽了媽媽的一番話，我羞愧地低下了頭。

我為自己有這樣的好媽媽而驕傲、自豪！

我那能干的大姨媽

在人民路旁，有一家餐廳，那是我媽媽和大姨媽開的，因為飯菜可口，價格便宜，這幾年來，生意很紅火，這可多虧了我那能干的大姨媽。

星期天，我到餐廳去了。我才做了一會兒作業，就聽到了“噔！噔！噔！”的腳步聲，一聽到這熟悉的腳步聲，那么急，那么快，我就知道，準是大姨媽買菜回來了，我馬上拉開門，只見大姨媽拎著大包小包直往廚房跑，到了廚房，對服務員說：“快，快點，擇菜，洗菜，今天還有訂桌呢！”大姨媽邊說邊幫忙著一起擇菜，一起幫媽媽配菜。中午到了，客人們陸續來了，四個包廂都坐滿了客人，大廳里也安排了座位，媽媽忙招待客人，我看見媽媽的手中那菜單上寫滿了密密麻麻的字，我看著都眼花繚亂。大姨媽四個鍋子一起上，那個鍋子燒著紅燒肉，那個鍋子蒸著咸魚，那個鍋子燒著梅干菜,另一個鍋子有青豆，那么多的菜，大姨媽那么有序，她毫不忙得手忙腳亂，當給一個鍋下油時，她的另一只手去另一個鍋翻炒菜；當給一個鍋放菜時，她的另一只手去另一個鍋掀開鍋蓋。大姨媽在炒菜時，那火苗猶如淘氣的孩子四處亂竄，“呀！火苗！火苗！這會燒到頭發的！”可她鎮定自若，不停地翻炒著。一盤盤菜端了出來，我看看從我身邊端過的菜，盤盤“紅紅綠綠”，讓我饞得垂涎三尺！忽然，客人跑出來大聲喊道：“老板娘，剛才烤的“雜魚”蠻好吃的，再來一盤！”

我望著這大汗淋漓的大姨媽，心中產生了欽佩，大姨媽做事干脆利落。

這就是我熟悉的人—大姨媽。每當想起大姨媽，我的耳邊仿佛響起了。

第五篇：三年級上冊第二單元備課

1、《我們的民族小學》教學反思：

（1）教學本課，學生課文讀得較好，有的甚至能背誦全文，字詞理解也算到位，但學生預習，只注重字詞認讀和課文朗讀，不能養成查找資料的習慣；（2）學生鋼筆字寫得不在體，要加強書法楷體教學指導；（3）錯誤較多的字：戴、舞，摔跤，重點指導戴、舞、摔的筆順。

2、《金色的草地》教學反思：

（1）預習時自認為理解詞語意思，但對部分詞語，如“引人注目”等理解不到位；（2）通過學習能懂得草地變化的原因，但體會不到小作者仔細觀察的特點和草地的可愛及蒲公英的有趣；（3）容易寫錯的字詞：假、瓣、察、絨等，重點指導“假、察、絨”的筆順。

3、《爬天都峰》教學反思：

學生能通過自學理解課文內容，但對部分重點詞語，如“居然”等理解不到位，容易寫錯的字詞較多，如“仰”“昂”分不清讀音；“辮、瓣、辯”等拿不準字形。特別是綜合性學習的自覺性較差，以后需要加強。

4、《絕招》教學反思：

學生通過自學，能理解課文內容，并能抓住重點分別找出三人的絕招，掌握練就絕招的方法；課后生字也能讀準字音。如果有時間將課文讀熟練更好。《語文園地一》教學反思：

背誦古詩《小兒垂釣》不能在認識字的前提下背誦，因此，理解詩意有一定的難度，需要教師引導；作文寫課余生活出現流水帳現象，抓不住重點，教師應在指導寫作方面下功夫。

第二單元備課

教學內容：

本組有三篇精讀課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、一篇略讀課文《我不能失信》以及語文園地二。教學目標：

1、使學生能正確認讀25個生字，正確、工整地書寫38個生字和46個詞語。

2、使學生能正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、使學生能初步了解課文內容，從名人日常生活中平凡的小事體會他們崇高的、美好的品質。

4、使學生進行良好的思想教育，培養他們誠實守信、勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

5、從課文中體會名人對孩子的關心和愛護。

6、激發學生學習名人的優秀品質，努力學習。

7、對學生進行字、詞、句、朗讀、口語交際、習作等訓練。教學重難點：

重點：

理解列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

了解高爾基接受少先隊員照相的經過。

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的經過。

通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

難點: 使學生透過人物的言語、神態、細節來領會人物的心理活動。引導學生通過對話和細節來體會人物的心理活動。

初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。課時安排：

《灰雀》

2課時 《小攝影師》

2課時 《奇怪的大石頭》

2課時 《我不能失信》

1課時 語文園地二

4課時

5、灰雀

教學目標：

1、會認6個生字，會寫12個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重、難點：

1、理解列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

2、使學生透過他們的言語和神態來領會人物的心理活動。教學準備：教學課件，有關灰雀的資料。課時安排：2課時 教學過程：

【第一課時】

一、談話導入

1、你們知道列寧嗎？他是一個怎樣的人？誰能說說。（學生聯系查找到的資料圖片介紹）

2、今天，我們要學習的課文，講的就是偉大領袖列寧和一個男孩的故事。

二、讀通課文，初步感知

1、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、指名分段讀課文。

3、說說課文主要寫了一件什么事。

4、通過自學，你還有哪些經過努力沒有弄懂的問題？

三、學習課文第1、2自然段

1、個別讀課文，思考：這2個自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?

2、生匯報學習情況

A灰雀的美麗可愛（理解“婉轉”及“惹人喜愛”的意思）

B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經常”這幾個關鍵詞語理解，并聯系上下文體會他的愛鳥之情。）

C灰雀失蹤后, 列寧很著急、擔心（抓住“找遍了”）

3、指導朗讀。（讀出灰雀的惹人喜愛，列寧對灰雀的愛及一只灰雀找不到后，他著急、擔心的心情。）

4、那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節課再繼續學習。

四、學習生字，指導書寫、1、學生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學注意。

2、可讓學生當小老師，教同學記住生字。

3、指導書寫：散、胸、或、低。

五、布置作業:

1、熟讀課文。

2、抄寫生詞。

【第二課時】

一、創設情境，課件導入

看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛啊！列寧每次都要到樹下看望它們。可有一天，列寧發現那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？帶著這個問題，我們繼續學習課文。

二、精讀課文，感悟真愛

1、自由輕聲讀課文3-10自然段，找出哪幾段是列寧說的話，哪幾段是男孩說的話，并讀一讀。

2、請學生再讀3、5、7、9自然段。想想：你對哪句話體會最深刻？

列寧在說話的時候，心里會怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會到的？ 可以通過朗讀與同學交流自己的理解感受。

3、引導學生抓住一些重點詞語及標點體會列寧當時的想法。

如：“一定、或者、它怕冷、自言自語、多好的、可惜、會飛回來？”體會列寧沒有直接批評教育孩子，而是通過對灰雀命運的擔心，去感染教育孩子，認識錯誤及知道孩子決心改正錯誤時，那種喜出望外的心情變化。

4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（課件出示4、6、8、10自然段）

5、在分析描寫男孩的句子時，也要抓住重點詞語及標點，體會男孩說這些話時，從猶豫到安慰列寧，最后下定決心改正錯誤這一思想轉變過程。

重點探究第6自然段，引導學生在這幾段中找出一個描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會到了什么？（引導學生聯系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領會男孩心情和心理的變化）出示句子：

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。” “一定會飛回來！”男孩肯定地說。

問：這2個句子有什么異同嗎？你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎？（這一朗讀對比訓練，使學生領悟到男孩由知錯而去安慰列寧到后來下定決心，放鳥歸園的心理轉變過程，再次感受列寧教育方法的巧妙。）

6、同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對灰雀的愛有什么不同？（體會到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯誤。）

7、分角色朗讀3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。

四、烘托高潮，總結全文（學習課文11-13自然段）

1、出示上節課學生提出的問題：灰雀飛回來后，列寧為什么不問男孩卻問灰雀，它到哪里去了呢？為什么說男孩是誠實的？

2、輕聲讀課文，同桌討論這2個問題。

3、師生互動交流，引導學生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實際行動及時改正了錯誤，言而有信，所以說他是誠實的。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現他對孩子的愛。

4、追問：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來了很高興，更高興的是男孩知錯就改）

5、讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個自然段。

6、學了這篇課文，你發現了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠實的男孩??）你想對文中的人物說些什么呢？

五、拓展延伸，訓練思維

課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。板書設計：

5．灰雀 惹人喜愛 列寧

男孩

每次??都要??“沒看見” 經常帶??“一定會飛回來”

可惜

果然

6、小攝影師

教學目標：

1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。教學準備：相關課件，有關列寧的材料。課時安排：2課時 教學過程：

【第一課時】

一、介紹人物，導入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

【第二課時】

一、復習導入，說話練習1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？ 2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動 發揮想象，續寫故事。板書設計：

6、小攝影師 關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

7、奇怪的大石頭

學習目標：

1．認識“考、秦”等8個生字。會寫“著、藏”等12個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學重、難點：識記生字新詞；認識兒時好奇心在后來發明創造中的重要意義。教學準備：

1．發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．教學課件。課時安排：2課時 教學過程：

【第一課時】

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。

四、指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。

【第二課時】

一、復習生字新詞

1、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

2、感知巨石形象。

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、感受好問精神

1、時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

2、同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。板書設計：

7、奇怪的大石頭 石頭→ →,→……

8、我不能失信

教學目標：

1、正確、流利、地朗讀課文，有感情的朗讀人物對話。

2、能概括課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事上獲得啟示。

3、初步理解通過人物語言、動作、表情表現人物寫作手法。

4、培養獨立閱讀能力。教學重點：

體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。教學難點：

透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。教學準備：

1、教學課件；

2、發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事了解人物的內心世界和性格特點。

教學方法：情境教學法 朗讀感悟法 自主探究法 教學時間：一課時 教學過程：

一、情境導入

1、指一學生表演節目，老師發獎品并板書：我不能失信。

2、請同學們給這個句子加上標點符號。加個句號就變成一句話，誰能讀好這句話。換個問號再讀。我不能失信嗎？當然不可以了，所以換個感嘆號再讀，我不能失信！。別看標點小，用上完全不一樣。“我不能失信”能說一說你加引號的理由嗎？這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時候要兩只一起穿，把說話的內容包括標點在內一起引起來。（教寫雙引號）

3、根據學生的回答，教師引導學生看課題質疑：：這句話的人是誰呢？她又是在什么情況下說的呢？讓我們讀課文來找答案吧

二、初讀感知

1、出示自讀要求：

（1）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。把課文讀順暢。（2）用序號標出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？

2、匯報交流。（1）讀詞：

尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、漂亮的鴿子 照樣子用上“的”說一說，引導說說身邊周圍的。

奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說 也照樣子說一說。（2）填一填：

一個星期天，宋耀如一家準備（），二女兒（）（誰）也很想去，她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（）。

三、細讀感悟

1、分角色朗讀

（1）、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。（2）、組內安排角色，各組組長主持練習，教師巡視。（3）、小組抽簽進行比賽。(4)、同學評議，推選優勝組。

2、小組討論 試一試，我能行

（1）慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引導找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣

（2）她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？引導找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

重點理解好解釋的意思：假如慶齡去會對小珍怎么解釋？（引導學生說話，進行說話訓練。）

哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意啊！可是慶齡沒有這樣做，也沒有這樣說，她說——

（3）、她是怎么說的？你從中受到什么啟示？

引導學生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導：

那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？ 難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標點。

3、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

4、出示剛才3句話，學習對話的兩種標點用法。試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標點。

四、課本劇表演。

五、暢談感受

同學們，讀了這個故事，你有什么感受呢？聯系生活實際，談談你對“誠信”的認識好嗎？寫作方面你又有什么收獲呢？

1、學生暢談感受。

2、老師小結。（學習誠實守信的品質，學習用人物語言表現人物性格的寫作方法。）

六、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

七、拓展運用：

1、如果這件事發生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？

2、慶鈴這樣做對不對？ 板書設計：

8*我不能失信——守信

言而有信

宋慶齡盼、勸！誠實可信

語文園地二

教學目標：

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。3．讀讀背背，收集積累名人名言。4．讀成語故事，了解故事內容。教學重點：

1、進行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內容。教具準備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學過程：

【第一課時】 口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

【第二課時】習作：熟悉的人的一件事

教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。教學重點難點：

1、重點：熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法。

2、難點：學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。教具準備：習作例文 課時安排：四課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思 1.出示要求

◎寫小伙伴的一個特點； ◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？ 3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》 讓學生邊看聽思考： ①寫誰？人物有什么特點？ ②什么事表現了這一特點和品質? ③哪些細節描寫生動地體現來這一特點? 2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、打草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

第二課時

一、欣賞佳作

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習作，謄寫習作。

第三、四課時

一、組內品評習作

1、小組交流，品評習作。

2、推薦小組優秀習作。

二、班內交流

1、學生朗讀優秀習作。

2、全班交流、共賞。⑴請同學評議。

⑵出示兩篇中等水平的習作，讓學生找說說如何修改。

三、修改習作

1、學生自改習作。

2、小組內再次交流。

3、學生談修改體會。

4、老師再次指導、點撥。

四、再次修改，完成習作。

1、再次修改自己的習作。

2、規范地抄在作文本上。板書設計：

習作2

1、一件事表達一個特點

2、寫出真情實感

【第三課時】

我的發現、日積月累（讀讀背背）

一、我的發現 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．自由輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。