第一篇：創(chuàng)新作文教之因事悟理

創(chuàng)新作文教案之因事悟理

【策略提醒】

“因事悟理”就是從親歷的一件或幾件事中悟出道理。所謂“親歷”是自己親身經(jīng)歷的或熟悉的事。因?yàn)樽约菏煜ぃ星猩砀惺埽种榔渲屑?xì)節(jié)，就容易寫得具體、細(xì)致、生動(dòng)感人。所謂“悟出道理”，就是從所敘事中“悟”出人世、人生的意義，這就需要所敘的事情不論是正面的，還是反面的，但必須有意義。

“因事悟理”的基本框架是：敘事——悟理。【例文賞析】

勒著青藤成長(zhǎng)【題目設(shè)喻，把青藤喻為成長(zhǎng)中的必要規(guī)矩和原則。

生動(dòng)、形象。】

漫步在幽靜的院落里，夏日的清風(fēng)徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕跳躍，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還這樣茁壯地成長(zhǎng)？走近了，我看到了盤結(jié)在瓜身上的堅(jiān)韌的青藤，還有瓜身上一道道的被青藤勒出的傷痕。在感嘆瓜果如此虧待自己的同時(shí)，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地?fù)荛_青藤，當(dāng)最后一根青藤離開瓜身時(shí)，我聽到的卻是瓜墜入土中的一聲悶響。我愣住了：原以為青藤是瓜們成長(zhǎng)的束縛，卻不知它原來是生命的支柱；原以為那是瓜們無知的自虐，卻不料那才是對(duì)自己的善待。【引子：首段敘事是引子，敘親歷之事。】

常常會(huì)反感于生活中的種種規(guī)矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創(chuàng)造力的元兇。然而，離開它們，生活真是那么美好嗎？恐怕不盡然。果真如此，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會(huì)被隨歲月而漸次累積的茫然所取代。徘徊于人生岔路口時(shí)，我們?nèi)匀幌Ｍ一卦?jīng)的那些規(guī)矩和原則。如果不顧那些規(guī)矩和原則，扭曲自己的人生，就不是對(duì)自己的善待。【聯(lián)想：由黃瓜勒著青藤才能茁壯成長(zhǎng)聯(lián)想到人的成長(zhǎng)過程中的許多如青藤一樣的規(guī)矩原則。】

瓜果尚且知道為了成長(zhǎng)寧愿被青藤勒住，那我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡(jiǎn)單地拋卻原則，而應(yīng)適當(dāng)?shù)貓?jiān)持原則，尋找一些能有助于自身成長(zhǎng)的“青藤”。這些“青藤”能讓我們?cè)诿媾R種種不良誘惑時(shí)，及時(shí)地懸岸勒馬；能讓我們?cè)陲L(fēng)雨飄搖中，堅(jiān)定自己的理想信念；能讓我們?cè)诿Ｈ粺o措時(shí)，仍然擁有強(qiáng)大的精神支柱??這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準(zhǔn)則，可以是你不懈追求的理想??【比喻說理，生動(dòng)形象，道理深刻。】

當(dāng)然，被“青藤”勒住，難免會(huì)不舒服，不自在，有時(shí)甚至?xí)械絺矗瑫?huì)留下永不磨滅的傷痕。但為了成長(zhǎng)，付出這些代價(jià)又何妨呢？畢竟善待自己不是追求一時(shí)的輕松，而是為了得到永遠(yuǎn)的快樂。【比較中說理，有問有答，情彰理顯。】

我走向瓜藤邊。從松軟的泥土中拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。【照應(yīng)故事，結(jié)構(gòu)圓合。】

善待自己，就讓自己勒著青藤成長(zhǎng)。那道道被勒出的傷痕決不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。【結(jié)尾點(diǎn)題，中心明確。比喻巧妙，意味深長(zhǎng)。】 【例文點(diǎn)評(píng)】

這是一篇出色的“因事悟理”的美文。作者抓住夏天黃瓜勒著青藤成長(zhǎng)這一現(xiàn)象，慧眼觀察，悟出道理。

1、把敘事作為引子，由物及人，由物及理，聯(lián)想到人的成長(zhǎng)過程中的許多如青藤一樣的規(guī)矩原則。

2、通篇運(yùn)用比喻說理，形象、生動(dòng)、深刻。

3、敘事語言如行云流水，生動(dòng)、流暢。【范文品讀】

蝴蝶翅里的感動(dòng)

一陣大雨過后，天氣涼爽了許多。我打開窗戶，呼吸著大雨過后的新鮮空氣，感到十分愜意。剛立了一會(huì)兒朋友打電話過來，邀我一起去雨后的野外散散步。我痛痛快快地應(yīng)允了。我理了理思緒，推門走了進(jìn)去。

雨后的路非常泥濘。沒走幾步滿腳是泥，鞋子掉了好幾次。我們干脆脫掉鞋子，把它拎在手上，在泥濘的路上跋涉。走著走著，身邊的朋友突然“哎喲”了一聲，彎下腰看著什么。我湊過去一看，原來是一只蝴蝶的翅膀被朋友的腳踩在泥里。

那是一只純黑色的蝴蝶，黑黑的觸角，黑黑的頭部，黑得發(fā)亮的翅膀。大雨對(duì)蝴蝶是一場(chǎng)災(zāi)難，朋友的一腳更是雪上加霜。雖然，一只翅膀在不停地抖動(dòng)，但怎么也飛不起來。大概是累了吧，蝴蝶忽然不動(dòng)了。當(dāng)朋友正要用手幫助它時(shí)，蝴蝶又抖動(dòng)起來，也許是因?yàn)閯偛诺男顒?shì)吧，抖動(dòng)的頻率明顯加快了。一點(diǎn)一點(diǎn)的，那只翅膀慢慢地從泥里抽出來。奇跡終于出現(xiàn)了，當(dāng)翅膀抽出的一剎那，它飛向了高空，飛向了藍(lán)天，飛向了屬于它的那片自由的空間。

我的心在那一剎那被深深地震撼了。一個(gè)弱小的生靈，在它的生命處在危險(xiǎn)之時(shí)，能夠做出如此感人的舉動(dòng)，它的信念是什么呢？它的追求是什么？我想了很久，找不出任何準(zhǔn)確的答案。忽然，眼前又出現(xiàn)了蝴蝶那一直抖動(dòng)的翅膀，難道這不就是最好的答案嗎？

這個(gè)炎熱的夏季里，后來再也沒有見過一只蝴蝶。但在我的心靈深處，卻有一種莫名的沖動(dòng)與熱情，促我忘我地學(xué)習(xí)，忘我地工作，使我的生活充滿了無窮的樂趣。我非常清楚，這份執(zhí)著、熱情，全都是來自那只受傷的蝴蝶，來自那蝴蝶翅里永遠(yuǎn)的感動(dòng)。【仿寫題例】

話題

1、成長(zhǎng)的路上 話題

2、顏色（或色彩）

創(chuàng)新作文教案

（十）以小見大式

【策略提醒】

這里的“小”指文章的選材，要小角度，要細(xì)微。這里的“大”，指文章的主題，或?qū)挻蠡蛏羁獭?/p>

一滴水里看世界，半瓣花上說人情。細(xì)心觀察生活的微小，往往能悟出大道理。王愿堅(jiān)的《七根火柴》，描寫的是位無名戰(zhàn)士在生命的最后保護(hù)、轉(zhuǎn)交火柴的故事。相對(duì)于長(zhǎng)征而言，在茫茫的草地里，這件事可謂是小事。但我們通過小事卻看出當(dāng)時(shí)紅軍處境的的艱難，紅軍戰(zhàn)士以生命保全火種，一心向黨的偉大精神。這主題可謂是大主題。

我們初中生，視野還不夠開闊，認(rèn)知還淺，對(duì)于一些寬深的主題，很難適度把握。以小見大的寫作方法能幫我們順利解決這一難題。能達(dá)到準(zhǔn)確客觀，而避免空泛。

但同時(shí)要注意，選擇事例的角度要準(zhǔn)，文尾議論抒情揭示主題時(shí)，不可刻意拔高，以致材料與主題脫節(jié)。【例文賞析】

收 獲

先前激動(dòng)的心情漸漸被失望和煩躁所代替。

我無精打采地拋下第八桿，等來的還是被魚兒吃掉誘餌的空鉤在陽光下閃 爍，仿佛在嘲笑我的無知和無能。

而就在此時(shí)，在不遠(yuǎn)處垂釣的老人又有了收獲。

我決定窺探老人釣魚的訣竅。

老人把竿倚在左肩上，用指尖從面粉團(tuán)上拈下一小團(tuán)穿在魚鉤上，再用指 頭將面團(tuán)捏扁，裹藏住魚鉤。然后，他站直身子，左手斜舉著魚竿，右手拖著 魚線末端，繃緊，一彈，魚鉤帶著魚餌在空中畫出一道弧線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在水中。浮漂靜靜地躺著，聚集了老人的目光。

忽然，魚線似乎抖動(dòng)了兩下，老人迅速揮起魚竿——空鉤，彎彎的，像掛 著譏笑的嘴。

哎！我的失望填滿了眼前的湖水。而老人卻不動(dòng)聲色，又一絲不茍地裝上 誘餌，拋出魚鉤。等待——目光聚集，兩道敏銳的射線鎖定了浮漂；等待—— 紋絲不動(dòng)，靜立如羅丹創(chuàng)作的一尊塑像??

然而，幸運(yùn)似乎不愿再光臨他的魚鉤，空鉤再度令我失望不已。

而老人仍是不動(dòng)聲色，一如既往的拋下第三竿。

仍是空鉤。

第四竿——空鉤。

期望的綠草在失望的沙漠中枯萎，我已失去信心。老人卻仍舊淡泊、寧?kù)o，如眼前碧綠的湖水。

無奈和失望讓我心神不定。就在我東張西望時(shí)，老人雙手一揚(yáng)，一條活蹦 亂跳的鯉魚便出現(xiàn)在眼前，我禁不住歡呼起來，那老人仍舊不露聲色，又拋下 了第六竿。

我贊嘆，那一次又一次拋竿的耐心和意志。

我欣賞，不論成功、失敗都保持淡泊和寧?kù)o。

我才明白，并非每一次拋竿都會(huì)打開幸運(yùn)之門，只有一絲不茍全神貫注地 拋好每一竿，才能捕捉到稍縱即逝的幸運(yùn)。

我重新拿起自己的魚竿。【例文點(diǎn)評(píng)】

釣魚是件平凡細(xì)小的事，卻體現(xiàn)了關(guān)于“收獲”的大道理，讓我們明白收獲背后必有艱辛的付出以及對(duì)待一次次失敗所應(yīng)有的態(tài)度。細(xì)讀題目“收獲”，這是一個(gè)比較寬大的話題。但小作者以微小的事件為材料，準(zhǔn)確體現(xiàn)了主題。“以小見大”之法，真是妙不可言。

對(duì)比手法在文中的得體運(yùn)用，老人動(dòng)作與神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，處處精妙的比喻，都讓文章增色生輝，令我們拍手稱贊。【范文品讀】

杏干的故事

總是依稀記得小時(shí)候買杏干的事：那時(shí)侯，我經(jīng)常手里捏著幾角發(fā)濕的零花錢，在寒冷的冬天，不顧已經(jīng)凍得紫蘿卜似的臉，毅然跑到離家?guī)资走h(yuǎn)的小商店去買杏干。原因嘛，當(dāng)然是因?yàn)槟羌t紅的、酸酸的杏干讓我流口水啦！

總是清晰地記得那商店里的老爺爺：穿著破舊的大棉襖，兩手插著兜，每當(dāng)我甜甜地叫聲“爺爺”時(shí)，他總是樂呵呵地給我稱好足夠的杏干，然后說聲“小姑娘，拿好啊！”我便甜甜地應(yīng)著，樂顛顛地跑回家。

不知何時(shí)，小商店的對(duì)面開了一家“時(shí)尚百貨商店“，那流行歌曲每天吼來吼去，引得無聊的人們總愛往那里跑。一時(shí)間，小商店冷清了，但我依舊到那里買杏干，依舊喜歡看老爺爺高高抬起的稱桿。

一次，我正在買杏干，進(jìn)來兩位衣著時(shí)尚的青年，其中一個(gè)不屑一顧地說：“就這點(diǎn)破東西，沒什么可買的，快走！”，另一個(gè)卻偏偏讒上了那紅紅的杏干。青年甩出五角錢，老爺爺稱好杏干，青年卻大怒說：“就這么少？”老爺爺急了：“孩子，我做買賣講的是實(shí)在啊，你看，這是??”

兒時(shí)的口水隨著年齡的增長(zhǎng)漸漸遠(yuǎn)去了，今天，我剛剛回到家，就見到了“老朋友”——杏干。原來是媽媽特意為我買來的，我狼吞虎咽地吃完了杏干。忍不住想去看看那小商店，去看看那可親的老爺爺。

到了老地方，一家裝潢精美的超市出現(xiàn)在我眼前，顧客們面帶微笑地進(jìn)進(jìn)出出，我推門進(jìn)去，只見品種齊全，包裝精美??咦？那不是老爺爺嗎？穿得可真講究：大皮衣，白手套，臉上仍掛著親切的笑容正接待顧客：“咱們開店還不是圖方便嗎？”旁邊的小伙子說道：“是呀，大爺，在這里買東西就是舒心，質(zhì)量好，又實(shí)在??”

望著那冷冷清清的“時(shí)尚百貨商店”，再看著這生意興隆的超市，我不禁笑了??

望著這可親的老爺爺，再看著那柜臺(tái)里紅紅的杏干，我不禁想：這杏干一定會(huì)很甜很甜?? 【仿寫題例】 話題

1、啟迪

第二篇：作文教后反思

課后反思：

模仿與創(chuàng)新

關(guān)于作文，我們似乎有很多疑問，特別是作文指導(dǎo)中如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，有如何在處理好學(xué)生普遍存在的模仿現(xiàn)象？在這就《習(xí)作二》我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

習(xí)作二是請(qǐng)學(xué)生發(fā)掘自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)，并且通過語言文字展示給大家。本來這是一個(gè)很好的題目，習(xí)作的材料來源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的依托。于是，我決定試一試我不指導(dǎo)，看看會(huì)有什么結(jié)果，第一輪習(xí)作本收上來，不少孩子兩句就寫完了。如“我很會(huì)踢足球，曾經(jīng)參加過足球隊(duì)”“我會(huì)畫畫，美術(shù)老師給我打了甲”。為什么會(huì)有這樣的原因，我仔細(xì)思索。我想：學(xué)生生活中一定有不少寫這類習(xí)作的素材，但是他卻不知道如何合理運(yùn)用。面對(duì)這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學(xué)生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來再次作文。這次收上來的習(xí)作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫畫遇到困難克服的，有媽媽買菜提不動(dòng)，而幫助提的??這就是典型的模仿。如何讓學(xué)生有話可說，而有有自己的話說呢？我進(jìn)行第三次習(xí)作。

首先，請(qǐng)學(xué)生說說自己的特長(zhǎng)，然后請(qǐng)他就一件能顯示自己特長(zhǎng)的事來具體談?wù)劇＿@時(shí)候?qū)W生敘述過程中還是抱住例文不放。于是我們進(jìn)入例文，看看例文到底告訴我們什么？學(xué)生通過讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由夾到扛到抱，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)和學(xué)生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動(dòng)作，我們開始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長(zhǎng)，做為指導(dǎo)例子，請(qǐng)學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，讓聽者覺得你球技高超。學(xué)生在小組中敘述的精彩層出。

例文二《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。重點(diǎn)是描述過程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)的同時(shí)，引入《但愿人長(zhǎng)久》中蘇軾的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。

這樣教學(xué)后，學(xué)生再寫習(xí)作二，水平就明顯的提高了。

思索：我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚。到底什么是漁？我想這篇習(xí)作告訴我們，學(xué)生生活中積累其實(shí)不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動(dòng)的表達(dá)出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經(jīng)驗(yàn)在自己身上大量的復(fù)制。如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造呢?我想，絕對(duì)不是，再挖掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入門點(diǎn)指點(diǎn)給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作表達(dá)的方式，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)說自己的的話表達(dá)自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚

第三篇：作文教后反思（最終版）

作文教后反思

張亞麗

本學(xué)年九年級(jí)語文組的教研重心轉(zhuǎn)入了作文指導(dǎo)的探索中。我們訓(xùn)練的幾個(gè)點(diǎn)分別是，審題、立意、選材、構(gòu)思、語言和擬題。這周我講的是作文“選材”的指導(dǎo)。課前我是精心備課了，可是在課堂上，這節(jié)課操作起來十分的困難。大多數(shù)學(xué)生都不能積極的參與到課堂上來，教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)的很慢，導(dǎo)致準(zhǔn)備的內(nèi)容沒能完成。

課后我作了以下反思：

本節(jié)課講的是“選材”，上節(jié)課我們訓(xùn)練了如何立意。而一個(gè)好的立意需要優(yōu)秀材料的支持。俗話說：“立意是魂，材料是肉。”這樣文章才能夠血肉豐滿。

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的。第一，我通過小組討論剖析上次作文的病文，再次感悟材料選擇的要求。第二，讓學(xué)生明白什么是選材，知道材料從何而來。第三，在小組討論、師生交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確，選擇材料的三個(gè)要求：1.緊扣中心；2.材料真實(shí)；3.材料典型新穎。第四，在明白了選材的要求之后，我設(shè)置了“小小練兵場(chǎng)”環(huán)節(jié)，給出題目和多項(xiàng)材料，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最合適的，并說說理由。第五，看學(xué)生佳作《愛的邊緣》作文是如何進(jìn)行選材的，談一談自己的看法。第六，教師小結(jié)，及教師寄語。

在第四和第五這兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，小組討論，每個(gè)小組的任務(wù)我要做詳細(xì)的分配，以便讓每一個(gè)學(xué)生都參與到研討活動(dòng)當(dāng)中。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”那學(xué)生的語文素養(yǎng)從何而來？就從平時(shí)的練習(xí)中慢慢培養(yǎng)得來。同

樣，這也是我今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生在長(zhǎng)期的小組活動(dòng)中能夠增長(zhǎng)各方面的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課，討論過程也比較激烈，只是展示環(huán)節(jié)部分小組沒能積極的展示。

整節(jié)課中還是存在許多的不足之處，首先在作文課開始時(shí)，由于沒有用投影器，由我來念學(xué)生習(xí)作，影響了學(xué)生的思考、評(píng)價(jià)。其次，第二篇選文不太適合我們的學(xué)生，如《愛的邊緣》內(nèi)容龐雜，對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力要求過高，我們的學(xué)生還不能達(dá)到要求，在賞析方面，就稍顯“吃力”，主動(dòng)賞析的成分就少，被動(dòng)聽講的成分就多。再次，我的課型、內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是太高估學(xué)生的能力了，對(duì)于選材，我給學(xué)生設(shè)置了三個(gè)要求，其實(shí)我們的學(xué)生還只能完成其中一個(gè)最基本的要求。這是我在備課中備學(xué)生這一塊的不足和疏漏之處，也是本節(jié)課最大的敗筆之處。

寫作——這是一個(gè)亙古不變的話題，新時(shí)期我們的老師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作，我們還有很多需要研究的地方，研究學(xué)生，研究教材，研究教法等等。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)做好我們的作文課題研究。

2013.12

第四篇：自我介紹作文教1

自我介紹作文教案

習(xí)作要求：

1、介紹自己的基本情況、外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。

2、以事件為中心，抓住自己的特點(diǎn)寫清楚具體。

教學(xué)過程：

一、敘述故事導(dǎo)入。

１、創(chuàng)設(shè)情景：教師口述一個(gè)“尋人”的虛擬事件，請(qǐng)學(xué)生協(xié)助尋找，并以此引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“抓特點(diǎn)”的重要性。

事件梗概：在上課前得請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)小小的忙，不知道大家愿意不愿意。看來你們都是熱心人啦。事情是這樣的，有個(gè)老爺爺聽說我要到這個(gè)山清水秀的青坪小學(xué)來呀，就要我來看望一下他的孫子。他孫子就在你們班上呢，老爺爺說他孫子長(zhǎng)得不高不矮，不胖不瘦，黃皮膚，黑頭發(fā)。所以就要麻煩你們幫我找找看是誰了？

２、找半天為什么找不到：找不到，因?yàn)闆]有介紹清楚。因?yàn)槲覀兌际屈S皮膚黑眼睛的中國(guó)人

３、師板書：外貌（抓特點(diǎn)）特點(diǎn)就是一個(gè)人獨(dú)自具有的與眾不同的地方。

二、自我介紹外貌。（寫）

1、比如說我外貌上就有很與眾不同的特征，請(qǐng)同學(xué)們幫我找找看？

2、你們真善于觀察，一下就把我外貌上的特征給抓住了。那我就按你們說的這幾方面把我的外貌進(jìn)行一下自我介紹。你們覺得我介紹得怎樣？（特征是抓住了，但實(shí)在是太平淡了）

3、是啊，我是來和你們交朋友的啊，如果昨天你們的班主任這樣介紹我的話，估計(jì)我今天來沒有一個(gè)人喜歡我，更沒一個(gè)人愿意和我交朋友了。怎么辦呢？

4、師再想辦法重新介紹一下，好嗎？你們覺得這次介紹怎么樣？為什么好多了？是啊，文章最忌諱的就是平淡無奇，如果能使我們的文章富有文學(xué)色彩就最好啦！板書（要富有文學(xué)色彩）這可是我送給你們的一個(gè)法寶，今后，不管同學(xué)們寫什么文章時(shí)，都想想這句話，盡量做到這一點(diǎn)好嗎？把這個(gè)寫作的秘訣齊讀一遍吧。

5、那你外貌上有什么特征呢？師相機(jī)用美好的語句，修飾性語言進(jìn)行描述

6請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫寫自己的外貌吧，就把你們剛才講的寫下來就行了。只寫外貌的兩三個(gè)方面就行了，看誰把自己的特點(diǎn)抓得最準(zhǔn)，等會(huì)就請(qǐng)他做個(gè)猜一猜的游戲

7、猜一猜游戲：找三個(gè)同學(xué)的習(xí)作打亂順序念，請(qǐng)同學(xué)們猜是誰寫的？師相機(jī)表揚(yáng)聽的認(rèn)真，抓住特征寫，寫出了文學(xué)色彩的同學(xué)。小結(jié)只要抓住了別人所不具備的特征，你的外貌描寫就一定會(huì)成功。

三、基本情況的介紹（只說）

1、同學(xué)們，初次見面，外貌只是給人的第一印象，你們還想知道我的一些什么呢，我一定會(huì)如實(shí)地進(jìn)行自我介紹的。師相機(jī)一一板書各方面

2、姓名性別這些都是人們的基本情況，基本情況包括哪些呢，那我先來介紹。大家一定要認(rèn)真聽，判斷其中包含我的哪些方面的信息？板書（姓名性別年齡身份）。初次見面可不要把自己的家底都告訴別人，比如，家里的電話號(hào)碼，爸爸媽媽的名字啊，家里有多少錢啊，爺爺?shù)袅藥最w牙啊等這些就不用講了，基本情況簡(jiǎn)明介紹就可以了。板書（要簡(jiǎn)明）聽了我的基本情況，其中給你印象最深的是什么？、是的，如果你在介紹一下你的基本情況時(shí)，如果也能巧妙運(yùn)用一兩個(gè)好詞好句以增加文學(xué)色彩就太好啦。誰來介紹一下自己的基本情況。指名介紹

4、生介紹同學(xué)們傾聽，師評(píng)價(jià)指正

四、其他的介紹（先說再寫）

1、同學(xué)們，我們要想做朋友光了解基本情況和外貌，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還想深入地了解

你們的性格，愛好和特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，生活習(xí)慣等等。在這么多方面中，你最想了解我什么呢？光我的愛好我都有好多呢，讓我講一天都講不完。那怎么辦呢？那我們要學(xué)會(huì)選擇，選擇一兩個(gè)方面就可以了。怎么選呢，什么是你最大的特征你就選什么。寫文章呀，根本不需要把全部都一一陳述，不需要面面俱到。我就選性格這個(gè)方面來說說吧。

2、師簡(jiǎn)介性格。我是個(gè)力大無窮的人。沒了。你們說介紹得怎么樣。不詳細(xì)也不可信。怎么樣才能講詳細(xì)又讓你覺得真實(shí)可信呢？板書（舉事例）

3、師再重新介紹性格，這時(shí)怎么樣了。為什么好多了。

4、老師的愛好有很多，比如打乒乓球，有跟我一樣愛好的請(qǐng)舉手。愛讀書的？愛看電視的？愛唱歌的？不能光說愛好了，你還有什么性格特點(diǎn)，愛好，優(yōu)點(diǎn)什么的，選一個(gè)最能代表你特征的告訴我嗎？一個(gè)人只能說一個(gè)，最多說兩個(gè)。分類指名學(xué)生簡(jiǎn)要說，例，想介紹自己愛好評(píng)同學(xué)請(qǐng)站起來

5、加深難度，你想用什么事例來證明你的這個(gè)特征想好了嗎。先想想，再自己說說吧。

6、點(diǎn)名說一說，適時(shí)表揚(yáng)和指正

7、同學(xué)們練習(xí)寫一個(gè)方面，全班交流幾個(gè)。介紹時(shí)，把臉朝向人最多的地方，也請(qǐng)大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。

8、師小結(jié)寫法：有具體的事例說明，才能使人可信，文章也才更具體。但并不是每一個(gè)特點(diǎn)都要說明，選擇一兩個(gè)最突出的性格特點(diǎn)就可以了。今天我們這節(jié)課只寫了一個(gè)方面，如果你想更優(yōu)秀的話，課后再寫一個(gè)方面，這樣就會(huì)有更多的人想認(rèn)識(shí)你，想和你交朋友了。

五、加上結(jié)尾，擬個(gè)題目

1、現(xiàn)在只差一個(gè)好的結(jié)尾就是一篇精彩的文章了。

2、請(qǐng)聽下面的結(jié)尾

3、試一試，也請(qǐng)你說一個(gè)新穎的結(jié)尾。

4、同學(xué)們，題目也可以換得更有新意一點(diǎn)呢。師帶頭另說一兩個(gè)，快速寫下

六、快速行文，一氣呵成：

1、理清文章層次：我們?cè)賮砝砬逡幌逻@次習(xí)作的寫作順序，我們?cè)谶M(jìn)行自我介紹時(shí)，先要簡(jiǎn)明介紹自己的基本情況，再介紹自己的外貌特征，然后介紹愛好特長(zhǎng)優(yōu)缺點(diǎn)當(dāng)中最突出的一兩個(gè)方面，最后加上精彩的結(jié)尾，就是一篇很好的文章了。你們高興嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出自己的筆，按照這樣的順序把剛才講的整理修改一下。寫一篇精彩的作文，亮出精彩的自己吧。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）

──人教版三年級(jí)上冊(cè)《向別人介紹自己》習(xí)作講評(píng)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1、通過講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。

2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

教學(xué)過程

（一）精彩點(diǎn)評(píng)。

1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級(jí)以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語言加以簡(jiǎn)評(píng)。

[評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]

(二)佳作賞析。

師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何？好在哪里？

（教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章（如下），師讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。）

教師范文：

猜猜我是誰

見過我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn)，爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢。”

我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的！”，“真勇敢！”。只是在沒有旁人的時(shí)候，我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的？輕輕地打。”弄到護(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。

我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動(dòng)畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊。看的時(shí)候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”

最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請(qǐng)教了很多問題：地球是不是在銀河系里？太陽爆炸以后人類怎么辦？黑洞到底是什么東西？我們能不能回到過去？弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。

這就是我，猜出來了嗎？猜中有獎(jiǎng)哦。

師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎？請(qǐng)猜到的同學(xué)起立（學(xué)生起立）。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛啊！老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界？ 生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。

生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時(shí)總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我們都喜歡看動(dòng)畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實(shí)。

師：是啊！只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深？

生1：這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫。

生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點(diǎn)選擇愛看動(dòng)畫片這個(gè)方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。

生3：我補(bǔ)充：寫他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)。“守”字用得特別好，還有，寫他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我覺得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫得又生動(dòng)又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛。

生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。

師：你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了，如果再寫他，就會(huì)寫得更具體、更逼真了。現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，假如讓你去寫他，你會(huì)怎么寫？

生1：我會(huì)寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。生2：我會(huì)寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時(shí)下到天黑了也不知道。

生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長(zhǎng)，他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。

……師：哈！你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個(gè)人，我們寫的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。

（師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫；②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。

（三）例文引正

師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰。（學(xué)生講出好幾個(gè)答案，均似是而非，無法確定。）

例文1：

我是個(gè)聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。

師：為什么不能確定？到底哪里出了問題？

生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個(gè)？

生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請(qǐng)大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。

生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒，總喜歡理個(gè)平頭，鼻子嘛，沒什么特點(diǎn)，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯(cuò)了。

師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。

生：他的臉黑黝黝的，像包公。

生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國(guó)”字臉，好像是──

師：是“甲”字臉。對(duì)呀！抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎？經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下，說一說。

……

2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出。

例文2：

我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球；我喜歡音樂，會(huì)唱很多歌，還會(huì)彈電子琴；制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)；最近家里添了臺(tái)電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人。

師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好？

生：體育、音樂、制作小報(bào)、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。

師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題？應(yīng)如何修改？

生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。

師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體？怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)？ 生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫，其它方面就簡(jiǎn)單一些，因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上交流時(shí)，老師經(jīng)常表揚(yáng)他資料查得好。

師：“鉆”字說得好，說明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲。還有補(bǔ)充的嗎？

生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。

師：有不同的想法嗎？

生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

師：能獲得這么好的成績(jī)，說明他對(duì)體育特別感興趣，能舉例說明嗎？

生：他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。

師：（提問作者）：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么？能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎？

（生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，建議把精彩的部分寫入作文之中。）

3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語句方面的毛病。

例文3：

我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個(gè)笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯(cuò)了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯(cuò)被大人批評(píng)，我痛苦了一會(huì)兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個(gè)樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎！

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。（交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“，”該為“。”，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“！”改為“？”；字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”；語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整。“我笑得最開心，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。）

[評(píng)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個(gè)不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好（特長(zhǎng)），使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

（四）互動(dòng)修改。

師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語和批改符號(hào)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。

2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。

3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生（側(cè)重于字詞、語句修改方面）。、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。（略）

[評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng)，忽視教師的具體評(píng)議意見和修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評(píng)語，理解修改符號(hào)，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]

（五）課后延伸。

師：回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評(píng)作文，老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品，但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機(jī)會(huì)，你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品，認(rèn)真看，仔細(xì)判斷是誰的作文，或者說寫的是誰，判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng)，看哪一組的同學(xué)獲得的星最多，到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣 附： 優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作

“含羞草”+“故事迷”

我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué)，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。

我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；上學(xué)要經(jīng)過別的班級(jí)，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的；上課時(shí)，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì)，那場(chǎng)面可熱鬧了，許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問題，捧回了不少獎(jiǎng)品，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊！可是我不敢，站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺(tái)，那多難為情啊。前學(xué)期末，班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道：“你是個(gè)聰明可愛的女孩，為人善良，做事認(rèn)真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn)，含羞草要變成紅玫瑰啦！”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點(diǎn)。

我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會(huì)拉著她，繪聲繪色地說個(gè)不停。我還會(huì)編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。

第五篇：端午之悟作文

端午之悟 作者：劉瑞

又是一年端午時(shí)，這是我上大學(xué)的第一個(gè)端午節(jié)，也是我第一次不在家里過的端午節(jié)。此刻，我深深感受到離開了家，端午是如此的無趣。還有一點(diǎn)，就是隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國(guó)許多優(yōu)良的文化正在逐漸消失。我對(duì)此深表憂慮。

有家才能稱得上是端午節(jié)。“粽包分兩髻，艾束著危冠。”，陸游的詩說的不就是我家嗎。多年以前，一到五月初五，我的味蕾都會(huì)受到最大的刺激。那時(shí)，我?guī)椭胰艘黄鹣窗沤度~，笨拙的將數(shù)片葉子折成一個(gè)個(gè)的三角漏斗，然后將晶瑩剔透的糯米灌進(jìn)那個(gè)漏斗，當(dāng)然也少不了再放入一點(diǎn)豆沙，一個(gè)蜜棗，或者放進(jìn)一些臘肉，將其完整的折成一個(gè)正三角形后放入蒸籠，靜靜等待的同時(shí)也免不了直咽口水！待香味飄滿整間廚房的時(shí)候，幸福就悄然而至。與此同時(shí)，家人也會(huì)弄來一些艾草掛在房門上。

“喝了雄黃酒，百病遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟。”，是真的嗎？回想當(dāng)年，因?yàn)楹取靶埸S酒”，我喝醉了，頭疼欲裂，睡了兩天，家人都嚇個(gè)半死。現(xiàn)在我終于明白，雄黃酒實(shí)際上含有毒性的并不能亂喝，以前喝的一直是黃酒，而黃酒后勁很大，因此喝高了也不知道。

如果一個(gè)國(guó)家就是一個(gè)人，那么這個(gè)國(guó)家的文化生活就是這個(gè)人的業(yè)余生活。將其發(fā)展的好壞做一個(gè)評(píng)估的話，那么就中國(guó)目前的文化發(fā)展情況而言，那么顯然是不及格的。盡管我們的政府逐年加大對(duì)文化事業(yè)的投入，但是效果卻總不那么盡如人意。盡管各地的各種端午節(jié)慶祝活動(dòng)也不少，但是基本都是由政府主導(dǎo)的，大部分我們都是只有觀看的份或者有時(shí)候看也沒看到。真正的節(jié)日應(yīng)該是大眾的節(jié)日，是我們最普通最廣大的民眾的節(jié)日，我們才是節(jié)日的主角，而不僅僅只是一個(gè)看客！

國(guó)家在發(fā)展過程中免不了要忽略一些東西，但是我希望我們的國(guó)家不能本末倒置，棄民族千百年文化風(fēng)俗之精華而唯GDP是瞻！經(jīng)濟(jì)是為人民的生活服務(wù)的，無法將金錢花在正確的地方比沒有足夠的金錢更加令人煩惱。端午節(jié)已經(jīng)有上千年的歷史，這么富有教育意義和味覺意義的節(jié)日不能毀在我們這一代的手里。盡管這有些悲觀主義的成分，但是考慮到目前的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們必須小心謹(jǐn)慎。

身為大學(xué)生的我們，作為國(guó)家民族的未來的我們，難道不應(yīng)該為像端午節(jié)這樣的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的逐漸萎靡做些什么嗎？不容置疑，自改革開放以來，西方文化進(jìn)入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫刮覀兊纳罡迂S富多彩，但也對(duì)我們的民族傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)有力的沖擊。在節(jié)日方面尤其明顯，青年們普遍喜歡過一些西方節(jié)日，比如情人節(jié)，圣誕節(jié)。難道偏得等到2月14日這天，我們才能向自己心愛的人送上玫瑰表明愛意？難道我們中國(guó)人都得在12月25日這天才能和家人團(tuán)聚？不，我們的七夕，春節(jié)，重陽節(jié)，哪一個(gè)比洋節(jié)日差？或許我們崇拜洋節(jié)日只是我們覺得那樣似乎更有品味罷了，然而事實(shí)卻真的是這樣嗎？

端午節(jié)的靈魂是什么？根據(jù)它的起源，它是為了紀(jì)念屈原，而屈原是以愛國(guó)詩人出名。因此，我們?cè)谶^這個(gè)端午節(jié)的時(shí)候就更加應(yīng)該關(guān)注其中的內(nèi)涵，即燃起對(duì)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重視，加深我們的民族自豪感。如果連我們自己也不熱愛自己國(guó)家的風(fēng)俗節(jié)日，就更別指望其他人能夠喜歡上我們的節(jié)日了！

興國(guó)不如興百姓，像端午節(jié)這樣的節(jié)日就是聯(lián)系我們的極佳紐帶。我們要在這風(fēng)和日麗的節(jié)日里團(tuán)結(jié)起來，振興傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，完成靈魂的洗禮。