第一篇：2歲半~3歲幼兒玩具與游戲

2歲半~3歲幼兒玩具與游戲

班級：13學(xué)前3班 學(xué)號：S1309323 姓名：柴源

柴源

串珠玩具

這款玩具玩法隨意性強，可以隨意搭配，寶寶可以將串珠圖案隨意組合穿線，通過各種形狀圖案顏色的搭配，可促進寶寶手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，提高幼兒對這些事物的概念。使手和心智發(fā)展相互促進，在鍛煉過程中不僅能促進手的小肌肉和運動智能發(fā)展，也能促進人整體智慧發(fā)展。

串珠游戲可以按數(shù)字、形狀、事物進行分類，一邊串一邊進行數(shù)數(shù)，既鍛煉了寶寶的分類能力，還加深寶寶數(shù)學(xué)概念發(fā)展。還可以玩疊高高游戲，鍛煉寶寶身體的協(xié)調(diào)能力及平衡感，家長可和孩子一起比賽，看誰疊得高！

柴源

積木玩具

積木玩具有利于幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，對幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力有一定的幫助。積木的各種顏色可使幼兒更快的接受認識各種顏色，積木堆高然后開心的看著它倒下，孩子喜歡隨意建筑與破壞，其實他是在探索，可提高幼兒空間認知和形狀認知能力。

柴源

拼圖玩具

拼圖可增強幼兒的觀察力和想象力，培養(yǎng)耐心和專注力，更能夠在拼圖完成后獲得成就感和自信心。通過不斷地觀察分析與反復(fù)思考，提升解決問題的能力，讓孩子的個性更加穩(wěn)定。

柴源

語言游戲

http://baby.sina.com.cn/edu/07/2009/170296639.shtml《馮德全早教方案0-3歲》

? 窗玻璃哪兒去了

目 的

讓寶寶了解季節(jié)的特征及水的形態(tài)變化，培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

二、準 備

用大蘿卜刻成的住房或相關(guān)圖畫，小白兔圖片，字卡“水”“冰”“窗戶”。

三、智慧媽媽教你玩

(1)出示圖片，引起寶寶的注意，然后講故事。講述故事內(nèi)容時，著重強調(diào)“冬天”“冷”“冰”這幾個關(guān)鍵詞語，并配合字卡讓寶寶認讀。

(2)重復(fù)故事情節(jié)，讓寶寶試著補充內(nèi)容。識字：水、冰、窗戶。

四、故 事

小白兔種了一個蘿卜，長得可真大呀！小白兔就把它做成一間房子，開了一個窗戶，高高興興地住了進去。

冬天，北風(fēng)夾著雪花，呼呼地從窗口吹進來，真冷呀！小白兔決定在窗戶上安一塊玻璃。他來到小河邊，砸了塊冰拿回家，安在窗戶上，就像玻璃一樣，屋里也就不冷了。

第二天，太陽出來了，小白兔坐在窗下曬太陽。突然，一滴滴的水珠掉在小白兔的頭上。他抬頭一看，咦！窗玻璃不見了。

寶寶，小白兔的窗玻璃到哪兒去了呢？(可以告訴寶寶，由于陽光照射，冰融化成水了。)

一、柴源

計算游戲

http://new.060s.com/article/2008/10/16/96277.htm小精靈兒童網(wǎng)站

? 點數(shù)1～5

一、目 的

讓寶寶手口一致地點數(shù)1~5。

二、準 備

1只孔雀、2只小兔、3只烏龜、4只小雞、5只小熊的圖片。

三、智慧媽媽教你玩

(1)看！草地上有幾只美麗的孔雀？讓寶寶點數(shù)并說出：“一只孔雀穿花衣。”看！草地上又來了幾只小兔？讓寶寶點數(shù)并說出：“二只小兔跳跳跳。”看！前面有一座大山，有幾只烏龜在比賽爬山？讓寶寶點數(shù)并說出：“三只烏龜爬大山。”看！草地上有幾只小雞做游戲？讓寶寶點數(shù)并說出：“四只小雞做游戲。”

(2)今天可真熱鬧呀！看！有幾只小熊敲著大鼓走來了？通過點數(shù)，讓寶寶總結(jié)并說出：“五只小熊敲大鼓。”

(3)媽媽和寶寶邊說 《拍手歌》，邊做動作。

四、兒 歌

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；

你拍二，我拍二，二只小兔跳跳跳；

你拍三，我拍三，三只烏龜爬大山；

你拍四，我拍四，四只小雞做游戲；

你拍五，我拍五，五只小熊敲大鼓；

咚咚鏘，咚咚鏘，咚咚咚咚鏘鏘鏘。

柴源

感知游戲

http://www.tmdps.cn/article.php/12261育兒網(wǎng)

一、事先收集一些廢報紙，將報紙捏成團，再用橡皮筋膠紙帶纏幾圈，制成紙球數(shù)個。

玩法有多種：

1）遠：小兒站在畫好的圓圈內(nèi)，將紙球向前拋。每拋一次，媽媽就在紙球落下處的地上畫一條線，以示小兒每次拋多遠。2）高：孩子將紙球向上拋，可與大樹、小樹比高低。

3）自拋自接：孩子將紙球向自己頭頂上方拋去，待落下時，自己接住紙球。

4）傳球：孩子和爸爸媽媽分開站成三角形，相距1——1。5米，相互傳球，接球。

? 此項游戲可訓(xùn)練小兒手臂的肌肉及肩關(guān)節(jié)活動。手眼協(xié)調(diào)地拋、接、傳球。

二、將廢紙在縫紉機下軋成條狀的孔，讓寶寶照著針孔將紙撕成條。熟練之后，再在紙上畫成圓、方、三角、長方等形狀，照形狀軋孔，然后學(xué)習(xí)照形狀小心撕紙。最后在紙上畫上小動物的形狀，如小兔、小雞、大象、狗熊等，在縫紉機上先軋孔后學(xué)習(xí)撕紙，練習(xí)至熟練之后，用鉛筆在紙上畫圖，然后學(xué)習(xí)不必事先軋孔，小心撕成畫的形狀。可鍛煉手眼配合，練習(xí)手的技巧。

第二篇：2歲半-3歲寶寶語言游戲

2歲半~3歲寶寶語言游戲

1.小熊的夢

目 的

(1)讓寶寶能安靜地聽故事。

(2)豐富寶寶的詞匯。

準 備

小熊木偶，五顏六色的雪花圖片，字卡“雪花”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽對寶寶說：“今天，媽媽給你請來一位小客人，看是誰？”隨后出示小熊木偶：“小熊昨天晚上睡覺時，做了一個夢，讓我們一起來聽聽，它夢見了什么？”

(2)在利用木偶玩具講故事的同時，也可準備一些彩色雪花(用彩色紙剪成)。

(3)媽媽提問：“這是什么顏色的雪花？”(紅雪花……)“它們合在一起是什么顏色？”(五顏六色。)“摸一下雪花有什么感覺？”(冰涼。)

(4)讓寶寶根據(jù)故事情節(jié)和道具豐富詞匯，如“五顏六色”“冰涼”等，并能流暢地講述出來。

(5)媽媽講故事時，表情要豐富。媽媽可先講上半句或上句，讓寶寶補充后半句或下句的內(nèi)容。

(6)識字：雪花。

故 事

夜里，小熊上了床，迷迷糊糊地睡著了。它做了一個奇妙的夢，夢見天上下雪了，有紅雪花、綠雪花、黃雪花、藍雪花，五顏六色的，真好看！一朵綠雪花飄啊飄啊，落在了小熊頭上，冰涼冰涼的。小熊醒了，它下了床，推開門一看，外邊真的下雪了，大地穿上了白衣裳。

2.數(shù)字歌 目 的

寶寶通過學(xué)習(xí)1~10，會表演數(shù)字歌。準 備

數(shù)字卡片“1~10”及相關(guān)圖片。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽和寶寶一起看圖片，并數(shù)數(shù)1~10，再說出這些數(shù)字都像什么。引導(dǎo)寶寶觀察，并提出自己的看法。

(2)表演兒歌《數(shù)字歌》。媽媽和寶寶邊說兒歌邊表演動作。媽媽提問：“1 像什么？”寶寶回答：“1 像鉛筆細又長。”以此類推說兒歌。也可讓寶寶邊說數(shù)字邊用手指來表示。

兒 歌 像鉛筆細又長，2 像小鴨水上漂，像耳朵聽聲音，4 像小旗迎風(fēng)飄，5 像秤鉤來買菜，6 像哨子嘟嘟響，7 像鐮刀來割草，8 像麻花扭一扭，像勺子能吃飯，10 像鉛筆加雞蛋。

3.圖形娃娃

目 的

讓寶寶認識三角形、正方形、圓形，并學(xué)說兒歌。

準 備

三角形、正方形、圓形圖片及相應(yīng)實物(小旗、小手絹、小皮球等)，字卡“圓形”“三角形”“正方形”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示上述實物和圖片，讓寶寶認識，并說出三角形、正方形、圓形的名稱。

(2)表演兒歌 《圖形娃娃》。

(3)識字：三角形、正方形、圓形。

建 議

(1)媽媽要形象地給寶寶講這三種圖形，如：三角娃娃像戴了一頂尖帽子，方形娃娃像穿了一件棉襖，圓形娃娃像一個大皮球。

(2)準備充足的實物和圖片讓寶寶尋找和區(qū)分。

兒 歌

圖形娃娃來報到，三角娃娃戴高帽。

方形娃娃穿棉襖，圓形娃娃跳一跳。

我們?nèi)齻€好朋友，小朋友們猜猜看。

4.三原色 目 的

通過各種實物，讓寶寶認識紅、黃、藍，并學(xué)說兒歌。準 備

紅、黃、藍3種氣球圖片或?qū)嵨铮挚ā凹t”“黃”“藍”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示3種顏色的氣球，讓寶寶認識它們的顏色，并說出紅、黃、藍。媽媽告訴寶寶，這3種顏色的名稱合在一起，還有一個名字叫“三原色”。

(2)教寶寶念兒歌 《三原色》。

(3)識字：紅、黃、藍。

建 議

(1)媽媽可通過紅、黃、藍3種顏色的橡皮泥、玩具等讓寶寶認識顏色。

(2)如果寶寶掌握得較好，可讓寶寶再認識其他顏色。

(3)讓寶寶在家里找顏色相同的物體。

兒 歌

寶寶手中三條線，三只氣球手中牽。

紅黃藍，三原色，小朋友們記心間。

5.納悶的小牛 目 的

(1)讓寶寶能安靜地聽故事。

(2)教育寶寶要珍惜別人的勞動成果，愛護花草。準 備

新皮鞋一雙，小牛、山羊、梅花鹿圖片和字卡各一張。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示一雙新鞋以吸引寶寶，并提問：“你知道這是誰的皮鞋嗎？這是小牛的皮鞋。小牛穿著這雙鞋發(fā)生了什么事情呢？”

(2)接著媽媽講故事 《納悶的小牛》。

(3)媽媽邊講故事邊出示圖片、字卡，教寶寶認讀“小牛”“山羊”“梅花鹿”。

建 議

(1)媽媽給寶寶講故事時，表情要豐富，動作要夸張。

(2)媽媽和寶寶可帶頭飾表演故事。

(3)媽媽通過提問的方式，讓寶寶理解故事內(nèi)容，最后可再講一遍故事。

(4)媽媽可以和寶寶一同續(xù)編小牛改好以后的故事情節(jié)。

故 事

牛媽媽給小牛買了一雙新皮鞋，小牛穿著新皮鞋跑來跑去，真開心！

小牛跑到山羊大叔的家里，大聲喊：“山羊大叔，我穿著新皮鞋，您看看，好不好看？”山羊大叔愛清潔，正在打掃屋子，洗刷地板。小牛“咯噔、咯噔”地在剛剛洗刷過的地板上走過，留下了一串鞋印。山羊大叔沒辦法，只好重新洗刷地板。

小牛又來到梅花鹿大嬸的院子里，大聲喊：“梅花鹿大嬸，你看我腳上的新皮鞋，好不好看？”梅花鹿大嬸非常喜歡種花，在院子里種了許多花草。小牛在院子里“咯噔、咯噔”地跑來跑去，踩壞了草地，還踩倒了幾棵花呢！梅花鹿大嬸很心疼，只好扶起被踩倒的花草，心想：“它們還能成活嗎？”

小牛心里很納悶：媽媽給我買的皮鞋那么好看，為什么山羊大叔和梅花鹿大嬸見了我卻不高興呢？

小朋友，你知道嗎？

6.大卡車，運貨忙

目 的

讓寶寶了解大卡車的形狀、用途。

準 備

大卡車圖片或玩具，蘋果或其他水果若干，字卡“大卡車”“蘋果”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽問：“大卡車今天非常忙，要運貨，會運什么呢？”讓寶寶閉上眼睛。然后媽媽把蘋果放入車中，“嘀嘀嘀”地開過來，問寶寶：“大卡車運來了什么貨物？”(讓寶寶說出“大卡車運來了蘋果”。)

(2)學(xué)習(xí)兒歌《大卡車》。反復(fù)幾遍后，媽媽說上半句，讓寶寶接下半句。

(3)識字：大卡車、蘋果。

建 議

(1)寶寶熟悉兒歌后，可試著改編兒歌。例如：將蘋果換成西瓜、菠蘿、橘子、香蕉等。

(2)請寶寶扮演小司機和裝卸工，將筐中的水果一個接一個地傳遞到媽媽手中，這樣更能激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

兒 歌

大卡車，運貨忙，嘀嘀嘀嘀喇叭響，運來一車大蘋果，我請大家嘗一嘗。

7.小烏龜，并不丑

目 的

(1)寶寶能安靜地聽故事，了解到每個人都有自己的長處與本領(lǐng)，不要隨便輕視別人。

(2)通過故事，教育寶寶在遇到危險時如何保護自己。

準 備

小烏龜、野兔、小猴、老狼圖片、字卡各一張。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示圖片，讓寶寶認識，并提問：“小烏龜身上長了什么？”(硬殼。)“別看烏龜小，它的本領(lǐng)可大了，能對付敵人。讓我們一起來聽個故事，看看烏龜是怎樣對付敵人的吧。”

(2)媽媽講故事《小烏龜，并不丑》，也可和寶寶戴上頭飾，分角色表演故事。

(3)媽媽講故事時，表情要豐富，動作要夸張。

(4)故事講完后，媽媽提問：“小猴、野兔為什么說小烏龜長得丑？大灰狼來了，這三個小動物是怎么做的？小烏龜又是怎樣保護自己的？”讓寶寶認真想，然后回答。

(5)通過提問的方式，媽媽可再把故事復(fù)述一遍。

(6)識字：老狼、野兔、小猴、小烏龜。

故 事

小烏龜和野兔、小猴一起在樹下拾果子，野兔忽然說：“小烏龜，你的腿短，這可不好看！”小猴也說：“你身上干嗎長個硬殼呀？硬殼多不漂亮！”……

突然，一頭老狼號叫著從山后邊沖出來，想吃掉它們。小猴趕緊跳到附近的大樹上。野兔也拼命地逃跑，拾到的果子撒了一地。野兔和小猴逃走了，老狼只好撲向小烏龜。只見小烏龜把頭和腳一縮，只剩下一個硬殼，讓老狼沒法子下嘴。老狼氣得“嗷嗷”直叫，只好再上別處找吃的了。

小猴從樹上跳下來，野兔也跑回來了，它們說：“小烏龜，我們都看見了，你身上的硬殼真有用啊！腿短也有腿短的好處。”從那以后，小猴和野兔再也不說小烏龜丑了。

8.大熊貓，是國寶

目 的

讓寶寶懂得大熊貓是國寶，人人都要愛護它。

準 備

大熊貓玩具或圖片，字卡“大熊貓”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示熊貓玩具：“今天一位小客人來我們家做客，寶寶猜猜看，它是誰？”(大熊貓。)

(2)媽媽又說：“大熊貓是我國的國寶，既然它來到我們家，我們就向它招招手，問聲?大熊貓，你好?吧。”

(3)學(xué)習(xí)兒歌 《大熊貓》。

(4)識字：大熊貓。

建 議

(1)可用不同顏色的“大熊貓”字卡來幫助寶寶記憶。

(2)讓寶寶看圖片，觀察大熊貓的外形特征和生活習(xí)慣，并說出大熊貓最喜歡吃什么。

兒 歌

大熊貓，是國寶，我對熊貓把手招：

“大熊貓，你好！”

9.窗玻璃哪兒去了 目 的

讓寶寶了解季節(jié)的特征及水的形態(tài)變化，培養(yǎng)寶寶的觀察能力。準 備

用大蘿卜刻成的住房或相關(guān)圖畫，小白兔圖片，字卡“水”“冰”“窗戶”。智慧媽媽教你玩

(1)出示圖片，引起寶寶的注意，然后講故事。講述故事內(nèi)容時，著重強調(diào)“冬天”“冷”“冰”這幾個關(guān)鍵詞語，并配合字卡讓寶寶認讀。

(2)重復(fù)故事情節(jié)，讓寶寶試著補充內(nèi)容。識字：水、冰、窗戶。

故 事

小白兔種了一個蘿卜，長得可真大呀！小白兔就把它做成一間房子，開了一個窗戶，高高興興地住了進去。

冬天，北風(fēng)夾著雪花，呼呼地從窗口吹進來，真冷呀！小白兔決定在窗戶上安一塊玻璃。他來到小河邊，砸了塊冰拿回家，安在窗戶上，就像玻璃一樣，屋里也就不冷了。

第二天，太陽出來了，小白兔坐在窗下曬太陽。突然，一滴滴的水珠掉在小白兔的頭上。他抬頭一看，咦！窗玻璃不見了。

寶寶，小白兔的窗玻璃到哪兒去了呢？(可以告訴寶寶，由于陽光照射，冰融化成水了。)

10.走路靜悄悄 目 的

教育寶寶在別人休息時走路要靜悄悄的，不要打擾別人休息。準 備

小貓、小狗圖片或玩具，字卡“走路”“靜悄悄”。智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示小貓、小狗圖片，表演它們走路的樣子。

(2)學(xué)習(xí)兒歌。媽媽和寶寶邊學(xué)兒歌邊表演動作，同時教寶寶認字：走路、靜悄悄。

(3)媽媽問寶寶：“小花貓是如何走路的？”“小花狗是如何走路的？”“你喜歡哪只小動物？”“你要學(xué)哪只小動物走路？不學(xué)哪只小動物走路？”

建 議

(1)媽媽在為寶寶輔導(dǎo)兒歌時，重點復(fù)習(xí)每句話后面的3個字。

(2)準備的圖片顏色要鮮艷，這樣既能吸引寶寶，又能培養(yǎng)寶寶對顏色的興趣。

兒 歌

走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄。

我們不學(xué)小花狗，又跑又叫真糟糕。

11.小花貓摘桃子

目 的

(1)通過故事，培養(yǎng)寶寶認真傾聽的習(xí)慣。

(2)教育寶寶遇事要多動腦筋，啟迪寶寶思維的靈活性。

準 備

桃樹、小花貓、小黃狗、長頸鹿圖片，字卡“小船”“游泳”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示小花貓、桃樹圖片，講述故事，讓寶寶欣賞。

(2)媽媽提問：“故事中有誰？”(小花貓、小黃狗、長頸鹿。)“是誰幫助小花貓過河的？”(小黃狗。)“小黃狗是怎樣幫助小花貓的？”(劃小船送小花貓。)“摘到了嗎？”(沒有，因為它們個子太矮了。)

(3)“誰能幫助小花貓摘 蘋果？”(長頸鹿。)“小花貓還可以用什么辦法摘蘋果？”引導(dǎo)寶寶靈活思考，找出辦法，如：用小棍，請小猴、小鳥、大象幫助……

(4)教育寶寶，遇到困難只要肯動腦筋，就會想出許多好辦法的。

建 議

媽媽可根據(jù)摘桃子的不同方法，編出幾個故事講給寶寶聽，啟發(fā)寶寶在日常生活中用不同的途徑和方法解決問題。

故 事

一個夏天的早晨，小花貓來到草地上玩耍。突然，它發(fā)現(xiàn)河對岸有棵高高的桃樹，樹上結(jié)滿了又紅又大的桃子。小花貓饞得口水都流了下來，它真想馬上吃到桃子。可是小花貓不會游泳，過不了河，這可怎么辦呢？

這時，一只小黃狗劃著小船慢慢地過來了，不慌不忙地說：“小花貓，別著急，坐我的小船過河吧。”小黃狗讓小花貓?zhí)献约旱男〈Ｋ鼊澲瑒澭絼澭剑灰粫壕蛠淼搅颂覙湎隆Ｐ』ㄘ堳谄鹆四_尖，但還是夠不到樹上的桃子。這下子可難住了小花貓和小黃狗。

正在這時，一只長頸鹿走了過來。小花貓請求道：“長頸鹿阿姨，請您幫我摘幾個桃子吃好嗎？”長頸鹿笑瞇瞇地揚起長脖子，咬住了紅紅的桃子，輕輕一拉就摘下來了。小花貓高興地說：“謝謝您，長頸鹿阿姨！”長頸鹿搖了搖頭說：“不客氣，再見！”說完又向前走去……

12.布娃娃 目 的

教育寶寶要愛護玩具。準 備

布娃娃玩具，錄音機，搖籃曲磁帶，字卡“布娃娃”“臉”“嘴巴”。

智慧媽媽教你玩

(1)音樂伴奏，媽媽從身后拿出布娃娃，讓寶寶說出這是什么。

(2)媽媽提問：“布娃娃的臉是什么樣的？”(圓圓的。)“小嘴巴是什么顏色的？”(紅紅的。)

(3)學(xué)習(xí)兒歌，并識字：布娃娃、圓、臉蛋、紅嘴巴。

建 議

(1)媽媽在教寶寶學(xué)習(xí)兒歌前，讓寶寶首先問候布娃娃。

(2)媽媽可用手絹和橡皮筋(或用小枕頭)做一個布娃娃，寶寶可學(xué)著媽媽的樣子拍著、哄著布娃娃，欣賞《搖籃曲》。

兒 歌

我是一個布娃娃，圓圓的臉蛋紅嘴巴，不會說話不會爬，坐在一邊笑哈哈。

13.撈西瓜 目 的

(1)讓寶寶了解幾種動物的特性。(2)培養(yǎng)寶寶動腦筋、想辦法的能力。準 備

小牛、小豬、小羊、小猴、小河馬圖片，字卡“河馬”“豬”。

智慧媽媽教你玩

(1)拿出動物圖片，簡單地介紹故事情節(jié)：“寶寶就要過生日了，你準備請誰來和你一起過生日呀？今天，媽媽講一個小牛過生日的故事給你聽……”

(2)媽媽講故事時，伴以夸張的動作及語言，以引起寶寶的興趣。

(3)向?qū)殞毺岢鰡栴}后，先不急著告訴他答案，而要多啟發(fā)寶寶談不同小動物的生活習(xí)慣，并從中找出正確答案。識字：河馬、豬。

故 事

小牛今天過生日，朋友們帶著禮物去他家。他們走到一座小橋上，小豬一不小心，“骨碌”，手上的西瓜掉了。小豬連忙去抓，可是沒抓著。“撲通！”西瓜掉到了河里，在河面上滴溜溜地轉(zhuǎn)著漂走了。

小豬沒有禮物送小牛了，他急得哭了起來。這時，小羊、小猴、小河馬忙上前安慰小豬：“別急，別急，我們給你把西瓜撈上來！”

寶寶想想看，他們當(dāng)中誰能把西瓜撈上來？(應(yīng)該是河馬。河馬產(chǎn)于非洲，大部分時間生活在水中，頭部露出水面。)

14.丁丁的布娃娃

目 的

(1)讓寶寶能聽懂故事，并會簡單復(fù)述。

(2)培養(yǎng)寶寶安靜聽故事的習(xí)慣。準 備

布娃娃，“天線寶寶”拉拉和丁丁的圖片，字卡“布娃娃”“漂亮”“拉拉”“丁丁”。智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示布娃娃，給寶寶講 《丁丁的布娃娃》 的故事。(2)媽媽復(fù)述故事，然后提問：

①故事的名字叫什么？故事里都有誰？發(fā)生了什么事？ ②是誰幫拉拉撿回了布娃娃？丁丁對拉拉說了什么？

(3)識字：布娃娃、漂亮、丁丁、拉拉(重點練習(xí)“娃娃”的發(fā)音)。

建 議

通過講故事，對寶寶進行品德教育，教育寶寶有好吃的、好玩的東西，能和大家一起分享。

故 事

丁丁媽媽愛丁丁，給他買了個布娃娃。布娃娃紅嘴唇兒、大眼睛，越看越漂亮。

丁丁舍不得布娃娃，不給拉拉玩。

“轟隆隆”，打雷了，丁丁感到害怕，就跑回了家，丟下了布娃娃。

“咚咚咚”，誰在敲門？

丁丁打開門，只見拉拉打著傘，抱著布娃娃，站在門外邊。“丁丁，我撿到了你的布娃娃，給你吧！”

丁丁很慚愧：“拉拉……拉拉，謝謝你，咱們一起玩吧。”

15.小松鼠和小白兔 目 的

(1)培養(yǎng)寶寶關(guān)愛他人的情感。(2)訓(xùn)練聽說，學(xué)習(xí)復(fù)述的技能。準 備

小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示圖片并講述故事。

(2)提問：“故事里面有誰呀？”“下雨了，誰哭了？誰又來保護它？”

(3)媽媽復(fù)述故事若干遍，教育寶寶學(xué)習(xí)松鼠和白兔團結(jié)友愛、相互謙讓的好品質(zhì)。

(4)寶寶熟悉故事后，可讓寶寶來扮演故事中的角色，和媽媽進行對話練習(xí)。

(5)識字：松鼠。

建 議

識字時，可加上游戲。例如：出示字卡“松鼠”時，寶寶可變出手槍，發(fā)出“啪啪”的聲音；出示字卡“白兔”時，寶寶可變出大炮，發(fā)出“轟轟”的聲音，以加深寶寶對字卡的印象。

故 事

小松鼠和小白兔一起在草地上做游戲。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔趕緊躲到樹葉下。“轟隆隆”打雷了。“哇……”小松鼠嚇哭了。小白兔連忙抱住小松鼠說：“別怕，別怕，有我呢！我們兩個在一起。”

雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它們看見不遠處有一個圓圓的、紅紅的東西，看上去像果子一樣。小松鼠說：“哇，好大的紅果呀！”小白兔說：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠說：“小白兔，你吃吧。” 最后，小白兔說：“我們大家一起吃吧。”它們走了過去，低下頭剛要吃時，突然哈哈大笑起來——原來地上是個紅皮球，不是大紅果。

16.小狐貍捉蝦 目 的

讓寶寶聽懂故事，并會簡單復(fù)述。準 備

狐貍媽媽、小狐貍、蝦的圖片，字卡“狐貍”“蝦”。智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示玩具或圖片，引起寶寶的興趣。

(2)媽媽為寶寶講故事，并提問：“故事的名字叫什么？”“故事中都有誰？”“小狐貍最后捉到蝦了嗎？”

(3)寶寶在媽媽指導(dǎo)下，看圖復(fù)述兩三段故事。寶寶熟悉故事后，可讓寶寶扮演其中的角色，以加深寶寶對故事的印象，也可促進寶寶的語言發(fā)展。識字：狐貍、蝦。

故 事

小狐貍特別喜歡吃蝦。一天媽媽對它說：“你長大啦，應(yīng)該自己去捉蝦了。”小狐貍跟著媽媽來到河邊。呀，河水太深了，小狐貍不敢下水。媽媽說：“寶寶不要怕，下去吧。”

狐貍媽媽的本領(lǐng)可真大，不一會兒就捉了好幾只大蝦。小狐貍終于跳進了河水里。河里的蝦真多啊，小狐貍不知該捉哪一只好。結(jié)果，小狐貍一只蝦也沒有捉到。

小狐貍回到岸上，生氣地坐在大樹下。狐貍媽媽說：“不要急，慢慢來，下次你一定會捉到蝦的。”

第三篇：2歲半～3歲小兒訓(xùn)練方案

2歲半～3歲小兒訓(xùn)練方案

一、認知能力的培養(yǎng)

1、觀察能力的培養(yǎng)。

(1)觀察事物的特性

①比較長短。也可在紙上劃線段，教小兒比較長短。還可比較長褲和短褲，長袖衫和短袖衫，長鉛筆和短鉛筆，長凳子和小方凳等。

②比較厚薄。讓孩子拿一本小畫書，你拿一本更厚一點的書，同孩子比較，說“我的書比你的書厚”。“你的書比我的書薄”。然后，鼓勵孩子尋找一本更厚的書，孩子就可以說上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類推。以后可以倒過來玩，“我的書比你的薄。”“你的書比我的厚。”這種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。

③綜合比較。引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)近似事物中的不同點和不同事物中的相似點，來培養(yǎng)小兒觀察比較的能力。

(2)發(fā)展幼兒注意力。教小兒按成人的指示、集中精力完成一件事情或一種游戲。成人提示任務(wù)越具體，就越容易引起幼兒集中注意，明確注意的目的，在兒童完成作業(yè)時成人可不斷給予幫助，贊許，鼓勵幼兒正確的行為，表揚孩子的成績。可利用比賽的形式，激發(fā)幼兒積極性，鼓勵他集中精力。

2、記憶力的培養(yǎng)

(1)利用游戲培養(yǎng)記憶力。將幾種幼兒熟悉的玩具，如小動物、汽車、球等擺在桌子上，請小孩說出玩具的名稱，然后用布把玩具蓋上，成人從蓋布下取走一個玩具，再將蓋布打開，讓幼兒看一看，少了什么玩具。也可以地上放幾個圈，每個圈中放一個小動物玩具，表示小動物的家，然后讓幼兒記住每個動物家的位置，并請小動物出來玩，最后再叫幼兒將小動物逐個送回“家”--即原來的位置。

(2)圖象記憶。讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片，限定在一定時間內(nèi)看完，開始時時間可長些，逐漸減少看的時間，然后將圖片拿開，讓孩子說出圖片上有哪些動物，如果孩子記住的不多，還可以教他使用一些記憶的方法如，有翅膀、能飛的有哪些？

(3)在日常生活中培養(yǎng)小兒記憶。如小兒游玩回來，讓孩子回想一下玩了什么東西，遇上了什么人，經(jīng)過了什么地方，等等。還可在日常生活中，要求小兒按成人說的先后次序去做，逐漸可用語言指導(dǎo)小兒按指令先后做更多的事情。

3、思維能力的培養(yǎng)。

(1)學(xué)會數(shù)數(shù)并理解數(shù)量的概念。

(2)利用語言促進思維。幼兒在多樣化的活動中發(fā)展了直觀具體性思維，并有了簡單的判斷能力和推理能力，學(xué)會對各種物體或現(xiàn)象進行簡單的比較、概括。并確定它們之間的聯(lián)系。可經(jīng)常用 “為什么?”、“在哪里?”、“干什么?”、“怎么辦?”等，引導(dǎo)小兒思考。

(3)發(fā)展幼兒解決問題的能力。讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果，從而教會孩子去思考、推理并學(xué)會應(yīng)當(dāng)怎樣做，如冰糕一直拿在手中會怎樣?讓孩子先預(yù)想一下事情的結(jié)果后，做做實驗看看。

4、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

(1)角色游戲。隨著年齡的增長，認識能力的加強，孩子逐漸能理解并模仿人們之間的關(guān)系。此時可引導(dǎo)小兒做扮演角色的游戲，可以讓他注意現(xiàn)實生活中角色的特點，來豐富他的游戲情節(jié)，如上公共汽車觀察售票員是怎樣工作的？到理發(fā)店理發(fā)，留心觀察理發(fā)師的一舉一動，等等。

(2)繪畫。在幼兒能畫出一些線條和形狀后，成人可引導(dǎo)小兒將他所畫的東西同實物作比較，這樣孩子會更有興趣在繪畫中想象、構(gòu)圖。

(3)音樂。培養(yǎng)孩子聽音樂和欣賞音樂的能力。教孩子理解歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的思想感情，并要求孩子在唱歌時用歌聲表達自己的內(nèi)心情感，想象歌曲提供的音樂形象，從而激發(fā)幼兒的想象力。

二、動作能力的培養(yǎng)

1、獨腳站立練習(xí)，兩腳可交替訓(xùn)練，使雙下肢力量均衡。開始時小兒可能要扶著人和物才能抬起一只腳，逐漸地訓(xùn)練小兒不依靠人和物自己能夠單足穩(wěn)定地站立幾秒鐘，并逐漸訓(xùn)練小兒單足獨站由幾秒到10秒左右時間。可用競賽的形式鼓勵小兒，使小兒能夠逐漸地較穩(wěn)定地單腳支撐。

2、跳高、跳遠練習(xí)。可在地上放一張紙或劃二道線，要求小兒向前跳時不能踩到紙張或線內(nèi)，調(diào)節(jié)紙張或兩條線的寬度，訓(xùn)練小兒向前跳躍的距離。還可訓(xùn)練小兒跳高，可在地面上設(shè)置有一定高度的障礙物，如一本書或一塊磚，讓小兒跳越過去，并逐漸地增加難度，如再加一本書或一塊磚，變得更高；或兩本書或兩塊磚平放，變得更寬，讓孩子練習(xí)。要注意孩子的安全，給予適當(dāng)?shù)姆雷o。

3、發(fā)展動作協(xié)調(diào)能力。泥塑、拼貼畫，既可發(fā)展小兒手動作的靈巧性，還可促進小兒想象力和創(chuàng)造力。教會孩子搓、揉、壓、卷、捏等動作，并在此基礎(chǔ)上塑造各種物和人的形象。家長可適當(dāng)給于指導(dǎo)和幫助，從容易的形象學(xué)起，以發(fā)展小兒的想象力，創(chuàng)造力，提高動手創(chuàng)造的能力。三輪童車是這個年齡段小兒特別喜愛的玩具，騎三輪童車既增強孩子的體質(zhì)，又培養(yǎng)小兒膽大心細、集中注意力的良好習(xí)慣，還可以借此訓(xùn)練小兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和良好的反應(yīng)能力，并能幫助小兒理解交通常識。

三、習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)。教小兒練習(xí)自己穿衣服，認識衣服的前后，并試著穿好衣服，扣上簡單的扣子。脫衣服時，先自己解開扣子，再脫掉衣服。可用一些較寬松的外衣先讓孩子練習(xí)，一般小兒先學(xué)會脫衣褲，再學(xué)會穿衣服。還要教小兒試著自己穿鞋子。教會小兒能夠明確的表達要大小便，可訓(xùn)練小兒自己脫褲子蹲盆或上廁所，教小兒如何才能不弄臟褲子，并教小兒在中午和晚上上床睡覺時知道先去廁所。

四、社會交往能力的培養(yǎng)。

1、與人交往。可教小兒與其他孩子一起做集體角色游戲，通過這種游戲培養(yǎng)孩子建立起與同齡人的關(guān)系。在指導(dǎo)孩子們玩角色游戲時，家長可幫助幼兒分配游戲的角色，教幼兒如何遵守角色的各項義務(wù)，在角色游戲中領(lǐng)會人與人的交往和聯(lián)系，豐富生活經(jīng)驗。例如，扮演保育員的孩子，應(yīng)該溫和地和孩子說話，給他們玩具，哄他們玩等，而扮演托兒所孩子的，則要認真聽“保育員”的話。

2、發(fā)展語言能力。鼓勵小兒自己敘述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公園看到了什么”等，讓他復(fù)述故事，講述圖中所描繪的內(nèi)容。教小兒記住父母的名字、家庭住址、父母的職業(yè)、單位，自己的年齡等。

3、培養(yǎng)小兒良好的道德品質(zhì)和情感。孩子的道德評價能力是在大人的影響下形成的，開始他們常常只是重復(fù)父母或老師的看法，以后才慢慢地學(xué)會獨立分析。教育孩子文明禮貌、團結(jié)友愛、尊重長輩、尊重老師、愛祖國、愛勞動、正直善良、富于同情心，教孩子遇到困難應(yīng)努力克服并培養(yǎng)孩子學(xué)會從生活中獲得美的感受。

第四篇：【幼兒小班課堂游戲教案】2歲－3歲小兒的游戲

2歲－3歲小兒的游戲

一、我是手推車

目的：訓(xùn)練小兒身體懸空，兩手著地爬行。鍛煉頸肌、臂肌、腰肌及腹肌。

玩法：

1、抱腰推行

要求小兒兩手撐在地上，兩腿伸直，媽媽雙手托住小兒腰部向上抬起，使兩腿離開地面，同時對小兒說：“寶寶是小推車，要用兩手代替車輪向前爬行。媽媽是推車人，我向前推時，你要用兩手掌在地上輪換向前爬行。“然后，邊推腰部，邊指導(dǎo)小兒向前爬，向左或向右轉(zhuǎn)彎。

2、抱腿推行

要求小兒兩手仍舊撐在地上，媽媽站在小兒的腳后，用雙手將小兒的小腿向上抬起，向前方推著，促使小兒爬行。同時說：“推呀推，推呀推，小推車向前走。向左走，向右走，到站了，停下來。”

提示：

爬行時間和距離要掌握循序漸進的原則，不能操之過急。先玩游戲1，待小兒玩熟練后，再玩游戲2。在游戲中教認左右方向。

二、取豆數(shù)豆

目的：運用實物數(shù)數(shù)，掌握從1-3的數(shù)目概念。

玩法：

1、碗中取豆

準備一個盛著幾十粒黃豆的大碗和一個小碗及一個湯匙；紅色和黑色的鉛筆各一支，硬紙一張。游戲時，媽媽對小兒說：“請你用湯匙在大碗中取1粒豆放在小碗里。”如果取對了，就用紅筆畫一個0，取錯了就用黑筆打X，然后再對小兒說：“取2粒豆。”同樣，對了畫紅0，錯了畫黑X，依此類推。媽媽可以不依次序指令小兒取豆，共5-10次，然后計算小兒取對了幾次，錯了幾次，讓小兒數(shù)有多少紅0，多少黑X。

水中取豆

將盛滿幾十粒黃豆的碗中加水，豆浮在水面上，爸爸和小兒每人面前放一個小碗和湯匙，媽媽做裁判員。游戲時，媽媽發(fā)出口令，要求小兒用匙從水中取豆，從1粒到3粒豆，能完全按口令的要求取出正確數(shù)目的為勝利者。

提示：

①為了增加游戲的興趣，爸爸有時故意出錯，使小兒獲得勝利，讓游戲玩得更活躍。

②在日常生活中，有許多方面可以讓小兒練習(xí)運用實物來數(shù)數(shù)。如進餐時，讓小兒為一家3口擺3個碗，3雙筷子，或者分水果、糖果、餅干，點玩具的數(shù)目等，以鞏固小兒對1――3數(shù)的概念。

第五篇：幼兒游戲與玩具(簡答題)

幼兒游戲與玩具試題

簡答題

1.如何認識游戲與幼兒園課程的關(guān)系? 答:游戲蘊含了豐富的幼兒園課程價值。游戲是一種適宜于幼兒心理發(fā)展規(guī)律的活動形

式，而且游戲本身就是課程的內(nèi)容。沒有游戲，幼兒就不可能實現(xiàn)真正的全面發(fā)展，也就無法實現(xiàn)幼兒園課程價值。(4分)同時，游戲并不是作為幼兒身心諸方面的發(fā)展途徑才顯示其重要性的，游戲本身是幼兒所需要的，幼兒的發(fā)展、幼兒的生活不能沒有游戲。缺乏了游戲的幼兒園課程是不完美的，沒有游戲的幼兒園課程是不合理的。只有有機地以游戲組織的幼兒園，才能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要、發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)對幼兒發(fā)展的價值。(4分)幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，游戲在課程及整個幼兒園一日生活中具有基本地位。(2分)

2，教師應(yīng)該從幼兒哪些外部動作上去判斷幼兒是否在游戲? 答:表情;動作(探索動作;象征動作;嬉戲動作);角色扮演;言語;游戲材料。

3.在哪些情況下，教師必須介入幼兒的游戲進行指導(dǎo)? 答:(l)當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現(xiàn)自己的游戲愿望時;(2)當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時;(3)當(dāng)幼兒在游戲中主動尋求幫助時;(4)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時;(5)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時。

4.如何理解幼兒表演游戲的特點? 答:表演游戲是一種帶有表演性質(zhì)的游戲，其特點是兼具表演性和游戲性。幼兒游戲的實 質(zhì)在于通過以扮演特定角色產(chǎn)生游戲性體驗;對于幼兒來說，游戲性優(yōu)先于表演性。(5 分)表演游戲的游戲性和表演性并不是互相排斥的，而是相互統(tǒng)一的。游戲性貫穿并體現(xiàn)在 整個活動過程中，表演性則是幼兒在游戲性基礎(chǔ)上的進一步提升，作為活動的結(jié)果顯現(xiàn)出來 的。(5分)

5．游戲性體驗的主要成分包括哪些內(nèi)容？

答：有（1）興趣性體驗；（2）自主性體驗；（3）勝任感體驗；（4）幽默感；（5）驅(qū)力愉快

6．實現(xiàn)游戲與教學(xué)的整合其基本路徑是什么？

答：游戲與教學(xué)的整合路徑包括游戲教學(xué)化與教學(xué)游戲化。（1）游戲教學(xué)化。游戲教學(xué)化是指教育者參與、控制幼兒的游戲，對游戲施加教育影響，以取得幼兒更好發(fā)展的一種策略。即游戲成為對幼兒進行教育的形式，在幼兒園游戲中自然地融入教育的因素，使幼兒在獲得游戲體驗，享受游戲了取得同時，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。但是游戲教學(xué)化并不是簡單地把游戲與教學(xué)相累加，而是在游戲中引入教學(xué)的因素，同時保證游戲的主體地位。（2）教學(xué)游戲化。教學(xué)游戲化是指在教學(xué)的實施過程中，盡可能淡化教育目的，強化游戲的手段，輕結(jié)果重過程。即教師突破講解式的教學(xué)方式，根據(jù)具體的情景，恰如其分地運用游戲進行教學(xué)，使幼兒被動的要我學(xué)成為主動的我要學(xué)，以取得最佳的教學(xué)效果。但是教學(xué)游戲化并不是用游戲安全來代替教學(xué)，而是強調(diào)教學(xué)應(yīng)秉持游戲精神。（各5分）

7．幼兒游戲的教育作用應(yīng)從哪些方面進行評價？

答：（1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性；（2）幼兒能認真游戲，在游戲中體現(xiàn)堅持性；（３）幼兒會正確、創(chuàng)造性地使用玩具；（４）幼兒在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進行；（５）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。（各２分）

8．教師在對玩具玩法進行指導(dǎo)時應(yīng)注意哪些方面？

答：第一，把握玩具的教育功能，突出關(guān)鍵經(jīng)驗（3分）；第二，觀察幼兒游戲的過程，了解幼兒在活動過程中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地覺察到幼兒的需要，密切聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，及時加強對玩具操作的過程指導(dǎo)，便于幼兒經(jīng)驗的提取（4分）；第三，引導(dǎo)幼兒對自己的玩具操作活動的經(jīng)驗進行及時總結(jié)和提升，幫助幼兒將零散的動作經(jīng)驗提升到概念層次，有助于經(jīng)驗的遷移和拓展。（3分）

9.為什么說“玩具是孩子第一部無文字的教科書”？

答:玩具逼真的造型便于幼兒理解和認識，對玩具的操作可以培養(yǎng)幼兒對事物的觀察力、注意力;玩具的各種特征可以刺激幼兒的感官,讓幼兒得到各種感官訓(xùn)練,促進感知覺的發(fā)展;玩具可以幫助幼兒了解周圍的世界,訓(xùn)練集中注意的能力,增進感性認識；玩具有利于發(fā)展幼兒好奇心,鍛煉解決問題的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神有的玩具專門用于思維訓(xùn)練，手腦并用，可以促進幼兒思維發(fā)展并心靈手巧。

10.游戲的覺醒理論的主要觀點有哪些？

答:又稱內(nèi)驅(qū)力理論，代表人物是伯萊因。主要觀點:（1）環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉;（2）機體具有維持體內(nèi)平衡的自動調(diào)節(jié)機制;（3）當(dāng)有新異刺激時機體采取探究的方式來降低覺醒水平；當(dāng)缺乏刺激時機體采取游戲的方式來提高覺醒水平。

11.經(jīng)典游戲理論有哪些貢獻？

答:①在人類歷史上第一次嚴肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義； ②從兒童生理的不同側(cè)面對兒童游戲的原因與意義進行解釋； ③從人的一般本性和共性角度對兒童游戲的原因與意義進行解釋；

④基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動，是兒童心理發(fā)展的重要力量。

12.簡述幼兒游戲的特征? 答: 主動性。指幼兒游戲的動機主要自源于主體的內(nèi)在需要。虛構(gòu)性。即幼兒游戲是在假想的情景中反映真實的活動。幼兒在游戲中, 內(nèi)在現(xiàn)實超越了外在現(xiàn)實, 物體的日常意義被忽略, 而取代以游戲中新的意義。通過象征與轉(zhuǎn)換, 幼兒在游戲中完成了從心理現(xiàn)實到社會現(xiàn)實的對接。

興趣性。幼兒的游戲活動和行為受情緒化的興趣支配。游戲的興趣性通過游戲的內(nèi)容、游戲的形式、游戲的情節(jié)反映出來，對幼兒產(chǎn)生強烈的吸引力。

形象性。游戲的形象性體現(xiàn)在聲、形、動、情之中。在游戲中幼兒扮演著社會各階層人物，充分創(chuàng)造人物的形象，仿佛真實生活一樣。游戲以生動的形象來反映現(xiàn)實生活，強烈地吸引著幼兒，滿足了幼兒的需要。

13.簡述幼兒游戲的情景的特征？ 答:(1)游戲環(huán)境的多樣性。(2)游戲內(nèi)容的豐富性(3)游戲機會的均等性

14.玩具有哪些教育作用？

答:①玩具有利于培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神； ②玩具有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和品德行為； ③玩具有利于幼兒認知能力的發(fā)展。

15.簡述幼兒游戲的認知分類？（簡答皮亞杰如何進行游戲分類）（簡述按認知發(fā)展的游戲分類？）

答：皮亞杰認為游戲是隨認知發(fā)展而變化的，他根據(jù)兒童認知發(fā)展的階段，把兒童游戲分為：①感覺運動游戲；②象征性游戲；③結(jié)構(gòu)游戲；④規(guī)則游戲。

16.簡述”剩余精力說”的主要觀點? 答:剩余經(jīng)理說的主要觀點是:第一,生物體都有維護自己的生存的能力,生物體進化得越高級,這種能力越強.第二,兒童除了一般生活活動(吃飯、洗手等)外，不需謀生，所以除了維護正常的生活外，還有剩余精力；同樣高等動物除了維持生存所必須消耗的精力之外，也還有剩余精力。

第三，兒童和高等動物的剩余精力必須要找到出路消耗、發(fā)散出去，于是就用自然的無目的的活動方式——游戲以獲得快樂，所以游戲就產(chǎn)生了。

第四，游戲就是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗。因此，他們把人類的活動分成兩種：一種是有目的的活動，被稱為工作；一種是無目的的活動，被稱為游戲即精力發(fā)泄。

17.簡答認知發(fā)展學(xué)派游戲理論的主要觀點？

答:(1)游戲是兒童智力活動的一個方面,是同化超過了順應(yīng).(2)游戲是兒童鞏固概念的方法,是思維與活動相結(jié)合的方法.(3)游戲幫助兒童解決情感沖突,實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望.(4)游戲的發(fā)展受兒童認知水平的制約,并與兒童認知發(fā)展的階段相適應(yīng).18.什么是游戲的元交際理論? 答:游戲的元交際理論是近年來西方心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生的一種新的游戲理論,其代表人物是貝特森,他認為,游戲是一種元交際,是一種意識與信息的意義交流和理解過程,是一種發(fā)展兒童進入人類文化和表征世界必須技能的重要途徑.19.教師應(yīng)該從幼兒哪些外部動作上去判斷幼兒是否在游戲？(從外部動作判斷幼兒是否在游戲？)答：表情；動作（探索動作；象征動作；嬉戲動作）;角色扮演；言語；游戲材料。

20.幼兒游戲的結(jié)構(gòu)要素？

答：游戲的可觀察的外部行為表現(xiàn)；幼兒的內(nèi)部心理體驗；游戲發(fā)生的情景(外部條件因素)21.游戲性體驗的主要成份?(1)興趣性體驗(2)自主性體驗(3)勝任感體驗(4)幽默感(5)驅(qū)力愉快

22.為什么說游戲可以促進幼兒的情感發(fā)展? 答:(1)游戲豐富幼兒積極的情緒情感體驗；(2)游戲發(fā)展幼兒的成就感，增強自信心;(3)游戲發(fā)展幼兒審美情趣和情感;(4)游戲可以消除幼兒消極的情緒情感。

23.如何認識游戲與幼兒園課程的關(guān)系? =游戲的課程價值？

答：游戲蘊含了豐富的幼兒園課程價值。游戲是一種適宜于幼兒心理發(fā)展規(guī)律的活動形式，而且游戲本身就是課程的內(nèi)容。沒有游戲，幼兒就不可能實現(xiàn)真正的全面發(fā)展，也就無法實現(xiàn)幼兒園課程價值。同時，游戲并不是作為幼兒身心諸方面的發(fā)展途徑才顯示其重要性的，游戲本身是幼兒所需要的，幼兒的發(fā)展、幼兒的生活不能沒有游戲。缺乏了游戲的幼兒園課程是不完美的，沒有游戲的幼兒園課程是不合理的。只有有機地以游戲組織的幼兒園，才能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要、發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)對幼兒發(fā)展的價值。幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，游戲在課程及整個幼兒園一日生活中具有基本地位。

24.實現(xiàn)游戲與教學(xué)整合的基本路徑是什么？

答：(1)游戲教學(xué)化。“游戲教學(xué)化”是指教育者參與、控制幼兒的游戲, 對游戲施加教育影響, 以取得幼兒更好發(fā)展的一種策略。即游戲成為對幼兒進行教育的形式，在幼兒園游戲中自然地融入教育的因素, 使幼兒在獲得游戲體驗, 享受游戲樂趣的同時, 實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。但是游戲教學(xué)化并不是簡單地把游戲與教學(xué)累加, 而是在游戲中引入教學(xué)的因素, 同時保證游戲的主體地位。

(2)教學(xué)游戲化。“教學(xué)游戲化”是指在教學(xué)的實施過程中, 盡可能淡化教育目的, 強化游戲的手段, 輕結(jié)果重過程。即教師突破講解式的教學(xué)方式，根據(jù)具體的情景，恰如其分地運用游戲進行教學(xué)，使幼兒被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，以取得最佳的教學(xué)效果。但是教學(xué)游戲化并不是用游戲完全來代替教學(xué), 而是強調(diào)教學(xué)應(yīng)秉持游戲的精神。

25.簡述玩具對幼兒發(fā)展的作用? 答:玩具逼真的造型便于幼兒理解和認識，對玩具的操作可以培養(yǎng)幼兒對事物的觀察力、注意力；玩具的各種特征可以刺激幼兒的感官，讓幼兒得到各種感官訓(xùn)練，促進感知覺的發(fā)展；玩具可以幫助幼兒了解周圍的世界，訓(xùn)練集中注意的能力，增進感性認識；玩具有利于發(fā)展幼兒好奇心，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。有的玩具專門用于思維訓(xùn)練，手腦并用，可以促進幼兒思維發(fā)展并心靈手巧。

26.美國學(xué)者帕頓按照幼兒社會行為的不同表現(xiàn)，依據(jù)參與游戲的幼兒之間的相互關(guān)系，將游戲劃分為哪些類型？

答：將2—6歲幼兒的游戲行為分為六種類型，(1)偶然的行為(或稱無所事事);(2)旁觀(游戲的旁觀者);(3)獨自游戲(單獨的游戲);(4)平行游戲；(5)聯(lián)合游戲；(6)合作游戲。其中真正屬于游戲行為的是后面四種。

27.按照游戲與教育的關(guān)系如何進行游戲分類? 答:根據(jù)游戲與教育教學(xué)任務(wù)或目的結(jié)合程度的不同，游戲可以分為本體性游戲和工具性游戲兩類。本體性游戲也稱目的性游戲，是指幼兒進行自主、自發(fā)表現(xiàn)的游戲，游戲目的在于游戲本身，強調(diào)游戲本身的內(nèi)在價值和游戲的自發(fā)性。角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲都屬于此類游戲。工具性游戲也稱手段性游戲，指教師為實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而組織的游戲活動。工具性游戲的直接目的不在于游戲本身，而是在于通過有利于幼兒發(fā)展的游戲形式促進教育活動的有效進行和教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。這種游戲強調(diào)游戲外在的工具價值即教學(xué)價值，音樂游戲、體育游戲、智力游戲等屬于此類游戲。

28.幼兒游戲內(nèi)容的發(fā)展趨勢? 答:游戲內(nèi)容是指幼兒在游戲中所反映的現(xiàn)實生活中事物的范圍規(guī)定，幼兒游戲內(nèi)容的發(fā)展主要是伴隨著幼兒生活經(jīng)驗的積累和生活范圍的擴大而發(fā)展的。幼兒所在環(huán)境中一切影響其發(fā)展的外部條件構(gòu)成了幼兒豐富多彩的現(xiàn)實生活并成為幼兒游戲內(nèi)容的豐富源泉。(1)嬰兒時期：幼兒游戲的內(nèi)容更多是反映幼兒周圍日常生活的瑣碎事物和現(xiàn)象，游戲中并無明確、明顯的主題。(2)

2、3歲幼兒的生活由于進入幼兒園等更多的社交場合，游戲內(nèi)容反映的社會現(xiàn)象的范圍逐步擴大，游戲出現(xiàn)了較明確的主題。(3)

3、4歲幼兒游戲的內(nèi)容由反映日常生活過渡到反映社會生活和人們之間的社會關(guān)系，幼兒逐漸不再單純依賴感知覺，而是根據(jù)自己的興趣和愿望來構(gòu)思游戲主題。(4)

4、5歲以后幼兒游戲的主題更具有社會意義，并增加了較難的智力活動，游戲主題的意識性、靈活性、社會性和深刻性漸趨增強。(5)5歲以后幼兒游戲的內(nèi)容更加豐富，更加復(fù)雜，成為具有更多社會意義的主題游戲，而且增加了較難的智力活動內(nèi)容。

29.幼兒游戲形式的發(fā)展趨勢體現(xiàn)在哪些方面? 答:游戲形式最終是由幼兒身心發(fā)展的程度所決定的。游戲動作、語言、持續(xù)時間、參加人數(shù)、規(guī)則等反映了游戲形式的整體發(fā)展趨勢，具體體現(xiàn)是:(1)游戲動作的漸次連貫(2)游戲語言的準確化(3)游戲持續(xù)時間的推延(4)游戲規(guī)則的明朗化(5)游戲活動的社會化。

30.從結(jié)構(gòu)特征上可將戶外游戲場地作何劃分? 答:從結(jié)構(gòu)特征上可將戶外游戲場地分為傳統(tǒng)的游戲場地、創(chuàng)造性的游戲場地以及冒險性游戲場地。冒險性游戲場地起始于丹麥。

31.關(guān)于幼兒室內(nèi)游戲環(huán)境,人類發(fā)展生態(tài)學(xué)家經(jīng)過觀察研究得出了哪些一致結(jié)論? 答:材料配備齊全的積木角能激勵幼兒積極的動手操作及進行想象游戲；安靜的閱覽室和圖書能養(yǎng)成幼兒認真閱讀書籍的良好習(xí)慣；在美術(shù)角，幼兒經(jīng)常更多的獨立完成自己的創(chuàng)作；在娃娃家，幼兒則會頻頻的與人交談，認真扮演自己的角色，使社會交往能力得到良好的發(fā)展。

32.如何科學(xué)地制定幼兒游戲目標(biāo)? 答:幼兒園的游戲目標(biāo)應(yīng)該是內(nèi)在的、長時的，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的課改精神。具體要做到:應(yīng)考慮兒童年齡特點；根據(jù)游戲類型確定不同的目標(biāo)；游戲的目標(biāo)要有實際針對性；游戲的計劃和目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)漸進發(fā)展性。

33.游戲的內(nèi)容選擇應(yīng)注意哪些方面？

答:游戲內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)趣味性和生活性，要具有可操作性。

34.教學(xué)游戲的組織應(yīng)有哪些環(huán)節(jié)? 答:準備游戲經(jīng)驗，投放游戲材料；確定游戲活動的規(guī)則和方法；觀察游戲；參與并指導(dǎo)游戲；評價游戲，分享游戲體驗。

35.在哪些情況下,教師必須介入幼兒的的游戲進行指導(dǎo)? 答:（1）當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現(xiàn)自己的游戲愿望時。(2)當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時。(3)當(dāng)幼兒在游戲中主動尋求幫助時。(4)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時。(5)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時。

36.幼兒游戲的教育作用體現(xiàn)在哪些方面? 答:（1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性。（2）幼兒能認真游戲，在游戲中體現(xiàn)堅持性。（3）幼兒會正確、創(chuàng)造性地使用玩具。

（4）幼兒在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進行。（5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。

37.如何確立對幼兒游戲的觀察視角? 答:（1）幼兒的興趣點。

(2)幼兒的行為類型（表征行為、構(gòu)造行為、合作行為、規(guī)則行為），行為過程和結(jié)果。(3)幼兒與環(huán)境、同伴的互動情況。

(4)幼兒的情緒體驗。

(5)影響幼兒行為的（外部）因素。(6)幼兒是否遵守游戲規(guī)則。

38.如何理解游戲評價的價值取向? 答:（1）強調(diào)幼兒自主發(fā)展，這是以幼兒為中心為取向的。(2)強調(diào)個別差異性和具體感受性，這是以個體經(jīng)驗為取向的。(3)強調(diào)發(fā)展的不同層次和水平，這是彈性發(fā)展的取向。

39.如何認識幼兒角色游戲的實質(zhì)與特點? 答:幼兒角色游戲的實質(zhì)在于扮演某個角色，即幼兒通過自己的形體動作、面部表情和言語等來塑造某一特定的人物。幼兒角色游戲具有假想性、主動性、創(chuàng)造性的特點。

40.幼兒角色游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展具有哪些方面的作用? 答:可以發(fā)展幼兒的認知能力;對幼兒社會性發(fā)展具有促進作用;可以激發(fā)幼兒的情感體驗.41.幼兒規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)是什么? 答:游戲的任務(wù);游戲的玩法;游戲的規(guī)則;游戲的結(jié)果.42.如何指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲? 答:(1)幫助幼兒了解建筑物的形狀和構(gòu)造。(2)保證幼兒有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)游戲材料和時間。(3)幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能。

43.如何理解幼兒表演游戲的特點? 答:表演游戲是一種帶有表演性質(zhì)的游戲，其特點是兼具表演性和游戲性。幼兒表演游戲的實質(zhì)在于通過扮演特定角色以產(chǎn)生游戲性體驗；對于幼兒來說，游戲性優(yōu)先于表演性。表演游戲的游戲性和表演性并不是互相排斥的，而是相互統(tǒng)一的。游戲性貫穿并體現(xiàn)在整個活動過程中，表演性則是幼兒在游戲性基礎(chǔ)上的進一步提升，作為活動的結(jié)果顯現(xiàn)出來的。

44.教師怎樣指導(dǎo)幼兒的表演游戲? 答:(1)為幼兒選擇適合表演的文學(xué)作品。(2)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)和人物形象特點。(3)幫助、支持幼兒開展游戲。

45.什么是專門化玩具？

答：專門化玩具又稱成型玩具，是指根據(jù)游戲的需要，專門設(shè)計制作的玩具，這種玩具可直接充當(dāng)游戲的成員或設(shè)備，有助于幼兒模仿成人的活動，激發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。

46.根據(jù)兒童玩具的功能和特點，可以把玩具分成哪些類型？

答：形象玩具（主題玩具）；智力玩具；結(jié)構(gòu)造型玩具；音樂玩具；體育玩具；娛樂玩具。

47.民間玩具有哪幾種類型？

答: 民間玩具按功能分類，主要有以下幾種類型： 節(jié)令玩具；觀賞玩具；音響玩具；益智玩具；健身玩具；實用玩具。

48.班級玩教具應(yīng)如何管理? 答:(1)建立玩教具使用的常規(guī)；(2)合理放置，便于幼兒取放；(3)定期清洗、檢修；(4)根據(jù)需要，及時增減玩具。

49.簡述結(jié)構(gòu)游戲的年齡特？

答：小班：開始時只是無目的的擺弄結(jié)構(gòu)材料，還不會搭。一般結(jié)構(gòu)游戲時間為10分鐘。中班：目的比較明確，對搭建材料的動作和過程感興趣，也關(guān)心游戲的成果。一般結(jié)構(gòu)時間為20分鐘。大班：基本掌握結(jié)構(gòu)的技能。能圍繞一個主題進行長時間的結(jié)構(gòu)活動，并出現(xiàn)多人參與的集體結(jié)構(gòu)游戲。

50.幼兒游戲場地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是什么？

答：第一，促進幼兒的發(fā)展；第二，符合幼兒特點；第三，保證幼兒的安全性。

51.在哪些情況下，教師必須介入幼兒的游戲進行指導(dǎo)? 答:(l)當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現(xiàn)自己的游戲愿望時;(2)當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時;(3)當(dāng)幼兒在游戲中主動尋求幫助時;(4)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時;(5)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時。52.在幼兒開展自主游戲的自由選擇過程中,教師應(yīng)采取什么樣的指導(dǎo)策略? 答:（1）鼓勵幼兒自由選擇。共享幼兒自由選擇獲得的快樂。

(2)提供幼兒選擇的條件。教師在協(xié)助幼兒組織、完成自主游戲的過程中，注意以下幾方面的問題：①滿足幼兒自由選擇商議,決定游戲的時間空間。②為幼兒提供感興趣的、適合年齡特點的、促進幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的玩具材料，讓幼兒選擇并與各種玩具材料發(fā)生交互作用。③ 要重視幼兒知識經(jīng)驗的積累。

(3)幫助幼兒解決選擇中的困難和矛盾。