題目1

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

1.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。

選擇一項(xiàng)：

A.主動(dòng)性

B.虛構(gòu)性

?

C.興趣性

D.形象性

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：B.虛構(gòu)性

題目2

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

2.游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。

選擇一項(xiàng)：

A.主動(dòng)性

B.虛構(gòu)性

C.興趣性

D.形象性

?

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：D.形象性

題目3

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

3.游戲的（）特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。

選擇一項(xiàng)：

A.主動(dòng)性

B.虛構(gòu)性

C.興趣性

?

D.形象性

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：C.興趣性

題目4

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

4.《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)”。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲

?

B.教學(xué)

C.運(yùn)動(dòng)

D.生活

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：A.游戲

題目5

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

5.在游戲中，幼兒總能通過不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過程中，可見游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。

選擇一項(xiàng)：

A.興趣性體驗(yàn)

B.自主性體驗(yàn)

C.勝任感體驗(yàn)

?

D.幽默感體驗(yàn)

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：C.勝任感體驗(yàn)

題目6

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

6.在“醫(yī)院”游戲中，扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒（）。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲豐富幼兒的知識(shí)

B.游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

?

C.游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

D.游戲促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：B.游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

題目7

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

7.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早倡導(dǎo)者是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.柏拉圖

?

B.亞里士多德

C.昆體良

D.夸美紐斯

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：A.柏拉圖

題目8

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

8.世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.夸美紐斯

B.洛克

C.福祿貝爾

?

D.杜威

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：C.福祿貝爾

題目9

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

9.游戲與教學(xué)的實(shí)踐關(guān)系中，“促進(jìn)式”關(guān)系是指（）。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲和教學(xué)沒有關(guān)系，教學(xué)是教學(xué)，游戲是游戲，互不相干，各自獨(dú)立地發(fā)揮作用。

B.在游戲中插入教學(xué)，在教學(xué)中插入游戲。

C.人為地讓游戲和教學(xué)在一個(gè)活動(dòng)中，但兩者沒有交叉。

D.游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引發(fā)教學(xué)。

?

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：D.游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引發(fā)教學(xué)。

題目10

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

10.我國學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為，兒童之所以游戲與兩方面的因素有關(guān)，一是與兒童的身體發(fā)展有關(guān)，二是與（）。

選擇一項(xiàng)：

A.成人的引導(dǎo)有關(guān)

B.兒童好動(dòng)的天性和游戲能夠帶來的快感有關(guān)

?

C.游戲的同伴有關(guān)

D.游戲的娛樂性有關(guān)

題目1

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

1.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。

選擇一項(xiàng)：

A.主動(dòng)性

B.虛構(gòu)性

?

C.興趣性

D.形象性

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：B.虛構(gòu)性

題目2

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

2.游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。

選擇一項(xiàng)：

A.主動(dòng)性

B.虛構(gòu)性

C.興趣性

D.形象性

?

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：D.形象性

題目3

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

3.游戲的（）特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。

選擇一項(xiàng)：

A.主動(dòng)性

B.虛構(gòu)性

C.興趣性

?

D.形象性

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：C.興趣性

題目4

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

4.《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)”。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲

?

B.教學(xué)

C.運(yùn)動(dòng)

D.生活

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：A.游戲

題目5

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

5.在游戲中，幼兒總能通過不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過程中，可見游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。

選擇一項(xiàng)：

A.興趣性體驗(yàn)

B.自主性體驗(yàn)

C.勝任感體驗(yàn)

?

D.幽默感體驗(yàn)

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：C.勝任感體驗(yàn)

題目6

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

6.在“醫(yī)院”游戲中，扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒（）。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲豐富幼兒的知識(shí)

B.游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

?

C.游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

D.游戲促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：B.游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

題目7

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

7.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早倡導(dǎo)者是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.柏拉圖

?

B.亞里士多德

C.昆體良

D.夸美紐斯

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：A.柏拉圖

題目8

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

8.世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.夸美紐斯

B.洛克

C.福祿貝爾

?

D.杜威

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：C.福祿貝爾

題目9

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

9.游戲與教學(xué)的實(shí)踐關(guān)系中，“促進(jìn)式”關(guān)系是指（）。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲和教學(xué)沒有關(guān)系，教學(xué)是教學(xué)，游戲是游戲，互不相干，各自獨(dú)立地發(fā)揮作用。

B.在游戲中插入教學(xué)，在教學(xué)中插入游戲。

C.人為地讓游戲和教學(xué)在一個(gè)活動(dòng)中，但兩者沒有交叉。

D.游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引發(fā)教學(xué)。

?

反饋

Your

answer

is

correct.正確答案是：D.游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引發(fā)教學(xué)。

題目10

正確

獲得0.50分中的0.50分

標(biāo)記題目

題干

10.我國學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為，兒童之所以游戲與兩方面的因素有關(guān)，一是與兒童的身體發(fā)展有關(guān)，二是與（）。

選擇一項(xiàng)：

A.成人的引導(dǎo)有關(guān)

B.兒童好動(dòng)的天性和游戲能夠帶來的快感有關(guān)

?

C.游戲的同伴有關(guān)

D.游戲的娛樂性有關(guān)

第一章測試

題目11.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。

A.主動(dòng)性

B.虛構(gòu)性

?C.興趣性

D.形象性

反饋題目22.游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。

A.主動(dòng)性

B.虛構(gòu)性

C.興趣性

D.形象性

?

反饋

題目33.游戲的（）特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。

A.主動(dòng)性

B.虛構(gòu)性

C.興趣性

?D.形象性

反饋

題目44.《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)”。

A.游戲

?B.教學(xué)

C.運(yùn)動(dòng)

D.生活

反饋題目55.在游戲中，幼兒總能通過不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過程中，可見游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。

A.興趣性體驗(yàn)

B.自主性體驗(yàn)

C.勝任感體驗(yàn)

?D.幽默感體驗(yàn)

反饋題目66.在“醫(yī)院”游戲中，扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒（）。

A.游戲豐富幼兒的知識(shí)

B.游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

?C.游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

D.游戲促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

反饋

題目77.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早倡導(dǎo)者是（）。

A.柏拉圖

?B.亞里士多德

C.昆體良

D.夸美紐斯

反饋題目88.世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.福祿貝爾

?D.杜威

反饋

題目99.游戲與教學(xué)的實(shí)踐關(guān)系中，“促進(jìn)式”關(guān)系是指（）。

A.游戲和教學(xué)沒有關(guān)系，教學(xué)是教學(xué)，游戲是游戲，互不相干，各自獨(dú)立地發(fā)揮作用。

B.在游戲中插入教學(xué)，在教學(xué)中插入游戲。

C.人為地讓游戲和教學(xué)在一個(gè)活動(dòng)中，但兩者沒有交叉。

D.游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引發(fā)教學(xué)。

?

反饋

題目1010.我國學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為，兒童之所以游戲與兩方面的因素有關(guān)，一是與兒童的身體發(fā)展有關(guān)，二是與（）。

A.成人的引導(dǎo)有關(guān)

B.兒童好動(dòng)的天性和游戲能夠帶來的快感有關(guān)

?C.游戲的同伴有關(guān)

D.游戲的娛樂性有關(guān)

第二章測試

題目11.在人類歷史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義的是（）。

A.精神分析學(xué)派的游戲理論

B.經(jīng)典的游戲理論

?C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論

D.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論

反饋題目22.剩余精力說的代表人物是（）。

A.格魯斯

B.拉察魯斯

C.席勒和斯賓塞

?D.霍爾

反饋

題目33.（）否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。

A.精神分析學(xué)派的游戲理論

B.經(jīng)典的游戲理論

C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論

?D.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論

反饋題目44.現(xiàn)代意義上的積木來源于（）。

A.希爾地面積木

B.福祿貝爾的“恩物”

?C.以原木制成的“單元積木”

D.蒙氏教具中的積木

反饋

題目55.游戲的元交際理論的代表人物是（）。

A.貝特森

?B.伯萊因

C.弗洛伊德

D.霍爾

反饋題目66.從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是（）。

A．維果斯基

B.艾里康寧

C.貝特森

D.皮亞杰

?

反饋

題目77.在經(jīng)典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說是（）。

A.剩余精力說

B.元交際理論

C.前練習(xí)說

D.松弛說

?

反饋題目88.維果斯基認(rèn)為游戲創(chuàng)造了幼兒的（）。

A.明顯的想象情景

B.隱蔽的規(guī)則

C.最近發(fā)展區(qū)

?D.隱蔽的想象情景

反饋題目99.皮亞杰的游戲發(fā)展階段中，在前運(yùn)算階段占主導(dǎo)地位的是（）。

A.規(guī)則游戲

B.象征性游戲

?C.練習(xí)性游戲

D.表演游戲

反饋

題目1010.帶有明顯的主觀臆測傾向的游戲流派是（）。

D.A.精神分析學(xué)派

?B.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

C.社會(huì)文化歷史學(xué)派

游戲的元交際理論

第三章測試

題目11.按照幼兒的認(rèn)知發(fā)展來分類，（）是2—7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式。

A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲

B.象征性游戲

?C.結(jié)構(gòu)游戲

D.規(guī)則游戲

反饋題目22.幼兒各自玩各自的玩具，彼此沒有交流，但是大家玩的玩具和玩法相類似。這是（）。

A.獨(dú)自游戲

B.平行游戲

?C.聯(lián)合游戲

D.合作游戲

反饋題目33.幼兒根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演的游戲。這是（）。

A.表演游戲

?B.結(jié)構(gòu)游戲

C.智力游戲

D.角色游戲

反饋題目44.幼兒會(huì)留心別人的游戲，會(huì)互借玩具，有時(shí)會(huì)加入對方的游戲中，并且相互交談，但沒有建立一致的游戲目標(biāo)，也沒有集體組織游戲的進(jìn)行。這種情況表示幼兒的游戲處在（）。

A.獨(dú)自游戲階段

B.平行游戲階段

C.聯(lián)合游戲階段

?D.合作游戲階段

反饋題目55.幼兒利用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料等進(jìn)行游戲，或者用沙、泥、雪等材料進(jìn)行的游戲，這類游戲稱為（）。

A.表演游戲

B.角色游戲

C.智力游戲

D.結(jié)構(gòu)游戲

?

反饋

題目66.情景轉(zhuǎn)變、以物代物、以人代人是（）游戲的基本構(gòu)成要素（）。

A.感覺運(yùn)動(dòng)

B.結(jié)構(gòu)

C.規(guī)則

D.象征性

?

反饋

題目77.游戲的內(nèi)容主要反映的是社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來構(gòu)思游戲主題，這大概是（）幼兒游戲內(nèi)容的特點(diǎn)。

A.3-4歲

?B.2-3歲

C.5-6歲

D.7歲以后

反饋題目88.（）的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，更多的興趣在于材料的運(yùn)動(dòng)過程，建構(gòu)的目的性很不明確，往往先做后想，隨時(shí)改變主意，不能按照一定的目的做下去。

A.6歲以后

B.4-5歲

C.3歲左右

?D.5-6歲

反饋題目99.幼兒以集體共同的游戲目標(biāo)為中心，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，而且常有明顯的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，這是（）。

A.獨(dú)自游戲

B.合作游戲

?C.平行游戲

D.聯(lián)合游戲

反饋

題目1010.規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在（）。

E.A.嬰兒期

B.幼兒早期

C.幼兒中期

幼兒末期

?

第四章測試題目11.教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或者不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。這是（）。

A.平行式介入法

?B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

反饋

題目22.當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在這里，教師用了（）。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

?C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

反饋

題目33.當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。在這里，教師用了（）。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

?D.情感性鼓勵(lì)

反饋

題目44.在游戲當(dāng)中，幼兒因爭搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時(shí)，教師可以使用（）。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

?D.情感性鼓勵(lì)

反饋

題目55.在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票，貼多少錢的郵票等，吸引郵局“工作人員”主動(dòng)前來介紹，豐富了游戲中幼兒的角色對話。在這里，教師使用了（）。

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

?C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

反饋題目66.幼兒園美工區(qū)比較適宜設(shè)在（）。

A.可設(shè)在角落與其他區(qū)域隔離，注意采光。

B.適宜在較為安靜的區(qū)域，最好接近后勤區(qū)。

C.遠(yuǎn)離幼兒來往走動(dòng)較多的地方，一般可設(shè)在不靠門的角落里。

D.靠窗臺(tái)、近水源，便于幼兒在活動(dòng)中自由取、換水，更重要的采光要好，便于保護(hù)幼兒視力。

?

反饋題目77.把美工游戲區(qū)的教育目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動(dòng)手操作能力”，在語言區(qū)設(shè)定的教育目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”，這些游戲目標(biāo)的設(shè)定有什么問題？下面的表述最符合要求的是（）。

A.這樣的目標(biāo)過于籠統(tǒng)、含糊不具體

?B.這樣的目標(biāo)表述沒有側(cè)重幼兒發(fā)展的不同方面

C.這樣的目標(biāo)表述沒有體現(xiàn)目標(biāo)的長期性和穩(wěn)定性

D.這樣的目標(biāo)表述沒有體現(xiàn)幼兒的成長規(guī)律

反饋題目88.教師在對幼兒游戲進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量減少主觀臆斷和個(gè)人因素的影響。這體現(xiàn)了游戲評價(jià)的（）原則。

A.描述性原則

B.客觀性原則

?C.形成性原則

D.差異性原則

反饋

題目99.在游戲中，不同的幼兒會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，即使發(fā)展程度相同，不同的幼兒也會(huì)因?yàn)閭€(gè)性偏好和獨(dú)特的人格顯示出不同的行為，因此，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注意不同的幼兒進(jìn)行不同的評價(jià)。這體現(xiàn)了游戲評價(jià)的（）原則。

A.描述性原則

B.客觀性原則

C.形成性原則

D.差異性原則

?

反饋

題目1010.教師事先去頂一到兩個(gè)幼兒作為觀察對象，幼兒走到哪里，教師就追隨到哪里，這使用的是（）觀察方法。

A.定點(diǎn)觀察

B.掃描觀察

C.追蹤觀察

?軼事觀察

第五章測試

題目11.（）是幼兒期最主要、最典型、最有特色的游戲？

A.角色游戲

?B.結(jié)構(gòu)游戲

C.規(guī)則游戲

D.表演游戲

反饋題目22.角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，（）

反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。

A.客觀地

B.創(chuàng)造性地

?C.如實(shí)地

D.虛構(gòu)地

反饋題目33.角色游戲的實(shí)質(zhì)即幼兒通過自己的（）、面部表情和言語等來塑造某一特定的角色。

A.想象

B.理解

C.形體動(dòng)作

?D.想法

反饋題目44.（）是角色游戲的主要特點(diǎn)。

A.創(chuàng)造和想象

B.模仿和創(chuàng)造

C.假想和模仿

D.模仿和想象

?

反饋題目55.在角色游戲中，幼兒會(huì)以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲的（）

特點(diǎn)。

A.假想性

?B.主動(dòng)性

C.創(chuàng)造性

D.模仿性

反饋題目66.中班幼兒在角色游戲中會(huì)

（）。

A.不是按需要使用玩具，而是憑興趣使用玩具

B.會(huì)按照角色需要使用玩具，能夠按照角色要求行動(dòng)，做出符合游戲角色身份所需要的動(dòng)作

?C.會(huì)創(chuàng)造性的使用玩具，或者為游戲自制玩具

D.有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系

反饋題目77.（）

年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強(qiáng)，主題沒有明確的目的，會(huì)時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。

A.大班

B.中班

C.小班

?D.托班

反饋題目88.對于幼兒來說，在表演游戲中（）。

A.游戲性優(yōu)于表演性

?B.表演性優(yōu)于游戲性

C.游戲性和表演性同樣重要

D.游戲性和表演性都不重要

反饋題目99.（）年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系，在行動(dòng)上能與同伴相互配合，持續(xù)地進(jìn)行同一個(gè)游戲。

A.大班

?B.中班

C.小班

D.托班

反饋

題目1010.在結(jié)構(gòu)游戲中，（）年齡段的幼兒結(jié)構(gòu)目的比較明確，對搭建的動(dòng)作和過程感興趣，同時(shí)也能關(guān)心游戲的結(jié)果，游戲的時(shí)間一般能持續(xù)20分鐘。

A.大班

B.中班

?C.小班

托班

第六章測試

題目11.我們在選擇玩具時(shí)，要注意選擇的玩具對幼兒來說，都應(yīng)該在某種程度上促進(jìn)幼兒某一個(gè)方面如身體、智力或情感上的發(fā)展。體現(xiàn)了玩具選擇的（）原則。

A.符合幼兒的發(fā)展水平

B.符合藝術(shù)、衛(wèi)生和安全的要求

C.應(yīng)經(jīng)濟(jì)適用

D.具有教育性

?

反饋

題目22.19世紀(jì)德國幼兒教育家（）

專門為幼兒制作了一套玩具，并把這套玩具命名為“恩物”。

A.福祿貝爾

?B.埃里克森

C.皮亞杰

D.蒙臺(tái)梭利

反饋

題目33.我們在幼兒園中常見的拼插玩具屬于（）。

A.非智力玩具

B.智力玩具

?C.形象玩具

D.音樂玩具

反饋

題目44.對于0－2歲的幼兒來說，以下哪種玩具不適合？（）

A.發(fā)聲玩具

B.推拉玩具

C.圖書玩具

D.童話表演玩具

?

反饋題目55.如果我們想要促進(jìn)2－6歲幼兒感知覺的發(fā)展，我們可以選擇以下哪種類型的玩具（）。

A.扮演玩具

B.運(yùn)動(dòng)玩具

C.益智玩具

?D.音響玩具

反饋題目66.幼兒園的自制玩教具，取材容易，成本低廉，還可以使用一些自然物品。這體現(xiàn)了幼兒園自制玩教具的（）原則？

A.經(jīng)濟(jì)性原則

?B.藝術(shù)性原則

C.科學(xué)性原則

D.教育性原則

題目77.一件自制玩教具的產(chǎn)生，一般需要經(jīng)歷幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的過程。第一個(gè)過程是（）。

A.構(gòu)思

B.選材

C.立意

?D.制作

反饋題目88.在充分利用材料的外形特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對其進(jìn)行簡單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。

A.變形法

B.原型法

?C.組合法

D.創(chuàng)新法

反饋

題目99.幼兒園一般應(yīng)多長時(shí)間至少一次對玩具進(jìn)行清洗和消毒？（）

A.四周B.三周C.二周D.一周?

反饋題目1010.在自制玩教具的過程中，讓幼兒意識(shí)到可以通過自己的行動(dòng)來節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、變廢為寶，這體現(xiàn)了幼兒自制玩教具過程中（）原則？

A.藝術(shù)性原則

B.科學(xué)性原則

C.可持續(xù)性發(fā)展原則

?D.教育性原則

材料分析題

題目1

1.大班的丁丁和東東在建構(gòu)區(qū)的不同角落用積木搭建各自的城堡，丁丁偶爾會(huì)轉(zhuǎn)身看一下東東，然后再繼續(xù)他的創(chuàng)作。眼看自己的作品就要完成，丁丁突然發(fā)現(xiàn)還缺2塊積木，就跑去找東東借，東東大方地借給了他。丁丁的城堡搭建完畢，卻覺得自己的城堡太小了，又跑去跟東東商量：東東，我們兩個(gè)都搭了自己的城堡，但是都太小了，要不我們都把積木放在一起，一起建一個(gè)超大的城堡吧？東東開心的答應(yīng)了。于是他們開始分工，一個(gè)建大樓，一個(gè)建城墻，最后做成了一個(gè)非常宏偉的城堡。請問，整個(gè)游戲過程中，丁丁所表現(xiàn)出的社會(huì)性游戲類型主要有（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.旁觀游戲

B.獨(dú)自游戲

C.平行游戲

?D.聯(lián)合游戲

?E.合作游戲

?

反饋

題目2

2.某中班角色游戲區(qū)，豆豆正在玩開“出租車”（椅子）游戲，但是車上沒有乘客，也沒人搭理他。因?yàn)槔鲜亲鲛D(zhuǎn)“方向盤”一個(gè)動(dòng)作，一會(huì)兒就有點(diǎn)煩了，這時(shí)，老師走過來：“出租車師傅，我想去人民醫(yī)院，請開車把我送去吧。”“好的，請坐好。”豆豆來了精神。“還有大的行李箱，能幫我搬上車嗎?”“乘客”（教師）提出了要求，于是“師傅”（豆豆）把?“行李箱”搬到了“車”（椅子）后頭。上車后，“乘客”又問：“去人民醫(yī)院要走什么路呢?”豆豆搖頭。第二天，在老師的引導(dǎo)下，豆豆和老師共同在游戲區(qū)用積木、紙板、記號筆等材料做出了“中山路”、“文化路”連接角色區(qū)的“醫(yī)院”。在之后的談話活動(dòng)中，老師又引導(dǎo)幼兒共同討論交通規(guī)則，并合作制作出紅綠燈和車內(nèi)安全帶。幼兒對“開出租車”越來越感興趣，乘客也越來越多。為了避免角色爭搶，老師還引導(dǎo)幼兒輪流扮演出租車司機(jī)與乘客。請問，老師在幼兒角色游戲中所采用的指導(dǎo)策略有（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.豐富幼兒對于角色的認(rèn)識(shí)

?B.和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開展游戲的物質(zhì)條件

?C.幫助幼兒進(jìn)入游戲，學(xué)會(huì)分配和扮演角色

?D.觀察幼兒，與幼兒展開互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

?

反饋

題目3

3.幼兒園的活動(dòng)室里，教師正在組織幼兒開展角色游戲。活動(dòng)室被分割為不同的角色游戲區(qū)，有娃娃家、醫(yī)院、飯店、糖果廠、商店、公共汽車站等。幼兒按照自愿報(bào)名的原則去了不同的游戲區(qū)。教師在做巡視指導(dǎo)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“醫(yī)生”閑著無事的時(shí)候，就趕緊跑到“娃娃家”，提醒“媽媽”：“寶寶生病了。”在教師的啟發(fā)下，“爸爸”“媽媽”趕緊抱上小孩，坐上“公共汽車”，去“醫(yī)院”找“醫(yī)生”看病。“糖果廠”的“小工人”用糖紙包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐著發(fā)呆。老師不失時(shí)機(jī)地跑來，啟發(fā)他們：“今天是周六，該大掃除吧？”。

整個(gè)游戲過程中，老師忙的不亦樂乎，從這個(gè)區(qū)到那個(gè)區(qū)，啟發(fā)誘導(dǎo)。通過她的穿針引線，各游戲組之間發(fā)生了橫向聯(lián)系，成為一個(gè)整體。游戲場面顯得熱鬧而壯觀。當(dāng)老師宣布：“今天的游戲玩到這里，小朋友們可以自由活動(dòng)了”時(shí)，兩個(gè)小男孩走到一起：“現(xiàn)在好了，老師的游戲玩完了，我們到外面去玩我們自己的游戲吧。”結(jié)合幼兒游戲特征說明以下哪些才是幼兒的游戲（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.主動(dòng)自由選擇或自愿參加

?B.自主決定

?C.無功利目的?D.積極的情緒體驗(yàn)

?

反饋題目4

4.某大班游戲區(qū)，幾個(gè)幼兒在玩“食堂”的游戲。突然出現(xiàn)了混亂的局面：生菜、熟菜混雜在一起，一些青菜分別散落在桌上、地上，還有幾個(gè)幼兒拿著蔬菜當(dāng)武器相互追打。“檢查衛(wèi)生啦！”，這時(shí)只見老師手臂上戴著“衛(wèi)生檢查員”的袖套，到“食堂”檢查衛(wèi)生來了。“衛(wèi)生檢查員”一一指出了“食堂”的雜亂現(xiàn)象，食堂里的“服務(wù)員”接受了意見，搞起了衛(wèi)生，“食堂”的工作變得很有秩序了。材料中，教師指導(dǎo)游戲的方法是（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.豐富幼兒對于角色認(rèn)識(shí)

B.和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開展游戲的物質(zhì)條件

C.幫助幼兒進(jìn)入游戲，學(xué)會(huì)分配和扮演游戲

D.觀察幼兒，與幼兒展開互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

?

反饋

題目5

5.活動(dòng)開始后，三個(gè)幼兒在油泥區(qū)坐定。他們開始忙碌起來了。浩浩把手中的油泥慢慢團(tuán)成錐形的，借著拿了一根習(xí)慣準(zhǔn)備插上去，自言自語道：“還需要兩個(gè)這個(gè)（小棋子）。”他在盒子里找了兩個(gè)小棋子，貼在長圓錐形的尖的那邊的兩側(cè)，看起來有點(diǎn)像某個(gè)動(dòng)物的眼睛。他又在上面插了根吸管：“這是鱷魚嘴棒棒糖。”晨晨拿著一塊紅色的油泥，擺弄了一陣后，把油泥壓扁，然后放在桌子上，用手指小心地捏著，一個(gè)心形的物體慢慢出現(xiàn)了。他把心形拿在手上，插上一根吸管，再細(xì)致地修整，想把它變得更完美。接下來，他又做了一個(gè)方形的棒棒糖，還在上面戳了幾個(gè)洞，看起來就像骰子一樣。殷殷拿著油泥做了兩個(gè)圓形的棒棒糖，她看著旁邊的小伙伴做的“鱷魚嘴棒棒糖”，說：“我也像做那樣的，可我不會(huì)。”她試著做了一下，似乎不滿意，使勁把油泥還原，懊惱地說：“討厭！討厭！又做壞了。”她問浩浩：“你這個(gè)怎么做的？”浩浩很快說了一下，殷殷聽完后自己也做了一個(gè)。她似乎不喜歡自己做的，很快就拆掉了，重新再做。等她做好第二個(gè)，把這個(gè)鱷魚嘴遞給顧客時(shí)，顧客說：“我才不要這個(gè)呢！”殷殷不說話了。游戲結(jié)束的音樂響起，教師說：“油泥區(qū)的作品展示！”油泥區(qū)的幼兒都開心地把自己的作品交給教師。通過案例，教師觀察幼兒游戲的視角有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料等

?B.幼兒的行為類型，幼兒在游戲中的言行等

?C.幼兒與環(huán)境、同伴的互動(dòng)情況

?D.幼兒的情緒體驗(yàn)

?

E.影響幼兒行為的因素

?F.幼兒是否遵守游戲規(guī)則

?

反饋

題目6

6.扮演“菜販子”的幾個(gè)幼兒對“農(nóng)貿(mào)市場”的游戲已經(jīng)不感興趣了，他們便收拾“攤位”，準(zhǔn)備關(guān)門下班。但是“娃娃家”的“爸爸”“媽媽”聽到后很生氣，他們不讓“菜販子”下班，因?yàn)榻裉焓恰皩殞殹钡纳眨尥藜乙埧停绻安素溩印毕掳嗔耍蜎]有地方買菜了，怎么請客呢？所以孩子們就吵了起來。如果你是教師，你會(huì)如何做？（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.先仔細(xì)觀察幼兒，先弄清楚出現(xiàn)問題的原因。

?B.在了解幼兒的想法、能力和行為特點(diǎn)上開始與幼兒互動(dòng)。

?C.如果我是教師，我會(huì)扮演成“菜市場的管理員”來調(diào)解。

?D.給“爸爸”、“媽媽”出主意，可以到“超市”去買菜，也可以帶“客人”到“飯店”吃飯。

?

反饋

題目7

7.小四班兩位老師帶著孩子們在戶外活動(dòng)，此時(shí)大二班的孩子正在玩“老鷹捉小雞”的游戲。小四班的孩子們看得忘乎所以，有的孩子忘記了跟著老師繼續(xù)走，有的孩子則興奮地跟著大班孩子?xùn)|跑西躲，邊跑邊喊。看到這種情況，兩位老師商量決定也帶著小班孩子們來玩這個(gè)游戲。可是這個(gè)游戲?qū)⒆拥姆磻?yīng)速度和奔跑能力有較高要求，控制不好易出危險(xiǎn)，孩子們能行嗎？看著孩子們期待的樣子，老師決定先由自己分別來做雞媽媽和老鷹，適當(dāng)調(diào)整速度，控制難度，滿足孩子們體驗(yàn)奔跑躲閃、共同游戲的快樂。老師先像講故事一樣向孩子們介紹了游戲的玩法：雞媽媽有很多雞寶寶，每天雞媽媽都要讓它們排成一排帶它們到草地上去游戲玩耍，捉蟲子吃。可是老鷹也總會(huì)在這個(gè)時(shí)候來叼走雞寶寶，于是雞媽媽就會(huì)勇敢地保護(hù)自己的寶寶，不讓老鷹捉到。如果有雞寶寶掉隊(duì)了，雞媽媽會(huì)抱住老鷹，讓雞寶寶趕緊跟上。今天老師來扮演雞媽媽和老鷹，請小朋友來當(dāng)雞寶寶玩游戲。游戲開始了，老師先帶孩子們做游戲練習(xí)：雞媽媽說：“孩子們，咱們排好隊(duì)到草地上去找蟲子吃了。跟著媽媽，這邊找找，那邊找找……”（練習(xí)排隊(duì)走，速度由慢變快，由走到跑。）這時(shí)老鷹出現(xiàn)了，也是這邊走走，那邊走走（扮老鷹的老師同樣控制好速度）。雞媽媽又提醒雞寶寶：“孩子們，老鷹來了，快跟上媽媽，不要掉隊(duì)！”孩子們緊跟著雞媽媽，興奮又緊張地躲閃著，奔跑著，歡叫著。突然，在老鷹猛然由左邊轉(zhuǎn)向右邊時(shí)，一個(gè)小朋友跌倒了。雞寶寶們害怕地喊著：“小豪跌倒了！小豪跌倒了！”雞媽媽趕緊把老鷹抱住，回頭喊道：“我把老鷹抱住了，孩子們，快跟上！”雞寶寶們看到這情景，紛紛趕到雞媽媽身后拉起長長的隊(duì)伍。由于雞媽媽緊緊抱住老鷹，表演得很成功，孩子們竟然沒有絲毫的驚慌和緊張，反而異常興奮，顯得十分高興。接下來，又有一個(gè)小朋友跌倒，雞媽媽同樣死死抱住老鷹，招呼孩子們安全排好隊(duì)，不讓老鷹捉住雞寶寶。這一次孩子們同樣高興得哈哈大笑。接下來孩子們表現(xiàn)出對這個(gè)游戲格外地感興趣，游戲中不斷有孩子故意跌倒，甚至有孩子跌倒一遍又一遍，每當(dāng)看到兩位老師抱在一塊，雞媽媽心急火燎地大喊，老鷹使勁掙扎想掙開，孩子們就異常興奮。根據(jù)以上材料，下面哪些說法是正確的（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.案例反映出小班幼兒在游戲時(shí)重過程不重結(jié)果的年齡特點(diǎn)；

?B.案例反映出小班幼兒注意力容易轉(zhuǎn)移，對感興趣的事喜歡不斷重復(fù)的特點(diǎn)。

?C.“老鷹捉小雞”是傳統(tǒng)游戲，教師不應(yīng)該隨意修改游戲規(guī)則

D.游戲本身是孩子們自主自愿的活動(dòng)，只要幼兒愿意，游戲的玩法可以任意變化。

?

反饋

題目8

8.這天中班的晨間游戲活動(dòng)是玩皮球和踩小車，兩塊場地是相連的，不同的是前面的是塑膠地，后面的則是水泥地，中間的界限涇渭分明。為了安全起見，活動(dòng)前老師和孩子們協(xié)商制定了如下規(guī)則：踩小車的不能闖進(jìn)皮球區(qū)，玩皮球的不能把球扔進(jìn)踩小車的場地，如果兩次犯規(guī)，即取消游戲資格。

老師剛宣布活動(dòng)開始，楠楠馬上第一個(gè)沖向踩小車游戲區(qū)，迅速踏上小車開心地踩起來。轉(zhuǎn)彎、前行、倒車，十分熟練，一邊踩車一邊同小朋友打著招呼，開心極了。

也許是玩得太興奮，楠楠將小車踩得飛快，不知不覺就越過了界限，進(jìn)入了皮球游戲區(qū)。“楠楠，你犯規(guī)了。請到踩小車場地去玩，這樣很危險(xiǎn)。”老師提醒道。楠楠吐吐舌頭踩著小車回自己的場地去了。

不一會(huì)兒，楠楠和豆豆踩著小車你追我趕又越過邊界進(jìn)入了皮球區(qū)，小朋友們喊了起來：“犯規(guī)了。”“楠楠又犯規(guī)了。”

老師走到楠楠面前，用不容置疑的語氣說道：“楠楠，請放下小車，你被取消了游戲資格。”

“老師，讓我再玩會(huì)兒吧。”楠楠用乞求的眼光看著老師說道。旁邊圍過來好幾個(gè)小朋友看熱鬧。“對不起，楠楠。你是知道游戲規(guī)則的，而且第一次犯規(guī)時(shí)老師已經(jīng)提醒過你啊。你兩次犯規(guī)，沒辦法，今天只好取消游戲資格了。請把小車靠邊放好吧。”老師這樣說道。

這時(shí)，楠楠手拉著小車的車把猛地往地上一滾，撒潑耍賴地喊著：“不！我就不！我就要玩小車！”

老師非常生氣，說道：“楠楠，你怎么可以這樣呢？你已經(jīng)是中班的孩子了，應(yīng)該懂事了，怎么犯規(guī)了還耍賴？你快點(diǎn)站起來！”

“你不讓我玩小車，我就不起來！”楠楠邊哭邊喊，雙手死死抓住車把不放。周圍的小朋友都捂著嘴巴笑起來。

很快，所有孩子都圍了過來，一言不發(fā)地看著老師和楠楠。

面對眾多小朋友的目光，老師強(qiáng)壓下氣憤的情緒，稍微想了想，平靜地說：“好吧。既然你喜歡睡在地上就躺著吧。老師不強(qiáng)迫你，你想清楚了。其他小朋友都去玩自己的吧，不要管他。”楠楠此時(shí)馬上一骨碌從地上爬起來，垂頭喪氣地把小車往邊上放好。老師馬上欣喜地表揚(yáng)道：“好！現(xiàn)在楠楠知錯(cuò)就改了。大家為他鼓掌！”

掌聲過后，孩子們繼續(xù)玩著游戲。老師來到楠楠的身邊，耐心地給他講了整個(gè)事件中他的所作所為，讓他真正明白自己的錯(cuò)誤。通過閱讀上面的材料，選擇出正確的說法（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.從游戲中可以看出楠楠的自我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈，對自己感興趣的玩具和游戲非常看重。

?B.老師的做法讓楠楠感受到了壓力，意識(shí)到耍賴得不到任何好處，所以最終接受了懲罰，懂得了在規(guī)則面前人人平等的道理，反映出了幼兒的可塑性。

?C.在游戲中對于制定的規(guī)則要說到做到，執(zhí)行規(guī)則要對事不對人。

?D.游戲過后要注意對幼兒心理上的疏導(dǎo)，讓幼兒真正養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。

?

反饋題目9

9.區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，小朋友們都在忙著做自己喜歡的事。甜甜正在擺弄表演區(qū)里的那些紗巾，她拿起一根白色的紗巾放在腰間，轉(zhuǎn)了兩圈兒，又把紗巾頂在頭上，旁邊的小雨叫起來：“新娘子！新娘子！”甜甜聽見小朋友這么一說，高興地笑了，看她美滋滋的樣子，還真像一個(gè)眾星捧月的新娘子呢。小雨扶著甜甜的胳膊，在幾個(gè)小朋友的簇?fù)硐略诮淌依镒吡藘扇海麄兛┛┑匦χ娴谜娓吲d。玩了一會(huì)兒后，只聽小雨說道：“我們打扮打扮新娘子吧。”小朋友們讓甜甜坐在小椅子上，立即動(dòng)手忙活起來。小雨用小手給甜甜攏了攏頭發(fā)，她又看看四周，看見建構(gòu)區(qū)里有雪花插片，只見她走過去拿了一片雪花插片當(dāng)梳子給新娘子把頭發(fā)梳了又梳，雯雯又用雪花插片插好了一個(gè)小碗，放在新娘子頭上當(dāng)花冠，小麗拿來兩個(gè)插片夾在新娘子耳朵上當(dāng)耳環(huán)。新娘子打扮好了，小朋友們請新娘子站起來，幾個(gè)人圍著新娘子興奮地觀賞。這時(shí)，老師走過去對她們說：“新娘子真漂亮！新郎肯定也很帥。新郎在哪里呀？誰來當(dāng)新郎呢？”田哲把站在一邊繞有興味觀看的政政拉過來，說：“政政，你來當(dāng)新郎吧。”可是政政很害羞，他往后退了退，不愿意當(dāng)新郎。這時(shí)，旁邊的王路站過來，說：“我來當(dāng)新郎，我要當(dāng)新郎啦！”小雨把他拉到新娘子身邊，又拿來一個(gè)插片當(dāng)眉筆，給新郎化妝，然后，小朋友們一起簇?fù)碇吕尚履镌诮淌依镒邅碜呷ィ履镒右恢遍_心地笑著，新郎在眾目睽睽之下開始有點(diǎn)緊張，一會(huì)兒也開心地笑了。大家完了好久才意猶未盡地散了。第二天，還是這幾個(gè)小朋友，她們繼續(xù)玩這新郎新娘的游戲。今天的新娘子更漂亮了，她的懷里多了一束花，花是用雪花插片做的，在新娘的后面還有兩個(gè)小朋友拖著新娘的裙子，旁邊還有兩個(gè)小朋友當(dāng)攝影師，一會(huì)兒后退一會(huì)兒左右移動(dòng)，為新郎新娘拍照。他們的照相機(jī)也是用一種拚插玩具做出來的，拍照時(shí)還指揮著新郎新娘擺姿勢，并不停地走到兩人身邊去給他們糾正著，嘴里不停地說：“笑一個(gè)！笑一個(gè)！”田哲站在旁邊用雪花插片當(dāng)花瓣四處撒花，小雨像一名司儀，不停指揮著小朋友做這做那。瞧，她們玩得多專業(yè)呀！通過閱讀以上的游戲觀察記錄，可以發(fā)現(xiàn)幼兒以上的游戲分成了幾個(gè)階段（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.第一階段是游戲開始階段，在這階段孩子們由無主題到找到“新娘子”的游戲主題，但角色單一，參與者很少。

?B.第二階段是游戲順利進(jìn)行并豐富情節(jié)的階段，特點(diǎn)是幼兒模仿生活中看到的場景，帶著自身生活經(jīng)驗(yàn)參與進(jìn)來，增加了新郎角色，增加了化妝等情節(jié)，豐富了游戲內(nèi)容，增添了游戲興趣，吸引了更多幼兒參加。

?C.第三階段是游戲情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展完善的階段，體現(xiàn)出幼兒的自主性、創(chuàng)造性，整個(gè)“婚禮”游戲角色完備，游戲材料豐富，游戲程序“專業(yè)”，創(chuàng)造性地再現(xiàn)了成人婚禮場景。在此過程中，孩子們的自我意識(shí)、言語表達(dá)能力和角色扮演能力都得到發(fā)展，并在愉快的游戲過程中初步體驗(yàn)了社會(huì)角色分工與合作，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的主動(dòng)發(fā)展。

?D.教師在“新娘子”打扮好以后，通過夸贊新娘子漂亮并詢問“新郎在哪里”適時(shí)地介入游戲，起到了引入新的游戲角色以引導(dǎo)游戲情節(jié)發(fā)展的重要作用。這次介入很及時(shí)，介入方式也很合宜。

反饋

題目10

10.偉偉和佳佳在中一班都是語言能力發(fā)展很好的幼兒，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生針鋒相對的現(xiàn)象。偉偉今天是娃娃家的爸爸，他發(fā)現(xiàn)“陽光餐廳”推出了新品種的餅干，于是興致勃勃地從ATM機(jī)里取了錢打算去購買。佳佳今天恰好是陽光餐廳服務(wù)員，在聽到服務(wù)鈴后非常有禮貌地說：“你好！請問你需要買什么呀？”偉偉說：“我想要這種新口味的小羊餅干。”佳佳問：“你要買多少呢？”偉偉：“我要買四塊。”佳佳忙活了一陣之后將“新鮮”的餅干遞給偉偉。偉偉馬上問道“多少錢呢？”佳佳猶豫了一下回答：“80塊！”偉偉一聽就急了：“怎么那么貴的啦！不行！”一張小臉一下子漲得通紅。“行的，我說80塊就是80塊，我今天是餐廳的服務(wù)員。”佳佳一本正經(jīng)地回答說。“不行不行，太貴了！”“行的，就是80塊。”……“你個(gè)臭佳佳……”孩子間開始出現(xiàn)了相互抱怨的非角色的語言。這時(shí)又來了一位新顧客（老師扮演），服務(wù)員佳佳不再理會(huì)之前的顧客，來招待新顧客。新顧客說：“你好。我也要四塊，和剛才那位顧客一樣。請問需要多少錢呢？”“嗯……6塊錢。”服務(wù)員佳佳思考了一下回答。“6元就可以了嗎？可是我剛才好像聽到那位顧客和我買了一樣的東西，要80元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”新顧客問。服務(wù)員佳佳馬上解釋說：“不是的，不是的，是因?yàn)閯偛艥q價(jià)了。”新顧客對服務(wù)員給出的答案很意外：“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢？”服務(wù)員有點(diǎn)語塞地說：“嗯……就是因?yàn)椤莻€(gè)……東西都貴了。”看來服務(wù)員是有他的理由，新顧客便開始與偉偉爸爸溝通，“爸爸，你這個(gè)餅干是買給誰吃的呀？”爸爸委屈地說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，還有媽媽和阿姨一人一塊。”“真是位關(guān)心家人的好爸爸。”老師努力調(diào)整偉偉的心情，“那么你有沒有把你買餅干的理由告訴服務(wù)員呢？說不定他會(huì)愿意給你便宜一點(diǎn)。”偉偉顯然認(rèn)同了新顧客的說法，馬上迎到服務(wù)員面前說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，快過新年了，我想作為新年禮物送給他們的，你可以便宜一點(diǎn)嗎？”服務(wù)員看看爸爸，再看看新顧客，略有不情愿地說：“好吧，就給你便宜一點(diǎn)吧，8塊！”這時(shí)偉偉爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。閱讀以上材料以后，下面哪些說法是正確的（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.中班幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)錢、物品價(jià)格、購物等社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，但是對物品的價(jià)值沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以對一樣?xùn)|西的定價(jià)不準(zhǔn)確。同時(shí)，由于幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的差異，也導(dǎo)致對同一物品的價(jià)值判斷具有差異。

?B.兩個(gè)幼兒的認(rèn)知語言發(fā)展都很突出，能清晰流暢地表達(dá)自己的想法，并且能運(yùn)用語言扮演角色，模擬生活中的實(shí)際交往。但是由于實(shí)際生活中兩人的關(guān)系存在隱性的競爭，所以服務(wù)員對爸爸定價(jià)很高，而爸爸因不接受高價(jià)出現(xiàn)非角色語言從而產(chǎn)生摩擦，這也正體現(xiàn)了中班幼兒角色游戲的行為特點(diǎn)。

?C.游戲體現(xiàn)出中班幼兒角色意識(shí)不穩(wěn)固，往往出現(xiàn)在角色溝通交流中出現(xiàn)問題從而脫離角色出現(xiàn)非角色言行的情況。

?D.這個(gè)案例中，教師在幼兒角色扮演交往中出現(xiàn)困境，嚴(yán)重影響了游戲進(jìn)程和幼兒游戲體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，選擇以新角色的身份交叉式介入，并以適宜的角色語言指導(dǎo)幼兒化解沖突，引導(dǎo)幼兒重新回到游戲角色中，并自主地以角色身份解決問題，使游戲得以順利進(jìn)行。時(shí)機(jī)得當(dāng)，方式巧妙，取得了引導(dǎo)游戲進(jìn)程，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的效果。

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