第一篇：3歲(九)構建游戲

一 活動名稱：構建游戲

二 活動目標：1.讓幼兒知道游戲的名稱,激發(fā)幼兒的興趣,在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。

2.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。

三 活動年齡：3歲

（九）四 活動準備：

1．雙孔膠粒、杯型膠粒、雪花膠粒、積木、牛奶盒、2.筒形膠粒、積木、墊板、設計圖等

3．積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。

幼兒作業(yè)紙：每個幼兒一大一小的裙子和一大一小的帽子。

五 活動過程：

（一）師生問好——問候時光

初步熟悉同伴的名字，感受友好的集體氛圍。

請家長帶寶寶面向教師席地而坐，成一個半圈，教師盤腿坐在家長和寶寶對面。教師開始自我介紹“各位家長、寶寶大家好！我是ＸＸ老師，我們一起來認識一下吧” 教師：“當我邊拍手邊說XX XX ︱XX XX ︱你在 哪里︱？”

請寶寶向我招手說：“我在 這里︱我在 這里︱大家︱好—︱。寶寶說完之后，請家長和寶寶一起拍手說：“XX XX︱XX XX︱你 真︱棒—︱”

（二）互動游戲——動動手指頭

1、導入

小朋友們,今天老師要請大家來當小小建筑師,幫幼兒園蓋房子。

2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特征

1)、幼兒園有哪些房子？他們是什么形狀的？

2)、圍墻是什么樣的?高不高?

3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎

4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分?

3、教師示范搭建房子的技能和方法

老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

（三）示范活動——搭房子

1、提出建構要求

1)、要搭出房子的主要結構,可以自由選擇材料按意愿自由建構。

2)、游戲時要愛護玩具,掉到地上要及時撿起來,不要把別人搭建的房子碰倒。

3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)

2、幼兒活動,教師指導。引導能力強的幼兒大膽想象拼插和別人不一樣的，鼓勵能力叫較差的幼兒大膽參與活動。

1)、對搭建能力低的幼兒,可引導其模仿教師或看房子圖片進行建構。

2)、引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。

（四）聯(lián)想活動——提問回答

1、談話導入，引起幼兒的興趣。

（1）房子建好了，請幼兒說說見過停車場嗎？停車場里都有什么？

（2）你知道停車場有什么用途？

2、組織幼兒有目的觀看停車場的掛圖，增進對停車場的認識。

（1）重點指導幼兒觀察停車場的結構和布局

（2）教師向幼兒介紹停車場用途

3、組織討論，引起孩子建構的興趣。

提問：如果再讓你來建停車這次你會怎么做？會使用什么材料呢？

（1）重點指導幼兒討論如何進行合理布局

a、出示建構材料，引起幼兒討論。

b、鼓勵幼兒說說想用什么材料做什么？

（2）教師與幼兒一起回憶鑲嵌、排序等建構技能

4、指導幼兒建構

（1）幫助幼兒一起用圍合、延長等方法建構停車場

（2）啟發(fā)能力強的幼兒設計布局。

（3）提醒幼兒愛護玩具，不亂扔玩具。

5、引導幼兒圍繞主題布局來進行評價。

（五）構建活動——欣賞作品，評價

1、出示其他班幼兒設計的設計圖，請幼兒說說哪張設計的最好？哪里好？

2、師提問：如果讓你搭建你會怎么布局？用什么材料？

3、評議：請幼兒介紹自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我覺的哪搭的不夠好？

4、提出下次游戲希望

六 活動重點難點：

幼兒對停車場的構造、布局有了基本的了解。在游戲中幼兒能大膽的選擇游戲材料根據(jù)自己的理解進行搭建。

通過回憶上次游戲不足，討論，提出解決的問題，幼兒這一次目的性更明了。他們學習與同伴協(xié)商、分工、合作搭建，很快就搭建停車場布局也較清楚，但內容還不夠豐富。七 活動延伸：

1、運用學過的堆積、加高、對稱排列、連接等技能搭建停車場。

2、能按設計圖有目的的進行建構，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)、遷移、組合的創(chuàng)新能力。

3、學習使用輔助材料建構幼兒園的輔助建筑及大型玩具。

4、能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。

5、鼓勵幼兒大膽的建構、布置場景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

6、能大膽的使用新材料進行建構，會愛護別人的勞動成果。

第二篇：1.5到3歲手指游戲

、“五個好娃娃”

記住手指名稱，鍛煉精細動作，使小孩子在游戲中記住五個手指的名稱，并通過扳手指鍛練手指精細動作，促進手部小肌肉的發(fā)育；早上做還能促使賴床寶寶按時起床。

玩法：左手握拳，念兒歌：“五個好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”從“拇指姐姐起床了”開始，一邊念一邊用右手把左手的五個手指依次扳起，媽媽先做，然后幫孩子扳手指，熟練后讓孩子自己做一遍。這個游戲玩熟了以后，孩子會自得其樂玩很多遍。

2、小妞妞爬高坡

認識身體部位，感受身體，這個游戲教會孩子認識五官和其他身體的部位，讓她增強自己的身體意識。

玩法：一面念：“小妞妞爬呀爬呀爬高坡”，一面用食指和中指模仿一個人走路的姿勢，從孩子的胳膊一步步“走”到肩膀，然后念：“耳朵聽聽”，捏捏孩子的耳朵；“眼睛看看”，點點孩子的眼睛；“鼻子聞聞”，點點孩子的鼻子；“嘴巴嘗嘗”，點點孩子的嘴巴；“ 咯吱一下”，突然把手伸到孩子的胳肢窩處，咯吱一下，以后每次孩子都會驚喜地等待這一刻。玩熟了以后也可以讓孩子唱“小妞妞爬高坡”，在媽媽身上做這些動作。寶寶 3歲～4歲

1、五個兄弟上山

初步數(shù)字概念，讓孩子初步了解數(shù)字概念。同時這個游戲還可以增加親子間的肌膚接觸，滿足孩子的皮膚饑渴。

玩法：一面念：“一個手指點點點”，一面伸出食指輕點孩子；“兩個手指敲敲敲”，一面伸出食指和中指在孩子身上輕敲；“三個手指捏捏捏”，伸出拇指、食指和中指在孩子身上輕捏；“四個手指撓撓撓”，伸出除小指外的四只手指在孩子身上輕撓；“五個兄弟爬上山”，五指從孩子的下身做爬山狀；“嘰哩咕嚕滾下來”，在寶寶身上從上往下?lián)稀５韧媸旌螅⒆舆叧呍趮寢屔砩献鰟幼鳎缸觽z通常可以玩很久。

2、手指童話故事

口語表達，精細動作，游戲的參與性極強，有利于發(fā)展孩子的口語表達能力及想象能力，同時使手指的精細動作得到跨越式發(fā)展。

玩法：可以去商店買最近很流行的指套，和孩子來個角色扮演吧。如果沒有指套可買，爸爸媽媽也可先在孩子的十個手指上畫上動物、人物的形象，如白雪公主、七個小矮人、王后和獵人；再如大灰狼和小羊，再如龜兔賽跑，其他動物喊加油或去推醒大意貪睡的兔子；由十個能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故事變得生動有趣。稍大的孩子，可以自行分派小貓、小狗、小兔等角色，然后編出不同內容的故事，借由手指邊唱邊跳地來表演。、白色小精靈

啟發(fā)想象力，浪漫情懷，這是一個啟發(fā)孩子想象力的游戲，很空靈，很美，可以觸發(fā)孩子的浪漫情愫。

玩法：拿一張餐巾紙包住孩子的食指，用線在手指第一關節(jié)處纏上一圈，用筆在餐巾紙上畫上眼睛和嘴巴，這樣就扮成了一個穿白袍的小精靈。教孩子手指如何在空中移動，假裝小精靈在飛舞，隨便編個兒歌都可以，比如：“一個白色的小精靈，在空中飛行；飛啊飛啊，飛得好高啊；碰到了星星，碰到了月亮，然后飛下來，落到寶寶的頭上！”念最后一句話時，孩子往往很驚喜。要是孩子看過宮崎駿的動畫片或《哈利?波特》，也可以用手指來扮演片中的精靈角色。

2、手指變變變 細心觀察，通過對某些動物的動作與特征的模擬，教會孩子細心觀察動物的運動特征，并用手指來靈活表達這種特征。

玩法：教孩子一起一面唱一面做，“一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬”，食指在桌上做一拱一拱的爬行動作；“兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳”，兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指握拳，一面做蹦跳動作；“三個手指變呀變，變成小貓喵喵”，兩手中指、無名指和小指放在腮邊做貓胡子；“四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬”，雙手除大拇指外的四指，在桌上做螃蟹的八條腿橫行的動作；“五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛”，雙手手掌向外，大拇指靠攏交叉，雙手四指一同扇動。

3、手指頂鍋

更敏捷，增加親子聯(lián)系，該游戲可以訓練孩子反應的靈敏性。同時還可以增加親子間的肌膚接觸，滿足孩子的皮膚饑渴。

玩法：伸出一只手，掌心向下，孩子伸出右手食指，頂在媽媽手心中，大家齊聲說：“ 手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個?”媽媽單獨說三聲“嗨!”當說完第三個“嗨”時，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被媽媽夾住，游戲重新開始。也可以由孩子來扮演那個會夾人的“鍋”。玩這個游子可以讓孩子情緒高漲，沒被夾住得意洋洋，被夾住了笑個不停。寶寶 5歲～6歲

1、翻花繩

手指靈活性，協(xié)作能力，鍛煉了孩子手指和手臂動作的靈活性，和他的想象力、創(chuàng)造力，及與搭檔交往合作能力。

玩法：先將3尺來長的繩線系成環(huán)形繃套繩，然后用雙手的拇指和食指將套挽幾下繃起來，孩子解繃時，也用4個手指，插到繃繩內往 上翻。雙人挑需要搭檔緊密配合，你挑一回，我 挑一回，幾個回合下來，或纏或繞，或穿或挑，最后經過一個脫胎換骨般的關鍵性翻轉，把纏繞 于雙手的線繩在手指間繃出降落傘、飛機、拉鋸、魚網、花瓶、小魚、松緊帶、剪刀、小汽車等 花樣來。要是你留心《哆啦A夢》的漫畫故事，會發(fā)現(xiàn)日本兒童也愛玩這游戲。

2、照手影

豐富的想象力，創(chuàng)造力，手影游戲可使孩子想象更豐富，創(chuàng)造力強。在晚上做手影游戲還可讓孩子不再看到燈光投影就害怕。

玩法：在陽光或者燈光的照射下，媽媽將單手或雙手的影像投射在后面的背景上，就會出現(xiàn)小動物惟妙惟肖的形象。可以在教會孩子用手變出手影后，引導孩子邊表演手影邊編唱兒歌，如：“我在墻壁前，表演一雙手。/變小鹿，跳跳跳，/變小狗，啃骨頭，/變小貓，喵喵喵。”

第三篇：九、構建和諧社會

構建社會主義和諧社會

新世紀新階段，我國已進入改革發(fā)展的關鍵時期，經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。這種空前的社會變革，給我國發(fā)展進步帶來巨大活力，也必然帶來這樣那樣的矛盾和問題。所以，構建和諧社會成為當前重中之重。

目前，我國社會總體上是和諧的。但是，也存在不少影響社會和諧的矛盾和問題，主要是：城鄉(xiāng)、區(qū)域、經濟社會發(fā)展很不平衡；就業(yè)、社會保障、收入分配、教育、醫(yī)療、住房、安全生產、社會治安等方面關系群眾切身利益的問題比較突出；體制機制尚不完善，民主法制還不健全；一些社會成員誠信缺失、道德失范，一些領導干部的素質、能力和作風與新形勢新任務的要求還不適應；一些領域的腐敗現(xiàn)象仍然比較嚴重。

針對以上不和諧的因素，作為一名公職人員，應該采取以下措施：

(一)扎實推進社會主義新農村建設，促進城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展。加快建立有利于改變城鄉(xiāng)二元結構的體制機制，推進農村綜合改革，促進農業(yè)不斷增效、農村加快發(fā)展、農民持續(xù)增收。各級政府要把基礎設施建設和社會事業(yè)發(fā)展的重點轉向農村，國家財政新增教育、衛(wèi)生、文化等事業(yè)經費和固定資產投資增量主要用于農村，加強對農民的宣傳教育，加快培養(yǎng)新型農民，充分發(fā)揮廣大農民在新農村建設中的主體作用。

(二)落實區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略，促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展。繼續(xù)推進西部大開發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，促進中部地區(qū)崛起，鼓勵東部地區(qū)率先發(fā)展，形成分工合理、特色明顯、優(yōu)勢互補的區(qū)域產業(yè)結構，推動各地區(qū)共同發(fā)展。加大對欠發(fā)達地區(qū)和困難地區(qū)的扶持。扶持中西部地區(qū)優(yōu)勢產業(yè)項目，加快這些地區(qū)的資源優(yōu)勢向經濟優(yōu)勢轉變。鼓勵東部地區(qū)帶動和幫助中西部地區(qū)發(fā)展。

(三)堅持教育優(yōu)先發(fā)展，促進教育公平。全面貫徹黨的教育方針，大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。堅持公共教育資源向農村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距，推動公共教育協(xié)調發(fā)展。普及和鞏固九年義務教育，落實農村義務教育經費保障機制，全面落實對家庭經濟困難學生免費提供課本和補助寄宿生生活費政策，保障農民工子女接受義務教育。

(四)加強醫(yī)療衛(wèi)生服務，提高人民健康水平。堅持公共醫(yī)療衛(wèi)生的公益性質，深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，強化政府責任，嚴格監(jiān)督管理，建設覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本衛(wèi)生保健制度，為群眾提供安全、有效、方便、價廉的公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務。健全醫(yī)療衛(wèi)生服務體系，重點加強農村三級衛(wèi)生服務網絡和以社區(qū)衛(wèi)生服務為基礎的新型城市衛(wèi)生服務體系建設，落實經費保障措施。加強農村醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)。

社會和諧在很大程度上取決于社會生產力的發(fā)展水平，取決于發(fā)展的協(xié)調性。必須堅持用發(fā)展的辦法解決前進中的問題，大力發(fā)展社會生產力，不斷為社會和諧創(chuàng)造雄厚的物質基礎。同時，更加注重解決發(fā)展不平衡問題，更加注重發(fā)展社會事業(yè)，推動經濟社會協(xié)調發(fā)展。

第四篇：2歲半-3歲寶寶語言游戲

2歲半~3歲寶寶語言游戲

1.小熊的夢

目 的

(1)讓寶寶能安靜地聽故事。

(2)豐富寶寶的詞匯。

準 備

小熊木偶，五顏六色的雪花圖片，字卡“雪花”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽對寶寶說：“今天，媽媽給你請來一位小客人，看是誰？”隨后出示小熊木偶：“小熊昨天晚上睡覺時，做了一個夢，讓我們一起來聽聽，它夢見了什么？”

(2)在利用木偶玩具講故事的同時，也可準備一些彩色雪花(用彩色紙剪成)。

(3)媽媽提問：“這是什么顏色的雪花？”(紅雪花……)“它們合在一起是什么顏色？”(五顏六色。)“摸一下雪花有什么感覺？”(冰涼。)

(4)讓寶寶根據(jù)故事情節(jié)和道具豐富詞匯，如“五顏六色”“冰涼”等，并能流暢地講述出來。

(5)媽媽講故事時，表情要豐富。媽媽可先講上半句或上句，讓寶寶補充后半句或下句的內容。

(6)識字：雪花。

故 事

夜里，小熊上了床，迷迷糊糊地睡著了。它做了一個奇妙的夢，夢見天上下雪了，有紅雪花、綠雪花、黃雪花、藍雪花，五顏六色的，真好看！一朵綠雪花飄啊飄啊，落在了小熊頭上，冰涼冰涼的。小熊醒了，它下了床，推開門一看，外邊真的下雪了，大地穿上了白衣裳。

2.數(shù)字歌 目 的

寶寶通過學習1~10，會表演數(shù)字歌。準 備

數(shù)字卡片“1~10”及相關圖片。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽和寶寶一起看圖片，并數(shù)數(shù)1~10，再說出這些數(shù)字都像什么。引導寶寶觀察，并提出自己的看法。

(2)表演兒歌《數(shù)字歌》。媽媽和寶寶邊說兒歌邊表演動作。媽媽提問：“1 像什么？”寶寶回答：“1 像鉛筆細又長。”以此類推說兒歌。也可讓寶寶邊說數(shù)字邊用手指來表示。

兒 歌 像鉛筆細又長，2 像小鴨水上漂，像耳朵聽聲音，4 像小旗迎風飄，5 像秤鉤來買菜，6 像哨子嘟嘟響，7 像鐮刀來割草，8 像麻花扭一扭，像勺子能吃飯，10 像鉛筆加雞蛋。

3.圖形娃娃

目 的

讓寶寶認識三角形、正方形、圓形，并學說兒歌。

準 備

三角形、正方形、圓形圖片及相應實物(小旗、小手絹、小皮球等)，字卡“圓形”“三角形”“正方形”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示上述實物和圖片，讓寶寶認識，并說出三角形、正方形、圓形的名稱。

(2)表演兒歌 《圖形娃娃》。

(3)識字：三角形、正方形、圓形。

建 議

(1)媽媽要形象地給寶寶講這三種圖形，如：三角娃娃像戴了一頂尖帽子，方形娃娃像穿了一件棉襖，圓形娃娃像一個大皮球。

(2)準備充足的實物和圖片讓寶寶尋找和區(qū)分。

兒 歌

圖形娃娃來報到，三角娃娃戴高帽。

方形娃娃穿棉襖，圓形娃娃跳一跳。

我們三個好朋友，小朋友們猜猜看。

4.三原色 目 的

通過各種實物，讓寶寶認識紅、黃、藍，并學說兒歌。準 備

紅、黃、藍3種氣球圖片或實物，字卡“紅”“黃”“藍”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示3種顏色的氣球，讓寶寶認識它們的顏色，并說出紅、黃、藍。媽媽告訴寶寶，這3種顏色的名稱合在一起，還有一個名字叫“三原色”。

(2)教寶寶念兒歌 《三原色》。

(3)識字：紅、黃、藍。

建 議

(1)媽媽可通過紅、黃、藍3種顏色的橡皮泥、玩具等讓寶寶認識顏色。

(2)如果寶寶掌握得較好，可讓寶寶再認識其他顏色。

(3)讓寶寶在家里找顏色相同的物體。

兒 歌

寶寶手中三條線，三只氣球手中牽。

紅黃藍，三原色，小朋友們記心間。

5.納悶的小牛 目 的

(1)讓寶寶能安靜地聽故事。

(2)教育寶寶要珍惜別人的勞動成果，愛護花草。準 備

新皮鞋一雙，小牛、山羊、梅花鹿圖片和字卡各一張。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示一雙新鞋以吸引寶寶，并提問：“你知道這是誰的皮鞋嗎？這是小牛的皮鞋。小牛穿著這雙鞋發(fā)生了什么事情呢？”

(2)接著媽媽講故事 《納悶的小牛》。

(3)媽媽邊講故事邊出示圖片、字卡，教寶寶認讀“小牛”“山羊”“梅花鹿”。

建 議

(1)媽媽給寶寶講故事時，表情要豐富，動作要夸張。

(2)媽媽和寶寶可帶頭飾表演故事。

(3)媽媽通過提問的方式，讓寶寶理解故事內容，最后可再講一遍故事。

(4)媽媽可以和寶寶一同續(xù)編小牛改好以后的故事情節(jié)。

故 事

牛媽媽給小牛買了一雙新皮鞋，小牛穿著新皮鞋跑來跑去，真開心！

小牛跑到山羊大叔的家里，大聲喊：“山羊大叔，我穿著新皮鞋，您看看，好不好看？”山羊大叔愛清潔，正在打掃屋子，洗刷地板。小牛“咯噔、咯噔”地在剛剛洗刷過的地板上走過，留下了一串鞋印。山羊大叔沒辦法，只好重新洗刷地板。

小牛又來到梅花鹿大嬸的院子里，大聲喊：“梅花鹿大嬸，你看我腳上的新皮鞋，好不好看？”梅花鹿大嬸非常喜歡種花，在院子里種了許多花草。小牛在院子里“咯噔、咯噔”地跑來跑去，踩壞了草地，還踩倒了幾棵花呢！梅花鹿大嬸很心疼，只好扶起被踩倒的花草，心想：“它們還能成活嗎？”

小牛心里很納悶：媽媽給我買的皮鞋那么好看，為什么山羊大叔和梅花鹿大嬸見了我卻不高興呢？

小朋友，你知道嗎？

6.大卡車，運貨忙

目 的

讓寶寶了解大卡車的形狀、用途。

準 備

大卡車圖片或玩具，蘋果或其他水果若干，字卡“大卡車”“蘋果”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽問：“大卡車今天非常忙，要運貨，會運什么呢？”讓寶寶閉上眼睛。然后媽媽把蘋果放入車中，“嘀嘀嘀”地開過來，問寶寶：“大卡車運來了什么貨物？”(讓寶寶說出“大卡車運來了蘋果”。)

(2)學習兒歌《大卡車》。反復幾遍后，媽媽說上半句，讓寶寶接下半句。

(3)識字：大卡車、蘋果。

建 議

(1)寶寶熟悉兒歌后，可試著改編兒歌。例如：將蘋果換成西瓜、菠蘿、橘子、香蕉等。

(2)請寶寶扮演小司機和裝卸工，將筐中的水果一個接一個地傳遞到媽媽手中，這樣更能激發(fā)寶寶學習兒歌的興趣。

兒 歌

大卡車，運貨忙，嘀嘀嘀嘀喇叭響，運來一車大蘋果，我請大家嘗一嘗。

7.小烏龜，并不丑

目 的

(1)寶寶能安靜地聽故事，了解到每個人都有自己的長處與本領，不要隨便輕視別人。

(2)通過故事，教育寶寶在遇到危險時如何保護自己。

準 備

小烏龜、野兔、小猴、老狼圖片、字卡各一張。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示圖片，讓寶寶認識，并提問：“小烏龜身上長了什么？”(硬殼。)“別看烏龜小，它的本領可大了，能對付敵人。讓我們一起來聽個故事，看看烏龜是怎樣對付敵人的吧。”

(2)媽媽講故事《小烏龜，并不丑》，也可和寶寶戴上頭飾，分角色表演故事。

(3)媽媽講故事時，表情要豐富，動作要夸張。

(4)故事講完后，媽媽提問：“小猴、野兔為什么說小烏龜長得丑？大灰狼來了，這三個小動物是怎么做的？小烏龜又是怎樣保護自己的？”讓寶寶認真想，然后回答。

(5)通過提問的方式，媽媽可再把故事復述一遍。

(6)識字：老狼、野兔、小猴、小烏龜。

故 事

小烏龜和野兔、小猴一起在樹下拾果子，野兔忽然說：“小烏龜，你的腿短，這可不好看！”小猴也說：“你身上干嗎長個硬殼呀？硬殼多不漂亮！”……

突然，一頭老狼號叫著從山后邊沖出來，想吃掉它們。小猴趕緊跳到附近的大樹上。野兔也拼命地逃跑，拾到的果子撒了一地。野兔和小猴逃走了，老狼只好撲向小烏龜。只見小烏龜把頭和腳一縮，只剩下一個硬殼，讓老狼沒法子下嘴。老狼氣得“嗷嗷”直叫，只好再上別處找吃的了。

小猴從樹上跳下來，野兔也跑回來了，它們說：“小烏龜，我們都看見了，你身上的硬殼真有用啊！腿短也有腿短的好處。”從那以后，小猴和野兔再也不說小烏龜丑了。

8.大熊貓，是國寶

目 的

讓寶寶懂得大熊貓是國寶，人人都要愛護它。

準 備

大熊貓玩具或圖片，字卡“大熊貓”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示熊貓玩具：“今天一位小客人來我們家做客，寶寶猜猜看，它是誰？”(大熊貓。)

(2)媽媽又說：“大熊貓是我國的國寶，既然它來到我們家，我們就向它招招手，問聲?大熊貓，你好?吧。”

(3)學習兒歌 《大熊貓》。

(4)識字：大熊貓。

建 議

(1)可用不同顏色的“大熊貓”字卡來幫助寶寶記憶。

(2)讓寶寶看圖片，觀察大熊貓的外形特征和生活習慣，并說出大熊貓最喜歡吃什么。

兒 歌

大熊貓，是國寶，我對熊貓把手招：

“大熊貓，你好！”

9.窗玻璃哪兒去了 目 的

讓寶寶了解季節(jié)的特征及水的形態(tài)變化，培養(yǎng)寶寶的觀察能力。準 備

用大蘿卜刻成的住房或相關圖畫，小白兔圖片，字卡“水”“冰”“窗戶”。智慧媽媽教你玩

(1)出示圖片，引起寶寶的注意，然后講故事。講述故事內容時，著重強調“冬天”“冷”“冰”這幾個關鍵詞語，并配合字卡讓寶寶認讀。

(2)重復故事情節(jié)，讓寶寶試著補充內容。識字：水、冰、窗戶。

故 事

小白兔種了一個蘿卜，長得可真大呀！小白兔就把它做成一間房子，開了一個窗戶，高高興興地住了進去。

冬天，北風夾著雪花，呼呼地從窗口吹進來，真冷呀！小白兔決定在窗戶上安一塊玻璃。他來到小河邊，砸了塊冰拿回家，安在窗戶上，就像玻璃一樣，屋里也就不冷了。

第二天，太陽出來了，小白兔坐在窗下曬太陽。突然，一滴滴的水珠掉在小白兔的頭上。他抬頭一看，咦！窗玻璃不見了。

寶寶，小白兔的窗玻璃到哪兒去了呢？(可以告訴寶寶，由于陽光照射，冰融化成水了。)

10.走路靜悄悄 目 的

教育寶寶在別人休息時走路要靜悄悄的，不要打擾別人休息。準 備

小貓、小狗圖片或玩具，字卡“走路”“靜悄悄”。智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示小貓、小狗圖片，表演它們走路的樣子。

(2)學習兒歌。媽媽和寶寶邊學兒歌邊表演動作，同時教寶寶認字：走路、靜悄悄。

(3)媽媽問寶寶：“小花貓是如何走路的？”“小花狗是如何走路的？”“你喜歡哪只小動物？”“你要學哪只小動物走路？不學哪只小動物走路？”

建 議

(1)媽媽在為寶寶輔導兒歌時，重點復習每句話后面的3個字。

(2)準備的圖片顏色要鮮艷，這樣既能吸引寶寶，又能培養(yǎng)寶寶對顏色的興趣。

兒 歌

走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄。

我們不學小花狗，又跑又叫真糟糕。

11.小花貓摘桃子

目 的

(1)通過故事，培養(yǎng)寶寶認真傾聽的習慣。

(2)教育寶寶遇事要多動腦筋，啟迪寶寶思維的靈活性。

準 備

桃樹、小花貓、小黃狗、長頸鹿圖片，字卡“小船”“游泳”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示小花貓、桃樹圖片，講述故事，讓寶寶欣賞。

(2)媽媽提問：“故事中有誰？”(小花貓、小黃狗、長頸鹿。)“是誰幫助小花貓過河的？”(小黃狗。)“小黃狗是怎樣幫助小花貓的？”(劃小船送小花貓。)“摘到了嗎？”(沒有，因為它們個子太矮了。)

(3)“誰能幫助小花貓摘 蘋果？”(長頸鹿。)“小花貓還可以用什么辦法摘蘋果？”引導寶寶靈活思考，找出辦法，如：用小棍，請小猴、小鳥、大象幫助……

(4)教育寶寶，遇到困難只要肯動腦筋，就會想出許多好辦法的。

建 議

媽媽可根據(jù)摘桃子的不同方法，編出幾個故事講給寶寶聽，啟發(fā)寶寶在日常生活中用不同的途徑和方法解決問題。

故 事

一個夏天的早晨，小花貓來到草地上玩耍。突然，它發(fā)現(xiàn)河對岸有棵高高的桃樹，樹上結滿了又紅又大的桃子。小花貓饞得口水都流了下來，它真想馬上吃到桃子。可是小花貓不會游泳，過不了河，這可怎么辦呢？

這時，一只小黃狗劃著小船慢慢地過來了，不慌不忙地說：“小花貓，別著急，坐我的小船過河吧。”小黃狗讓小花貓?zhí)献约旱男〈Ｋ鼊澲瑒澭絼澭剑灰粫壕蛠淼搅颂覙湎隆Ｐ』ㄘ堳谄鹆四_尖，但還是夠不到樹上的桃子。這下子可難住了小花貓和小黃狗。

正在這時，一只長頸鹿走了過來。小花貓請求道：“長頸鹿阿姨，請您幫我摘幾個桃子吃好嗎？”長頸鹿笑瞇瞇地揚起長脖子，咬住了紅紅的桃子，輕輕一拉就摘下來了。小花貓高興地說：“謝謝您，長頸鹿阿姨！”長頸鹿搖了搖頭說：“不客氣，再見！”說完又向前走去……

12.布娃娃 目 的

教育寶寶要愛護玩具。準 備

布娃娃玩具，錄音機，搖籃曲磁帶，字卡“布娃娃”“臉”“嘴巴”。

智慧媽媽教你玩

(1)音樂伴奏，媽媽從身后拿出布娃娃，讓寶寶說出這是什么。

(2)媽媽提問：“布娃娃的臉是什么樣的？”(圓圓的。)“小嘴巴是什么顏色的？”(紅紅的。)

(3)學習兒歌，并識字：布娃娃、圓、臉蛋、紅嘴巴。

建 議

(1)媽媽在教寶寶學習兒歌前，讓寶寶首先問候布娃娃。

(2)媽媽可用手絹和橡皮筋(或用小枕頭)做一個布娃娃，寶寶可學著媽媽的樣子拍著、哄著布娃娃，欣賞《搖籃曲》。

兒 歌

我是一個布娃娃，圓圓的臉蛋紅嘴巴，不會說話不會爬，坐在一邊笑哈哈。

13.撈西瓜 目 的

(1)讓寶寶了解幾種動物的特性。(2)培養(yǎng)寶寶動腦筋、想辦法的能力。準 備

小牛、小豬、小羊、小猴、小河馬圖片，字卡“河馬”“豬”。

智慧媽媽教你玩

(1)拿出動物圖片，簡單地介紹故事情節(jié)：“寶寶就要過生日了，你準備請誰來和你一起過生日呀？今天，媽媽講一個小牛過生日的故事給你聽……”

(2)媽媽講故事時，伴以夸張的動作及語言，以引起寶寶的興趣。

(3)向寶寶提出問題后，先不急著告訴他答案，而要多啟發(fā)寶寶談不同小動物的生活習慣，并從中找出正確答案。識字：河馬、豬。

故 事

小牛今天過生日，朋友們帶著禮物去他家。他們走到一座小橋上，小豬一不小心，“骨碌”，手上的西瓜掉了。小豬連忙去抓，可是沒抓著。“撲通！”西瓜掉到了河里，在河面上滴溜溜地轉著漂走了。

小豬沒有禮物送小牛了，他急得哭了起來。這時，小羊、小猴、小河馬忙上前安慰小豬：“別急，別急，我們給你把西瓜撈上來！”

寶寶想想看，他們當中誰能把西瓜撈上來？(應該是河馬。河馬產于非洲，大部分時間生活在水中，頭部露出水面。)

14.丁丁的布娃娃

目 的

(1)讓寶寶能聽懂故事，并會簡單復述。

(2)培養(yǎng)寶寶安靜聽故事的習慣。準 備

布娃娃，“天線寶寶”拉拉和丁丁的圖片，字卡“布娃娃”“漂亮”“拉拉”“丁丁”。智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示布娃娃，給寶寶講 《丁丁的布娃娃》 的故事。(2)媽媽復述故事，然后提問：

①故事的名字叫什么？故事里都有誰？發(fā)生了什么事？ ②是誰幫拉拉撿回了布娃娃？丁丁對拉拉說了什么？

(3)識字：布娃娃、漂亮、丁丁、拉拉(重點練習“娃娃”的發(fā)音)。

建 議

通過講故事，對寶寶進行品德教育，教育寶寶有好吃的、好玩的東西，能和大家一起分享。

故 事

丁丁媽媽愛丁丁，給他買了個布娃娃。布娃娃紅嘴唇兒、大眼睛，越看越漂亮。

丁丁舍不得布娃娃，不給拉拉玩。

“轟隆隆”，打雷了，丁丁感到害怕，就跑回了家，丟下了布娃娃。

“咚咚咚”，誰在敲門？

丁丁打開門，只見拉拉打著傘，抱著布娃娃，站在門外邊。“丁丁，我撿到了你的布娃娃，給你吧！”

丁丁很慚愧：“拉拉……拉拉，謝謝你，咱們一起玩吧。”

15.小松鼠和小白兔 目 的

(1)培養(yǎng)寶寶關愛他人的情感。(2)訓練聽說，學習復述的技能。準 備

小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。

智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示圖片并講述故事。

(2)提問：“故事里面有誰呀？”“下雨了，誰哭了？誰又來保護它？”

(3)媽媽復述故事若干遍，教育寶寶學習松鼠和白兔團結友愛、相互謙讓的好品質。

(4)寶寶熟悉故事后，可讓寶寶來扮演故事中的角色，和媽媽進行對話練習。

(5)識字：松鼠。

建 議

識字時，可加上游戲。例如：出示字卡“松鼠”時，寶寶可變出手槍，發(fā)出“啪啪”的聲音；出示字卡“白兔”時，寶寶可變出大炮，發(fā)出“轟轟”的聲音，以加深寶寶對字卡的印象。

故 事

小松鼠和小白兔一起在草地上做游戲。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔趕緊躲到樹葉下。“轟隆隆”打雷了。“哇……”小松鼠嚇哭了。小白兔連忙抱住小松鼠說：“別怕，別怕，有我呢！我們兩個在一起。”

雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它們看見不遠處有一個圓圓的、紅紅的東西，看上去像果子一樣。小松鼠說：“哇，好大的紅果呀！”小白兔說：“小松鼠，你吃吧。”小松鼠說：“小白兔，你吃吧。” 最后，小白兔說：“我們大家一起吃吧。”它們走了過去，低下頭剛要吃時，突然哈哈大笑起來——原來地上是個紅皮球，不是大紅果。

16.小狐貍捉蝦 目 的

讓寶寶聽懂故事，并會簡單復述。準 備

狐貍媽媽、小狐貍、蝦的圖片，字卡“狐貍”“蝦”。智慧媽媽教你玩

(1)媽媽出示玩具或圖片，引起寶寶的興趣。

(2)媽媽為寶寶講故事，并提問：“故事的名字叫什么？”“故事中都有誰？”“小狐貍最后捉到蝦了嗎？”

(3)寶寶在媽媽指導下，看圖復述兩三段故事。寶寶熟悉故事后，可讓寶寶扮演其中的角色，以加深寶寶對故事的印象，也可促進寶寶的語言發(fā)展。識字：狐貍、蝦。

故 事

小狐貍特別喜歡吃蝦。一天媽媽對它說：“你長大啦，應該自己去捉蝦了。”小狐貍跟著媽媽來到河邊。呀，河水太深了，小狐貍不敢下水。媽媽說：“寶寶不要怕，下去吧。”

狐貍媽媽的本領可真大，不一會兒就捉了好幾只大蝦。小狐貍終于跳進了河水里。河里的蝦真多啊，小狐貍不知該捉哪一只好。結果，小狐貍一只蝦也沒有捉到。

小狐貍回到岸上，生氣地坐在大樹下。狐貍媽媽說：“不要急，慢慢來，下次你一定會捉到蝦的。”

第五篇：3歲兒童游戲與心理

3歲兒童游戲與心理

3歲的孩子玩的游戲很多了。兒童的智慧在指尖上。促進手的精細動作的——積塑，積木，插花片等；和孩子一起比賽用鑷子往瓶瓶罐罐里夾小豆子等；往小口杯子里倒水；搶拾地上的硬幣；發(fā)展想象力和創(chuàng)造，用米粒建公路街市景觀等。不要太依賴于現(xiàn)在市面上的各種高檔玩具，越是簡單的玩具越有想象的空間，越有變通地玩的余地。

玩皮球（肢體動作，精細動作，情緒/社交）

兩人之間能互相拍球、滾球和傳球，或繞著圓圈拍球。能把沙包投入洞中，并能更好地接住沙包。

帶輪玩具（肢體動作）

寶寶會喜歡騎三輪車或是小自行車。不過，要確保三輪車的大小合適，使寶寶的腳能夠著腳蹬子。

完成人像（精細動作，智力/邏輯）

畫一張未完成的人像，然后讓寶寶把它畫完。

動手裁剪（精細動作，視覺）

讓寶寶沿紙邊剪紙，最后可以在紙上隨意裁剪。下一次，試著沿一條線剪，用另一只手移動紙，并從雜志上裁剪下畫面。準備好剪刀、膠水和紙，就可以開始這一游戲了。不過，用剪刀時要小心，大人一定要在一旁指導。

顏色概念（視覺，智力/邏輯）

彩色紙板游戲很容易做。你可用不同顏色的塑料瓶蓋、積木或卡片，讓寶寶按顏色進行分類；也可將雜志上的彩色圖片剪下來，貼成一個彩色招貼畫；在畫板上涂畫某種顏色，做成某種顏色的食物，穿某種顏色的衣服，讓寶寶指認。

大小概念（視覺，智力/邏輯）

收集各種大小的物體，如大大小小的貝殼、石頭、松子、鈕扣、罐頭等等。讓寶寶按照大小分裝。也可用圖片來做這個游戲。

木偶戲（聽覺/語言）

寶寶們喜歡演木偶劇。用一個木偶能教會寶寶包括方位詞在內的許多事情。“把積木放在箱子里”、“把球放在椅子后面。”“把娃娃倒過來”等等。對于媽媽來說，這是很乏味的事情，但對于寶寶來說，則是非常有趣的。

分類匹配(智力/邏輯)

將不同種類的圖片放在一張張大卡片上，例如：哺乳類在一張紙上、鳥類在一張紙上、魚類在一張紙上、爬行動物在一張紙上，讓寶寶建立分類意識。也可以分為：工具、玩具，交通工具，食品、動植物等類。

歸類活動(智力/邏輯)

給寶寶各式各樣的貝殼，取出一個讓他去找同類的一個。也可以換用鈕扣、襪子、果仁、豆子來進行（寶寶只有抓住細節(jié)，明確其差別和相似之處，才能順利完成）。

認識形狀(智力/邏輯；視覺)

你可教寶寶認識幾何圖案：圓形、正方形、長方形、橢圓形、三角形、球形、立方體。無論他走到哪里，你都要幫他尋找這些形狀。例如，桌面可能是圓的，也可能是方的；瓶蓋、鈕扣、水滴及胡蘿卜圈都可能呈圓形。

舊衣戲法(自立，精細動作)

一、把寶寶的上衣放在地板上，衣服領子部分朝著寶寶的腳；

二、讓寶寶蹲下去，兩只手分別套進兩只袖子里；

三、然后拾起衣服，讓它翻過頭頂，把手臂穿進袖子里。

積木(創(chuàng)新/創(chuàng)造力，精細動作)

積木的用途很多，可以蓋房子、砌墻，也可用來和小汽車、動物玩具、洋娃娃一起玩。積木除用來發(fā)展寶寶的想象力外，也可用于學習形狀、大小，并比較大小和數(shù)目等。

三歲看小，七歲看老

2至3歲是兒童心理發(fā)展的一個轉折期

2至3歲是兒童心理發(fā)展的一個轉折期，心理學家稱這一時期為人生“第一反抗期”。不少父母也感到兩歲左右的孩子不聽話、不服管、脾氣大。下面簡述這一時期兒童心理的兩個主要特點：

一、認識能力的發(fā)展

兩歲左右的孩子開始出現(xiàn)“頭腦”中的心理活動，也就是表象、想象和思維。這些都是屬于高級的認識活動。也就是說，這個年齡有了高級認識活動的萌芽，使他們的認識能力發(fā)生了質的變化，并導致他整個心理發(fā)展的轉折。兩歲左右兒童是表象出現(xiàn)的時期。表象是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。如一歲左右的孩子雖離開媽媽時會哭，但容易哄，因他過一會兒就忘記了媽媽。兩歲左右的孩子就不同了，他會在頭腦中回憶起媽媽，看到與媽媽相關聯(lián)的東西也會想起媽媽，因此兩歲的孩子愛哭，可能因為孩子的表象和回憶發(fā)展了，不能籠統(tǒng)地指責孩子不服哄、任性。

延遲模仿也是兩歲左右出現(xiàn)的。它比直接模仿水平高，既使榜樣不在眼前時也能模仿見到過的榜樣。因而，有時兩歲左右的孩子會做出一些莫名其妙的動作。隨思維的真正發(fā)生，孩子會出現(xiàn)探索和求知的萌芽，通常會說出一些父母認為的“歪理”，其實這是隨生活經驗和思維的發(fā)展，孩子在頭腦中形成的自己的標準。父母切勿認為這是孩子對你的反抗。

二、自我意識的發(fā)展

兩歲孩子開始出現(xiàn)自我意識的萌芽。自我意識是指對自己的認識，自己認識自己，就是使自己既成為主體，又成為客體。要把自己和外界區(qū)分開，意識自己和外界的關系，特別是自己和別人的關系。這是比較高級的心理活動，兩歲孩子只是處在萌芽階段。其出現(xiàn)的主要標志是能夠運用代詞“我”。自我意識主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、產生了強烈的獨立性需要，出現(xiàn)了自己行動的意愿。其獨立行動的意愿表現(xiàn)為堅持自己的主意，不聽從父母的要求和意見。會出現(xiàn)獨立行動的需要，常說“我自己來”、“我自己拿”等。

2、開始“知道”自己的力量。會用語言指使別人。

3、能說出自己的行為，有時也能用語言控制自己的行為。

4、出現(xiàn)占有意識。兩三歲的孩子開始能夠意識到哪些東西是屬于自己的。

另外，隨著自我意識的萌芽，孩子也會出現(xiàn)新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。總之，兩三歲是兒童心理發(fā)展上一個比較大的轉折階段，他既遺留著兩歲以前的某些心理特點的痕跡，又開始出現(xiàn)新的心理特點的萌芽，新舊交替在孩子身上就面臨矛盾。如時父母不了解這一年齡階段的心理發(fā)展特點，不按身心發(fā)展規(guī)律實施正確的教育，那么，父母與孩子之間的矛盾必然激化，后果是導致孩子出現(xiàn)真正的執(zhí)拗、任性等不良性格。

3—4歲是學前初期，也是幼兒園小班的年齡，這時期的主要特點是：

1、生活范圍擴大

3歲以后兒童的生活費安生了重大的變化，他開始上幼兒園了。這種變化意味著，他從只知道和親人接觸的小范圍，擴大到了接觸更多的成人，和許多同齡人生活在一起，那些沒有進入幼兒園的3—4歲兒童，也開始在各種場合和更多的人接近。3歲以后幼兒生活范圍的擴大是有一定基礎的：

第一，生理的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面，3—4歲兒童的身體比以前結實了，他不想先前那樣容易生病。身體的組織結構和器官的功能都有所加強。

另一方面，3—4歲兒童的精力比以前更充沛了。出生后大腦皮層細胞在形態(tài)上持續(xù)分化，在功能上逐漸成熟。到了3歲，已經大致定型。神經系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動5—6個小時，日間只需要一次睡眠。

第二，3歲幼兒身體和手的基本動作已經比較自如。由于骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調節(jié)能力的增強，加上先學前期所學會的一切技能和取得的經驗，3—4歲兒童能夠掌握各種粗動作和一些驚喜動作。

第三，語言的形成和發(fā)展使幼兒已經基本上能夠向別人表達自己的思想和要求，不需要成人過多地猜測他的意思。

幼兒生活范圍的擴大，引起了心理發(fā)展上的各種變化，使他的認識能力、生活能力、人際交往能力都迅速發(fā)展。

2、認識依靠行動

3—4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動進行。思維是認識活動的核心。3—4歲幼兒思維的特點是先做再想。他不會想了再做。

比如讓小班幼兒把幾個圖形拼成圖畫，他拿到圖形后立刻行動。如果讓她想一想再動手，他做不到。往往是無意中拼出了某種形狀，他才有所發(fā)現(xiàn)地說出，如說：“小孩騎馬”“小花”“飛機”等。

畫圖之前，他即使說了“畫小人”，在畫畫過程中也會發(fā)生變化，他會突然驚訝地說：“大氣球”。

3—4歲幼兒在聽別人講述或自己講述時，也往往離不開具體的動作。比如聽故事時，聽到“大象用鼻子把大灰狼卷起來了”，就立刻用手在自己鼻子前面做“卷”的動作。吃飯時給家人講幼兒園里面的事情，經常把碗和筷子放下，站起來筆畫。

3—4歲幼兒的注意也和行動緊密聯(lián)系。當他注意到圖書中某個人物時，常常用手去指點。為了使小班幼兒注意聽講，必須要求他眼睛看著老師，雙手放下。如果幼兒手里拿著別的東西，眼睛看著別處，他的注意就會離開老師的講述。

整個學前期，兒童認識活動都是具體的。而在學前初期尤為突出。小班幼兒認識活動對行動的直接依賴性，說明他的認識活動非常具體。小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復雜的分析綜合。只能做直接推理，不會進行邏輯推理。

例如，一個3歲左右的孩子哭著找媽媽，成人說，“你哭，就不帶你找媽媽。”結果他哭得更兇了。因為他只聽懂了“不帶你找媽媽”，而沒有理解“如果不哭了，就可以找媽媽了。”但是如果成人直接告訴幼兒，“你不哭，我就帶你去找媽媽。”孩子聽了就放心。

3、情緒作用大

整個學前期，情緒在兒童心理活動中的作用都比較大。幼兒心理活動和行為更多是無意性的。在3—4歲，這種特點更為突出。比如，3—4歲幼兒常常會為了一件微不足道的小事而哭起來，這時對他們一般地講道理，往往收效不大，用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘記原來的不安。

3—4歲幼兒對成人的依戀仍然強烈，他在家依戀父母，到幼兒園也總是以一個成人為依戀對象。他不會作為更多的分析，但是能夠感受到老師對他的關懷程度。會說“X老師喜歡我，X老師不喜歡我”他愿意和喜愛的老師更多接近，在心愛的老師身旁，他情緒愉快，行動積極性也較高。

3—4歲幼兒各種認識過程的無意性都占壓倒優(yōu)勢。它主要是受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智所支配。比如，在注意方面，小班幼兒容易被一些色彩鮮明和形象生動的物體所吸引，而不能去注意一些他不感興趣的事情。

4、愛模仿

模仿，是3—4歲幼兒的主要學習方式。他們往往通過模仿掌握別人的經驗。幼兒常常不自覺地模仿父母和老師。親近的成人說話的聲調、姿勢、常用詞語等等，都去模仿。良好的席位習慣常常是通過模仿學習并鞏固下來的，同時，成人所沒有察覺到的一些行為小節(jié)，也可能被孩子模仿而形成他的一些不良習慣。