第一篇：高中美術《中國古代雕塑欣賞》說課稿

高中美術《中國古代雕塑欣賞》說課稿

我說課的內容是高一年級美術鑒賞中的《中國古代雕塑欣賞》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：

一、教材分析

本課的內容、地位、作用

本課的內容對學生來說是比較陌生的，且知識內容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按雕塑發展的時代背景來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要是對陵墓雕刻、佛教石窟造像作較為系統的介紹。使學生在對雕塑時代背景的了解下，重點突出雕塑藝術的知識。本課將以雕塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到雕塑的發展及其獨特的地位。

二、教學目標

根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：

1．使學生了解中國古代雕塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2．了解陵墓雕刻、佛教石窟造像在中國雕塑史上的重要地位，并掌握其發展的歷程

3．中國古代雕塑是個藝術寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創造的產物，在歷史上曾經被帝國主義瘋狂侵略，產生了不可彌補的損失，以激發學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產。

三．教學方法

1．任務型教學法

這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關雕塑生動的故事讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期雕塑，從而完成教學任務。

2．多媒體教學法

這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地了解有關雕塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。

3.問答式教學法

提出有關問題，然后通過觀看圖片回答問題。有助于調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

四．教學重點和難點

2、要點：①知道中國古代雕塑一般的表現形式。

②了解中國古代雕塑發展歷程。

③對其代表作品欣賞，了解其藝術特點。

3、教學重難點：古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。

五、教學過程

教學過程：導入：提問

? 你在什么地方看到過雕塑？

? 它們是什么樣的？你知道它們的名字嗎？

? 它們都是用什么材料做成的？

答：雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。

雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？

雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。

（直接入題）平時所說的“雕塑”，指的是什么？

1、涵義

雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內占據一定的空間位置塑造可視的靜態藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。

2、種類

下面兩件雕塑作品在表現手法上有什么不同？

從表現形式可分為圓雕、浮雕

（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）

3、想一想：

怎樣欣賞雕塑作品？

了解作品產生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。

（形象美、材質美、藝術性）

師言：了解了雕塑的表現形式，那讓我們看看中國古代雕塑。

⑴教師板書：概術

陵墓雕刻

佛教石窟造像

⑵網絡環境下學生自主學習探究

教學活動

（一）陵墓雕刻

陵墓雕刻產生的背景：

在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平，體現了鮮明的時代特征，成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。

欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻

欣賞任務：霍去病陵墓雕刻

教師提出問題：

①說 一說：

霍去病墓石雕的藝術特點

②學生討論，回顧教師提出的問題并作回答。

形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態，產生聯想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術創造力。

教學活動

（二）中國古代雕塑──石窟造像

佛教造像產生的原因

在我國歷史上有一段長期分裂割據的時期，人民生活極端困苦，自然地會向往有一個能解放他們的救星出現統治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現了。因此當時的統治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。

欣賞任務：我國四大石窟簡介

在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群：

甘肅敦煌石窟

甘肅天水城東麥積山石窟

山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟

河南洛陽市南郊的龍門石窟

六、教師課后總述：

1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們

統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產生的。

2、佛教石窟造像產生的原因：

在戰亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統治者要尋求鞏固政治的理論根據。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播，石窟雕刻得以產生。

3、石窟造像、陵墓雕刻的發展歷程和藝術特點。

時代特點：在什么樣的特定社會環境里，就有什么樣與之相適應的作品的出現。沒有游離于時代背景之外的藝術。如陵墓雕刻與佛教造像。

民族風格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。

4、課后探究作業（網上查閱）

查閱《擊鼓說唱》《昭陵六陵》的相關資料，概其藝術特點。

第二篇：中國古代雕塑欣賞

蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第16冊

第九課 中國古代雕塑欣賞

【教學目標】

(1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。

(2)讓學生從感受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣賞能力。

(3)激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發學生的民族自豪惑。【教學重點】

中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑等典型地域的代表性作品。【教學難點】

中國古代雕塑的表現形式和時代特征。【課前準備】

教師:中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體課件。

學生:查找相關文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)。【教學過程】

提問式導入

☆什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱作是雕塑? ☆你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學們舉些例子嗎? ☆關于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? ☆漢代雕塑有怎樣的特點? ☆霍去病墓前雕塑整體風格是怎樣的?談談你認為最經典的作品? ☆南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品? ●下面我們就一一來解答這些問題

☆雕塑是以可塑或可雕刻的物質材料，通過不同手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三維實體的造型藝術。按其形態，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區分不同材質的雕塑，區分圓雕和浮雕。)☆秦漢時期是我國古代雕塑創作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發展更快。這一時期，數量可觀，規模宏大的當數1974年陜西秦始皇陵東側的重大考古發現——秦始皇陵兵馬桶。目前共發掘四個俑坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7000余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢滂湃的地下軍隊。發現如此龐大、逼真，數量眾多的陶俑群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為“世界八大奇跡”之一。（補充八大奇跡

1、埃及金字塔

2、巴比倫空中花園

3、亞歷山大燈塔

4、羅德港巨人雕像

5、宙斯神像

6、阿提彌斯神廟

7、摩索拉斯陵墓

8、秦始皇兵馬俑地下軍陣）

這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列陣是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結合，人窯燒制后再加彩繪。

個體形象力求模仿真實，注重細節，如發式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威。

(多媒體圖片:秦始皇陵俑陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士俑各一張，兵俑頭部特寫4張。)☆漢代厚葬風日盛，封建統治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統統帶到他們想像的死后“世界”中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂享用。這些除了與封建統治者的迷信思想有關外，更重要的體現他們對現實生活的戀戀不舍。

☆在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。

☆霍去病墓前石雕的種類和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結合的手法，以關鍵部位細雕、其他部位胳雕的寫意方法，突出對象的神態和動感，給我們留下了一組風格粗獷古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術珍品。其中“石刻立馬”為主題雕像。石馬昂首站立，長尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首的人像。高大的戰馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳墓所象征的環境結合起來做全面性的烘托。(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。)☆南京是六朝古都，在南京及其附近地區有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術的珍品。

(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞)作業：

1、結合歷史知識，談談你對秦始皇的評價。

2、你還知道哪些著名的陵墓雕刻？他們有什么顯著的特點？ 教學反思：

在教學組織中，我抓住兩部分重點講解：陵墓雕塑與宗教雕塑，并欣賞范例。在教授學生正確的欣賞方法后，給學生自主的觀察、思考、判斷和想象。因為藝術作品的欣賞不僅是理性的邏輯推斷，更帶有許多情感因素，在不少場合下又不一定能說出多少道理和根據，只能憑直覺和感受。只要學生能勇于表達自己的藝術感受就應給予鼓勵與肯定。發揮學生的主動性，讓學生自己完成欣賞過程，最后產生共鳴、得到心靈的凈化，獲得美的啟迪。

第三篇：第六課 中國古代雕塑(高中美術教案)

第六課 中國古代雕塑(高中美術教案)

第六課

中國古代雕塑（1課時）教學目的：使學生對中國古代雕塑藝術的主要成就及主要雕塑作品有所了解、認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力。教學重點：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。教學難點：分析雕塑藝術的藝術成就。教學過程：引入：說起雕塑人們都會如數家珍的說出《大衛》P90、《維納斯》P78、古希臘米隆的《擲鐵餅者》、《思想者》P104、等等西方雕塑作品。但同時也讓我想起一句話，現代很多中國雕塑系學生去西方學習雕塑藝術，一位美國雕塑家這樣說：“你們不要捧著金飯碗要飯”。這句話說明什么呢？說名中國古代雕塑也有很高的藝術成就，也有西方雕塑不可及的地方。那么接下來我們就來看看中國古代雕塑有什么樣的成就，到底好在哪里，美國雕塑家為什么那么說？首先來了解一下什么是雕塑？

一、雕塑：用可雕性可塑性物質材料為媒介，通過雕塑等個種手段，塑造出一種反映社會生活具有審美價值、具有三維實體的一種造型藝術。（參考美術的定義說明）⊙雕塑的基本形式：圓雕（又稱立體雕）、浮雕（附在另一平面上）、透雕（鏤空其背景）。

二、古代雕塑：

1、陵墓雕塑（地上陵地下墓）（1）陶俑：表現為秦始皇兵馬俑（地下替代活人陪葬的偶人）P33~34◎秦始皇兵馬俑的藝術特點：（因為秦始皇時期是一種法家思想，以法治國，所以當時的人們非常嚴謹，藝術家們也都受到了很大的限制，追求一種寫實的手法，所以秦始皇兵馬俑具有以下的藝術特點）：崇尚寫實，手法嚴禁；性格鮮明，形象生動各異；在總體布局上，陶俑面向東方，具有排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。（2）石刻造像：表現為霍去病墓雕刻（立于神道兩側的石刻）P35◎霍去病墓石刻即漢代石雕藝術的特點：（漢代特別是漢武帝時期，遵循一種道家思想，只要不偷不搶不殺人，什么都可以。這就使藝術家們的思想得道空前的放松。而雕塑藝術上有一種天人合一的特點，即保留著石頭的那種天然美，天然造型，循石造型，因材施藝。霍去病墓雕刻用的全部是花崗巖材料。◎唐代雕塑：（1）唐三彩P36（2）昭陵六駿P35◎宋代雕塑：因為宋代不比唐代強盛，國力衰敗，藝術家們經受挫折，對個種人情世故認識更為深刻，所以雕塑作品有個很大的特點就是，對人性的刻畫非常深刻。P40◎明代雕塑：毛澤東說，明朝只有兩個會當皇帝，一個是朱元璋，一個就是朱棣。如，朱棣建立故宮、武當山，里邊就有很多雕塑，也有非常高的藝術成就。P392、宗教雕塑（1）中國的四大石窟甘肅敦煌的莫高窟、甘肅的麥積山石窟、山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟（2）四大石窟的藝術特點：甘肅敦煌的莫高窟：是規模最大、內容最豐富的石窟群。容壁畫、雕塑、建筑于一體，以壁畫、泥塑著稱。甘肅的麥積山石窟：也是以泥塑著稱。山西大同的云崗石窟：以壯觀的石刻聞名。河南洛陽的龍門石窟：是歷代皇家貴族造像最集中的地方，具有“皇窟”的美譽。也以壯觀的石刻聞名。補充：四川重慶的大足石窟也非常有名，也有很高的藝術成就。

三、小結

1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產生的。

2、佛教石窟產生的原因：佛教大約在東漢時代從印度傳入我國，為了利于將難懂的宗教教義變成通俗易懂，易于人們接受的東西，隨著佛教的傳播，從南北朝起，佛教壁畫和佛像便大量產生。

四、練習

1、認識陵墓雕塑與其代表作

2、認識四大石窟與其代表作

第四篇：中國古代雕塑

中國古代雕塑

教材分析:本課首先介紹什么是陵墓雕塑,陵墓雕塑為什么能集中體現當時雕塑的最高水平,中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。其次分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。通過本課學習,使學生了解中國陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點,提高欣賞陵墓雕塑的審美能力。

教學重點與難點:(1)重點:陵墓雕刻為什么是我國雕刻藝術的重要組成部分;我國著名的陵墓雕刻和陶俑及其藝術成就。(2)難點:欣賞中國古代陵墓雕刻和陶俑應把握的特點。

第二課 中國古代宗教雕塑

教材分析:我國古代雕塑,除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外,遺存數量最多,藝術成就最高的是分布全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。本課通過重點介紹我國四大石窟的雕塑和晉祠的彩塑,使學生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術的重要組成部分,具有悠久的歷史和輝煌的藝術成就,從而豐富學生的雕塑藝術知識,提高審美能力,增強民族自豪感和愛國主義情感。

教學重點與難點:(1)重點:介紹我國四大石窟和晉祠,并欣賞其重要作品。(2)難點:分析雕塑作品的藝術成就。

第三課 中國現代雕塑

教材分析:本課以社會背景為脈絡介紹和欣賞自1949年以來的中國現代雕塑代表作品。通過欣賞中國現代雕塑作品等教學活動,使學生對中國現代雕塑的發展歷程有所了解,初步了解到中國現代雕塑發展的三個階段的社會背景與相應雕塑作品藝術特點的聯系,以及不同階段作品的顯著差異,使學生感受到優秀雕塑作品對美化環境、喚醒人的審美藝術的重要作用,促進學生熱愛生活、關注環境的美好思想品德的形成和發展。

教學重點與難點:(1)重點:了解1949年至今的中國雕塑三個歷史時期的社會背景及其藝術特點。欣賞、分析20世紀80年代以來中國現代雕塑的藝術作品及其成就。了解現代雕塑在中國發展的趨勢。(2)難點:中國現代雕塑三個歷史時期的藝術特點。中國現代雕塑設計的“架上雕塑、城市雕塑、環境雕塑”的概念。

第四課 外國古代雕塑

本課欣賞的外國古代雕塑,包括上自舊石器時代晚期,下至歐洲文藝復興時期,亞非歐三洲主要文明古國的雕塑名作10件。通過本課的教學,使學生對外國古代雕塑的主要成就及其著名代表作,有所了解,有所認識,達到開闊眼界,增長知識,陶冶情操,培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味,樹立正確的審美觀念的目的。

教學重點與難點:(1)重點:本課的教學重點放在希臘、羅馬雕刻作品的欣賞方面。這不僅是因為它在本課中占有不小的比重,而且是因為希臘羅馬的雕刻成就突出,是西方古典雕刻的基礎,對世界的影響最大。(2)難點:本課難點在于實踐跨度大,涉及的國家和地區范圍廣,所欣賞的作品涉及歷史、文化背景比較復雜。

第五課 外國近現代雕塑

本課旨在引導學生嘗試工具媒體,用剪刀、紙、筆等通過撕撕、剪剪、畫畫的方法,大膽、自由地把學習過程中所欣賞的大師的畫、學生的畫以及所聽到的、感受的事物表現出來,從而體驗造型活動的樂趣。

本課教材是以紙材、彩色筆運用體驗為基礎的繪畫工藝課。因此在教材上安排了一些以撕貼添畫、剪紙及學生活動的圖片,目的是為了使欣賞、繪畫工藝制作之間形成一內容相關,體現教學過程及學生學習方式的整體教學構思。其中,馬蒂斯等作品的安排旨在引導學生賞析現代藝術,開闊眼界及思路,提高審美感知能力。學生合作創作的作品體現了學生合作、共同學習提高的這一思路。作業要求及欣賞作品的多元組合,為學生提供了可供思考、探究的空間,學生可以自主學習、探究以多種不同的表現形式表達自己想法的方法。

第六課 建筑藝術的特點

教材分析:本課教學內容是通過對中外有代表性的建筑的欣賞,了解和掌握建筑藝術的特點,以便掌握欣賞建筑藝術的基本方法。通過本課學習,使學生對建筑藝術的特點有所了解,培養學生欣賞建筑藝術的能力,提高藝術欣賞水平。

教學重點與難點:(1)重點:讓學生比較全面的理解建筑藝術的特點,以及從哪些方面去欣賞古今中外優秀的建筑,而不僅僅是欣賞課文圖版提供的一些古今中外具有代表性的建筑。(2)難點:課文涉及面廣,專業名詞較多,美術教師一般對建筑藝術比較陌生,除了本教參提供的有關資料,有條件的教師還應經可能多參考有關建筑藝術基礎知識的書籍資料。

第七課 中國古代建筑藝術

教材分析:本課內容包括三個部分:一是從理論上說明中國古代建筑體系的主要特點;二是中國古代宮殿建筑藝術欣賞;三是中國古代園林藝術欣賞。通過本課學習,使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點有所了解,培養欣賞中國古代建筑藝術的能力。

教學重點與難點:(1)重點:本課重點有兩個方面:一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對背景故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方面的分析,了解中國古代建筑的主要特色;二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例,了解中國古代園林藝術的重要特點。(2)難點:對建筑藝術的欣賞,最好能實地參觀。僅憑課本提供的一些圖片,難以真正理解課文的內容。

第八課 外國古代建筑藝術

教材分析:本課所欣賞的外國古代建筑藝術,時間上是從奴隸制社會至中世紀前后,范圍包括古埃及、古希臘、古羅馬、東羅馬帝國、中世紀法國以及古代印度尼西亞和古印度的建筑,共計7處。通過本課教學,使學生對外國古代建筑藝術,特點是其中影響很大而且自成體系的西方古典建筑的主要特點有所了解。

教學重點與難點:(1)重點:本課重點是古希臘、古羅馬建筑。這主要是因為它成就突出、影響深遠,且自成體系,是西方建筑的基礎。(2)難點:本課難點主要有兩方面:一是教師一般對建筑藝術不如對繪畫、雕塑藝術熟悉。二是本課涉及宗教建筑,且包括三大宗教,需要具有一定的宗教知識。

第九課 外國近現代建筑藝術

教材分析:本課教學內容是通過欣賞外國近現代建筑中的典型實例,了解外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點。本課圖版共選刊了6處優秀建筑。通過本課的教學,使學生對外國近現代建筑藝術的主要成就和主要特點有所認識。

教學重點與難點:(1)重點:外國現代建筑藝術的主要特點。(2)難點:有關建筑的專門名詞較多,對課文中談到的外國近現代著名建筑,無法實地參觀。

第十課 城市建設開發與古建筑的保護

教材分析:本課首先是一種觀念的普及,希望借此幫助學生學會正確的認識文物古跡的價值,懂得保護身邊的古建筑,盡早樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念。第二則是一種能力的培養和思維的訓練,即以城市建設和古建筑的保護為出發點,引導學生學會從生活中發現問題、思考問題,并通過自己的思考尋找解決方案。

教學重點與難點:(1)重點:全面認識古建筑價值是正確保護的基礎。本課涉及到開發、保護兩方面的內容,核心問題是如何處理二者之間的矛盾。教學重點是引導學生正確而深刻的認識古建筑的價值,樹立保護古建筑的觀念。(2)難點:通過思考、探討保護與開發的協調方式。

第十一課 環境藝術

教材分析:本課的教學內容包括現代環境藝術的分類、現代建筑設計、現代室內環境藝術設計、現代室外環境藝術設計、現代公共藝術設計以及景觀設計等六個方面的內容。通過本課的教學,使學生對現代環境藝術的性質、范圍、類型、特點以及狀況獲得初步的認識和了解,培養對現代環境藝術的欣賞能力,提高對藝術的欣賞水平。

教學重點與難點:(1)重點:本課重點在于初步理解環境藝術設計的性質和作用的基礎上,熟悉環境藝術的表現形式,進一步了解環境藝術設計的各個門類和方面。(2)難點:本課難點在于課文內容較多,涉及面較廣,牽涉到現代環境藝術設計的許多門類,學生不易理解。

第十二課 工藝美術與現代設計藝術

教材分析:本課內容著重講解工藝美術和現代設計藝術的特點,以及如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術。為了幫助理解以上內容,特選擇12件作品加以說明并欣賞。通過本課的教學,使學生對工藝美術與現代設計藝術的特點有所了解、有所認識,從而懂得如何去欣賞工藝美術和現代設計藝術,培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美情趣,樹立正確的審美觀念。

教學重點與難點:(1)重點:講解工藝美術與現代設計藝術的關系,以及如何欣賞工藝美術和現代設計藝術。(2)難點:本課難點在于正確理解工藝美術與現代設計藝術的相關概念,而不是讓學生死記硬背某些條款,并培養學生對工藝美術與現代藝術設計的興趣及鑒賞力。

第十三課 中國古代工藝美術

教材分析:本課教學內容為中國古代陶瓷工藝欣賞。按照陶瓷工藝形成的先后,先陶器工藝,后瓷器工藝,但重點在瓷器工藝。通過本課教學,使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解。

教學重點與難點:(1)重點:從陶瓷工藝的類別來講,教學重點應放在瓷器工藝方面;從掌握知識的欣賞方法來講,重點應放在掌握欣賞方法上。(2)難點:本課難點主要是專業名詞較多,同時涉及到中國古代陶瓷工藝史,有關歷史知識和歷史背景,除了在教學內容資料方面作些簡要介紹外,有條件的教師可以通過查閱中國陶瓷史或有關專業辭典進一步加深對中國古代陶瓷工藝的了解。

第十四課 現代工業設計

教材分析:本課內容主要是介紹現代工業設計的一些基礎知識,結合這些基礎知識,同時欣賞一些比較優秀的現代工業設計。通過本課教學,使學生對現代工業設計的內容、特點及其社會作用等有所了解。培養學生對現代工業設計的欣賞能力。

教學重點與難點:(1)重點:使學生掌握有關現代工業設計的一些基礎知識,從理論上對現代工業設計有個初步的認識。(2)難點:幫助學生認知有關現代設計理念。

第十五課 現代服飾藝術

教材分析:本課教學的目的在于使學生了解服飾的概念,以及服裝作為一門藝術所具有的特性。向學生介紹一些設計師的作品和風格。通過以上服飾知識的學習,提高學生著裝的品位和審美素養。

教學重點與難點:(1)重點:如何正確欣賞和穿著服裝;傳統文化對于服飾藝術的重要意義以及中國傳統文化在服飾藝術中的運用;服飾藝術的表現手法;服飾搭配的方法。(2)難點:使本課學習與生活實踐相結合,從總體上提升學生對服飾文化的理解和認識。

第十六課 現代商業美術

教材分析:本課的內容較多,如課文內小標題所示,共分為五個方面的內容,包括標志設計、包裝設計、廣告設計、展示設計和企業識別(CIS)設計。通過本課教學,使學生對現代商業美術設計的性質、范圍、類型、特點以及狀況獲得初步的認識和了解,達到開闊眼界,增長知識,陶冶情操的目的,培養對現代商業美術設計的欣賞能力。

教學重點與難點:(1)重點:在全面了解現代商業美術設計的性質的基礎上,進一步熟悉現代商業美術設計的不同類型和表現形式,使學生正確理解和認識商業美術在現代社會生活中的作用。(2)難點:課文內容較多,涉及面廣,牽涉到現代商業美術設計的不同門類,學生不易理解。

第十七課 攝影藝術

教材分析:本課首先介紹了攝影術的發明和攝影的意義,然后介紹了攝影的特性和造型手段,最后介紹攝影的分類和好照片的基本標準。通過本課學習,使學生對攝影藝術創作和相關知識有一個比較初步的了解,以提高他們攝影創作的興趣和欣賞照片的能力。

教學重點與難點:(1)重點:攝影有什么樣的意義、特性和造型手段,好照片的標志。(2)難點:如何借助好照片的三個標志欣賞照片。

第十八課 中國民間美術與非物質文化的保護

中國民間美術與非物質文化的保護(A)

教材分析:通過本課的引導學習,使學生逐漸建立和提高對非物質文化遺產的保護意識。引起學生對民間美術的關注,學會欣賞并理解民間美術的價值及深刻內涵。通過學習討論,以及引導學生更深入的思考,讓學生從自身出發,拿出切實可行的保護實施辦法,自覺成為非物質文化保護隊伍的一員。

教學重點與難點:(1)重點:提高學生對非物質文化遺產保護的意識,了解中國民間美術的主要內容并對其給予相當的關注。(2)難點:讓學生學會欣賞和理解民間美術的價值與深刻內涵,從而建立起自主的“非物質文化遺產”保護意識。

中國民間美術與非物質文化的保護(B)

教材分析:本課使學生初步了解什么是“人類口頭和非物質文化遺產”,以及我國在這方面具有的豐富資源和分步狀況。使學生能關注自己的家鄉和我國對“人類口頭和非物質文化遺產”的保護工作,自覺的為這一工作作出共享。

教學重點與難點:(1)重點:本課教學重點是對我國的“人類口頭和非物質文化遺產”介紹。主要包括昆曲、面具、剪花娘子、服飾和織繡、民間傳說和故事等。(2)難點:對“人類口頭和非物質文化遺產”概念的理解。教師一方面要通過上述具體內容分析什么是“人類口頭和非物質文化遺產”,一方面還要將聯合國教科文組織提出的三個概念:自然遺產、文化遺產、人類口頭和非物質文化遺產通過對比進行比較,讓學生學會區別三個不同的概念。

第五篇：高中美術雕塑

高中美術“雕塑”模塊教學研究

祝慶武（北京市教育科學研究院基礎教育教學研究中心美術教研員，中學高級）

一、“雕塑”模塊的定位和意義

雕塑是在立體的三維空間中，運用實體的特質材料進行造型的一門藝術。通過“雕”和“塑”兩種制作方法塑造出可視、可觸的，反映人們思想感情和審美理想的藝術形象。

雕塑是比較普遍的造型方式和美術門類。無論在美術課上還是生活中，雕塑對于學生來講并不陌生，是九年義務教育階段美術課程的學習內容，雕塑也是普通高中美術課程“繪畫·雕塑”選修系列的一個學習模塊，相對于九年義務教育階段中小學美術課上的雕塑學習內容，高中美術“雕塑”模塊無論從學習的時間，還是從學習的范圍，都有了進一步的提高與拓展，是高中美術課的一個新的教學內容。在課程實施的過程中，“雕塑”課受到了各地區美術教師的重視，也得到了廣大高中學生的喜愛。

雕塑可以幫助學生認識造型活動的基本規律和過程，提高表現生活和表達自己思想情感的能力，在激發人的創新精神、發展動手能力和開發潛能等方面具有獨特的作用。

“雕塑”模塊的學習內容豐富多樣。學生在學習中，既可以了解雕塑藝術表現形式與制作過程的鮮明特點，又能夠了解雕塑的材料及因材料而產生的加工技法、技藝及工藝造型手段等，這種綜合的藝術實踐活動，能夠最大限度地滿足高中學生在年齡和知識等方面的需求，幫助學生學習美術的知識技能，體驗造型活動的情趣。

雕塑是世界美術史上歷史最久遠、傳統最豐富的藝術形式之一，它的外表是物質的、冰冷而無生命的，但其內在卻涌動著人類的智慧和創造力，以及人類的審美感受和豐富的情感體驗。同時，雕塑又是極具特性的藝術形式，以其獨特的三維立體藝術語言體系和造型結構的形式美法則，表現出與眾不同的更加深廣的藝術境界和審美意蘊。

在高中美術課開設“雕塑”選修模塊，可以讓學生了解和鑒賞古今中外經典雕塑作品，認識不同時代人類的思想感情和審美理想，感受經典雕塑作品“美”的形式語言和文化內涵。與此同時，通過雕塑制作方法的學習和創作實踐，體驗雕塑過程的愉悅和趣味，學會用雕塑藝術的形式來表現生活，表達思想和情感。所以，高中“雕塑”模塊的學習，將給予學生高一層次的發展人文精神的空間和審美體驗的機會，意義重大。

二、“雕塑”模塊的學習活動建議

高中美術新課程由過去單純的美術鑒賞教學向具有切實操作的美術動手實踐課轉變，在注重美術文化素養提高的同時，加強實踐體驗學習。“雕塑”模塊是以動手實踐為主的選修模塊，但并不是單純的以傳授美術知識與技能的專業課程，而是一種旨在提高學生藝術素養和人文素質的人文學科。為此，《普通高中美術課程標準（實驗）》對“雕塑”模塊提出了以下幾點學習活動建議：

（一）鑒賞具有鮮明藝術特色、文化內涵以及與生活經驗相關聯的雕塑作品，用美術術語表達自己的感受與理解。

“雕塑”模塊的學習應該從鑒賞入手，從盡顯東方神韻的中國古代雕塑藝術到輝耀千古的經典藝術之作——古希臘雕塑；從民間藝術的奇葩——彩塑到當代城市雕塑，這些具有鮮明藝術特色及深厚文化內涵的經典雕塑作品，將有效地激發學生的學習興趣，幫助學生全面地了解和認識雕塑藝術的審美特點和文化內涵，促進學生積極地參與課堂上的雕塑制作與創作活動。

（二）認識雕塑語言、類型和制作方法，選用泥、石膏和木材等材料進行制作實踐。

雕塑的基本造型語言和制作方法的學習是本模塊教學的重點，也是學習雕塑的基礎。通過學習，使學生了解雕塑與其它美術形式的區別，表現手法的不同，認識泥、石膏、木等各種雕塑材料的作用和性質，感受和掌握制作的過程及其方法。培養學生的動手實踐能力，使他們能真正切身體驗雕塑的藝術魅力。

（三）運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的制作實踐。

選用綜合材料進行雕塑的創作實踐活動，是美術新課程倡導的一種學習方式。

“綜合材料”雕塑是指用多種材料集聚在一起，綜合使用所創造的具有三度空間的類似雕塑的造型。在現代雕塑藝術中已廣泛運用。對這些材料的選擇、利用和制作拓展了雕塑原有的表現力，豐富了雕塑的語言。

高中美術學習中的“綜合材料”的運用，是指將一切可用的材料，用一切可能的手段，實現特定的物質外化形式來表達自己的情感與思想和審美感受。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的制作實踐，不僅使雕塑活動變得更加豐富多彩，而且也打開了學生思維創作的空間。

“綜合材料”因材料不同，加工工藝也會有所不同，一件雕塑制作過程中常常會運用多種不同的工藝，創作手法也會十分靈活多變，從而使創作過程變得更加有趣，引人入勝，甚至會出現意想不到的藝術效果，獲得藝術創作的新意。運用綜合材料制作雕塑，對于高中學生的美術學習，也是一種探究性學習活動的具體體現。

（四）使用多種工具、材料，體驗不同的藝術效果，選擇具象或抽象的造型語言和方式表達自己的思想、情感和生活經驗。

“雕塑”模塊的學習活動要引導學生深入學習和理解造型語言，在了解雕塑表現形式和手段的基礎上，學會運用具象或抽象造型語言表達自己的思想和情感，以及美化生活。

（五）學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的雕塑作品。

引導學生采用一定方式評價自己或他人的雕塑作品，是美術課堂教學評價活動的重要環節。值得注意的是，在過去的美術學習中是很少給學生開口的機會，就是有也做了一個標準或規定，而這種標準和規定往往成為束縛學生思想的框框，這一問題應該得到糾正。

學生評價自己和他人的作品，大膽地發表自己的觀點，有利于學生思維活動與實踐活動的積極開展，有利于學生的判斷意識與表達能力的共同提高，當然也有利于教師取得較好的教學效果，能夠豐富和完善教師教學的內容。這種與教學過程平行并滲透于每一個教學環節之中的評價活動，來自于教師對學生的關懷和尊重，來自于對學生參與意識和主體精神的培養。其方式方法是可以多種多樣的，關鍵是要適合學生的學習興趣和認識程度，而教師的引導和耐心也更顯得十分重要。

三、“雕塑”模塊的教學目標

通過“雕塑”模塊的學習，課程標準要求學生達到以下幾個方面的成就標準，也就是通過教學要實現的目標：

（一）積極參與雕塑造型活動；

（二）恰當使用雕塑的術語，以自己的觀點評論中外兩件以上的雕塑作品；

（三）靈活地運用材料，選擇適合自己的雕塑語言和相關技術，創作一件以上的雕塑作品，表達自己的情感和思想；

（四）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人雕塑作品進行評價；

（五）在研究性學習中，學會處理一個雕塑與其他學科相聯系的問題。

“雕塑”模塊教學目標的制定應注意了解學生學習的實際情況和需要，首先要保證學生在積極參與教學活動的前提下，能夠“恰當地使用雕塑的術語，以自己的觀點評論中外兩件以上的雕塑作品”。這是第一層面的要求，也是全體學生經過學習應該達到的目標。第二層面的要求是在積極參與的基礎上，能夠“靈活地運用村料、選擇適合自己的雕塑語言和相關技術，創作一件以上的雕塑作品，表達自己的情感和思想”。同時，“以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的雕塑作品進行評價”。從而使每個學生根據自己的興趣和愛好，在不同程度、不同方面能夠有所收獲。由于高中學生在心理和生理等方面變得更加自信和成熟，對美術學習的要求和興趣更加自覺和具有個性，所以在雕塑模塊的學習時，應重視研究性的學習和個性的發展。那么，提出“在研究性學習中，學會處理一個雕塑與其它學科相聯系的問題”就顯得十分重要了。

四、“雕塑”模塊的教學建議

（一）“雕塑”模塊的教學特點：

1．將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，有效提高學生的美術鑒賞能力和創造能力。

鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合。鑒賞活動伴隨著整個雕塑模塊的學習，不僅可以使學生在學習的過程中了解和掌握造型及其技能，還可以讓學生感受和體會與造型共同產生的“美”的形式因素。將審美的感受與技能的訓練結合起來，鑒賞活動的滲透，能使學生認識雕塑本身存在的形式因素，得到美的感受，從而形成對雕塑藝術的審美能力。

2．注重培養學生的美術實踐能力，通過雕塑活動的技術練習和創作過程，引導學生動手實踐，提高觀察、構思、創意、造型、表現的能力。

在“雕塑”模塊的教學活動中，通過各種各樣的美術活動，鼓勵學生運用構思、創意、造型、表現等方式進行動手實踐，教師應關注學生的學習過程和方法、培養學生的美術實踐能力、引導學生主動探索，學會用藝術思維的方式表達思想和情感，學習藝術表現和交流的方法，提高美術素養。

3．雕塑活動的技能學習和操作實踐，應符合高中學生的學習興趣，適合高中學生美術學習的實際能力和水平，教學要求不宜過高、過難。

選擇“雕塑”模塊的學習內容，要以學生發展為本，遵循高中學生的認識發展規律，由于雕塑的各種技能、技法及制作的工藝程序比較復雜，都不是高中美術課有限學時所能掌握和能夠完成的，因此在動手實踐操作環節的設計上，要“適合高中學生美術學習的實際能力和水平，教學要求不宜過高、過難”。

（二）、“雕塑”模塊的教學建議

1．教師要認真研讀實驗教材，并根據具體的教學情況靈活地、創造性地處理教科書的內容，以獲得更佳的教學效果。

高中美術“雕塑”模塊實驗教材目前有多種版本，以適應不同地區和學校的需要，由于這些教材均是通過了全國中小學教材審定委員會審定通過，都能以《課程標準》為依據，較好地落實高中課改精神，能夠以學生發展為本，有利于學生學習。教材內容注重傳統與現代結合，使學生廣泛接觸中外優秀雕塑作品，并將雕塑的基本造型語言和制作方法組成相對完整的學習內容。

新教材為學生的學和教師的教留有足夠的空間，具有較大的彈性，需要創造性地使用。

美術教材是美術課程內容的重要載體。教材并非美術知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的對象和內容，而是引導學生發展認知、豐富體驗、構建人格的一種范例。

就高中美術“雕塑”教材來講，絕不能簡單地把它當作學習雕塑的專業用書。教師只要認真研讀新教材就會發現，新教材是把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀反映在主題和內容的編排中。教材的編寫體例和呈現方式盡量考慮學生的年齡特征、興趣特長和認識水平，有利于激發學生的求知欲。因此，用好新教材首先要求教師從課程改革的理念層次來認識、學習新教材，并結合實際情況，創造性和靈活性地加以使用，以獲得最佳的教學效果。

2．教師應“因地制宜，因材施教”創造開展雕塑模塊教學的條件，解決當前教學資源條件不很完善的困難。

開設“雕塑”模塊教學，不同地區和學校可以結合當地的教學資源情況，設計和制定相應的富有地方及學校特色的教學內容。由于雕塑的表現方式和制作過程有著自身的特點，因此對于材料、工具、場地有著特殊的要求。常用的陶泥、石膏等材料一般是比較容易購買或收集到的，在教學過程中也能較好的把握和操作。有條件的地區和學校選用這些材料也很方便。然而對于一些教學資源條件還不夠完善或較差的學校，就要因地制宜克服困難，創造條件開展雕塑模塊教學，如雕塑作品尺寸、規格的大小、學生人數的多少，教師都要認真地加以考量，以最大限度的節省耗材。此外運用廢棄材料進行綜合材料的雕塑創作，不僅取材方便，更能激發學生的想象力和創造力，已被選入教材并在實際教學中得到應用。

3．精心準備并設計課堂實踐活動，包括：作業的題目與要求及難易程度、工具、材料和設備的準備、活動場地的環境布置。

雕塑課的實踐活動由于模塊學習內容的特點，即雕塑語言和方法的運用、材料和工具的選擇、制作技術和時間的掌握等，給教師帶來了更為實際的問題，因此教學對物質條件的依賴性和教學的內容的多樣性，會使課前準備工作顯得更為重要，這是上好課的前提，也是關系到教學質量和教學效果的必要環節。精心的做好課前準備，首先要了解學生的興趣，選擇能使學生們感興趣的內容和形式，研究他們能夠完成什么樣的雕塑實踐作業，應該達到什么程度，得到什么體驗。在確定選題時，應考慮學生造型表現的能力，控制好難易程度。作業要求要有較大的寬容度，不宜限定得太具體，要多給學生自由發揮的空間。除此之外，教師要更親自實踐一下，通過動手進一步地認識課題，總結出指導的要點，并對制作時間、場地、材料、設備、工具等進行周密準備。

4．運用多種教學手段，創設激發學生想象力的情境，鼓勵學生完成一至二件以上富有個性和創造力的作品。

雕塑教學的許多知識和技法問題僅僅用語言講述是不夠的，還必須借助演示和示范使學生獲得直觀感受。學生通過親眼可見，親手可觸的各種制作步驟、技法與工藝的直觀感受，學到方法并獲得深刻印象。在演示和示范的同時，教師再配以理性的講解，讓學生在一目了然的情景中接受新的知識和技法。

雕塑課上的這種教學演示與示范，不僅只是理論與實際的教學過程，更重要的是教師的親手示范和熟練的演示，對學生具有具大的魅力，可以激發他們的學習興趣，所以是極受學生歡迎的一種教學手段。

教學要面向全體學生，教師在制定教學計劃時要做到合理安排，切忌貪大求全。每個單元、每節課都要突出動手實踐的環節，在教學時要注意將雕塑制作最基本的方式傳授給學生，要讓學生了解制作的程序與步驟，選擇一些簡單的制作方法讓學生有針對性地反復練習，力求突破一點，再觸類旁通，經過一段學習和實踐，鼓勵學生完成一至二件以上富有個性和創造性的作品。