第一篇：六年級作文指導教案1

六年級作文指導教案1-8單元

作者： 吳漳平發表于： 2011-06-16, 10:30 評論： 0 瀏覽： 475 RSS： 1 第一單元同步作文：童年趣事

寫作要求：

通過本單元的學習，我們感到生活中處處充滿樂趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。選取生活中給你帶來樂趣的生活經歷，與同學分享。

教學要求

選擇一件有趣的事情來寫。確定作文中心，根據中心選擇材料，寫清有趣的事情是什么，自己能從中懂得什么。要把事情的經過寫具體，做到語句通順，寫完認真修改。

教學重、難點

確定作文中心，寫清難忘的事情是什么，為什么難忘，自己能從中吸取什么教訓。修改自己的作文。

教學構思

指導作文時，可先讓學生想想自己有哪些有趣的事，再從中選擇一件最有趣的事情來寫。教師巡視指導，個別輔導。加強作文修改的輔導。

教具準備

多媒體課件

教學時間

4課時

第一課時

教學內容：

提出這次習作的要求，引導學生開拓思路，準備寫作的材料。

學習過程：

一、激趣導入。

童年時多彩的，童年是充滿幻想、童趣和純真的。在童年里，有多少好玩的故事啊！童年里，有多少讓人永遠懷念的故事啊！讓我們共同寫一寫童年的趣事，好嗎？ [板書：童年趣事]

二、交流啟發，拓寬思路。

1、說說你要寫一件什么事情。

2、這件事情的過程是怎樣的？

3、你從中得到什么教訓？

三、提出習作的要求。

1、選一兩件趣事寫。

2、自己擬個題目。

3、按事情發展的順序，有條理地記敘內容。

4、內容要真實、具體。

5、字數在四百字以上。

四、學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的學生，并注意全班同學的習作情況，選擇典型作文，以便作文講評。

作業設計

學生繼續作文

板書設計

童年趣事

要求：

1、選擇一兩件趣事來寫。

2、按發展順序，有條理地記敘。

3、內容真實、具體。

4、字數在400以上。

第二課時

教學內容

繼續練寫作文，完成作文要求。

學習過程

一、學生繼續練寫作文。

二、寫完的同學修改自己的作文，其余學生認真寫，教師巡視，個別指導。

作業設計

寫完后認真修改。

板書設計

童年趣事

認真練寫作文，要具體、有條理。

第三課時（作文講評）

教學內容：

指導學生交流習作，有針對性地進行修改習作。

學習過程；

一、教師總結本次習作的優、缺點。

1、大多數同學寫得有重點、有條理。

2、寫得有趣真實。

3、有個別同學寫得不太符合要求。

二、交流習作。

1、指名朗讀習作。

（讓寫不同事情、引出不同教訓的學生讀自己的習作。）

2、讀后評議

（１）針對習作中寫得好的地方進行分析，評講好在什么地方。

（２）重點：有重點、有條理、內容具體、真實。

三、重點修改。

選擇

一、兩篇條理不夠清楚的習作，組織學生當堂評議修改。

１、指出本文的優點。

２、指出不足之處。

３、提出修改方案

四、學生修改自己的習作。

作業設計

1、學生記敘修改自己的作文。

2、學習《課外閱讀》。

板書設計：

習作講評

優點：數有重點、有趣真實。

不足：內容不具體，條理不清楚。

修改：

第四課時

習作講評

小組交流評價，互相提高。

（1）、組內數人朗讀自己的習作，也可以交流自己修改習作的心得。互相評議。

（2）、認真修改自己的習作。

（3）、將優秀習作讓同學之間互相交流，還可以把自己的看法寫在習作后面的空位上或與同學交流。

第二單元同步作文：寫家鄉的一處景物

寫作要求：

我們的家鄉有壯麗的山川，有豐富的文化遺產，有景象驕人數量眾多的名勝古跡。請你了解、考察，仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的，想到的，感受到的。

教學要求

這次習作是讓學生寫出家鄉的景物及感受。要求學生在習作中寫出景物的特點，并按一定順序寫清楚，表達熱愛家鄉的感情，有豐富的想象。做到語句通順，寫完認真修改。

教學重、難點

確定作文中心，抓住景物的特點介紹

修改自己的作文。

教學方法

指導作文時，可先讓學生整理收集到的材料，力求資料準確。教師巡視指導，個別輔導。加強作文修改的輔導。

教具準備

多媒體課件

教學時間

4課時

第一課時習作指導

教學內容：

提出這次習作的要求，引導學生開拓思路，準備寫作的材料。

教學過程：

一、揭示課題

同學們，我們的家鄉美不美？（美）

我的家鄉有歷史悠久的漢墓，有一代智圣諸葛亮，有??

你喜歡哪一處呢？為什么喜歡？

今天我們就拿起筆來描繪我們可愛的家鄉吧！

二、指導寫法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處于靜止狀態下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。

當我們觀察的事物處于發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、選好你要介紹的一處景物

家鄉有許多名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！這就解決了同學們“寫什么”的問題。

3、抓住景物的特點介紹

什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。那么，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點，否則只能看到表面現象，寫起來也是蜻蜓點水！你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發現它的特點。例如葉圣陶寫《荷花》時，無風時荷花就像一大幅活的畫，一陣微風吹來好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？

4、寫景一定要有順序

這一點我們在第一點上已經說過，這里有必要再講一遍。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

5、要有豐富的想像

同學們年齡還小，是最善于想像的時期，在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《燕子》的作者在結尾寫到：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”作者將“電線”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動，那一首春天的贊歌不是更值得我們去回味嗎？這就是想像的魅力。我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生，在你筆下留住。

6、表達出對家鄉的熱愛之情

在同學們介紹家鄉的景物時，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫作文的過程中，可以把你對家鄉的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點后寫到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛與贊美之情一下子表現出來了！

7、運用多種修辭方法

《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》題意，不但要將××的特點寫出來，還要注意在描寫××特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。

三、學生開始作文

現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們可愛的家鄉介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。

（學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。）

第二課時

教學內容

繼續練寫作文，完成作文要求。

學習過程

一、學生繼續練寫作文。

二、寫完的同學修改自己的作文，其余學生認真寫，教師巡視，個別指導。

第三課時

習作講評

教學內容：

指導學生交流習作，有針對性地進行修改習作。

學習過程；

一、教師總結本次習作的優、缺點。

1、大多數同學寫得有重點、有條理。

2、有個別同學寫得不太符合要求。

二、交流習作。

1、指名朗讀習作。

（讓寫不同事情、引出不同教訓的學生讀自己的習作。）

2、讀后評議

（１）針對習作中寫得好的地方進行分析，評講好在什么地方。

（２）重點：有重點、有條理、內容具體、真實。

三、重點修改。

選擇

一、兩篇條理不夠清楚的習作，組織學生當堂評議修改。

１、指出本文的優點。

２、指出不足之處。

３、提出修改方案

四、學生修改自己的習作。

1．朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。

2．同桌互相修改，相互啟發。

3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

第四課時

習作講評

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

3．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。

傾聽著大自然的聲音，欣賞了大自然的美景，我們都很想說──我們熱愛大自然！是嗎？課外，就讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，讓更多的人了解我們可愛的家鄉吧！當然，如果你想寫其他地方的景物也可以。

第三單元同步作文：我最珍惜（）

寫作要求：

生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍天、紅樹綠花，構成這個絢麗的世界；親情友誼，愛心善舉，為每個人帶來心靈的溫暖。把自己認為大家都應該珍惜的事物宣傳出去，讓我們的生活更美好。

教學時間：4課時

第一課時

寫作指導：

1、選擇自己認為最珍惜的事情，確定中心。

2、在人生的旅途中有許許多多值得珍惜的東西：珍惜時光，是因為時光易逝：珍惜友誼，是因為是人生道路上值得懷戀的情感；珍惜糧食，是因為“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的古訓在告誡人們銘記農民的艱辛;珍惜錯誤,是因為錯誤能夠警示人,在人生的道路上少犯錯誤或不犯錯誤;珍惜批評,是因為批評“忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病”.3、討論、交流、教師總結

“珍惜”這個話題并不難寫。看到這個話題，我們寫上會想到珍惜幸福、友誼、生命、青春、愛情、時光等一串可寫的題目。但是重要的是我們選擇一種怎樣的立意角度，才能把我們心中對這個話題的理解表達得不同凡響。值得我們珍惜的東西有許許多多，有些是具體的，有些則是抽象的。可以從“實”立意，如：珍惜大自然，珍惜環境，珍惜水資源等；也可以從“虛”立意，如：珍惜榮譽，珍惜幸福，珍惜今天等。可以從肯定方面立意，就是從歌頌贊美人、事、景物的真善美的角度立意。如：珍惜人生、珍惜青春、珍惜綠色等；可以從否定方面立意，就是著重從鞭撻人、事、景、物的假惡丑的角度立意，如：不要總是失去了才懂得珍惜等。選定立意時，要綜合才慮以下因素：能體現材料、話題的本質意義；新穎、高遠、深刻；自己有話可說。

4、學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的學生，并注意全班同學的習作情況，選擇典型作文，以便作文講評。

第二課時

1、學生繼續練寫作文。

2、寫完的同學修改自己的作文，其余學生認真寫，教師巡視，個別指導。

第三課時（習作講評）

教學目標：

1、使學生通過作文講評，讓學生學會珍惜。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

教學重點：學習作文點評的方法。

教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

一、教師評價

1、整體評價。

（1）習作態度。

（2）習作內容。

（3）不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

本次作文寫的比較好的同學有-------等，習作的優點是選材合理，語句通順，能說真話，訴真情，總體感覺寫的較好。

宣讀、展示優秀習作，讓一名同學讀作文，其他同學認真聽，并說一說好在哪里

（1）師生共同評議。（所選的習作應從不同的側面體現豐富的想象、通順連貫的語句、具體的內容等方面。）

（2）宣讀、展示優秀語段。

（3）宣讀、展示優秀語句。（主要針對后進的學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。

（4）指出不足之處：

語句不夠流暢、語意不通順。病句多，內容不具體，沒有條理。

個別同學作文的字跡不工整、字數不符合要求，篇幅太短。

文章沒有表達出自己的真實情感

選材不合理，重點沒有突出。

第四課時

小組交流評價，互相提高。

（1）、組內數人朗讀自己的習作，也可以交流自己修改習作的心得。互相評議。

（2）、認真修改自己的習作。

（3）、將優秀習作讓同學之間互相交流，還可以把自己的看法寫在習作后面的空位上或與同學交流。

第四單元同步作文：珍愛生命

寫作要求：

仔細觀察生活，如：小草發芽，小鳥出殼，小

狗生寶，小蝌蚪變青蛙等，感情生命，了解生命的意義，把自己對生命新的體驗和感悟寫下來。

教具準備

多媒體課件

教學時間

4課時

第一課時

寫作指導：

1、寫作前仔細觀察，選定觸發自己重新認識生命的事物。

2、由觸發點聯想到生活，談出自己對生命新的感情。

3、聯想合理，語句通順。

4在指導時，特別注意突出生命價值這一主題。

5、學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的學生，并注意全班同學的習作情況，選擇典型作文，以便作文講評。

第二課時

1、學生繼續練寫作文。

2、寫完的同學修改自己的作文，其余學生認真寫，教師巡視，個別指導。

第三課時（習作講評）

教學目標：

1、使學生通過作文講評，讓學生學會珍愛生命。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

教學重點：學習作文點評的方法。

教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

一、教師評價

1、整體評價。

（1）習作態度。

（2）習作內容。

（3）不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

本次作文寫的比較好的同學有-------等，習作的優點是選材合理，語句通順，能說真話，訴真情，總體感覺寫的較好。

宣讀、展示優秀習作，讓一名同學讀作文，其他同學認真聽，并說一說好在哪里

（1）師生共同評議。（所選的習作應從不同的側面體現豐富的想象、通順連貫的語句、具體的內容等方面。）

（2）宣讀、展示優秀語段。

（3）宣讀、展示優秀語句。（主要針對后進的學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。

（4）指出不足之處：

語句不夠流暢、語意不通順。病句多，內容不具體，沒有條理。

個別同學作文的字跡不工整、字數不符合要求，篇幅太短。

文章沒有表達出自己的真實情感

選材不合理，重點沒有突出。

第四課時

小組交流評價，互相提高。

（1）、組內數人朗讀自己的習作，也可以交流自己修改習作的心得。互相評議。

（2）、認真修改自己的習作。

（3）、將優秀習作讓同學之間互相交流，還可以把自己的看法寫在習作后面的空位上或與同學交流。

第五單元同步作文：一件（難忘）的事

寫作要求：

在生活中，我們常常遇到一些矛盾。與長輩、同學或鄰居，也經常會產生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎樣化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。把它寫下來，語句通順，條理清楚。

寫作指導：

1、與同學交流，傾訴心中的苦惱。如果引發的矛盾：作業還沒寫完，好看的電視開始了，怎辦？自己學習時長輩看電視影響學習怎么辦？精彩的連續劇每天都牽動我的心。讓我不能安心學習怎么辦??

2、同學討論，提出如何面對，化解矛盾沖突的方法。

3、選取可行方案，完成自己的習作。

教學目標：

知識與技能：1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會 “記事 ” 的記敘文的寫法。、啟發引導學生在 “記事 ” 中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

過程與方法：合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究

情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。

教學重點：敘事要完整，內容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。

教學難點：圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。

教具準備：有關的范文，課件 教學內容：以生活中難忘的一件事為內容，自擬題目寫一篇作文

習作要求：

1、內容生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、將六個要素交代清楚，做到詳略得當，中心突出。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

課時：兩課時進行

教學過程：

一、創設情景

同學們你們已經小學六年級了，在你們的成長過程中，肯定有好多令你難忘的事情，誰能把你的小秘密說給大家聽聽？

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、師生分析范文（一堂讓人難忘的英語課）（出示課件）

學生結合范文談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現和運用。

在學生充分自由地發表意見的基礎上，總結下列一些規律性的知識和方法：

▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；

▲交代要素要根據情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；

▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。

▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（概括以上三點）

四、組織材料

1、學生根據要求進行材料的組織。

首先，選事要切合題意，圍繞中心選材。其次，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應手。

2、小組相互交流，暢所欲言。

（1）說一說使你難忘的事情是什么？

（2）說一說你為什么選擇這個材料？

（3）把你選擇的材料完整的說給大家聽。

2、匯報自己的選材。

（1）請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

（2）在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價，友善的提出不足之處。

五、突破重點難點

剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組進行討論交流，報討論的結果進行匯報。

六、教師總結

只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會用心去寫作文，而不是用筆。這樣文章才能具有感染力。

七、練習寫作

同學們根據自己組織的材料進行寫作，希望同學們能成功的完成這一次的習作。

八、范文

一堂讓人難忘的英語課

下午第一節是我喜歡上的英語課。

開始上課了，劉老師并沒有要我們打開課本，而是笑盈盈地對同學們說：”今天跟大家做一個游戲，我需要一位同學上來配合一下。”同學們都很納悶，怎么上英語課還要做游戲。這其中必有緣故。可是誰也不敢舉手。沉默片刻，一只手高高地舉了起來，原來是坐在第一排的劉英同學。（寫出了同學們的疑問——事情的起因）

老師先用一條小手巾蒙上她的眼睛，邊系邊問她能不能看見，然后在一個同學的位子上拿了本英語書放在講臺上說：“Touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）劉英先是一愣，立即回過神來，開始用手小心地觸摸起那本英語書。她一會兒眉頭緊鎖，一會兒嘴角又流露出一絲笑意。終于，她開口了：“Is this an English book？“（這是一本英語書嗎？）同學們聽她回答對了，齊聲喊道：”Yes!(對）劉英取下不手巾，興奮地回到了座位上。（觀察仔細，描寫傳神）

見這個游戲這么有趣，同學們的興致一下子上來了，紛紛躍躍欲試。我也高高地舉起了右手。老師叫到了我的名字。

老師照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能聽見同學們的笑聲和老師的腳步聲，不知道老師要拿什么東西為難我。“（摸一摸再猜一猜）我聽了，用手摸著那個東西。咦！硬邦邦的，還”長“了許多角，而且每個角都比較尖，是什么呢？對了！也許是星星。”Is this a star? Yes!(對）同學們大聲回答。我聽了高興地松了口氣。可沒想到老師又發問了：“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么顏色的，你有三次回答的機會。）它是什么顏色的呢？我想。可能是因為緊張，也可能是平時沒有觀察，我一連浪費了兩次機會。糟了！我只剩下最后一次機會了。沒辦法，亂猜一個吧！我不抱希望地問老師：“Is it white?”(是白色的嗎？）“Yes。“（是）同學們肯定地回答。（3——6段游戲的活動過程）

游戲做完了，老師請我們把課本翻到19課。我們一看課文，哇！文中的對話正是我們剛才游戲的內容。結果，課上發言的人多了，同學們學習的熱情十分高漲。（老師教學方法的新穎——游戲結果）

這堂新穎別致的英語課真是讓人難忘呀！（篇末點題）

九、點評

本文小作者寫的是一堂以游戲激趣的英語課。篇中在用簡潔的文字交代這堂課發生的時間、地點、人物之后，便用大量筆墨描述課上的”游戲活動“。從蒙眼——摸一摸再猜一猜——提問——回答問題，活動經過寫得井然有序，重點突出，生動有趣。文末，用一個短小的自然段提示游戲中的內容正是課文中的對話，并描述了課堂上同學們高漲的學習熱情，從而收到了出奇制勝的效果，使這堂課新穎別致、歡樂美妙的特點表現得十分鮮明動人。

第三課時

習作講評

教學內容：

指導學生交流習作，有針對性地進行修改習作。

學習過程；

一、揭示課題，回顧要求：

1、寫清難忘的事是什么。

2、事情的過程寫具體。

3、抒發真實感受。

二、總評細作，賞析片段：

對這次寫作的情況整體回顧，表揚寫得好的同學，對習作中存在的問題進行概括說明。

1、選材、命題、賞析

2、學生讀自己文章中精彩的片斷（自己作簡要點評）

開頭好的、結尾好的、內容片斷描寫。

三、評中導法，自改提高：

1、結合批閱情況，指出重點問題。

如何把經過寫具體：

（1）想一想短文中白顏色的句子和段落運用了哪些描寫方法？

語言描寫

心理描寫

（2）對比，說一說文章運用語言描寫和心理描寫的好處：

更清楚地體現了小作者的心理變化，使文章更加具體、生動。

（3）在文章中除了運用語言描寫、心理描寫外，還可以運用哪些描寫方法使文章寫具體呢？

（動作描寫）

2、根據評改要求，小組評改例文。（每組一篇）

教師注意選文的典型性。

（1）用——畫出精彩之處。

（2）找出不足，不懂得地方用？標出，其他問題用修改符號標出。

（3）針對不足之處，提出修改意見。

3、全班互動交流，提出修改意見。（教師及時點撥、引導）

4、靜心自改作文，展示自改成果。

學生進行對比讀。

（四）、總結升華，鞏固完善。

【習作例文】

一件使我激動的事

那是三年級的上學期，開學頭一個月，我們班只找了幾個同學當臨時代理班長。一個星期一上午，班主任徐老師告訴同學們：今天下午第三節課班隊會的主題是競選班長。

從來沒當過班長，不知道同學們會不會選我呢？徐老師先說了當選的條件：“??當選者必須是在班內威信高，學習好，守紀律，有特長的同學??”然后她讓我們拿出一張32開小紙，“??請在上面寫上五位你認為能當選班長的人”。徐老師剛一說完，同學們便都埋下頭去認真地思考，教室里傳來了“沙沙”的聲音。我也拿起了筆，毫不猶豫地寫上了一直擔任臨時班長的王芊和劉碩。陳小琳和孫光耀這兩個名字在我腦海里出現了，他們不但學習好，寫字也是呱呱叫。還缺一個人，誰合適呢？我想寫自己，可是又怕同學們不選我當，那該多丟人啊！這時，我又想起了我學過的《我選我》這篇文章，我為什么沒有小女孩那一點勇氣呢？雖然我有粗心大意的毛病，但我也有很多優點呀！比如說守紀律，團結同學，學習刻苦認真等，常常是同學們的好榜樣。我猶豫了一會兒，拿起筆，認真地寫上了我的名字。

統計投票結果費了好大一會兒功夫，我心里卻像揣著只小兔子似的一直在怦怦地跳，我低著頭反復地想：同學們能選我當班長嗎？老師根據計票結果宣布當選者名單了。當老師念到我的名字時，教師里響起了熱烈的掌聲，我真不敢相信自己的耳朵，想不到同學們是那么地信任我，我又激動又感到有壓力。我心里暗暗想：既然同學們那么信任我，我就一定要干好這個班長，不僅自己以身作則，而且要把班級管理得井井有條！

想到這兒我更有信心了。

這件事雖然已經過去很久了，但我一回想起來心里總是感到那么激動，那么自豪。

第四課時

習作講評

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

3．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

第六單元同步作文：寫讀后感

寫作要求：

從本單元中選擇你喜歡的故事寫出真實體會。中心明確，條理清楚，語句通順。要說清楚讀的什么書，聯系生活實際寫出自己真實的想法、看法。

教學重點：

聯系生活實際談感受。

教學過程：

第一課時

寫作指導

（一）激發興趣，談話導入。

同學們，你們喜歡讀書嗎？為什么喜歡讀書？（增長見識，開闊視野，提高作文水平。）

確實如此，書籍是人類進步的階梯，書籍可以使我們獲取很多知識，開闊我們的視野，書也是我們的朋友，讀一本好書就是和許多高尚的朋友交往。同學們很喜歡讀書，相信同學們也有很多朋友。

(二)指導審題

1、同學們很喜歡讀書，你們都喜歡讀哪些書呢？指名說。

2、能說說為什么喜歡讀這些書嗎？（題目、語言優美、文章結構、主人公、情節）

3、教師小結

4、最近你讀了哪些文章對你印象較深刻，課內課外都可以。（板書：讀了什么文章）

5、能否把你喜歡的這篇文章的內容或者一個片段或者一句優美的語句，講一講，讓大家和你共同想說文章的快樂。

6、你為什么喜歡這篇文章？可以聯系生活實際談一談自己的看法。（板書：為什么喜歡）

7、小組討論、交流。選出說得好的同學說一說。

8、小組代表說，師生共同評價。

9、剛才同學們說的很好，你們所說的就是今天我們要學習的內容，這類文章就是讀后感。（板書：讀后感）

10、看題目，我們應該重點寫什么？（感）要想寫好感受，必須先干什么？（讀）還要聯系實際。

11、出示寫讀后感的要求。學生自讀。回憶剛才所說的內容。

三、學生作文

剛才我們所說的就是一篇很好的讀后感，請同學們趕快拿出手中的筆把剛才說的話記下來，就是一篇很好的讀后感，趕快行動吧。

第二課時

教學內容

繼續練寫作文，完成作文要求。

第三課時（作文講評）

教學內容：

指導學生交流習作，有針對性地進行修改習作。

學習過程；

一、教師總結本次習作的優、缺點。

1、緊扣原文抓住重點。

感必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

2、聯系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結合有側重。

正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。

二、指導學生交流習作，有針對性地進行修改習作。

第四課時（作文講評）

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

2．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

3．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

第七單元同步作文：自由作文

習作內容

這次習作不出題目，學生自由寫。目的是放開手腳，讓學生寫自己熟悉的人、事、景、物，說自己想說的話，激發學生的寫作興趣。

習作要求：

1、想好要告訴別人什么，怎樣告訴別人，意思要寫清楚寫具體。

2、語言樸實，語句通順連貫，內容豐富具體。

習作時間

4課時（包括講評）

第一課時

習作指導 指導學生審題

這次習作不出題目，但文章總得有個題目，所以給文章擬就恰當題目也是這次習作的訓練內容之一。題目是文眼，它既要能總領文章內容，又要新穎別致具有引人的魅力。如“豐碑”“夜鶯的歌聲”“飛奪瀘定橋”都是很好的題目。要根據文章內容擬定一個盡量恰當得體的標題，不要草草加個題目了事。

2、出示范文：

外婆的眼睛

我外婆的眼睛可沒有我的好，看東西常常會看不清楚。她有時要縫補衣服就要我幫助穿針引線。可是，你別看她老眼昏花，卻有她獨特之處。

有一天中午，我吃好午飯到門口看了一下。我看到了一位與外婆非常熟悉的人。她是來看外婆的。我馬上叫外婆出來與她見面。她們兩個人坐在門前的一條凳子上談了起來。我就站在邊上聽她們說話。

忽然，有一只貓跑了過來。我是一個特別喜歡動物的人，特別是對于小貓之類的動物。于是，我想把那只貓呼喚過來，和它玩。可是，這一只貓平時和我非常熟，不用叫，它就會跑過來逗我玩。今天不知道怎么搞的，竟然連我叫它都不過來，甚至連理都不理我了。它一直往前走，絲毫也沒有一點要停步的樣子。我覺得奇怪了。這時，外婆對我說：“你現在不要叫它了，看來它正有事情要去給它的寶寶喂奶。”“什么，喂奶？它有小貓了？”“對呀，這只貓前幾天剛剛生過小貓。”“外婆，你怎么知道的？”“你看它的肚子是不是比一般的貓要大。那是它剛生過小貓的原因。現在它能夠走得這么快，說明它的肚子里已經沒有小貓了。”“原來是這樣啊！”我不由得信服地點了點頭。

你們說，我外婆的眼睛不是非常厲害嗎？只要一看那貓的肚子就能夠知道這貓是不是生過小貓了，真是了不起呀！

3、學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的學生，并注意全班同學的習作情況，選擇典型作文，以便作文講評。

第二課時

1、學生繼續練寫作文。

2、寫完的同學修改自己的作文，其余學生認真寫，教師巡視，個別指導。

第三課時（習作講評）

1、優點：

都能做到說真話，吐真情。語言樸實、流暢。

2、存在問題：

1、部分學生的文章內容不夠具體，個別學生的文張語句不夠通順。

2、個別學生抄寫不夠認真。

3、個別學生有抄襲現象。

4、具體講評：

這次習作不出題目，讓你們自由寫。目的是放開你們的手腳，讓你們寫自己熟悉的人、事、景、物，說自己想說的話，大部分學生都能做到說真話、吐真情。有的同學寫了自己熟悉的人物，有的同學寫了一封信，有的同學寫了自己的想法等等，還有的同學寫了一種植物。總之寫什么的都有。這節課我們就來分析一下同學們的作文的優缺點。

第四課時（習作講評）

一、表揚好同學：

二、讀范文 ：以朱之豪的文章為例，分析一下他的文章的優缺點。

三、典型文章評析。分析幾篇好文章：

四、提出要求

1、今后寫完后，養成認真修改的習慣。

2、做到抄寫認真。

3、加標題一定要合適、新穎。

第八單元同步作文：童年趣事

寫作要求：

本單元的主題是“告別童年”，多彩的童年值得我們珍惜，童年伙伴也值得我們懷念。把那些充滿了童趣的童年生活寫下來，重溫童年的快樂。

教學重點與難點

１、選擇一兩件最有趣的事寫下來。

２、把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

教學時間：4課時

第一課時（習作指導）

教學過程：

一、揭題明確作文要求。

１、指名讀題。

２、說說題目要求。

（１）“趣”事，發生在童年時代。

（２）可以寫一到兩件趣事。

（３）寫清事情的經過。（起因、經過、結果）

（４）結尾要寫出這件事使你明白了什么道理？

二、通過下水文指導。

種絲瓜

一個晴朗的下午，我和妹妹拿著幾顆黑得發亮的絲瓜子，帶著小鏟子和一小桶水去種絲瓜。

我挖了一個小坑，然后對妹妹說：“把絲瓜子種進去吧，讓它在里面睡一覺，過些日子它就該發芽、開花、結果了！”“不，它在土里睡覺會憋死的。”“不會的，土就像它的被子。”“那好吧！”妹妹答應把絲瓜子放進小坑，但是要我把坑再挖得深一點，然后，她去采了一把草葉，用小手把土坑四周拍了拍，把草葉墊了進去，說：“這樣它會睡得很舒服的。”等她把絲瓜子的“家”布置好以后，我們放好絲瓜子，把土一把一把地撒進去。

妹妹一邊干一邊說：“姐姐，絲瓜子是黑的，為什么長出的絲瓜是綠的呢？”“噢??”我想了想說：“因為你給它鋪了一個綠色的小床唄！”妹妹興奮地望著我說：“那太好了！明年再種時我給它鋪一個彩色的床。”“哈哈哈??”我笑了，妹妹也笑了。

１、想一想，這篇文章主要寫了什么？

２、文中“趣”，表現在哪些地方？

３、怎樣寫好“趣”？

三、學生習作，教師巡視。

第二課時

教學內容：寫中指導。

教學過程：

一、回顧本次作文要求。

１、指名讀題。

２、說說題目具體要求。

二、指名讀習作，進行寫中指導。

１、指一中等生讀習作。

２、小組討論。

（１）對照題目要求，看作文是否符合要求。

（２）有哪些不夠的地方？應怎樣幫助他修改？

３、匯報交流。

三、對照要求，修改自己的習作，教師巡視。

四、同桌互改。

五、謄抄作文。

第三課時（作文講評）

一、教師評價

1、整體評價。

（1）習作態度。

（2）習作內容。

（3）不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

本次作文寫的比較好的同學有常桂芹、朱之豪等，習作的優點是選材合理，語句通順，能說真話，訴真情，總體感覺寫的較好。

宣讀、展示優秀習作，讓一名同學讀作文，其他同學認真聽，并說一說好在哪里

（1）師生共同評議。（所選的習作應從不同的側面體現豐富的想象、通順連貫的語句、具體的內容等方面。）

（2）宣讀、展示優秀語段。

（3）宣讀、展示優秀語句。（主要針對后進的學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。

（4）指出不足之處：

語句不夠流暢、語意不通順。病句多，內容不具體，沒有條理。

個別同學作文的字跡不工整、字數不符合要求，篇幅太短。

文章沒有表達出自己的真實情感

選材不合理，重點沒有突出。

3、小組交流評價，互相提高。

組內數人朗讀自己的習作，也可以交流自己修改習作的心得。互相評議。

第四課時（作文講評）

1、認真修改自己的習作。

2、將優秀習作發到界湖中心小學網頁上，同學之間互相交流，還可以把自己的看法寫在習作后面的空位上或與同學交流。

第二篇：六年級作文指導教案1 (精選)

六年級作文指導教案1-8單元

作者： 吳漳平發表于： 2011-06-16, 10:30 評論： 0 瀏覽： 475 rss： 1 第一單元同步作文：童年趣事

寫作要求：

通過本單元的學習，我們感到生活中處處充滿樂趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。選取生活中給你帶來樂趣的生活經歷，與同學分享。

教學要求

選擇一件有趣的事情來寫。確定作文中心，根據中心選擇材料，寫清有趣的事情是什么，自己能從中懂得什么。要把事情的經過寫具體，做到語句通順，寫完認真修改。

教學重、難點

確定作文中心，寫清難忘的事情是什么，為什么難忘，自己能從中吸取什么教訓。修改自己的作文。

教學構思

指導作文時，可先讓學生想想自己有哪些有趣的事，再從中選擇一件最有趣的事情來寫。教師巡視指導，個別輔導。加強作文修改的輔導。

教具準備

多媒體課件

教學時間

4課時

第一課時

教學內容：

提出這次習作的要求，引導學生開拓思路，準備寫作的材料。

學習過程：

一、激趣導入。

童年時多彩的，童年是充滿幻想、童趣和純真的。在童年里，有多少好玩的故事啊！童年里，有多少讓人永遠懷念的故事啊！讓我們共同寫一寫童年的趣事，好嗎？ [板書：童年趣事]

二、交流啟發，拓寬思路。

1、說說你要寫一件什么事情。

2、這件事情的過程是怎樣的？

3、你從中得到什么教訓？

三、提出習作的要求。

1、選一兩件趣事寫。

2、自己擬個題目。

3、按事情發展的順序，有條理地記敘內容。

4、內容要真實、具體。

5、字數在四百字以上。

四、學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的學生，并注意全班同學的習作情況，選擇典型作文，以便作文講評。

作業設計

學生繼續作文

板書設計

童年趣事

要求：

1、選擇一兩件趣事來寫。

2、按發展順序，有條理地記敘。

3、內容真實、具體。

4、字數在400以上。

第二課時

教學內容

繼續練寫作文，完成作文要求。

學習過程

一、學生繼續練寫作文。

指導。

二、寫完的同學修改自己的作文，其余學生認真寫，教師巡視，個別作業設計 寫完后認真修改。板書設計 童年趣事

認真練寫作文，要具體、有條理。

第三課時（作文講評）

教學內容：

指導學生交流習作，有針對性地進行修改習作。

學習過程；

一、教師總結本次習作的優、缺點。

1、大多數同學寫得有重點、有條理。

2、寫得有趣真實。

3、有個別同學寫得不太符合要求。

二、交流習作。

1、指名朗讀習作。

（讓寫不同事情、引出不同教訓的學生讀自己的習作。）

2、讀后評議

（１）針對習作中寫得好的地方進行分析，評講好在什么地方。

（２）重點：有重點、有條理、內容具體、真實。

三、重點修改。

選擇

一、兩篇條理不夠清楚的習作，組織學生當堂評議修改。

１、指出本文的優點。

２、指出不足之處。

３、提出修改方案

四、學生修改自己的習作。

作業設計

1、學生記敘修改自己的作文。

2、學習《課外閱讀》。

板書設計：

習作講評

優點：數有重點、有趣真實。

不足：內容不具體，條理不清楚。

互相評議。修改： 第四課時習作講評 小組交流評價，互相提高。（1）、組內數人朗讀自己的習作，也可以交流自己修改習作的心得。

（2）、認真修改自己的習作。

（3）、將優秀習作讓同學之間互相交流，還可以把自己的看法寫在習作后面的空位上或與同學交流。

第二單元同步作文：寫家鄉的一處景物

寫作要求：

我們的家鄉有壯麗的山川，有豐富的文化遺產，有景象驕人數量眾多的名勝古跡。請你了解、考察，仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的，想到的，感受到的。

教學要求

這次習作是讓學生寫出家鄉的景物及感受。要求學生在習作中寫出景物的特點，并按一定順序寫清楚，表達熱愛家鄉的感情，有豐富的想象。做到語句通順，寫完認真修改。

教學重、難點

確定作文中心，抓住景物的特點介紹

修改自己的作文。

教學方法

指導作文時，可先讓學生整理收集到的材料，力求資料準確。教師巡視指導，個別輔導。加強作文修改的輔導。

教具準備

多媒體課件

教學時間

4課時

第一課時習作指導

教學內容：

提出這次習作的要求，引導學生開拓思路，準備寫作的材料。

教學過程：

一、揭示課題

同學們，我們的家鄉美不美？（美）

我的家鄉有歷史悠久的漢墓，有一代智圣諸葛亮，有??

你喜歡哪一處呢？為什么喜歡？

今天我們就拿起筆來描繪我們可愛的家鄉吧！

二、指導寫法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處于靜止狀態下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。

當我們觀察的事物處于發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、選好你要介紹的一處景物

家鄉有許多名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！這就解決了同學們“寫什么”的問題。

3、抓住景物的特點介紹

什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。那么，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點，否則只能看到表面現象，寫起來也是蜻蜓點水！你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發現它的特點。例如葉圣陶寫《荷花》時，無風時荷花就像一大幅活的畫，一陣微風吹來好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？

4、寫景一定要有順序

這一點我們在第一點上已經說過，這里有必要再講一遍。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

5、要有豐富的想像

同學們年齡還小，是最善于想像的時期，在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《燕子》的作者在結尾寫到：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”作者將“電線”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動，那一首春天的贊歌不是更值得我們去回味嗎？這就是想像的魅力。我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生，在你筆下留住。

6、表達出對家鄉的熱愛之情

在同學們介紹家鄉的景物時，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫作文的過程中，可以把你對家鄉的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點后寫到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛與贊美之情一下子表現出來了！

7、運用多種修辭方法

《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》題意，不但要將××的特點寫出來，還要注意在描寫××特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。

三、學生開始作文

現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，把我們可愛的家鄉介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的想象和聯想喲。

（學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。）

第二課時

指導。

教學內容 繼續練寫作文，完成作文要求。學習過程

一、學生繼續練寫作文。

二、寫完的同學修改自己的作文，其余學生認真寫，教師巡視，個別

第三課時習作講評

教學內容：

指導學生交流習作，有針對性地進行修改習作。

學習過程；

一、教師總結本次習作的優、缺點。

1、大多數同學寫得有重點、有條理。

2、有個別同學寫得不太符合要求。

二、交流習作。

1、指名朗讀習作。

（讓寫不同事情、引出不同教訓的學生讀自己的習作。）

2、讀后評議

（１）針對習作中寫得好的地方進行分析，評講好在什么地方。

（２）重點：有重點、有條理、內容具體、真實。

三、重點修改。

選擇

一、兩篇條理不夠清楚的習作，組織學生當堂評議修改。

１、指出本文的優點。

２、指出不足之處。

３、提出修改方案

四、學生修改自己的習作。

1．朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。

2．同桌互相修改，相互啟發。

3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

2語。

第四課時習作講評 ．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。．對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑒別人的好方法好詞．小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉”習作展覽。

傾聽著大自然的聲音，欣賞了大自然的美景，我們都很想說──我們熱愛大自然！是嗎？課外，就讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，讓更多的人了解我們可愛的家鄉吧！當然，如果你想寫其他地方的景物也可以。

第三單元同步作文：我最珍惜（）

寫作要求：

生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍天、紅樹綠花，構成這個絢麗的世界；親情友誼，愛心善舉，為每個人帶來心靈的溫暖。把自己認為大家都應該珍惜的事物宣傳出去，讓我們的生活更美好。

教學時間：4課時

第一課時

寫作指導：

1、選擇自己認為最珍惜的事情，確定中心。

2、在人生的旅途中有許許多多值得珍惜的東西：珍惜時光，是因為時光易逝：珍惜友誼，是因為是人生道路上值得懷戀的情感；珍惜糧食，是因為“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的古訓在告誡人們銘記農民的艱辛;珍惜錯誤,是因為錯誤能夠警示人,在人生的道路上少犯錯誤或不犯錯誤;珍惜批評,是因為批評“忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病”.3、討論、交流、教師總結

“珍惜”這個話題并不難寫。看到這個話題，我們寫上會想到珍惜幸福、友誼、生命、青春、愛情、時光等一串可寫的題目。但是重要的是我們選擇一種怎樣的立意角度，才能把我們心中對這個話題的理解表達得不同凡響。值得我們珍惜的東西有許許多多，有些是具體的，有些則是抽象的。可以從“實”立意，如：珍惜大自然，珍惜環境，珍惜水資源等；也可以從“虛”立意，如：珍惜榮譽，珍惜幸福，珍惜今天等。可以從肯定方面立意，就是從歌頌贊美人、事、景物的真善美的角度立意。如：珍惜人生、珍惜青春、珍惜綠色等；可以從否定方面立意，就是著重從鞭撻人、事、景、物的假惡丑的角度立意，如：不要總是失去了才懂得珍惜等。選定立意時，要綜合才慮以下因素：能體現材料、話題的本質意義；新穎、高遠、深刻；自己有話可說。

4、學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的學生，并注意全班同學的習作情況，選擇典型作文，以便作文講評。

2導。

第二課時、學生繼續練寫作文。、寫完的同學修改自己的作文，其余學生認真寫，教師巡視，個別指第三課時（習作講評）

教學目標：

1、使學生通過作文講評，讓學生學會珍惜。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。教學重點：學習作文點評的方法。

教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

一、教師評價

1、整體評價。

（1）習作態度。

（2）習作內容。

（3）不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

本次作文寫的比較好的同學有-------等，習作的優點是選材合理，語句通順，能說真話，訴真情，總體感覺寫的較好。

宣讀、展示優秀習作，讓一名同學讀作文，其他同學認真聽，并說一說好在哪里

（1）師生共同評議。（所選的習作應從不同的側面體現豐富的想象、通順連貫的語句、具體的內容等方面。）

（2）宣讀、展示優秀語段。

（3）宣讀、展示優秀語句。（主要針對后進的學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。

（4）指出不足之處：

語句不夠流暢、語意不通順。病句多，內容不具體，沒有條理。

個別同學作文的字跡不工整、字數不符合要求，篇幅太短。

文章沒有表達出自己的真實情感

選材不合理，重點沒有突出。

互相評議。

第四課時 小組交流評價，互相提高。（1）、組內數人朗讀自己的習作，也可以交流自己修改習作的心得。（2）、認真修改自己的習作。（3）、將優秀習作讓同學之間互相交流，還可以把自己的看法寫在習作后面的空位上或與同學交流。

第四單元同步作文：珍愛生命

青蛙等，感情生命，寫作要求： 仔細觀察生活，如：小草發芽，小鳥出殼，小 狗生寶，小蝌蚪變 教具準備 多媒體課件

了解生命的意義，把自己對生命新的體驗和感悟寫下來。

教學時間

1物。

課時 第一課時 寫作指導：、寫作前仔細觀察，選定觸發自己重新認識生命的事

2、由觸發點聯想到生活，談出自己對生命新的感情。

3、聯想合理，語句通順。

4在指導時，特別注意突出生命價值這一主題。

5、學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的學生，并注意全班同學的習作情況，選擇典型作文，以便作文講評。

第二課時

2導。

、學生繼續練寫作文。、寫完的同學修改自己的作文，其余學生認真寫，教師巡視，個別指第三課時（習作講評）教學目標：、使學生通過作文講評，讓學生學會珍愛生命。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。教學重點：學習作文點評的方法。

教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

一、教師評價

1、整體評價。

（1）習作態度。

（2）習作內容。

（3）不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

本次作文寫的比較好的同學有-------等，習作的優點是選材合理，語句通順，能說真話，訴真情，總體感覺寫的較好。

宣讀、展示優秀習作，讓一名同學讀作文，其他同學認真聽，并說一說好在哪里

（1）師生共同評議。（所選的習作應從不同的側面體現豐富的想象、通順連貫的語句、具體的內容等方面。）

閃光點，進行鼓勵。

（2）宣讀、展示優秀語段。（3）宣讀、展示優秀語句。（主要針對后進的學生，發現其習作中的（4）指出不足之處： 語句不夠流暢、語意不通順。病句多，內容不具體，沒有條理。個別同學作文的字跡不工整、字數不符合要求，篇幅太短。文章沒有表達出自己的真實情感 選材不合理，重點沒有突出。

第四課時

小組交流評價，互相提高。

（1）、組內數人朗讀自己的習作，也可以交流自己修改習作的心得。互相評議。

（2）、認真修改自己的習作。

（3）、將優秀習作讓同學之間互相交流，還可以把自己的看法寫在習作后面的空位上或與同學交流。

第五單元同步作文：一件（難忘）的事

寫作要求：

在生活中，我們常常遇到一些矛盾。與長輩、同學或鄰居，也經常會產生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎樣化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。把它寫下來，語句通順，條理清楚。

寫作指導：

1、與同學交流，傾訴心中的苦惱。如果引發的矛盾：作業還沒寫完，好看的電視開始了，怎辦？自己學習時長輩看電視影響學習怎么辦？精彩的連續劇每天都牽動我的心。讓我不能安心學習怎么辦??

2、同學討論，提出如何面對，化解矛盾沖突的方法。

3、選取可行方案，完成自己的習作。

教學目標：

知識與技能：1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會 記事 的記敘文的寫法。2、啟發引導學生在 記事 中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

過程與方法：合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究

情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。

教學重點：敘事要完整，內容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。

教學難點：圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。

教具準備：有關的范文，課件

教學內容：以生活中難忘的一件事為內容，自擬題目寫一篇作文

習作要求：

1、內容生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、將六個要素交代清楚，做到詳略得當，中心突出。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

課時：兩課時進行

教學過程：

一、創設情景

同學們你們已經小學六年級了，在你們的成長過程中，肯定有好多令你難忘的事情，誰能把你的小秘密說給大家聽聽？

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、師生分析范文（一堂讓人難忘的英語課）（出示課件）

學生結合范文談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現和運用。

在學生充分自由地發表意見的基礎上，總結下列一些規律性的知識和方法：

▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；

▲交代要素要根據情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；

▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。

▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（概括以上三點）

四、組織材料

1、學生根據要求進行材料的組織。

第三篇：六年級作文指導課教案

作文指導課研討材料

一、復習指導思想

小學生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的習作素材。復習階段，教師一方面創設習作情境，引導學生準確地調用這些習作素材；另一方面，指導學生開展實踐活動，根據日常生活的需要，運用常見的表達方式，具體明確、文從字順地表達自己的意思。從而懂得習作是為了自我表達和與人交流。

二、復習建議

1、提供一些習作題目，指導學生審題和選材，激活學生的習作素材，引導學生準確地調用習作素材。

2、提供一些學生優秀習作，指導學生欣賞，讓學生從“伙伴語言”中汲取營養。

3、提供一些習作例文，指導學生修改，同時指導學生修改自己的習作。

4、設計一些實踐活動，指導學生根據日常生活的需要，運用常見的表達方式習作。

三、鞏固練習。

提供以下一些習作參考題目，讓學生談談對題目的理解，談談可以選擇什么素材來寫。

《我忘不了他》《街頭見聞》《雨中》《中秋夜》《夏天的中午》《童年趣事》《校園新聞》《節日的大街》《×××游記》《那是我向往的地方》《可愛的×××》《溫暖》《令人激動的時刻》

作文指導課教案

教學目的：

能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現社會主義新風尚的事。

教學重難點：

能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體 教學用具：

小黑板，白紙 教學時間：

一課時 教學過程：

一、提示課題：

寫一件你聽到的或看到的表現社會主義新風尚的事，先確定中心，然后按順序寫，注意寫具體些。

二、審清課題：

1、我們已經學過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的？（寫事）

2、寫什么事呢？（寫能表現社會主義新風尚的事，并且是寫聽到的或看到的）

3、小結：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現社會主義新風尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

三、弄清中心選材：

1、應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。

2、應該怎樣選材。（1）同學們想一想，該選哪些具體材料？（2）出示小黑板： *寫一家營業面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點著顧客，人們都稱贊這小店給大家帶來了方便。*寫生日那天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個。*寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。

（3）請同學說出這三個材料哪個最能符合這次作文？（第三個）為什么？（因為寫出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）前面兩個材料？（不符合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。（4）小結：選材時，還要注意選擇別人做的事。

3、請同學們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學互相幫助的吞，農民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強調選材時應該注意的問題（1）出示小黑板

*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學時代老師的事。*寫自己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時爭吵的事。

（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。

5、請同學們選擇材料，寫出來，提問一個同學所選的材料（一個自習課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學認真地給“我”輔導幫助“我”解決了困難）。

四、按順序寫

1、怎樣寫好同學們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）

2、按事情的發展順序寫也就是寫清事情的什么？（起因、經過、結果）

3、怎樣寫清起因，經過，結果？請位同學按所選的材料說出怎樣寫清起因，經過，結果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學習碰到困難（2）經過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結果：寫出“我”的感受想法。）

五、總結

第四篇：六年級下冊作文指導教案

習作一

學習目標

1、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

2、指導說說自己選定的內容及選定的理由。

3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

課前準備

1、留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2、搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。

教學過程

習作 指 導

一、談話導入，明確要求

1．上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內容，分組交流

1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內容選擇2、3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。

2．師生評議：

⑴是否按照具體的要求抓住了重點。

⑵表述是否具體、流暢。

⑶啟發或感悟是否真實。

四、再次明確習作要求，學生習作

1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。

2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。

3．學生各自習作。

4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

板書設計習作一

內容：“難忘的‘第一次’”

生活中的一個使你有所感觸的事物

描寫一幅漫畫

重點：

1、把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體

2、真實的寫出自己的啟示、感悟和想法。

1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3、學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

課前準備：

1、學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2、教師準備有關的圖片。

教學過程：

習作 指 導

一、激發習作興趣

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣，有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一寫自己所想要介紹的民風民俗，可以是課外閱讀時知道的，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

確定編寫提綱

1．引導學生根據提示編寫習作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

④根據其特點，你打算擬訂什么題目？

2．學生自由編寫提綱。

3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

4．回憶本組中學到的一些表達方法。

二、學生進行習作練習。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據同學的建議修改、完善習作。

3．學生各自習作。

4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

四、板書設計

習作二

編寫提綱提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

④根據其特點，你打算擬訂什么題目？

1、通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3、嘗試前后照應的寫法。

課前準備

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

教學過程：

習作 指 導

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

板書設計：

習作三

以《我的理想》為題，完成一篇習作

1、激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發表自己的看法。

2、能認真傾聽別人發言，自然地與他人交流。

3、激發學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

教學過程

習作 指 導

一、創設情境，激情導入

同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節課，我們就來寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言

1．你最想寫的什么事情？

引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1．教師引導學生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細節描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發展順序寫使文章條理清楚等。

2．談談你準備用哪些寫作方法。

四、再次明確習作要求，學生習作

1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。

2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。

3．學生各自習作。

4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

板書設計：

習作四

習作要求：

1．你最想寫的什么事情？

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

3．通過這件事你想告訴大家什么？

習作五

教學目標

1、通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

2、激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。

3、編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。

課前準備

組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。

教學過程

習作指導

一、談話導入，激發情感

成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。

三、調動儲備，精心選材

1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。

三、學生習作，教師巡視

教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。

四、修改習作，評價賞析

1．學生自改

請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。

2．小組內同學互評互改

①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。

②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

3．根據同學的建議再次修改潤色作文。

4．精彩賞析

每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。

五、謄抄作文

1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

要求：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

六、展示作品，互相學習

同學們的習作猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味??

板書設計：

習作五

習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。

第五篇：六年級課外閱讀指導教案

六年級課外閱讀指導教案

課題

1、讀書與運用

教學目標:

1、讓學生知道書與我們學習、生活之間的密切關系。懂得讀書是為了運用的道理。

2、實踐體驗運用的方法，培養多種閱讀本領。課前準備 資料 圖書

步驟

一、學習名言

1、出示名人名言，說說其中道理。讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫 書猶藥也，善讀之可以醫愚-----劉向

學生說出名言的意思，領會其中蘊含的道理。

2、讀書都有哪些好處呢？ 學生自由發言。

生

一、讀書可以開拓我們的視野，擴大我們的知識面。生

二、讀書可以幫助我們解決生活中遇到的各種問題。生

三、讀書可以幫助我們解決學習中遇到的困惑。??

3小結： “書到用時方恨少，事非經過不知難。”這說明了讀書與運用的關系，我們只有把讀書與運用結合起來，才能促進我們的學習，豐富多彩我們的生活。

二、了解關系 指導方法

⒈組織學生說說你的生活和學習中哪些需要用讀書來解決的？小組交流、。⒉讓小組選出代表全班交流。

3、小結，①學習參考書指導我們學習；②讀優秀作文可借鑒別人的經驗；③讀烹飪書可改善生活。??

三、出示資料實踐練習。

讓學生閱讀有關“胡蘿卜怎么吃最有營養”的資料，限時5分鐘介紹給大家。看看你從材料中獲得了哪些信息。

1、學生讀資料。

2、交流。

四、從課外書中選擇一篇你喜歡的書來讀，看看你可以從書中得到哪些收獲？

1、學生讀課外書。

2、交流自己的收獲。

3、寫讀書筆記。

2、小結：今天知道了讀書與運用的關系，經歷了一次應急讀書，體會了讀書帶來的好處，今后我們一定要做到讀書不忘運用。

胡蘿卜怎么吃最有營養

胡蘿卜營養豐富。有治療夜盲癥、保護呼吸道和促進兒童生長等功能。此外還含較多的鈣、磷、鐵等礦物質。生食或熟食均可，還可腌制、醬制、制干或作飼料。胡蘿卜是營養價值較高的食物。但如烹調不當或搭配不當，可影響其營養素的吸收。胡蘿卜中含有大量的胡蘿卜素。胡蘿卜素是脂溶性物質，只有溶解在油脂中，才能在人體的小腸黏膜作用下轉變為維生素A而被吸收。

胡蘿卜可以預防疾病。胡蘿卜炒蛋，可助預防卵巢癌。

家常菜胡蘿卜炒蛋做法：胡蘿卜切絲，蔥切蔥花。雞蛋加少許鹽，打勻。鍋中放油，稍稍多一些，放入胡蘿卜絲輕輕拌炒，這時候鍋里的油就會變的胡蘿卜色。將胡蘿卜盛出，油一半盛出，一半留在鍋中，放入雞蛋液。雞蛋開始成形立即放入胡蘿卜絲，拌炒，撒蔥花。將剩余的一半胡蘿卜油倒入即可。

胡蘿卜可以健康減肥。胡蘿卜瘦身最給力，水煮胡蘿卜就可以達到減肥的目的。

水煮胡蘿卜的做法：

1、把胡蘿卜洗凈、切片。

2、在鍋中倒入兩碗水，然后放入胡蘿卜片以中火煮到胡蘿卜片變軟為止。瘦身吃法：每天早上空腹將胡蘿卜連湯一起喝下去，中飯和晚飯照常吃。如果要繼續減肥，隔一個星期再服用，定能達到您預期的目標。

胡蘿卜生熟食用效果不一。

生吃：潤腸但吸收不了胡蘿卜素。生吃胡蘿卜容易讓其中的水溶性維生素和礦物質被人體吸收，所以喝鮮榨的胡蘿卜汁，可以起到潤腸通便、排毒的作用。但是生吃卻不是胡蘿卜素的最佳吸收方式。

熟吃：用油炒才能發揮最大功效。熟吃：能夠充分吸收胡蘿卜素。胡蘿卜素是脂溶性物質，和西紅柿里的番茄紅素一樣，只有在烹調時適當多放油才會大大提高胡蘿卜素的吸收率。