第一篇：校園創客空間

校園創客空間介紹

1.定義：

校園創客空間是指在校園里建設而成的實施STEAM創客教育的空間，它是信息技術使能的創新教育實踐場，用于培養學生的創新能力自我管理，把很多新奇的創意想法變為現實，創造出來，分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型開放性創新實驗室。

校園創客空間結構圖

校園創客空間實景

（一）校園創客空間實景

（二）校園創客空間實景

（三）2.功能區構成：

校園創客空間包含有五個功能區：展示區、創造區、活動區、討論區、材料區。

2.1 展示區

展示區往往是在校園創客空間的前端（即入口處），用于展示學生創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。

展示區也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發學生創新靈感。

展示區實景圖

2.2 創造區

創造區是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。

創造區實景圖

2.3 活動區

活動區有兩個功能：（1）用于集中學習、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；

這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。

活動區實景圖

2.4 討論區

討論區主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區域。

討論區實景圖

2.5 材料區

材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。

材料區實景圖

3.生態體系

一個校園創客空間必須具備“對象”“空間”“活動”三個要素，Labplus盛思認為三個要素構成創客空間組成、目的與方向。3.1 對象

“人”是校園創客空間的主體：包括學生、老師和社會第三方的參與者。

在一群人中，以學生為主體，即在校高中學生、初中學生、小學生等，而老師則承擔著相應的教學及輔導職責，為了彌補學校師資的不足，需要具有相應資質的社第三方--社會創客也來參與學校的創客教育的教學工作。

3.2 空間

“物”是校園創客空間生長的載體：包括空間的技術平臺、空間基礎設施、功能設備和各種材料物件載體。

校園創客空間強調模塊化的構建空間的基礎設施，公共活動空間、加工設備區、知識分享區、項目執行區域各自成為一個獨立的單元，可以靈活的拆分、組建和系統集成；構建創客空間的基礎技術平臺---即物聯網平臺—也需要是開源、開發的，以便于更多的人基于已有的基礎進行技術改進和項目開發；并在此基礎上構建物聯體系、社交化的社區等；基礎技術平臺還需要多元化的接入手段，從而使空間本身劇本多元性、開放性和自我生長的潛力。

校園創客空間最為突出的一點是所有創客空間中的所有設備既能發揮相應的功能作用，其本身又可以成為空間開展教學的載體，內容都是開源、眾創和可生長的。這是因為絕大部分的設備都可基于現有的開源硬件構建的技術和物聯體系構建，項目的內容和執行過程的全部透明化，通過社交網絡進行推廣和交流。空間內容形式也具備多元化的特征：包括在線教程、視頻微課、紙質教材等。

構建創客空間的功能設備包括：模塊化的電子設備、模塊化的機械設備、商用和開源的3D打印設備（FDM:開源，磐紋，MokerBot，太爾時代；光固化：材質：塑料材質、金屬材質、生物、食品）3D加工設備（折紙、紙板、粘土、陶瓷、木頭、木器）和相關的物理、化學實踐設備。

3.3 活動

“事”是校園創客空間發展的關鍵，是空間成長的能量：包括定期舉辦的作品展示與分享、工作坊和其他學習的活動、以及不定期的多種形式的創客比賽；貫穿其中的是課程，針對“人”進行培養培訓；針對“物”進行建設和開發。

面對空間內的教師和管理人員，需要進行系統學習培訓，進而教育和引導同學們參與項目實踐、激發創新靈感、培養團隊協作精神，進而有能力提出自有的項目提案，制定項目計劃，組建項目團隊，完成項目目標，分享項目內容等。具體內容包括《創客基礎課程》；開源硬件技術培訓；案例、應用、圖形化編程；3D打印技術原理、技術、應用的培訓；機械加工原理、技術、實踐的培訓；和其他基礎應用技術培訓；還有關于空間培訓教材的編寫活動、與創客組織交流合作等。

面對學生和創客受眾的活動主題應該難度適中、有樂趣和延伸性；活動應該強調動手能力；注重創造和分享；并與學生的學習目標結合并綜合實施、寓教于樂；要求學生項目組織開展開發過程是開源開發獎賞，以激發學生的自主性和參與的熱情。

作為發展中的理念，校園創客空間建設理論的提出，是對“創客空間”的一次實踐探索，是落實國務院會議關于打造良好創業創新生態環境的具體步驟，有利于在“創客空間”內健全創業輔導指導制度，培育創客文化，讓創業創新蔚然成風，成為科技文化領域的最新焦點。學習者可以在“群體創新空間”中，醞釀與興趣、與創新、與未來有關的實驗，完成從學習者向創新者、分享者的角色轉變，尤其有利于培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊。

一個完美的可持續發展的校園創客空間，包括合理的空間布局和基礎設施、專業和開源的設備載體、鼓勵創新的課程體系、有分享和協作精神的團隊成員、豐富的項目、專業素質的導師、專業負責任的管理者等。而貫穿其中的“對象”“空間”“活動”三個元素不斷的相互促進和化學反應哺育校園創客空間不斷的健康成長。Labplus盛思校園創客空間建設理念

Labplus盛思提出一套完整的校園創客空間建設理念和方法，在智能硬件、開源分享文化和萬眾創新的背景下，較為全面的概括了校園創客空間、創客教育、各類校園創客活動等方面的內容，在《盛思校園創客四階段養成法》的指導下，并提出了一套全新的基于學校當前現狀，又符合未來要求的校園創客教育模式。Labplus盛思校園創客空間

2.1 Labplus盛思校園創客空間總體介紹

校園創客空間是一種開放式創新實驗室，用于培養學生的創新能力、自我管理、把很多不靠譜的創意想法變為現實，創造出來，分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型實驗室。

校園創客空間包含有五個功能區：展示區、創造區、活動區、討論區、材料區。

以下是按功能區進行分述，主要介紹每個區的功能和作用、實況圖片展示、建設所需要的主要設備、材料。

校園創客空間總體布置圖

校園創客空間分區結構圖 2.2 Labplus盛思校園創客空間組成部分

2.2.1 展示區

2.2.1.1 展示區功能和作用

（1）展示區往往是在校園創客空間的前端（即入口處），用于展示學生創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。（2）展示區也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發學生創新靈感。

2.2.1.2 展示區實況

2.2.1.3 展示區經典展品詳細介紹（1）DIY無人機

DIY無人機最大特點是：1）高科技作品；2）學生自己可動手組裝；3）高級學生創客還可以動手編程，改造成自己專屬特征的無人機，比如：可以自動派送物件的自動循航的無人機。

（2）創意智能家居模型

創意智能家居模型特點是：1）學生用科技改造生活、關注生活作品；2）學生自己可動手設計與建造；3）可內置多種傳感器和執行機構；4）典型物聯網作品類型。

（3）校園探究物聯網模型

校園探究物聯網模型特點是：1）大型物聯網模型，以自己的學校按比例制作，氣勢震撼，在其中安裝了品種眾多的傳感器、網絡和控制系統，用于實現多種復雜功能；2）可用于學生創客活動的實驗；3）可作為在校園內布置物聯網前的預演。

2.2.2 創造區

2.2.2.1 創造區功能和作用

創造區是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。

2.2.2.2 創造區實況

2.2.2.3 創造區設備詳細介紹（1）3D打印機

3D打印機主要作用：1）快速制造出自己所需的各種結構件；2）學習3D建模技術時用于驗證；3）打造自己的產品結構；

（2）3D掃描儀

3D掃描儀主要作用：1）用于3D掃描建模，可快速建模；2）學習結構設計；

（3）激光切割機

激光切割機主要作用：快速切割加工各種板材，用于制作場景件和結構件；

（4）精密三軸CNC機床

精密三軸CNC機床主要作用：精細加工各種原材料，用于制作場景件和結構件；

（5）紅外回焊爐

紅外回焊爐主要作用：高溫焊接電路板，用于DIY制作電子控制板；

（6）寬幅刻紙機

寬幅刻紙機主要作用：高溫焊接電路板，用于DIY制作電子控制板；

（7）工具墻

常用的電工工具、制作工具可以外掛在工具墻上，而不是放置材料區，也就是開放式工具存放方式，方便學生創作時取用；

2.2.3 活動區

2.2.3.1 活動區功能和作用

活動區有兩個功能：（1）用于集中學習、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；

這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。

2.2.3.2 活動區實況

2.2.3.3 活動區設備詳細介紹

（1）初級創客學習實驗箱（創客Scratch實驗箱）

初級創客學習實驗箱主要作用：以學習和掌握創客必要的編程控制技術為目的，學會使用圖形化編程、常用傳感器和控制執行部件，了解創客常用創意方式和控制方法，為成為一名初級創客作準備，適合入門級學習和大班上課，方便批量培養初級創客；

初級創客學習實驗箱幾乎是所有創客的起點學習用裝備。

（2）中級創客學習實驗箱（創客

Arduino實驗箱）

中初級創客學習實驗箱主要作用：以學習和掌握創客自由創意所必要的編程控制技術為目的，學會由圖形化編程過渡到代碼編程、掌握更多傳感器和控制執行部件，為成為一名真正的創客作準備，適合初級創客的進階學習和大班上課，方便批量培養中級創客；

中級創客學習實驗箱是初級創客進階學習必要裝備。

（3）初級創客套裝

初級創客套裝主要作用：以圖形化編程為核心，用于實現多種創意中的控制，適合入門級的創客學習和使用；

與初級創客實驗箱不同的是：初級創客套裝是由一個個散件組成，用于將這些散件內嵌在創意作品結構件中，從而構成完整功能的作品。

（4）中級創客套裝

中級創客套裝主要作用：支持圖形化和代碼式雙編程模式，用于實現更多更復雜的創意中的控制，適合有編程基礎的創客學習和提高；

與中級創客實驗箱不同的是：中級創客套裝是由一個個類似于電子電路板式的散件組成，這些電子控制板能更方便地嵌在創意作品結構件中，做出來的作品也更象產品。

（5）準工業級機器臂

準工業級機器臂主要作用：這是學習機構結構、傳動和控制的上選裝備，也是學習機器人的很好選擇，具有6自由度，可控制實現復雜、有難度的操作，模擬工業機器人；

（6）桌面型機器人

桌面型機器人主要作用：這是可以進行大班上課用機器人，一體式結構，內置多種傳感器和輸出裝置，可以用于學習機器人相關課程；

（7）其他創意控制器

其他創意控制器主要有：創意觸摸板套裝（用作輸入裝置）、擴展采集器（內置集成有4-5種傳感器，又可采集8路外部傳感器）；

2.2.4 討論區

2.2.4.1 討論區功能和作用

討論區主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區域。

2.2.4.2 討論區實況

2.2.4.3 討論區設備

這里的設備主要大方桌和轉椅，方便小組成員討論，有時也需要投影儀。

2.2.5 材料區

2.2.5.1 材料區功能和作用

材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。2.2.5.2 材料區實況 Labplus盛思校園創客空間建設實例

第二篇：創客空間盈利模式（推薦）

創客空間盈利模式

上一期喬布簡歷小編為大家介紹了創客空間是什么以及一些相關的創客方面的知識，相信小伙伴們對于創客已經有了一定的了解，那么，創客空間的盈利模式是怎樣的呢？創客空間如何維持運營？本期喬布簡歷小編將為大家介紹的就是創客空間盈利模式，感興趣的小伙伴們下面就一起來了解一下吧~

多數情況下，社區型創客空間由自組織的模式管理，通過收取會員費和捐款來維持場地運營。也有一些創客空間由科技企業高管創辦，基本是出自于公益和興趣。國內現在的創客空間基本都沒什么盈利，所以與其說創客空間盈利模式是怎樣的，不如說是維持運轉的資金來源有哪些。一般來說，創客空間的資金來源有以下幾種：一是會費、二是賣產品賣服務、三是眾籌、四是政策支持、五是第三方捐贈。

現在創客空間的模式還在摸索期，喬布簡歷小編認為無論是空間盈利也好，維持空間運轉也好，都需要結合創客空間所在的地域特色來發掘運營模式，畢竟在中國的創客空間都非常具有地域特征，結合本地的資源模式，激發人才的協作與創新是比較好的一個方向，把創客空間融合到當地產業，利用資源整合的優勢推動產業或者創新領域的發展，相信對于創客空間的維持運轉甚至是商業盈利都會水到渠成。

本文來源簡歷 http://cv.qiaobutang.com/

第三篇：創客空間考察報告

關于設立創客空間的可行性分析

創客空間考察報告

一、考察目的

1、對北京眾創空間發展現狀及典型運營模式進行考察學習；

2、探究D座發展眾創空間的可行性；

3、尋求與現有眾創空間運營方的合作機會。

二、考察對象

北京經授牌的眾創空間一共25家，包括11家首批眾創空間：創客空間、創客總部、北大創業孵化營、科技寺、融創空間、樂邦樂成、DRC創億夢工廠、東方嘉誠、京西創業公社、清華x-lab、極地國際創新中心；以及14家集聚區內眾創空間（集中分布在中關村創業大街）：36氪、亞杰匯、Binggo咖啡、3W咖啡、北京大學創業訓練營、IC咖啡、創業家、車庫咖啡、天使匯、飛馬旅、聯想之星、硬創邦、蟲洞、因果樹。

鑒于本次考察時間較短，從中選擇了幾個比較典型的眾創空間類型，包括京西創業公社、科技寺、蟲洞、車庫咖啡、3W咖啡、創客空間、SOHO3Q。

三、考察對象具體情況

（一）創業公社

1、簡介

創業公社是一家有國資背景的創新型孵化器，由京西創業投資基

關于設立創客空間的可行性分析

金和北京股權交易中心共同出資設立，于2013年5月開始運營，總部位于北京市中關村石景山園區，同時已經開始在中關村、東城、西城、朝陽、豐臺開始規模化擴展，并正在籌劃向北京周邊區縣擴張。

2、定位

為移動互聯網、智能硬件、文化創意和節能環保等新興領域的團隊服務。

3、運營模式

提供完整的創業服務體系，吸引優質創業企業入駐，形成企業數量規模后與閑置物業洽談，獲得較低的價格，把閑置物業變成創業公社后給創業團隊辦公。

4、盈利模式

辦公場地租金+增值服務，2014年場地和服務收入的占比大約為7：3。

創業公社投資方式是用其提供的服務換取企業1%-5%的微股權。目前在石景山總部的場地是由政府提供，創業公社沒有租用成本，辦公場地租金收費標準為500元/個工位。

5、功能分區

石景山創新平臺4層整體為開放式辦公空間、交流室； 5—7層為獨立辦公室區域，每間辦公室約100—200平米不等。整租費用為3.6元/平米。

6、服務內容

除場地的基礎運營之外，主要有：金融服務(包括股權和債權)，關于設立創客空間的可行性分析

垂直行業領域的導師顧問，幫助企業招聘，法律咨詢(知識產權、合同梳理等)，申請政策(解決創業者對政府政策了解不足的信息不對稱問題)，線下培訓，定期的分享會和沙盤演練，項目路演等

7、服務成果

累計服務過的團隊超過500家，目前實際入駐的企業有100多家，還有一些提供服務但在其他場所辦公的團隊。

（二）科技寺

1、簡介

科技寺TechTemple是一家集聯合創業空間+創業服務社區為一體的創業綜合服務平臺，由北京科聚思網絡科技有限公司創立并運營，目前在中國有北京北新橋，北京三里屯，深圳體育公園三個店，是北京最大的聯合辦公空間。

2、定位

科技寺的孵化領域定位于TMT，即未來（互聯網）科技、媒體和通信產業創始人和團隊、產品，項目選擇更傾向于能做出產品的企業。

3、運營模式

用折扣價租賃寫字樓的部分區域，打造全開放的工作區域，通過匯聚互聯網行業資源，低門檻、低成本地向創業者開放。創業者可以以工位注冊企業地址，當企業擴張到10人左右時或者孵化了3-6個月時就會被要求畢業，畢業的依據就是獲得天使投資。租賃定期舉辦創業沙龍，在產品、技術、法務等創業輔導方面為創業者提供支持。

4、盈利模式

關于設立創客空間的可行性分析

主要依靠工位出租費來覆蓋運營支出，辦公場地租金收費標準為1600-2000元/月/個（固定工位），1200元/月/個（不固定工位），共計300個工位。

對于合適的創業項目，科技寺也會進行早期投資，金額大約在100-500萬之間，占創業項目股權比例在10%以下。

周邊的會議活動等門票費用或者FA咨詢服務也可以產生一定的收入。

5、功能分區

一層為開放式交流區、咖啡區、會議室及部分開放式工位； 二層主要為開放式辦公區。

6、服務內容

除場地租賃外，還包括投融資（駐寺VC、頂級風投內推渠道），法務（不定期法務培訓、頂級律師事務所內訓），財務、人力、行政（專業指導、培訓及協助），活動等。

7、服務成果

截至2015年4月份，科技寺共孵化三期70多個創業團隊，畢業時約90%的企業可以拿到A輪投資。

（三）蟲洞

1、簡介

蟲洞位于中關村創業大街，是創業大街上唯一一個以連接傳統產業投資者和互聯網創業者為己任的投融資平臺，旗下有蟲洞媒體、蟲洞學院、蟲洞創始人俱樂部、蟲洞創投基金等，為可互聯網化的傳統

關于設立創客空間的可行性分析

企業提供深度全方位的創新報道、培訓輔導、項目對接學習交際的全鏈條綜合服務。

2、定位

服務具有互聯網化需求的傳統企業。

3、運營模式

咖啡館+新媒體+孵化器，主要是搭建投融資平臺，以及為創業者提供基礎運營服務。

4、盈利模式

咖啡館盈利+活動場地租賃費

5、功能分區

位于中關村創業大街的制高點——昊海樓9層，布局比較緊湊。主要包括提供咖啡和美食的咖啡館、可容納一百人之內的活動室（會議室），以及約200平的孵化區域（開放式辦公空間），還有比較小的交流室、比較有特色的觀景陽臺。

6、服務內容

咖啡館：主要為創業者與傳統企業家提供以咖啡、美食為基礎的交流空間；

新媒體：舉辦各種互聯網分享沙龍，邀請各領域最頂級的企業家、創業者、投資人做深度分享；

孵化器：主要面向互聯網創業者，提供聯合辦公、公司注冊、法律咨詢、技術支持等各方面的幫助。

（四）車庫咖啡

關于設立創客空間的可行性分析

1、簡介

車庫咖啡于2011年4月開始營業，創業者只需每人每天點一杯咖啡就可以在這里享用一天的免費開放式辦公環境，可以接觸投資人、媒體、其他創業者。車庫目前有10個常駐團隊，并仍有新的團隊不定期“入駐”（每隔一段時間就有團隊有了自己辦公室走出去）。成立將近兩年，車庫咖啡已經促成多個創業團隊獲得天使投資。

2、定位

以創業和投資為主題的咖啡館，主要客群是科技、媒體、通信、軟硬件等互聯網領域的創業團隊。

3、運營模式

搭建人才交流、投融資平臺，針對初創企業最急需解決的資金問題，以資本為核心和紐帶，聚集天使投資人、投資機構，依托其平臺吸引匯集優質的創業項目，為創業企業提供融資服務，從而提升創業成功率。

4、盈利模式

盈利問題一直都是困擾創業咖啡館的難題。除正常的工位收入以外，還來自于餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體、各地的創業培訓和創業交流、協辦和參與創業大賽等。此外，為其他的創業咖啡館或創業服務平臺做咨詢服務。

車庫咖啡對創業團隊沒有持股，也不設專項基金。

5、功能分區

車庫現有的面積800平，布局相對緊湊，分為：大廳，書房，四

關于設立創客空間的可行性分析

個小會議室，一個大會議室。大小會議室配置獨立的空調，投影，都可以對外使用。

車庫800平方米的總面積當中有60%都給了流動創業者，其他為桌椅和辦公位固定的10個常駐團隊、被車庫咖啡稱作“認證機制”的團隊。

6、服務內容

提供免費的開放式辦公空間； 信息對稱、項目對接的服務平臺； 車庫咖啡的會員俱樂部。

7、服務成果

在車庫的平臺上，拿到過融資的團隊共有70多個，多數為天使輪，有少數直接到A輪。

（五）3W咖啡

1、簡介

3W（互聯網、咖啡、紅酒、沙龍），互聯網的圈子。是由一群熱愛互聯網、致力于行業交流、酷愛咖啡和紅酒的互聯網人士通過微博發起，百名互聯網資深人士熱烈響應和支持的互聯網主題館。

2、定位

主要為互聯網創業者提供全方位孵化服務。

3、運營模式

為創業者提供基礎的辦公空間，并以工位計算收取低廉的租金，同時提供共享辦公設備及空間。定期邀請創業導師來舉辦沙龍或講座

關于設立創客空間的可行性分析

為創業者答疑解惑，指點迷津。不提供創業投資基金，但與各個創投機構保持著非常密切的聯系，甚至邀請創投機構長期駐場，以便節省創業者的時間提高融資效率。

4、盈利模式

咖啡及餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體等。

5、功能分區

一層、二層為咖啡館、交流區、開放式辦公區； 三層為孵化器區域。

6、服務內容

全產業鏈一站式創業服務，互聯網垂直招聘、孵化器、天使投資、俱樂部、企業公關、會議組織、創業培訓、媒體宣傳、線下活動、人才招募等全產業鏈服務。

7、服務成果

一期入駐22個團隊，19個獲得天使融資，總金額超過4000萬。

（六）創客空間

1、簡介

北京創客空間（或許）是亞洲規模最大的創客空間。在北京擁有創客會員超過300人，影響人數超過10萬人，擁有超過1000平方米的活動場地和300平方米的原型加工基地以及最完備的加工設施與設備。創客空間讓大家體驗從0到1的過程并學習相關知識，通過跨領域協同合作完成各種酷炫的產品。

2、定位

關于設立創客空間的可行性分析

跨行業線下交流及創意。

3、運營模式

以活動交流為主，定期舉辦想法或項目的發布、展示、路演等創業活動聚合。

4、盈利模式

政府支持+辦公位出租+工具使用+活動。

5、功能分區

主要有多個小型制作室（擺滿了公用的3D打印機、激光切割機、小電鉆、銑床、砂紙等各式材料或工具）、獨立辦公區、會議（活動）室。

6、服務內容

廉價的辦公區域及工具；創意發布和展示、課程培訓、辦公場地、設備資源、產業鏈管理服務等。

（七）SOHO3Q

1、簡介

SOHO 3Q是SOHO中國發布的最新產品，提供現代化的共享辦公空間，與現有的傳統辦公室不同，它是移動時代的辦公。IT技術、移動互聯網的飛速發展，讓移動辦公成為可能，人們可以自由選擇辦公的時間和空間，辦公變得更加靈活。

2、定位

不分行業，高檔、現代、移動時代的辦公。

3、運營模式

關于設立創客空間的可行性分析

由地產商開發的聯合辦公空間，類似WeWork模式，主打“辦公室在線短租”。

4、盈利模式

模式較單一，靠出租辦公位，并且提供共享辦公設備，網絡以及硬件增值服務。

5、功能分區

望京SOHO3Q位于望京SOHOT3A座11層，主要功能分區為：開放式辦公空間、獨立辦公區、交流區、獨立電話間、小型會議室。

工位共計655多個，辦公桌800元/人/周，獨立辦公室1040元/人/周（8折價格）

6、服務內容

現代化的共享辦公空間、先進的辦公軟硬件設施（部分需要額外交費），服務模式較為單一，目前未擺脫地產商的套路。

綜合分析北京的各個創客項目，運營模式各有不同。

創業公社與科技寺屬于緊密型管理，為創業企業提供場地與全套配套服務，參與孵化企業。項目自營，收取費用遠低于市場價，獲取部分政府補貼。

SOHO 3Q自營管理模式與上述有部分相似，除此之外對于企業的管理與孵化較上述兩家較為松散，同時更走高端路線，通過SOHO的金字招牌吸引企業入駐，收取高額的點位費營利。

中關村創業大街的諸多創業咖廳啡，則管理更為松散，通過創業

關于設立創客空間的可行性分析 的文化氣息與圈子聚合來吸引創業者，更加類似于主題咖啡廳。北京的眾多創客空間能夠運作成功，有兩個前提是不可少的——濃郁的創業氛圍與人才與相應的政府政策扶持，而這兩點是北京作為超大型現代化都市所具備的，有創業氛圍并聚集了大量有創業需求的人才（其中包括眾多的海歸人士），這樣項目才有了開發的前提。

目前石家莊創業的風頭也很勁，但這些企業還沒有出現諸如北京市場高度聚合的態勢，大多還是在各自找地兒獨立運作，還沒有要找一個創業平臺以達到資源共享、信息共通、提高效率、文化聚合的意識。要吸引眾多初創企業入駐，需要有一個相對長的市場教化周期，而現階段還必須提供明顯優于市場價的租賃費用，同時保證優良的配套服務。

第四篇：創客空間總結

長清區實驗小學創客教育小結

一、科技課程體系與創客教育的美麗相遇。

我們學校在領導的大力支持下,科技教育一直處于教育陣地的前沿,我校的探究課程中的科技發明教育課程已成為學校課程新的亮點。通過幾年的探索，學校科技發明教育構建了一套獨具特色的“一三四八”教學體系，填補了小學科技教育沒有完整教學體系的空白，這項成果得到了中國教育學會專家組的高度認可。即，依托一種理念“創新是人才培養之靈魂”，構建了三級目標設置、四種課型小循環推進的教學行走路線，形成了科技教育實施的八種教學特色。“三級目標設置”，就是根據低、中、高年級學生特點，設定不同的教育目標，選擇符合各段學生年齡特點、知識結構、生活體驗儲備的教學內容，分段施教，由易到難，由低到高，螺旋上升。“四種課型”就是思維訓練課、創造技法課、創意指導課、作品展示課，這四種課型小循環，滾動推進。由“思維轉變”到“學習創新方法”，再到“使用創新方法”，最后形成“創意和創新成果”。“八種教學特色”，即教學設置的課程化、教學內容的標準化、教學實施的普及化、教學層次的前沿化、教學發展的平臺化、考核標準的過程化、教學結果的多樣化、教學組織的規范化。

多年前，學校為了發展學生的個性特長，開設了多個信息技術興趣小組活動。包括：3D打印、航拍拍客、機器人編程樂園、平衡車挑戰不可能、樹葉創意制作等社團，在每周三下午的兩節課連上，全部由專業的信息老師和美術老師授課。

我們社團的核心目標是體驗、創新與創造，激發學生的創新力，培養學生的創造能力，正好和流行的“創客”理念不謀而合，于是我們想到了“創客教育”。

開展“創客教育”，首先要有一個創客空間。于是我們就把智慧樓四樓教室進行了改造，一個60平方米的創客空間誕生了，并取名為“創客夢工廠”，設計了實驗小學創客空間徽標。希望學生都能成為會創造的小能人。

有了創客空間之后，我們就齊心協力開始了創客教育之夢。

二、不在能知，乃在能行。

創客教育于我們的教師和學生是一個新的高度，新的挑戰。然而，我們本著“做中學，學中做”的創客精神，在實踐中解決問題，在實踐中探索路徑。開學初，我們主要從以下八個方面來實施創客教育：①建立一個創客空間。②申請一個創客微信公眾號。③創建一個師生交流QQ群。④打造一支創客教師隊伍。⑤開設社團課程。⑥優化日常科技課堂教學。⑦定期舉辦創客嘉年華活動。

（一）建立一個創客空間

為了讓更多的學生了解創客，創造作品，我們對智慧樓四樓一間教室進行了改裝成立了創客空間，與科學探究室、綜合實踐室、發明展覽室一起，作為小創客們的活動空間，更大限度的給他們一個自由發揮的平臺。

（二）申請一個創客微信公眾號

我們準備在微信公眾平臺上申請了訂閱號，定期向學生和家長發布創客教育的知識和活動。每當有學生創造了一些好的創意作品我們都會及時發布在公眾平臺上，也使它成為了學生展示的平臺。使它成為了我們創客教育宣傳普及的一個重要陣地。

（三）創建一個交流QQ群

學生們通過QQ群互相研討，展示創意和編程作品，我們的教師可以及時地對學生們進行在線輔導，答疑解惑。也使創客教育從課堂延伸到課外，從校內延伸到校外。

（四）打造一支創客教師隊伍

通過招募海報和大屏幕宣傳，我們成立了創客教師團隊，除了3名專業的信息技術教師，還有2名優秀的美術教師和2名科學教師。創客團隊先后到過濟南、北京等地參觀學習，接觸了許多最新的創客教育理念和好的經驗做法，開拓了視野，提升了技能。

（五）開設社團課程

我們在原來信息技術社團課程的基礎上，成立了1、3D建模與打印，2、機器人編程與比賽，3、平衡車挑戰不可能，4、智能汽車與飛機，5、航拍拍客樂園。

6、創意科技園等六大社團。在每周三的下午，小創客們興致盎然的參加活動。

（六）優化日常信息課堂教學

目前，我們正在制定科技發明教育的課程標準、進一步完善課程內容體系、梳理創新成果，力爭讓我們的課程標準和體系能進入國家層面，在全國樹立標桿。12月中旬我們將去參加中科院組織的全國科技教育工作交流會并發言。

（七）定期舉辦創客嘉年華活動

為了更好地激發大家的興趣，給大家一個交流展示的平臺，我們擬定在暑假后舉行首屆創客嘉年華活動。使全校師生大開眼界，在校園里刮起了一股強勁的創客風潮。

通過以上七個方面的實施，我們的創客教育正穩步向前推進和發展。

三、鍥而不舍，金石可鏤

通過開展創客教育，我們感到：學生在活動中收獲著創造的快樂，老師在付出中收獲著成長的幸福，學校在特色發展中更加彰顯出品牌的效應。

在2016年四月，濟南市創客嘉年華在章丘舉行，我校學生帶去的創客作品均在活動中大放異彩，得到主辦方和師生們的一致好評。在機器人比賽中，我們榮獲一等獎的好成績，在5月28日舉行的中國工程機器人國際公開賽中，我校九名創客組成的三支代表隊，在搬運工程比賽中獲得了亞軍和季軍的好成績

截止目前，學生的創造發明收到創意5萬余份，優秀創意5千余份，獲得國家專利300多項。在全國、省、市各類中小學科技創新大賽中，有100多人次分獲金、銀、銅獎，多件作品在山東電視臺、濟南日報、齊魯晚報等媒體宣傳報道。

以上是我們在創客教育道路上的些許感悟和做法。僅僅是一朵小小的浪花。一路走來，我們的認識與做法還很簡單，但我們已經努力揚起了“創客教育”的風帆；前路漫漫，我們也不會畏難。實小創客們將擁有更加完善的馳騁空間。

第五篇：創客空間總結

創客空間小組活動總結

本學期創客空間，在校領導的關心和指導下開展得日益火爆，成為孩子們眼中色彩斑斕的萬花筒。創客背景下的“創客教育”正悄然改變著傳統教育，引導著教育變革的方向。我們那吉屯第二小學積極響應上級部門號召，率先開展創客教育，并在今年的創客比賽中獲得較好的成績。

通過活動開展，我們發現課堂活動可以有效的增強學生的學習興趣和欲望，增強學生的文化意識，彌補課時少的缺憾，而且能更好的拉近學生與老師之間的距離。從而達到較好的育人效果，為了該項活動在以后的工作中能夠開展得更具成效，下面將本學的科技活動工作總結如下：

一、領導重視，分工明確

學校高度重視創客建設，成立以于海榮校長主管，戴德軍副校長主抓，政教處主任于曉麗為組長，信息組、科學組和勞技組教師為核心的學校創客工作室，并定期開展創客教育活動。學校對參與創客教育工作的教師給予相應的“照顧”，如減少課時量、增加外出學習培訓機會等。

二、營造良好的活動氛圍，開展形式多樣的活動。素質教育的核心目標是培養小學生的創造力，是為培養未來世紀所需的創造人才打基礎，而創造教育是素質教育中培養高素質人才的高層次教育。因此，本學期，繼續把創客空間小組活動作為素質教育的前沿陣地，重視創造教育，不斷發展創造教育成果。科技活動是實現全面發展教育的必不可少的一條途徑。科學注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性。成立有以學生為主體的實驗、繪畫、活動、科技、攝、養、種值等各類興趣小組，經常開展活動，豐富了校園生活，啟迪了孩子們的潛在智慧和思維能力，培養了學生審美能力，發展學生的藝術興趣、培養學生高尚的情操。

三、開擴視野、重點培養。

本學期活動內容較有創意，在能力培養的同時也注意培養了學生的創造力、創新力。尤其是手工勞作、繪畫、科技等方面，其他小組也向哲理性、知識性、趣味性等方面發展。

四、建章立制，強化管理。

建章立制是第一步，更為重要的是強化管理，狠抓落實，這是抓好科學第二課堂活動工作的基本保證。為了保證科技活動健康有序進行，教師制訂了相關的措施，以適應不同層次學生的需求，不搞一刀切，而是把普及與提高帶入科技活動。各興趣小組在老師指導下，先從最基礎的知識和技能學起，循序漸進。采取鼓勵為主，輔導為主，激發為主的指導方法，使學生在實際操作中自我完善，避免因程度不同、接受力和智力差異產生的受挫后自卑心理。

五、內容五花八門，活動豐富多彩

為了能讓學生根據興趣愛好，享受創客教育活動，學校目前共開設了16個社團，其中與創客有關的社團就多達十來個，如：機器人進階社團、機器人初級社團、航模社團、小制作社團、科學實驗社團、水生環境研究社團、陶藝社團、太陽能研究社團等。每個社團由一名或兩名專業教師負責指導，定期開展活動，學期中和學期末進行社團成果展示。

六、享受樂趣，碩果累累

隨著學校創客教育的不斷開展，讓學生享受到了創客教育帶來的樂趣，同時也讓部分學生獲得了創客教育的成果。如：

七、存在的問題與困難

學校目前還缺少一些創客教育所需的設備，學校下學期還需加大投入完善硬件設施。