第一篇：從“3W咖啡”到校園“創客空間”

從3W咖啡到校園“創客空間”

李克強總理視察中關村創業大街3W咖啡，已經成為家喻戶曉的美談。中關村從上世紀80年代有名的“電子一條街”到如今又被稱為“中國的硅谷”，這條街名字的變化，滲透著最強烈的國家意圖 — 創新創業。而這杯咖啡成為中國政府支持創新創業最堅定的表態。大學生無疑是創新創業主力軍之一，職業院校于在校期間培養大學生創新精神、創業意識和創業能力就顯得尤為重要。具有60年建校歷史的北京信息職業技術學院作為國家級骨干高等職業院校建設單位，積極實踐和開展學生創新創業活動。

以軟件工程系2013屆學生生產性實訓環節為契機，借助新落成的百度實驗室的場地環境、設備平臺、實訓環境的支持，合作企業希畢迪教育的積極參與下，在校學生的創新創業實踐取得了豐厚成果。本周“北信軟件工程生產性實訓成果匯報暨‘百度實驗室’‘校園創客空間’揭牌儀式”正式舉行。

參加匯報和揭牌儀式的包括北京信息職業技術學院院長武馬群，副院長盧小平、董國東，軟件工程系主任張曉蕾，副主任高立軍，生產性實訓指導教師劉桂玲；百度營銷大學院校合作總監劉偉；希畢迪教育總經理周海濤、市場總監張存禹、運營總監胡瀟、項目經理陳浩，還有來自廣西職校創業就業辦公室譚小燕主任，以及2013屆軟件工程系的同學。

首先，劉老師與同學生代表一并，就生產實習過程中，創新創業實踐的過程和成果進行了匯報。自9月開學以來，在北信各位老師和希畢迪教育項目經理陳浩的帶領下，學生開展了一系列互聯網媒體建設和應用的學習與工作。在生產性實訓中引入商業項目，讓同學親身參與創業實踐；同學們開設個人自媒體、微商，與供貨商對接、洽談客戶、商業推廣，并取得了實際的經濟回報，在完整的商業閉環中接受了深刻的創新創業教育、體會著創新創業帶來的喜悅和成就感。匯報完畢后，學校領導向創新創業優秀同學頒發了證書。

合作企業代表，希畢迪教育總經理周海濤發言表示：同高職院校一起借助實訓基地平臺，開展學生創新創業教育是企業的使命和責任。希畢迪教育具備深厚的行業背景和豐富的企業資源，深入開展與職校的合作，有利于產業與學校對接、與專業對接、與學生對接。商業社會實踐前置到在校期間，有效地促進了學生能力培養和意識提升，使“大眾創業、萬眾創新”的精神扎根于學生、結合到專業、落地在校園。同時，感謝北信領導、老師和同學們在“百度實驗室”、“創客空間”的建設運營中，給予的積極參與和大力支持。

百度營銷大學院校合作總監劉偉的發言中對百度實驗室的體系做了簡要介紹，百度公司非常重視院校學生知識技能的培養，也將從產業平臺的角度，為職業院校專業建設和學生創新提供更多的有利資源。同時劉總表示，歡迎有意愿、有能力的同學來百度公司實習、工作。

北京信息職業技術學院武馬群院長對這次創新創業實踐和創客空間運營進行了總結。武院長首先對實訓基地的創新運營模式給予了充分肯定，院校持續關注和支持由百度公司和希畢迪教育共同參與的學生創新創業教育實踐活動，使學生能夠更深入、更切實地于在校期間接觸和了解商業項目、商業社會，也是職業院校辦學的理念和宗旨。武院長對“百度實驗室”和“創客空間”的下一階段工作指出了方向。大學生的創新創業實踐要緊密與行業對接、與產業結合，充分發揮北信的專業優勢，在運營過程中做到經濟效益和社會效益雙豐收，為區域人才培養和經濟發展，提供更大的支持。

隨后在實訓基地的產業展示廳舉行了“百度實驗室”和“創客空間”的揭牌儀式。最后武馬群院長和院系領導實地視察實訓基地和創客空間建設運營情況。

從3W咖啡到校園“創客空間”，北京信息職業技術學院軟件工程系“百度實驗室”和“創客空間”的成立，標志著北信院系和希畢迪公司聯合運營的創新

創業教育平臺的全面啟動，更意味著創新創業教育跨入了合作、創新和跨越的發展新階段。北京信息職業技術學院也將繼續以促進首都社會發展和學生全面成長為己任，不斷提供高質量的職業教育與培訓服務。

第二篇：從通用技術教室到校園創客空間

從通用技術教室到校園創客空間轉型

長春市實踐教育學校 何宸宇

摘要：自2015年創客教育大熱收到關注，創客教育提供了新的創新文化，以工業4.0為代表的新工業革命的到來為創客教育提供了人才需求。隨之進入教育視角還有校園創客空間，作為一種特殊的創客空間，校園創客空間是近年來才發展起來的新事物，在國內，大部分的校園創客空間都是由科技社團、機器人社團等轉型成創客空間的。除此之外，各高中學校都已經配備可通用技術專用教室，在新的教育形式下，校園創客空間是通用技術教室的2.0版。

關鍵詞：通用技術 創客空間

一、通用技術教室的建設

我校通用技術教室是以教育部《普通高中技術課程標準（實驗）》為依據，教育部《普通高中通用技術實踐室教學儀器配備標準》為指導，緊扣通用技術教材，服務通用技術課程，滿足通用技術課程開展過程中師生技術學習與實踐對教學環境、工具、設備、儀器、材料的需求。在通用技術教室使用期間，實現了與學生生活緊密聯系的基礎知識和基本操作技能的學習，充分了發揮學生技術思想和方法的領悟與運用，能夠充分完成學生技術學習中的探究、制作、試驗與創造等綜合實踐活動；促進學生對技術人文因素的理解與感悟。

二、校園創客空間建設

創客空間是一個具有加工車間、工作室功能的開放的實驗室，創客們可以在創客空間里共享資源和知識，來實現他們的想法。社會上的創客空間大量涌現，是創客運動發展的重要標志，對于創客教育來說，校園創客空間同樣非常重要，是學生開展各類創客學習的主要場所。在不久的將來，校園創客空間將與學校的圖書館和實驗室同樣成為學校的基礎學習環境一個組成部分。

三、從通用技術教室向校園創客空間轉型

目前，社會上、大學里、還有中小學校園創立了很多的創客空間，對于現狀而言，校園創客空間的發展還處于初級階段。據清華大學最新研究表明，學校是創客教育的最佳場所。學校是一個類似于社會的實踐空間。如果在學校里開辟專門的空間，進行青少年中小學生的創新能力培養，必將對中國創客的未來產生積極的影響。

在教育理念方面：通用技術和創客教育都是立足于實踐，倡導“做中學”，創客教育定義中提到的以項目學習的方式，培養跨學科解決問題能力、團結協作能力和創造能力等重要特征，在通用技術課程標準中早已經涉及，二者在教育理念方面是基本一致的，都具有改變傳統教與學的潛力。

在課程建設方面：通用技術的課程體系包括必修模塊和選修模塊，必修模塊包括《技術與設計一》和《技術與設計二》，選修模塊包括：《簡易機器人》、《電子控制技術》、《建筑及其設計》、《服裝及其設計》、《現代農業技術》、《家政與生活技術》、《汽車駕駛與保養》。而創客教育大部分是以數字化的編程通識教學，到作品的設計制作。無論在項目的選擇范圍和設計制作上都有很大的融合度。

在教學場地融合方面：課程體系為教師的專業成長提供了方向，教學場地的環境和設備設施建設為課程體系提供了基礎保障。在理念基本一致、課程體系融合度高的情況下，通用技術教室與校園創客空間的整合建設是水到渠成的事情。在通用技術教室的基礎上還是需要做以下幾個方面的調整：第一，對通用技術教室進行設備設施的數字化機械化升級。在保留傳統手工制作工具的同時，增加現代化的設備設施，如3D打印機、激光雕刻機、各種迷你機床等；第二，加強學生對信息技術的理解與使用。我校把手機和筆記本電腦納入日常教學的新媒介，學校實現全網絡覆蓋，方便學生進行網絡學習和搜集材料，利用sratch軟件和ardublock等軟件進行編程設計，利用草圖大師繪制設計圖紙等等；第三，通過教室的整合實現選修模塊的常規教學。我校將機器人教室、電子控制教室和建筑設計教室與必修教室進行整合，這樣即實現了機器人、電子技術和建筑的常規化教學與創客教育的對接，即降低了以往必修教學的難度，又提高了學生的學習興趣。第四，增加創客教育項目。我校在重視信息技術理解與應用的同時，也將廚藝、農藝、工藝作為創客教育項目，形成創客活動的多層次、多元化、全方位。第四，加強通用技術教室的環境設計。作為學校開放的創客空間，是學生平時參觀實踐最多的場所，創客空間從天花板到地面每個角落的設計都散發著創意的新鮮感和神秘感。吸引更多的學生在校園創客空間駐足、參觀、設計、制作。第五，保證創客空間的資金的持續投入。創客空間的建設目前處在初級階段，并非一次性大手筆的投入就可以建設成完美的創客空間。除去日常教學耗材的開銷，還有新設備的采購、設備的保養與維護都需要持續的資金投入，只有這樣才能有條不紊的開展好創客教育和通用技術的教育教學活動。

四、創客導師的培訓

正所謂“千學不如一看，千看不如一練”。在呼吁學生拿起工具進行“造物”的同時，我校的創客導師也是通過實踐的方式進行培訓，這樣化解了教師對新事物的抵觸，也讓教師知道了用scratch編程是多么簡單而有趣，拿arduino制作一個智能機器人是多么方便而炫酷，畫個3D模型再打印出來更不是什么高科技。你會開始喜歡動手，教師如此學生亦如此。不講大道理，實實在在，就進行實戰新技術培訓，這是創客導師需要的技術培訓。

第三篇：校園創客空間

校園創客空間介紹

1.定義：

校園創客空間是指在校園里建設而成的實施STEAM創客教育的空間，它是信息技術使能的創新教育實踐場，用于培養學生的創新能力自我管理，把很多新奇的創意想法變為現實，創造出來，分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型開放性創新實驗室。

校園創客空間結構圖

校園創客空間實景

（一）校園創客空間實景

（二）校園創客空間實景

（三）2.功能區構成：

校園創客空間包含有五個功能區：展示區、創造區、活動區、討論區、材料區。

2.1 展示區

展示區往往是在校園創客空間的前端（即入口處），用于展示學生創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。

展示區也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發學生創新靈感。

展示區實景圖

2.2 創造區

創造區是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。

創造區實景圖

2.3 活動區

活動區有兩個功能：（1）用于集中學習、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；

這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。

活動區實景圖

2.4 討論區

討論區主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區域。

討論區實景圖

2.5 材料區

材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。

材料區實景圖

3.生態體系

一個校園創客空間必須具備“對象”“空間”“活動”三個要素，Labplus盛思認為三個要素構成創客空間組成、目的與方向。3.1 對象

“人”是校園創客空間的主體：包括學生、老師和社會第三方的參與者。

在一群人中，以學生為主體，即在校高中學生、初中學生、小學生等，而老師則承擔著相應的教學及輔導職責，為了彌補學校師資的不足，需要具有相應資質的社第三方--社會創客也來參與學校的創客教育的教學工作。

3.2 空間

“物”是校園創客空間生長的載體：包括空間的技術平臺、空間基礎設施、功能設備和各種材料物件載體。

校園創客空間強調模塊化的構建空間的基礎設施，公共活動空間、加工設備區、知識分享區、項目執行區域各自成為一個獨立的單元，可以靈活的拆分、組建和系統集成；構建創客空間的基礎技術平臺---即物聯網平臺—也需要是開源、開發的，以便于更多的人基于已有的基礎進行技術改進和項目開發；并在此基礎上構建物聯體系、社交化的社區等；基礎技術平臺還需要多元化的接入手段，從而使空間本身劇本多元性、開放性和自我生長的潛力。

校園創客空間最為突出的一點是所有創客空間中的所有設備既能發揮相應的功能作用，其本身又可以成為空間開展教學的載體，內容都是開源、眾創和可生長的。這是因為絕大部分的設備都可基于現有的開源硬件構建的技術和物聯體系構建，項目的內容和執行過程的全部透明化，通過社交網絡進行推廣和交流。空間內容形式也具備多元化的特征：包括在線教程、視頻微課、紙質教材等。

構建創客空間的功能設備包括：模塊化的電子設備、模塊化的機械設備、商用和開源的3D打印設備（FDM:開源，磐紋，MokerBot，太爾時代；光固化：材質：塑料材質、金屬材質、生物、食品）3D加工設備（折紙、紙板、粘土、陶瓷、木頭、木器）和相關的物理、化學實踐設備。

3.3 活動

“事”是校園創客空間發展的關鍵，是空間成長的能量：包括定期舉辦的作品展示與分享、工作坊和其他學習的活動、以及不定期的多種形式的創客比賽；貫穿其中的是課程，針對“人”進行培養培訓；針對“物”進行建設和開發。

面對空間內的教師和管理人員，需要進行系統學習培訓，進而教育和引導同學們參與項目實踐、激發創新靈感、培養團隊協作精神，進而有能力提出自有的項目提案，制定項目計劃，組建項目團隊，完成項目目標，分享項目內容等。具體內容包括《創客基礎課程》；開源硬件技術培訓；案例、應用、圖形化編程；3D打印技術原理、技術、應用的培訓；機械加工原理、技術、實踐的培訓；和其他基礎應用技術培訓；還有關于空間培訓教材的編寫活動、與創客組織交流合作等。

面對學生和創客受眾的活動主題應該難度適中、有樂趣和延伸性；活動應該強調動手能力；注重創造和分享；并與學生的學習目標結合并綜合實施、寓教于樂；要求學生項目組織開展開發過程是開源開發獎賞，以激發學生的自主性和參與的熱情。

作為發展中的理念，校園創客空間建設理論的提出，是對“創客空間”的一次實踐探索，是落實國務院會議關于打造良好創業創新生態環境的具體步驟，有利于在“創客空間”內健全創業輔導指導制度，培育創客文化，讓創業創新蔚然成風，成為科技文化領域的最新焦點。學習者可以在“群體創新空間”中，醞釀與興趣、與創新、與未來有關的實驗，完成從學習者向創新者、分享者的角色轉變，尤其有利于培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊。

一個完美的可持續發展的校園創客空間，包括合理的空間布局和基礎設施、專業和開源的設備載體、鼓勵創新的課程體系、有分享和協作精神的團隊成員、豐富的項目、專業素質的導師、專業負責任的管理者等。而貫穿其中的“對象”“空間”“活動”三個元素不斷的相互促進和化學反應哺育校園創客空間不斷的健康成長。Labplus盛思校園創客空間建設理念

Labplus盛思提出一套完整的校園創客空間建設理念和方法，在智能硬件、開源分享文化和萬眾創新的背景下，較為全面的概括了校園創客空間、創客教育、各類校園創客活動等方面的內容，在《盛思校園創客四階段養成法》的指導下，并提出了一套全新的基于學校當前現狀，又符合未來要求的校園創客教育模式。Labplus盛思校園創客空間

2.1 Labplus盛思校園創客空間總體介紹

校園創客空間是一種開放式創新實驗室，用于培養學生的創新能力、自我管理、把很多不靠譜的創意想法變為現實，創造出來，分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型實驗室。

校園創客空間包含有五個功能區：展示區、創造區、活動區、討論區、材料區。

以下是按功能區進行分述，主要介紹每個區的功能和作用、實況圖片展示、建設所需要的主要設備、材料。

校園創客空間總體布置圖

校園創客空間分區結構圖 2.2 Labplus盛思校園創客空間組成部分

2.2.1 展示區

2.2.1.1 展示區功能和作用

（1）展示區往往是在校園創客空間的前端（即入口處），用于展示學生創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。（2）展示區也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發學生創新靈感。

2.2.1.2 展示區實況

2.2.1.3 展示區經典展品詳細介紹（1）DIY無人機

DIY無人機最大特點是：1）高科技作品；2）學生自己可動手組裝；3）高級學生創客還可以動手編程，改造成自己專屬特征的無人機，比如：可以自動派送物件的自動循航的無人機。

（2）創意智能家居模型

創意智能家居模型特點是：1）學生用科技改造生活、關注生活作品；2）學生自己可動手設計與建造；3）可內置多種傳感器和執行機構；4）典型物聯網作品類型。

（3）校園探究物聯網模型

校園探究物聯網模型特點是：1）大型物聯網模型，以自己的學校按比例制作，氣勢震撼，在其中安裝了品種眾多的傳感器、網絡和控制系統，用于實現多種復雜功能；2）可用于學生創客活動的實驗；3）可作為在校園內布置物聯網前的預演。

2.2.2 創造區

2.2.2.1 創造區功能和作用

創造區是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。

2.2.2.2 創造區實況

2.2.2.3 創造區設備詳細介紹（1）3D打印機

3D打印機主要作用：1）快速制造出自己所需的各種結構件；2）學習3D建模技術時用于驗證；3）打造自己的產品結構；

（2）3D掃描儀

3D掃描儀主要作用：1）用于3D掃描建模，可快速建模；2）學習結構設計；

（3）激光切割機

激光切割機主要作用：快速切割加工各種板材，用于制作場景件和結構件；

（4）精密三軸CNC機床

精密三軸CNC機床主要作用：精細加工各種原材料，用于制作場景件和結構件；

（5）紅外回焊爐

紅外回焊爐主要作用：高溫焊接電路板，用于DIY制作電子控制板；

（6）寬幅刻紙機

寬幅刻紙機主要作用：高溫焊接電路板，用于DIY制作電子控制板；

（7）工具墻

常用的電工工具、制作工具可以外掛在工具墻上，而不是放置材料區，也就是開放式工具存放方式，方便學生創作時取用；

2.2.3 活動區

2.2.3.1 活動區功能和作用

活動區有兩個功能：（1）用于集中學習、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；

這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。

2.2.3.2 活動區實況

2.2.3.3 活動區設備詳細介紹

（1）初級創客學習實驗箱（創客Scratch實驗箱）

初級創客學習實驗箱主要作用：以學習和掌握創客必要的編程控制技術為目的，學會使用圖形化編程、常用傳感器和控制執行部件，了解創客常用創意方式和控制方法，為成為一名初級創客作準備，適合入門級學習和大班上課，方便批量培養初級創客；

初級創客學習實驗箱幾乎是所有創客的起點學習用裝備。

（2）中級創客學習實驗箱（創客

Arduino實驗箱）

中初級創客學習實驗箱主要作用：以學習和掌握創客自由創意所必要的編程控制技術為目的，學會由圖形化編程過渡到代碼編程、掌握更多傳感器和控制執行部件，為成為一名真正的創客作準備，適合初級創客的進階學習和大班上課，方便批量培養中級創客；

中級創客學習實驗箱是初級創客進階學習必要裝備。

（3）初級創客套裝

初級創客套裝主要作用：以圖形化編程為核心，用于實現多種創意中的控制，適合入門級的創客學習和使用；

與初級創客實驗箱不同的是：初級創客套裝是由一個個散件組成，用于將這些散件內嵌在創意作品結構件中，從而構成完整功能的作品。

（4）中級創客套裝

中級創客套裝主要作用：支持圖形化和代碼式雙編程模式，用于實現更多更復雜的創意中的控制，適合有編程基礎的創客學習和提高；

與中級創客實驗箱不同的是：中級創客套裝是由一個個類似于電子電路板式的散件組成，這些電子控制板能更方便地嵌在創意作品結構件中，做出來的作品也更象產品。

（5）準工業級機器臂

準工業級機器臂主要作用：這是學習機構結構、傳動和控制的上選裝備，也是學習機器人的很好選擇，具有6自由度，可控制實現復雜、有難度的操作，模擬工業機器人；

（6）桌面型機器人

桌面型機器人主要作用：這是可以進行大班上課用機器人，一體式結構，內置多種傳感器和輸出裝置，可以用于學習機器人相關課程；

（7）其他創意控制器

其他創意控制器主要有：創意觸摸板套裝（用作輸入裝置）、擴展采集器（內置集成有4-5種傳感器，又可采集8路外部傳感器）；

2.2.4 討論區

2.2.4.1 討論區功能和作用

討論區主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區域。

2.2.4.2 討論區實況

2.2.4.3 討論區設備

這里的設備主要大方桌和轉椅，方便小組成員討論，有時也需要投影儀。

2.2.5 材料區

2.2.5.1 材料區功能和作用

材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。2.2.5.2 材料區實況 Labplus盛思校園創客空間建設實例

第四篇：創客空間盈利模式（推薦）

創客空間盈利模式

上一期喬布簡歷小編為大家介紹了創客空間是什么以及一些相關的創客方面的知識，相信小伙伴們對于創客已經有了一定的了解，那么，創客空間的盈利模式是怎樣的呢？創客空間如何維持運營？本期喬布簡歷小編將為大家介紹的就是創客空間盈利模式，感興趣的小伙伴們下面就一起來了解一下吧~

多數情況下，社區型創客空間由自組織的模式管理，通過收取會員費和捐款來維持場地運營。也有一些創客空間由科技企業高管創辦，基本是出自于公益和興趣。國內現在的創客空間基本都沒什么盈利，所以與其說創客空間盈利模式是怎樣的，不如說是維持運轉的資金來源有哪些。一般來說，創客空間的資金來源有以下幾種：一是會費、二是賣產品賣服務、三是眾籌、四是政策支持、五是第三方捐贈。

現在創客空間的模式還在摸索期，喬布簡歷小編認為無論是空間盈利也好，維持空間運轉也好，都需要結合創客空間所在的地域特色來發掘運營模式，畢竟在中國的創客空間都非常具有地域特征，結合本地的資源模式，激發人才的協作與創新是比較好的一個方向，把創客空間融合到當地產業，利用資源整合的優勢推動產業或者創新領域的發展，相信對于創客空間的維持運轉甚至是商業盈利都會水到渠成。

本文來源簡歷 http://cv.qiaobutang.com/

第五篇：創客空間考察報告

關于設立創客空間的可行性分析

創客空間考察報告

一、考察目的

1、對北京眾創空間發展現狀及典型運營模式進行考察學習；

2、探究D座發展眾創空間的可行性；

3、尋求與現有眾創空間運營方的合作機會。

二、考察對象

北京經授牌的眾創空間一共25家，包括11家首批眾創空間：創客空間、創客總部、北大創業孵化營、科技寺、融創空間、樂邦樂成、DRC創億夢工廠、東方嘉誠、京西創業公社、清華x-lab、極地國際創新中心；以及14家集聚區內眾創空間（集中分布在中關村創業大街）：36氪、亞杰匯、Binggo咖啡、3W咖啡、北京大學創業訓練營、IC咖啡、創業家、車庫咖啡、天使匯、飛馬旅、聯想之星、硬創邦、蟲洞、因果樹。

鑒于本次考察時間較短，從中選擇了幾個比較典型的眾創空間類型，包括京西創業公社、科技寺、蟲洞、車庫咖啡、3W咖啡、創客空間、SOHO3Q。

三、考察對象具體情況

（一）創業公社

1、簡介

創業公社是一家有國資背景的創新型孵化器，由京西創業投資基

關于設立創客空間的可行性分析

金和北京股權交易中心共同出資設立，于2013年5月開始運營，總部位于北京市中關村石景山園區，同時已經開始在中關村、東城、西城、朝陽、豐臺開始規模化擴展，并正在籌劃向北京周邊區縣擴張。

2、定位

為移動互聯網、智能硬件、文化創意和節能環保等新興領域的團隊服務。

3、運營模式

提供完整的創業服務體系，吸引優質創業企業入駐，形成企業數量規模后與閑置物業洽談，獲得較低的價格，把閑置物業變成創業公社后給創業團隊辦公。

4、盈利模式

辦公場地租金+增值服務，2014年場地和服務收入的占比大約為7：3。

創業公社投資方式是用其提供的服務換取企業1%-5%的微股權。目前在石景山總部的場地是由政府提供，創業公社沒有租用成本，辦公場地租金收費標準為500元/個工位。

5、功能分區

石景山創新平臺4層整體為開放式辦公空間、交流室； 5—7層為獨立辦公室區域，每間辦公室約100—200平米不等。整租費用為3.6元/平米。

6、服務內容

除場地的基礎運營之外，主要有：金融服務(包括股權和債權)，關于設立創客空間的可行性分析

垂直行業領域的導師顧問，幫助企業招聘，法律咨詢(知識產權、合同梳理等)，申請政策(解決創業者對政府政策了解不足的信息不對稱問題)，線下培訓，定期的分享會和沙盤演練，項目路演等

7、服務成果

累計服務過的團隊超過500家，目前實際入駐的企業有100多家，還有一些提供服務但在其他場所辦公的團隊。

（二）科技寺

1、簡介

科技寺TechTemple是一家集聯合創業空間+創業服務社區為一體的創業綜合服務平臺，由北京科聚思網絡科技有限公司創立并運營，目前在中國有北京北新橋，北京三里屯，深圳體育公園三個店，是北京最大的聯合辦公空間。

2、定位

科技寺的孵化領域定位于TMT，即未來（互聯網）科技、媒體和通信產業創始人和團隊、產品，項目選擇更傾向于能做出產品的企業。

3、運營模式

用折扣價租賃寫字樓的部分區域，打造全開放的工作區域，通過匯聚互聯網行業資源，低門檻、低成本地向創業者開放。創業者可以以工位注冊企業地址，當企業擴張到10人左右時或者孵化了3-6個月時就會被要求畢業，畢業的依據就是獲得天使投資。租賃定期舉辦創業沙龍，在產品、技術、法務等創業輔導方面為創業者提供支持。

4、盈利模式

關于設立創客空間的可行性分析

主要依靠工位出租費來覆蓋運營支出，辦公場地租金收費標準為1600-2000元/月/個（固定工位），1200元/月/個（不固定工位），共計300個工位。

對于合適的創業項目，科技寺也會進行早期投資，金額大約在100-500萬之間，占創業項目股權比例在10%以下。

周邊的會議活動等門票費用或者FA咨詢服務也可以產生一定的收入。

5、功能分區

一層為開放式交流區、咖啡區、會議室及部分開放式工位； 二層主要為開放式辦公區。

6、服務內容

除場地租賃外，還包括投融資（駐寺VC、頂級風投內推渠道），法務（不定期法務培訓、頂級律師事務所內訓），財務、人力、行政（專業指導、培訓及協助），活動等。

7、服務成果

截至2015年4月份，科技寺共孵化三期70多個創業團隊，畢業時約90%的企業可以拿到A輪投資。

（三）蟲洞

1、簡介

蟲洞位于中關村創業大街，是創業大街上唯一一個以連接傳統產業投資者和互聯網創業者為己任的投融資平臺，旗下有蟲洞媒體、蟲洞學院、蟲洞創始人俱樂部、蟲洞創投基金等，為可互聯網化的傳統

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企業提供深度全方位的創新報道、培訓輔導、項目對接學習交際的全鏈條綜合服務。

2、定位

服務具有互聯網化需求的傳統企業。

3、運營模式

咖啡館+新媒體+孵化器，主要是搭建投融資平臺，以及為創業者提供基礎運營服務。

4、盈利模式

咖啡館盈利+活動場地租賃費

5、功能分區

位于中關村創業大街的制高點——昊海樓9層，布局比較緊湊。主要包括提供咖啡和美食的咖啡館、可容納一百人之內的活動室（會議室），以及約200平的孵化區域（開放式辦公空間），還有比較小的交流室、比較有特色的觀景陽臺。

6、服務內容

咖啡館：主要為創業者與傳統企業家提供以咖啡、美食為基礎的交流空間；

新媒體：舉辦各種互聯網分享沙龍，邀請各領域最頂級的企業家、創業者、投資人做深度分享；

孵化器：主要面向互聯網創業者，提供聯合辦公、公司注冊、法律咨詢、技術支持等各方面的幫助。

（四）車庫咖啡

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1、簡介

車庫咖啡于2011年4月開始營業，創業者只需每人每天點一杯咖啡就可以在這里享用一天的免費開放式辦公環境，可以接觸投資人、媒體、其他創業者。車庫目前有10個常駐團隊，并仍有新的團隊不定期“入駐”（每隔一段時間就有團隊有了自己辦公室走出去）。成立將近兩年，車庫咖啡已經促成多個創業團隊獲得天使投資。

2、定位

以創業和投資為主題的咖啡館，主要客群是科技、媒體、通信、軟硬件等互聯網領域的創業團隊。

3、運營模式

搭建人才交流、投融資平臺，針對初創企業最急需解決的資金問題，以資本為核心和紐帶，聚集天使投資人、投資機構，依托其平臺吸引匯集優質的創業項目，為創業企業提供融資服務，從而提升創業成功率。

4、盈利模式

盈利問題一直都是困擾創業咖啡館的難題。除正常的工位收入以外，還來自于餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體、各地的創業培訓和創業交流、協辦和參與創業大賽等。此外，為其他的創業咖啡館或創業服務平臺做咨詢服務。

車庫咖啡對創業團隊沒有持股，也不設專項基金。

5、功能分區

車庫現有的面積800平，布局相對緊湊，分為：大廳，書房，四

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個小會議室，一個大會議室。大小會議室配置獨立的空調，投影，都可以對外使用。

車庫800平方米的總面積當中有60%都給了流動創業者，其他為桌椅和辦公位固定的10個常駐團隊、被車庫咖啡稱作“認證機制”的團隊。

6、服務內容

提供免費的開放式辦公空間； 信息對稱、項目對接的服務平臺； 車庫咖啡的會員俱樂部。

7、服務成果

在車庫的平臺上，拿到過融資的團隊共有70多個，多數為天使輪，有少數直接到A輪。

（五）3W咖啡

1、簡介

3W（互聯網、咖啡、紅酒、沙龍），互聯網的圈子。是由一群熱愛互聯網、致力于行業交流、酷愛咖啡和紅酒的互聯網人士通過微博發起，百名互聯網資深人士熱烈響應和支持的互聯網主題館。

2、定位

主要為互聯網創業者提供全方位孵化服務。

3、運營模式

為創業者提供基礎的辦公空間，并以工位計算收取低廉的租金，同時提供共享辦公設備及空間。定期邀請創業導師來舉辦沙龍或講座

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為創業者答疑解惑，指點迷津。不提供創業投資基金，但與各個創投機構保持著非常密切的聯系，甚至邀請創投機構長期駐場，以便節省創業者的時間提高融資效率。

4、盈利模式

咖啡及餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體等。

5、功能分區

一層、二層為咖啡館、交流區、開放式辦公區； 三層為孵化器區域。

6、服務內容

全產業鏈一站式創業服務，互聯網垂直招聘、孵化器、天使投資、俱樂部、企業公關、會議組織、創業培訓、媒體宣傳、線下活動、人才招募等全產業鏈服務。

7、服務成果

一期入駐22個團隊，19個獲得天使融資，總金額超過4000萬。

（六）創客空間

1、簡介

北京創客空間（或許）是亞洲規模最大的創客空間。在北京擁有創客會員超過300人，影響人數超過10萬人，擁有超過1000平方米的活動場地和300平方米的原型加工基地以及最完備的加工設施與設備。創客空間讓大家體驗從0到1的過程并學習相關知識，通過跨領域協同合作完成各種酷炫的產品。

2、定位

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跨行業線下交流及創意。

3、運營模式

以活動交流為主，定期舉辦想法或項目的發布、展示、路演等創業活動聚合。

4、盈利模式

政府支持+辦公位出租+工具使用+活動。

5、功能分區

主要有多個小型制作室（擺滿了公用的3D打印機、激光切割機、小電鉆、銑床、砂紙等各式材料或工具）、獨立辦公區、會議（活動）室。

6、服務內容

廉價的辦公區域及工具；創意發布和展示、課程培訓、辦公場地、設備資源、產業鏈管理服務等。

（七）SOHO3Q

1、簡介

SOHO 3Q是SOHO中國發布的最新產品，提供現代化的共享辦公空間，與現有的傳統辦公室不同，它是移動時代的辦公。IT技術、移動互聯網的飛速發展，讓移動辦公成為可能，人們可以自由選擇辦公的時間和空間，辦公變得更加靈活。

2、定位

不分行業，高檔、現代、移動時代的辦公。

3、運營模式

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由地產商開發的聯合辦公空間，類似WeWork模式，主打“辦公室在線短租”。

4、盈利模式

模式較單一，靠出租辦公位，并且提供共享辦公設備，網絡以及硬件增值服務。

5、功能分區

望京SOHO3Q位于望京SOHOT3A座11層，主要功能分區為：開放式辦公空間、獨立辦公區、交流區、獨立電話間、小型會議室。

工位共計655多個，辦公桌800元/人/周，獨立辦公室1040元/人/周（8折價格）

6、服務內容

現代化的共享辦公空間、先進的辦公軟硬件設施（部分需要額外交費），服務模式較為單一，目前未擺脫地產商的套路。

綜合分析北京的各個創客項目，運營模式各有不同。

創業公社與科技寺屬于緊密型管理，為創業企業提供場地與全套配套服務，參與孵化企業。項目自營，收取費用遠低于市場價，獲取部分政府補貼。

SOHO 3Q自營管理模式與上述有部分相似，除此之外對于企業的管理與孵化較上述兩家較為松散，同時更走高端路線，通過SOHO的金字招牌吸引企業入駐，收取高額的點位費營利。

中關村創業大街的諸多創業咖廳啡，則管理更為松散，通過創業

關于設立創客空間的可行性分析 的文化氣息與圈子聚合來吸引創業者，更加類似于主題咖啡廳。北京的眾多創客空間能夠運作成功，有兩個前提是不可少的——濃郁的創業氛圍與人才與相應的政府政策扶持，而這兩點是北京作為超大型現代化都市所具備的，有創業氛圍并聚集了大量有創業需求的人才（其中包括眾多的海歸人士），這樣項目才有了開發的前提。

目前石家莊創業的風頭也很勁，但這些企業還沒有出現諸如北京市場高度聚合的態勢，大多還是在各自找地兒獨立運作，還沒有要找一個創業平臺以達到資源共享、信息共通、提高效率、文化聚合的意識。要吸引眾多初創企業入駐，需要有一個相對長的市場教化周期，而現階段還必須提供明顯優于市場價的租賃費用，同時保證優良的配套服務。