第一篇：從通用技術(shù)教室到校園創(chuàng)客空間

從通用技術(shù)教室到校園創(chuàng)客空間轉(zhuǎn)型

長(zhǎng)春市實(shí)踐教育學(xué)校 何宸宇

摘要：自2015年創(chuàng)客教育大熱收到關(guān)注，創(chuàng)客教育提供了新的創(chuàng)新文化，以工業(yè)4.0為代表的新工業(yè)革命的到來(lái)為創(chuàng)客教育提供了人才需求。隨之進(jìn)入教育視角還有校園創(chuàng)客空間，作為一種特殊的創(chuàng)客空間，校園創(chuàng)客空間是近年來(lái)才發(fā)展起來(lái)的新事物，在國(guó)內(nèi)，大部分的校園創(chuàng)客空間都是由科技社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)等轉(zhuǎn)型成創(chuàng)客空間的。除此之外，各高中學(xué)校都已經(jīng)配備可通用技術(shù)專用教室，在新的教育形式下，校園創(chuàng)客空間是通用技術(shù)教室的2.0版。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù) 創(chuàng)客空間

一、通用技術(shù)教室的建設(shè)

我校通用技術(shù)教室是以教育部《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，教育部《普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊扣通用技術(shù)教材，服務(wù)通用技術(shù)課程，滿足通用技術(shù)課程開展過(guò)程中師生技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)教學(xué)環(huán)境、工具、設(shè)備、儀器、材料的需求。在通用技術(shù)教室使用期間，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)，充分了發(fā)揮學(xué)生技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，能夠充分完成學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、制作、試驗(yàn)與創(chuàng)造等綜合實(shí)踐活動(dòng)；促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)人文因素的理解與感悟。

二、校園創(chuàng)客空間建設(shè)

創(chuàng)客空間是一個(gè)具有加工車間、工作室功能的開放的實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里共享資源和知識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的想法。社會(huì)上的創(chuàng)客空間大量涌現(xiàn)，是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要標(biāo)志，對(duì)于創(chuàng)客教育來(lái)說(shuō)，校園創(chuàng)客空間同樣非常重要，是學(xué)生開展各類創(chuàng)客學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在不久的將來(lái)，校園創(chuàng)客空間將與學(xué)校的圖書館和實(shí)驗(yàn)室同樣成為學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境一個(gè)組成部分。

三、從通用技術(shù)教室向校園創(chuàng)客空間轉(zhuǎn)型

目前，社會(huì)上、大學(xué)里、還有中小學(xué)校園創(chuàng)立了很多的創(chuàng)客空間，對(duì)于現(xiàn)狀而言，校園創(chuàng)客空間的發(fā)展還處于初級(jí)階段。據(jù)清華大學(xué)最新研究表明，學(xué)校是創(chuàng)客教育的最佳場(chǎng)所。學(xué)校是一個(gè)類似于社會(huì)的實(shí)踐空間。如果在學(xué)校里開辟專門的空間，進(jìn)行青少年中小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必將對(duì)中國(guó)創(chuàng)客的未來(lái)產(chǎn)生積極的影響。

在教育理念方面：通用技術(shù)和創(chuàng)客教育都是立足于實(shí)踐，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，創(chuàng)客教育定義中提到的以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)造能力等重要特征，在通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中早已經(jīng)涉及，二者在教育理念方面是基本一致的，都具有改變傳統(tǒng)教與學(xué)的潛力。

在課程建設(shè)方面：通用技術(shù)的課程體系包括必修模塊和選修模塊，必修模塊包括《技術(shù)與設(shè)計(jì)一》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)二》，選修模塊包括：《簡(jiǎn)易機(jī)器人》、《電子控制技術(shù)》、《建筑及其設(shè)計(jì)》、《服裝及其設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》、《家政與生活技術(shù)》、《汽車駕駛與保養(yǎng)》。而創(chuàng)客教育大部分是以數(shù)字化的編程通識(shí)教學(xué)，到作品的設(shè)計(jì)制作。無(wú)論在項(xiàng)目的選擇范圍和設(shè)計(jì)制作上都有很大的融合度。

在教學(xué)場(chǎng)地融合方面：課程體系為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了方向，教學(xué)場(chǎng)地的環(huán)境和設(shè)備設(shè)施建設(shè)為課程體系提供了基礎(chǔ)保障。在理念基本一致、課程體系融合度高的情況下，通用技術(shù)教室與校園創(chuàng)客空間的整合建設(shè)是水到渠成的事情。在通用技術(shù)教室的基礎(chǔ)上還是需要做以下幾個(gè)方面的調(diào)整：第一，對(duì)通用技術(shù)教室進(jìn)行設(shè)備設(shè)施的數(shù)字化機(jī)械化升級(jí)。在保留傳統(tǒng)手工制作工具的同時(shí)，增加現(xiàn)代化的設(shè)備設(shè)施，如3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)、各種迷你機(jī)床等；第二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解與使用。我校把手機(jī)和筆記本電腦納入日常教學(xué)的新媒介，學(xué)校實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和搜集材料，利用sratch軟件和ardublock等軟件進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，利用草圖大師繪制設(shè)計(jì)圖紙等等；第三，通過(guò)教室的整合實(shí)現(xiàn)選修模塊的常規(guī)教學(xué)。我校將機(jī)器人教室、電子控制教室和建筑設(shè)計(jì)教室與必修教室進(jìn)行整合，這樣即實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人、電子技術(shù)和建筑的常規(guī)化教學(xué)與創(chuàng)客教育的對(duì)接，即降低了以往必修教學(xué)的難度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，增加創(chuàng)客教育項(xiàng)目。我校在重視信息技術(shù)理解與應(yīng)用的同時(shí)，也將廚藝、農(nóng)藝、工藝作為創(chuàng)客教育項(xiàng)目，形成創(chuàng)客活動(dòng)的多層次、多元化、全方位。第四，加強(qiáng)通用技術(shù)教室的環(huán)境設(shè)計(jì)。作為學(xué)校開放的創(chuàng)客空間，是學(xué)生平時(shí)參觀實(shí)踐最多的場(chǎng)所，創(chuàng)客空間從天花板到地面每個(gè)角落的設(shè)計(jì)都散發(fā)著創(chuàng)意的新鮮感和神秘感。吸引更多的學(xué)生在校園創(chuàng)客空間駐足、參觀、設(shè)計(jì)、制作。第五，保證創(chuàng)客空間的資金的持續(xù)投入。創(chuàng)客空間的建設(shè)目前處在初級(jí)階段，并非一次性大手筆的投入就可以建設(shè)成完美的創(chuàng)客空間。除去日常教學(xué)耗材的開銷，還有新設(shè)備的采購(gòu)、設(shè)備的保養(yǎng)與維護(hù)都需要持續(xù)的資金投入，只有這樣才能有條不紊的開展好創(chuàng)客教育和通用技術(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)。

四、創(chuàng)客導(dǎo)師的培訓(xùn)

正所謂“千學(xué)不如一看，千看不如一練”。在呼吁學(xué)生拿起工具進(jìn)行“造物”的同時(shí)，我校的創(chuàng)客導(dǎo)師也是通過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)行培訓(xùn)，這樣化解了教師對(duì)新事物的抵觸，也讓教師知道了用scratch編程是多么簡(jiǎn)單而有趣，拿arduino制作一個(gè)智能機(jī)器人是多么方便而炫酷，畫個(gè)3D模型再打印出來(lái)更不是什么高科技。你會(huì)開始喜歡動(dòng)手，教師如此學(xué)生亦如此。不講大道理，實(shí)實(shí)在在，就進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)新技術(shù)培訓(xùn)，這是創(chuàng)客導(dǎo)師需要的技術(shù)培訓(xùn)。

第二篇：從“3W咖啡”到校園“創(chuàng)客空間”

從3W咖啡到校園“創(chuàng)客空間”

李克強(qiáng)總理視察中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街3W咖啡，已經(jīng)成為家喻戶曉的美談。中關(guān)村從上世紀(jì)80年代有名的“電子一條街”到如今又被稱為“中國(guó)的硅谷”，這條街名字的變化，滲透著最強(qiáng)烈的國(guó)家意圖 — 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而這杯咖啡成為中國(guó)政府支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最堅(jiān)定的表態(tài)。大學(xué)生無(wú)疑是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍之一，職業(yè)院校于在校期間培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。具有60年建校歷史的北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家級(jí)骨干高等職業(yè)院校建設(shè)單位，積極實(shí)踐和開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

以軟件工程系2013屆學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為契機(jī)，借助新落成的百度實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地環(huán)境、設(shè)備平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的支持，合作企業(yè)希畢迪教育的積極參與下，在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得了豐厚成果。本周“北信軟件工程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成果匯報(bào)暨‘百度實(shí)驗(yàn)室’‘校園創(chuàng)客空間’揭牌儀式”正式舉行。

參加匯報(bào)和揭牌儀式的包括北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)武馬群，副院長(zhǎng)盧小平、董國(guó)東，軟件工程系主任張曉蕾，副主任高立軍，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師劉桂玲；百度營(yíng)銷大學(xué)院校合作總監(jiān)劉偉；希畢迪教育總經(jīng)理周海濤、市場(chǎng)總監(jiān)張存禹、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)胡瀟、項(xiàng)目經(jīng)理陳浩，還有來(lái)自廣西職校創(chuàng)業(yè)就業(yè)辦公室譚小燕主任，以及2013屆軟件工程系的同學(xué)。

首先，劉老師與同學(xué)生代表一并，就生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程和成果進(jìn)行了匯報(bào)。自9月開學(xué)以來(lái)，在北信各位老師和希畢迪教育項(xiàng)目經(jīng)理陳浩的帶領(lǐng)下，學(xué)生開展了一系列互聯(lián)網(wǎng)媒體建設(shè)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)與工作。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中引入商業(yè)項(xiàng)目，讓同學(xué)親身參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；同學(xué)們開設(shè)個(gè)人自媒體、微商，與供貨商對(duì)接、洽談客戶、商業(yè)推廣，并取得了實(shí)際的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，在完整的商業(yè)閉環(huán)中接受了深刻的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、體會(huì)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的喜悅和成就感。匯報(bào)完畢后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀同學(xué)頒發(fā)了證書。

合作企業(yè)代表，希畢迪教育總經(jīng)理周海濤發(fā)言表示：同高職院校一起借助實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是企業(yè)的使命和責(zé)任。希畢迪教育具備深厚的行業(yè)背景和豐富的企業(yè)資源，深入開展與職校的合作，有利于產(chǎn)業(yè)與學(xué)校對(duì)接、與專業(yè)對(duì)接、與學(xué)生對(duì)接。商業(yè)社會(huì)實(shí)踐前置到在校期間，有效地促進(jìn)了學(xué)生能力培養(yǎng)和意識(shí)提升，使“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的精神扎根于學(xué)生、結(jié)合到專業(yè)、落地在校園。同時(shí)，感謝北信領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們?cè)凇鞍俣葘?shí)驗(yàn)室”、“創(chuàng)客空間”的建設(shè)運(yùn)營(yíng)中，給予的積極參與和大力支持。

百度營(yíng)銷大學(xué)院校合作總監(jiān)劉偉的發(fā)言中對(duì)百度實(shí)驗(yàn)室的體系做了簡(jiǎn)要介紹，百度公司非常重視院校學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，也將從產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的角度，為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新提供更多的有利資源。同時(shí)劉總表示，歡迎有意愿、有能力的同學(xué)來(lái)百度公司實(shí)習(xí)、工作。

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院武馬群院長(zhǎng)對(duì)這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)進(jìn)行了總結(jié)。武院長(zhǎng)首先對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式給予了充分肯定，院校持續(xù)關(guān)注和支持由百度公司和希畢迪教育共同參與的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠更深入、更切實(shí)地于在校期間接觸和了解商業(yè)項(xiàng)目、商業(yè)社會(huì)，也是職業(yè)院校辦學(xué)的理念和宗旨。武院長(zhǎng)對(duì)“百度實(shí)驗(yàn)室”和“創(chuàng)客空間”的下一階段工作指出了方向。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要緊密與行業(yè)對(duì)接、與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，充分發(fā)揮北信的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中做到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙豐收，為區(qū)域人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供更大的支持。

隨后在實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)展示廳舉行了“百度實(shí)驗(yàn)室”和“創(chuàng)客空間”的揭牌儀式。最后武馬群院長(zhǎng)和院系領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地視察實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)客空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)情況。

從3W咖啡到校園“創(chuàng)客空間”，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系“百度實(shí)驗(yàn)室”和“創(chuàng)客空間”的成立，標(biāo)志著北信院系和希畢迪公司聯(lián)合運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的全面啟動(dòng)，更意味著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跨入了合作、創(chuàng)新和跨越的發(fā)展新階段。北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院也將繼續(xù)以促進(jìn)首都社會(huì)發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)為己任，不斷提供高質(zhì)量的職業(yè)教育與培訓(xùn)服務(wù)。

第三篇：校園創(chuàng)客空間

校園創(chuàng)客空間介紹

1.定義：

校園創(chuàng)客空間是指在校園里建設(shè)而成的實(shí)施STEAM創(chuàng)客教育的空間，它是信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實(shí)踐場(chǎng)，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力自我管理，把很多新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出來(lái)，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識(shí)和理念，普及創(chuàng)客思想的新型開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

校園創(chuàng)客空間結(jié)構(gòu)圖

校園創(chuàng)客空間實(shí)景

（一）校園創(chuàng)客空間實(shí)景

（二）校園創(chuàng)客空間實(shí)景

（三）2.功能區(qū)構(gòu)成：

校園創(chuàng)客空間包含有五個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動(dòng)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)。

2.1 展示區(qū)

展示區(qū)往往是在校園創(chuàng)客空間的前端（即入口處），用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。

展示區(qū)也陳列一些外來(lái)作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

展示區(qū)實(shí)景圖

2.2 創(chuàng)造區(qū)

創(chuàng)造區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。

創(chuàng)造區(qū)實(shí)景圖

2.3 活動(dòng)區(qū)

活動(dòng)區(qū)有兩個(gè)功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽；

這里相當(dāng)于電腦室，但其桌椅又方便移動(dòng)，以便開展活動(dòng)。

活動(dòng)區(qū)實(shí)景圖

2.4 討論區(qū)

討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。

討論區(qū)實(shí)景圖

2.5 材料區(qū)

材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)，也可以是半開放方式。

材料區(qū)實(shí)景圖

3.生態(tài)體系

一個(gè)校園創(chuàng)客空間必須具備“對(duì)象”“空間”“活動(dòng)”三個(gè)要素，Labplus盛思認(rèn)為三個(gè)要素構(gòu)成創(chuàng)客空間組成、目的與方向。3.1 對(duì)象

“人”是校園創(chuàng)客空間的主體：包括學(xué)生、老師和社會(huì)第三方的參與者。

在一群人中，以學(xué)生為主體，即在校高中學(xué)生、初中學(xué)生、小學(xué)生等，而老師則承擔(dān)著相應(yīng)的教學(xué)及輔導(dǎo)職責(zé)，為了彌補(bǔ)學(xué)校師資的不足，需要具有相應(yīng)資質(zhì)的社第三方--社會(huì)創(chuàng)客也來(lái)參與學(xué)校的創(chuàng)客教育的教學(xué)工作。

3.2 空間

“物”是校園創(chuàng)客空間生長(zhǎng)的載體：包括空間的技術(shù)平臺(tái)、空間基礎(chǔ)設(shè)施、功能設(shè)備和各種材料物件載體。

校園創(chuàng)客空間強(qiáng)調(diào)模塊化的構(gòu)建空間的基礎(chǔ)設(shè)施，公共活動(dòng)空間、加工設(shè)備區(qū)、知識(shí)分享區(qū)、項(xiàng)目執(zhí)行區(qū)域各自成為一個(gè)獨(dú)立的單元，可以靈活的拆分、組建和系統(tǒng)集成；構(gòu)建創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)---即物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)—也需要是開源、開發(fā)的，以便于更多的人基于已有的基礎(chǔ)進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和項(xiàng)目開發(fā)；并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建物聯(lián)體系、社交化的社區(qū)等；基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)還需要多元化的接入手段，從而使空間本身劇本多元性、開放性和自我生長(zhǎng)的潛力。

校園創(chuàng)客空間最為突出的一點(diǎn)是所有創(chuàng)客空間中的所有設(shè)備既能發(fā)揮相應(yīng)的功能作用，其本身又可以成為空間開展教學(xué)的載體，內(nèi)容都是開源、眾創(chuàng)和可生長(zhǎng)的。這是因?yàn)榻^大部分的設(shè)備都可基于現(xiàn)有的開源硬件構(gòu)建的技術(shù)和物聯(lián)體系構(gòu)建，項(xiàng)目的內(nèi)容和執(zhí)行過(guò)程的全部透明化，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行推廣和交流?？臻g內(nèi)容形式也具備多元化的特征：包括在線教程、視頻微課、紙質(zhì)教材等。

構(gòu)建創(chuàng)客空間的功能設(shè)備包括：模塊化的電子設(shè)備、模塊化的機(jī)械設(shè)備、商用和開源的3D打印設(shè)備（FDM:開源，磐紋，MokerBot，太爾時(shí)代；光固化：材質(zhì)：塑料材質(zhì)、金屬材質(zhì)、生物、食品）3D加工設(shè)備（折紙、紙板、粘土、陶瓷、木頭、木器）和相關(guān)的物理、化學(xué)實(shí)踐設(shè)備。

3.3 活動(dòng)

“事”是校園創(chuàng)客空間發(fā)展的關(guān)鍵，是空間成長(zhǎng)的能量：包括定期舉辦的作品展示與分享、工作坊和其他學(xué)習(xí)的活動(dòng)、以及不定期的多種形式的創(chuàng)客比賽；貫穿其中的是課程，針對(duì)“人”進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)；針對(duì)“物”進(jìn)行建設(shè)和開發(fā)。

面對(duì)空間內(nèi)的教師和管理人員，需要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)而教育和引導(dǎo)同學(xué)們參與項(xiàng)目實(shí)踐、激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而有能力提出自有的項(xiàng)目提案，制定項(xiàng)目計(jì)劃，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，完成項(xiàng)目目標(biāo)，分享項(xiàng)目?jī)?nèi)容等。具體內(nèi)容包括《創(chuàng)客基礎(chǔ)課程》；開源硬件技術(shù)培訓(xùn)；案例、應(yīng)用、圖形化編程；3D打印技術(shù)原理、技術(shù)、應(yīng)用的培訓(xùn)；機(jī)械加工原理、技術(shù)、實(shí)踐的培訓(xùn)；和其他基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)；還有關(guān)于空間培訓(xùn)教材的編寫活動(dòng)、與創(chuàng)客組織交流合作等。

面對(duì)學(xué)生和創(chuàng)客受眾的活動(dòng)主題應(yīng)該難度適中、有樂(lè)趣和延伸性；活動(dòng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力；注重創(chuàng)造和分享；并與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合并綜合實(shí)施、寓教于樂(lè)；要求學(xué)生項(xiàng)目組織開展開發(fā)過(guò)程是開源開發(fā)獎(jiǎng)賞，以激發(fā)學(xué)生的自主性和參與的熱情。

作為發(fā)展中的理念，校園創(chuàng)客空間建設(shè)理論的提出，是對(duì)“創(chuàng)客空間”的一次實(shí)踐探索，是落實(shí)國(guó)務(wù)院會(huì)議關(guān)于打造良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境的具體步驟，有利于在“創(chuàng)客空間”內(nèi)健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)，成為科技文化領(lǐng)域的最新焦點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可以在“群體創(chuàng)新空間”中，醞釀與興趣、與創(chuàng)新、與未來(lái)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，完成從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者、分享者的角色轉(zhuǎn)變，尤其有利于培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)完美的可持續(xù)發(fā)展的校園創(chuàng)客空間，包括合理的空間布局和基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)和開源的設(shè)備載體、鼓勵(lì)創(chuàng)新的課程體系、有分享和協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)成員、豐富的項(xiàng)目、專業(yè)素質(zhì)的導(dǎo)師、專業(yè)負(fù)責(zé)任的管理者等。而貫穿其中的“對(duì)象”“空間”“活動(dòng)”三個(gè)元素不斷的相互促進(jìn)和化學(xué)反應(yīng)哺育校園創(chuàng)客空間不斷的健康成長(zhǎng)。Labplus盛思校園創(chuàng)客空間建設(shè)理念

Labplus盛思提出一套完整的校園創(chuàng)客空間建設(shè)理念和方法，在智能硬件、開源分享文化和萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，較為全面的概括了校園創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育、各類校園創(chuàng)客活動(dòng)等方面的內(nèi)容，在《盛思校園創(chuàng)客四階段養(yǎng)成法》的指導(dǎo)下，并提出了一套全新的基于學(xué)校當(dāng)前現(xiàn)狀，又符合未來(lái)要求的校園創(chuàng)客教育模式。Labplus盛思校園創(chuàng)客空間

2.1 Labplus盛思校園創(chuàng)客空間總體介紹

校園創(chuàng)客空間是一種開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出來(lái)，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識(shí)和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實(shí)驗(yàn)室。

校園創(chuàng)客空間包含有五個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動(dòng)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)。

以下是按功能區(qū)進(jìn)行分述，主要介紹每個(gè)區(qū)的功能和作用、實(shí)況圖片展示、建設(shè)所需要的主要設(shè)備、材料。

校園創(chuàng)客空間總體布置圖

校園創(chuàng)客空間分區(qū)結(jié)構(gòu)圖 2.2 Labplus盛思校園創(chuàng)客空間組成部分

2.2.1 展示區(qū)

2.2.1.1 展示區(qū)功能和作用

（1）展示區(qū)往往是在校園創(chuàng)客空間的前端（即入口處），用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。（2）展示區(qū)也陳列一些外來(lái)作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

2.2.1.2 展示區(qū)實(shí)況

2.2.1.3 展示區(qū)經(jīng)典展品詳細(xì)介紹（1）DIY無(wú)人機(jī)

DIY無(wú)人機(jī)最大特點(diǎn)是：1）高科技作品；2）學(xué)生自己可動(dòng)手組裝；3）高級(jí)學(xué)生創(chuàng)客還可以動(dòng)手編程，改造成自己專屬特征的無(wú)人機(jī)，比如：可以自動(dòng)派送物件的自動(dòng)循航的無(wú)人機(jī)。

（2）創(chuàng)意智能家居模型

創(chuàng)意智能家居模型特點(diǎn)是：1）學(xué)生用科技改造生活、關(guān)注生活作品；2）學(xué)生自己可動(dòng)手設(shè)計(jì)與建造；3）可內(nèi)置多種傳感器和執(zhí)行機(jī)構(gòu)；4）典型物聯(lián)網(wǎng)作品類型。

（3）校園探究物聯(lián)網(wǎng)模型

校園探究物聯(lián)網(wǎng)模型特點(diǎn)是：1）大型物聯(lián)網(wǎng)模型，以自己的學(xué)校按比例制作，氣勢(shì)震撼，在其中安裝了品種眾多的傳感器、網(wǎng)絡(luò)和控制系統(tǒng)，用于實(shí)現(xiàn)多種復(fù)雜功能；2）可用于學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)；3）可作為在校園內(nèi)布置物聯(lián)網(wǎng)前的預(yù)演。

2.2.2 創(chuàng)造區(qū)

2.2.2.1 創(chuàng)造區(qū)功能和作用

創(chuàng)造區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。

2.2.2.2 創(chuàng)造區(qū)實(shí)況

2.2.2.3 創(chuàng)造區(qū)設(shè)備詳細(xì)介紹（1）3D打印機(jī)

3D打印機(jī)主要作用：1）快速制造出自己所需的各種結(jié)構(gòu)件；2）學(xué)習(xí)3D建模技術(shù)時(shí)用于驗(yàn)證；3）打造自己的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；

（2）3D掃描儀

3D掃描儀主要作用：1）用于3D掃描建模，可快速建模；2）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

（3）激光切割機(jī)

激光切割機(jī)主要作用：快速切割加工各種板材，用于制作場(chǎng)景件和結(jié)構(gòu)件；

（4）精密三軸CNC機(jī)床

精密三軸CNC機(jī)床主要作用：精細(xì)加工各種原材料，用于制作場(chǎng)景件和結(jié)構(gòu)件；

（5）紅外回焊爐

紅外回焊爐主要作用：高溫焊接電路板，用于DIY制作電子控制板；

（6）寬幅刻紙機(jī)

寬幅刻紙機(jī)主要作用：高溫焊接電路板，用于DIY制作電子控制板；

（7）工具墻

常用的電工工具、制作工具可以外掛在工具墻上，而不是放置材料區(qū)，也就是開放式工具存放方式，方便學(xué)生創(chuàng)作時(shí)取用；

2.2.3 活動(dòng)區(qū)

2.2.3.1 活動(dòng)區(qū)功能和作用

活動(dòng)區(qū)有兩個(gè)功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽；

這里相當(dāng)于電腦室，但其桌椅又方便移動(dòng)，以便開展活動(dòng)。

2.2.3.2 活動(dòng)區(qū)實(shí)況

2.2.3.3 活動(dòng)區(qū)設(shè)備詳細(xì)介紹

（1）初級(jí)創(chuàng)客學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)箱（創(chuàng)客Scratch實(shí)驗(yàn)箱）

初級(jí)創(chuàng)客學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)箱主要作用：以學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)客必要的編程控制技術(shù)為目的，學(xué)會(huì)使用圖形化編程、常用傳感器和控制執(zhí)行部件，了解創(chuàng)客常用創(chuàng)意方式和控制方法，為成為一名初級(jí)創(chuàng)客作準(zhǔn)備，適合入門級(jí)學(xué)習(xí)和大班上課，方便批量培養(yǎng)初級(jí)創(chuàng)客；

初級(jí)創(chuàng)客學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)箱幾乎是所有創(chuàng)客的起點(diǎn)學(xué)習(xí)用裝備。

（2）中級(jí)創(chuàng)客學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)箱（創(chuàng)客

Arduino實(shí)驗(yàn)箱）

中初級(jí)創(chuàng)客學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)箱主要作用：以學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)客自由創(chuàng)意所必要的編程控制技術(shù)為目的，學(xué)會(huì)由圖形化編程過(guò)渡到代碼編程、掌握更多傳感器和控制執(zhí)行部件，為成為一名真正的創(chuàng)客作準(zhǔn)備，適合初級(jí)創(chuàng)客的進(jìn)階學(xué)習(xí)和大班上課，方便批量培養(yǎng)中級(jí)創(chuàng)客；

中級(jí)創(chuàng)客學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)箱是初級(jí)創(chuàng)客進(jìn)階學(xué)習(xí)必要裝備。

（3）初級(jí)創(chuàng)客套裝

初級(jí)創(chuàng)客套裝主要作用：以圖形化編程為核心，用于實(shí)現(xiàn)多種創(chuàng)意中的控制，適合入門級(jí)的創(chuàng)客學(xué)習(xí)和使用；

與初級(jí)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱不同的是：初級(jí)創(chuàng)客套裝是由一個(gè)個(gè)散件組成，用于將這些散件內(nèi)嵌在創(chuàng)意作品結(jié)構(gòu)件中，從而構(gòu)成完整功能的作品。

（4）中級(jí)創(chuàng)客套裝

中級(jí)創(chuàng)客套裝主要作用：支持圖形化和代碼式雙編程模式，用于實(shí)現(xiàn)更多更復(fù)雜的創(chuàng)意中的控制，適合有編程基礎(chǔ)的創(chuàng)客學(xué)習(xí)和提高；

與中級(jí)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱不同的是：中級(jí)創(chuàng)客套裝是由一個(gè)個(gè)類似于電子電路板式的散件組成，這些電子控制板能更方便地嵌在創(chuàng)意作品結(jié)構(gòu)件中，做出來(lái)的作品也更象產(chǎn)品。

（5）準(zhǔn)工業(yè)級(jí)機(jī)器臂

準(zhǔn)工業(yè)級(jí)機(jī)器臂主要作用：這是學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)和控制的上選裝備，也是學(xué)習(xí)機(jī)器人的很好選擇，具有6自由度，可控制實(shí)現(xiàn)復(fù)雜、有難度的操作，模擬工業(yè)機(jī)器人；

（6）桌面型機(jī)器人

桌面型機(jī)器人主要作用：這是可以進(jìn)行大班上課用機(jī)器人，一體式結(jié)構(gòu)，內(nèi)置多種傳感器和輸出裝置，可以用于學(xué)習(xí)機(jī)器人相關(guān)課程；

（7）其他創(chuàng)意控制器

其他創(chuàng)意控制器主要有：創(chuàng)意觸摸板套裝（用作輸入裝置）、擴(kuò)展采集器（內(nèi)置集成有4-5種傳感器，又可采集8路外部傳感器）；

2.2.4 討論區(qū)

2.2.4.1 討論區(qū)功能和作用

討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。

2.2.4.2 討論區(qū)實(shí)況

2.2.4.3 討論區(qū)設(shè)備

這里的設(shè)備主要大方桌和轉(zhuǎn)椅，方便小組成員討論，有時(shí)也需要投影儀。

2.2.5 材料區(qū)

2.2.5.1 材料區(qū)功能和作用

材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)，也可以是半開放方式。2.2.5.2 材料區(qū)實(shí)況 Labplus盛思校園創(chuàng)客空間建設(shè)實(shí)例

第四篇：創(chuàng)客空間總結(jié)

長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)客教育小結(jié)

一、科技課程體系與創(chuàng)客教育的美麗相遇。

我們學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,科技教育一直處于教育陣地的前沿,我校的探究課程中的科技發(fā)明教育課程已成為學(xué)校課程新的亮點(diǎn)。通過(guò)幾年的探索，學(xué)?？萍及l(fā)明教育構(gòu)建了一套獨(dú)具特色的“一三四八”教學(xué)體系，填補(bǔ)了小學(xué)科技教育沒(méi)有完整教學(xué)體系的空白，這項(xiàng)成果得到了中國(guó)教育學(xué)會(huì)專家組的高度認(rèn)可。即，依托一種理念“創(chuàng)新是人才培養(yǎng)之靈魂”，構(gòu)建了三級(jí)目標(biāo)設(shè)置、四種課型小循環(huán)推進(jìn)的教學(xué)行走路線，形成了科技教育實(shí)施的八種教學(xué)特色?！叭?jí)目標(biāo)設(shè)置”，就是根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定不同的教育目標(biāo)，選擇符合各段學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活體驗(yàn)儲(chǔ)備的教學(xué)內(nèi)容，分段施教，由易到難，由低到高，螺旋上升?！八姆N課型”就是思維訓(xùn)練課、創(chuàng)造技法課、創(chuàng)意指導(dǎo)課、作品展示課，這四種課型小循環(huán)，滾動(dòng)推進(jìn)。由“思維轉(zhuǎn)變”到“學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法”，再到“使用創(chuàng)新方法”，最后形成“創(chuàng)意和創(chuàng)新成果”?！鞍朔N教學(xué)特色”，即教學(xué)設(shè)置的課程化、教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)實(shí)施的普及化、教學(xué)層次的前沿化、教學(xué)發(fā)展的平臺(tái)化、考核標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程化、教學(xué)結(jié)果的多樣化、教學(xué)組織的規(guī)范化。

多年前，學(xué)校為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開設(shè)了多個(gè)信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)。包括：3D打印、航拍拍客、機(jī)器人編程樂(lè)園、平衡車挑戰(zhàn)不可能、樹葉創(chuàng)意制作等社團(tuán)，在每周三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術(shù)老師授課。

我們社團(tuán)的核心目標(biāo)是體驗(yàn)、創(chuàng)新與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，正好和流行的“創(chuàng)客”理念不謀而合，于是我們想到了“創(chuàng)客教育”。

開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個(gè)創(chuàng)客空間。于是我們就把智慧樓四樓教室進(jìn)行了改造，一個(gè)60平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“創(chuàng)客夢(mèng)工廠”，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)客空間徽標(biāo)。希望學(xué)生都能成為會(huì)創(chuàng)造的小能人。

有了創(chuàng)客空間之后，我們就齊心協(xié)力開始了創(chuàng)客教育之夢(mèng)。

二、不在能知，乃在能行。

創(chuàng)客教育于我們的教師和學(xué)生是一個(gè)新的高度，新的挑戰(zhàn)。然而，我們本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的創(chuàng)客精神，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中探索路徑。開學(xué)初，我們主要從以下八個(gè)方面來(lái)實(shí)施創(chuàng)客教育：①建立一個(gè)創(chuàng)客空間。②申請(qǐng)一個(gè)創(chuàng)客微信公眾號(hào)。③創(chuàng)建一個(gè)師生交流QQ群。④打造一支創(chuàng)客教師隊(duì)伍。⑤開設(shè)社團(tuán)課程。⑥優(yōu)化日常科技課堂教學(xué)。⑦定期舉辦創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)。

（一）建立一個(gè)創(chuàng)客空間

為了讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)客，創(chuàng)造作品，我們對(duì)智慧樓四樓一間教室進(jìn)行了改裝成立了創(chuàng)客空間，與科學(xué)探究室、綜合實(shí)踐室、發(fā)明展覽室一起，作為小創(chuàng)客們的活動(dòng)空間，更大限度的給他們一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。

（二）申請(qǐng)一個(gè)創(chuàng)客微信公眾號(hào)

我們準(zhǔn)備在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)了訂閱號(hào)，定期向?qū)W生和家長(zhǎng)發(fā)布創(chuàng)客教育的知識(shí)和活動(dòng)。每當(dāng)有學(xué)生創(chuàng)造了一些好的創(chuàng)意作品我們都會(huì)及時(shí)發(fā)布在公眾平臺(tái)上，也使它成為了學(xué)生展示的平臺(tái)。使它成為了我們創(chuàng)客教育宣傳普及的一個(gè)重要陣地。

（三）創(chuàng)建一個(gè)交流QQ群

學(xué)生們通過(guò)QQ群互相研討，展示創(chuàng)意和編程作品，我們的教師可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行在線輔導(dǎo)，答疑解惑。也使創(chuàng)客教育從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。

（四）打造一支創(chuàng)客教師隊(duì)伍

通過(guò)招募海報(bào)和大屏幕宣傳，我們成立了創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)，除了3名專業(yè)的信息技術(shù)教師，還有2名優(yōu)秀的美術(shù)教師和2名科學(xué)教師。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)先后到過(guò)濟(jì)南、北京等地參觀學(xué)習(xí)，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗(yàn)做法，開拓了視野，提升了技能。

（五）開設(shè)社團(tuán)課程

我們?cè)谠瓉?lái)信息技術(shù)社團(tuán)課程的基礎(chǔ)上，成立了1、3D建模與打印，2、機(jī)器人編程與比賽，3、平衡車挑戰(zhàn)不可能，4、智能汽車與飛機(jī)，5、航拍拍客樂(lè)園。

6、創(chuàng)意科技園等六大社團(tuán)。在每周三的下午，小創(chuàng)客們興致盎然的參加活動(dòng)。

（六）優(yōu)化日常信息課堂教學(xué)

目前，我們正在制定科技發(fā)明教育的課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)一步完善課程內(nèi)容體系、梳理創(chuàng)新成果，力爭(zhēng)讓我們的課程標(biāo)準(zhǔn)和體系能進(jìn)入國(guó)家層面，在全國(guó)樹立標(biāo)桿。12月中旬我們將去參加中科院組織的全國(guó)科技教育工作交流會(huì)并發(fā)言。

（七）定期舉辦創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)

為了更好地激發(fā)大家的興趣，給大家一個(gè)交流展示的平臺(tái)，我們擬定在暑假后舉行首屆創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)。使全校師生大開眼界，在校園里刮起了一股強(qiáng)勁的創(chuàng)客風(fēng)潮。

通過(guò)以上七個(gè)方面的實(shí)施，我們的創(chuàng)客教育正穩(wěn)步向前推進(jìn)和發(fā)展。

三、鍥而不舍，金石可鏤

通過(guò)開展創(chuàng)客教育，我們感到：學(xué)生在活動(dòng)中收獲著創(chuàng)造的快樂(lè)，老師在付出中收獲著成長(zhǎng)的幸福，學(xué)校在特色發(fā)展中更加彰顯出品牌的效應(yīng)。

在2016年四月，濟(jì)南市創(chuàng)客嘉年華在章丘舉行，我校學(xué)生帶去的創(chuàng)客作品均在活動(dòng)中大放異彩，得到主辦方和師生們的一致好評(píng)。在機(jī)器人比賽中，我們榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，在5月28日舉行的中國(guó)工程機(jī)器人國(guó)際公開賽中，我校九名創(chuàng)客組成的三支代表隊(duì)，在搬運(yùn)工程比賽中獲得了亞軍和季軍的好成績(jī)

截止目前，學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明收到創(chuàng)意5萬(wàn)余份，優(yōu)秀創(chuàng)意5千余份，獲得國(guó)家專利300多項(xiàng)。在全國(guó)、省、市各類中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽中，有100多人次分獲金、銀、銅獎(jiǎng)，多件作品在山東電視臺(tái)、濟(jì)南日?qǐng)?bào)、齊魯晚報(bào)等媒體宣傳報(bào)道。

以上是我們?cè)趧?chuàng)客教育道路上的些許感悟和做法。僅僅是一朵小小的浪花。一路走來(lái)，我們的認(rèn)識(shí)與做法還很簡(jiǎn)單，但我們已經(jīng)努力揚(yáng)起了“創(chuàng)客教育”的風(fēng)帆；前路漫漫，我們也不會(huì)畏難。實(shí)小創(chuàng)客們將擁有更加完善的馳騁空間。

第五篇：創(chuàng)客空間總結(jié)

創(chuàng)客空間小組活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期創(chuàng)客空間，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下開展得日益火爆，成為孩子們眼中色彩斑斕的萬(wàn)花筒。創(chuàng)客背景下的“創(chuàng)客教育”正悄然改變著傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)著教育變革的方向。我們那吉屯第二小學(xué)積極響應(yīng)上級(jí)部門號(hào)召，率先開展創(chuàng)客教育，并在今年的創(chuàng)客比賽中獲得較好的成績(jī)。

通過(guò)活動(dòng)開展，我們發(fā)現(xiàn)課堂活動(dòng)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，彌補(bǔ)課時(shí)少的缺憾，而且能更好的拉近學(xué)生與老師之間的距離。從而達(dá)到較好的育人效果，為了該項(xiàng)活動(dòng)在以后的工作中能夠開展得更具成效，下面將本學(xué)的科技活動(dòng)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確

學(xué)校高度重視創(chuàng)客建設(shè)，成立以于海榮校長(zhǎng)主管，戴德軍副校長(zhǎng)主抓，政教處主任于曉麗為組長(zhǎng)，信息組、科學(xué)組和勞技組教師為核心的學(xué)校創(chuàng)客工作室，并定期開展創(chuàng)客教育活動(dòng)。學(xué)校對(duì)參與創(chuàng)客教育工作的教師給予相應(yīng)的“照顧”，如減少課時(shí)量、增加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。

二、營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，開展形式多樣的活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，是為培養(yǎng)未來(lái)世紀(jì)所需的創(chuàng)造人才打基礎(chǔ)，而創(chuàng)造教育是素質(zhì)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高層次教育。因此，本學(xué)期，繼續(xù)把創(chuàng)客空間小組活動(dòng)作為素質(zhì)教育的前沿陣地，重視創(chuàng)造教育，不斷發(fā)展創(chuàng)造教育成果?？萍蓟顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的必不可少的一條途徑。科學(xué)注重營(yíng)造活動(dòng)氛圍，突出自主性、實(shí)踐性、綜合性。成立有以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)、繪畫、活動(dòng)、科技、攝、養(yǎng)、種值等各類興趣小組，經(jīng)常開展活動(dòng)，豐富了校園生活，啟迪了孩子們的潛在智慧和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生審美能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

三、開擴(kuò)視野、重點(diǎn)培養(yǎng)。

本學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容較有創(chuàng)意，在能力培養(yǎng)的同時(shí)也注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。尤其是手工勞作、繪畫、科技等方面，其他小組也向哲理性、知識(shí)性、趣味性等方面發(fā)展。

四、建章立制，強(qiáng)化管理。

建章立制是第一步，更為重要的是強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，這是抓好科學(xué)第二課堂活動(dòng)工作的基本保證。為了保證科技活動(dòng)健康有序進(jìn)行，教師制訂了相關(guān)的措施，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，不搞一刀切，而是把普及與提高帶入科技活動(dòng)。各興趣小組在老師指導(dǎo)下，先從最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能學(xué)起，循序漸進(jìn)。采取鼓勵(lì)為主，輔導(dǎo)為主，激發(fā)為主的指導(dǎo)方法，使學(xué)生在實(shí)際操作中自我完善，避免因程度不同、接受力和智力差異產(chǎn)生的受挫后自卑心理。

五、內(nèi)容五花八門，活動(dòng)豐富多彩

為了能讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好，享受創(chuàng)客教育活動(dòng)，學(xué)校目前共開設(shè)了16個(gè)社團(tuán)，其中與創(chuàng)客有關(guān)的社團(tuán)就多達(dá)十來(lái)個(gè)，如：機(jī)器人進(jìn)階社團(tuán)、機(jī)器人初級(jí)社團(tuán)、航模社團(tuán)、小制作社團(tuán)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)、水生環(huán)境研究社團(tuán)、陶藝社團(tuán)、太陽(yáng)能研究社團(tuán)等。每個(gè)社團(tuán)由一名或兩名專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，定期開展活動(dòng)，學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行社團(tuán)成果展示。

六、享受樂(lè)趣，碩果累累

隨著學(xué)校創(chuàng)客教育的不斷開展，讓學(xué)生享受到了創(chuàng)客教育帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也讓部分學(xué)生獲得了創(chuàng)客教育的成果。如：

七、存在的問(wèn)題與困難

學(xué)校目前還缺少一些創(chuàng)客教育所需的設(shè)備，學(xué)校下學(xué)期還需加大投入完善硬件設(shè)施。