第一篇：太和一中青年教師技能綜合大賽觀摩心得

觸動思維，精準(zhǔn)高考

——一道命題材料給我的啟示

龔婷婷

2017年10月21日上午，我在太和一中觀摩了青年教師綜合技能大賽暨“八個一工程”之命一道題大賽。命題大賽對我這樣的教師來說，確實是一種挑戰(zhàn)，更是一種激勵。

在太和一中教務(wù)處李巖主任的命題示范中，我開始逐步走進命題的世界。李巖主任命制的單選、雙選和兩道簡答題，讓我驀然間有種直擊高考的感覺。尤其是李巖主任從所給的命題材料《朱啟鈐：篳路藍縷的拓荒者》中提煉出直擊標(biāo)題的設(shè)問和對命題材料中“朱啟鈐戰(zhàn)略家的超前意識”提煉所出的“超前意識”表現(xiàn)在哪些方面的問題，更是讓我產(chǎn)生了語文教師要獨立閱讀文本、學(xué)會提煉關(guān)鍵詞來進行命題的思考。

太和一中青年語文教師的命題，也給了我很多的啟示。最大的啟示是要教師要有文本意識。閱讀題目的設(shè)計在遵循考綱的基礎(chǔ)之上，要能深入透徹地分析文本，通過對文本的閱讀來把握命題的角度。太和一中語文組青年教師卜倩倩的命題設(shè)計提綱挈領(lǐng)，在對所設(shè)置的問題“為什么說朱啟鈐是‘篳路藍縷的拓荒者’”的分析中，注重了傳主類文本考查的核心、重點和難點，并在設(shè)置的參考答案后注重了對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，從讀、找、括中提高學(xué)生的思維能力，這無疑是給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，讓學(xué)生在實用類文本閱讀中能夠舉一反三。張麗老師在分析她所設(shè)置的命題之前，首先對命題材料進行文本分析，通過對文本類型的定位——人物傳記類（評傳）的介紹以及高考試題對傳記的考察形式和能力等級的解說中，對文本進行了表格式的解讀，她所設(shè)計的表格分別從實踐業(yè)績、理論建樹、人才培養(yǎng)和聲望影響這四個方面對命題材料進行抽絲剝繭式的分析，每一方面均從事件、評價、影響三個維度進行橫向解剖，這種縱橫交錯地文本分析，讓命題材料能夠直觀清晰地呈現(xiàn)在命題者的眼前，她依據(jù)對文本的分析設(shè)置的“朱啟鈐先生在中國建筑學(xué)史上取得了哪些成就？”這一問題的設(shè)置，有效地考查了學(xué)生提取文本信息、篩選組合信息的能力。之后她所介紹地傳記類文本閱讀的技巧并延伸拓展處的客觀題設(shè)置的類型，以及她所設(shè)置的單選題中所呈現(xiàn)處的夸大縮小的錯誤類型都直擊學(xué)生的語文閱讀能力的培養(yǎng)。這種始終圍繞著所給定的命題材料的閱讀類型來進行的命題設(shè)計，進一步增強了我的文本意識和對文本價值的取向意識。

除了這兩位青年教師的命題設(shè)計之外，還有幾位青年教師的命題設(shè)計中所呈現(xiàn)的根據(jù)選材的角度來進行有效命題，也是給我的啟示之一。命題材料《朱啟鈐：篳路藍縷的拓荒者》是以五則材料的形式組合出現(xiàn)的。在命題時，是五則材料都作為一道題的命題材料，還是以減法的形式選擇其中的幾則材料作為命題材料？一中語文組青年教師給了我肯定的答案。命題可以依據(jù)考綱、依據(jù)設(shè)題的角度來靈活選擇所依據(jù)的命題材料。或者是單選、雙選、簡答這三道不同的題型中各自劃定一個命題區(qū)間，這樣也能有效地考查學(xué)生的語文閱讀能力。在單選、雙選這樣的客觀題設(shè)置中，語文教師要緊緊圍繞高考的無中生有、張冠李戴、強加因果等高考錯誤類型來有效地設(shè)置相關(guān)選項。設(shè)置好這些選項，就需要語文教師深入地思考命題材料，通過對材料相關(guān)語句的推敲，對學(xué)生閱讀中易出現(xiàn)理解偏差的句子進行思考，對評價傳主的相關(guān)語句的感知來進行命題的設(shè)置。在雙選的設(shè)置中，更需要語文教師能夠?qū)Σ牧系恼Z言特色、材料結(jié)構(gòu)、中心意思、文體特征、主要表現(xiàn)手法這些方面進行思考。簡答題的設(shè)置要更多地能夠體現(xiàn)出對文本的深度思考。一道題的命制，看似是非常簡單，實則卻是智慧的體現(xiàn)。

在觀摩了太和一中青年教師綜合技能大賽暨“八個一工程”之命一道題大賽之后，讓我對高考有了更多的新認識。以往我們都是在題海中遨游，在看到各種模擬試卷時，只是非常簡單地從自己答得對不對、如何教學(xué)生答題技巧這些方面來進行思考，卻從來沒有思考過如何去命制一道題，去說一道題，去做一道題。命制一道題考查的是語文教師精準(zhǔn)高考的智慧，說一道題和做一道題考查的是語文教師的解題能力。語文教師在帶著學(xué)生備戰(zhàn)高考時，不僅要注重學(xué)生答題的對錯與否，更要注重的是對題目的拓展延伸，對參考答案的思考。一中語文組青年教師都具備非常強的命題、說題、做題能力，擬定的參考答案語言也都是非常接近高考水平。對我來說，這方面是我要多去努力的地方。語文教師擬定參考答案的能力其實也是文本分析能力和語言組織能力的體現(xiàn)。好的參考答案能夠讓學(xué)生在答題中有效地規(guī)避自己的語言錯誤，直擊高考，以適合高考的語言來組織自己的答案。在我的教學(xué)中，我對參考答案也是非常忽視的，我往往只注重了教會學(xué)生要分點作答，針對題目的要求注意是分析還是概括來組織自己的語言，但卻沒有做到如何讓學(xué)生的答案更能貼近高考答案。答案其實是最能博得閱卷老師的眼珠的，但往往由于我的忽視而造成了對學(xué)生答案的忽視。這是我今后需要提高的地方。

在今后的高中教學(xué)中，我不僅僅要著眼于大高考的意識，還要著眼于小高考，觸動學(xué)生的思維，精準(zhǔn)高考。每一次教學(xué)，其實都是在直擊高考，但每一次教學(xué)，是否真的精準(zhǔn)高考了？我想我是沒有做到。在對高考研究的道路上，我還只是一個起步者，還有更多的路需要我去跋山涉水。高考路上，語文教師首先要讓自己成為一個命題者，一個能原創(chuàng)高考題目的命題者，才能有效地揮動高考的指揮棒，帶著學(xué)生一起備戰(zhàn)高考。

非常感謝太和一中給了我這次觀摩青年教師綜合技能大賽暨“八個一工程”之命一道題大賽的機會，也非常感謝教務(wù)處李巖主任對我的悉心指導(dǎo)，非常感謝一中語文組青年教師給我上的命題這一課。我會在今后的道路中，多向一中語文老師學(xué)習(xí)，爭取能有更多的進步！

第二篇：青年教師技能大賽心得

峽山區(qū)青年英語教師技能大賽

心得體會

趙戈中學(xué) 王惠

2013.11.1

2本月的9號峽山區(qū)舉行了青年英語教師技能大賽。本次比賽活動分為三部分，分別是漢語組的散文朗讀，板書設(shè)計，英語組的口頭作文，板書設(shè)計，和才藝展示以及第三部分教學(xué)設(shè)計。共有來自全區(qū)的的20名教師參加了本次基本功比賽。通過觀摩可以看出所有參賽選手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從三個方面談一下自己的體會。

首先是英語組的口語表達。對于限時命題性口語表達，各參賽選手們在拿到題目后只有3分鐘的準(zhǔn)備時間，雖然時間很緊，卻沒難倒各位參賽選手，他們的表達，內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結(jié)束語，更重要的是，他們在表達的過程中，注意了語音、語調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個別教師還加上動作，聲情并茂，這一點令我佩服不已，很值得我去學(xué)習(xí)。

其次是才藝展示。在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。在我的印象中，一直以為才藝展示就是唱幾首課本上簡單的兒歌，觀摩了他們的表演之后我才知道自己對才藝展示的理解是那么的狹隘?！靶W(xué)老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。唱歌的教師，他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡單的兒歌，而是貼近教材，改編歌詞，形式多樣，內(nèi)容新穎、技藝精湛。

接下來是教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計。參賽教師們的教學(xué)設(shè)計各具特色，在設(shè)計上緊扣教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具準(zhǔn)備到教學(xué)步

驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設(shè)計上，幾乎每個老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進行教學(xué)，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融學(xué)習(xí)于娛樂之中，提高了教學(xué)效率，相信課堂達成度也會更高。給我留下印象最深的是1號選手，她不但很好的實現(xiàn)了知識能力目標(biāo)，而且將情感教育滲透于整個教學(xué)過程之中。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。板書設(shè)計也是本次技能大賽的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設(shè)計新穎，體現(xiàn)出了教學(xué)的重難點，借助于簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，起到了輔助教學(xué)的作用。

這次青年教師技能大賽給我提供了一次很好的學(xué)習(xí)機會，經(jīng)過這次觀摩，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，扎扎實實的工作，努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實。相信通過自己的不斷努力，一定能縮短差距，不斷進步。

第三篇：青年教師技能大賽參賽心得

青年教師技能大賽參賽心得 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：很高興也很榮幸能夠站在這里和大家共同分享我伴大家下午好！隨著這次比賽而走過的心路歷程?；厥姿妮啽荣?，歷時兩周，的確是

一個漫長的過程，但更是一個耐人尋味值得珍藏的美麗過程！站在這里我首先要感謝學(xué)校為我們提供了一個自我展示自今天，我鍛煉自我提高的平臺，你們的關(guān)心和重視成為了我們前進的動力。在這次競賽的過程中，我們青年教師由教學(xué)的茫然逐漸走向了清晰。通過我們明晰了教學(xué)必須運用先進的理念做支撐；通過說課的設(shè)計，我們更深深地懂得了一節(jié)好課恰恰在于平日教學(xué)之課堂教學(xué)的競技，通過三筆字的較量，功的累積！我們再一次明確了書寫在課堂教學(xué)中這一切都將通過班會課競賽我們懂得了師生交流的重要性。的價值；

是人生中的寶貴財富。其次，我要感謝教研組這一堅強后盾。我認為青年教師技能大賽更是教研組備課組集體智慧的結(jié)不僅僅是青年教師個人風(fēng)采的展現(xiàn)，在教研組備課組組在每一個參賽者的身后都離不開這個智囊團。晶。各抒織的一次次上課——聽課——點評的過程中新老教師團結(jié)一致，為教學(xué)中明辨教學(xué)中的是非曲直，己見共同探討教學(xué)中的不足之處，的神來之筆的誕生出謀劃策。一次次思維碰撞、一次次交流合作，幫助我們完善著自己、豐富著自己、也超越了自己，實現(xiàn)了心智與意志 上的雙贏！

在這次比賽中我們我要感謝這次和我一同參賽的戰(zhàn)友們。最后，在同年級或者同一辦公室的戰(zhàn)友們互相交流比賽經(jīng)驗互相加油打氣，讓比賽我們想要退縮放棄的時候給予了彼此奮斗下去的決心和勇氣，之路充滿了更多的歡聲笑語。今天，第六屆青年教師基本技能大賽已經(jīng)落下了帷幕。至此，一份結(jié)果、一個分數(shù)、一張獎狀，已經(jīng)遠遠不能涵蓋這次活動本身所帶來的深遠影響。通過比賽，我不僅學(xué)到了很多知識，也認識到自己的 不足，今后還要繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。假期將至，新年將至，祝愿所有的領(lǐng)導(dǎo)和各位老師健康、快樂、幸福！謝謝！

第四篇：青年教師技能大賽參賽心得

青年教師技能大賽參賽心得

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！很高興也很榮幸能夠站在這里和大家共同分享我伴隨著這次比賽而走過的心路歷程?；厥姿妮啽荣?，歷時兩周，的確是一個漫長的過程，但更是一個耐人尋味值得珍藏的美麗過程！

今天，站在這里我首先要感謝學(xué)校為我們提供了一個自我展示自我鍛煉自我提高的平臺，你們的關(guān)心和重視成為了我們前進的動力。在這次競賽的過程中，我們青年教師由教學(xué)的茫然逐漸走向了清晰。通過說課的設(shè)計，我們明晰了教學(xué)必須運用先進的理念做支撐；通過課堂教學(xué)的競技，我們更深深地懂得了一節(jié)好課恰恰在于平日教學(xué)之功的累積！通過三筆字的較量，我們再一次明確了書寫在課堂教學(xué)中的價值；通過班會課競賽我們懂得了師生交流的重要性。這一切都將是人生中的寶貴財富。

其次，我要感謝教研組這一堅強后盾。我認為青年教師技能大賽不僅僅是青年教師個人風(fēng)采的展現(xiàn)，更是教研組備課組集體智慧的結(jié)晶。在每一個參賽者的身后都離不開這個智囊團。在教研組備課組組織的一次次上課——聽課——點評的過程中新老教師團結(jié)一致，各抒己見共同探討教學(xué)中的不足之處，明辨教學(xué)中的是非曲直，為教學(xué)中的神來之筆的誕生出謀劃策。一次次思維碰撞、一次次交流合作，幫助我們完善著自己、豐富著自己、也超越了自己，實現(xiàn)了心智與意志上的雙贏！最后，我要感謝這次和我一同參賽的戰(zhàn)友們。在這次比賽中我們同年級或者同一辦公室的戰(zhàn)友們互相交流比賽經(jīng)驗互相加油打氣，在我們想要退縮放棄的時候給予了彼此奮斗下去的決心和勇氣，讓比賽之路充滿了更多的歡聲笑語。

今天，第六屆青年教師基本技能大賽已經(jīng)落下了帷幕。至此，一份結(jié)果、一個分數(shù)、一張獎狀，已經(jīng)遠遠不能涵蓋這次活動本身所帶來的深遠影響。通過比賽，我不僅學(xué)到了很多知識，也認識到自己的不足，今后還要繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

假期將至，新年將至，祝愿所有的領(lǐng)導(dǎo)和各位老師健康、快樂、幸福！

謝謝！

第五篇：觀摩技能大賽

我校代表到湖北十堰觀摩2016年中國技能大賽

暨“東風(fēng)天龍杯”第44屆世界技能大賽重型車維修項目全國選拔賽

9月21日——22日，為期兩天的2016年中國技能大賽暨“東風(fēng)天龍杯”第44屆世界技能大賽重型車維修項目全國選拔賽在東風(fēng)汽車公司十堰基地東風(fēng)商用車有限公司重卡工廠隆重舉行。我校黨總支書記羅正林、副校長徐磊、教務(wù)科長尹清坤、保衛(wèi)科長李洋等一行四人前往比賽現(xiàn)場進行觀摩。

世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，是最高層級的世界性職業(yè)技能競賽，引領(lǐng)和代表著職業(yè)技能發(fā)展的世界先進水平，是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺。在第43屆世界技能大賽中，重型車輛維修首次被列入表演項目。而在即將舉行的第44屆世界技能大賽，重型車輛維修成為正式比賽項目，其比賽內(nèi)容主要圍繞大型牽引車、重型機動車輛、推土設(shè)備、工業(yè)設(shè)備、履帶設(shè)備的維修保養(yǎng)展開，其具體操作項目涵蓋了柴油發(fā)動機、液壓系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、制動系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、電子電工、精密測量等關(guān)鍵零部件。來自全國各地的17名選手經(jīng)過層層選拔賽參加本次全國選拔賽，本次選拔賽選出來的優(yōu)勝者，將在2017年代表中國參加阿布扎比第44屆世界技能大賽。

我校代表在現(xiàn)場對比賽進行了認真觀摩學(xué)習(xí)，大家對各參賽選手在比賽中展現(xiàn)的精湛的技能和專注的精神表示驚嘆，賽后，代表門與部分參賽隊指導(dǎo)教師和學(xué)員進行了溝通交流。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，大家一致認為，作為職業(yè)學(xué)校，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更新自己的教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)改革與創(chuàng)新上多作努力，更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與鍛煉，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)人才，讓每個學(xué)生都能以一技之長立足社會、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展。