第一篇：省教學能手聽課心得4

省教學能手聽課心得

在鄒平實驗一小舉行的山東省教學能手評選大賽，我也去聽了一部分老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深的了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會。

一、魅力語言綻放課堂風采。

當我聽這幾位教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶給學生身臨其境的美，走出狹小的課堂，走入人們的心靈深處。青島一位老師在教學《東方之珠》這一課時，她讓學生先欣賞《東方之珠》這首歌曲，一邊欣賞，一邊朗讀。聲情并茂的語言勾起了學生對香港向往的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者煙臺王振華老師的《一個中國孩子的呼聲》，那扣人心弦的呼聲，激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內容奠定了基礎。煙臺一位老師在講解《軍神》一課中，課堂語言簡潔，準確，他用自己揮灑自如的語言帶著學生感受劉少奇同志給我們留下的一次次震

撼。

二、自讀感悟、開放引導在課堂中的積極作用。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個先學后教、先讀后導、先放后扶的過程。我想，劉延玲老師《白鵝》一課的閱讀教學過程，就是這種教學模式的一個充分

展現。

三、抓住重點，突破難點巧妙到位。

這幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如劉延玲老師緊緊抓住“三眼一板”這個詞語，結合詞語的本義，步步引導學生理解“白鵝進食”的經過，而且

也不失幽默風趣。

四、豐富的學生評價語言讓課堂更加飽滿。

老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，最數講授《東方之珠》一課的老師。我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

這些教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。但我也感受到“事無巨細”的必要性，劉延玲老師在講授《白鵝》一課時，因為在準備過程中，把“窺伺”中的“伺”錯打成了“侍”，引起了場下的一陣騷動。如果這位老師再仔細一點的話，我想，就不會出現這種“課堂硬

傷”了。

第二篇：省教學能手評選聽課心得5

——省教學能手評選聽課心得

山東省第三批小學語文教學能手評選課堂教學現場設在我縣實驗一小，來自全省各市縣地區的優秀選手匯聚鄒平展現才藝，他們八仙過海各顯神通，把教學藝術推向了一個新的境界。我有幸聽了其中八位老師的課，我感到他們的課各具特色，異彩紛呈。

首先，能透徹地把握教材，靈活地處理教材，形象生動地再現生活，讓孩子走進故事，與故事中的形象同感同受，身臨其境。濟南市槐陰小學于亭執教的《從現在開始》很好地體現了這一點。開始，教師載歌載舞地范唱兒歌《小紅帽》，一下子把學生從緊張狀態中解脫出來，氣氛活躍了起來，自然引入了課文，而問題“誰做了萬獸之王”又激起了孩子們地興趣，通過貓頭鷹、袋鼠當萬獸之王用自己地生活方式規范別人，給別人帶來了麻煩與猴子當萬獸之王讓人們按照各自的生活方式生活作對比，讓孩子們領悟到任何事物都有自己的生活規律，如果打破生活規律，就會受到規律的懲罰的道理。老師聲情并茂地引導，使孩子們快樂地明白了道理。

多角度指導朗讀，忘我投入地上課，有著高超地駕馭課堂地能力。煙臺市長島實驗小學趙苗執教的《九月九日憶山東兄弟》、淄博師專附小的孟強執教的《夜書所見》，都是執教古詩，在引導學生多角度理解古詩和朗讀方面下了功夫。如學習《夜書所見》提問：讀了詩后，你讀懂了哪些，你聽到了什么，你看到了什么，你還看到了什么？你感到了什么經過一系列的提問，使學生明白了詩所寫的內容“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”，同時感受到了詩人內心的孤獨寂寞，以及漂泊在外的人對故鄉及親人的深深的思念之情，深深地觸動了學生心中最柔軟地地方，不由得設身處地地感人之感，思人之思。自然引出“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，“夜深了，捉曲曲的孩子回家了，而自己只能在夜深人靜時卻徹夜難眠，陪伴他的只有這盞孤燈。讓我們懷著孤獨的心情讀這首詩”，學生深情地讀，“當詩人反復咀嚼這首詩時，不僅唱了起來：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動課情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！苯處熡谩妒郎现挥袐寢尯谩返那映似饋恚⒆觽円哺似饋怼＿@為孩子們開辟了學詩的新途徑——詩是可以唱的。

第三篇：教學能手聽課心得

教學能手聽課心得

興隆中學

張倩倩 上周我市在德州市第九中學舉行了德州市初中數學教學能手評選活動。我有幸成為這次活動中的一名聽課老師。為期五天的學習使我受益良多，我在以下幾方面談談我的收獲。

首先，有效而靈活的導入是開啟一節課的金鑰匙。俗話說“良好的開端，是成功的一半”。有效而靈活的導入無疑是一堂好課的點睛之筆。例：德州九中黃鸝老師在《整式加減》中的導入，她先給出一個多項式，然后讓學生隨意賦值而老師立刻說出賦值后的多項式的值。然后問學生“想不想擁有老師這么快的計算速度？”引起了學生的學習興趣，激發了他們的求知欲。還有的老師利用當下最新的資訊引入課題，例如有用東方明珠的電梯引入課題的，有用嫦娥二號探月衛星發射的瞬間引入課題的，無論以上的那種導入都體現了有效靈活的特性，且都收到了良好的課堂效果。

其次，語言運用的藝術性。課堂語言的運用主要分為以下幾種：

一、引導語言的準確、專業性。初中學生還不能非常準確的組織語言來總結出一些概念，這就需要老師在教學過程中注意引導語言的準確、專業性。例如在函數概念的探索過程中，有位老師在每一個探索問題的總結中都用上了“每一個確定的值”和“唯一確定”這兩個關鍵詞。這樣的引導語既避免了學生的思維誤入歧途，又有定向的啟發性。使學生很容易準確的總結出概念。

二、過渡語的技巧性。過渡語 的運用在課堂完整性的保持中具有舉足輕重的作用，而且好的過渡語能調節課堂氣氛。例如德州九中的詹紅霞老師的過渡語不僅自然還能適時表揚學生在上一環節中的表現，并鼓勵學生在下一環節的學習中要努力。這樣的過渡語不僅充分肯定和鼓勵了學生，還使學生真正品嘗到成功的樂趣。

三、肢體語言的巧妙運用。巧妙的肢體語言能集中學生的注意力。

再次，敢于調整教材給定的順序。在正式加減中的探究2有位老師先找共同點在合并同類項，這樣的調整收到了良好的課堂效果。

最后，目標的展示。展示目標的目的是為了讓學生能明確自己這節課要學什么，有的老師將教案上的教學目標直接展示給學生，致使學生根本不能明白這樣繁雜的目標。我認為展示給學生的目標應該簡單明了，一目了然。最好只有知識目標，至于能力、情感目標是在教學過程中潛移默化中達到的，只要教師心中有就可以了，無需再展示給學生，那樣只能畫蛇添足。

總之，我認識到上課也是一種藝術，要掌握這種藝術需要很多的技巧，這些技巧的得來離不開教學生活中不斷地學習、反思、總結和改正。

第四篇：教學能手聽課心得

對比先進 查找不足

-----------省教學能手評選活動聽課心得體會

9.26-9.29第六屆全省初中物理教學能手評選活動在臨沂九中進行，我有幸參加了聽課活動，本次聽課活動共聽了二十余位教師所講授的《溫度與內能》、《比熱容》、《聲音的產生與傳播》、《樂音與噪音》四節課。

參賽的老師由于只是提前一天抽簽所以并沒有時間花許多精力來對課進行包裝，他們的課堂實實在在反映了各自平時的水平和能力，雖然如此但個個都是精品，他們都能創造性運用教材和各種素材，靈活地把握課堂，運用先進的教學思想，展現出新形勢下物理課堂教學的特征。在這20多節課上，老師們準備了大量的教具、學具，積極加強學生對科學的探索追求與體驗認識，將課堂教學引入新的境界。通過觀摩本次各市區優秀選手的精彩授課，使我得益匪淺，我不僅領略到了我省各地市出類拔萃的物理教師的教學風采，也從其中覺察到了在課堂教學方面自身的局限與不足，同時對課堂教學又有了進一步的理解和感悟。

聽課中學到了很多，先談談印象最深的幾個方面

一、每堂課都注重創設情景巧妙導入新課

每個選手幾乎都能高效巧妙導入，各地選手都特別注重新課的引入：例如在“探究物質的比熱容”中，有的教師先讓學生討論酒量大小來引入物質吸熱能力的大小，采用類比的方法讓學生有了深刻的理

解，同時拉近的所學知識與學生生活的距離；有的教師以臨沂沂河邊的陽光沙灘中午沙子與水的溫度不同的圖片引入課題------通過學生身邊的場景，調動了學生的積極性和好奇心，使學生急切想參與到學習活動中。在《樂音與噪聲》這一節中有的老師以高亢激揚的交響樂視頻引入，讓學生聽聲音，老師提出：“你聽到的音樂時而怎么樣時而怎么樣？”這一句話就針對性的提醒了學生如何描述所聽到的聲音，以便較輕松的引出音調和響度。

二、各選手都能準確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進行了科學的整理和運用

如在《樂音與噪聲》這一節有一老師先播放了一段小品《不差錢》的音頻讓學生猜都有誰，接著增加難度讓一學生說話其他學生猜是誰在講話，進而引出樂音的三個特性之一音色，然后又通過一系列的活動引出響度，最后才探究了難度較大理解起來較難的音調，這樣做打破了教材順序，但非常符合學生的理解規律，效果較好

三、選手非常注重學生自主探究能力的培養

每個選手根據所教內容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。對于觀察到的實驗現象,在學生的討論交流之后,逐步對現象進行分析,深入到問題的本質,提高了學生分析問題的能力。

對于實驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代

替，盡可能的增加實驗的直觀性、可操作性。對于實驗方案的設計要想方設法交給學生獨立完成，教師只是引導，絕不能包辦。如“探究物質的比熱容”中，東營的于老師在討論了酒量大小的比較以后，把問題拋給學生，讓學生想比較吸熱能力大小的方案，學生確實能從兩個角度提出方案，這樣較好的培養了學生獨立思考的能力。在此基礎上在層層推出新的問題，如：如何比較吸熱的多少？為了保證升高溫度相同你需要做哪些準備工作？還想到了什么注意事項？讓學生親自設計科學探究方案，接著親歷科學探究過程，對于實驗數據也全部由學生來分析總結得出結論，選手們在教學中創造了多種機會讓學生進行科學探究，在學生親身參與科學活動的過程中，發現了問題，親歷了科學過程，獲取了事實證據，檢驗了自己的想法和科學理論。真正培養了學生的科學探究能力。研究問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。只有學生自己“悟”出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會設計實驗,才會明白研究方法,才會去應用。

四、選手設計的小實驗新穎獨特，自制教具簡單易做但又很新奇，較好地激發了學生的好奇心與求知欲

教師從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的探究活動，努力開發各種層次的、以小型為主的探究性實驗。如濟南槐蔭區的李老師在講述響度時，給學生錄音，當時就保存于電腦，通過調節音量按鈕讓學生感知響度的大小，通過學生跟著音頻發生器“飆音”體會音調的高低，這些實驗都簡單易做，但卻起到的效果非同凡響。

在《樂音與噪聲》這一節中，探究音調的影響因素時，用兩個自制教具我感覺非常獨特，一老師用長短不同的筆管做了口琴，另一老師將粗細不同的橡皮筋套在礦泉水瓶水上，做了簡單的弦樂器，還當場彈奏了《兩只老虎》的樂曲，效果很出色，一個評委豎起了拇指?？傊谶@次評選活動中 參賽老師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現了新形勢下教師角色----學生自主學習的“引路人”。

選手們的優點和亮點還有很多，這些讓我在感覺受益的同時也不得不反思自己的教學，現談談自己的感觸一、一堂好課應該順暢、自然，每個環節的鏈接都要過渡自然，銜接自如，這就需要平時教學中多動腦，學會用相應的問題或情境來連接自己的課堂，使其成為一個整體。

二、教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是體態、表情都要在平時扎實練習，好的板書清新美觀，流利的普通話使學生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。

三、課堂提問要講究技巧。

自問自答或我們說半句讓學生接后半句的提問形式效果都是很差的,尤其是在課堂中反復使用時會讓學生“思維偷懶”。提出的問題不應該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學生需要經過一定的思考才能回答出來。引導學生思考時提出的問題要適當,逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導是關鍵,點撥是輔助”

四、平時要多學習多研究不斷提高個人素質與能力。多聽多看才能發現不足，多研究才能彌補

第五篇：省教學能手評選聽課學習心得

省教學能手評選聽課學習心得

古城鎮中心小學孫利華

2011年10月24日起，由省教研室組織的全省小學數學能手評比活動在我市舉行，我有幸參加聆聽了山東省小學數學教學能手評選課?，F場看到參賽的都是一些在教壇“磨練數年、功力深厚”的富有教學經驗的老師們，以自己獨有的特色詮釋著數學課堂教學的內涵，可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，可以領略出他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在全力開啟學生智慧大門的同時，也讓我看到了很多很多新的教學方法和新的教學理念在課堂的體現。俗話說“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，同樣同一課題的課也具有不同的風采，這次參加聽課活動的安排中，把相同的課題安排在一起進行，這給我們聽課者進行比較帶來了較大的方便，也讓我們的聽課活動產生了更深的體會，有收獲也有思考：

一、找準起點，源于生活；把握終點，回歸生活

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，思維的場所，而現實和富有時代氣息的素材無疑是開啟思維大門的興奮劑，因此很多教師都在此狠下氣力，課始創設生活情境激發興趣，課中又適時引出生活素材討論研究，課終又回歸生活解決問題，很好的把握引導學生學習研究主旨方向。教師尋找與生活貼近的知識，使學生耳熟能享，聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認時，更

好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化?！?/p>

二、體現生本教育，演繹生成課堂

教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，很多教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，點播而很少教學替代，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念?！耙覍W為我要學”。印象深刻的是聊城一位教師執教的《認識方向》這節課，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在認知，理解、創造等數學活動中，直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識，備受感動的是下課時間到了，老師示意，孩子們竟然還余興未了不想下課，這是我們已在數學課堂中久違的場面了，試問這樣的課堂除了感動和欣慰我們還能再說什么呢？

三、采用小組學習，倡導合作探究

在我所聽的課中，都采用了小組教學的形式，小組教學是學生對數學問題在獨立思考的基礎上再在組內交流，由于學生的認知水平相差不多，他們的交流往往能碰撞出智慧的火花，產生爭鳴的效果，加深學生對知識的認識與理解，同時也能培養學生與人交流合作的能力，有利于學生對未來社會的適應。多數教師采用同桌說、小組議、全班評及辯論的形式來體現知識的形成過程，這樣學生的認識必然要深刻。在小組討論的時候多數老師能積極的參與其中，與學生一起討論，有的有目的性的重點參與一個小組的討論，有的是指導性的各個小組巡視，當然也有極個別老師沒有參與到學生的討論中，這是不應該的。

四、評價及時到位，方式靈活多樣

在課堂上對學生的表現做出及時準確的具有鼓勵性的評價是對一位老師的基本要求，在此次聽課過程中，發現老師們能夠采用多種形式對學生進行鼓勵性評價，并且還能結合所學進行評價，這樣的評價即讓學生掌握了知識，同時也肯定了學生學習的成果，具有較強的激勵性。當然在我所聽的課中，老師對學生的贊美的語言可以說是豐富多彩，可是我想課堂上我們的表揚也不能太廉價，表揚應該體現出它的價值和意義。應“該出口時才出口”，并且對于學生的一些錯誤還是要適時的予以指正。

五、貫穿情感教育適時滲透德育

一些國情教育，安全教育，審美教育等也被適時引入課中，給學生帶來積極的情感體驗。

總之，外出學習是件讓人高興的事，因為新課程實驗跟以往的課改相比，無論是在內容上還是在理念上，都給人以耳目一新的感覺。教材的難度降低了，教師在教學中有了更多的自由支配權，但實際上對教師的要求卻更高了。教師必須有更高的素、更強的能力和更寬的知識面才能很好地駕馭新教材和課堂。根據新理念的要求，教師既要繼承自己以往的教學方式，又要及時實施新的教學方式。所以，外出聽課提升自身素質的途徑。通過這幾天的學習，我收獲頗豐，一定會取其精華，運用的教學實踐中，努力提高自身的教學水平。