第一篇：《遇到困難的時候》教學設計

《遇到困難的時候》教學設計 導入新課

講課之前老師給同學們介紹一位朋友，同學們看大屏幕有認識的嗎？（他的名字叫劉偉）師：同學們仔細觀察一下，他是一個怎樣的人？ 生：殘疾人、沒有胳膊

師：像他這樣一位沒有雙臂的殘疾人在生活中會遇到哪些困難？ 生：不能吃飯、不能寫字、不能穿衣服、不能洗臉、不能刷牙

師：在我們的想象中他會遇到這么多的困難，幾乎什么也不能做，但是，我們剛才說的這些困難劉偉不僅都克服了，而且還能做一般人做不到的事情，我們一起來看劉偉的一段視頻。師：看完之后，你想對劉偉說什么？ 生：劉偉太了不起了、太偉大了

師：是啊，老師跟你們有同樣的感受，劉偉太了不起了，太偉大了，它不僅克服了生活中的種種困難，而且還超越了正常人，取得了驚人的成績。那我們在遇到困難的時候應該怎么辦呢？這節課我們就來討論一個話題：《遇到困難的時候》（板書課題）新授：

師：每天我們都會做很多的事情，當然也會遇到很多的困難，那我們就說一說你在平時的生活和學習中你遇到過哪些困難？你是怎么解決的？ 師：通過剛才的談話，我了解了同學們經常會被困難所困擾，當同學們遇到困難時候…..（ppt）下面同學們請看大屏幕，有兩個小朋友遇到困難了，我們前后小組一起來討論一下，看看哪個小組能幫助他解決問題：

1、遇到難題不會，怎么辦？提問出示（ppt）板書

2、打針怕疼，怎么辦？提問出示（ppt）板書

師：剛才同學們都發表了自己的看法，說的非常好，四、名言伴我行

師：通過學習我們發現學習和生活中的困難真不少，自我激勵很重要，接下來同學們一起來讀一下這幾句名言：

困難像彈簧，你弱它就強。（你如果害怕困難，困難就會越來越強大，你如果不害怕，困難就會越來越小。）

知難而進是勇士，知難而退是懦夫。（面對困難，你如果克服了困難你就是強者，你如果克服不了你就是敗者）

小結：最后，老師希望同學們（出示ppt）同學們，通過這節課的學習，老師希望同學們遇到困難得時候，記住沒有永遠的困難，也沒有解決不了的困難，只有解決時間的長短，遇到困難的時候不害怕、不退縮、要勇敢面對，老師希望你們能真正成為一名戰勝困難的小勇士。

第二篇：小學二年級品德與生活《遇到困難的時候》教學設計

小學二年級品德與生活《遇到困難的時候》教學設計

昌樂縣城關街道北關小學 李美麗

一、教材分析： 《遇到困難的時候》含有“生活中有困難”和“戰勝困難我快樂”兩個主題活動。

在“生活中有困難”這一主題活動下，教科書主要是通過話題討論的形式，使學生認識到生活中常常會遇到各種各樣的困難：作業不會做；外出迷路；學不會乒乓球；媽媽生病；胳膊受傷??以此引導學生回憶自己生活中都曾遇到過那些困難。

以“毛毛學騎童車”的模擬情景，指導學生對“面對困難的態度”發表自己的觀點。學生可以從正反兩觀點中選擇其一：（1）勸他放棄；（2）勸他堅持。學生無論持何種觀點，教師都應鼓勵其說出的理由。通過教師搜集的資料教育、熏陶學生，從中感受困難并不可怕，為學生今后面對困難時樹立信心。

最后，指導學生聯系自身實際，課堂檢測，鞏固課堂知識。總結后，教師引導學生說出克服困難的事例，從中體驗克服困難的快樂，增強自信心，也可讓學生談談在困難面前怎樣解決的事例，幫助學生樹立知難而進的勇氣和決心，這樣更易于貼近學生的生活。

課堂總結后談這節課的收獲，學生暢所欲言。

二、教學目標：

1、教育學生生活要有自信，具有克服困難的勇氣。

2、樹立生活中的榜樣，并努力向榜樣學習。

3、掌握向各種困難挑戰的方法。

三、教學重點：

培養學生的自信和勇氣，勇敢地向困難挑戰。

四、教學難點：

在日常學習、生活中，要學會自信，具有克服困難的勇氣。每個人都可能遇到困難和不幸，當別人有困難時，要盡力幫助解決；當別人遇到不幸時，要給予同情、關心和安慰。

五、教學方法：

1、引導學生對林浩面臨的困境事例，以激發學生的自信心，受到感染教育。

2、教師要努力創設情境。提出問題要合乎情節，使學生始終在面對困難的情境之中受到感染和教育。

3、教師可引導學生進一步擴展到其他事例，貼近生活實際，還可以結合希望工程活動的開展，鼓勵學生積極參與，向貧困地區失學兒童獻愛心。

六、教學思路： 課前組織學生做游戲，以激發學生的興趣，由此進入課堂。課堂基本思路是：激趣導入課題，解決生活中的困難，交流、展示資料，向困難挑戰，展示名言，總結提升，欣賞歌曲。

七、活動過程：

課前組織學生活動：背九九口訣

要求：兩個同學說1—9中的任何兩個數，第三個同學快速說出這兩個數的積。

（一）激趣導入課題

同學們，你現在的心情怎么樣？（高興）讓我們帶著這種情緒進入課堂吧。

板書課題，生齊讀。

生活中，你都遇到過哪些困難呢？指生說。

（二）解決生活中的困難

1、今天呢，老師帶來了朋友毛毛的故事，請同學們邊看邊想，毛毛遇到了什么困難？

師講述毛毛的故事：毛毛不會騎童車，看到別的小朋友騎著童車高興地在院子里轉來轉去，毛毛真羨慕啊！于是，毛毛也開始學騎童車了，他多么想早點學會啊。可是，練了幾天后，毛毛就不想練了，為什么呢？因為我們的好朋友毛毛遇到困難了：他老是掌握不好平衡，老摔倒，所以他不想再練下去了。

師：作為毛毛的好朋友，你們來幫幫他，告訴他是應該堅持下去呢？還是應該放棄？

學生回答，意見統一，都希望毛毛能堅持練下去。

師：是啊，毛毛應該堅持練下去，如果放棄的話就永遠學不會騎童車了。同學們，那我們應該怎樣勸勸毛毛呢？學生回答。

師：聽了你們的話，毛毛鼓起了戰勝困難的勇氣，他天天堅持練習，現在終于學會騎童車了。

師：看來困難并不可怕，只要我們想辦法努力去解決，堅持了就一定會戰勝它。

（三）交流、展示資料

1、課前老師讓大家通過各種方式搜集生活中勇于戰勝困難的故事，你們帶來了嗎？舉起來給老師看一看好嗎？現在就把自己搜集的故事講給小組內的同學聽一聽吧！

學生分組講故事。現在，請各小組推選一名代表把你們小組認為最好的故事來講給全班同學聽一聽吧！（生講故事）

（教師根據情況評價，你們真是好樣的，在困難面前都堅持了下去，嘗到了成功的喜悅。可是在我們的生活中，并不是每個人都那么堅強，有的時候遇到困難克服不了就放棄了，你有過這種經歷嗎？）指生說。

（教師評價學生：你真是個誠實的孩子，能勇敢地面對自己的不足，你真個是小勇士。現在如果再遇到這種情況，你會怎么做？）指生回答。

師：在困難面前，只有學會堅持，永不放棄，那才能成功！（板書：堅持）

2、現在我們來看一看老師搜集的資料。

師：在汶川地震中，有一個九歲的小男孩叫林浩，來看一下他的故事。【課件】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=30483&cl=&lm=-1&pn=20&rn=1&di=26944286760&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=

http://tieba.baidu.com/f?kz=394910032

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=11895&cl=&lm=-1&pn=182&rn=1&di=37378004715&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=6631&cl=&lm=-1&pn=181&rn=1&di=5541245565&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=30002&cl=&lm=-1&pn=90&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn90

教師有感情的解說課件。

3、師：看了這些，同學們你想說點什么呢？ 學生自由說。（引導學生從多方面來說,向他們學習,他們是我們學習的榜樣，勇于面對學習和生活中的困難，勇敢地向困難挑戰）

師板書:勇敢

小結:同學們,生活中遇到的困難,你怕不怕?(不怕)讓我們大聲喊“我不怕！”生齊喊。

（四）向困難挑戰

1、師：同學們，現在你們敢接受挑戰，勇敢地戰勝困難嗎？（敢）好，讓我們一起來向困難挑戰。

看看他們是怎樣戰勝困難的？【課件出示】 http://tieba.baidu.com/f?kz=370012279

http://blog.163.com/ 現在，讓我們一起大聲地讀一遍名言。

同學們，就讓這些名言鼓勵我們勇敢地去戰勝困難吧！

（六）總結提升

我們知道了遇到困難的時候，要勇敢地去面對，只要我們想辦法努力去解決，就一定能戰勝困難，走向成功！

通過這節課的學習，你學到了什么？

（七）欣賞歌曲

我給大家帶來了一首歌，它會鼓舞我們勇敢的戰勝困難，會唱的咱們一起來。（教師和學生打著節拍一起唱）

【課件播放】http://v.youku.com/v_show/id_XNDcwNjMwNA==.html

教學反思：

通過這節課的教學，我的體會如下：

一、激發興趣

我認為品德與生活的教學要基于學生的生活實際之上，學生學起來才感興趣，才能更好的指導學生的實踐。

對于活潑好動的低年級學生來說，及時的鼓勵與評價等方式常常能掀起意想不到的高潮。在《品德與生活》的教學實踐中，我深刻體會到一堂生動有趣、充滿熱情的課，能對思想教育起到事半功倍的效果。所以我充分調動學生的學習熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中接受教育，讓教學發揮出最大效能。品德與生活課的產生，確實向老師提出了挑戰，我們面對的生是活生生的，要實現這一點，最重要的就是要讓學生“動”起來，養成勇于創新、勇于探索的品質，也讓課堂成為學生發展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂。

二、選擇典型

端正學生道德認識、行為習慣的故事及事例有很多。在本課的設計中，我選取了林浩的故事挖掘與分析，使孩子們認識到林浩面對的困難以及他的態度，頑強的毅力去戰勝困難。這與學生的現實生活能夠產生鮮明的對比，使學生看到生活中的榜樣，從而激勵自己正確地面對遇到的困難。

三、合作交流

品德課的教學活動不能單純地進行說教，而應結合學生的生活實際，使學生得到自我真實的感受和體驗，也就是“回歸生活”。本課教學中，我將重點也落在了解決學生實際困難的環節上，借助課前班級設置的悄悄話信箱，我了解并歸納了學生目前面對的困難，這些困難包括學習方面、生活方面，在課堂中，我歸納了4個具有代表性的問題，組織學生分組交流，集體交流，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發現。既幫助學生如何去解決問題，又增強了學生的自信心，強化了小組角色，形成合作學習的氛圍。這樣的設計，回歸了學生的生活，尊重了學生的學習需求，提高了學生在活動中的參與實效，激發了學生對學習的熱情，同時也提供給學生充分的展示機會，讓學生有個性地進行表達。

本課的教學還有以下不足之處：

教師對學生評價時，語言還不夠豐富，應結合學生特點，給出有效的課堂評價。

第三篇：當遇到困難的時候作文

當遇到困難的時候作文

當遇到困難的時候

當我們剛出生到這個世上的時候，就隨時有可能遇上棘手的困難。我相信，很多人都不想碰上困難，希望一帆風順。可是，只有解決了困難后，才能體會到真正的成功。在我的生活中，最大的困難便是動作慢。許多人都知道，“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運！”也許是我從小就這樣“不慌不忙”做事的原則，久而久之，就養成了我現在的慢性子，但我可不想以此來改變我的命運。因為在這個“快魚吃慢魚”的時代，慢性子是很吃虧的。就算在家中，因為有時作業多，加上我的動作慢，經常要做到十點多。所以經常被父母所催促、批評。雖然已經習慣，但是經常這樣，我自己也不好意思，只能盡量快些。不過，我動作越快，順序就越亂，效率反而更差了。從那以后，我便無法有效地改掉我的習慣。因此，困難是我最大的困難。

開學那天，我看到了一絲希望。上周四，來到新教室，由于對新環境有新鮮感，所以我便坐在位置上環顧四周，有字有畫的地方都不錯過。突然一行字吸引了我——“21天，改掉一個壞習慣，養成一個好習慣”。我細讀了一番，覺得很有啟發。后來，班主任也提到了這句話。于是，這句話牢牢地烙在了我的心中，成為了我改掉壞習慣的動力。這幾天，我偶然發現。我做事的各項時間都有一點的進步，而且都很穩定。我想，這段話是能真正地改掉我的壞習慣的。“困難是一塊磨石，把強者磨得更加堅強，把弱者磨得更加脆弱。”的確如此。只有以平和的心態去面對困難，才能讓你變得堅強。

第四篇：《上課的時候》教學設計

教材分析

本課是能說會寫這一板塊中的能說(口語交際)部分，安排了兩幅情境圖和一句提示語。明確了本次口語交際的主要目標是：說一說、演一演上課時同學們的各種表現。在說一說、演一演、評一評的過程中弄明白：上課時要專心聽講，養成良好的學習習慣。

設計理念

貼近學生的學習生活實際，巧設交際情境，力求促成多向互動，使學生在互動中交流，在交流中互動。同時提高學生的傾聽、表達和應對能力。

教學目標 引導學生通過說一說、演一演、評一評上課時同學們的各種表現，養成良好的口語交際習慣； 使學生明白上課時要專心聽講，努力養成良好的學習習慣。

教學難點 引導學生用恰當的語言說說上課時同學們的各種表現； 在表演中互動交流，互相評價，增加生活體驗，培養良好的口語應對能力。

教學準備 情境掛圖或實物投影和評語表。指導兩個小組準備好情境圖二的表演。

教學過程

一、課題導入

小朋友，上課的時候我們每位同學都會有不同的表現。這節課我們就來說一說、演一演上課時同學們的各種表現。看誰觀察得最細致，說得最好，聽得最明白，演得最像，評得最恰當。(邊講邊板書課題：《上課的時候》)

二、看圖交際

師這兒有兩張圖片，大家先來看一看，然后再說一說。(展示情境掛圖)

觀察圖一時要求： 1 仔細觀察，上課的時候這位小朋友的表現怎么樣? 先給這位小朋友起個名字；說的時候要注意把這位小朋友的表現說清楚，把話說完整；聽的同學要仔細聽，聽完后評一評，可以提意見或作補充，也可以說一說自己的不同表達方法。學生看圖發言。（師引導其他學生補充、提意見等，并適當點撥，指導）

例：

生1：上課的時候，小真端端正正地坐著，全神貫注地聽課。(講述)

生2：我有補充，他一邊專心致志地聽課，一邊做著筆記。(講述)

生3：我建議把詞語換成會更通順。(建議)

生4：我想這樣說：上課的時候，老師請大家寫生字，小明先認認真真地看老師寫的字，然后再一筆一畫工工整整地寫。(提意見)

（要努力拓展教材上的情境圖，使這個話題增強互動性。要巧作串連，不但要讓說者有話可說，還要讓聽者能思善辯，能提善問。這樣，課堂上才會避免變成老師或學生單方面的獨角戲，才會產生多向互動的交際效果。）

觀察圖二要求： 這兩位小朋友的表現又怎么樣？ 同桌交流。指名發言時引導學生多角度多向聯想，促使學生發散思維，其他學生作評議、補充。表演、評價。

第一組：

生1：（拍拍生2肩膀），今天我帶了一把彈弓，下課后我們一起玩，怎么樣？

生2：（生氣地轉過頭輕聲說），現在是上課時間，要認真做作業，不能想著下課的事，快點做作業!

生1：（不以為然地說）有什么大驚小怪的，只不過說了句話嘛！

生2：一句話？和你說一句話耽誤的時間我可以寫好幾個字呢！你還不趕快認真做作業！

生1：（低著頭）對不起！（也埋頭寫作業）第二組：

生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我帶了一把彈弓，下課后我們一起玩，怎么樣？

生2：真的嘛!你從哪兒買的？我也想去買一把。

生1：我爸爸從海南買的。不過市場里也有賣的。我們先一起玩吧！

生2：下課后，我們怎么玩？

生1：（興高采烈地）到時再說吧！說一說，辯一辯：你認為哪位同學的表現是對的，應該向他學習什么？為什么？ 小結：大家都知道，上課時不光要自覺地認真聽講，認真學習，還要幫助不認真聽講，不認真學習的同學做到認真聽講，認真學習。

（從靜止的畫面拓展聯想開去，讓同桌分角色表演進行互動；同時，也為后面的小組合作表演起到示范作用，可以有效地促進學生養成認真聽課，認真學習的習慣。）

三、延伸話題

師：上課時，小朋友們有認真和不認真兩種表現。現在，我們聯系平時課堂情況想一想不認真的表現還有哪些？

(點撥啟發。如有的同學在做作業、思考問題、小組討論、讀課文、發言時有不認真的表現。還有的貌似認真，其實思想在開小差。）

要求： 回憶一下，自己有過哪些表現。以小組為單位，選一種表現演一演。(由小組長協調角色分工，表演出對這位同學的不良表現進行恰當的勸說。)

(表演前各小組可以先討論匯報表演內容，使各組的表演內容不重復，促使各組學生動腦筋多向思維，各有創新表現。)小組匯報表演，其他同學作評價、提建議或補充。

(口語交際的特點是互動，不僅要讓學生在互動中學會認真傾聽，還要在互動中適時地應對問答，在互動中實現信息的溝通與交流。課上，憑借兩幅情境圖，創設多種交際情境，引導學生恰當地說一說、演一演、評一評，或對同學的發言作補充、提意見、提建議等，從而產生互動效果，達到生與生、生與師之間多角度、多層面互動的目的。)

四、互送評語

我們的成長記錄冊里要求大家寫一寫同學們上課時的表現。想寫誰，怎么寫都可以。現在我們就來試著為你的小伙伴上課時的表現寫一句或表揚或建議的評語，好不好? 示范引路：(認真與不認真的表現各一例)

同學，上課時，你總是能全神貫注地聽講，認真做筆記，發言也很積極，我要向你學習!

同學，上課時，你總愛玩文具盒，有時老師請你回答問題，你老半天沒反應，因為你沒認真聽老師講課。這樣下去會影響你的學習。老師、我和你的爸爸媽媽都很為你著急，請你一定要努力改正好嗎? 學生寫評語：(略)交流互動：

(1)指名把寫好的評語讀一讀，然后送給那位同學。

(2)引導接受評語的學生誠懇地表示謝意，使生生間的情感交流得以升華。

（讓學生寫評語，使學生處在一種真實的交際情境中，學生的交際欲再次被激發，有效地突破教學難點，達成本課的教學目標。）

第五篇：心理健康教案《遇到困難要求助》教學設計

心理健康教案

第八課《遇到困難要求助》教學設計

新堤小學 劉艷梅

教學目標

1、懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣是解決不了問題的。

2、懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。教學準備

1、了解和設計在生活中、學習中不同的困難的情境。

2、編一首與本課主題有關的兒歌。教學時間

1課時 教學過程

一、談話引入課題

1、談話：同學們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎?

圖一：一男孩上學過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。

圖二：放學后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。

圖三：一個男孩子要寫課堂作業時，發現鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業了，他很急，不知如何是好。

(教師請學生講圖意，強調圖上這些小朋友都遇上了困難。)

2、問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時遇到過什么困難呢?板書課題：“遇到困難”幾個字，(鼓勵學生大膽說，實事求是地說。)

二、出示情境

1、介紹新朋友球球

同學們，老師給你們介紹一個新朋友，這個小朋友的名字叫球球，也在新堤小學讀一年級。(大屏幕顯示動畫：球球一邊招手一邊向同學們問好，請同學們也向新朋友問好。)他最近遇上了一些困難，請同學們看大屏幕。

2、出示情境，老師講解情境

情境一：球球一天下午放學后自己回家，由于對路不熟，所以迷路了，并且越走越遠，他從下午五點鐘直到晚上七點半都找不到回家的路，看到天已經黑了，就蹲在路邊大哭起來。

（1）教師講述：球球想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。你們說說他當時的心理會是怎樣的?(相機板書——反應：心慌、緊張、害怕)

（2）討論辦法。(四人小組討論)

①球球的眼淚能帶他回家嗎?球球的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)

②“怎么辦?”討論辦法。相機板書：積極想辦法、求助他人。(補充課題板書：要求助)

③指名講述辦法，相機提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?

④教師歸納辦法。

（3）小結：我們遇到了困難，有時會心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應，但我們應該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。自己如果無法解決，一定要大膽求助別人。能自己解決困難的孩子是個勇敢的孩子。我們平時遇到困難的時候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會兒告訴老師，好嗎?

三、討論情境二、三。

情境二：球球在操場上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。

提問：

①他為什么哭?(害怕疼痛)

②眼淚能讓他血止住嗎?笑聲可以使他的傷口變好嗎?

③應該怎么辦?(引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。)

情境三：在課堂上，該寫作業時，球球發現沒有帶筆來，急得哭了起來。(引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。)

四、獨立解決問題

1、出示活動一：貼鼻子

問：你能獨自一人完成這個游戲嗎？如果是你應該怎么辦？

2、出示活動二：大膽說出來

問：當你遇到四幅圖中的困難時，你會怎樣尋求幫助呢？

五、鞏固印象、加深認識

1、提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應該怎么辦?(學生先同桌討論，然后指名說。)

2、教師小結：能自己解決困難是好的，但實在沒有辦法解決的時候，我們應該請別人來幫助自己。

六、教師總結

1、總結：剛才教師和大家一起為球球小朋友解決了幾個困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要——(指著板書)心慌、緊張、害怕，應該勇敢地告訴自己：“我可以解決這個困難。”然后積極開動腦筋找出辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實我也很能干。”實在解決不了的，就請別人幫助。

2、球球懂得了應該怎樣對待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學一首兒歌呢!屏幕顯示動畫：球球對大家說：“非常感謝大家對我的幫助，讓我們一起學一首兒歌吧!”

① 屏幕顯示配樂兒歌：

困難人人有，請你別發愁，不要慌和怕，靜心想辦法，大膽求幫助，定能克服它，人人伸援手，困難不再有!

② 教師范讀、帶讀、齊讀。