第一篇：《大自然發(fā)怒的時候》教學(xué)設(shè)計

《大自然發(fā)怒的時候》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《可怕的自然災(zāi)害》是教科版《品德與社會》四年級上冊第五單元《大自然發(fā)怒的時候》的第一課時。教材從學(xué)生的實際出發(fā)，通過一些圖片及相關(guān)的文字資料，介紹了自然災(zāi)害的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生了解一些發(fā)生頻率較高的自然災(zāi)害，教師通過設(shè)計活動，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害的特點、種類、危害的一些知識，并通過作品框的形式，引導(dǎo)學(xué)生把了解的結(jié)果展示給大家。教科書從家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災(zāi)害及給家鄉(xiāng)人民帶來的危害，到我國發(fā)生的重大自然災(zāi)害，從整個社會為預(yù)測、減少和阻止自然災(zāi)害的發(fā)生所做的努力，到家鄉(xiāng)的人們，再到我們小學(xué)生自己能做什么，始終是以學(xué)生的活動、學(xué)生的視角、學(xué)生自主的學(xué)去探索、發(fā)現(xiàn)，了解自然災(zāi)害，立足于學(xué)生的生活與經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道自己家鄉(xiāng)常見的自然災(zāi)害，了解曾發(fā)生在我國的自然災(zāi)害，認(rèn)識自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識大自然有著不可抗拒的一面；知道自然災(zāi)害是自然界中所發(fā)生的異常現(xiàn)象，初步了解自然災(zāi)害的種類、特點，以及自然災(zāi)害給人類帶來的危害。

2、情感目標(biāo)：感受自然災(zāi)害給人類社會造成的危害是觸目驚心的，遵循自然規(guī)律，愛護大自然，與大自然和諧相處。

3、行為目標(biāo)：學(xué)會整理資料，以及與他人交流信息資料。教學(xué)重點難點：

1、認(rèn)識自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識大自然有著不可抗拒的一面。

2、遵循自然規(guī)律，愛護大自然，與大自然和諧相處 資料及資源網(wǎng)的運用：教參書

教育局資源網(wǎng) 教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

課件、收集地震、水災(zāi)、旱災(zāi)等自然災(zāi)害方面的圖片，文字資料及曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)難，家鄉(xiāng)自然災(zāi)害的剪報。教學(xué)過程：

活動一：天有不測風(fēng)云

1、可怕的自然災(zāi)害

（1）、課件，欣賞美麗的自然風(fēng)景。

師：各位同學(xué)，在這個美好的季節(jié)，你們有沒有去欣賞一下大自然的美麗風(fēng)景呢？播放美麗的圖片

師：同學(xué)們，我們的大自然美麗嗎？你能用詞語或者古詩描繪美麗的自然的景色嗎？

生：春天忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。春暖花開草長鶯飛花紅柳綠夏天：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎

秋天：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。秋高氣爽秋色宜人 一葉知秋

冬天：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹

（2）師：你們的詞語和古詩把我們生活的自然環(huán)境描寫的太美了。俗話說：天有不測風(fēng)云，可是，我們的大自然不總是

這么風(fēng)景如畫，它們也有“發(fā)怒”的時候，于是人類的災(zāi)難便開始了?? 本節(jié)課我們就一起走進“大自然發(fā)怒的時候” 板書：大自然發(fā)怒的時候.二學(xué)習(xí)新課

（一）.看課本，找一找 1.什么是自然災(zāi)害？.自然災(zāi)害給人類帶來了哪些危害？ 3.發(fā)生頻率較高的自然災(zāi)害有哪些？

（二）我知道：

自然災(zāi)害------自然界中所發(fā)生的異常現(xiàn)象。2.自然 災(zāi)害的危害------它吞噬人類的生命和財產(chǎn)，毀壞人類生存和發(fā)展的環(huán)境

3.發(fā)生頻率較高和危害程度較大的自然災(zāi)害是------龍卷風(fēng)、地震、火山噴發(fā)、旱災(zāi)、颶風(fēng)、洪水、蟲災(zāi)??

（三）下面我們一起學(xué)習(xí)自然災(zāi)害之一——地震

地震只是自然災(zāi)害的一種，地球上每年約發(fā)生500多萬次地震，也就是說，每天要發(fā)生上萬次地震。不過，它們之中絕大多數(shù)太小或離我們太遠(yuǎn)，人們感覺不到。真正能對人類造成嚴(yán)重危害的地震，全世界每年大約有一二十次；能造成唐山、汶川這樣特別嚴(yán)重災(zāi)害的地震，每年大約有一兩次。我們的家鄉(xiāng)發(fā)生過什么自然災(zāi)害？它給人帶來了哪些損失？

播放有關(guān)幾次大地震的圖片。

看了圖片，說說地震給人類帶來了哪些災(zāi)難？

路面開裂、房屋倒塌、人員傷亡、引起火災(zāi)。引起海嘯，通信、電力、交通中斷等。

（四）學(xué)習(xí)水災(zāi)、旱災(zāi)

1、認(rèn)識水災(zāi)、旱災(zāi)對人類造成的傷害

2、說一說，你還知道哪些自然災(zāi)害？

3、了解火山噴發(fā)、泥石流、龍卷風(fēng)、蟲災(zāi)、滑坡等自然災(zāi)害。

4、看到這些圖片，你能用詞語來形容這些自然災(zāi)害嗎？ 生：可怕、危險、恐怖

恐慌

恐懼、驚天動地 板書：可怕的三、了解發(fā)生頻率較高和危害程度較大的十大自然災(zāi)害

水災(zāi) 旱災(zāi) 風(fēng)災(zāi) 地震 泥石流 蟲災(zāi) 火山噴發(fā) 滑 坡 雪災(zāi) 森林火災(zāi) 小結(jié)：自然災(zāi)害會造成人畜傷亡、環(huán)境惡化、設(shè)施損壞，進一步導(dǎo)致物質(zhì)供應(yīng)中斷、生產(chǎn)活動停止、疫病爆發(fā)和蔓延，最終會引起社會秩序混亂。

自然災(zāi)害給我們帶來了巨大的損失，對人類社會所造成的危害也往往是觸目驚心的。人類應(yīng)該如何減少災(zāi)難帶來的損失呢？

活動二：災(zāi)害的預(yù)防與救護

（一）、說一說

1、為了預(yù)防自然災(zāi)害，人們做了哪些努力? ? 2.地震自救的方法。? 3.受洪水威脅時的自救方法。

4、匯報：

5、資料展示，交流匯報，6、總結(jié)：自然災(zāi)害的發(fā)生給我們帶來了意想不到的災(zāi)害，讓我們家園倍受摧，在大自然的巨大威力面前，人類顯得多么渺小啊 活動三：深化感悟，引導(dǎo)生活

1、師：自然災(zāi)害的種類有很多，給我們的生命和財產(chǎn)帶來災(zāi)難，近幾年來世界各國發(fā)生很多自然災(zāi)害我們一起看看。世界自然災(zāi)害：

2、師：我們的生活與自然環(huán)境密不可分，為什么大自然有時象雄獅猛虎一樣發(fā)怒？而且越來越頻繁的發(fā)生：（思考并匯報自己的想法）人類還有哪些事是不尊重大自然的表現(xiàn)，是和大自然不和諧的？

3、小結(jié)：環(huán)境污染的日益加劇，人們對大自然的破壞，地下水位的下降??大自然終于像雄獅猛虎一樣發(fā)怒了，來懲罰人類，瞬間家園毀滅，生命被奪走??

4、在人類與自然災(zāi)害的斗爭中，你明白了什么道理？我們自己能為家鄉(xiāng)的防災(zāi)減災(zāi)做些什么事呢？

5、小結(jié)：

1、我們?nèi)祟愒诶米匀弧㈤_發(fā)自然的同時，也要保護自然，否則受到威脅的是我們自己。

2、破壞了自然災(zāi)害，我們進行恢復(fù)。

3、我們進行刻苦學(xué)習(xí)，掌握自然規(guī)律，減輕自然災(zāi)害的危害。

6、課后踐行,內(nèi)化感悟

整理的各種自然災(zāi)害的圖片和文字資料及剪報，做一期有關(guān)自然災(zāi)害的手抄報。

板書設(shè)計：

可怕的自然災(zāi)害自然規(guī)律

種類：

害：

大自然發(fā)怒的時候

威力巨大

掌握危

第二篇：不要在發(fā)怒的時候處理任何事情

不要在發(fā)怒的時候處理任何事情

這兩周來，一想起前那件事，我的腦海里便聯(lián)想到了去年教過的一篇課文——《成吉思汗和鷹》。這篇文章主要敘述了這樣一件事：口渴的成吉思汗想喝水，卻被他的鷹四次撞翻了杯子，他射死了鷹，卻發(fā)現(xiàn)鷹是為了救他而這樣做的，成吉思汗從中明白了一個道理：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。

那是兩星期前的星期一早上，第一節(jié)是我的語文課，走進教室，同往常一樣，組長已經(jīng)滿滿的幾疊作業(yè)放在桌上。我首先看了一下日記本，看起來怎么這么少，于是我特意清點了一遍，竟然有十幾本沒交。我再次清點作文本，也少了好幾本。我的胸中頓時燃起一股難以控制的怒火。因為我想到：從上個學(xué)期以來，我便在自己的語文教學(xué)中確立以下原則：盡可能地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)爭取做到少而精，給學(xué)生比較充足的課外時間，引導(dǎo)他們利用課外時間多看點課外書。可是，現(xiàn)在他們卻用如此的表現(xiàn)來回報老師的用心良苦。于是我強忍著怒火讓這些同學(xué)站起來，在全班面前毫地留情地狠批一頓，請他們一一“老實交待”。學(xué)生們個個耷拉著腦袋無話可說。還不解氣，接著，我讓他們一個個站到黑板上來，帶著刀箭一般的目光再次數(shù)落一頓，命令他們放學(xué)后必須馬上把作業(yè)補完，并且要寫上檢討。

處理好上面這一切，余怒未消的我再次清點了一下作業(yè)本，想看看還有沒有漏網(wǎng)之魚。“咦，xx，怎么也沒發(fā)現(xiàn)你的小練筆？”我?guī)е粷M的語氣望向語文組長xx的座位。“我好像交了啊。”她輕輕地應(yīng)了一聲。我耐著性子再找了一遍，還是沒有。于是我讓他再找找看是否放在書包沒有交。等了一會兒，我含著一絲怒氣提高了聲音：“到底找到了沒有？”“我不是在找嗎？”現(xiàn)在連這個一向乖巧聽話的女同學(xué)語氣中竟然也透著埋怨和不滿，我把這視為對老師的不敬和對老師權(quán)威的挑戰(zhàn)。剛才默默積蓄的怒火再也控制不住了。我怒吼道：“xx，你給我站起來，馬上站到講臺上來！”她一走上講臺，我便從抽屜里找出一塑料棍子，狠狠地一口氣打了好幾下，這是開學(xué)以來的第一次。“你剛才是什么口氣？什么態(tài)度？沒找到作業(yè)？是你的錯還是老師的錯？難道老師不應(yīng)該向你要作業(yè)嗎？你有什么理由、不滿？有本事說出來讓全班同學(xué)來評一評……”我意識到我的語氣已經(jīng)嚴(yán)重失態(tài)，幾近瘋狂得失去理智。下課鈴響了，沒有下課，一直持續(xù)到第三節(jié)上課，另一個老師來到教室門口，我告訴他這節(jié)課我還要處理一些事情。接下來，沉默了一會，我為自己剛才的失態(tài)內(nèi)心感到懊喪和失敗，我讓她下去好好想想，想通了想寫了就寫篇文字交上來……

拖著疲憊的身心回到辦公室，心漸漸平靜下來，思緒卻開始翻江倒海：我今天到底是怎么了？不是總想要控制好自己的情緒嗎？之前不都做得不錯嗎？這點事有必要對學(xué)生大動肝火嗎？是不是太小題大作了？為什么把之前那些氣全發(fā)泄在這個孩子身上？這樣公平嗎？也許，她平時表現(xiàn)那么好，也算得上是一個自覺懂事的同學(xué)，也許他也正為找不到作業(yè)而懊悔呢，為什么就不允許學(xué)生有一點個人情緒呢？是的，我想清楚了，沒有之前發(fā)現(xiàn)多個學(xué)生沒做作業(yè)做“鋪墊”，事情一定不可能是這樣的。啊，現(xiàn)在我希望此事不會在她心里留下陰影，不會因此而對學(xué)習(xí)心灰意冷以至一蹶不振……

第二天早上，來到辦公室，我一眼看到桌上她交上來的檢討書。還是熟悉而娟秀的字跡。我心里一陣驚喜，趕緊打開。上面寫道：……從開學(xué)我就抱一顆隨便讀書的心，根本沒把學(xué)習(xí)放在心上，有時想全力以赴但又怕達(dá)到自己心中曾想到的目的;想放棄呢，又很對不起家人對我的期待，更對不起老師們多年對我的教導(dǎo)。就這樣懷這種心情一天過著一天，我也從沒想過今天會讓都是發(fā)那么大的火，或許的確該讓老師教訓(xùn)一頓，其實我對自己的行為也非常不滿意……我錯了，請你相信，就算你不相信我，我也會用實際行動來證明……

看著這些發(fā)自內(nèi)心的文字，我百感交集，首先感到高興，自己雖然犯下了過錯，卻輕易得到學(xué)生的原諒和信任，她仍然一如既往地相信老師，毫無保留地坦誠自己的思想感受，這是為人師者可引以為豪的榮幸。然而這更加深了我之前的自責(zé)與愧疚，當(dāng)學(xué)生一時找不到作業(yè)時，我首先想到的便是懷疑，甚至不由分辯地加以責(zé)備?啊，無論什么時候，應(yīng)該努力做到：真正地相信和尊重學(xué)生，就像學(xué)生相信老師一樣。在這件事上我還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的寬容大度，< 課 件>自我反思的精神。

思想帶來的真正轉(zhuǎn)變是化為學(xué)習(xí)愿望最為有效的動力。接下來的兩周如我所料，楊小會同學(xué)正在用實際行動證明了自己：作業(yè)認(rèn)真完成，上課積極回答，眼睛里閃著之前看不到的光彩，為了彌補我之前犯下的過錯，我也把更多的事交給她，經(jīng)常表揚她在作業(yè)方面課堂上的出色表現(xiàn)，并多次在班上朗讀她交上來的日記……

雖然這件事最終有了一個完美的結(jié)果，我并沒有因此而犯下不可彌補的過錯，但是我卻不敢因此而心存有絲毫僥幸！一代天驕成吉思汗都會犯錯誤，何況是我們呢？身為人師，我們從事的是最為復(fù)雜和重要的工作——塑造人的心靈。因此更必須常常告訴自己：在以后的教育教學(xué)工作中，不能在發(fā)怒的時候處理任何事情，因為人在發(fā)怒時是最不理智的。

第三篇：《上課的時候》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課是能說會寫這一板塊中的能說(口語交際)部分，安排了兩幅情境圖和一句提示語。明確了本次口語交際的主要目標(biāo)是：說一說、演一演上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)。在說一說、演一演、評一評的過程中弄明白：上課時要專心聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)計理念

貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，巧設(shè)交際情境，力求促成多向互動，使學(xué)生在互動中交流，在交流中互動。同時提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。

教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、演一演、評一評上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣； 使學(xué)生明白上課時要專心聽講，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言說說上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)； 在表演中互動交流，互相評價，增加生活體驗，培養(yǎng)良好的口語應(yīng)對能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 情境掛圖或?qū)嵨锿队昂驮u語表。指導(dǎo)兩個小組準(zhǔn)備好情境圖二的表演。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

小朋友，上課的時候我們每位同學(xué)都會有不同的表現(xiàn)。這節(jié)課我們就來說一說、演一演上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)。看誰觀察得最細(xì)致，說得最好，聽得最明白，演得最像，評得最恰當(dāng)。(邊講邊板書課題：《上課的時候》)

二、看圖交際

師這兒有兩張圖片，大家先來看一看，然后再說一說。(展示情境掛圖)

觀察圖一時要求： 1 仔細(xì)觀察，上課的時候這位小朋友的表現(xiàn)怎么樣? 先給這位小朋友起個名字；說的時候要注意把這位小朋友的表現(xiàn)說清楚，把話說完整；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后評一評，可以提意見或作補充，也可以說一說自己的不同表達(dá)方法。學(xué)生看圖發(fā)言。（師引導(dǎo)其他學(xué)生補充、提意見等，并適當(dāng)點撥，指導(dǎo)）

例：

生1：上課的時候，小真端端正正地坐著，全神貫注地聽課。(講述)

生2：我有補充，他一邊專心致志地聽課，一邊做著筆記。(講述)

生3：我建議把詞語換成會更通順。(建議)

生4：我想這樣說：上課的時候，老師請大家寫生字，小明先認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫的字，然后再一筆一畫工工整整地寫。(提意見)

（要努力拓展教材上的情境圖，使這個話題增強互動性。要巧作串連，不但要讓說者有話可說，還要讓聽者能思善辯，能提善問。這樣，課堂上才會避免變成老師或?qū)W生單方面的獨角戲，才會產(chǎn)生多向互動的交際效果。）

觀察圖二要求： 這兩位小朋友的表現(xiàn)又怎么樣？ 同桌交流。指名發(fā)言時引導(dǎo)學(xué)生多角度多向聯(lián)想，促使學(xué)生發(fā)散思維，其他學(xué)生作評議、補充。表演、評價。

第一組：

生1：（拍拍生2肩膀），今天我?guī)Я艘话褟椆抡n后我們一起玩，怎么樣？

生2：（生氣地轉(zhuǎn)過頭輕聲說），現(xiàn)在是上課時間，要認(rèn)真做作業(yè)，不能想著下課的事，快點做作業(yè)!

生1：（不以為然地說）有什么大驚小怪的，只不過說了句話嘛！

生2：一句話？和你說一句話耽誤的時間我可以寫好幾個字呢！你還不趕快認(rèn)真做作業(yè)！

生1：（低著頭）對不起！（也埋頭寫作業(yè)）第二組：

生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我?guī)Я艘话褟椆抡n后我們一起玩，怎么樣？

生2：真的嘛!你從哪兒買的？我也想去買一把。

生1：我爸爸從海南買的。不過市場里也有賣的。我們先一起玩吧！

生2：下課后，我們怎么玩？

生1：（興高采烈地）到時再說吧！說一說，辯一辯：你認(rèn)為哪位同學(xué)的表現(xiàn)是對的，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？為什么？ 小結(jié)：大家都知道，上課時不光要自覺地認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要幫助不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做到認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（從靜止的畫面拓展聯(lián)想開去，讓同桌分角色表演進行互動；同時，也為后面的小組合作表演起到示范作用，可以有效地促進學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

三、延伸話題

師：上課時，小朋友們有認(rèn)真和不認(rèn)真兩種表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們聯(lián)系平時課堂情況想一想不認(rèn)真的表現(xiàn)還有哪些？

(點撥啟發(fā)。如有的同學(xué)在做作業(yè)、思考問題、小組討論、讀課文、發(fā)言時有不認(rèn)真的表現(xiàn)。還有的貌似認(rèn)真，其實思想在開小差。）

要求： 回憶一下，自己有過哪些表現(xiàn)。以小組為單位，選一種表現(xiàn)演一演。(由小組長協(xié)調(diào)角色分工，表演出對這位同學(xué)的不良表現(xiàn)進行恰當(dāng)?shù)膭裾f。)

(表演前各小組可以先討論匯報表演內(nèi)容，使各組的表演內(nèi)容不重復(fù)，促使各組學(xué)生動腦筋多向思維，各有創(chuàng)新表現(xiàn)。)小組匯報表演，其他同學(xué)作評價、提建議或補充。

(口語交際的特點是互動，不僅要讓學(xué)生在互動中學(xué)會認(rèn)真傾聽，還要在互動中適時地應(yīng)對問答，在互動中實現(xiàn)信息的溝通與交流。課上，憑借兩幅情境圖，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣f一說、演一演、評一評，或?qū)ν瑢W(xué)的發(fā)言作補充、提意見、提建議等，從而產(chǎn)生互動效果，達(dá)到生與生、生與師之間多角度、多層面互動的目的。)

四、互送評語

我們的成長記錄冊里要求大家寫一寫同學(xué)們上課時的表現(xiàn)。想寫誰，怎么寫都可以。現(xiàn)在我們就來試著為你的小伙伴上課時的表現(xiàn)寫一句或表揚或建議的評語，好不好? 示范引路：(認(rèn)真與不認(rèn)真的表現(xiàn)各一例)

同學(xué)，上課時，你總是能全神貫注地聽講，認(rèn)真做筆記，發(fā)言也很積極，我要向你學(xué)習(xí)!

同學(xué)，上課時，你總愛玩文具盒，有時老師請你回答問題，你老半天沒反應(yīng)，因為你沒認(rèn)真聽老師講課。這樣下去會影響你的學(xué)習(xí)。老師、我和你的爸爸媽媽都很為你著急，請你一定要努力改正好嗎? 學(xué)生寫評語：(略)交流互動：

(1)指名把寫好的評語讀一讀，然后送給那位同學(xué)。

(2)引導(dǎo)接受評語的學(xué)生誠懇地表示謝意，使生生間的情感交流得以升華。

（讓學(xué)生寫評語，使學(xué)生處在一種真實的交際情境中，學(xué)生的交際欲再次被激發(fā)，有效地突破教學(xué)難點，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。）

第四篇：《走進大自然》教學(xué)設(shè)計

第2課

走進大自然

教學(xué)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識大自然中的色彩，并能叫出他們的名字。2．熟悉做畫工具，學(xué)習(xí)使用方法，訓(xùn)練調(diào)色能力。

3．感受大自然是美麗的，色彩是美麗的，用這些色彩來畫成的圖畫也是美麗的。

教學(xué)重、難點：

1.教學(xué)重點： 認(rèn)識色彩并大膽地開展調(diào)色練習(xí)。

2.教學(xué)難點： 能感受到大自然的色彩美感，激發(fā)情感共鳴，并把這種感情一直延續(xù)到做畫過程中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教師尋找學(xué)校或?qū)W校附近比較適合課堂教學(xué)的自然風(fēng)景點。2.學(xué)生準(zhǔn)備：水粉顏料、水粉筆、洗筆罐、調(diào)色盒、抹布、報紙 課時：一課時 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒

（二）導(dǎo)入階段：

請同學(xué)們品嘗各種水果糖。設(shè)問：吃了什么顏色的糖？覺得是怎樣的味道？（學(xué)生感受、討論并回答）欣賞大自然的美麗景色。到大自然中去，尋找更豐富的色彩。（分組到操校園里尋找）

（三）發(fā)展階段：

1．認(rèn)知常見的顏色紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。（說到什么顏色時能舉出相應(yīng)色彩的事物）

2．欣賞三段音樂設(shè)問：音樂里表現(xiàn)的是什么顏色？你是怎么聽出來的（學(xué)生感受、討論并回答）

3．色彩居然有這么大的魅力，這節(jié)課就讓我們一起來表現(xiàn)大自然吧！老師想起了一種自然現(xiàn)象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？ 4．把學(xué)生分成七組，分別以顏色命名。（小組長揮揮彩旗與彩旗想應(yīng)的一組小朋友就站起來。）

5．欣賞小朋友的作品 看了畫以后，誰說說它是用什么方法來表現(xiàn)的？ 6．每組的桌上都擺放了我們上課用到的物品，先和組內(nèi)的小朋友商量一下，再告訴大家，你們這組將怎樣利用他們來表現(xiàn)大自然的色彩美

（四）生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)：

讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創(chuàng)作。

（五）講評：

把學(xué)生作品連成一片，進行作業(yè)交流。每組留下一名小朋友，作為這幅畫的解說員，其他人和老師充當(dāng)觀眾，一起來參觀我們的《走進大自然》畫展。

（六）總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

（七）拓展：欣賞大師的作品。

是啊！世界在我們的眼里是多么新鮮、神氣和美麗，藝術(shù)大師們也用豐富的色彩表達(dá)著對大自然的熱愛。我們一起看看他們的作品吧！

第五篇：大自然謝謝你教學(xué)設(shè)計

知識與技能

(1)了解大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

(2)增強對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護環(huán)境。

2．情感與態(tài)度

(1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。

(2)通過了解大自然帶給我們的禮物，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。

3．行為與習(xí)慣’

(1)能積極地投人到學(xué)習(xí)活動中去，逐步培養(yǎng)愛提問、愛實驗的習(xí)慣。

(2)體會大自然的美，進而培養(yǎng)保護大自然、保護環(huán)境的意識。

4．過程與方法

通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護環(huán)境。

教學(xué)重難點

1重點：(1)知道大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

(2)體會大自然的美，進而增強環(huán)保意識。

2．難點：通過了解大自然的信息，培養(yǎng)熱愛自然的情感，體會大自然的美，增強環(huán)保意識。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大自然的風(fēng)景圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：跟家長一起搜集大自然帶給我們的禮物。

教學(xué)過程

活動一：大自然的禮物——米飯、絲綢

(課件展示美麗的自然風(fēng)景)

師：請同學(xué)們盡情地享受自然風(fēng)景，感受一下自然之美!

學(xué)生在美麗的自然風(fēng)景中盡情享受。

師：接下來是猜一猜環(huán)節(jié)，當(dāng)我播放完一個畫面時，請同學(xué)們思考并展開討論。

(課件展示畫面)

畫面一：教材第30頁圖一

生：農(nóng)民伯伯在稻田里插秧。

畫面二：教材第30頁圖二

生：農(nóng)民伯伯收獲稻谷。

畫面三：教材第30頁圖三

生：稻谷變成香甜的米飯。

畫面四：教材第30頁圖四

生：養(yǎng)蠶，喂桑葉。

畫面五：教材第30頁圖五

生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。

畫面六：教材第30頁圖六

生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。

注意：在看圖一思考一討論一得出結(jié)論的過程中，老師要起到引領(lǐng)、點撥的作用，讓學(xué)生把看到的畫面與生活緊密聯(lián)系起來，自己得出結(jié)論。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過討論自己得出結(jié)論，從而提高求知欲，鍛煉小組合作的能力。】

活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報

師：接下來播放一組視頻資料，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后回答老師的問題哦!

視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。

預(yù)設(shè)：生看完視頻后積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。

師：同學(xué)們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報。

師：我們繼續(xù)看視頻。

視頻二：農(nóng)民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。

預(yù)設(shè)：農(nóng)民伯伯給果樹剪枝，收獲果實，我們吃到了好吃的水果。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結(jié)晶。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

師小結(jié)：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要繼續(xù)探索，然后再在課堂上交流。

【設(shè)計意圖：通過多媒體信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、記憶力等多項能力。通過讓學(xué)生觀看視頻，激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。】

活動三：大自然中的快樂

師：請同學(xué)們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢?

課件展示教材第32頁的畫面，啟發(fā)學(xué)生說出大自然中的快樂。

生1：玩蒲公英。

生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。

生3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。

生4：在草地上野餐。

生5：在大自然中作畫。

生6：給美麗的風(fēng)景拍照。

生7：河邊玩耍。

生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河

邊的美。

生9：收獲的季節(jié)，幫農(nóng)民伯伯摘蘋果。

師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲：大自然，謝謝您!

【設(shè)計意圖：通過展示美麗的畫面，勾起學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，直達(dá)主題：大自然，謝謝您!】

活動四：品讀詩歌 課件播放詩歌。

大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。

師：好美的詩歌，好美的畫面，同學(xué)們聽完也讀一讀，感受一下!

學(xué)生自己品讀詩歌。

師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎?

生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開花。(師引導(dǎo)學(xué)生說出)

【設(shè)計意圖：生動形象的詩歌把孩子帶到一個浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂。】

板書設(shè)計

大自然，謝謝您

大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。

小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。大自然帶給我們很多的快樂 大自然帶給我們太多的禮物