《美麗的大自然》教學設計

《美麗的大自然》教學設計1

教學目標

1、認識各種自然災害現象，知道它們的危害；

2、知道愛護自然、保護環境和生態的重要性。

教學過程：

一、感受大自然的神奇，美麗。

1.談話導入：大自然是一位神秘的魔術師，今天它帶我們走進了它神奇的懷抱。（出示圖片）

2.觀看了上面的.圖片你有什么想說的呢。（指名交流，評論）

3.師小結：同學們說的真好，大自然這位魔術師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說圖片內容）

游戲：練一練。（找出四季對應的圖片）

過渡：大自然非常神奇，美麗，但是也很多變，當它發脾氣的時候，會給人類帶來災難，你看……

二、認識大自然帶來的災難。

1.出示海嘯圖片，認識海嘯，了解海嘯。

2.出示沙塵暴圖片，認識沙塵暴，了解沙塵暴帶來的災害。

3.出示泥石流圖片，認識泥石流，了解泥石流的危害。

過渡：除了上面的這些自然災害現象，還有更多的自然災害，讓我們一起去看看。

4.播放視頻。

過渡：當自然災害來臨的時候，我們該如何學會逃生呢。

二、遭遇自然災害如何逃生。

1.出示海嘯逃生方法。

2.出示地震逃生方法（指名說，請生上臺表演室內地震時的逃生護體的正確做法）。

3.出示泥石流逃生方法。

4.說說你最害怕哪些自然災害。（指名說，并談感受）

過渡：大自然在給我們帶來很多美好的同時也會給我們帶來災難，那我們該如何和大自然相處呢，讓我們一起聽聽安全小廣播是說的吧。

三、保護大自然，就是保護我們自己。

1.播放安全小廣播視頻。

2.教師談話小結

3.帶著全班呼號：保護大自然，就是保護我們自己。

《美麗的大自然》教學設計2

第一課：我們去游玩

活動主題：美麗的大自然

活動目標：

1、通過游玩活動，使學生喜歡在大自然中活動，親近大自然。

2、養成愛護花草樹木與動物的習慣。

3、珍愛生命，做到安全、健康的生活

教材分析：

“我們去游玩”，共包括“美麗的大自然”和“大家的樂園”兩個主題活動，旨在通過一家人去游玩的活動，讓學生感悟在公共場所要遵守規則，注意安全，愛護公共設施，以及熱愛大自然的美等。

“美麗的大自然”這一主題活動，首先教材呈現了一幅一家人在假期準備去游玩的情境圖。旨在讓學生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準備，養成做事有準備的好習慣。其次，教材又呈現了去公園的路上，過人行橫道的情境圖，旨在讓學生明白要遵守交通規則，注意交通安全；在公園門口買票的情境圖，旨在讓學生養成守秩序的好習慣。再次，教材又呈現公園一幅情境圖，旨在讓學生知道遵守游園的規定：注意防火，愛護動物，熱愛大自然的美。總之，這部分內容，主要讓學生初步了解生活中的一些基本常識。

學生分析：本節課內容是學生非常熟悉的游玩生活，富有生活情趣。學生對此內容十分喜愛，非常感興趣。一方面學生對游玩的規則也具有一定的感性認識，有利于學生的主體參與，另一方面學生對本節課的知識技能點、行為習慣、情感態度，又需要在活動中體驗、感悟，在生活中發展。一年級學生的心理特點是注意能力差，所以就要求課上創設情境，激發學生的學習興趣。

活動過程：

一、談話導入

1、同學們再過幾天，就是“五一節”了，“五一節”你們準備做些什么？（引出和家長一塊游玩）。

2、大家喜歡游玩嗎？你們到過什么地方游玩過？和誰去的？你能把你游玩過的地方的美麗景色用你自己的話說一說嗎？（學生用自己的語言描述游玩過的地方的美麗景色）。

3、大家聽了小朋友的描述，你有什么感受？（學生談感受）。

4、是呀，多美的大自然呀，聽了小朋友的描述，老師也想出去游玩了。這節課，我們就迎著和煦的春風，一起到美麗的大自然時去游玩。（板書課題：我們去游玩）。

二、經驗交流

1、今天如果你們和家長去游玩，你準備到什么地方去游玩？在外出游玩前都要提前做哪些準備工作？（先在小組內和小朋友說一說）。

2、全班交流：引導學生交流時，通過一個具體的游玩計劃，通過游玩中可能出現的實際問題要盡量引導學生做最充足的準備，并適時讓學生說一說為什么要準備這些東西？結合具體情境讓學生體驗、感悟本節課的教學重點：游玩時的注意事項，如遵守交通規則、注意交通安全，買門票守秩序，注意防火，愛護動、植物，遵守景區的規定，保護環境、不亂扔垃圾，愛護公共設施，發現大自然的美、記錄大自然的美、親近大自然，從而達成活動目標的落實。如果學生不能想到的要點，教師可以以提問的方式引出，如：如果游玩時，不小心把腿碰破了，怎么辦？

小結：看來小朋友準備的比較充分。外出游玩時一定要做好計劃，做好充分的準備，要養成做事有準備的好習慣。

3、剛才，大家去過那么多的地方游玩過，那你們在游玩時一定有很多有趣的事，你能把你們游玩時看到的`，聽到的，經歷過的有趣的事在小組內說一說嗎？（學生小組內交流游玩趣事）。

4、同學們說的可真熱鬧，誰愿意把你們經歷的有趣的事說給大家聽聽，讓大家也來分享你的快樂？（全班交流游玩趣事）。教師注意引導學生結合游玩時的具體情境，滲透目標要點教育，如：在動物園給小猴子吃香蕉，要注意讓學生明確不應該隨便投喂小動物。

5、聽了小朋友講了這么多游玩中所經歷的有趣的事，老師也非常開心，大家想一想，在游玩時還應該注意什么事呢？ （結合學生前面沒有設計到的目標話題，以教師在游玩時遇到的不文明的事，讓學生談談看法。）

小結：同學們說的很對，外出游玩，既可以增長見識，又開拓眼界，但我們要注意安全，遵守景區的游玩規則，愛護公共設施，做一名文明的小游客。

三、課后延伸：“五一節”快到了，小朋友如果要外出游玩，一定要像今天一樣做一名文明的小游客，你們可以把你們游玩時拍的照片、錄制的DV、或畫的畫帶給老師和同學們看好嗎？

《美麗的大自然》教學設計3

活動主題：

美麗的大自然

活動目標：

1、通過游玩活動，使學生喜歡在大自然中活動，親近大自然。

2、養成愛護花草樹木與動物的習慣。

3、珍愛生命，做到安全、健康的生活。

教材分析：

“我們去游玩”，共包括“美麗的大自然”和“大家的樂園”兩個主題活動，旨在通過一家人去游玩的活動，讓學生感悟在公共場所要遵守規則，注意安全，愛護公共設施，以及熱愛大自然的美等。

“美麗的大自然”這一主題活動，首先教材呈現了一幅一家人在假期準備去游玩的情境圖。旨在讓學生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準備，養成做事有準備的好習慣。

其次，教材又呈現了去公園的路上，過人行橫道的情境圖，旨在讓學生明白要遵守交通規則，注意交通安全；在公園門口買票的情境圖，旨在讓學生養成守秩序的好習慣。

再次，教材又呈現公園一幅情境圖，旨在讓學生知道遵守游園的規定：注意防火，愛護動物，熱愛大自然的美。

總之，這部分內容，主要讓學生初步了解生活中的一些基本常識。

學生分析：

本節課內容是學生非常熟悉的游玩生活，富有生活情趣。學生對此內容十分喜愛，非常感興趣。一方面學生對游玩的規則也具有一定的感性認識，有利于學生的主體參與，另一方面學生對本節課的知識技能點、行為習慣、情感態度，又需要在活動中體驗、感悟，在生活中發展。一年級學生的心理特點是注意能力差，所以就要求課上創設情境，激發學生的學習興趣。

活動過程：

一、談話導入：

1、同學們再過幾天，就是“五一節”了，“五一節”你們準備做些什么？

（引出和家長一塊游玩）。

2、大家喜歡游玩嗎？

你們到過什么地方游玩過？和誰去的？你能把你游玩過的地方的美麗景色用你自己的話說一說嗎？

（學生用自己的語言描述游玩過的地方的美麗景色）。

3、大家聽了小朋友的描述，你有什么感受？

（學生談感受）。

4、是呀，多美的大自然呀，聽了小朋友的描述，老師也想出去游玩了。這節課，我們就迎著和煦的春風，一起到美麗的大自然時去游玩。（板書課題：我們去游玩）。

二、經驗交流：

1、今天如果你們和家長去游玩，你準備到什么地方去游玩？在外出游玩前都要提前做哪些準備工作？

（先在小組內和小朋友說一說）。

2、全班交流：

（應該考慮準備：◎乘什么交通工具去，什么路線。 ◎買門票等的錢。 ◎像機。

◎吃的、喝的。 ◎紙、彩筆。 ◎ 帳篷、布。 ◎ 裝垃圾用的方便袋。

◎游玩常備藥品。 ◎地圖……）

引導學生交流時，通過一個具體的游玩計劃，通過游玩中可能出現的實際問題要盡量引導學生做最充足的準備，并適時讓學生說一說為什么要準備這些東西？結合具體情境讓學生體驗、感悟本節課的教學重點：游玩時的注意事項，如遵守交通規則、注意交通安全，買門票守秩序，注意防火，愛護動、植物，遵守景區的規定，保護環境、不亂扔垃圾，愛護公共設施，發現大自然的美、記錄大自然的美、親近大自然……，從而達成活動目標的落實。如果學生不能想到的要點，教師可以以提問的方式引出，如：如果游玩時，不小心把腿碰破了，怎么辦？

小結：看來小朋友準備的比較充分。外出游玩時一定要做好計劃，做好充分的準備，要養成做事有準備的好習慣。

3、剛才，大家去過那么多的地方游玩過，那你們在游玩時一定有很多有趣的事，你能把你們游玩時看到的，聽到的，經歷過的有趣的事在小組內說一說嗎？

（學生小組內交流游玩趣事）。

4、同學們說的可真熱鬧，誰愿意把你們經歷的有趣的事說給大家聽聽，讓大家也來分享你的快樂？

（全班交流游玩趣事）。

教師注意引導學生結合游玩時的具體情境，滲透目標要點教育，如：在動物園給小猴子吃香蕉，要注意讓學生明確不應該隨便投喂小動物……。

5、聽了小朋友講了這么多游玩中所經歷的有趣的事，老師也非常開心，大家想一想，在游玩時還應該注意什么事呢？

（結合學生前面沒有設計到的目標話題，以教師在游玩時遇到的不文明的.事，讓學生談談看法。）

小結：同學們說的很對，外出游玩，既可以增長見識，又開拓眼界，但我們要注意安全，遵守景區的游玩規則，愛護公共設施，做一名文明的小游客。

三、課后延伸：

“五一節”快到了，小朋友如果要外出游玩，一定要像今天一樣做一名文明的小游客，你們可以把你們游玩時拍的照片、錄制的DV、或畫的畫帶給老師和同學們看好嗎？

教學反思：

1、本節課，我能比較準確地領會教材的編排意圖，把握讓學生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準備，養成做事有準備的習慣這個重點，同時結合情境，讓學生初步了解生活中游玩的一些基本知識。同時讓學生結合游玩的情境，讓學生在生活化的活動中體驗、感悟，引領兒童在生活中發展，在發展中生活，基本實現知識技能，過程方法、情感和態度價值觀三維目標的達成，引導學生基本落實行為習慣目標的達成。

2、遵行了“生活化”的原則，從貼近兒童生活、富有生活情趣的具體的游玩活動為切入點，有效激發了學生的興趣，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的語言表達能力。主要表現在學生對景區的美景和游玩所經歷的趣事的兩次交流。

不足：

1、本節課，起初設計導入沒有結合“五一節”這個現實生活，談話導課，結果導入環節，不是很流暢，導入費時，低效。

2、起初設計沒有結合到一個具體的游玩計劃情境，活動過程結構線索不是很清晰。學生游玩前的準備工作設計不是很細致，落實本節課的目標要點不能拓展開來，落實目標要點不是很全面，如游玩中要準備游玩常備藥品，預防游玩中因身體不適所帶來的不必要的麻煩，再如必要時還有帶地圖。

3、教師的主導作用發揮不是很充分。學生談到游玩前的準備工作時，盡管大多數同學想到的都是吃的，喝的，但還是有同學想到了，要帶像機，紙、水彩筆……，但教師沒有進一步引導學生為什么要帶像機，紙、水彩筆……？讓學生發現大自然美，記錄大自然美，使學生喜歡在大自然中活動，親近大自然，目標落實不深入。再如學生談到游玩趣事時，有一個學生說到刻了一個章，沒有就此生成資源，引導學生知道不能在名勝古跡上亂刻，亂畫這個目標點的教育。

4、起初的教學設計，沒有將游玩前的準備工作與游玩中的注意問題和具體的游玩活動情境融合在一起，如有好幾位同學談到給小動物食物吃時，教師就應該適時引導學生知道不應該隨便投喂小動物……后面教學設計再讓學生思考游玩時應該注意什么？使教學環節的設計重復。

《美麗的大自然》教學設計4

一、教學目標：

1、動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。

2、知道大自然中的動、植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。

3、知道一年四季有哪些可在大自然中玩的游戲，在戶外活動中注意安全。

二、課前準備

1、準備一些游戲的用具。

2、準備一些動植物小剪紙。（作為獎品）

三、教學過程

一、欣賞大自然的美景，初步感受大自然的神奇美麗

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩份禮物，一份是老師剪了許多大自然中的動物和植物，等會獎給上課認真聽講、舉手發言積極、回答問題聲音響亮的小朋友。第二份禮物是什么呢？你想看看嗎？（出示自然風光圖片）

過渡語：你喜歡帶來的禮物嗎？

1、看了這些圖片，說說你有什么感受嗎？（生談談自己的感覺）

過渡語：從小朋友們的感受中，讓老師感受到了大自然的神奇和美麗。

2、你還看過大自然中的哪些美麗的景物呢？（學生邊說邊展示自己手中的圖片）

過渡語：是啊！大自然到處都是美麗的，只要我們仔細觀察，細細品味就能體會了。

二、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗

過渡語：剛才我們用自己明亮的大眼睛，看到了大自然神奇美麗的景象。除了眼睛，我們還能用什么來感受大自然的神奇美麗呢？（引導學生發現感受：還可以用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸）現在我們一起來做個小游戲，考考我們的耳朵靈敏不靈敏。

1、用耳朵聽：聽一聽：猜一猜，這是什么聲音？（雷聲、雨聲、蛙鳴聲、狗叫聲、豬叫聲）

過渡語：大自然中的聲音真奇妙，就像一首優美的樂曲，讓人聽了還想聽。誰來說說你還聽過大自然中的哪些聲音，能模仿一下嗎？（生模仿大自然中聲音）過渡語：小朋友們的耳朵真靈敏，不僅能聽大自然中神奇美妙的聲音，還能模仿

大自然中優美動聽的'聲音，真讓人佩服。現在老師想考考小朋友們的鼻子和手。

2、用鼻子聞或用手摸：比一比，誰的手最能干，一摸就知道這是什么？誰的鼻子最靈敏，聞一聞就知道這是什么？（讓學生用手摸盒子中的東西，如：芒果、鵝卵石、樹枝、豆莢、大蒜、黃瓜、花、螺螄、花生等。如果能直接猜出來就不用鼻子聞，如果猜不出來，用手摸了還可以用鼻子聞。）游戲規則：閉上眼睛，可以用手摸，也可以用鼻子聞，猜一猜，這是什么？其他的小朋友要求保持安靜。老師拿著盒子在學生中間轉，讓學生摸摸或聞聞，問一問他是怎么猜出來的？過渡語：小朋友們用鼻子聞到了那么多大自然中的味道，還用手觸摸了大自然中形形色色的物體，感受了大自然中的不同感覺，大自然真神奇啊！

3、老師也在大自然中拍了一些神奇美麗的照片，你想看看嗎？（出示圖片：鄉村風俗）

過渡語：小朋友們，神奇美麗的大自然離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，只要你做個有心人，到處都能感受到大自然的神奇與美麗。小朋友們，在這么神奇美麗的大自然中，你想去活動、去玩耍嗎？現在我們一起來看看照片中的小朋友在干些什么？從他們的表情中你體會到了什么？

三、感受在大自然中活動的美好

（出示圖片：孩子們在校園里跳皮筋、在花壇邊打乒乓球、觀察花朵，在公園里拍照等）

過渡語：你參加過這樣的活動嗎，誰愿意來說說這些照片背后的故事呢？（什么時候，你和誰在哪里干什么？你當時的心情怎樣？）

過渡語：從小朋友們的話語和表情中，我們體會到了他們在大自然中玩耍是那么開心。那么，在一年四季中，我們還可以在大自然中玩些什么游戲呢？（放風箏、游泳、郊游、堆雪人等，邊聽學生說，邊講解注意點）

過渡語：是啊！在美麗的大自然懷抱中活動是多么開心，多么快樂，可是我們在活動時要注意安全，這樣才能玩得更開心、更快樂！

四、小結

師小結：小朋友們，今天我們用自己的手眼鼻耳，用我們的心走進了大自然，觸摸了大自然，神奇美麗的大自然帶給我們那么多快樂的感受，最后讓我們用歌聲來結束今天的這堂課，咱們一起來唱唱＜走向大自然＞（學生在音樂聲中一起學唱歌曲）

設計意圖：

1、讓學生欣賞神奇美麗的大自然圖片，將學生的注意力集中到對大自然的哪些事物讓自己感受到美好上，使學生對大自然有一個感性的認識。可能一片葉子、一些水聲、一只可愛的小動物，讓學生的記憶的閘門打開，帶領學生比較順利地進入對大自然神奇美麗的欣賞和探索的欲望。

2、以學生喜歡的游戲形式，讓學生感受、體驗大自然的神奇與美麗，引導學生主動觀察大自然現象的特點，用一顆童心去尋找新的發現，從而更深刻地感受大自然的神奇和美麗，避免填鴨式傳授給學生。要尊重并鼓勵孩子眼中的每一個細微發現，引導孩子發現大自然的美好和神奇。

3、通過學生的親身經歷，說說照片背后的故事，讓學生深深地感受到在大自然中活動的開心和快樂。讓學生明白在開心、快樂的背后要注意安全，這樣才能更開心、更快樂地活動。

《美麗的大自然》教學設計5

教學目標

1。動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。

2。知道一年四季有哪些可在大自然中玩的游戲，知道判別戶外活動的好壞，在戶外活動中注意安全。

課前準備

1、課前發動學生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然，并帶一張自己參加戶外活動的照片到學校。

2、準備一些游戲的用具。

教學設計

一、創設情境，游戲導入，初步感受大自然的美好。

1、今天老師給大家帶來一個好朋友，他的名字叫丁丁，瞧：他來了！丁丁是一個非常愛探險的孩子，今天他正要去一座大自然城堡探險呢，你們想和他一起去嗎？走吧，讓我們一起出發吧！

2、（出示一座城堡大門）大自然城堡到了！看，門口貼著一張告示呢！（告示：大自然城堡內風景奇異，若想入內，就要過五關，聰明勇敢的小朋友就進來吧！）小朋友們，我們要和丁丁一起進去嗎？讓我們一起進入第一關：猜一猜

強調感官功能：

3、第一關：猜一猜

出示：你有一雙最靈敏的耳朵，記得大自然中最美妙的聲音。猜一猜，這是什么聲音？（雷聲、下雨聲、青蛙叫聲、小豬叫聲）

過渡語：你的耳朵真靈敏，會聽大自然的聲音。你還聽過大自然什么聲音？（模仿）

4、第二關：看一看

出示：眼睛是心靈的窗戶，你看到了什么？它是什么顏色的？你還看到過哪些大自然的色彩？

5、第三關：摸一摸

出示：你的雙手最能干，一摸就知道這是什么。（用手在盒子里摸，猜猜這是什么？（樹葉、鵝卵石、花）（問覺得這是什么？摸起來是什么樣的感覺？）

過渡語：你的雙手功能很好，能觸摸到大自然。

6、第四關：聞一聞

出示：你有一個靈敏的鼻子，能聞出來這是什么味道嗎？（橙子，梨，蘋果）你還聞到過哪些大自然的味道？

過渡語：你的鼻子這個器官真厲害，能聞到這么多大自然的味道！

7、第五關：嘗一嘗

聞著這誘人的香味，口水都要流出來了，我們快來嘗一嘗。能嘗出來這是什么味道嗎？說對了獎勵這一組小朋友一起品嘗。

師小結過渡：恭喜小朋友們和丁丁一起順利闖過了五關，看，大自然城堡的大門打開了！讓我們帶著我們的.手、耳、眼、鼻，帶著我們的心，一起走進大自然！盡情欣賞大自然！（欣賞一段在大自然圖片配音樂）

二、感受在大自然中活動的美好。

1、談感受：來說說，在大自然的懷抱里，感覺怎么樣啊？

2、美麗的大自然給我們帶來了快樂，讓我們把這份快樂唱出來吧！（歌曲：走向大自然）

3、藍藍的天空，燦爛的陽光，萬紫千紅的花草樹木，千姿百態的蟲魚鳥獸，還有星星、月亮、高山、河流，這一切構成了美麗的大自然，我們可以在大自然中玩些什么游戲？（放風箏、游泳、登山、堆雪人）

4、大自然一年四季帶給我們很多歡樂。在不同的四季我們都玩過些什么游戲呢？四人小組里說一說。

把你參加過的活動說給大家聽聽，讓大家一起來分享你的快樂。學生說到一個活動，隨即讓孩子們表演。說到一個季節，教師出示相應的圖片，喚起他們的記憶。

三、明辨是非，知道要參加好的戶外活動。

1、小朋友們參加的這些戶外活動真好，不過我也看到有些小朋友參加了一些戶外活動，你們來幫我看看，這些活動好不好。

出示圖片：搖樹枝、在馬路上跑步、在操場上跳繩、劃船

2、那小朋友們覺得我們外出活動要注意些什么呢？

（注意安全、不妨礙他人、不破壞綠化。）

四、總結。

丁丁：啊，你們這些小朋友真是一群聰明勇敢的好孩子，我一定要和你們交朋友，下次我們還一起去大自然中玩，好嗎？

師：小朋友們，我們今天用我們的眼耳鼻手，用我們的心走進了大自然，觸摸了大自然，大自然帶給我們那么多快樂的感受，讓我們就做那快樂幸福的花仙子吧，在歌聲中快樂前進！（齊唱歌曲《花仙子》）

美麗的大自然

在一碧如洗的藍天上，不時飄來幾朵潔白的云彩。它們像害羞的小姑娘一樣，一會兒躲到東，一會兒躲到西。快看，幾只可愛的小鳥，正在玩捉迷藏呢！它們一會躲到這朵白云里，一會躲在那朵云里。有時一架飛機從湛藍的天空飛過，把藍天畫上了一道美麗的弧線。遠處，層層疊疊、連綿起伏的山巒，猶如一條條長龍盤繞在遠處。山上、山下全長滿了郁郁蔥蔥、挺拔高大的參天大樹。一棵棵大樹都枝繁葉茂，就像是一朵朵綠色的云在遠方升起。

近處有一片草地，小草碧綠碧綠的，像是給大地鋪上了一層綠地毯。花叢里，鮮花盛開了，有黃的，有紅的，有白的，有紫的……星星點點，美麗極了。嬌嫩的花兒散發出沁人心脾的香味，引來了蜜蜂和蝴蝶。它們在花叢中跳舞、采蜜。

小河清澈見底，清得都能看見河里的小魚、小蝦和水草。小魚和小蝦正在水草里玩捉迷藏呢！它們一會兒游到這里，一會兒游到那里，生怕被別人捉住。啊！大自然真美麗啊！專家點評

美麗的大自然

在一碧如洗的藍天上，不時飄來幾朵潔白的云彩。它們像害羞的小姑娘一樣，一會兒躲到東，一會兒躲到西。快看，幾只可愛的小鳥，正在玩捉迷藏呢！它們一會躲到這朵白云里，一會躲在那朵云里。有時一架飛機從湛藍的天空飛過，把藍天畫上了一道美麗的弧線。遠處，層層疊疊、連綿起伏的山巒，猶如一條條長龍盤繞在遠處。山上、山下全長滿了郁郁蔥蔥、挺拔高大的參天大樹。一棵棵大樹都枝繁葉茂，就像是一朵朵綠色的云在遠方升起。近處有一片草地，小草碧綠碧綠的，像是給大地鋪上了一層綠地毯。花叢里，鮮花盛開了，有黃的，有紅的，有白的，有紫的……星星點點，美麗極了。嬌嫩的花兒散發出沁人心脾的香味，引來了蜜蜂和蝴蝶。它們在花叢中跳舞、采蜜。

小河清澈見底，清得都能看見河里的小魚、小蝦和水草。小魚和小蝦正在水草里玩捉迷藏呢！它們一會兒游到這里，一會兒游到那里，生怕被別人捉住。啊！大自然真美麗啊！專家點評: 文章視角自上而下，由天空，遠山，近景層層展開，使結構清晰明確，給人以圖畫式的感覺。同時，將云，草等靜態景物與小鳥，小兔等動態景物結合寫作，使文章更為靈活，更具美感。最為突出的是，全文大量比喻，擬人等修辭手法的正確使用，使文章語言生動形象，樸素自然，幽默風趣。其中“你瞧，它們玩得多開心呀”；“啊！大自然真美麗啊！”等句又直接抒情，情感真摯，強烈。

大自然，一張千變萬化的臉。時而高興，時而憂愁；時而歡喜，時而憤怒。

春天，生機勃勃，各種各樣的植物被春天喚醒了，樹上長滿了嫩綠的小芽，小草伸了伸懶腰，從土里鉆出來，小燕子從南方飛回來，一路上欣賞著春天迷人的景色。和煦的陽光下，我們自由自在地放著風箏，真是“草上鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”啊！

夏天，大自然漸漸變得急躁，不斷地向大地吐著熱氣。房子、樹木、人們，都沉沒在這個世界里，花兒不再微笑，鳥兒不再唱歌，只有知了在不厭倦地叫著…… 秋天，大自然被畫上了金色的一筆。樹和花兒不再春天那樣了，而是慢慢衰老，直到葉子漫天飛舞為止……

冬天，大雪紛飛。潔白無瑕的雪花像一個個白色的精靈從天上紛紛飄落，掛滿了光禿禿的樹枝，鋪滿了一望無際的大地，好像蓋上了潔白的被子。

生機勃勃、萬紫千紅、詩情畫意、大雪紛紛的大自然都是一副美麗的畫，它們代表著各種意思，只有身臨其境才會感覺得到其中的含義。啊，我愛大自然！專家點評: 這是一篇描寫大自然的文章，開頭表達大自然擁有一張千變萬化的臉，然后對大自然的春夏秋冬的生動描寫，引人入勝，吸引讀者的閱讀興趣，語言生動形象且內容具體，“生機勃勃、萬紫千紅、詩情畫意、大雪紛紛的大自然都是一副美麗的畫”是文章的中心。

今天，老師同我們一起來到了大自然的懷抱，這里百花齊放，小溪嘩嘩流淌，多么美麗呀！大家隨我一起來看看吧。

近處，寬闊的大地上擠滿了翠綠的青草，春草經過了春雨的裝飾后換上了碧綠碧綠的春裝，小草隨風搖曳著，好像在給春風伴舞。被小草擁抱著的是那五顏六色的小野花，它們迎著春風姐姐的笑容將花蕊盡情綻放，爭奇斗艷，誰也不甘示弱，就像巨大的地毯上鑲嵌的各色彩繪。草地旁邊是一條清澈見底的小溪，小魚小蝦在那里嬉戲玩耍，它們已經把這里當做它們溫馨的家園了，看著它們自由自在的樣子，真不忍心去打擾它們。

不遠處有一片密林，那耀眼的陽光是太陽送給密林的披肩，是那樣的光彩奪目。放眼望去是那被溪水環抱的山脈，翠綠的衣裝是青草送給大山新一年的禮物。抬起頭，蔚藍的天空飄著幾朵白云，就像一塊湛藍的布匹上點綴的點點白雪。在大自然中，我們的心靈也變得舒暢，更加愉悅了起來。專家點評: 這是一篇寫景的文章，我們跟隨作者從近到遠，從下到上，欣賞了大自然的美，讓我們心情舒暢，精神愉悅。文章運用大量的比喻句、擬人句，形象生動地描繪了一幅大自然的美景圖。

大自然的聲音

每天，只要你細心傾聽，就會聽到大自然的聲音。你聽，那是什么聲音？我聽到了小蟲音樂家演奏的音樂，多么優美！多么美妙。！你聽那又是什么聲音？天上的雷公滾滾而過，像古戰場上戰鼓敲響，戰車碾過一般渾厚，雄壯。閃電拉開了漆黑的夜幕。讓雨水嘩嘩瀉下。雷公電母在演奏著一首豪放的交響曲。哇！多么美妙的音樂！微風妹妹輕輕搖動著風鈴，叮咚的彈奏出了美妙的旋律，在微風妹妹盡情演奏之時，大雨姐姐悄悄的來了，她伸出自己的手，彈奏著地上的小石頭，那優美的琴聲讓微風妹妹嚇了一跳，她也更加賣力的演奏著，聽了她們合力演奏的音樂，真使人流連忘返。快看，喜鵲叫來了燕子，畫眉，連最小的麻雀弟弟也來了，他也想聽聽幾位姐姐美妙的歌聲。聽了這么多優美，抒情，流暢的旋律，怎能使人不心馳神往呢？希望再聽到雷公電母的交響曲，聽到微風妹妹與大雨姐姐共同演奏的音樂，聽到…… 這一切的一切，全部都是大自然的聲音，讓我們坐下來，仔細聆聽大自然吧！

專家點評: 這是一篇描寫聆聽大自然的聲音的文章，對大自然美妙奏響著生命樂曲的描寫，引人入勝，吸引讀者的閱讀興趣，語言生動形象且內容豐富，比喻貼切,用詞生動，頗具感染力，充滿想象與韻律之美。

訪友

清晨，溫暖的陽光找到露珠的身上，如同一顆顆晶瑩剔透的小珍珠，美好的一天開始了。我走在一條小巷子里，拜訪大自然的小伙伴們。樹上落下的朵朵桃花伴著陣陣清爽的微風，翩翩起舞，鳥兒也歡迎我的到來，吟誦美妙的歌聲。大自然像是撥動了五彩琴弦，伴著優美的炫律，讓人著迷，我走到了一棵參天大樹面前，啊，大樹，你就想威武的士兵一樣，不論干旱還是洪水，不論風沙還是雨雪，你依然那么堅定，不屈不饒，你為人們擋住風沙，多少生物被風摧殘，唯有你完好無損，走進一片叢林，撿起一朵菊花，放在手中，我聽到它呼吸的聲音，它淡淡的清香，讓人回味。撿起一根樹枝，捧在手中，細數精致的紋理。你好，蔚藍的天空，世界因為有你，才變得更加充滿色彩，世界因為有你，世界才變得明亮，你好，流淌的小河，你舞動起來，是在為我演唱嗎？ 大自然，是多么神秘，讓人回味，它們的清香讓人陶醉。專家點評: 文中作者將大自然看作自己的朋友，對大自然的桃花、樹木、菊花進行了描寫，內容充實，表達了作者對的喜愛之情。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹；運用擬人、比喻的修辭手法使得文章語言生動活潑。如：“樹上落下的朵朵桃花伴著陣陣清爽的微風，翩翩起舞，鳥兒也歡迎我的到來，吟誦美妙的歌聲。”

致我們美麗的大自然—山景

山，是既神秘又充滿生氣的地方，不用約著旅伴，獨自走進深山。落葉鋪在山中的土道上。樹葉茂密，陽光好不容易才從樹葉縫隙中照射進來，一束束光，仿佛伸手就能觸到。昨日剛下完小雨悄然離去，可地并不是那么泥濘，鳥兒吱吱喳喳地叫著，為這份旅途添加了更多的活潑生機。

瀑布聲仿佛就在眼前，可就是沒有看見他的身影。遠處一棵松柏在哪兩塊石中挺拔，他頑強的生命力令我震撼，令我感覺人們是多么脆弱，天上的云彩被風吹到了太陽面前，當初了熾熱的陽光，可風好像沒玩夠似的一會又亮了起來，晚上，太陽和月亮交換了位置，而我還陶醉在山中，不知離去，明亮的月光映在水中，如詩如畫。

大自然的美，也是脆弱的，他需要我們的保護，才會更加燦爛，她是我們共同的財富，我們一定要珍惜她。專家點評: 這篇寫景抒情的散文，運用清新秀麗的文筆，描繪了山中的美景，生動形象，感人至深。按照時間順序，從白天寫到夜晚，有條不紊地展現了大自然的美。字里行間滲透者喜愛之情。

我是一棵樹 清晨醒來，我發現自己的雙腳變成了棕色的樹根，深深扎進了肥沃的土壤；我的身軀變成了粗壯的樹干；兩條胳膊變成了彎彎曲曲的樹枝，高高地伸向天空，仿佛一抬手就能夠著白云；兩只手變成了茂密的綠葉，金燦燦的陽光照耀著我，爽極了！湖面上倒映著我的身影，我仔細地看了看自己的樣子，哇，我成了一棵參天大樹！

飛累的小鳥在我的枝頭盤旋，我熱情地邀請他們在我的“肩頭”歇腳，小鳥感動地在我的“肩頭”上歡唱，我也隨著小鳥哼唱；小草在我的腳下喧嚷，原來它們在捉迷藏；風兒輕輕地吹過，我搖著枝葉，隨風舞蹈；炎炎夏日，路人在我撐起的綠傘下乘涼；淘氣的孩子們攀爬在我的身上，我禁不住搖晃著，生怕摔著這些調皮鬼…… 我是一棵會說話的樹，我覺得我離不開你，美麗的大自然！專家點評: 這篇文章將一顆平凡的樹，用擬人的手法寫得如此形象逼真，可以看出你想象非常豐富，有著很強的厚的文學功底。你很善于觀察生活，立意淺顯而耐人尋味，你是個很有潛力的學生。

高大、雄偉、壯觀、陡峭那就是我——懸崖。

在這片森林中，就我長的最高，別看我長的高，我也有我的朋友！

看啊！我的好朋友們來了！看啊！那飛流的瀑布！我在跳舞，他在和我唱歌呢！那美妙的歌聲，真讓我喜歡的不得了呢！我和瀑布已經是老朋友了！我還有新朋友呢！看啊！蔚藍的天空，你那么無邊無際，和玩的開心吧！看啊！那白云也出來了！你這樣潔白，這片藍天永遠屬于你！看啊！紅彤彤的太陽出來了！暖和的光照在我們身上，你給我們溫暖，真謝謝你啊！看啊！在我的腰上還站著一些行人，他們是干什么的呢？原來，他們是來登山的吧！喂淘氣的小鳥，嘰嘰喳喳的在干嘛呢？我猜你們的愿望是站在我的頭上唱歌吧！我的朋友多吧！這就是我的朋友！我就是大自然中的一員——懸崖！專家點評: 這是一篇想象力豐富又富有文采的佳作，作者開篇部分點明主題，對懸崖的生動形象的描述引人入勝，中間部分的敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，形象豐滿，躍然紙上，思想情感濃烈，突出地表達出懸崖的喜愛與贊美之情。

大自然的語言

大自然豐富多彩，奧妙神奇，如一個新新世界，無處不在訴說它的語言，只要你細細聆聽，就會聽見大自然親切的語言。

時光飛逝，日月如梭，一轉眼當年的那個小女孩已經讀四年級了。有一天，科學老師讓他們去校園里觀察螞蟻。小女孩在一棵大樹下蹲了下來，只見她的眼睛直鉤鉤地盯著一群螞蟻。哦，原來它們在搬家呀，這可是千載難逢的好機會呀！看，一只大螞蟻要頭陣，扛著沙發帶領抱著食物的的搬運工向新家奔去，幾只強壯的大螞蟻合力抬起一只螳螂，走幾步，歇一歇，再走幾步，放下休息休息，快到新家時，它們竭盡全力，喊著：“嗨喲，嗨喲”的口號，向前奔去。忽然，女孩的腦子里有一個諺語呼之欲出，“螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。”第二天，女孩帶上了雨傘，果然不出女孩所料，下起了傾盆大雨！

大自然好像是一本神秘而令人捉摸不透的書，又是一座“取之不盡，用之不竭”的金礦，只要你仔細觀察，寶藏離你不遠…… 專家點評: 這是一篇描寫大自然的語言的文章，通過讀你的文章老師知道你是一個很善于觀察、能敏銳的捕捉信息的孩子。比喻句“大自然好像是一本神秘而令人捉摸不透的書”，形象的寫出了大自然的奧妙無窮。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

大自然的鳥語花香,百花爭放總會被牽扯到人們的感情上,于是有人睹物思人,觸景生情這些說法,大自然給了人們太多思想的空間,讓人們盡情地痛,盡情地瘋,盡情地傾吐自己心中的一切,它們成了人們真正的傾訴對象,真正的知心人,“感時花濺淚,恨別鳥驚心”偉大詩人杜甫賦予花兒人的靈魂,與他一起感動,一起傷心,他們成了他的忠誠朋友；李白將自己的思鄉之情借給“床前明月光”；王維也因思鄉而向茱萸投懷送抱；曹操以《觀滄海》表達自己的偉大志向……,這些數不盡的美詩佳作都來自于大自然.是誰賜于自然界這么偉大的魅力,是人類,正因人們有感,才有所依,依靠大自然這個通道把自己的情感流露出來,是誰奏響了《高山流水》的曲譜,是誰在大聲感嘆“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,是誰在輕吟“楊柳暗曉風殘月”,是誰在誦讀“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”,大自然被人們賦予了無盡的情感,喜怒哀樂,悲歡離合,每一滴水的懦動,每一朵花的凋零都有了實在的意義,輕輕地閉上眼睛,深深地呼吸著自然的氣息,高山上的氣勢,大海有浩瀚的胸襟,天空有廣闊無盡的生命,春雨有綿延不絕的情絲,秋風有無限離別的傷感,花開花落,人們嘆人生短暫,大江東去,人們惜光陰有去無回,桃花潭水,人們惜友如金,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,從古至今感悟,自然的人寫下多少燴炙人口的詩篇.吟聽泉水叮咚響,春鳥兒在樹上嘻戲打鬧,賞夜空朗朗明月,心不知何時已經和大自然融在了一起.