第一篇：《大自然的朋友》教學設計

《大自然的朋友》教學設計

《大自然的朋友》教學設計

【教學內容】大自然的朋友（教科版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級（下）冊）

【基于標準】

1、通過用各種形式介紹各種動植物，從而認識更多的動植物。

2、通過觀看視頻、小故事，了解動植物的生存現狀。

3、動手設計動植物的明星卡片，深入了解動植物。

4、寫倡議書、學唱自編歌曲，學生主動愛護動植物朋友，并能影響身邊的人都行動起來保護我們動植物朋友朋友。

【內容分析】

《大自然的朋友》是教科版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級（下）冊“我的綠色日記”中的一

課，內容主要是想引導學生關注自然界的生態平衡，關注身邊動植物的生存現狀，初步樹立生態意識。

【學情分析】

通過調查發現我班的孩子對大自然的動植物只停留在知道動植物的名稱和突出的特點上。而且我們班的孩子有音樂特長，喜歡通過一些藝術表現形式來介紹他們所認識的動植物。對于一些較深的內容就不是很清楚了，而且在日常生活中不是很關注身邊的動植物，保護大自然的意識不是特別的強。所以在學習這一課時，學生需要在課下查找資料，了解他們，并了解他們的生存現狀。

【學習目標】

1、了解更多動植物的知識和他們的生存現狀。

2、能為自己喜歡的動植物朋友動手制作一張明星卡。

3、主動愛護動植物朋友，并向大家宣傳，讓周圍的人一起來愛護他們。

【學習重點】

了解更多有關動植物的知識及生存狀況，主動愛護動植物。

【學習難點】

通過學習，能在自己的生活中有保護動植物的意識，并落實到自己的行動中。

【教具準備】

動畫課件、小故事：《一個小村莊的故事》

自編歌曲：《你永遠是我們的朋友》）

【學具準備】

剪刀、卡紙

【評價設計】

1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。

2、表現性評價：通過小組討論表現、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。

【基本評價題目】

1、用喜歡的方式介紹動植物。

檢測：學生對動植物的了解情況。

2、通過動畫、小故事，聯系自己的了解說說身邊關于動植物朋友的生存現狀。

檢測：學生對動植物現狀的了解程度。

3、制作卡片。

檢測：學生的動手能力及對自己喜歡的動植物的了解程度。

4、和自己要好的同學合作,寫一份“拒吃野生動植物”的倡議書,并將倡議書散發給同學及家長。

檢測：學生的合作能力及溝通能力，孩子主動愛護動植物的意識。

【學習過程】

一、導入活動

師：同學們，我們生活在美好的大自然當中，在大自然當中有許多動植物，你都認識哪些呢？可以用你自己喜歡的方式向大家介紹。

（學生用不同的方式向大家介紹。）

二、關注動植物朋友

師：是呀。動植物是大自然賜予我

們的寶貴資源，它們都是人類的朋友。你周圍的人們，給予它們的是朋友般的呵護，還是？讓我們關注它們賴以生存的家園，聽聽它們的呼喚吧！

【出示動畫課件】光禿禿的山坡,原來是我可愛的家。現在,我的家在哪里?!我想有個家!難道我的子子孫孫只能棲息在這毫無生機的電線桿上,唱著那支凄涼的歌嗎?這是小鳥的呼喚,也是整個大自然對人們的呼喚與控訴!討論：?

l.誰讓小鳥無家可歸?觀察這幾幅圖后,你有什么感受?

生個別說。

2.森林有哪些作用?如果森林遭到破壞,我們的生活又會受到什么影響呢?

生同桌相互說后匯報。

3.課件出示:《一個小村莊的故事》(故事概要:小村莊的人們砍伐森林過上了好日子,但是由于森林破壞發洪水沖毀了美好的家園。)

4.交流:聽了故事你有什么感想?

5.討論:為了小鳥和我們自己的家

園,我們該怎么做?

小組討論后匯報。

師小結：是呀，森林不僅是許多野生動植物棲息的家園，而且能起到涵養水土、防風固沙、調節氣候、凈化空氣的作用。如果森林遭到破壞，我們的生活會受到很大的影響。

6．自由說自己身邊關于動植物朋友的生存現狀。

三、制作動植物明星卡片

師：和你關注的動植物交朋友,查找它的有關資料,為它制作一張明星卡。

①討論明星卡的內容:朋友名稱,生活環境,飲食,外形特點,現狀,對人類的貢獻……

②用廢舊卡片動手制作明星卡。

③想一句贊美或祝福大自然朋友的話,把它寫到卡片上。

④組織明星卡展覽會。

四、拓展活動

1、和自己要好的同學合作,寫一份“拒吃野生動植物”的倡議書,并將倡議書

散發給同學及家長。

生分組合作。

師：哪組愿意把你們的倡議書向大家說說？

一組：我們小組一起想了六條建議，現在給大家說說，希望大家給我提出寶貴的建議。我們制定的……

……

2、學唱一首有關動植物的歌曲。（一起唱自編歌曲《你永遠是我們的朋友》）

第二篇：大自然的朋友教學設計

教學設計:

教學目標

1.學習課文，感受鄉下人家生活的美好。

2.有感情地朗讀課文，想象畫面，背誦自己喜歡的段落。

3.針對自己感興趣的景物談體會。

4.積累好詞佳句。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、復習導入

今天這節課我們繼續來學習21鄉下人家。（板書、讀課題）在上一節課，我們跟隨著作者一起去了走進鄉下人家，欣賞了鄉下人家好幾處的風景。同學們還記得嗎？（記得）誰來說說？

生：（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖）

師：是啊，鄉下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨特的風景。所以說（出示句子“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”生齊讀句子。這個句子中有兩個詞最能表現作者的感受，是哪兩個詞？（獨特、迷人）

師：知道獨特的意思？

生：特別的、獨一無

二、舉世無雙

師：迷人是什么意思？

生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛

二、品讀課文。

師：那么鄉下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢？

請同學們帶著這個問題先自己讀讀課文，再和小組的同學交流交流課文哪一處鄉村風景最美？自己的體會是什么?

匯報：

▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。”

生1：鄉下人家的裝飾物很風趣，是用瓜來裝飾的。

生2：我們城市門前缺少生機，而鄉下卻是五顏六色的瓜、藤、葉

生3：很可愛

生4：每件事物都生機勃勃

生5：??

師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢？

生：嚴肅，呆板 師：這句話的前部分說了有生機的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個？

生3：對比。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。

師：想讀一讀這個句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。

師：花藤滿架，綠意盎然，生機勃勃，真是一道獨特、迷人的風景啊！

▲2“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農家獨特的農家風光。”

生1：我覺得農家的房前一定很美，因為有那么多種花按季節開放，一年四季都有鮮花。

生2：城里人也種花，但沒有像鄉下那樣一種就種上一大片。每個季節都能看到大 片的花，自然是美麗獨特的。

生4：我能感受到鄉下人家對生活的熱愛。

引導探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。

師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？（接著往下匯報）請帶著對這句話的理解來讀一讀吧！

▲3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”

生1：這句話把竹筍說的像個調皮的小孩兒似的。

師：你是怎么知道的？

生：我從“探”字體會到的。

師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，這個擬人句怎樣讀呢？

生：頑皮的、歡快的。

師：帶著你的理解試著讀讀。

指名讀。

學生評價：“如果能讀得再歡快些就好了！”指名再讀。

師：讀得真不錯！想讀的同學都來讀吧！

師：寫的這么形象生動的句子，應該快把它積累下來（生畫）。你們能背下來嗎？

師：還有那些美景讓你們陶醉？

▲4“天邊的紅霞, 向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫.”

生1：這句話寫出鄉村景色和迷人。

采訪家在鄉下的同學他們，讓他們談談一家人夕陽西下時在院子里吃晚飯的情景。（指名描述）

師：能把自己的感覺讀出來嗎？

師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？一起讀讀句子。

生一齊讀句子。

▲5“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”

生1：我從這句話體會到鄉下人家的雄雞十分的高傲。

師：從哪里感受到的？

生：從“大踏步”可以看出來。

師：就像一位威風凜凜的大將軍。（讀句）

師：那母雞呢？

生：鄉下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領著自己孩子走來走去，而城里的雞是關在籠子里的，很可憐。

師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。

師：這樣的景致，我們想去看嗎？一起來讀讀。

師：夜深了，鄉下人家還有一道獨特、迷人的風景。”

▲6 第六自然段

生1：鄉下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進入夢鄉。

生2：鄉下人家把它當做催眠曲。

師：什么是催眠曲？

生：聽了使人入睡的樂曲。

師：那它有什么特點？

生：輕、緩

師：帶著這種感覺你來讀讀吧！生讀

師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）

師：想體會這種甜甜蜜蜜進入夢鄉的感覺嗎？這可是鄉下人家獨有的，我們伴著音樂來（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家。

四、小結，句式訓練

師：剛才，同學們通過品讀課文，發現了一幅幅鄉下人家獨特、迷人的風景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉下人家，不論什么??獨特、迷人的風景。”

師：你能用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎？

生：鄉下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。

生：鄉下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風景。

生：鄉下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風景。

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師：是呀，鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉村風景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

交流：

生：鄉下人家那綠油油的稻田是一道獨特、迷人的風景。

生：鄉下人家的房屋是一道獨特、迷人的風景。

??

五、總結 師：《鄉下人家》讓我們體會到了鄉村那恬靜的生活和獨特、迷人的景色。課后有一篇短文《在天晴了的時候》回去讀讀看會給你帶來什么感受

第三篇：《走進大自然》教學設計

第2課

走進大自然

教學領域：造型 表現 教學目標：

1．認識大自然中的色彩，并能叫出他們的名字。2．熟悉做畫工具，學習使用方法，訓練調色能力。

3．感受大自然是美麗的，色彩是美麗的，用這些色彩來畫成的圖畫也是美麗的。

教學重、難點：

1.教學重點： 認識色彩并大膽地開展調色練習。

2.教學難點： 能感受到大自然的色彩美感，激發情感共鳴，并把這種感情一直延續到做畫過程中去。

教學準備：

1.教師準備：教師尋找學校或學校附近比較適合課堂教學的自然風景點。2.學生準備：水粉顏料、水粉筆、洗筆罐、調色盒、抹布、報紙 課時：一課時 教學過程：

（一）組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學生情緒

（二）導入階段：

請同學們品嘗各種水果糖。設問：吃了什么顏色的糖？覺得是怎樣的味道？（學生感受、討論并回答）欣賞大自然的美麗景色。到大自然中去，尋找更豐富的色彩。（分組到操校園里尋找）

（三）發展階段：

1．認知常見的顏色紅、橙、黃、綠、藍、紫。（說到什么顏色時能舉出相應色彩的事物）

2．欣賞三段音樂設問：音樂里表現的是什么顏色？你是怎么聽出來的（學生感受、討論并回答）

3．色彩居然有這么大的魅力，這節課就讓我們一起來表現大自然吧！老師想起了一種自然現象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？ 4．把學生分成七組，分別以顏色命名。（小組長揮揮彩旗與彩旗想應的一組小朋友就站起來。）

5．欣賞小朋友的作品 看了畫以后，誰說說它是用什么方法來表現的？ 6．每組的桌上都擺放了我們上課用到的物品，先和組內的小朋友商量一下，再告訴大家，你們這組將怎樣利用他們來表現大自然的色彩美

（四）生練習，師巡視指導：

讓學生選擇自己喜歡的表現形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創作。

（五）講評：

把學生作品連成一片，進行作業交流。每組留下一名小朋友，作為這幅畫的解說員，其他人和老師充當觀眾，一起來參觀我們的《走進大自然》畫展。

（六）總結： 通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

（七）拓展：欣賞大師的作品。

是啊！世界在我們的眼里是多么新鮮、神氣和美麗，藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。我們一起看看他們的作品吧！

第四篇：大自然謝謝你教學設計

知識與技能

(1)了解大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

(2)增強對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護環境。

2．情感與態度

(1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。

(2)通過了解大自然帶給我們的禮物，培養熱愛自然、親近自然的情感。

3．行為與習慣’

(1)能積極地投人到學習活動中去，逐步培養愛提問、愛實驗的習慣。

(2)體會大自然的美，進而培養保護大自然、保護環境的意識。

4．過程與方法

通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護環境。

教學重難點

1重點：(1)知道大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

(2)體會大自然的美，進而增強環保意識。

2．難點：通過了解大自然的信息，培養熱愛自然的情感，體會大自然的美，增強環保意識。

教學設計：

教學準備

教師準備：多媒體課件、大自然的風景圖片。

學生準備：跟家長一起搜集大自然帶給我們的禮物。

教學過程

活動一：大自然的禮物——米飯、絲綢

(課件展示美麗的自然風景)

師：請同學們盡情地享受自然風景，感受一下自然之美!

學生在美麗的自然風景中盡情享受。

師：接下來是猜一猜環節，當我播放完一個畫面時，請同學們思考并展開討論。

(課件展示畫面)

畫面一：教材第30頁圖一

生：農民伯伯在稻田里插秧。

畫面二：教材第30頁圖二

生：農民伯伯收獲稻谷。

畫面三：教材第30頁圖三

生：稻谷變成香甜的米飯。

畫面四：教材第30頁圖四

生：養蠶，喂桑葉。

畫面五：教材第30頁圖五

生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。

畫面六：教材第30頁圖六

生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。

注意：在看圖一思考一討論一得出結論的過程中，老師要起到引領、點撥的作用，讓學生把看到的畫面與生活緊密聯系起來，自己得出結論。

【設計意圖：引導學生聯系生活實際，通過討論自己得出結論，從而提高求知欲，鍛煉小組合作的能力。】

活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報

師：接下來播放一組視頻資料，請同學們仔細觀看，然后回答老師的問題哦!

視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。

預設：生看完視頻后積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。

師：同學們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報。

師：我們繼續看視頻。

視頻二：農民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。

預設：農民伯伯給果樹剪枝，收獲果實，我們吃到了好吃的水果。

師：同學們觀察得真仔細!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結晶。21世紀教育網版權所有

師小結：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要繼續探索，然后再在課堂上交流。

【設計意圖：通過多媒體信息技術手段優化課堂，培養學生的思維能力、記憶力等多項能力。通過讓學生觀看視頻，激起他們學習新知識的興趣。】

活動三：大自然中的快樂

師：請同學們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢?

課件展示教材第32頁的畫面，啟發學生說出大自然中的快樂。

生1：玩蒲公英。

生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。

生3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。

生4：在草地上野餐。

生5：在大自然中作畫。

生6：給美麗的風景拍照。

生7：河邊玩耍。

生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河

邊的美。

生9：收獲的季節，幫農民伯伯摘蘋果。

師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲：大自然，謝謝您!

【設計意圖：通過展示美麗的畫面，勾起學生的回憶，幫助學生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，直達主題：大自然，謝謝您!】

活動四：品讀詩歌 課件播放詩歌。

大地長出綠頭發，我用腳趾梳理它。小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。

師：好美的詩歌，好美的畫面，同學們聽完也讀一讀，感受一下!

學生自己品讀詩歌。

師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎?

生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開花。(師引導學生說出)

【設計意圖：生動形象的詩歌把孩子帶到一個浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂。】

板書設計

大自然，謝謝您

大地長出綠頭發，我用腳趾梳理它。

小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。大自然帶給我們很多的快樂 大自然帶給我們太多的禮物

第五篇：《走進大自然》教學設計

《走進大自然》教學設計

走近大自然》教學設計

教學目標：

1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲《走進大自然》

2、同學之間團結、協作，共同完成作品

3、走近自然，更加熱愛自然。

教學重點：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。《走進大自然》

2、是否能與同學友好合作。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。

4、是否能進一步領略大自然的美麗。

前準備：

1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）

第一時

一、導入:出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片沙雕作品

二、講授新

走進大自然,沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。作品完成后經過外表噴灑特定膠水加固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統雕塑難以比擬的，具有強烈的視覺沖擊力沙雕是一門邊緣藝術，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業訓練，所有的人只要愿意都可以做。《走進大自然》

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創的。走進大自然,1740年，歐洲出現了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評

五、小結

教學隨感：對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發了學生探究學習的興趣。

第二時

一、導入:其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料。看來一場比武較量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論

你準備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像

一個盛裝的小姑娘。、學生交流創作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，:誰想與我合作？

三、分組進行制作制定比賽要求：（1）保持堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構思巧妙。

（3）能與同學團結合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比:評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎

五、講評:學生互相進行評論，老師點評

六、小結

七、后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等

教后隨感：由于是戶外活動，更激發了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業得到了意想不到的效果。