第一篇：遇到困難怎么上課(上交教案)

《遇到困難怎么辦》教學設計

備課時間：2015.10.10 主備人：楊東芳

一、教材分析：

《遇到困難怎么辦》是九年義務課程標準實驗教科書品德與生活二年級上冊的內容。本課內容主要教育孩子遇到困難學會動腦筋，想辦法，養(yǎng)成愛動腦筋的習慣。

二、學情分析

現在的一些孩子，由于一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺愛使不少孩子自小養(yǎng)成了非常嚴重的依賴心理。日常生活中、學習中稍稍遇到一點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長此以往，降低了孩子的生活適應能力，弱化了孩子的心理素質，對孩子將來的生活、事業(yè)是極其不利的。

三、教學目標

（一）知識和技能

⒈懂得遇到困難時要動腦筋，想辦法解決困難。⒉懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。

（二）過程與方法 ⒈聽故事與游戲活動 ⒉模擬體驗

(三)情感、態(tài)度與價值觀

教育學生遇到困難學會動腦筋，想辦法

四、教學重、難點：

⒈了解和設計在生活中不同的困難的情境。⒉編一首與本課主題有關的兒歌。

五、教學準備：教學課件、中國地圖拼圖

六、課時安排 1課時

七、教學過程

（一）導入

1.談話：小朋友，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，平時你們遇到過什么困難呢?(鼓勵學生大膽說，實事求是地說)當時你的心情怎么樣？（難過）

2.小結：是啊，在生活中，我們每個人都會遇到困難，怎么辦（板書）接下來我們看《烏鴉喝水》的故事。

（二）創(chuàng)設情境

（1）播放視頻《烏鴉喝水》（課件出示）想一想（2）思考

1、烏鴉遇到了什么困難？（指名說）它當時的心情是怎樣的？（著急）是呀，烏鴉好不容易找到了水，卻喝不著，心里很著急，最后

2、烏鴉是怎樣喝著找水的？（指名說）

老師：說明這是一只怎樣的烏鴉？（聰明、動腦筋、想辦法）—烏鴉遇到困難動腦筋，想辦法（師板書）多聰明的一只烏鴉呀！

你們也很棒，像烏鴉一樣聰明。

（三）活動：模擬體驗“困難”

1、現在，我們來認識一位朋友，他遇到困難時是怎么做的？

2、榜樣故事：（課件出示）

看完故事，我們也來體驗一下只有一只手臂的生活是怎樣的？

3、活動：獨臂穿衣

我們來做一個活動，獨臂穿衣 活動要求是

1、時間為2分鐘。

2、全班同學將一只手背在身后，只用另外一只手把衣服穿上，拉好拉鏈，看看誰的速度最快。

準備好了嗎？一二開始！（活動時間）活動時間到。

4、教師采訪：請問只用一只手穿衣服時，覺得怎樣？（很困難，很吃力）可是你還是把衣服穿好了，把困難解決了，恭喜你！掌聲送給他。

你呢？用一只手穿衣服時，覺得怎樣？（很困難）有想放棄的想法嗎？（沒有）非常好，雖然她沒有把衣服穿好，但她一直努力地穿著，永不放棄（板書）她永不放棄的精神值得我們學習，掌聲送給他

同學們，你們用一只手穿衣服，覺得怎樣？（學生回答）

師：劉偉叔叔沒有雙臂，可見，他在生活中一定遇到許許多多的困難，面對困難，他并沒有放棄，而是勇敢面對，解決困難，取得成功，成為鋼琴家，這沖精神是我們學習的榜樣！教師小結：而我們在成長的道路上，有成功，有失敗，也會遇到各種各樣的困難，這時，我們該如何解決困難呢？-----（）你們真能干，遇到困難都能解決了，接下來的拼圖活動一定難不倒你們。

（四）活動：拼圖 要求：

1、時間為3分鐘。

2、小組合作用七巧板拼成一張中國地圖。

3、拼成最快的小組獲得“拼圖能手”稱號。師：大家準備好了嗎？（好了）

一、二、開始！（教師巡查）

師：拼圖時間到，哪組已拼好的請舉手？（學生舉手）你們真能干！你們就是拼圖能手，掌聲送給他們。教師采訪：

請問：你是怎樣拼成的？（指名說）是一個人完成的嗎？（不是，是一起的完成的）你們具有團結合作的精神，值得我們學習。

你們組呢？（沒拼好）你們自己完成的嗎？（不是）是怎樣拼成的？（叫他們幫忙）也就是：遇到困難，我們可以“求助別人”。（板書）

教師小結：孩子們，當我們遇到困難，可以一起合作，也可以求助別人，解決困難。

（五）總結

1、說說如果以后遇到困難怎么做？（指名回答）

教師總結：在我們的生活中，有成功，有失敗，還會遇到各種各樣的困難，這時，我們應該動腦筋，想辦法，勇敢面對，永不放棄，解決困難。如果自己不能解決困難，也可以求助別人。最后，老師送你們一首兒歌：

（出示課件）小朋友，遇困難，不要慌來不要怕，靜下心來想辦法，相信你能克服它。

教學反思：

《遇到困難怎么辦》這節(jié)課做一下課后反思。第一次嘗試心育課，感到很困惑，不知道如何才能上好心育課。這時，我得到了我們二年級組姐妹們的攜手相助，她們利用放學時間制作課件，設計教案，耐心指導，陪我試教，幫我修改教案，我才得以很快的完成任務。在此，真誠的對她們說一聲-----謝謝！

《遇到困難怎么辦》這節(jié)課，內容貼近于孩子的生活，讓學生充分體驗什么是困難，遇到困難應該怎么做。因為現在的一些孩子，由于一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺愛使不少孩子從小養(yǎng)成了非常嚴重的依賴心理。在生活中、學習中稍稍遇到一點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法解決困難，而是求助于別人，甚至放棄。

所以我在設計教學中，第一個教學環(huán)節(jié)以《烏鴉喝水》的故事中引出兩個問題：烏鴉遇到了什么困難？烏鴉用什么辦法喝著了水？從而讓學生知道遇到困難，要主動思考，想辦法解決困難。

第二個教學環(huán)節(jié)，通過一個故事，讓孩子知道，劉偉哥哥沒有雙臂，但是他面對困難，不放棄，頑強的克服種種困難，堅強而樂觀的生活，成為鋼琴師。學生聽完故事，能感受到劉偉哥哥成功的不容易，感受到劉偉哥哥生活中所遇到的種種困難，從而讓學生知道遇到困難不放棄，要想辦法解決。

第三個教學環(huán)節(jié)，活動體驗，學生通過用一只手扣扣子，綁頭發(fā)，穿衣服等活動來親身體驗困難，了解遇到困難時的感受，從而感受到劉偉哥哥在生活中遇到了怎樣的困難，面對這樣的困難他又是如何克服的。最后讓學生懂得要具有劉偉哥哥的精神，遇到困難，不要放棄，頑強克服困難，找到解決困難的辦法。

第四個教學環(huán)節(jié)是拼圖活動，以小組合作的形式，讓學生通過動手操作，親身體驗，交流感受，懂得遇到困難學會合作，學會分工，學會向他人求助，一起解決困難。這是本節(jié)課的教學思路。

這節(jié)課我還有還有很多不足之處：

1、老師對學生評價時，語言不夠豐富，沒有結合學生的特點，給出有效的評價。

2、提問題時，沒有充分的時間讓學生思考，沒有達到預期的效果。

3、老師語言過于貧乏，沒有很好的引導學生，導致學生說不出真正的感受。

最后，懇求各位領導，老師們給我的這節(jié)課提出寶貴的意見，讓我在今后的教學中不斷進步，不斷成長，謝謝大家！

第二篇：上交教案

《詹天佑》教學設計

一、教學內容：人教版第十一冊六年級語文第一單元第五篇課文《詹天佑》。

二、教材分析：詹天佑是人教版十一冊第一單元的第一篇精讀課文。文章以人物的名字為題目，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計，施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

三、學情分析: 這篇課文對于六年級的孩子來說是不太容易理解的。居庸關、八達嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設計兩段課文最難，并不是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖，個別學生海水不容易理解。教學中通過朗讀，感悟、體會，使學生掌握。

四、教學目標：

知識與技能：

1、有感情的朗讀課文，掌握重點字詞的含義。

2、重點感悟描寫詹天佑言行，心理活動的句子，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設計思路 過程與方法：

1．通過查閱，清末的歷史背景和京張鐵路的修筑歷史相關資料以及小組討論的學習活動，體驗合作學習的過程與方法。

2．通過小組合作畫出居庸關、八達嶺隧道的開鑿示意圖以及“人”字形線路的示意圖。

情感態(tài)度價值觀：

1、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他嚴謹的科學態(tài)度，堅韌不拔的品格和崇高的愛國精神。

2、激發(fā)學生從小熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

四、教學目標：

知識與技能：

1、有感情的朗讀課文，掌握重點字詞的含義。

2、重點感悟描寫詹天佑言行，心理活動的句子，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設計思路。過程與方法：

1．通過小組討論的學習活動，體驗合作學習的過程與方法。

2．通過小組合作畫出居庸關、八達嶺隧道的開鑿示意圖以及“人”字形線路的示意圖。

情感態(tài)度價值觀：

1、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他嚴謹的科學態(tài)度，堅韌不拔的品格和崇高的愛國精神。

2、激發(fā)學生從小熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

五、教學重點：通過對關鍵詞的理解，深刻體會重點詞句的含義，通過人物的語言，行為，心理活動體會人物的思想感情。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設計思路。

六、教學難點: 了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設計思路，從而體會詹天佑的杰出才干。

七、教學準備:教學課件

八、教學流程：

（一）談話導入，激發(fā)興趣

（二）回顧內容，整體感知

（三）深入研讀，體會情感

（四）總結全文，領悟主題

（五）鞏固練習，抒發(fā)情感

九、教學過程

（一）、談話導入，激發(fā)興趣

1、（引入）這節(jié)課我們繼續(xù)學習第五課，齊讀課題。文章一開頭，作者就對詹天佑進行了高度的評價，稱他是(學生回答)師出示ppt

出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師（齊讀：）

（二）、回顧內容，整體感知

同學們回憶文中從哪幾件事體現了詹天佑的愛國呢？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

（三）、深入研讀，體會情感

1、學習勘測線路部分：

師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關鍵的一步。那么詹天佑是怎么勘測的呢？快速瀏覽課文，用不同符號找出詹天佑的語言、行動、心理活動。并作批注。

（設計意圖：引導學生帶著問題讀書促進個性化閱讀，使學生初步感受詹天佑的精神）

（1）誰來說說你畫出的。（大家一起來交流一下）（詹天佑經常勉勵工作人員）你從中有什么體會，請同學帶著體會讀這句話。

（2）詹天佑是這么說的，他又是怎么做的？請一名同學說說自己找到的。兩名同學來讀。

你仿佛看到了什么？那么什么精神是他戰(zhàn)勝艱難險阻的動力呢？

小結：帶著自己感受到的畫面，讀好這段話。（齊讀）

（3）在勘測線路的過程中肯定也遇到了不少困難，當詹天佑遇到這些困難時，又是怎樣想的？

（設計意圖：引導學生抓住重點詞語體會他強烈的愛國思想，使學生進一步理解詹天佑的品質）

正是因為他忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，才順利完成了勘測的線路。帶著你的理解再讀文。

2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）在開鑿隧道的過程中又是一帆風順的嗎？遇到了哪些困難？

小組合作畫示意圖，兩人一組采用合作的方式邊討論邊畫出人字行線路。同學黑板演示。老師適時指導。

學生回答

（四）總結全文，領悟主題

師出示資料

師總結：

（五）鞏固練習，拓展延伸

1、推薦書目《愛國工程師詹天佑》

2、你站在詹天佑的銅像前會對他說些什么？

板書設計：

詹天佑

勘測線路

開鑿隧道杰出

設計“人”字形線路

愛國

第三篇：上交教案

4、翻越遠方的大山

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。教學重難點：

1、了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

2、能從劉翔的故事中獲得啟示。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、導入課題：

1、看課文插圖。

2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，出示教學要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學生根據要求自學。

3、檢查自學情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績

紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀記

（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1．讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經歷了怎樣的過程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時間線索把課文分成對應一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫劉翔經過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現出了哪些品質值得我們學習？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、識記生字，指導書寫。

第二課時

一、導入。

同學們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關于速度的記憶，彌補了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學習劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！（1）這段話在文中起著什么作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）

3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）

（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運會金牌、3枚室內世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以這樣一個強勁的的對手在劉翔看來是一座“遠方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現的希望，一個——夢想。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填圖吧！

老師在黑板上畫一座山，請學生根據時間在相應的位置填空。（1）學生自由填空讀課文。（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現？

②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么？（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2002年出現了怎樣的情況呢？

⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？

過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數也越來越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？

⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練？

雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經站在山腳下”！

2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當劉翔，生當體育記者。

聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）

“這一切”指的是什么？

指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？

三、感情精神，進行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!”推薦閱讀《我是劉翔》。

2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事。板書：

4、翻越遠方的大山

阿蘭 約翰遜

力

努的 懈

不

持

堅

劉翔 教學反思：

5、雪兒

教學目標：

1、運用學過的識字方法，學會本課10個生字。

2、能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。

3、通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：

抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美 好心靈。

教學準備：生字卡片、教學課件。教學時間：2課時。

第一課時

一、談話引入

1、同學們，還記得一年級下冊學過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

2、今天我們再來學習一篇與小鳥有關的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學習生字，感知大意

1、小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準字音。

②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2、小組合作學習生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。

3、利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

4、指名分段朗讀課文，師生正音、評議。

5、說說課文主要講了什么。

三、指導書寫生字

1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。

2、指導學生在練習本上用鋼筆練習書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點指導“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第二課時

一、用生字卡片復習生字詞

二、再讀課文，體會人物感情

1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？

①全班交流。

②引導：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感受？（孤單、寂寞）

③指導朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊！

過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯０职謳Щ氐氖且恢皇裁礃拥陌坐澞兀?/p>

2、帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關語句。（用“”畫出）

①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機理解詞語“哀傷”。課件展示：受傷的白鴿。

②面對這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關詞語：洗澡、敷藥、取名）

③爸爸和“我”的精心呵護，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）

④從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺上去看藍天，看天上那飄飄悠悠的白云??（相機理解詞語“飄飄悠悠”）他們還會看到些什么？會想些什么呢？

⑤指導朗讀第2段，讀出對“雪兒”的憐愛，對外面世界的向往。

3、指導朗讀、感悟3~6段。

（1）一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了“我”對“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢？

全班交流。（相機指導理解詞語：“艱難險阻”“藍天信使”）指導朗讀第3段。讀出對“雪兒”的贊美。

（2）終于有一天，“我”的愿望實現了，我們的“藍天信使”雪兒飛起來了。“我”是多么高興、多么激動啊！

引讀：啊，我為雪兒歡呼！

師讀：你看，它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線??（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

7（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）指導朗讀第4段。

（3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5-6段，用“”勾畫出最使你感動的句子。交流勾畫的句子，指導體會句子表達的情感。指導學生通過重點詞語體會下面三個句子。

①雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍天飛去。

你從加點的詞中體會到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？

指導朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。

②我望著漸漸遠去的雪兒，望著這位點綴春光的“藍天信使”，頓時覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。

美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠去的雪兒，我在默默地對雪兒說些什么呢？

指導朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對雪兒的不舍和祝福。

4、（課件展示：雪兒越飛越遠，最后在屏幕上消失）

是啊！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深啊！但雪兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！

有感情地朗讀全文。

三、討論交流，暢談體會

1、學了課文，你想對文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會。

2、指名結合課文，說說自己學了課文后的感受。

四、摘抄優(yōu)美詞句。板書設計：

5、雪兒

精心照料：洗澡 敷藥 取名

放飛藍天我：輕輕捧起 望 快 慰

雪兒：望 感激 祝福 人鳥情深 教學反思：

6、花瓣飄香

教材簡析：

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻的道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。設計理念：

語文課堂應該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。”（蘇霍姆林斯基語）教學目標:

1、體會人物對話對表現文章中心的作用。

2、練習分角色朗讀。

3、憑借具體的材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。教學重點: 讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。教學難點: 引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。

教學準備:

1、月季花瓣。

2、多媒體課件。

3、花瓣形的稿紙。教學過程:

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、（出示課件）同學們，你們認識這位小女孩嗎？

2、都認識呀，能告訴老師你們是怎樣認識的呢？

3、哦，我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎？為什么呢?(相機板書：懂事)

4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢?（齊聲回答）大聲一點好嗎？今天我們繼續(xù)學習課文。

二、看圖學習第二小節(jié)

過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎?

1、指名回答。（相機板書：摘花瓣）

2、課文哪個自然段寫的就是圖上的內容呢？請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。

3、指名回答。（出示課件）

4、請喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。

指名回答。（我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準確生動。）

那就請小朋友們細細地讀一讀這一自然段，找出表示動作的詞語。

從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時候很小心。）

誰能讀好這段話？指名讀，評議。

剛才這位小朋友的表現太棒了，我們來學著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。

『憑借初讀時的整體印象，強調咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產生真切的感受。』

三、學習第三小節(jié)

過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？

指名回答。

2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧，當小女孩又一次摘人家門前的花瓣時，被月季花的主人碰到了。（出示課件）

3、小女孩這時會有什么反應呢?課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一讀，找一找。

4、指名回答。點擊詞語“不知所措、惶恐”、領讀、理解。

5、設想：在什么情況下你會不知所措、惶恐？小女孩為什么會惶恐不安呢？體會小女孩當時的心情。

6、讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個清晨——，她拿著花瓣——。

四、學習4——9小節(jié)

過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們,這個屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀!

同學們紛紛為小女孩辯解。

你們準備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢？（從課文中找出相關語段來證明。）

（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學習小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。

結成學習小組自學，教師巡視指導。

小組匯報

過渡：老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名回答。

1、小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

①指名回答。（相機板書：讓媽媽高興）

②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢？

③學生之間互相質疑，自主解決問題。

④小朋友們的學習勁頭一個比一個足，老師也有一個問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？

⑤耳聽為虛、眼見為實，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學生摸一摸花 11 瓣，聞一聞花香。）說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？“花瓣摸上去，聞起來有。”

⑥連同學們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對媽媽的關心。引讀“摘花瓣做什么呀？”

『通過讀書，學生已經能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基礎上再來引導學生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。』

2、“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

①指名回答。（相機板書：讓爸爸放心）

②你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）

南沙就是南沙群島,它在祖國的南海,位于祖國領土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,肩負重任,時刻守護著南大門,防止一切敵人入侵.)

③小女孩有一個遠在南沙當解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？

④同桌討論，指名回答。

⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹，當爸爸的大手牽著我們的小手的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

⑥說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。

⑦小女孩連連推辭，并說明原因。

小結：（恍然大悟）原來是這樣，看來我錯怪了小女孩，也錯怪了你們。

『學生通過自由讀書，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了她確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點讓學生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內容的不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導朗讀過程中，引導學生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。』

五、練習分角色朗讀

過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念,聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。

1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責怪嗎？課文中月季花的主人有沒有責怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對話嗎？

2、同桌練讀。請兩組同桌對話。

3、全班分角色對話練習。

『在熟讀的基礎上，分角色朗讀。引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。』

4、小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們，也打動了課文中的“我”，引讀“第二天清晨——”。

小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎？

六、總結課文，延伸

1、老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？

2、有一位小朋友向老師提一個問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會動腦，你能從小詩中找找答案，幫她解決這個問題嗎？

『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。』

3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動了每個人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個小女孩嗎？把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

4、學完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個小朋友一起討論，課后把你的設想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。

板書設計：

6、花瓣飄香

開花

（概述）

摘花

小心

飛快

談花

讓媽媽高興

他人要觀賞

（懂事，心靈美）

送花

小女孩

作者的母親

教學反思：

第四篇：落花生(上交教案)

《落花生》教學設計

貞山中心小學羅英

教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

教學重點、難點

1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。教學時間：1課時

教學準備：課件

教學過程

第一課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。

【設計意圖】陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的起點，興趣是求知的動力。引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學生的興趣。

二、檢查預習，了解學情

1、簡介落花生名稱的由來。

2、介紹作者，質疑筆名，引起疑問

3、檢查字詞學習情況。

4、抽查第一自然段的朗讀情況。

【設計意圖】找準起點，夯實基礎。

三、理清文章脈絡

過渡：這一段話，寥寥數語，就交代了種花生、收花生兩件事。接下來請大家打開書，快速瀏覽課文，看除了這兩件，還圍繞花生寫了哪幾件事?

1、生自由讀文，再交流答案。

2、作者為什么寫種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨?

3、從寫作的角度，你受到了什么啟發(fā)？

4、小結：咱們平時寫文章也不能平均用力，要分清主次，主要的詳寫，次要的略寫。

【設計意圖】以課文為例，向學生滲透寫作方法。

四、理解課文，明白道理

過渡：下面我們就直奔重點，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談論了些什么。

1、分角色讀“談花生”段落（第3－14自然段），指導評價。

2、這些談論，誰的話對“我”的影響最大？

根據學生回答出示課文中的父親說的話：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

（1）自由讀讀這段話，然后想想花生最可貴的地方是什么？

（2）父親說花生卻扯上桃子、石榴、蘋果，這是一種什么寫法？（對比）

（3）那你比較一下，看它們有哪些不同？這樣對比，贊美了花生的什么品質？

（4）花生、桃子、石榴有什么共同點呢？

（5）這就是說花生雖然不好看，卻和桃子、石榴一樣在為人們做貢獻，而且他還不張揚，默默奉獻。

（6）你更喜歡誰？能把這種感情讀出來嗎？

3、那么，父親僅僅是在講落花生嗎？從哪句話知道的？

課件出示：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

（1）你是怎么理解這句話的?

（2）小結：

是的，一個外表不怎么美麗的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表美的人更難，但如果能默默無聞，毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，更讓人敬佩。

4、作者聽懂父親的話了嗎？從哪句話知道的？

課件出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

（1）生齊讀。

（2）誰能帶著你的理解來讀讀這句話?

（3）什么是體面？（指相貌、穿著好看，有氣派）

（4）講體面有沒有錯?有錯的是什么？（不能只講究外表光鮮好看，只顧自己生活的安逸，而要做有用的人。）

（5）什么是有用的人？能舉個例子嗎？

【設計意圖】創(chuàng)設民主、和諧的課堂人文氛圍，能促使學生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究，自主學習。教學中，通過分角色朗讀，理解父親的講話入手，教師要始終做到“心中有學生，心中有主體”，尊重學生，尤其“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”（《課程標準》語）。只有允許學生盡情表達，而且鼓勵學生盡情表現，才能談得上解放學生的個性讓學生自主地學習。

五、總結課文，深化主題

1、過渡，聽同學們講了那么多人物，老師也想起了一個人。這個人，他留學西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來買書；在香港大學任教時，他以系主任的身份每周還上20小時的課；抗日戰(zhàn)爭時期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他就是本文的作者——許地山。他曾說——(幻燈出

示)

2、齊讀：我要做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。——許地山

3、這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫——借物喻人。（板書：借物喻人）

4、借物喻人方法的小練習。

【設計意圖】《語文課程標準》指出“語文課豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”。《落花生》一文中，作者許地山之所以給自己取筆名為“落華生”，就是因為他喜歡‘落花生’默默無聞，無私奉獻的品格，并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。于是在教學行將結束，在學生理解了作者筆名‘落花生’的含義后，拓展延伸許地山的名言，讓學生更深刻地認識文章中的人物精神。

六、讀寫結合，讀活用活

情境：

蘭蘭和麗麗是一對好朋友，蘭蘭雖然成績優(yōu)秀，但生在一個貧困家庭，其中媽媽還有點殘疾，所以有點自卑。而麗麗呢，成績雖然一般，但長得活潑、漂亮，父母都是公務員，家庭條件優(yōu)越，很愛打扮自己，經常要買新衣服，她還時常笑話蘭蘭穿得太土氣了，說得蘭蘭越來越自卑了。

1、你能用今天學到的道理勸勸她們嗎？

2、交流。

【設計意圖】《新課程標準》中指出：教學要貼近學生生活實際。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育。”教者善于啟發(fā)、誘導，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。

七、作業(yè)：（任選一題）

1、作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

2、請發(fā)揮想象，寫一篇《桃子與花生》的童話。

八、板書設計：

15落花生

種收嘗議主次分明

不圖虛名

借物喻人

默默奉獻

第五篇：合唱教案上交

文明路小學合唱社團活動教案

教學內容：挑選隊員，講解合唱的要求和特點

教學目標：在合唱的學習期間有方法有情感的表達音樂。教學重點：如何正確的演唱。教學難點：合唱音樂的要求。

教學流程： 合唱隊的組織

一、挑選隊員、劃分聲部

考慮到合唱對學生的要求較高，就是說選擇學生的范圍應在學生具備一定的識譜能力、聽音能力與歌唱基本技能的基礎上進行，所以，我們組建的合唱隊所吸收的成員都是學習成績優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調準確、聽辨能力較強，并對音樂感興趣的學生。

選好隊員后根據隊員的音色特點，將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅實、寬厚自然的兒童劃分為低音部，另外還應根據隊員的身高體形整理隊行的排列和聲部的安排。

二、歌唱姿勢：

凡是藝術就會涉及到技術、技巧，在談論技巧之前，我們要強調一個很重要的環(huán)節(jié)：唱歌的姿勢。

1.坐姿：坐著更容易體會氣息——腰部像翅膀一樣膨脹、擴張。2.站姿：兩腳張開，身體前傾，重心傾定，肩膀放開（不得上抬）

三、競選合唱團職位

小團長：負責全團所有工作：點名簽到、請假、衛(wèi)生、紀律、組織、通知傳達等。協(xié)助老師做好每節(jié)課和每次活動正常開展！小組長：由每班一名隊員組成。負責各班出勤情況，以及各班上課中的紀律反饋等。

文明路小學合唱社團活動教案

教學內容：加強聲音訓練和氣息訓練

教學目標：讓學生深入了解合唱正確的發(fā)聲方法和歌唱氣息。教學重點：氣息和聲音相結合。教學難點：讓學生能輕聲高位置演唱。教學過程： 氣息的訓練：

口鼻同時吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發(fā)聲的動力，也是共鳴、音準，咬字吐字等的基礎。在合唱中，沒有合理統(tǒng)一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統(tǒng)一的合唱發(fā)聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒有統(tǒng)一諧調的呼吸要求，就不可能表現出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統(tǒng)一。

聲音的訓練：

1．聲音訓練按一般的方法：用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。

2．“嚕”字作為“范音”開始聲音練習。在發(fā)音時，要求同學們自然放松，開始發(fā)“嚕”的長音練習。

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教學內容：發(fā)聲訓練及簡單節(jié)奏訓練 教學目標：

1、掌握正確的發(fā)聲方法。

2、掌握四分音符、二八分節(jié)奏、四十六分節(jié)奏、前八后十六分節(jié)奏、前十六后八分節(jié)奏。

教學重點：學生能輕聲高位置演唱。教學難點：熟練掌握所學節(jié)奏型。教學過程：

1、發(fā)聲訓練：

連音練習，要求持續(xù)不變的連貫。按由易到難的程度可選擇以下幾條：

5 5 || 5 ‖

ī

ā

ū

4 3 2 | 1 ‖ lu 1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 5 3 1 | 5 3 1 ‖ Mi mi mi

ma ma ma

2、節(jié)奏訓練

掌握四分音符、二八分節(jié)奏、四十六分節(jié)奏、前八后十六分節(jié)奏、前十六后八分節(jié)奏。文明路小學合唱社團活動教案

教學內容：簡單視唱練習教學目標：

1、能夠準確按節(jié)奏唱出所學視唱。

2、能夠準確認出音符。教學重點：

準確按節(jié)奏唱出所學視唱。教學難點：

準確認出視唱中的音符。教學過程：

一．復習檢查C自然調音階

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。二． 單音反應訓練

1.老師在鋼琴上任意彈白鍵上的音【小字組g到小字二組g，五度以內的跳動】，要求學生迅速反應，唱出音名。【鍛煉對單音的反應能力，速度由慢漸快。】

2.分小組聽辨訓練.【便于檢查訓練效果】 三． 節(jié)奏反應訓練

1.板書基本節(jié)奏型，由老師起速度，任意點黑板上的節(jié)奏型，要求學生按拍子唱出節(jié)奏。2.做互動請一個學生上講臺點，學生唱。【要求拍點準確，鍛煉學生相互合作的能力】 四． 視唱曲練習

鋼琴伴奏學生唱視唱第一條到第三條，提醒學生按標記換氣。

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教學內容：欣賞合唱歌曲《飛來的花瓣》 教學目標：

1.知道合唱中最重要的就是聲部之間要配合好，要和諧。2.體會聲音的高位置，區(qū)分出大本嗓和藝術嗓的區(qū)別。教學重點：

體會如何用聲音去表達歌曲的感情。教學難點：

讓學生自己體會聲音的高位置，讓學生區(qū)分出大本嗓和藝術嗓的區(qū)別。教學過程：

一．復習檢查C自然調音階

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。二．欣賞《飛來的花瓣》 1.第一遍欣賞，讓學生說出體會。

2.第二遍欣賞，讓學生說出自己從中學到了什么。3.跟音樂模唱，體會藝術嗓和大本嗓。4.教師作總結。

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教學內容：二聲部歌曲《小星星》。教學目標：

強調聲音的訓練。教學重點：

學習新的合唱歌曲。教學難點：

如何讓聲音更好的融入聲樂作品中。教學過程：

一、發(fā)聲練習

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤、有穿透力就必須充分利用到人體的各個共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來逐一認識一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會運用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂經常把人的嘴巴分成兩個部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負責唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。

胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓練中可讓學生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對于低聲部的學生訓練更應加強。

二、具體聲音訓練：

1.用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。2.“嚕”字作為“范音”開始聲音練習。在發(fā)音時，要求同學們自然放松，開始發(fā)“嚕”的長音練習。以上練習要求以真假聲相結合的方法進行訓練

三、學習二聲部歌曲《小星星》填上“嚕”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

文明路小學合唱社團活動教案

教學內容：二聲部歌曲《小星星》。教學目標：

強調聲音的訓練。教學重點：

學習新的合唱歌曲。教學難點：

讓聲音更好的融入聲樂作品中。教學過程：

一、發(fā)聲練習

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤、有穿透力就必須充分利用到人體的各個共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來逐一認識一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會運用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂經常把人的嘴巴分成兩個部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負責唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。

胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓練中可讓學生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對于低聲部的學生訓練更應加強。

二、具體聲音訓練：

1.用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。2.“嚕”字作為“范音”開始聲音練習。在發(fā)音時，要求同學們自然放松，開始發(fā)“嚕”的長音練習。以上練習要求以真假聲相結合的方法進行訓練

三、學習二聲部歌曲《小星星》填上“嚕”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

文明路小學合唱社團活動教案

教學內容：欣賞合唱曲目《淅河之歌》 教學目標：

1.知道合唱中最重要的就是聲部之間要配合好，要和諧。2.體會聲音的高位置，區(qū)分出大本嗓和藝術嗓的區(qū)別。教學重點：

體會如何用聲音去表達歌曲的感情。教學難點：

讓學生自己體會聲音的高位置，讓學生區(qū)分出大本嗓和藝術嗓的區(qū)別。教學過程：

一．復習檢查C自然調音階

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。二．欣賞《淅河之歌》

1.第一遍欣賞，讓學生說出體會。

2.第二遍欣賞，讓學生說出自己從中學到了什么。3.跟音樂模唱，體會藝術嗓和大本嗓。4.教師作總結。文明路小學合唱社團活動教案

教學內容：學習兩聲部歌曲《留給我》 教學目標：

1.學生能熟練唱出歌譜。

2.兩個聲部能按節(jié)奏準確唱出歌譜。教學重點：

學習新的合唱歌曲的歌譜。教學難點：

讓聲音更好的融入聲樂作品中。教學過程：

一、發(fā)聲練習

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤、有穿透力就必須充分利用到人體的各個共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來逐一認識一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會運用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂經常把人的嘴巴分成兩個部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負責唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓練中可讓學生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對于低聲部的學生訓練更應加強。

二、具體聲音訓練：

1.用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。2.“嚕”字作為“范音”開始聲音練習。在發(fā)音時，要求同學們自然放松，開始發(fā)“嚕”的長音練習。以上練習要求以真假聲相結合的方法進行訓練

三、學習二聲部歌曲《留給我》填上“嚕”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

文明路小學合唱社團活動教案

教學內容：學習兩聲部歌曲《留給我》 教學目標：

3.學生能熟練唱出歌譜。

4.兩個聲部能按節(jié)奏準確唱出歌譜。教學重點：

學習新的合唱歌曲的歌譜。教學難點：

讓聲音更好的融入聲樂作品中。教學過程：

一、發(fā)聲練習

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤、有穿透力就必須充分利用到人體的各個共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來逐一認識一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會運用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂經常把人的嘴巴分成兩個部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負責唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓練中可讓學生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對于低聲部的學生訓練更應加強。

二、具體聲音訓練：

1.用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。2.“嚕”字作為“范音”開始聲音練習。在發(fā)音時，要求同學們自然放松，開始發(fā)“嚕”的長音練習。以上練習要求以真假聲相結合的方法進行訓練

三、學習二聲部歌曲《留給我》填上“嚕”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。