第一篇：太陽請假的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“娛、擱、逍、懊、涸、憤、竣、僵、曳、礦、犁、愈”12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽與人類生活密切相關(guān)。

3、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能說出太陽為什么會(huì)請假，太陽請假造成了哪些后果，我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解太陽與人類生活的密切聯(lián)系。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過程 釋題激趣 創(chuàng)設(shè)語境

在《后羿射日》的神話故事中，由于太陽兄弟頑皮，10個(gè)太陽一起升上了天空，給人們造成了危害，最后被后羿射下了9個(gè)。假如有一日，天上一個(gè)太陽都沒有了，會(huì)有哪些后果呢？今天我們一起走進(jìn)德國作家柏吉爾的科學(xué)童話集《烏拉波拉故事集》中的《太陽請假的時(shí)候》這篇文章，看看太陽請假了，給人類帶來哪些后果。

初讀課文 整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。

娛樂、擱置、逍遙、懊喪、干涸、憤怒、竣工、凍僵、搖曳、礦工、犁地、愈來愈壞

（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“竣工”的“竣”和“險(xiǎn)峻”的“峻”區(qū)分。

②“曳”字上沒有點(diǎn)；“竣”字右下部分不要寫成“文”；“懊”字右面中間沒有橫。

（3）生練字本上練習(xí)書寫“僵”“曳”。（4）齊讀詞語。

2.默讀課文，想一想課文說了一件什么事，你能概括的說一說嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

由于人們悲觀喪氣，一起罷工，太陽看到人們這樣抱怨生活，就請假休息了。在太陽請假休息的時(shí)候，人們見不著光亮，瀑布干涸了，風(fēng)停了，天氣越來越冷，人們的處境越來越壞了。人們醒悟了，一起吶喊要復(fù)工。看到覺醒后的人們，太陽張開了笑臉，把光明和溫暖重新送給了地球。4.根據(jù)對內(nèi)容的概括，理清課文的結(jié)構(gòu)。第一部分：（1-4自然段）講太陽請假的原因。

第二部分：（5-20自然段）講太陽請假后給人們造成的后果。第三部分：（21-23自然段）寫人們在強(qiáng)烈的要求下，太陽延長工了。順學(xué)指導(dǎo) 直奔重點(diǎn) 1.自由朗讀文章1~4自然段，思考：太陽為什么會(huì)請假？ 人們的表現(xiàn)：悲觀

抱怨 太陽的心情：驚奇

感傷

發(fā)怒 2.學(xué)生感知體會(huì)后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.發(fā)怒的太陽下一個(gè)早晨就不再回來，他請假了。想知道發(fā)生了太陽請假后哪些事情嗎？接下來我們一起走進(jìn)文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)答案的。請大家默讀文章的5~20自然段，思考：太陽請假后，給人類生活帶來了哪些不便？ 4.學(xué)生默讀課文。5.指名回答，教師歸納。沒有太陽，生活苦不堪言

沒有了光明和溫暖，引發(fā)了一系列問題：瀑布干涸

風(fēng)車停轉(zhuǎn) 氣候變冷

課堂小結(jié)

針對這些問題，人類有想了哪些辦法來解決呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后習(xí)題

1、形近字組詞。

例：駿（）

憤（）

僵（）

竣（）

噴（）

疆（）

2、讀了課文，我們了解到太陽與人類關(guān)系重大：

沒有太陽，就沒有

，因?yàn)?/p>

。沒有太陽，就沒有，因?yàn)?/p>

。沒有太陽，就沒有，因?yàn)?/p>

。通過查找資料，我還了解到：

3、當(dāng)太陽重新出現(xiàn)在天空，你又一次沐浴在溫暖的陽光下，一定有許多感受，請你把自己的感受寫下來。

板書

17.太陽請假的時(shí)候

原因：

人們悲觀

一齊罷工

了

瀑布干涸

沒有水

沒有風(fēng)

結(jié)果：人們吸取教訓(xùn)

造成后果

請求復(fù)工

白天同黑夜一樣黑暗，月亮不見

第二篇：太陽請假的時(shí)候 (11)

浮 冰 上

教學(xué)目的：

1、知識與能力：學(xué)會(huì)12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、過程與方法：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；

聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈地優(yōu)良品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：

與文本對話：通過詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情；

與心靈對話：探討小說的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人

與自然的生存關(guān)系。



教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)



教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入：（圖片）

在眾多的動(dòng)物中，狗是人類最忠實(shí)的朋友之一。

而在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。有誰能說說自己所知道的情況嗎？（請生談）

在北極地區(qū)土生土長的愛斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴(yán)寒，頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。他是人類的得力助手，是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等，這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉薄?/p>

今天我們要學(xué)習(xí)的小說《浮冰上》，講述的就是發(fā)生在地球北極地帶 一個(gè)少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文《浮冰上》。

二、文本對話（感受、分析）



1、結(jié)合文本，初談體會(huì)。

師：讀了此文后，你感受最深的是什么？



2、品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。

1)找到句子。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對尼瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達(dá)諾尼對尼瑪克的愛的語句，你會(huì)把握哪句句子？

（個(gè)別讀——?jiǎng)潯R讀）：“愛是真真實(shí)實(shí)的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)”。

2)挖掘文本。

★ 為什么說“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時(shí)，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個(gè)以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了。”“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——尼瑪克”。

——“到了第三天的晚上”，“再也沒有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。

★ “愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯(lián)系，為什么要這樣寫？ —— 面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。——鋪設(shè)情境（請生朗讀ppt的內(nèi)容）



3、合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過程。

 師 ：諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭。

Ppt出示：



1、諾尼幾次下決心殺犬？



2、你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請劃出并加以分析討論。

3、在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語。

交流，板書：

 諾尼 不忍——痛恨——痛苦 祈禱

 真真實(shí)實(shí) 愛 頭靠頭

生靈 尼瑪克 遲疑——恐懼——痛苦 舔

★ 品讀關(guān)鍵句子。

“頭靠著頭，他輕輕地哭了??”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？

這是 的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動(dòng)，彼此信任，彼此互愛）（生結(jié)合文本談，讀）

★ 小刀——線索。



三、與心靈對話（感悟，交流）

師：現(xiàn)在，我們學(xué)了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？ 掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？

為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？

難道他不尊重、不愛惜生命嗎？

愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？

人在面對生存危機(jī)時(shí)，可能會(huì)怎樣？生存的意義到底是什么？

——彼此的互愛

——正是因?yàn)樗鋹凵谋憩F(xiàn)

——諾尼的心中，狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）

—— 忠實(shí)（世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系）

四、結(jié)束語。

愛與生命同在，愛與萬物共存。倘若我把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓我想起了中國一代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說過的一句話，10天前，金老在上海去世了，但他給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。他老人家曾說：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒有愛沒有情感，那生命又有何意義呢？特以巴金先生的話來作為這節(jié)課的結(jié)束，在悼念先生的同時(shí)，也祝愿所有的人，我們的生命之樹常青。





課后記：《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本，主要因?yàn)椋c《“諾曼底”號遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過小說人物的描寫，刻畫，表達(dá)對人性的探索。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點(diǎn)和高潮。

這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂討論，通過朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學(xué)生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，并取得良好的效果。對此，我還需作進(jìn)一步的努力。

第三篇：當(dāng)太陽請假的時(shí)候-征文

讀《太陽請假的時(shí)候》有感

太陽請假？好一個(gè)天大的笑話！不難想象，當(dāng)人類失去太陽的時(shí)候，地球上會(huì)是什麼樣子：漆黑的天空中只有，繁星閃耀著幽微的寒光月亮不再露面。動(dòng)植物離開陽光，都在寒冷中枯萎。人們在黑暗中掙扎，千方百計(jì)企圖 維持生命，但漸漸地......怎麼辦？無奈只得趕快請?zhí)枏?fù)工。

這個(gè)故事主要講了，在這一天，人們突然不想工作了，農(nóng)民們都不想種莊稼，一棵棵莊稼都枯死了，上班族都不去上班了，一個(gè)個(gè)都在家里無所事事，消防員也不救火了，著火了也只能干看著 ……太陽看到這一幕十分氣憤，認(rèn)為自己再也不用照耀大地了，就請了一天假，一開始人們都不怎么重視這件事，可隨著地球上的資源一點(diǎn)點(diǎn)被人們用掉后，誰也不愿意再繼續(xù)開采，人們只能天天忍凍挨餓，最后終于意識到了自己的錯(cuò)誤，太陽也就回來了。

讀完這個(gè)故事后，我想到了我身邊的人們，如果環(huán)衛(wèi)工人不工作，城市不會(huì)那么干凈，如果醫(yī)生不工作，人們生病了也 只能自生自滅，如果警察不工作了，小偷強(qiáng)盜也沒人抓……我覺得，人們必須要工作，只有工作才能團(tuán)結(jié)起來，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

這個(gè)故事雖然不可能真實(shí)的出現(xiàn)在生活中，但我覺得它告訴我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，團(tuán)結(jié)起來，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

生命在于勞作，勞作是光榮的，它能讓人團(tuán)結(jié)，能讓人獲得光明。讓我們幸福、快樂地去勞作吧！

第四篇：讀《太陽請假的時(shí)候》有感

讀《太陽請假的時(shí)候》有感

當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的讀《太陽請假的時(shí)候》有感，歡迎閱讀與收藏。

太陽請假了？天大的一個(gè)笑話！未曾設(shè)想，該人類失去太陽的時(shí)候，地球會(huì)是什么樣子？黝黑的地地面只有顆顆繁星閃爍著幽微的亮光，月明不在啼了，動(dòng)動(dòng)物一分開暖和的陽光，只能在黑暗跟嚴(yán)寒中枯敗，逝世去。人們在黑暗中苦甜掙扎，千方百計(jì)打算保持本人的性命，但匆匆地……怎么辦？無奈只得請?zhí)柫T工。

這并不奇異，在日常生涯中，這種所謂“請假”的事件，亙古未有。大人們開后門，請“病假”的事太多了。興許，正由于人們怠緩于工作才影響到太陽。說不定，太陽也借心其體內(nèi)烏爆炸，請醫(yī)生開假條向上司請假呢！這種社會(huì)歪風(fēng)從地球蔓延到宇宙，影響到至高無尚的太陽。

“唉當(dāng)初的大我！”我只能教片子中大丈婦說的話了。就拿我最信賴的叔叔來說吧，我本認(rèn)為他是一個(gè)正派的人可最近的一件事，卻轉(zhuǎn)變了我對叔叔的見解。

叔叔最近接了一個(gè)父朋兩己共計(jì)著去北京玩。于是，叔叔弄來多少包“萬寶路”，找醫(yī)生啟了二個(gè)月的'病假，說是得肝炎。你瞧多荒謬！往了北京，歸去后時(shí)光功了半個(gè)月這會(huì)你總當(dāng)上班了吧！可他仿佛未經(jīng)把農(nóng)息記了，每天不是舞蹈就是伴 母敵游大巷。爾答他替什么不去上班，他卻說上班沒勁，你小孩子多管閑事！說完，又沒去玩了。

盼望全部大人們瞅望這標(biāo)書，佳惡想一想：太陽請假，地球一片光明，你請假，機(jī)器人又會(huì)怎么？原大人們蒙點(diǎn)啟示，別搞后門假條，別只圖集體的好處，別……

從前有個(gè)時(shí)候人們都不想干活了，所有的人都要休息了。太陽發(fā)現(xiàn)了這件事，心想，既然人都休息了，不種田了，我再每天照耀大地有什么意思。所以他也請假休息了。太陽休息了，白天與夜里一樣黑暗，水也不流了，風(fēng)也不刮了，月亮也不發(fā)光了，人們的生活變的非常糟糕，簡直無法生活了。我讀完了這篇文章后知道了事情的起因。人們忽然覺得悲觀起來，他們不滿意自己，不滿意上帝，也不滿意世界。他們說，生活真是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。工作太多，娛樂太少，我們得把這個(gè)想法顛倒過來，總而言之，統(tǒng)而言之，我們要好好地休息一下了。于是他們把所有的事情擱置下來，一齊罷工。于是太陽請假了，它覺得人們不再需要它，月亮似乎也請假了，到了夜里，天空還是烏黑。沒有了太陽，他們用煤來燒鍋爐，開動(dòng)巨大的蒸汽機(jī)，造成電流，使它通過千百盞電燈把全鎮(zhèn)上每戶都照亮了。他們又造成了煤氣。但是過了相當(dāng)時(shí)候，所有的存煤都用盡了，由于礦工不愿意替別人服務(wù)，鍋爐里的水就無法沸騰，蒸汽機(jī)就不能開動(dòng)。同時(shí)煤氣沒有了，光也沒有了，溫暖也沒有了。沒有了太陽也沒有雨和瀑布了，太陽請了假就什么都沒有了。最后人們終于醒悟了，太陽也重新露出了笑臉。我們要吃飯，就得干活，要生活就得勞動(dòng)，感覺不順心就休息，賭氣，這是不行的。

這篇故事告訴我們這個(gè)道理。人們由于不滿意這個(gè)世界都休息了，太陽也請假休息了，結(jié)果人們無法生活下去了，這個(gè)教訓(xùn)多么深刻呀。太陽休息了，白天與夜晚一樣黑暗，一年四季也分不清了，都變成了嚴(yán)冬。花草不長了，地里的莊稼也不生長了，世界變得那么可怕，太陽對我們來說是多么重要啊，沒有了太陽我們就得不到溫暖，所以我們絕對不能讓太陽請假。

太陽請假？那世界將會(huì)變成什么樣子？一片漆黑，寒冷的就像北極？可太陽為什么要請假呢？在《太陽請假的時(shí)候》這本書中，我們可以找到答案。

這本書主要講了，在這一天，人們突然不想工作了，農(nóng)民們都不想種莊稼，一棵棵莊稼都枯死了，上班族都不去上班了，一個(gè)個(gè)都在家里無所事事，消防員也不救火了，著火了也只能干看著……太陽看到這一幕十分氣憤，認(rèn)為自己再也不用照耀大地了，就請了一天假，一開始人們都不怎么重視這件事，可隨著地球上的資源一點(diǎn)點(diǎn)被人們用掉后，誰也不愿意再繼續(xù)開采，人們只能天天忍凍挨餓，最后終于意識到了自己的錯(cuò)誤，太陽也就回來了。

讀完這個(gè)故事后，我想到了我身邊的人們，如果環(huán)衛(wèi)工人不工作，城市不會(huì)那么干凈，如果醫(yī)生不工作，人們生病了也 只能自生自滅，如果警察不工作了，小偷強(qiáng)盜也沒人抓……我覺得，人們必須要工作，只有工作才能團(tuán)結(jié)起來，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

這個(gè)故事雖然不肯能真實(shí)的出現(xiàn)在生活中，但我覺得它告訴我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，團(tuán)結(jié)起來，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

就連個(gè)題目都取得這么有趣，這本書應(yīng)該很好看吧？太陽又不是人，又不會(huì)生病，怎么會(huì)請假呢？懷著疑問和好奇，我迫不及待地翻開書，一股淡淡的書香飄進(jìn)了我的鼻子，我使勁地嗅了嗅，瀏覽了一遍目錄，在書中進(jìn)行了一次奇妙的游行。

這篇文章主要講了：很久以前，人們突然都不想工作了，他們變得十分懶惰，太陽看到了這一切，很是失望。于是它打算不再照耀地球了。剛開始，人們不以為然，可到了最后，人們發(fā)現(xiàn)沒有了太陽，一切都沒了，太陽看到醒悟的人們，又高興地升起來了。

一口氣看完了這本讓人欲罷不能的好書，我一下子明白了很多：比如做人要勤勞，懶惰只會(huì)讓你面對失敗甚至死亡。做事情應(yīng)該多思考，善于發(fā)現(xiàn)并解決問題。我們還要發(fā)揚(yáng)“耳聽為虛，眼見為實(shí)”的精神等。而且，這本書的題目又是這么的新穎，讓人有一種馬上就想看下去的念頭。以后，我寫文章也可以用上這種方法，來吸引讀者的眼球。

輕輕合上書，呼出一口氣，腦海中細(xì)細(xì)品味著書中的精彩片段，慢慢思索著書中的道理。讀這本書，可真是受益匪淺呀！

第五篇：《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

一、巧用故事激趣，揭示課題。

針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因?yàn)樘柦o人們帶來光明。”有的說：“我不喜歡太陽，因?yàn)樘柼珶幔奶斐３?huì)流汗。”《后羿射日》的故事使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突破識字教學(xué)重、難點(diǎn)。

廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：

1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動(dòng)起來，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。

2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。

3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。

4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：

1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。

3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。

4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。

四、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。

游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個(gè)太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過，有個(gè)要求：每個(gè)太陽后面都藏著一個(gè)字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個(gè)太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇校」吩趺唇?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的?“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請你說個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字。“鳥”字，動(dòng)物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個(gè)字??? 學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語言美。

語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。