第一篇：創客教育實施方案

鄂溫克旗第一實驗小學創客教育實施方案

為主動適應網絡時代“大眾創業、萬眾創新”的社會新環境，進一步加快教育教學改革進程，全面促進素質教育和創新教育的發展，培養學生的創新意識和實踐能力，根據《呼倫貝爾市教育局關于印發推進中小學創客教育發展指導意見的通知》（呼教字【2016】21號）文件和《鄂溫克旗教育局關于推進中小學創客教育發展的實施方案》精神，結合我校教育改革和發展，制定了《鄂溫克旗第一實驗小學推進創客教育發展的實施方案》。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以生為本，以培養學生的實踐能力、創新精神為切入點，從創客空間、創客課程、創客活動、創客師資、創客文化等維度全面推進創客教育，形成良好的創客教育生態環境，為培養“大眾創新、萬眾創業”科技人才奠定基礎。

二、工作目標

堅持“教育大數據”和“互聯網+教育”的新教育理念，建設智慧教育學習環境，大力推進創客教育探索。以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態化開展創客教育，到2020年我校基本實現創客教育“五個一”工程，即每校開出一門創客課程、建設一個創客空間、配備一名創客專業教師，每年組織一次創客教育活動和每生每年完成一個創客作品。

圍繞“新夢想教育”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色的創客教育特色項目，課程的開發與實施都以絕大多數學生的需要為中心，要為每一位學生創造學習的機會、提供拓展的平臺，讓每一位學生都得到充分的發展。

我校以課程改革為契機，利用豐富多彩的課程去更好地進行創客教育。改革后的課程包羅萬象，多樣中展現個性，千變萬化中呈現無限精彩。而創客教育將是這種變化中搶眼的亮點，我校將通過以創客教育為基點，堅持“學位中心”“以生為本”的理念，關注項目式學習、挑戰性學習等深度學習方式。以綜合實踐課、拓展課及社團活動為載體，創建匯聚歡樂的兒童創客基地，以課程整合與融合方式開展創客課程體系建設。

三、主要措施

（一）創立創客領導小組

我校創客教育團隊由蘇優樂校長為組長，娜日蘇、福英副校長為副組長，敖格優主任牽頭，以綜合實踐、信息技術及科學教師為主要參與力量，統整蒙語、數學、美術、音樂等學科。項目組骨干教師力量比較強，具有很強的課程開發能力和課題研究能力。

目前學校以興趣小組的形式開設了：

（二）工作方向

1、打造我校特色創客空間——“多彩小創客”，并建立日常開放機制；

2、培養一批有創新意識的小創客，實現我校“新夢想教育”這一核心辦學理念；

3、改變學生的學習形式，由固定場所固定模式化學習轉向泛在學習；

4、探索適應本校的創客教育新型教學模式，融入智慧教育；

5、形成一批創客學習課程資源，匯聚資源，建設自有資源。具體時間安排：

第一階段2017.3至2017.12 完成創客空間的環境設計及理念的制定；初步實行課程改革，利用課程的多樣化去宣傳創客教育。

第二階段2018.3至2018.7 創客活動具體實施階段，傳播學校辦學理念、開展各類創客活動。第三階段2018.8至2018.12 加強探索研究，初步培養學生的創新意識。第四階段2019.3至2019-7 進一步完善學校的課程建設，加強校園文化建設，學生原創作品以多種形式出現，展示我校學生創客藝術的實踐能力。

第五階段2019.8-2020.7 在校園形成人人爭當創客的風氣，形成一批創客學習課程資源。

（三）硬件建設

充分發揮我校創客科技活動室的作用，用于培養學生的創新能力、自我管理、把很多創意想法變為現實，創造出來，分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型實驗室。

創客空間包含有六個功能區：展示區、生成區、設計區、討論區、材料區、閱讀區。1.展示區：用于展示學生創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區也陳列一些外來作品（經典作品），用于開闊學生眼界，啟發學生創新靈感。

2.生成區：是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。

3.設計區：用于集中學習、上課；用于舉辦小型活動，如班級比賽。

4.討論區：主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要一個相對封閉的區域。

5.材料區：保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，由專人負責。

6.閱讀區：主要供師生查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關的書籍。

（四）創客培訓研修

1.加快師資隊伍建設。學校要著力培養張明杰老師負責創客教育工作。陸續對信息技術、勞動技術及有潛力的其他課程教師開展一輪創客教育專項培訓，在學科教師業務培訓和校本培訓中增加創客教育內容，以滿足創客教育課程開發的必備師資要求。同時學校建立創客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結對”等形式，多途徑、多形式促進創客教師快速成長。2.完善教師激勵機制。教師參與創客教育活動計入教學工作量，周課時滿工作量參照信息技術教師執行。創客教育指導師負責創客空間管理和創客教育活動開展，其工作量年限可按二分之一計入班主任工作年限。在創客教育工作中教育理論研究、項目研究、課程建設、教材開發、學生指導等有突出貢獻的教師，在評優評先和職稱晉升上給予傾斜。

四、主要工作安排

1、制定切合學校實際情況的工作計劃，并保障順利實施。

2、整合學校已有課程，結合信息技術、勞動技術、綜合實踐活動學科特點，開發創客課程。

3、學校與社會上的創客教育方面的企業進行合作，培養師資隊伍，提供硬件設備和相關系統課程。

4、篩選組建學生隊伍，組建參加形式多樣的創客活動。

鄂溫克旗第一實驗小學

2017-9

第二篇：創客教育實施方案

一、校園創客空間建設的背景

校園創客空間作為創客教育與創客運動的平臺，一方面，它整合了創客活動所必須的工具、材料等硬件資源；另一方面，它是鏈接各個學生創客的紐帶，是創客實踐、創造、交流、分享的平臺。學校可通過搭建這樣一個創客空間實驗室，把創客空間整合到現有的小學科技創新教育項目中，大膽嘗試，打破年齡歧視，開展教育改革的新模式。

二、建設目的

伴隨著科學技術的高速發展、互聯網熱潮的風起云涌，3D打印技術、Arduino等開源硬件平臺日趨成熟、新能源新科技的運用普及化，越來越多熱衷于將創意變為行動的年輕人踏上了“創客”之路，基于設計、分享、交流、制作、開源的“創客運動”正在席卷全球。

在學校建設面向青少年的創客室驗室，通過“創客”活動和課程，學生們可以接觸最前沿的軟件、電子、機械、新能源等科學技術，在創客空間，學生們可以將想法運用所學知識動手實現，在碰撞、分享的自主、開放氛圍中，他們的想象力被激發、創新能力被培養、自主學習與思考的能力得到鍛煉。

創客空間必將引領更多學生走上愛科學、愛學習的道路。創客空間建設，可滿足學生動手實踐的需求，為他們提供“用知識”的機會，努力將他們的奇思妙想實現出來，來這里的學生為了制作或創作他們想要的東西，通過聚會來共享資料和知識。創客空間其實具有了開放實驗室、社團活動室、圖書館、學校教育理念展示窗口等功能。可以說學校的創客空間是創客教育的載體，承擔了支持課程教學、支持學生活動的重要功能，也是培養學生創客精神、創客能力，推廣創客文化的重要場所。

三、建設思路

現在簡單來說建設我校校園創客空間的主要目標體現在以下方面：

1、建成一個可供學生研究跨學科的綜合性項目，提升技術的開放實驗室。學生在創客空間中可以通過“創客”活動和課程，接觸最前沿的技術，并將想法動手實現。在碰撞、分享的自主與開放氛圍中，學生們的想象力被激發、創新能力被培養，而這恰恰是當前教育的薄弱環節，也是現有單一類型的校園實驗室所欠缺的。因此，這個在校園內的創客空間，更多的也是一個開放的、自由的、自主的實驗室，可為學生提供跨學科的合作，藝術、工程、電子、機器人等領域的整合學習資源、研究資源、開發資源、創造資源，以及動手實驗的場地。

2、為學生提供一個固定的活動和交流場所，打造一個傳播創客文化的造夢工廠。創客不僅是一群酷愛科技、熱衷實踐的人，也是以分享技術、交流思想為樂，他們在交流中聆聽建議獲取啟發，整合來自不同知識領域的創意，創造出各種類型創新作品。因此，以校園內的創客空間為基地，培養學生對于知識的管理能力、分享能力、整合能力，定期開展豐富多樣的創客活動，從活動中學習，也同時通過活動將創客文化、創客精神傳播出去。使創客空間成為傳播創客文化的造夢工廠。

3、成為一個鼓勵、培養多學科教師聯動，開發、實踐創客課程的新型開放教室。建立一個具有學校鮮明特色的創客空間，為它引入、開發創客課程與全新教育理念，恰好可以借機有效地建立起穩定、團結、樂于創新和分享的教師圈子。以信息老師為主體，各學科老師參與，學生、甚至家長共同加入、參與創新課程、新教育理念開發的過程，形成全面而多樣化的創客基礎課程體系。同時，也可以在校園中里形成人人創新的良好氛圍，并帶來很好的社會反響。

4、在創客空間的運行中，可以結合學校現有的計算機教室、美術教室、進一步優化、挖掘學校在技術和資源的配置，提高創新教學和教育裝備的水平，全面推進科技創新教育，促進我校素質教育的改革和發展，加強創新型人才的培養。

5、打造成為學校在創客文化與創客教育方面的品牌形象窗口。以創客空間為平臺結合最新課改與創新教育理念，進行創客創新教育教學和活動，打造校本精品課程；以創客空間為平臺開展創新性研究，取得創新性成果和專利，培養創新性人才；以創客空間為平臺參加省內外甚至國內外各種創客賽事，為學校獲取榮譽；提升學校的形象，創造科技教育創新品牌。

四、我校創客空間的方案定位

我校創客空間方案基于本校教學模式、師資特點、地緣優勢等資源，結合專業技術團隊力量來打造個性化校園創客空間。設計方案著力打造工具設備齊全，創客課程豐富，電子科技感十足的校園創客空間。

校園創客空間方案定位于服務學生、服務教師、服務學校。為學生提供創客課程學習基地、創新想法交流平臺、創新能力施展空間；為老師加強教師專業團隊化、多樣化培訓提高教師綜合素質、教師科研交流互動平臺；為學校獨具特色校本課程開展，社團科技新星種子選手的培養，校園素質教育特色展示空間。

校園創客空間方案以學校品牌特色為主要戰略，把本校創客空間打造成引領地方、示范輻射校園周邊、校內外有機銜接、品牌特色鮮明的創客創新教育實踐室、素質教育實驗室。學校可以以這樣的平臺，結合最新課改與科技教育課程體系，進行科技創新教育教學和活動，打造校本精品課程，有利于學生接觸到最新、最為綜合的技術；以這樣的平臺開展創新性研究，取得創新性成果和專利，培養創新性人才；以這樣的平臺參加國內外各種創客與相關機器人賽事，為學校獲取榮譽；以這樣的平臺舉辦校際聯藝與參觀訪問，提升學校的形象，創造科技教育創新品牌。

五、校園創客空間的環境設計

校園創客空間具有開放實驗室、社團活動室、圖書館、學校教育理念展示窗口等功能，在環境設計與布置方面需為學生創造一個安全、舒適和創新的空間，既要滿足獨立工作，又要符合團隊工作的要求。

在硬件配置上我們以動手創造為核心，結合STEAM創新教育理念，讓學生接觸到最新、最為綜合的技術，發掘和強化學生的多元能力特長為核心，提高創新意識、鍛煉動手能力、培養創造能力。

我校的創客空間應兼顧學習、制作、分享，一般分為以下幾個功能區域：

1、學習、分享區：主要承擔知識分享和學習的功能，可以根據實際情況提供大屏幕顯示器、投影機，學習用電腦等等設備，桌椅采用便于教學與學生小組討論的形式，方便開展創客教學、創意探討、成果分享活動；

區域功能——激發學生探索科學知識的興趣； 區域面積——約35平米；

實施計劃——合理布置擺放各類生動有趣的、簡單易操作的科技類作 品，比如靜電球、體感控制、3D打印展示、學生的機 器人作品等；此區能實現在較為輕松的管理狀態下面向 全校師生開放。大面積普及科技魅力、激發學生求知欲 是此區的主要目的。

運營方案——由學校創新院小院士組織同學管理，組織好解說以及維 護人員，定期有序地面向全校師生開放

2、活動、制作區：主要用來承擔加工、制作、實驗等活動。同學們可以在這個區域學習使用各種工具實現自己的創作，也可以組織工作坊等動手實踐的活動。這個區域可以擺放一些專業的加工工具，環境相對封閉。

3、閱讀、展示區：主要是承擔資料查詢，項目成果展示等活動，也可以擺放如3D 打印機、機器人互動項目等，這樣，既有展示效果又有加工功能的工具，以充分利用空間。

第三篇：創客教育

讓心靈在創客教育中輕舞飛揚

--九十九中道德課堂診斷匯報材料 尊敬的各位領導：

歡迎大家來到鄭州市第九十九中學，今天我匯報的題目是《讓心靈在創客教育中輕舞飛揚》，將從我校“為什么做創客教育”“怎樣做創客教育”以及“創客教育的成效”三個方面做匯報。

一、友善用腦與創客教育的結合。

友善用腦，早在2003年工讀教育系統就提出來這個新的教學理念，他的核心是：每一個孩子都是天生的學習者。創客教育的理念是：每個孩子都有創造的潛能。

多年前，學校為了發展學生的個性特長，開設了第二課堂，如：籃球組、象棋組、武術組等等，深受學生歡迎。2010年隨著辦學條件的改善，以及社會形勢的需求，我們將現代化信息技術引進第二課堂，成立了信息技術社團。包括：拍客影院、數碼攝影、快樂機器人。在每周三下午的兩節課連上，全部由專業的信息老師和美術老師授課。

我們信息技術社團的核心目標是體驗、創新與創造，激發學生的創新力，培養學生的創造能力，正好和流行的“創客”理念不謀而合，于是我們想到了“創客教育”。

開展“創客教育”，首先要有一個創客空間。于是我們就現有的空間進行了改造，一個20平方米的創客空間誕生了，并取名為“智能居”，希望學生都能成為會創造的小能人。我們的口號是“每個學生都是天生的創造者”。

二、我們探索實施創客教育的過程：

創客教育是以信息技術的融合作為基礎，傳承了體驗教育、項目學習法和創新教育等多種思想，以培養大眾創新精神和動手實踐能力的教育。

它可以分為“創客的教育”和“創客式教育”兩種類型，前者指的是為培養創客而開展的各種培訓活動，現在很多創客教育空間做的就是這方面的事情；后者是指用創客的理念和方式來改造日常的教育教學，形成新的教育教學模式，我們學校真正感興趣的是后者。如何將創客式教育引入我們的日常教育。創客教育之于我們的教師和學生是一個新的高度，新的挑戰。然而，我們本著“做中學，學中做”的創客精神，在實踐中解決問題，在實踐中探索路徑。我們主要從以下幾個方面來實施創客教育：

第一，將創意變成實物。創客就是將個人創意變成人工制品的那些人，主張將創意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學。創客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向學生布置“完成創意作品”這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。

第三，持續分享。創客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。

第四，協作學習。創客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協作。在教學中我們也盡可能開展小組協作活動。小組寫作學習實施，則對傳統的教育教學，尤其是課堂教學模式產生很大的影響，相對于我校學生的實情，意義還是比較大的。

第五，跨學科。創客式學習不會局限于某一傳統的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內，也不宜局限在某一學科領域。

第六，運用信息技術。創客活動一般都與信息技術及其產品關系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術進行創作。我們也將要求學生的創意作業要使用信息技術工具。這也與我們信息技術課的主題相一致。

第七，創建一個師生交流QQ群。學生們通過QQ群互相研討，展示創意和編程作品，我們的教師可以及時地對學生們進行在線輔導，答疑解惑。現在已經有學生加入了交流群，也使創客教育從課堂延伸到課外，從校內延伸到校外。

第八，打造一支創客教師隊伍。我們的創客教師團隊，除了專業的信息技術教師，還有2名優秀的美術教師和多名學科教師。創客團隊先后到過上海、昆明、遵義、深圳、太原、北京等地參觀學習，接觸了許多最新的創客教育理念和好的經驗做法，開拓了視野，提升了技能。

將創客教育理念引入課堂只是我們教學的一個方面，我們還將從智能手機進課堂、翻轉課堂兩個方面進行綜合設計，這些在科技創新和互聯網社區迅速發展的大背景之下很有前景。通過以上八個方面的實施，我們的創客教育正穩步向前推進和發展。

三、取得初步成效：

通過開展創客教育，我們感到：學生在活動中收獲著創造的快樂，老師在付出中收獲著成長的幸福，學校在特色發展中更加彰顯出個性。

創客空間為創客者們提供了制作、交流、共享知識、資源和項目合作的場所。它不僅是創作的場所，更是課程實施的環境。只是這個實施的環境與以往傳統課堂有些不同，它是一個輕松自在的大環境，是一個鼓勵并引導學生開拓思路、動手創造、發明工藝、共享交流的地方。因此學生從中體驗到了創造的快樂。

同時，創客教育為教師專業提升架設橋梁。我們創客教師團隊在一邊教學一邊編寫創客教育校本教材，幾位剛工作一兩年的年輕教師也在快速成長，創客教育給我們帶來了發展機遇，教師的專業發展也促進了創客教育的穩步推進。

今后的創客教育，我們將從以下三種途徑開展工作：

第一，課題研究模式，學生以探究現實中的實際問題為起點，把課題項目作為載體，開展課題研究模式的創客項目。同時，在專業教師的引導和幫助下，有目的、有計劃地來開展課題研究，激發學生的創作激情和學習活力。

第二，社團活動方式，眾所周知，“興趣是最好的老師”。以校園創客空間為平臺，開展各種各樣的競賽活動，設置相應的鼓勵措施激勵更多的學生參與進創客社團中來。

第三，統合課程模式，就是以“課程教學 創客空間 活動分享”的方式來開展創客課程。把校本課程作為基礎，以課程開發為導向，將創客課程與傳統的課程相結合，也就是以統合課程為路徑，把創客和創客項目進入課堂作為目標來進行課程開展。

當然，我校的創客教育存在的問題和困難還有很多。比如，缺乏健全的教學設計模式，教育創客人才缺乏，校內創客空間建設有待完善，以及資源不足等等。但是其發展的空間還是很大的。

我們在創客教育道路上的些許感悟和做法，與諸位學校的經驗相比，僅僅是一朵小小的浪花。一路走來，我們的認識與做法還很簡單，我們渴望得到專家和同行的指導。

以上就是我校的匯報，如有不當之處，請各位領導批評指正，謝謝大家！

鄭州市第九十九中學 2016年9月11日

第四篇：創客教育

信息技術的創客教育之路

什么是創客？創客是一種行為，或是可以說是解決問題的方式，解決什么問題，解決理想到現實的問題，是指那些能夠利用互聯網將自己的各種創意轉變為實際產品的人。

創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對于學校來說創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。

在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。

小學——發明制作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫制作等。

2015年1月28日，在國務院總理李克強主持召開的國務院常務會議上，提出“健全創業輔導指導制度，支持舉辦創業訓練營、創業創新大賽等活動，培育創客文化，讓創業創新蔚然成風”。我首先分析了能引入日常教育的“創客理念”有哪些：

第一，將創意變成實物。創客就是將個人創意變成人工制品的那些人，主張將創意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學。創客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向學生布置“完成創意作品”這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。

第三，持續分享。創客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。

第四，協作學習。創客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協作。在教學中我們也將開展小組協作活動。

第五，跨學科。創客式學習不會局限于某一傳統的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內，也不宜局限在某一學科領域。

第六，運用信息技術。創客活動一般都與信息技術及其產品關系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術進行創作。我們也將要求學生的創意作業要使用信息技術工具。這也與我們這門課的主題相一致。

第五篇：夏邑縣濟陽初中創客教育實施方案

夏邑縣濟陽初中 創客教育工作實施方案

創客教育課程體系建設，將以培養未來“創造者”為目標，以培養創新意識、創新思維、創新能力和創新精神為目的，我校作為創客教育試點申報學校，一直以“自主創新”為主要學習方式，注重綜合運用能力、動手實踐能力的培養，并積極學習商丘市教育局和夏邑縣教體局關于創客教育示范校申報文件通知精神，初步探討STEAM教育，大力推進學校的電化教育融合課活動，積極開展商丘市創客教育示范校申報工作。

為進一步推進全校創客教育工作，加強創客教育試點校管理與建設，根據《商丘市教育體育局關于進一步推進中小學創客教育的通知》（教體電教〔2018〕170號）和《商丘市教育體育局關于印發《商丘市中小學創客教育示范校建設實施方案（試行）》的通知》（教體電教〔2018〕172號），結合夏邑縣教體局關于創客學校建設的文件精神，現將申報情況匯報如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持立德樹人，以人為本，以培養學生的核心素養、實踐能力、創新精神為切入點，從創客文化、創客課程、創客師資、創客空間、創客活動等方面推進創客教育，為培養“大眾創業，萬眾創新”人才奠定基礎。

二、工作目標

學校將按照“示范引導、以點帶面、點面結合、特色兼顧”的原則，科學規劃，整體推進，分步實施。以申報市示范校為抓手，發揮示范引領及輻射作用，加快推進我校創客教育的全面發展，培育具有我校特色的創客教育文化。

三、工作計劃

1．大力建設創客教育空間。充分利用實驗室、活動室等建設教育創客空間。6月底之前，參照《河南省教育廳關于進一步推進中小學創客教育的通知》（教電教 [2017] 318號）文件要求完善實施方案，成立創客教育工作機構，明確創客教育教師。

2．強化師資配備和培養。加快創客教育師資力量建設，加大對創客教育教師培訓力度，加強和縣、同級校的合作交流，促進創客教育教師快速成長。今年9月份試點校要配齊專兼職創客教育教師，到2019年，創客教育教師要具有一定水平的創客教育能力。

3.加強創客教育課程建設。加快創客教育課程開展整合，加強創客課程教學研究工作。以創客教育為統領，推動學科融合，開展跨學科教育活動。基于國家標準教材，開發創客教育校本課程教材，突出校本特色，倡導校際共享。今年年底試點校要在課程建設上初見成效。4．大力開展創客教育活動。積極開展校本創客活動，引導家長和社會廣泛參與到校本創客教育中；積極組織師生參加各級各類創客教育大賽活動，提高創新意識。加強創客教育基礎研究，每年組織召開創客教育研討會，開展有關推進創客教育的課題研究，總結推廣創客教育研究成果，注重宣傳，營造濃厚的創客教育研究氛圍。

四、具體工作安排

1、第一階段：2018年6月份，申報商丘市創客教育示范校；

2、第二階段：2018年9月份，制定切合學校實際情況的工作計劃，并保障順利實施；整合學校已有課程，結合信息技術、勞動技術、綜合實踐活動學科特點，開發創客課程；

3、第三階段：2018年10月份中上旬，學校與縣直學校或者同級校的創客教育方面的學校進行合作、交流、探討，進一步培養師資隊伍，提高師資團隊水平和創新能力，協同多方面提供硬件設備和相關系統課程。

4、第四階段：2018年10月份下旬，篩選組建學生隊伍，組建參加形式多樣的創客活動；同時做好工作總結，迎接商丘市教育部門的驗收工作。

5、第五階段：2018年11月份至2019年2月份，加強探索研究，初步培養學生的創新意識。

6、第六階段：2019年3至2019年7月份，進一步完善學校的課程建設，加強校園文化建設，學生原創作品以多種形式出現，展示我校學生創客藝術的實踐能力。

7、第七階段：2019年9-2020年7月份，在校園形成人人爭當創客的風氣，形成一批原創創客學習課程資源。

五、保障措施

1．成立濟陽初級中學創客教育工作領導組。為更好開展此項專項工作，濟陽初中成立以郭洪軍校長為組長、刁四忠、程利華副校長為副組長、其他領導組人員為成員的工作小組。小組負責創客教育日常工作，統籌本校創客教育工作。本校同時成立有教育信息化工作特長的優秀教師隊伍融入專項工作活動中。

2．積極調動各方面的力量，形成工作合力。學校將創客教育納入學校常規工作，在業務范圍內指導、支持和督導學校創客教育開展，協力推進創客教育發展，并積極引導信息技術、物理、藝術、數學等多個學科教師相互合作、相互配合，協同推進學校創客教育發展。

3．協同中心校和學校后勤，加大創客教育工作的資金支持。學校設立創客教育專項資金，按照商丘市教體局有關文件為本校建設創客空間提供強有力的保障體制。設立創客活動專項經費，用于創客課程開發、耗材添置、師生教學實踐和應用研究等。4．領導組加強督導考核評估，逐步提高創客團隊教師的工作能力。積極開展督導、考核、評估，并依據考核評估結果對創客教育工作成績突出的個人給予表彰和獎勵。

5.融合各方面的工作，做好師資力量培養

（1）.成立以有特長技能的教師為主的創客教育團隊。做好本校創客團隊建設，充分利用技術教育教師培訓基地和專業人才，指導開展空間建設、理論研討、師資培訓、課程開發與交流活動等一系列工作；同時積極參與校級、縣級等各級別創客教育教研活動，逐步提高本校創客教育團隊對創客教育理論研究、學習經驗交流、項目方案設計、技術培訓等多方面的工作能力。

（2）.加快創客師資隊伍建設。選拔創新意識強、技術水平高的教師作為創客空間管理者、創客活動組織者和創客教育專職教師，建立一支跨學科、富有創新精神的創客教育骨干教師隊伍。鼓勵各專業教師主動轉型，充實到創客師資隊伍中來；學校廣泛借助社會力量，聘請校外兼職教師，彌補師資力量不足。教師團隊每年要積極參加各級師訓和電教部門組織的創客教育師資培訓；組織開展校內各種創客文化交流活動；積極組織師生參加各級各類創新創造類比賽或創客文化活動。

（3）.建立創客教師激勵機制。參與創客教育教學活動的教師，其工作量建議計入學校日常教學工作量，標準參照其他教師有關要求執行。對在創客教育教學理論研究、課程建設、學生指導、創新活動中表現優秀的教師，在評先評優和晉職晉級等方面給予傾斜。