第一篇：創(chuàng)客教育的幾個(gè)問(wèn)題

創(chuàng)客教育的幾個(gè)問(wèn)題

華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心

jiaojianli@126.com

創(chuàng)客，作為一種DIY文化在科技和工程領(lǐng)域的延伸，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，目前已經(jīng)發(fā)展演變?yōu)橐粓?chǎng)全球性的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，并正在創(chuàng)造一種全新的教育文化。而這種教育文化就是創(chuàng)客教育。回顧過(guò)去幾年，不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)客教育可謂是風(fēng)起云涌、發(fā)展迅猛、成績(jī)喜人。

2016年4月3日，中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)高端研討會(huì)在深圳前海港灣小學(xué)舉行，此次活動(dòng)是由全國(guó)教師創(chuàng)客聯(lián)盟與柴火創(chuàng)客空間聯(lián)合主辦的。我很高興有機(jī)會(huì)參與此次研討會(huì)，向創(chuàng)客、相關(guān)企業(yè)、一線創(chuàng)客教師以及關(guān)心創(chuàng)客教育的相關(guān)人士學(xué)習(xí)，期間，也引發(fā)了一系列的思考，這些思考，概括起來(lái)，可以說(shuō)是國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育目前面臨諸多的挑戰(zhàn)和困難中的幾個(gè)問(wèn)題。

一、創(chuàng)客教育與創(chuàng)客課程的意義

當(dāng)人們大談創(chuàng)客教育和創(chuàng)客課程的時(shí)候，所說(shuō)的究竟是什么呢？所謂的創(chuàng)客課程到底是項(xiàng)目、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)，還是一般意義上的課程？而創(chuàng)客教育又是什么呢？所謂的創(chuàng)客教育究竟是以培養(yǎng)創(chuàng)客為目標(biāo)的教育，還是用創(chuàng)客的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，或者是由創(chuàng)客們組織和實(shí)施的教育？

在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域，這種情形是非常常見(jiàn)的。比如，當(dāng)人們大談微課、慕課、公開(kāi)課的時(shí)候，我們不妨追問(wèn)一下，這里所謂的課或者課程到底是什么意思？如果核心概念都不清楚，那么，張冠李戴的情形自然就會(huì)不在少數(shù)了。在實(shí)踐層面，在推進(jìn)的過(guò)程中，不同的人使用的術(shù)語(yǔ)和概念是相同的，如都在談?wù)撜n、課程、微課、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客教育，但是實(shí)際表達(dá)的意義也許是完全不同的，由此不難想象，核心概念不清楚會(huì)導(dǎo)致更多的混亂。

如果我們進(jìn)一步來(lái)看創(chuàng)客課程與創(chuàng)客教育的本質(zhì)與意義問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也許會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)客課程和創(chuàng)客教育的目的與初衷問(wèn)題了。學(xué)校為什么要開(kāi)設(shè)創(chuàng)客課程、推進(jìn)創(chuàng)客教育？這恐怕很難簡(jiǎn)單地用順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才來(lái)回應(yīng)了。因?yàn)檫@個(gè)道理每個(gè)人都清楚，而問(wèn)題的關(guān)鍵是，如何讓這一點(diǎn)落到實(shí)處，尤其是在現(xiàn)有社會(huì)價(jià)值判斷和教育生態(tài)環(huán)境之中，學(xué)校為什么要推進(jìn)創(chuàng)客教育，學(xué)校如何推進(jìn)創(chuàng)客教育，實(shí)非一個(gè)簡(jiǎn)單的和想當(dāng)然的問(wèn)題。

二、創(chuàng)客課程與現(xiàn)有課程的整合問(wèn)題

從現(xiàn)在可觀察到的實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)課程之間還是有不少的區(qū)別。比如，創(chuàng)客課程持續(xù)時(shí)間可能比傳統(tǒng)課程更長(zhǎng)，可能無(wú)法用過(guò)去的一節(jié)課或兩節(jié)課來(lái)解決，有些甚至持續(xù)一天或數(shù)天；課程所涉及的學(xué)科門(mén)類(lèi)更多，與傳統(tǒng)課程條塊分割各司其職不同，創(chuàng)客課程更注重學(xué)科之間的融會(huì)貫通，更突出靈活運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性地解決真實(shí)問(wèn)題；傳統(tǒng)課程更加注重知識(shí)傳授，事實(shí)上更多地關(guān)照了布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中的認(rèn)知層面，即對(duì)知識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)中的識(shí)記、理解、應(yīng)用等目標(biāo)更加關(guān)注，對(duì)分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造層面的目標(biāo)重視不夠，而創(chuàng)客課程恰好是要突出分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，尤其是創(chuàng)造。創(chuàng)客教育的興起勢(shì)必會(huì)面臨與現(xiàn)有傳統(tǒng)課程整合的問(wèn)題，尤其是從課程管理角度來(lái)看，面臨的挑戰(zhàn)更大。

不僅如此，隨著創(chuàng)客教育開(kāi)始受到越來(lái)越多學(xué)校的歡迎，創(chuàng)客課程和原有課程之間的關(guān)系問(wèn)題究竟應(yīng)該如何解決？在現(xiàn)有學(xué)校課程體系中，幾乎所有學(xué)校都有自己的信息技術(shù)課程和通用技術(shù)課程，也有曾經(jīng)深受關(guān)注的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在一些大城市的不少學(xué)校還開(kāi)設(shè)了機(jī)器人課程、陶藝、木工、烹飪等特色課程和校本課程。這些現(xiàn)有的課程如何與創(chuàng)客課程更好地融合和整合，STEAM教育和我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課、信息技術(shù)課程以及類(lèi)似校本課程如何結(jié)合，如何將STEAM和創(chuàng)客教育以及真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，如何將熱熱鬧鬧的課程變成實(shí)實(shí)在在的、可觀測(cè)的學(xué)生思維能力的發(fā)展，現(xiàn)在的創(chuàng)客教育和活動(dòng)，如何和學(xué)校的現(xiàn)有課程體系結(jié)合起來(lái)，這些都是目前推進(jìn)創(chuàng)客教育不得不面對(duì)的難題。

展望未來(lái)，開(kāi)展創(chuàng)客教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)著力研究如何將可視化程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人教學(xué)、傳感器技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)等結(jié)合起來(lái)，重新打破學(xué)校各學(xué)科的條塊分割，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，構(gòu)建創(chuàng)客課程體系。

三、創(chuàng)客師資問(wèn)題

在國(guó)內(nèi)最早開(kāi)展創(chuàng)客教育的一些學(xué)校里，明星教師和創(chuàng)客教師發(fā)揮了重要作用，他們或者是信息技術(shù)教師，或者是物理教師，或者是教授其他科目的教師，這些教師的成才很難說(shuō)就是師范大學(xué)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)出來(lái)的，我覺(jué)得應(yīng)該說(shuō)是在自己的工作崗位上長(zhǎng)期摸索和研究的結(jié)果。畢竟，在我國(guó)現(xiàn)有師資培養(yǎng)體系中，教師也是依照學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地培養(yǎng)的。現(xiàn)有師資是否足以承擔(dān)所在學(xué)校的創(chuàng)客課程和教學(xué)工作？

那么，沒(méi)有這些明星教師和創(chuàng)客教師的學(xué)校如何推進(jìn)創(chuàng)客教育？或者換句話說(shuō)，創(chuàng)客師資問(wèn)題究竟應(yīng)該如何解決？培養(yǎng)自己的創(chuàng)客教育師資，邀請(qǐng)創(chuàng)客工作室或相關(guān)企業(yè)在學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)客教育，還是校外創(chuàng)客與校內(nèi)師資結(jié)合？這些也許都是目前試圖開(kāi)展創(chuàng)客教育的學(xué)校所面臨的選項(xiàng)。在我看來(lái)，深圳前海港灣小學(xué)的做法倒是值得借鑒。學(xué)校引進(jìn)創(chuàng)客進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為創(chuàng)客提供創(chuàng)客空間，創(chuàng)客和學(xué)校的教師合作，研發(fā)課程，學(xué)校的課程變成了創(chuàng)客的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，而創(chuàng)客則變成了學(xué)校創(chuàng)客教育課程的合作研發(fā)者。

四、學(xué)校創(chuàng)客空間（教室）的建設(shè)問(wèn)題

要推進(jìn)創(chuàng)客教育，自然需要?jiǎng)?chuàng)客空間的支持。學(xué)校如何建設(shè)創(chuàng)客空間或創(chuàng)客教室？是在原有的相關(guān)教室的基礎(chǔ)上增加功能分區(qū)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客空間的功能，還是另外單獨(dú)建設(shè)？建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)又是什么？不同學(xué)段的創(chuàng)客空間應(yīng)當(dāng)有哪些差別？從設(shè)備和功能上來(lái)說(shuō)，一個(gè)創(chuàng)客空間應(yīng)該是什么樣子的？基本的創(chuàng)材配置有哪些？應(yīng)當(dāng)配備哪些記錄設(shè)備和分享展示設(shè)備？在工具、硬件、軟件和材料層面，基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)和高級(jí)的配置應(yīng)當(dāng)是怎樣的？具體地說(shuō)，一個(gè)創(chuàng)客空間通常都應(yīng)該包含哪些基礎(chǔ)設(shè)施、基本工具、核心功能？?jī)H有3D打印機(jī)顯然不應(yīng)當(dāng)算是一個(gè)創(chuàng)客空間。學(xué)校的創(chuàng)客空間是否應(yīng)該分為不同的類(lèi)型，如教學(xué)型的、活動(dòng)型的？

事實(shí)上，到目前為止，盡管已經(jīng)有不少學(xué)校積累了不少有關(guān)學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)還處在摸索階段，擺在試圖開(kāi)展創(chuàng)客教育的不同基礎(chǔ)和條件的學(xué)校面前的一個(gè)重要課題便是，如何結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣偷厝〔模鶕?jù)各地的實(shí)際情況結(jié)合不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)自己的創(chuàng)客空間，構(gòu)建創(chuàng)客教育課程體系，推動(dòng)創(chuàng)客教育發(fā)展。

五、創(chuàng)客教育呼喚創(chuàng)客、相關(guān)企業(yè)、一線教師和高校的通力合作

就目前而言，創(chuàng)客、創(chuàng)客課程和創(chuàng)客教育還是新生事物，也可以說(shuō)是一個(gè)實(shí)踐先行的領(lǐng)域。圍繞著這個(gè)新生事物，不同的力量和機(jī)構(gòu)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)校期待創(chuàng)客文化和創(chuàng)新文化，期望經(jīng)由創(chuàng)客教育推進(jìn)教學(xué)改革和教育改革，促進(jìn)人的發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。相關(guān)企業(yè)試圖借助學(xué)校創(chuàng)客教育，推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新，增進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的融合，為企業(yè)發(fā)展積蓄人才。而創(chuàng)新和創(chuàng)造是全社會(huì)的共識(shí)，也是大勢(shì)所趨。

因此，面對(duì)這個(gè)全新的領(lǐng)域，為了更好地推進(jìn)創(chuàng)客教育和學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)客、相關(guān)企業(yè)、一線教師和高等院校課程與教學(xué)研究人員應(yīng)當(dāng)通力合作，共同為創(chuàng)客課程建設(shè)和學(xué)校創(chuàng)客教育貢獻(xiàn)智慧和力量。畢竟，每一股力量都是非常重要的，但只有一股力量顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)客文化和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)本身就力倡合作與協(xié)作，協(xié)同創(chuàng)新是創(chuàng)客文化的有機(jī)組成部分。因此，學(xué)校創(chuàng)客教育呼喚創(chuàng)客、相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)、一線教師和高校通力合作。

第二篇：創(chuàng)客教育規(guī)劃

鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)客教育規(guī)劃

（2017—2020年）

為主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)新環(huán)境，進(jìn)一步加快教育教學(xué)改革進(jìn)程，全面促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，根據(jù)《鄂溫克旗教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的實(shí)施方案》（鄂教基字?2017?6號(hào)），結(jié)合本校教育改革和發(fā)展實(shí)際，特制定此規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和總書(shū)記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上的講話精神為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客師資和創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。

二、發(fā)展目標(biāo)

堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推動(dòng)創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動(dòng)為平臺(tái)，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開(kāi)展創(chuàng)客教育，努力到2020年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“四個(gè)一”發(fā)展目標(biāo)，即至少開(kāi)出一門(mén)創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、配備一名創(chuàng)客專(zhuān)業(yè)教師、每生每學(xué)期完成一個(gè)創(chuàng)客作品。

三、主要措施

（一）成立創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)

我校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)由蘇優(yōu)樂(lè)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，娜日蘇副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處敖格優(yōu)主任牽頭，以科學(xué)教師、教研組長(zhǎng)為主要參與力量，統(tǒng)整數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，成立創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)。

目前，學(xué)校以第二課堂為載體開(kāi)設(shè)了以下主要課程：馬頭琴、古箏、舞蹈、書(shū)法、趣味實(shí)驗(yàn)、剪紙、手工、科幻畫(huà)、車(chē)模、船模、航模、創(chuàng)意工程、科技小制作等課程。

（二）努力方向

1、智能機(jī)器人

智能機(jī)器人可以廣泛應(yīng)用于青少年課堂教育、機(jī)器人理論研究、機(jī)器人控制等各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及特色各異的機(jī)器人，從中掌握機(jī)械、電子、軟件、仿生等知識(shí)的綜合運(yùn)用，從而得到“知識(shí)開(kāi)啟智慧，科技創(chuàng)造未來(lái)”的體會(huì)。2、3D打印實(shí)訓(xùn)

基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)孩子在未來(lái)生活工作中的基本學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力，需要具有一定的前瞻性。面對(duì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，學(xué)校教育需要讓學(xué)生接觸、感知和體驗(yàn)這些新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，三維打印技術(shù)作為全新的一個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校開(kāi)創(chuàng)新教育課堂提供了一種參考跟實(shí)現(xiàn)方式。

三維設(shè)計(jì)與三維打印技術(shù)目前在交通、機(jī)械、模具、醫(yī)療、軍事等行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，簡(jiǎn)單地說(shuō)，3D設(shè)計(jì)可以使人們無(wú)限制地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想象，而3D打印是通過(guò)連續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實(shí)體的技術(shù)，將你表達(dá)的設(shè)計(jì)想象虛擬模型打印出真實(shí)形狀的物理模型實(shí)物。

（三）硬件建設(shè)

校園創(chuàng)客空間是一種開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理能力，把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)創(chuàng)造出來(lái)，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識(shí)和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實(shí)驗(yàn)室。

校園創(chuàng)客空間包含有六個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、活動(dòng)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)。

1、展示區(qū)

展示區(qū)，用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。

展示區(qū)也陳列一些外來(lái)作品（經(jīng)典展品），用于開(kāi)擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

2、生成區(qū) 生成區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。

3、活動(dòng)區(qū)

活動(dòng)區(qū)有兩個(gè)功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽。這里相當(dāng)于電腦室，但其桌椅又方便移動(dòng)，以便開(kāi)展活動(dòng)。

4、討論區(qū)

討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。

5、材料區(qū)

材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

6、閱讀區(qū)

主要供師生們查閱資料，配書(shū)柜、書(shū)桌、座椅以及大量相關(guān)的書(shū)籍。

（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修

1、加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)1名創(chuàng)客教育指導(dǎo)師。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)用2—3年時(shí)間對(duì)信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)及有潛力的其他課程教師開(kāi)展一輪創(chuàng)客教育專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿(mǎn)足創(chuàng)客教育課程開(kāi)設(shè)的必備師資要求。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長(zhǎng)。

2、完善教師激勵(lì)機(jī)制。教師參與創(chuàng)客教育活動(dòng)計(jì)入教學(xué)工作量，周課時(shí)滿(mǎn)工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動(dòng)開(kāi)展，其工作年限可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中（理論研究、項(xiàng)目組織、課程建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等）有突出貢獻(xiàn)的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱(chēng)晉升上給予傾斜。

四、主要工作任務(wù)

1、制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。

2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)客課程。

3、學(xué)校與社會(huì)上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。

4、篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組織參加形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)。具體時(shí)間安排：

第一階段2017.9至2018.8 完成創(chuàng)客空間的環(huán)境設(shè)計(jì)及理念的制定；初步實(shí)行課程改革，利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。

第二階段2018.9至2019.8 創(chuàng)客活動(dòng)具體實(shí)施階段，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)客活動(dòng)。加強(qiáng)探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三階段2019.9至2020.7 進(jìn)一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實(shí)踐能力。在校園形成人人爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。

鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：蘇優(yōu)樂(lè)（全面負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育）

副組長(zhǎng)：娜日蘇（主要職責(zé)：組織指導(dǎo)創(chuàng)客教育活動(dòng)及相關(guān)課題）

敖格優(yōu)（撰寫(xiě)每學(xué)年創(chuàng)客教育實(shí)施方案及總結(jié)整理過(guò)程性材料）

組員：張明杰、寶柱、娜拉、吉木斯、玉梅、烏蘭、通拉嘎、烏仁其其格、其木格、陳永杰、薩娜（組員職責(zé)：根據(jù)學(xué)校的創(chuàng)客活動(dòng)實(shí)施方案及規(guī)劃結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，把創(chuàng)客教育落到實(shí)處）

鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2017-9

第三篇：創(chuàng)客管理制度

泌陽(yáng)縣電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)服務(wù)中心

泌陽(yáng)縣電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中心創(chuàng)客管理制度

第一章 創(chuàng)客管理制度

1.文明辦公，不得在基地內(nèi)大聲喧嘩，不得高音播放或演奏音樂(lè)，不制造影響其他入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的噪音。

2.服從中心管理，積極參加中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)。3.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)建立完善的員工考勤制度，在工作及接待日應(yīng)保證正常的辦公和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

4.不得在樓內(nèi)舉辦大型娛樂(lè)活動(dòng)、封建迷信活動(dòng)、舞會(huì)、音樂(lè)會(huì)及類(lèi)似活動(dòng)。

5.配合中心物業(yè)做好清潔衛(wèi)生管理工作，保持公共區(qū)域清潔，不隨地吐痰、亂丟紙屑及垃圾。

6.愛(ài)護(hù)中心公共設(shè)施，配合做好相關(guān)管理工作，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定，損壞公共設(shè)施照價(jià)賠償，對(duì)造成不良影響的，中心將追究其責(zé)任。

7.任何人不得將任何寵物、禽類(lèi)帶入中心。

8.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)完善員工保險(xiǎn)保障。由于管理不善，發(fā)生員工安全事故，損失由入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)；后果嚴(yán)重的，依法追究相應(yīng)法律責(zé)任。

9.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)工作人員不得在基地留宿，可適當(dāng)加班，但加班時(shí)間不得超過(guò)凌晨0:00（電商等特殊節(jié)假日除外）。

第二章 房屋使用管理制度

泌陽(yáng)縣電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)服務(wù)中心

1.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)合理管理、使用工位及附屬設(shè)施，非正常使用造成工位及附屬設(shè)施損壞的由入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)修復(fù)或賠償。

2.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需配合中心及物業(yè)對(duì)有關(guān)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行正常的維護(hù)維修工作。

3.嚴(yán)禁在走廊、樓道、衛(wèi)生間等公共區(qū)域亂寫(xiě)亂畫(huà)，自覺(jué)維護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生。

4.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要保持室內(nèi)衛(wèi)生干凈整潔。5.將垃圾、布屑、膠帶等雜物放入固定垃圾存放點(diǎn)，嚴(yán)禁將易堵塞物品倒入水池、便池內(nèi)以及其他公共區(qū)域。

6.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在指定區(qū)域內(nèi)辦公，不得私自占用公共區(qū)域。

7.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要使用會(huì)議室、培訓(xùn)室等公共場(chǎng)所，應(yīng)提前半天到中心進(jìn)行報(bào)批。使用完后應(yīng)將衛(wèi)生打掃干凈。

第三章 經(jīng)營(yíng)管理制度

1.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)保證依法經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)格遵守法律、法規(guī)、規(guī)章和政策。

2.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)須服從中心統(tǒng)一管理，履行雙方簽訂的協(xié)議，配合做好創(chuàng)客空間的管理和建設(shè)工作。

3.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從入駐起1個(gè)月內(nèi)必須辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照變更地址、稅務(wù)登記證及相關(guān)證件，如未取得以上證件，中

泌陽(yáng)縣電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)服務(wù)中心

心有權(quán)進(jìn)行清退。

4.入駐期間，入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)及時(shí)足額向中心繳納水、電等其他相關(guān)費(fèi)用。

5.根據(jù)工作需要及時(shí)上報(bào)經(jīng)營(yíng)報(bào)告和完稅證明，及時(shí)上報(bào)帶動(dòng)就業(yè)人員情況，提交其身份證復(fù)印件，就業(yè)失業(yè)登記證復(fù)印件，聯(lián)系方式等。

6.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在違規(guī)經(jīng)營(yíng)；入駐后連續(xù)二個(gè)月未開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的；如發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或?qū)嶋H經(jīng)營(yíng)范圍與營(yíng)業(yè)執(zhí)照項(xiàng)目不符的；未能按時(shí)向中心上報(bào)相關(guān)資料或所報(bào)資料內(nèi)容失實(shí)，經(jīng)核實(shí)將對(duì)入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勒令退出。

7.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不能隨意調(diào)換工位。因特殊情況退出的駐戶(hù)應(yīng)提前一周向管理中心提出申請(qǐng)，并寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)，結(jié)清相關(guān)費(fèi)用后，到服務(wù)管理中心辦理退出手續(xù)。

8.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在收到《退出通知書(shū)》后三日內(nèi)，須結(jié)清應(yīng)繳費(fèi)用、撤出所屬設(shè)施設(shè)備、清理場(chǎng)地。如逾期拒不退出的，中心將有權(quán)處置。

第四章 消防、安全管理制度

1.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)培訓(xùn)員工消防、安全等常識(shí)，做到人人熟悉、會(huì)使用中心消防設(shè)施，遇到緊急情況要服從中心的統(tǒng)一指揮，從消防通道進(jìn)行疏散。

2.入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在離開(kāi)辦公區(qū)域時(shí)要及時(shí)鎖好門(mén)窗，泌陽(yáng)縣電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)服務(wù)中心

關(guān)閉電源。

3.嚴(yán)禁將易燃易爆物品和其它危險(xiǎn)物品帶入中心。4.嚴(yán)禁在辦公區(qū)域內(nèi)使用大功率電器等設(shè)備。5.嚴(yán)禁在辦公區(qū)域內(nèi)做飯。

6.嚴(yán)禁在消防通道存放雜品及電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)等物品。7.嚴(yán)禁將貴重物品和現(xiàn)金存入辦公區(qū)域，以防丟失。8.嚴(yán)禁高空拋物。

9.嚴(yán)禁在基地內(nèi)打架斗毆，不說(shuō)粗話，不說(shuō)臟話，講文明、講禮貌、講道德、講和諧。

10.認(rèn)真做好防盜、防火、防破壞工作，重大節(jié)日建立完善安全值班制度。

第五章 附則

1.本辦法未盡事宜，嚴(yán)格遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定和運(yùn)營(yíng)中心相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。

2.本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，由泌陽(yáng)縣電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中心負(fù)責(zé)解釋。

泌陽(yáng)縣電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中心 二0一六年七月

第四篇：創(chuàng)客計(jì)劃

創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃（2016—2017學(xué)年）

任課教師—李莉

本學(xué)期，學(xué)校為了應(yīng)對(duì)高考改革，將技術(shù)課程進(jìn)行改革，在原來(lái)信息技術(shù)和通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)選修課，實(shí)行走班制，我由原來(lái)的通用技術(shù)課程教師改為創(chuàng)客課程教師。

我對(duì)于在通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的創(chuàng)客課程制定了以下計(jì)劃。

一、以通用技術(shù)教材為基礎(chǔ)，前期講解理論基礎(chǔ)，了解什么是技術(shù)，技術(shù)的性質(zhì)，設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系，設(shè)計(jì)的過(guò)程，設(shè)計(jì)的原則等內(nèi)容。

二、在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的一些問(wèn)題，以5—8人為一個(gè)小組提出相應(yīng)可行的解決方案。

三、觀察日常生活中常見(jiàn)的橋、小板凳，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并制作。

四、將通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中的木工、鉗工和電訊工具套組介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解使方法。

五、學(xué)習(xí)使用木工工具，制作簡(jiǎn)單的木制房屋框架。

六、在房屋框架的基礎(chǔ)上，制作能與之配套的桌椅套裝。

本學(xué)期的教學(xué)如此安排是希望學(xué)生能夠了解身邊的技術(shù)并且學(xué)會(huì)觀察，并能夠就身邊的問(wèn)題提出具有創(chuàng)意性的解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

第五篇：創(chuàng)客讀后感

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)讓互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)深度融合

當(dāng)今世界是正處于新技術(shù)革命的時(shí)代，以電力通信與燃油內(nèi)燃機(jī)結(jié)合引發(fā)的第二次工業(yè)革命正在邁向最后階段，第三次工業(yè)革命呼之欲出。2012年12月，被譽(yù)為“信息時(shí)代的精神領(lǐng)袖”的美國(guó)《連線》雜志主編克里斯〃安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書(shū)中提出了對(duì)第三次工業(yè)革命的全新解讀，他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”將數(shù)字制造與個(gè)人制造相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全民創(chuàng)造，由此推動(dòng)新工業(yè)革命。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)

創(chuàng)客一詞源于英文的“Maker”，是指把創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)付諸于實(shí)踐的人。人人生來(lái)都是創(chuàng)客，從孩子們對(duì)繪畫(huà)、積木、玩具或是做手工的熱情中不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人與生俱來(lái)都有創(chuàng)造的熱情，每個(gè)進(jìn)行或參與創(chuàng)造的人都是創(chuàng)客。全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，當(dāng)越來(lái)越多的人加人到創(chuàng)客隊(duì)伍時(shí)，創(chuàng)客們的“創(chuàng)新性設(shè)計(jì)與實(shí)踐”本身也就形成了一種運(yùn)動(dòng)，即創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)成千上萬(wàn)全球“單打獨(dú)斗”的創(chuàng)客通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)在一起，由各自為政演變成攜手向前，圍繞共同的愛(ài)好以不同的形式共同參與創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐時(shí)，此時(shí)的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將會(huì)掀起一種具有劃時(shí)代意義的新浪潮。

二、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)被不斷應(yīng)用于制造業(yè)，數(shù)字化制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與融合，賦予互聯(lián)網(wǎng)時(shí) 代的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”以下三個(gè)重要特征：

(1)使用數(shù)字桌面設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)新產(chǎn)品。實(shí)體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)已經(jīng)完全能夠借助CAD軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，構(gòu)建滿(mǎn)足生產(chǎn)要求的數(shù)字化實(shí)體產(chǎn)品。

(2)在開(kāi)源社區(qū)中分享設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行合作已成為一種文化規(guī)范。只要遵循社區(qū)規(guī)范，可以自由使用設(shè)計(jì)成果、也可以自由修改和再發(fā)布，實(shí)現(xiàn)開(kāi)源創(chuàng)新。開(kāi)源創(chuàng)新創(chuàng)造了一種社會(huì)化協(xié)作的創(chuàng)新模式，任何人和機(jī)構(gòu)都可以站在他人肩膀上，快速、低成本地參與創(chuàng)造、參與創(chuàng)新。

(3)如果愿意，任何人都可以通過(guò)通用設(shè)計(jì)文件標(biāo)準(zhǔn)將設(shè)計(jì)傳給商業(yè)制造服務(wù)商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造。基于互聯(lián)網(wǎng)，世界各地的工廠向擁有數(shù)字設(shè)計(jì)和信用卡的普通人打開(kāi)了按需制造的大門(mén)，以3D打印為代表的新一代數(shù)字化制造技術(shù)的呈現(xiàn)，也將為創(chuàng)客們提供更多的制造選擇。

三、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)的影響

實(shí)體產(chǎn)品是現(xiàn)實(shí)世界的重要組成部分。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)改變了產(chǎn)品的特征、設(shè)計(jì)制造模式以及制造商的成長(zhǎng)模式，也改變了新產(chǎn)品的投資模式。這種改變將會(huì)導(dǎo)致工業(yè)、產(chǎn)業(yè)乃至社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變革，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)深度融合改變世界。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)的影響特點(diǎn)可以概括為：(一)個(gè)性化、定制化將成為實(shí)體產(chǎn)品的重要特征 每個(gè)人都有自己不同的愿望和需求，消費(fèi)者通常更加看重自己能夠參與創(chuàng)意的產(chǎn)品。在任何情況下，消費(fèi)者都會(huì)寧愿多花錢(qián)，也要選擇有自己勞動(dòng)結(jié)晶的產(chǎn)品。個(gè)性化、定制化將成為實(shí)體產(chǎn)品的重要特征。

(二)云制造、云設(shè)計(jì)將成為實(shí)體產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的重要形式

云制造及云設(shè)計(jì)的基本思想是把更多的設(shè)計(jì)工具整合到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的設(shè)計(jì)資源通過(guò)設(shè)計(jì)軟件共享到互聯(lián)網(wǎng)上，吸收更多的人，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)人士還是業(yè)余愛(ài)好者，圍繞共同興趣愛(ài)好參與到某項(xiàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

(三)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造形式催生新型制造業(yè)

企業(yè)以及資本投資模式新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造形式將催生新型的制造業(yè)企業(yè)，新型的制造業(yè)企業(yè)將具有網(wǎng)絡(luò)公司的屬性，大部分都由開(kāi)源社區(qū)起步，圍繞產(chǎn)品建立和管理社區(qū)，更快、更好、更廉價(jià)地設(shè)計(jì)出新產(chǎn)品；通常還能進(jìn)行更好、成本更低的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)總是會(huì)發(fā)生費(fèi)用，這些費(fèi)用通常需要在產(chǎn)品售出后才能收回，如果創(chuàng)業(yè)者能將銷(xiāo)售變?yōu)轭A(yù)售，就能解決新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的早期資金問(wèn)題。