第一篇：創(chuàng)客教育匯報材料(精)

創(chuàng)客教育匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

熱烈歡迎大家蒞臨我校檢查指導(dǎo)，我代表學(xué)校向各位表示熱烈的歡迎。現(xiàn)將我校創(chuàng)客教育工作的開展情況匯報如下，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家評議。

一、什么是創(chuàng)客教育

創(chuàng)客，簡單來說就是把自己想到的東西想辦法去制造出來的人。創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動、課程和環(huán)境的總和。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)校科技實踐教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，創(chuàng)客教育讓課堂不再是教師講授知識的場所。作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，創(chuàng)客教育恰好彌補了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強，勇于實現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進行創(chuàng)客活動的過程中，培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等等。

二、創(chuàng)客教育的理念、（一）、將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來說，就是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。打破原有的課堂模

式，不局限于教材，豐富課程資源。充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在動手操作中完成自己的創(chuàng)意作品。

（二、做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)。

（三）、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動。

三、具體操作

（一 培養(yǎng)具有創(chuàng)客能力的教師 創(chuàng)客教育是從創(chuàng)客教師開始的，而當前的學(xué)校教師大都沒有接觸過，那么，創(chuàng)客教師需要怎樣的培訓(xùn)？首先，學(xué)校積極開展創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)，從考核和評價體系上對創(chuàng)新型教師作出傾斜。其次，實現(xiàn)走出去，請進來的策略，讓創(chuàng)客教師多次到鄭州、北京學(xué)習(xí)先進的前沿技術(shù)，讓創(chuàng)客教育先從質(zhì)上提升。邀請名校老師到學(xué)校里交流，上課，加強合作，讓學(xué)生的創(chuàng)新想法更接近生活，更容易把自己的想法實現(xiàn)； 鼓勵中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，就是希望學(xué)生們在真實的情境下學(xué)習(xí)，拿起各種工具，以“造物”的形式學(xué)以致用，而不是天馬行空地胡思亂想，想出一堆根本無法實現(xiàn)的“創(chuàng)意”。為此，學(xué)校多次到北大附小培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并于2014年暑假派出兩位教師到鄭州學(xué)習(xí)“機器人制作”。2016年多次請鄭州的劉英俊團隊的老師為我校師生傳授航海模型--新乘風號、中國海警船、奮進號、溫州號等。以及建筑模型--綠野春天、錦繡江南、烽火春秋等的制作方法。教師們也自發(fā)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)客教育的相關(guān)知識。最后，實現(xiàn)學(xué)科整合，創(chuàng)客教育是多學(xué)科融合，如果沒有足夠的時間開展，教學(xué)成果將會

大打折扣，因此要和其他學(xué)科進行整合，做到互補互贏。例如：我校青年教師付會濤在去北大附小學(xué)習(xí)后，精心準備了一節(jié)課--《密鋪》，讓學(xué)生在動手操作中，知道哪些圖形能密鋪，哪些圖形不能密鋪；圖形的密鋪與什么有關(guān)。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。再如我校教師崔桃紅，在教學(xué)生制作建筑模型時，將自己所學(xué)的美術(shù)知識，以及數(shù)學(xué)精算運用到教學(xué)中，學(xué)生制作出的房模作品精致、美觀。在河南省舉辦的青少年房模比賽中獲得多個一等獎。

（二）開設(shè)相關(guān)課程

學(xué)校是創(chuàng)客教育的最佳場所。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)校科技實踐教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，因此，相比其他課程而言，創(chuàng)客教育更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)校為保障創(chuàng)客教育的可持續(xù)性發(fā)展，從2015年起，學(xué)校便規(guī)定每周每班安排2節(jié)課進行創(chuàng)新制作，讓學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)、互相分享。保證有足夠的創(chuàng)作時間。此外，學(xué)校還鼓勵教師大膽創(chuàng)新，將自己所學(xué)知識，或自己的特長有機結(jié)合到自己的課堂之中。

（三）資金投入

學(xué)校于2014年投入 5萬余元購買有關(guān)機器人制作器材。于2016年投入 3萬余元購進航海模型、建筑模型等制作器材。十字繡、繪畫小制作等器材則隨缺隨買。保證創(chuàng)客課堂的有效實施。

四、取得成果

2016年我校學(xué)生參加河南省第十七屆青少年航海、建筑模型比賽中，獲得一等獎18 人，二等獎10 人，三等獎3人。團體一等獎。通過開展創(chuàng)客教育，使學(xué)生在活動中收獲著創(chuàng)造的快樂，老師也在付出中收獲著成長的幸福。

當然我校的創(chuàng)客教育還處于起步階段，還存在許多不足之處，例

如，沒有一個固定的創(chuàng)客空間；學(xué)生的創(chuàng)作中模仿的太多，創(chuàng)新設(shè)計的元素太少。教師的指導(dǎo)水平還有待提高，無法指導(dǎo)學(xué)生“造物”等。但是我們會堅持不懈，為師生創(chuàng)造更加完善的創(chuàng)新空間。

創(chuàng)客教育匯報材料

單位：登封市大金店鎮(zhèn)第四小學(xué) 時間：2016.9

第二篇：創(chuàng)客教育匯報材料

創(chuàng)客教育材料匯報

為順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的趨勢要求，進一步加快教育教學(xué)改革進程，全面促進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，根據(jù)《 鄭州市教育局關(guān)于開展創(chuàng)客教育的實施意見》精神，結(jié)合我校實際，制定《XXXXX創(chuàng)客教育實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神為切入點，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標

堅持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推動創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實生活情境下的生存能力。為愛好動手制作的學(xué)生提供一個固定的活動和交流場所。通過各種創(chuàng)客分享活動，鼓勵學(xué)生主動參與創(chuàng)新實踐，研究跨學(xué)科的綜合性項目，提升技術(shù)并交流創(chuàng)意，最終使學(xué)校成為一個匯聚創(chuàng)意的場所，一個讓想法變成現(xiàn)實的“夢想實驗室”。

三、主要措施

（一）已開設(shè)課程——手工制作

我校開展的手工課分為六個主要方向，一是臉譜課程，二是剪紙，三是紙浮雕，四是紙立體造型，五是樹葉貼畫，六是文化衫的制作，每周2課時，穿插進行。目的是通過豐富多彩的手工制作活動，鍛煉兒童獨立動手能力,手眼腦協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和審美觀，培養(yǎng)堅定意志和不放棄的精神，樹立正確的環(huán)保意識。

1、臉譜課程

臉譜，中國傳統(tǒng)藝術(shù)，通過用不同的顏料制作繪畫完成。讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引學(xué)生，引起創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的能力。能夠通過這一系列的活動，讓學(xué)生接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生喜愛臉譜、熱愛祖國的情感。

2、剪紙

中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術(shù)。通過剪、刻、等技法制作完成。本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。

3、紙浮雕

紙浮雕是一種以紙為材料，使用剪子、刀具塑形，采用半浮雕的形式來表現(xiàn)形象體積及起伏轉(zhuǎn)折關(guān)系的造型藝術(shù)。用切刻、折疊、粘、插接、組合等技法，形成半立體化形象，將其粘貼在紙上，在特定光線下以傾斜角度觀看，可產(chǎn)生浮雕效果。制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力及創(chuàng)作能力，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過程中感受美。

4、紙立體造型

運用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實用性的立體形態(tài)的一種造型藝術(shù)。制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)新能力、動手實踐能力。

5、樹葉貼畫

根據(jù)設(shè)計意圖，選擇樹葉材料，通過裁剪、拼貼、組合等方式，形成一定主題，有較強的視覺沖擊力。

6、文化衫的制作

一般指在服裝上設(shè)計具有特定文化內(nèi)涵和圖案的T恤衫。

（二）“夢之翔”機器人

智力機器人，可以廣泛應(yīng)用于青少年課堂教育、機器人理論研究、機器人控制等各個教學(xué)領(lǐng)域。通過學(xué)生的創(chuàng)新意識及特色各異的機器人，從中掌握機械、電子、軟件、仿生等知識的綜合運用，從而得到“知識開啟智慧，科技創(chuàng)造未來”的體會。

“夢之翔”機器人社團發(fā)展歷程

2015年10月9日，學(xué)校機器人社團進行啟動儀式； 10月16日，機器人社團通過筆試、面試，招募第一批學(xué)員； 10月25日，機器人社團正式開班；

12月31日，舉行迎新年展示活動，獲校內(nèi)外一致好評； 2016年3月6日，參加XXX市新課程展示活動，獲得市領(lǐng)導(dǎo)及社會各界的廣泛贊譽；

3月15日，建成200多平米的機器人實驗室；

4月24日，參加洛陽市第四屆機器人公開賽，獲世界機關(guān)王大賽河南賽區(qū)初中組冠軍。

5月8日，參加第十六屆河南省青少年機器人競賽，獲軌跡賽三等獎；

5月26—29日，參加山東日照“2016年中國機器工程機器人大賽暨國際公開賽”，獲搬運工程項目創(chuàng)新創(chuàng)意賽冠軍，工程越野超級軌跡賽 亞軍，工程創(chuàng)意項目關(guān)卡創(chuàng)意賽一等獎；搬運工程項目光電車型賽三等獎。

（三）物理攝影社團

1、主要招募九年級的成員，為配合實施校本課程《生活中的物理》做鋪墊。

2、學(xué)會用手機或相機抓拍生活中的物理現(xiàn)象。要求圖片有針對性，主題突出，畫面清晰。

3、先結(jié)合已有圖片及要求進行集中培訓(xùn)，然后定期上交作品，老師進行評價指導(dǎo)，4、在社團成員中建立管理體系，如：圖片收集與整理人員，圖片評選人員，技術(shù)指導(dǎo)人員，爭取讓學(xué)生完成團隊的大部分工作，老師只提供一個平臺與方案。

（四）綜合實踐活動

綜合實踐活動是以“實踐、開放、自主”為主線，使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐，發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體，參與基本的生產(chǎn)勞動，學(xué)習(xí)一般的勞動技術(shù)，體驗勞動過程。通過學(xué)生主動參與、親自實踐的各種研究性活動，提高學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。并提供一定的時間和空間把學(xué)校教育和社會生活結(jié)合起來，讓學(xué)生回到生動的社會生活中去，讓他們有機會去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活，成為一個有用的人才。

我校開展的活動有《走進水果世界，制作水果拼盤》，《樹葉貼畫大比拼》，《讓我看清你——霧霾》，《學(xué)會采訪》，《親子活動——青龍山一日游》等活動。

（二）下期及以后努力的方向 1、3D打印實訓(xùn) 基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)孩子在未來生活工作中的基本學(xué)習(xí)、認知能力，需要具有一定的前瞻性。面對飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，學(xué)校教育需要讓學(xué)生接觸、感知和體驗這些新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，三維打印技術(shù)作為全新的一個領(lǐng)域為學(xué)校開創(chuàng)新教育課堂提供了一種參考跟實現(xiàn)方式。

三維設(shè)計與三維打印技術(shù)目前在交通、機械、模具、醫(yī)療、軍事等行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，簡單的說，3D設(shè)計可以使人們無限制的表達自己的設(shè)計想象，而3D打印是通過連續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實體的技術(shù)，將你表達的設(shè)計想象虛擬模型打印出真實形狀的物理模型實物。

2、科技制作：（1）改進型課桌：

空間得到更充分利用以便更多容納，存放空間更加人性化，防滑以便固定位置，（2）新型折疊窗戶：

更大的透氣面積，更好的密封設(shè)計。（3）雙層真空預(yù)警輪胎：

雙層內(nèi)胎中間真空，任意一層破損，整個輪胎還尚可安全使用，中間預(yù)警器報警，司機有一個緩沖的余地。

（三）硬件建設(shè)

針對中小學(xué)創(chuàng)客教育對學(xué)校教室進行全方位改造，校園創(chuàng)客空間是一種開放式創(chuàng)新實驗室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實驗室.校園創(chuàng)客空間包含有四個功能區(qū)：教學(xué)區(qū)、展示區(qū)、儲物區(qū)、組裝區(qū)。

1.教學(xué)區(qū)

活動區(qū)有兩個功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。（3）用于小組討論，或老師對小組學(xué)習(xí)進行小范圍指導(dǎo)。

2.展示區(qū)

展示區(qū)，用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。

展示區(qū)也陳列一些外來作品（經(jīng)典展品），用于開擴學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

3.儲物區(qū)

材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。

4．組裝區(qū)

生成區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實。這里有品種眾多、先進高技術(shù)的設(shè)備，同時還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計的桌面級裝備。

（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修

1、加快師資隊伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)1名創(chuàng)客教育指導(dǎo)師。由師訓(xùn)部門負責用3-5年時間對信息技術(shù)、勞動技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開設(shè)的必備師資要求。同時學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對”等形式，多途徑、多形式促進創(chuàng)客教師快速成長。

2、完善教師激勵機制。教師參與創(chuàng)客教育活動計入教學(xué)工作量，周課時滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負責創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動開展，其工作年限可按二分之一計入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中（理論研究、項目組織、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等）有突出貢獻的教師，在評優(yōu)評先和職稱晉升上給予傾斜。

四、主要工作安排

1、制定切合學(xué)校實際情況的工作計劃，并保障順利實施。

2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動技術(shù)、綜合實踐活動學(xué)科特點，開發(fā)創(chuàng)客課程。

3、學(xué)校與社會上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進行合作，培養(yǎng)師資隊伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。

4、篩選組建學(xué)生隊伍，組織參加形式多樣的創(chuàng)客活動。

第三篇：創(chuàng)客教育

讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚

--九十九中道德課堂診斷匯報材料 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

歡迎大家來到鄭州市第九十九中學(xué)，今天我匯報的題目是《讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚》，將從我校“為什么做創(chuàng)客教育”“怎樣做創(chuàng)客教育”以及“創(chuàng)客教育的成效”三個方面做匯報。

一、友善用腦與創(chuàng)客教育的結(jié)合。

友善用腦，早在2003年工讀教育系統(tǒng)就提出來這個新的教學(xué)理念，他的核心是：每一個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者。創(chuàng)客教育的理念是：每個孩子都有創(chuàng)造的潛能。

多年前，學(xué)校為了發(fā)展學(xué)生的個性特長，開設(shè)了第二課堂，如：籃球組、象棋組、武術(shù)組等等，深受學(xué)生歡迎。2010年隨著辦學(xué)條件的改善，以及社會形勢的需求，我們將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進第二課堂，成立了信息技術(shù)社團。包括：拍客影院、數(shù)碼攝影、快樂機器人。在每周三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術(shù)老師授課。

我們信息技術(shù)社團的核心目標是體驗、創(chuàng)新與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，正好和流行的“創(chuàng)客”理念不謀而合，于是我們想到了“創(chuàng)客教育”。

開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個創(chuàng)客空間。于是我們就現(xiàn)有的空間進行了改造，一個20平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“智能居”，希望學(xué)生都能成為會創(chuàng)造的小能人。我們的口號是“每個學(xué)生都是天生的創(chuàng)造者”。

二、我們探索實施創(chuàng)客教育的過程：

創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)的融合作為基礎(chǔ)，傳承了體驗教育、項目學(xué)習(xí)法和創(chuàng)新教育等多種思想，以培養(yǎng)大眾創(chuàng)新精神和動手實踐能力的教育。

它可以分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型，前者指的是為培養(yǎng)創(chuàng)客而開展的各種培訓(xùn)活動，現(xiàn)在很多創(chuàng)客教育空間做的就是這方面的事情；后者是指用創(chuàng)客的理念和方式來改造日常的教育教學(xué)，形成新的教育教學(xué)模式，我們學(xué)校真正感興趣的是后者。如何將創(chuàng)客式教育引入我們的日常教育。創(chuàng)客教育之于我們的教師和學(xué)生是一個新的高度，新的挑戰(zhàn)。然而，我們本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的創(chuàng)客精神，在實踐中解決問題，在實踐中探索路徑。我們主要從以下幾個方面來實施創(chuàng)客教育：

第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)。

第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。

第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也盡可能開展小組協(xié)作活動。小組寫作學(xué)習(xí)實施，則對傳統(tǒng)的教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)模式產(chǎn)生很大的影響，相對于我校學(xué)生的實情，意義還是比較大的。

第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。

第六，運用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進行創(chuàng)作。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們信息技術(shù)課的主題相一致。

第七，創(chuàng)建一個師生交流QQ群。學(xué)生們通過QQ群互相研討，展示創(chuàng)意和編程作品，我們的教師可以及時地對學(xué)生們進行在線輔導(dǎo)，答疑解惑。現(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)生加入了交流群，也使創(chuàng)客教育從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。

第八，打造一支創(chuàng)客教師隊伍。我們的創(chuàng)客教師團隊，除了專業(yè)的信息技術(shù)教師，還有2名優(yōu)秀的美術(shù)教師和多名學(xué)科教師。創(chuàng)客團隊先后到過上海、昆明、遵義、深圳、太原、北京等地參觀學(xué)習(xí)，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗做法，開拓了視野，提升了技能。

將創(chuàng)客教育理念引入課堂只是我們教學(xué)的一個方面，我們還將從智能手機進課堂、翻轉(zhuǎn)課堂兩個方面進行綜合設(shè)計，這些在科技創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)迅速發(fā)展的大背景之下很有前景。通過以上八個方面的實施，我們的創(chuàng)客教育正穩(wěn)步向前推進和發(fā)展。

三、取得初步成效：

通過開展創(chuàng)客教育，我們感到：學(xué)生在活動中收獲著創(chuàng)造的快樂，老師在付出中收獲著成長的幸福，學(xué)校在特色發(fā)展中更加彰顯出個性。

創(chuàng)客空間為創(chuàng)客者們提供了制作、交流、共享知識、資源和項目合作的場所。它不僅是創(chuàng)作的場所，更是課程實施的環(huán)境。只是這個實施的環(huán)境與以往傳統(tǒng)課堂有些不同，它是一個輕松自在的大環(huán)境，是一個鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生開拓思路、動手創(chuàng)造、發(fā)明工藝、共享交流的地方。因此學(xué)生從中體驗到了創(chuàng)造的快樂。

同時，創(chuàng)客教育為教師專業(yè)提升架設(shè)橋梁。我們創(chuàng)客教師團隊在一邊教學(xué)一邊編寫創(chuàng)客教育校本教材，幾位剛工作一兩年的年輕教師也在快速成長，創(chuàng)客教育給我們帶來了發(fā)展機遇，教師的專業(yè)發(fā)展也促進了創(chuàng)客教育的穩(wěn)步推進。

今后的創(chuàng)客教育，我們將從以下三種途徑開展工作：

第一，課題研究模式，學(xué)生以探究現(xiàn)實中的實際問題為起點，把課題項目作為載體，開展課題研究模式的創(chuàng)客項目。同時，在專業(yè)教師的引導(dǎo)和幫助下，有目的、有計劃地來開展課題研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和學(xué)習(xí)活力。

第二，社團活動方式，眾所周知，“興趣是最好的老師”。以校園創(chuàng)客空間為平臺，開展各種各樣的競賽活動，設(shè)置相應(yīng)的鼓勵措施激勵更多的學(xué)生參與進創(chuàng)客社團中來。

第三，統(tǒng)合課程模式，就是以“課程教學(xué) 創(chuàng)客空間 活動分享”的方式來開展創(chuàng)客課程。把校本課程作為基礎(chǔ)，以課程開發(fā)為導(dǎo)向，將創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)的課程相結(jié)合，也就是以統(tǒng)合課程為路徑，把創(chuàng)客和創(chuàng)客項目進入課堂作為目標來進行課程開展。

當然，我校的創(chuàng)客教育存在的問題和困難還有很多。比如，缺乏健全的教學(xué)設(shè)計模式，教育創(chuàng)客人才缺乏，校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)有待完善，以及資源不足等等。但是其發(fā)展的空間還是很大的。

我們在創(chuàng)客教育道路上的些許感悟和做法，與諸位學(xué)校的經(jīng)驗相比，僅僅是一朵小小的浪花。一路走來，我們的認識與做法還很簡單，我們渴望得到專家和同行的指導(dǎo)。

以上就是我校的匯報，如有不當之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家！

鄭州市第九十九中學(xué) 2016年9月11日

第四篇：創(chuàng)客教育

信息技術(shù)的創(chuàng)客教育之路

什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是一種行為，或是可以說是解決問題的方式，解決什么問題，解決理想到現(xiàn)實的問題，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的人。

創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協(xié)作的場所。對于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實施的環(huán)境。教師要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強烈的個性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。

在《創(chuàng)造即學(xué)習(xí)》書中為K12學(xué)校提供了一些創(chuàng)客課程的思路。

小學(xué)——發(fā)明制作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學(xué)習(xí)定格動畫制作等。

2015年1月28日，在國務(wù)院總理李克強主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風”。我首先分析了能引入日常教育的“創(chuàng)客理念”有哪些：

第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)。

第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。

第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動。

第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。

第六，運用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進行創(chuàng)作。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們這門課的主題相一致。

第五篇：創(chuàng)客教育論文

21世紀，隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教育也實現(xiàn)了翻天覆地變化。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是21世紀人才的核心素養(yǎng)，世界各國均把其作為教育工作的核心內(nèi)容之一。我時刻在思考，思考著如何才能把教育提升到一個新階層，如何才能真正的做到創(chuàng)客教育，而且我們也應(yīng)意識到教育是一把雙刃劍，它既能培養(yǎng)、提升受教育者的創(chuàng)新素質(zhì)，也能抑制、扼殺之。關(guān)鍵看我們將創(chuàng)建怎樣的教育體制，實施怎樣的育人模式。對基礎(chǔ)教育來說，創(chuàng)新教育的根本任務(wù)就是要提高全民族的創(chuàng)新素質(zhì)，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才打下廣泛、深厚的基礎(chǔ)。思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的角色行為。作為教師必須深入了解國際國內(nèi)發(fā)展形勢，深刻理解教育改革的背景意義，并積極參與教學(xué)改革，自覺自愿地反思自己的教育觀念和教育行為，從而樹立起終身教育、全民教育、素質(zhì)教育等教育思想和教育理念。

因此我認為在創(chuàng)客教育活動大范圍擴展之前，我們應(yīng)該要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新型的優(yōu)秀教師引領(lǐng)著教育創(chuàng)客走向教育的美好未來，而我認為創(chuàng)新型教師具有如下基本特征：

1、強烈的事業(yè)心、責任感和真摯的教育情感。一件事情能否做好，要看你怎么樣去看待所做的這件事，也就是你有沒有完成這一項任務(wù)的責任，有了強烈的責任感，才有去完成這份任務(wù)的強烈的欲望，讓自己不怕困難義無反顧地積極去完成。

2、掌握先進的教育理論與方法。“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞Hacker/Maker，是指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客的活動內(nèi)容往往具備相當?shù)募夹g(shù)挑戰(zhàn)性以及密集的知識含量，被視為一種新的知識傳遞方式。創(chuàng)客體現(xiàn)的精神是首創(chuàng)與開源、協(xié)作與分享，注重企業(yè)家與團隊精神，并強調(diào)將夢想變成為現(xiàn)實。創(chuàng)客項目作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，能夠彌補傳統(tǒng)教育忽視興趣和動手能力的缺陷，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。”

3、有較強的教育科研能力，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。總之，只有具備了優(yōu)秀的師資，我們才能在教育創(chuàng)新中越走越遠。

當然在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，最不可缺少的就是學(xué)生們的參與。創(chuàng)客教育也需要良好的創(chuàng)客空間以及其中的軟件、硬件，包括3D打印在內(nèi)的各種工具和材料作為基礎(chǔ)，這些創(chuàng)客空間和工具與材料為學(xué)習(xí)者的動手創(chuàng)造奠定了堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)開展創(chuàng)客教育，還應(yīng)當在現(xiàn)有課程體系之中獨辟蹊徑，以信息技術(shù)課程和科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，尤其是其中結(jié)合機器人教學(xué)，采取基于項目的合作學(xué)習(xí)與探究，將當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來，立足解決現(xiàn)實問題和真實問題，在合作探究和問題解決過程中鼓勵學(xué)生探究和創(chuàng)造。鼓勵孩子們將自己的創(chuàng)意和想法變成作品，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們在這個過程中感受到成就感和快樂，形成獨立思考和創(chuàng)新的精神。

同時創(chuàng)新教育是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它充滿著機遇和挑戰(zhàn)，同時也需要全社會真誠地關(guān)注和客觀地對待。我們唯有堅定信心、團結(jié)一致，以高度的社會責任感和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度去擔負起時代所賦予的崇高使命，并經(jīng)過一代甚至幾代人艱苦卓絕、堅持不懈的努力奮斗，才能真正開創(chuàng)創(chuàng)新教育的新局面，迎來素質(zhì)教育的美好明天。