第一篇：聽白校長報告有感

品營養大餐，享智慧盛宴

-周五下午三點，白連濤校長視導歸來給我們帶來了一道“營養大餐”。我們全體教師齊集報告廳，認真聆聽了這場智慧盛宴。白校長的這場報告在通俗幽默的比喻“磨刀”中娓娓道來。白校長的報告通俗易懂，又具有很高的理論高度--------提高工作效率，用科學發展觀的理論武裝和指導我們的教育、教學工作。

如何更高效的工作，如何達到最高的效率。我想這就是“磨刀”所以引領我們去思考的問題。

首先，工作計劃必不可少。

我們的目標必須要同工作一致，然后再來分配我們的時間，如何分配自己的時間，在什么事情上我們需要耗費最多的時間，要統籌安排恰當。如何充分利用我們的時間，需要有一個計劃。白校長在報告中舉的那個例子我印象深刻。將工作分成四類：(1)緊急且重要，(2)緊急但不重要，(3)不緊急但重要，(4)不重要且不緊急。能夠做到優先選擇性去處理手頭的事情！

同時需要明確的是，制定工作計劃并不是為了向某人匯報，也不是為了完成某項任務，更不是為了給自己增加壓力，而是隨時提醒自己有哪些事情需要去做，有哪些事情還沒有做好，而不至于工作一多起來，就被弄得頭暈腦漲，手足無措。讓細碎而頭緒繁多的工作變的井井有條。

還有一點需要注意，必須善于進行工作計劃的階段性總結。習慣上，我們好像都把總結放在期末，然后非常鄭重的寫下洋洋灑灑的數千字，仿佛需要把所有完成的工作和沒有完成的工作，甚至始末緣由都詳詳細細地書寫出來。其實我覺得工作總結，應該隨時進行，方法也簡單之極，像我們的學生那樣，用個小小的記事本，每天都放在包包里，隨時拿出來，完成的劃去，需要加油的，在后面綴上一個重重的“嘆號”！第二，付諸于行動。

不要猶豫和等待，更不能持觀望駐足的態度，要立即采取行動。也許會走彎路，也許會遇到荊棘泥濘，因為沒有任何工作會因為你回避它，而自動退卻或消失，就像沒有任何煩惱會因為你不去想而煙消云散。在改革創新面前，要勇敢的去面對，用良好的心態去迎接任何挑戰。

聽完白校長的報告，我也認真反思了自己的工作，在努力提高自身素質和業務技能的同時，細細的去規劃我未來的教學工作。

首先；多讀好書，潛心鉆研教學，不斷提高教育教學水平，小步穩定的求發展。

做為教師，要向學生傳授知識，僅靠你的那一桶水是遠遠不夠的。在理論素養要不斷提高的同時，要多讀書！讀好書！首先，堅持閱讀教育期刊《小學語文教師》、《山東教育》《班主任之友》，每學期選擇2部教育類書籍。每學期閱讀童書不少于5部。多讀《唐詩宋詞》等古詩詞類書籍。特級教師高萬祥曾經這樣說到：“書籍是學校的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。”我想這也是教育者需求的必然選擇。

其次；認真、踏實的做好班主任工作。

俗話說的好“火車跑的快，全靠車頭帶”。班主任的角色就像這火車頭，雖然我現在還僅僅是一名“副”班主任，但是自我要求上不能放松自己，事事往前做。好好學習研究魏書生班級管理的經驗，把《班主任之友》作為自己的管理班級的錦囊。

第三，注重合作，實現雙贏。

白校長在報告中講到的幾個小例子，給我和深刻的印象，也帶給我不少反思。團隊合作，工作合理分配，不但能超額完成一定量的工作，能同時還發揮了集體的力量。因為一個人無論多么的優秀，多么的有技巧，但如果想完成更多的工作，完成的更優異，就需要別人的協助，而且，分工合作，實現雙贏，能更好的達到預定目標。

最后，我想說，有一顆愛孩子的心，有一種好學上進的積極性，我會不斷努力，不斷提高！

第二篇：聽何校長的報告有感

聽《何校長報告》有感

今天，聽了何如玉校長的報告，我相信西區小教的全體教師都會感觸較深，特別是工作在第一線的教師，尤其是班主任教師。

班主任工作之重、班主任工作之煩、班主任工作之難等一直都是困擾班主任的問題。何校長有飽滿的工作熱情、有豐富的教學經驗、有積極上進的學習精神、把管理班級當成家去經營等都深深感動了我們。特別是何主任在身為學校高層領導的同時，仍然要求兼任班主任一職，這種精神非常難得。她努力從工作實踐中累積經驗，完善自我，并從中感受到無比的幸福。試想，有多少人能做到?

聽完報告后，許多班主任會豁然開朗，深有“柳暗花明又一村”的感覺。引用何校長的幾句話：好習慣的養成終生受益；做老師就要做班主任；愛學習是一種時尚；用自己的實際行動引領學生、感化學生…..一個善于談心的班主任，一定是一個優秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任

第三篇：聽齊志海校長報告有感

陵縣校長及骨干教師培訓 心得體會

李丙臣 13.8

2013年8月，濟南市濟陽縣競業園學校校長齊志海在我縣文化館為我們題為《課改的實踐與思考》的報告，報告從“我的教育理念”、“我們的課改之路”、“我們的課堂模式”、“模式課型分析”、“模式課堂教學工具設計”、“學校發展的必由之路”以及“我對課改的幾點思考”等七個方面具體闡述了競業園學校的課改工作。聆聽齊校長的報告，可以說是感觸良多，但是我感受最深的一點就是：對學生來說，健康第一、德行第二、學習第三。對照我們現在的工作，我們是這樣做的嗎？雖然我們也努力實踐著“以人為本”的理念，“給學生一個空間，讓他自己往前走；給學生一個時間，讓他自己去安排；給學生一個問題，讓他自己去找答案；給學生一個機遇，讓他自己去抓住；給學生一個沖突，讓他自己去討論??”但是這就是真正的“以人為本”嗎？

師者，所以傳道，授業，解惑也。韓愈只用了六個字就把教師的職責講清楚了。為人師者，首要的任務就是傳道。那么韓愈說的所傳之道是什么呢？這道，當然就是以孔孟為代表的儒學道統。是兩漢前的儒學正道。這是因為韓愈看到了當時佛教道教的泛濫，看到了孔孟之學的后繼乏人，所以他大力提倡宣傳孔孟之道。聞道之道，即此道也。但我覺得道，還有師道的含意。韓愈把傳道放在教師職責的首位，如同現在的教育把德育放在教育的首位是一樣的。學生從師，就是從師道，尊其師方能信其道，所以在韓愈看來，傳道是老師工作之首，授業是為傳道服務的。以現代的觀點來看，他所提倡的“寓德育于智育之中，德育通過智育進行”是完全正確的。當然，韓愈也并沒有否

認授業之重要，沒有深厚的文化功底，則定然無法闡明精妙之道。所以，傳道授業解惑這個排序表明了主次，同時也體現了學生才是學習的主人，而教師在教學過程中的應該起到的是引導作用。

仔細回想一下，我們是不是常常埋怨學生，說“在他們的身上，極少看到諸如文明、熱情、健康、勤奮、朝氣、純樸、理想遠大之類的形容詞，在上課的時候伏案睡覺，下課的時候卻精神百倍；教室里時上竄下跳，操場上卻如東亞病夫；不讓講話時能說會道，讓講話時卻啞口無言。面對他們，你即使用看待天使的眼睛去看待他們，也很難看到他們身上存在的亮點。”但當你懷著一腔悲憫為他們的前途表示擔憂的時候，他們好象什么道理都懂，他們嘻嘻哈哈，不知憂愁。但你若問他們有什么事值得如此高興，那答案定會讓你覺得無聊透頂，比如剛才某個同學放了個屁，比如說有個同學睡覺的樣子象狗熊等等等等。

其實，我們的埋怨，正是我們只重視了授業而忽視了傳道。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，我們提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，而是就自己的教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們的注意力吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，不要劈頭蓋臉一頓狂批，而是幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤時，不要動輒罰站，而是耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己 的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立起道德的楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。

當然，在教育工作中，我們更應該記住：教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。代校長說過：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。看到學生的做法，就知道是誰的徒弟。”這就是教師的人格魅力對學生所起的作用。

那么教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學識、來自精彩的課堂，更來自我們的言傳身教。孔子說過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行。”在教育過程中,學生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業的崇高精神,高度的責任心和事業心,對待學生多一份關愛,多一份溫情,多一份信任,學生就會從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調節自身的行為。

“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對學生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業業、一絲不茍的工作作風會直接影響到學生對待學習態度,也會對他們日后的工作態度產生積極的影響。因此,教師要嚴格要求自己,時時處處以身作側,為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學生,教育規范他們的言行,發揮榜樣的作用,達到“潤物細無聲”的效果。

第四篇：聽劉花蘭校長報告有感

發展，從現在開始

——聽劉花蘭校長講座有感

發展，從現在開始

——聽劉花蘭校長講座有感

今天上午，我有幸聆聽了全國名優校長，濰坊龍源學校的劉花蘭校長的精彩講座。劉校長的講座樸實而富有內涵，發人深省。一上午的時間劉校長主要講了兩個方面的內容，一個是教師的自我發展，另一個就是對龍源學校自成一派的課改成果“活力教學” 的介紹。

其中劉校長講座中關于教師自我發展的部分，使我感悟最深。劉校長從“為什么要發展？” “發展的規律” 以及“發展策略”三個方面闡述了“發展”這個主題。這是我的一點感想。

（一）發展是擔當。

教師的自我發展不僅是實現自我價值的需要，更是對家人，孩子，學生，學校，祖國的擔當。我們每一個教師都應該不斷的努力學習，不斷地進步，不斷地追求更好的發展，做一個敢于擔當，能夠擔當的人，只有自己發展了，才能有能力去幫助更多的人。

（二）愛，讓發展充滿力量。

教育工作的特殊性，要求我們教師要更加懂得如何去愛。作為教師，我們的工作不是教語文，教數學或者是教英語，我們真正的工作應該是教育兒童，要勝任這一工作就要發自內心的愛我們的學生，讓他們感受到我們的愛，感受到愛的力量。當愛的力量在我們之間傳遞時，教學就不再困難。

（三）讀書與寫作 教師專業發展的法寶。

劉校長最令我敬佩的地方是盡管工作繁忙，但還是每天抽出一定的時間讀書和寫作。到目前為止，劉校長已經有著作7本。而且劉校長很善于捕捉生活中的點滴智慧。看似平常的一件事，劉校長總能從中體會到深意，并能及時記錄到自己的隨筆中。與劉校長相比，自己太慚愧了，總是以工作忙為理由，偷懶不讀書，而當真正用到的時候就真的是“書到用時方恨少”。從今以后，要向劉校長學習，每天都要讀書，并且要隨時記錄生活中的感悟，堅持寫教學反思，做一名思考型的教師。

（四）傻干自然會發展。

在我們周圍，總有一些人被稱為“傻子”。他們每天在自己的崗位上兢兢業業的忙碌著，奉獻著，他們的行為被稱為“傻干”。然而，到最后成功的人，往往是這些“傻干”的人。“傻干”是一種敬業的精神，是一種拼搏努力進取的精神。“傻干” 的人從不計較得失，他們整日埋頭于工作，學習。試問這樣的人有怎么會不成功呢。所以“傻干”總會成功，如果沒有成功，那是因為“傻干”的還不夠。所以，在以后的工作中要繼續發揚這種“傻干” 的精神。

關于龍源學校的“活力教學”，劉校長因為時間關系沒有展開講，而是大體介紹了一下。從龍源學校課改以來的變化和它所帶來的影響來看，“活力教學”無疑是成功的。我認為“活力教學” 的成功就是在于它的“活”和“力”。“活”，通過課改，解放課堂，讓老師，學生，方法，知識全都活了起來，學生真正成為了課堂的主人，100%的都參與到了課堂中來。教師的思想解放了，教學方法多樣了，課堂越來越精彩了。“力”，著重培養學生的學習力，創造力與合作力，為學生的自主發展打下了堅實的基礎。一個充滿著活力的課堂，激發了老師與學生的熱情與斗志，教學自然快樂高效。

僅僅通過一上午的學習，自己還沒有完全領悟“活力教學” 的魅力。不過，今天的講座確實為我打開了一扇通往課堂改革的大門，也為自己以后的發展指明了方向。今后，我會不斷學習，不斷探索，爭取在課堂改革之路上越走越遠，不斷追求更高的發展！

第五篇：聽報告有感

八月三十一日聽報告有感

今天上午，學校高層的幾位領導給大家做了述職報告，讓我真切的感受到詹校長昨天所說的“全校一條心，全校一盤棋。”

要想在眾多的民辦學校中脫穎而出，獲得家長和社會的認可，那就既需要抓好成績，還需要有自己的特色。作為一個普通的小學語文老師兼班主任，如何抓學生的成績？正如今天的報告中講的那樣——我們“管”學生的辦法是很多的，但這是不夠的，還需要更加先進的機制來激發學生的興趣和潛力。只有如此這般，學生才會獲得更加持久、更加澎湃的學習動力。

我們的每一個學部都有自己的特點，幼兒園時瑞吉歐教學，初中的“小老師”，高中的“學思講練”，我們小學有選修課和ib融合課程。學校和學部有自己閃亮的名片，我們每一個老師也應該充分研究課程，挖掘自身潛力，在自己的課堂上闖出一條具有自己特色的路來。

放眼看看現在教育教學環境，如果只是一味的抱殘守缺，迷戀自己可能已經瀕臨淘汰的某種技能，那是非常的愚蠢的，只有放開視界，博采眾長，才能讓自己的職業生命更長，更有意義。