第一篇：聽徐建平校長講座有感

緣，讓你我相識

——聽徐建平校長講座有感

佛說：前世五百次的回眸才換回今生的相遇。細(xì)想一下，蕓蕓眾生，能共譜一首師生之曲，真的是緣分也是上天注定。如果每一位教師都有這樣的情懷，我們的校園還會有諸多不和諧的因素嗎？我們做為一名教育者，本應(yīng)該成就學(xué)生的成長、促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成，那么在他們的成長道路上，我們扮演的應(yīng)該是一名引導(dǎo)者的角色。但是在現(xiàn)實社會、家庭付于教師責(zé)任的重重壓力之下，我們引導(dǎo)者的心態(tài)在逐步的轉(zhuǎn)化甚至是扭曲：體罰事件、學(xué)生在學(xué)習(xí)重壓之下輕生、師生嚴(yán)重沖突事件屢見不鮮。我們不禁要問：我們的老師怎么了？

是呀，我們老師怎么了，我們?yōu)槭裁纯傄猿扇说牡赖聵?biāo)準(zhǔn)去要求孩子，總要用自己都無法相信的道理去給孩子們蒼白的講解，總要用善意的謊言去蒙蔽孩子求知的雙眼。面對這些，有時自己也很彷徨，但有種改變不了現(xiàn)實的無力感。但聽了徐校長的講座，我突然有種豁然開朗的感覺，感覺徐校長的一些觀點真的和自己有些想法不謀而合：學(xué)生犯錯不是學(xué)生的錯，學(xué)校就是學(xué)生犯錯誤的地方，用平常心看學(xué)生正常的錯。師者，傳道授業(yè)解惑，如果學(xué)生都是一塊完美無暇的美玉，不需要我們的雕鑿，我們教師還有存在的必要嗎？所以共建以尊重學(xué)生的為前提的和諧師生關(guān)系，我們老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以下就是我有關(guān)和諧師生關(guān)系的一些想法：

一、平等對待學(xué)生，尊重之心

人類對精神世界里有種重要的需求：被尊重。無論富貴與貧窮，無論偉 大與卑微，無論古稀與年幼，都希望被尊重。學(xué)生雖然是未成年人同樣也

有尊嚴(yán)，而且他們對此更為敏感，老師的一句話一個動作或者一個眼神，在孩子的腦中可能都會激起滔天巨浪，引發(fā)無盡的聯(lián)想。所以做為一名教師要有一種平等對待學(xué)生的思想，尊重學(xué)生，精心呵護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心。這種思想不單只是平等對待每一位學(xué)生，還包含師生之間，老師要放下姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的世界，用心感受學(xué)生的喜樂哀愁，不能總是以一種師者的心態(tài)去面對學(xué)生，那樣容易產(chǎn)生距離和隔膜，也很難做到對學(xué)生內(nèi)心的尊重。要學(xué)會換位思考，在處理學(xué)生的問題時多從他們的角度去著想，如果盲目地按照自己的主觀臆想，也許問題得不到解決反而損害了學(xué)生的自尊。總之，敬人者，人恒敬之，你的教育工作也更容易讓學(xué)生接受。

二、善待學(xué)生錯誤，關(guān)愛之心

我們的教師都已為人父母，在面對自己孩子時，我們往往有足夠的耐心約束、教導(dǎo)、引導(dǎo)他們，也有足夠的愛去包容孩子，讓他們快樂的成長。但面對我們的學(xué)生，我們的感情投入似乎變成非常奢侈的事情。學(xué)生在我們心中變成了一具沒有思想沒有感情的產(chǎn)品，我們只知道麻木的對這些產(chǎn)品按照我們的思路去加工復(fù)制，一旦出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品就立刻淘汰，沒有絲毫的憐憫與同情。真的，教育不應(yīng)該是這樣的，我們是塑造人類靈魂的工作者，我們應(yīng)該比普通的工作者要更有耐心和愛心，我們的學(xué)生并不是一個冰冷的產(chǎn)品，而是一個個具有鮮活生命有思想的人，他們在成長的過程中或多或少會出現(xiàn)這樣那樣的波折，但也正是因為這樣，才使其成長更加真實。我們每一位教師都應(yīng)該面對我們的工作心懷敬畏之心，善待學(xué)生的錯誤，用自己的愛去感化他們。人之初，性本善，每個后進(jìn)生都是后來進(jìn)步的學(xué)生，只要你能傾注你的愛心和感情，靜靜的等待，那也是一種幸福。

三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，扶助之心

在學(xué)生遇到問題時，不加了解就大發(fā)雷霆或嚴(yán)厲處罰，也許只能對學(xué)生的問題起到暫時的壓制，終究不能解決實質(zhì)的問題，久而久之，容易與學(xué)生產(chǎn)生一定的隔膜，再加之學(xué)生的逆反心理，那么以后的教育過程中，學(xué)生肯定會漠然對待，因為在他們的心里已經(jīng)與你存在一條對立的鴻溝，你的說教再也無法觸動他們內(nèi)心最柔軟的部分，這樣的教育效果可想而知。所以往往我們經(jīng)常看到不少老師因為學(xué)生的問題在那里暴跳如雷，但學(xué)生對老師的教育無動于衷。學(xué)生的錯誤大部分是因為一些不良的習(xí)慣缺少有效的監(jiān)督造成的，是成長過程中必須付出的一種代價。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時候，冷靜是

第二篇：聽郭校長講座有感.

聽郭正光校長講座有感

---------------蔡民權(quán) 2014-8-31 “教育是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。人生多歧途，無非兩岔。一是為己，一是為他；人生多追求，無非兩種，一是精神，一是物質(zhì)；追求精神，成不了富翁，但很富桌?！?——郭正光

我們共同欣賞了胡校長請來的名師郭正光老師的專題講座，題目是《談教師主體專業(yè)發(fā)展》，這是所有教師值得一聽的精彩講座，他告訴我們要成為一名好教師，必需首先對自己進(jìn)行定位，只有不斷進(jìn)行自我修煉與反思，才能在專業(yè)上求得發(fā)展的硬道理。聽了郭校長的講座，我很有感受，也受益非淺。他的講座理論聯(lián)系實際，用自身的成長經(jīng)歷與成功教師的先進(jìn)事例談教育，所以對青年教師很有說服力與感染力。對我而言，如同聆聽一位智者兼長者的心靈獨白，他的語言令人如品香茗、如嚼菜根。

首先，郭正光校長緊緊圍繞‘定位、修煉、反思、發(fā)展” 談教師主體專業(yè)發(fā)展。他認(rèn)為學(xué)校主體發(fā)展理念是三位一體：校長發(fā)展是前提，教師發(fā)展是根本，學(xué)生發(fā)展是歸宿。他從宏觀的角度論述了教育的本質(zhì)，指出了校長、教師與學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系。他用唯物辯證論談教師與教學(xué)，對我感受很深。

其次，郭校長指出：職業(yè)理想是成長的動力，目標(biāo)設(shè)置是成長的方向，知識水平是發(fā)展的根本，教學(xué)能力是成長的核心。教學(xué)能力不光是具備一定的書本知識，還得有一定的人生閱歷與過人智慧。他的三位一體思想以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，讓我受益匪淺。

最后，郭校長深情指出：一位好教師應(yīng)該在不斷“分析反思”中進(jìn)行有效教學(xué)。他認(rèn)為教師應(yīng)從教學(xué)分析、教后反思、縱橫對比來促進(jìn)自身的創(chuàng)新發(fā)展，并為自身打造教學(xué)風(fēng)格。

郭校長說話幽默，談教育時深入淺出。我相信并且堅信：他的精彩的語言如一縷春風(fēng)吹進(jìn)校園的芳草地，在不久的將來，一定會吹綠了芭蕉也孕紅了櫻桃。

第三篇：聽楊校長講座有感

聽楊校長講座有感

楊文普校長的精彩講座給我很寬的視野，很豐富的養(yǎng)分。每個老師，都可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

教育的最高境界是人主動地發(fā)現(xiàn)并解決問題，而我們現(xiàn)在的教育主流是人被動地接受和思考問題。

每節(jié)課都要為學(xué)生一生奠基，都要為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奠基。培養(yǎng)學(xué)生八會二都：會提問，會自學(xué)，會展示，會傾聽，會評價，會質(zhì)疑，會討論，會總結(jié)。都參與，都成功。

選對了方向，一天走一寸，十天就會走十寸。

楊校長決定在西峽全縣推行課改的初衷：我為了河南山區(qū)的孩子，在以后就業(yè)的時候，不輸給北京上海的孩子。

這些想法，看似有點空，但是我非常認(rèn)同，并且可以結(jié)合我的教學(xué)實踐。比如這周要講的《中國剪紙藝術(shù)》這一課，我得好好渲染下祖國傳統(tǒng)文化的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生愛我大中國，時間充裕的話，教他們親手剪紙。

第四篇：聽徐建平校長“班級管理專題講座”心得體會

心中有學(xué)生 心中充滿愛

聽徐建平校長“班級管理專題講座”心得體會

太平鄉(xiāng)太平完小 楊英

2012年12月2日，我有幸聆聽了衢州市第二中學(xué)徐建平校長的講座。徐校長以“以柔克剛，以緩制急，以曲為直，以靜制動”為主要引領(lǐng)方法，以“太極功夫與班級管理”為主題，為我們解說了班主任的工作辦法。特別是對我這擔(dān)任班主任時間還很短的教師來說，真是一場及時雨。與其說徐校長教給了我們管理班級的方法，不如說教給了我們怎樣去愛學(xué)生。因為這一切只有在老師心中有愛的前提下才能做到：“愛，就像冬天里的暖陽，能使冰雪融化。”老師心中有了愛，還有怎樣的班級難管呢？

在工作中，班主任的工作繁雜，總是做不完，累！在覺得吃不消的時候，便會產(chǎn)生不想再當(dāng)班主任的自私想法。當(dāng)徐校長說到“麻煩你就是相信你”，“人生最大的需求就是被需求”時，一語驚醒了夢中人。作為老師，在得到領(lǐng)導(dǎo)信任，在被需求當(dāng)班主任的時候，不就是在體現(xiàn)自己的人生價值嗎？不應(yīng)該有太多的心理壓力而影響教學(xué)啊！既然得到了信任，就應(yīng)不負(fù)“重”望，用“愛”去發(fā)掘更多人才。

每個人都希望得到別人的肯定和認(rèn)可，學(xué)生也不例外。然而，我們經(jīng)常聽到的卻是“教鞭下出人才”。我不知這樣的教育是不是愛，有沒有愛，但當(dāng)我聽徐校長說“顧及他人的心理感受，用我們的平常心看待學(xué)生的正常錯”，“沒有后進(jìn)生，只有后來進(jìn)步的學(xué)生”時，我明確體會到——愛！作為老師，作為班主任，我們就是班級里的引導(dǎo)者，是班級這個家中的家長。既然是家長，學(xué)生就是我們的孩子，我們應(yīng)該像愛自己的孩子那樣去愛學(xué)生。愛學(xué)生，班主任才會不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，并用亮點去點亮學(xué)生，使優(yōu)秀生肯定自己，中等生相信自己，后進(jìn)生正確認(rèn)識自己。明確自己的長處，朝著正確的方向發(fā)展，使班里的學(xué)生人人自信、個個健康成長。

“一個人的價值就是感動別人，一個人的享受就是被別人感動。”徐校長說這句話的時候，作為老師，我會想什么？當(dāng)然是師生間的感情。然而，師生間怎么才會有感情，才能有感情？……愛！這種愛，是發(fā)自教師內(nèi)心的真愛，是一種大愛，不是溺愛，更不是一種因職業(yè)要求而被迫裝出來的給予和施舍。愛是尊重，尊重意味著信任、理解、寬容和接納每一個學(xué)生。今年我剛送走的一批畢業(yè)生，他們讓我真切地感受到徐校長的這句話真諦：那是在不久前的一個星期五，已經(jīng)放學(xué)二十分鐘左右后我突然肚子劇痛，在一位老師的幫助下我在辦公室的幾張椅子上躺下來，然而沒等我反省過來，辦公室的走廊上已經(jīng)站滿了人，流著淚……等我立起來細(xì)看的時候竟發(fā)現(xiàn)，流淚的不僅有班上的學(xué)生，還有送走的畢業(yè)生，更令我欣慰的是，一連幾天都有問候的電話，電話那頭都是剛送走的學(xué)生。我雖和那些學(xué)生相處的時間只有僅僅一年，然而我們猶如密友、親人。這一次，我被感動了，相信學(xué)生也是被感動了！

“心在學(xué)校，心在教室，心中有學(xué)生，在學(xué)生心中”。是??！只要你走進(jìn)了學(xué)生的心中，學(xué)生的心中又怎能沒有你呢？班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第五篇：聽武建謀校長講座有感

聽武建謀校長講座有感

初中部

孫芳紅

對于我——一個參加工作一年的教師，可以說是初出茅廬的黃毛丫頭。從小就憧憬能站在三尺講臺做一個平凡而又偉大的人民教師。有幸的是，在生命當(dāng)中總可以遇見一些貴人，她們總是指引著我，一步一步走著我的人生之路。這又是我遇見的一個貴人，一個良師——武建謀校長。最深的感慨就是：聽君一席話，勝讀十年書。

當(dāng)付總介紹武校長時，說真的仔細(xì)打量了許久，看到這個穿著普通，體型微瘦的中年男子，很難想象他就是今天要給我們講談的人?？墒窃谒f了幾句話之后，我就斷定：這個人很棒。他的魅力就在于他的樸實，內(nèi)涵和幽默。

武校長說：“當(dāng)今教師的心態(tài)，要做到不拋棄，不放棄，做一個有職業(yè)情結(jié)的人?！睂Π。≡谖业慕處熒慕K，我是否放棄，拋棄過？在我們要求學(xué)生的時候，如果人擺正心態(tài)，放低要求，那么教書就是意見幸福的事情了。

一眨眼，一年時光悄然流逝，可我覺得自己并不像眾人認(rèn)為的是“人類靈魂的工程師”，配這句話是有點當(dāng)之有愧的。我認(rèn)為自己只是一個引導(dǎo)者，一個陪伴者。從來沒有覺得自己能教會她們多少，有幸能站在講臺上與她們一起成長是何等的幸福！當(dāng)她們一雙雙魅力的眼睛注視著我，認(rèn)真地聽，那時的我是多么的感動啊!她們真是偉大的傾聽者。其實真正能教會她們什么的是她們自己，有時反而覺得自己能在學(xué)生身上學(xué)到什么。她們像一塊水晶，把我照的清清楚楚。

現(xiàn)在的我，就像武校長說的學(xué)開車的人，我還是那個學(xué)了一年開車，就去開快車，闖紅燈的人。總想不按部就班，總想有一些心的教學(xué)方式，總想讓每一個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。而事實卻有時會事與愿違。有時是因?qū)W生的情況不同，有時也是自己準(zhǔn)備不充分，這樣總達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。所以武校長又說：“教育需要的是綜合知識，只有不斷給自己充電，才能真正體現(xiàn)自己的教師價值。

想了很久，終于明白，自己為什么會選擇教師職業(yè)（在累了的時候想過放棄，而如果有一天，真的離開，一定會很不舍得。總會對自己的職業(yè)有所眷戀。）大家都認(rèn)為，教師是一項非常理想的職業(yè)，不論對于家庭，社會，都是受益很深的。但有一點，從聽了無校長的講談才突然明白，原來當(dāng)老師會培養(yǎng)一些寧靜的氣質(zhì)，會更加的學(xué)會包容，不會那么容易犯錯。更能看清“真假，善惡，丑美”。會讓恩心里充滿著愛與責(zé)任。

而我現(xiàn)在要做的也是了解學(xué)生生活?？晌铱偸怯浶圆缓没蛟S是不 用心，不過我教26個班，要記住每一個學(xué)生的名字談何容易??！記得才開學(xué)的一個月，我居然覺得每個班的學(xué)生都長得一樣。我知道這正是我要努力的方面之一。我深知，能在校園里或大街上叫出學(xué)生的名字，他該會多么快樂?。】晌疫B這點快樂都不能給予這就是愛得不夠的表現(xiàn)。

我一直認(rèn)為站在講臺上，并不意味著我最大。所以要從內(nèi)心去尊重她們。盡量不要從言語上傷害她們。教師的一舉一動都會影響著她們，甚至一生。學(xué)生做錯事是很正常的。有句話說：“年輕人是允許犯錯誤的。”如果要一個永遠(yuǎn)都不犯錯誤的人來學(xué)校，那還要老師干嘛？還要那么多規(guī)章制度干嘛？誰都不是圣人，老師也會犯錯，更何況是一個十幾歲的孩子！

有時會琢磨。什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？什么樣的學(xué)生是差生？其實是沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。武校長說得對：每個人的成長都有自己的規(guī)律，它是一個由家庭，學(xué)校社會共同影響的自然規(guī)律。

一般傳統(tǒng)的認(rèn)為：在學(xué)校文化成績好，聽話的學(xué)生是好學(xué)生，反之就是差生。如果這樣去評定，那么社會上有那么多事業(yè)有成的人是初中沒畢業(yè)，在老師眼里是草包的人那又如何說明呢。文化成績不能代表一切，只是因為面對這樣的教育形式，我們不得不這樣做而已。說不定班上成績平平，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生以后會成為國家棟梁?？傊齻兛傆幸恍╅W光點。所以我認(rèn)為盡量去發(fā)現(xiàn)她們的有點，不斷發(fā)展，有朝一日定會成才。

說到這里，其實鼓勵學(xué)生也是非常重要的。有一天，一個領(lǐng)導(dǎo)說：“誰都愛被表揚，不光是孩子，就是我們，也希望被表揚，被贊美。而特別是平時表現(xiàn)不怎么樣的學(xué)生，更應(yīng)該抓住她一點實實在在的有點去加以表揚。如果她沒有那方面的長處，你也去亂加表揚一翻，她只會覺得這個老師不是真誠的。

當(dāng)老師，說通俗一點，就是靠肚子里的墨水和嘴皮子混的。而說好聽一點呢，當(dāng)老師就是一門藝術(shù)。除了具備強硬的專業(yè)技能，掌握更多的課外綜合知識以外，還要有語言表達(dá)的天賦。這樣才會讓學(xué)生感覺老師是一本永遠(yuǎn)也翻不完的書。所以武校長說：要多讀書，讀好書，要終生學(xué)習(xí)，還要懂得虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。

選擇的教師，就意味著敬業(yè)，意味著選擇愛與責(zé)任。終有一天，我會從教學(xué)生涯中體會更多的快樂與幸福。終有一天，我將永遠(yuǎn)也舍不得離開。因為正如武校長所言：教師的價值就在于可以培養(yǎng)寧靜的氣質(zhì)。與世無爭，卻桃李滿天下。平平淡淡卻幸福快樂。選擇教師職業(yè)將是我一生無怨無悔的選擇。