第一篇：淺談新課程改革下的體育教學

淺談新課程改革下的體育教學

新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。新一輪的體育課程改革，給學校體育教師和學生帶來了更大的自主空間。要真正落實全新的體育課程的基本理念，實現體育課程的目標，使體育課程在提高學生的健康水平促使學生全面和諧發展方面發揮更大的作用，關鍵是體育教師在新課程下必須對自我有一個全新的定位并實現教學行為的根本轉變。

關鍵詞：新課程 體育教學 角色變化 興趣

在新課程的實施中，對教師和學生有相應的變化，這需要我們體育教學者認識到。

一、學生的角色變化

以往的體育教學學生是在教師的安排下被動的進行學習，很難發揮學生學習的主動性。在新課程改革下學生不是作家筆下被動的小說，不是畫家筆下被動圖畫，也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的活生生的人，這就是新課程的特色。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。這里就明確了學生是學習的主體、主人。

二、體育教師的角色變化

新課改下學生的角色發生變化，那我們體育教師角色也相應的發生變化，體育教師成為了發展學生身體，促進心理健康，指導技術技能，培養道德、情感和意志品質的組織者、引導者、合作者。

一）、新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

二）、教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

三）、教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的合作者。教師與學生合作學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

為了突出學生的主體性，我們體育教師在教學中應做到以下幾點： 一）、培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。

1、導入時激發學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取自由運動，通過教師的引導，師生一起練習、或小組結伴練習；這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課堂上能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，先前擔心學生混亂的場面成為多余的問題了，結果發現同學們學習、練習的興趣盎然，減少了準備時間。由此可見，在教學時，只要激發了學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。

2、新授時引發學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。如：在學習快速跑時，采用游戲：“長江、黃河”，讓學生進行追逐跑練習，再讓學生進行討論、探討，知道快速起跑的主要性，然后再讓學生探討途中跑的技術要求，使學生能較好地掌握快速的技術。通過這一環緊扣一環的問題設置，不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等素質；同時又提高了課堂教學效率。

3、安排練習提高趣味性

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在長跑練習時，可以安排了記時跑、追逐跑、障礙跑等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

二)、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教會學生自覺學習

體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“終身體育”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宜的組織學習材料，使教材中的內容能夠符合學生的認知規律，使學生通過自己的探索明確原理、掌握方法

2、教會學生練習方法

體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。運用互比互練習方法，來促成學生對體育情感的產生和發展，達到全員參與；主動學習的目的。

三)、培養學生創新能力

體育學科與其他學科相比，是學校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨特性和自身優勢，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。

1、對體育教學內容的改革創新

教學內容的改革與更新是實施新課標素質教育的基礎。多少年來體育教學內容的單

一、枯燥、技術性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，且大部分學校體育教學效果受場地器材設施的影響與限制，而教學活動本身就是一種創造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學的組織，還是教學過程、教學風格上，都應強調個性風格，不能千篇一律。在體育教學內容的選擇上，不僅要從學校的實際出發，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現有教材進行重新組合、搭配，要選擇那些能較好地發展學生身體素質，有利于提高學生身體基本活動能力的項目和提高學生的終身體育鍛煉意識的內容進行教學。根據學生自身的的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉項目，使學生發揮主觀能動性，讓學生參與到自己所選的體育項目中去，不僅積極性得到了很大的提高，對學生的創新能力也能得到很好的鍛煉。這樣體育學科教學內容不僅體現了時代性、健身性、趣味性、實用性，更著眼于掌握體育技能、技術，還通過體育教學活動，有助于學生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高。在教學中，教師應當注重啟發引導，使教學內容保持一定的思維能動性，并緊貼體育運動內容，推動學生思維能力的發展。

2、運動技能教學中體育教學方法的創新

針對不同的教學目標，運動技能的教學方法是不同的，傳統的體育教學將規范化技能的掌握作為主要目標，這是一種“直線式教學”。而新課標是重視技能學習過程中的教育價值。類似“曲線式教學”，教學中教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題，讓學生在運動中學到新的知識。如：在進行排球項目的球感訓練時，可通過籃球比賽的形式鍛煉排球的手感，這樣學生練習的積極性提高了，這看似是籃球練習，其實是對排球球感的鍛煉。“曲線式教學”影響改變傳統的傳授教學方法，為“啟發式”、“發現式”教學創造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，以學生主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到了提高。也為我們改革和創新適應學生發展的運動技能教學方法提供了思路。

3、教師要多給學生創新的時空

要培養學生的創新能力，教師還必須多給學生創新表現的機會和空間。新課標實施以來，我所任班的體育課，每節課都有一定的時間讓學生去自由發揮，這樣的創新思維和創新活動，不僅滿足了學生的興趣和表現欲望、發展特長，而且還大大促進了學生創新意識和創新能力的提高。

體育與健康課是以身體練習為主要手段，以增進學生健康為目的課程。其主要目標是：增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動興趣愛好，形成堅持鍛煉的習慣；養成良好的心理品質，具有人際交往的能力和合作精神；提高健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態度。因此，體育教師在體育教學中知道師生的角色關系，發揮學生的主體作用，使學生積極主動參與。更能使學生真正感受到在樂中學、在學中樂，感受到體育課堂是一個師生平等的、民主的、和諧的、生動活潑的樂園。

總之，在實施新課程過程中，體育教師要不斷的善于積累經驗和教訓，及時發現和解決課程改革過程中出現的問題。在學生的興趣和需求，運動興趣的保持和良好習慣養成等方面進行不斷研究與創新，使新課程標準在實施過程中將會取得實質性的進展。

第二篇：新課程改革下的小學體育教學變革

教育部對中小學生身高、體重、肺活量、握力等近20個項目的體質健康監測結果表明，學生體質健康的指標如身高、體重、胸圍都有所增加，但學生體能的部分指標呈現下降趨勢，突出表現在肺活量、速度、力量、耐力等方面都難以“達標”,以及學生近視率、超重及肥胖檢出率繼續呈上升趨勢。究其原因：一是受應試教育的影響，家長和學校紛紛限制了學生校內、校外的活動時間，客觀上減少了學生參與體育鍛煉的機會;二是學校對體育的理念仍然僅停留在體育課上，對課外體育活動和課余訓練均未引起高度重視。在新課程改革過程中，“以學生的發展為中心”和“健康第一”是現行的課程標準的基本理念。因此，體育教學就是在新課程改革理念的指引下向學生充分展示各種體育運動項目的魅力，啟發、吸引學生創造性地自主參加各種體育活動，讓學生在富有情趣的學習過程中，掌握運動技巧，有效訓練肌體，增強運動技能儲備，體會運動的快樂，為終身體育夯實基礎。

一、教學方法要注重激發學生興趣

傳統的小學體育課堂教學片面強調身體機械重復練習，而忽視了對學生的全面培養和教育;學生人數多，場地、器材不足，使得教學內容在更多的時候脫離了學生的生活實際和社會現實;課堂教學模式形式單調、枯燥，教師教學方法形式化、成人化，缺乏選擇性、探究性和自主性，影響了學生個性的發展。這種教學方式最終導致學生不喜歡體育課的現象發生。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。對于小學體育課而言，那些單調、枯燥乏味的簡單機械訓練，難以保持和提高學生的運動興趣。因此，教師可采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，在課堂上營造寬松的教學氛圍，使學生心情愉快地去學習和鍛煉，幫助學生理解和掌握體育動作要領。例如，教師可根據教學內容和學校、學生的實際情況，自主選擇一些爬山、游泳、遠足、打拳、韻律體操、越野跑等運動項目，這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力，學生興趣特別高漲。另外，體育課強調精講多練。在學習立定跳遠的過程中，我在講清要領的同時順勢編成順口溜：“兩臂用力向前擺，兩腿同時用力蹬，身體向前要挺胸，收腹屈膝落地輕。”這幾句順口溜重點突出，形象生動，學生一聽就懂，一學就會，有助于學生理解、體會和掌握動作要領，提高教學效果，使學生不覺得累和討厭。

二、教學方法要注重情境創設

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，教師在體育教學活動中一定要注意創設歡樂、輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態自覺參與各種體育鍛煉活動。這不僅能充分發揮體育教學的社會化功能，而且能使體育課教學變得輕松愉悅，對提高體育教學效果至關重要。例如，訓練學生用前腳掌先著地跑，我們可以利用兒童喜歡模仿的特點，組織學生模擬唐老鴨走路，模擬大森林里一群可愛的藍精靈舞蹈表演等。由于學生一上課就感到生動有趣、形式新穎、情景交融，整個練習過程學生自然都能自主、積極地參與練習，在有趣的模擬表演中逐漸掌握了要領。體育課上運用情境教學，不單純是為了讓學生模仿教師的動作去練，更重要的是要調學生的主體意識展開想象，讓他們以自己有限的生活經歷和經驗，來感知、體會、發現生活中的美，進而進行實踐，進一步發展學生的思維能力，逐步形成積極向上的生活態度和價值觀。

三、教學方法要融入游戲比賽中

自20世紀80年代以來，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性等多種功能于一體的游戲，已逐漸成為體育教學的重要內容之一。游戲由于符合學生身心特點，能最大限度地調動學生參與體育運動，發展學生的智力和體能，因此體育游戲對于少年兒童的健康成長具有重要的作用和意義。游戲教學要想取得成功，游戲的創編必須符合學生的年齡特點，貼近學生的生活實際。在課堂中，教師和學生可以根據不同教學內容的需要，鼓勵學生發揮想象力和創造力，研究出不同的游戲，也可以把教學內容進行游戲化改造，如運用“鞋盒”作為“投準”游戲中的“籃筐”進行投擲教學;把“易拉罐”當作“保齡球”進行投擲練習，由于數量多，學生能廣泛參與。總之，體育課不僅要讓學生能“玩”、會“玩”,還要能創造性地“玩”,不拘一格，標新立異，這樣往往能收到事半功倍的效果，使學生的思維能力和創造能力得到發展。

四、充分利用多媒體輔助教學

新課程標準提出要大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有力的學習工具。目前，現代化教育技術已逐漸走進課堂，向學生展示圖、文、聲、像并茂的教學內容，打破了傳統教學沉悶的教學空間和單一的學習模式，激活了學生的感官和思維，優化了課堂教學，提高了教學效果和質量。如運用音樂進行舞蹈、韻律操教學;在準備活動、游戲中恰當地運用音樂烘托氣氛等。這樣的安排，能使學生極大地融入到體育鍛煉中去。同時，在進行體育課多媒體教學的過程中，教師還要把多媒體的語音、畫面展示，與教師組織下的師生之間的交流、學生之間的討論完美地結合在一起，充分發揮多媒體設備和教師兩方面的優勢。只有這樣，才能取得更好的教學效果。

The ministry of education for primary and middle school students' height, weight, vital capacity, grip strength and so on nearly 20 items of physical health monitoring results show that the students' physical health indicators such as height, weight, chest circumference are increased, but part of the students' physical fitness index showed a trend of decline, outstanding performance in the lung capacity, speed, strength, endurance, etc, are difficult to “standard”, as well as the students myopia rate detection rates continue to rise, overweight and obesity.Investigate its reason: one is the impact of examination-oriented education, parents and schools have restricted the students on campus and off campus activities time, objectively to reduce opportunities for students to participate in physical exercise;Second, the school of sports concept still stays in the P.E.class, only for extracurricular sports activities and extracurricular training has not been highly valued.In the process of new curriculum reform, “with the development of students as the center” and “health first” is the basic idea of the current curriculum standard.Therefore, physical education teaching is under the guidance of new curriculum reform concept to the students fully display the charm of all sports, inspire and attract students participating in various sports activities independently, creatively to let the students in the learning process of rich appeal, movement skills, training the body effectively, enhance motor skills reserves, realize the happiness for movement, solid foundation for lifelong physical education.A, the teaching method should pay attention to stimulate students interest Traditional elementary school sports teaching one-sided emphasis on physical mechanical repetition of the exercise, and neglect of students' comprehensive training and education;More than the number of students, the venues, equipment, makes the teaching content at more of time away from the students' real life and social reality;Form is monotonous, boring classroom teaching mode, teachers formally, adult teaching method, lack of selectivity, exploring and autonomy, has affected the development of students' personality.This way of teaching eventually led to the students don't like physical education phenomenon.Interest is actively explore the tendency of something or some activity.For elementary school physical education, the monotonous, boring simple mechanical training, it is difficult to maintain and improve the students' interest in sports.Therefore, the teacher can use vivid, suitable for students' psychological development level of education, create a relaxed teaching atmosphere in class, to make the students happy to learn and exercise, help students understand and master the sports action essentials.Teachers, for example, according to the teaching content and the school, student's actual situation, choose some mountain climbing, swimming, hiking, boxing, rhythmic gymnastics, trail running, such as sports, these exercises content, does not need complex equipment conditions, also can develop the students' physical quality and athletic ability, students interested in particularly high.In addition, the physical education emphasizes earnestly practising more.In the process of learning the standing long jump, I explained the point while conveniently into mandarin: “hard swing forward two arms, two legs and deng, the body forward to hold out a bosom, belly in knees landing light.” , vivid, this a few words of mandarin focused students listen to understand, is quick to learn, to help students understand, experience, and master the behavioral essentials, improve the teaching effect, so that the students do not feel tired and hate.Second, the teaching method should pay attention to creating situation “In the teaching of art is not impart ability, but inspire, awaken and inspire.” Therefore, the teacher in the teaching activities of the sports teaching must pay attention to create a happy, relaxed atmosphere, arouse the enthusiasm of students to exercise, make them with the best state of mind to participate in the activities of all kinds of physical exercise consciously.This can not only give full play to www.tmdps.cn the social function of sports teaching, and can make the physical education class teaching become relaxed and cheerful, is very important to improve the effect of physical education teaching.Forepaws, for example, training students with a first run, we can make use of the characteristics of the children like to imitate, organize students to simulate Donald Duck walk, simulating a group of lovely Smurfs in the forest dance performances, etc.Because the students of class was lively and interesting, novel form and scene, the whole process of practice students nature can be independent and actively participate in practice, gradually mastered the essentials in the interesting simulation performance.P.E.class, using the situational teaching, not only to let students to imitate the teacher's action to practice, more important is to raise the students' subject consciousness, imagination, let them in their own limited life experience and experience, perception, experience, see the beauty in your life, then carries on the practice, further development of the students' thinking ability, gradually form a positive attitude towards life and values.Three, teaching methods should be integrated into the game in the game Since the 1980 s, interesting, entertaining, competitive, keeping fit and other functions in one of the game, has gradually become an important content of sports teaching.Game due to conform to the student body and mind characteristic, can maximum limit arouse students participate in sports, the development of intelligence and physical fitness of students, so the sports games for the healthy growth of children has important function and meaning.Game teaching if you want to succeed, the plait must conform to the age characteristics of students, close to the actual student life.In the classroom, the teacher can according to the need of different teaching content and students,www.tmdps.cnmunication between teachers and students, between students discuss perfectly together, give full play to the advantages of multimedia equipment and teachers from two aspects.Only in this way, can achieve better teaching effect.

第三篇：淺談新課程理念下初中體育教學的改革

淺談新課程理念下初中體育教學的改革

摘要：所謂新課程改革，其目的就是要構建能夠全面推進素質教育的基礎教育課程體系。對于新課程理念，究其核心，是追求課堂教學的高效性。在初中體育教學中，如何讓新的教學理念真正深入貫徹落實，以新課程的理念觀點，激發學生機體潛能，促進身心發展，全面提高基本素質，達到新課程精神要求的標準，是擺在我們初中體育教師面前的重要任務。

關鍵詞：新課程 初中體育 改革

上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”。在改革和發展的大背景下，體育新課程改革也取得了長足發展。新課程教學理念強調“以人為本”，就是要以學生為本。初中體育教師要在教學中積極營造民主和諧的教學環境，引導、增強學生的身體鍛煉，提高學生的心理素質、培養學生集體觀念，增強體育教學的有效性，積極踐行新課程理念改革。

一、端正學生學習態度是推進體育教學改革的前提。

體育課在增強學生體質，促進身心發展，培養學生高尚情操和道德觀念，從而促進學生全面發展、培養社會的合格人才方面有重要作用。作為初中體育教學額，更可以鍛煉成就健康的體魄，培養學生集體主義精神、形成良好的性格。但當代教學狀況中，體育課在家長學生甚至學校看來，總是不如文化課重要。學生在體育課上散漫、逃課、厭學的現象時有發生，更有甚者，一些學校會以文化課來占用體育課的時間，由此更助長了學生對體育課的不重視。初中生尚處在心理生理發育期，價值觀的形成尚不健全。對此，作為初中體育教師，首要的就是要端正學生的學習態度，積極向學生講解體育課的重要性。要通過教師的合理引導，充分發揮學生在體育方面的特長，增加學生對運動的興趣愛好，從而加強學生的思想教育，引起對體育的重視，端正對體育課的態度。

二、提高課堂教學效率是推進體育教學改革的基礎。

要提高課堂效率，作為教師，首先要做的就是積極認真備課。課前要充分準備，明確課堂教學的目的要求，熟練教學內容，對教學過程順序做到心里有數，并充分考慮到有可能出現的細節問題。例如，對于課上可能用到的體育器材，教師可以載客前和體育委員、班長等學生溝通，安排好器材搬運、收回的人員，這樣就不必占用課堂時間進行準備，從這些教學細節中教育學生養成節約時間的習慣，起到提高課堂教學效率的作用。在課堂教學中，要充分發揮學生的自主性，通過教師引導、小組合作等方式，激發學生興趣主動，以愉快的開放

自主的學習方式，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、提高體育技術和基本技能，使得學生對課堂教學內容的吸收與理解達到最大化，從而提高課堂效率。同時，教師還要注重對學生課下的體育運動引導。體育能力是在實踐活動中慢慢形成的。初中體育教師要通過引導學生積極參加課外體育活動、提高學生運動技術水平等方式，培養學生體育運動能力，形成良好的體育運動習慣。從長遠角度說，這對學生將來的身心健康發展大有裨益；對于體育課堂教學來說，也能夠讓學生在教學過程中，對教師傳授的體育知識、講解示范的體育動作達到較快的領會和接受，從而提高課堂效率，增加體育課堂教學的有效性。

三、優化體育教學手段是推進體育教學改革的途徑。

當代體育教學較過去而言已取得很大進步與長足發展，但不可否認的是，在教育教學改革開展得如火如荼的今天，體育教學仍存在很大不足。作為一名初中體育教師，我感受最深的就是體育教學手段的匱乏、教學方式的單一。因此，優化體育教學手段，增強體育教學有效性，是初中教師應對新課改下初中體育教學改革的當務之急。

1、豐富課堂教學方法，激發學生興趣。

新課程改革的根本理念，就是在教師的引導幫助下，使學生的主觀能動性的發揮程度最大化，讓學生創造性地自主學習。然而現在很多教師在教學過程中，仍然使用著“填鴨式”的教學方式，只通過簡單的于示范——講解等單一的教學方式來向學生傳授知識。這種教學方法容易使得學生乏味，教學效率也不高。因此在教學過程中，在選擇教學內容、教學手段方面，教師既要講究實效性，又要講究趣味性。

2、了解學生個體差異，在教學過程中做到因材施教。

學生在知識水平、身體素質方面有一定差異，在每堂課中對教師所講的接受能力不同。因此作為教師，應當充分了解學生個體差異，根據學生機體機能、知識構成的不同，來制定不同的教學內容、計劃及目標。對于接受能力強的學生，可以為其制定更高的要求目標，最大限度發揮其潛能。對于身體素質差一點的學生，可適度降低要求，不能超過其身體的負荷能力，以保護學生身心安全。

3、將室外教學與室內教學、課上活動和課下鍛煉相結合。

除了在室外課堂上的示范與講解，教師也可充分利用室內教學的方式，如給學生觀看有關體育錄像或課件等，以多種形式吸引學生的興趣，激發學生學習積極性。同時，一堂課的時間是有限的，教師也可通過對學生的引導，鼓勵學生進行課下鍛煉。課下鍛煉不僅豐富了

學生的課余生活，還能提高學生對體育技能的熟練程度，培養學生對體育鍛煉的興趣，使學生養成體育運動的習慣，從而提高學生對體育的參與意識，促進學生的全面發展。

四、以人為本、建立和諧師生關系是推進體育教學改革的重要組成。

古人云：“親其師，信其道。”學生對老師教師的信賴是學好該課程的一個不可或缺的條件。作為教師，要主動關心學生、親近學生，積極建立民主和諧的師生關系。初中生正處在青春期，自閉型與開放性交替、依賴性和獨立性同在、自尊感和自卑感共存。因此，體育教師在幫助學生提高身體素質、促進身心健康的同時，更應該關注學生的心理，注重學生綜合素質的提高。教師在教授知識技能的同時，要努力做到以人為本，充分挖掘其背后的人文精神、人文關懷。尤其是初中體育教師，在對初中生的教育教學過程中，更要注重對學生的心理關懷。真心對待、愛護學生，面對問題不能簡單采取打罵、體罰等粗暴方法，而應循循善誘、諄諄教誨，以引導教育的方式來對待學生。

總而言之，在新課程改革的大背景下，作為初中體育教師，應當重視和加強創新學習,積極應對新形勢下的教育改革。深入貫徹新課程理念，積極主動調整教學內容、教學方法。要講究“自主、合作、探究”，用科學合理、積極有效的教學方式和教學理念引導學生，努力激發學生的主動性和創造性，增強體育教學的有效性，以此踐行初中體育教學改革，也只有這樣，才能開創初中體育教學的新局面。

第四篇：體育新課程教學組織形式 下

給人改變未來的力量

第三節 體育新課程教學設計程序與實施

(二)體育新課程教學的基本組織形式 1.個別指導

個別指導是體育教學組織的最基本的形式，它的教學優點是可以根據每個人的能力和特點進行不同的教學指導，發揮個人最大的潛能。例如，在基本姿態組合教學中，有個別學生出現姿態不正確的動作錯誤，教師采用 “一對一”進行個別糾正，這種教學只有教師和學生直接聯系，學生之間無任何聯系，適用于教學過程中教師糾正個別學生在技術掌握上存在的個性錯誤。個別指導的教學組織形式通常會因為不能滿足教育普及的需要，教學效率較低，而被分組教學所取代。

2.分組教學

分組教學是一個班分成若干小組，以組來進行指導。這種組織形式既保留了班級教學的長處，又能在一定程度上解決因材施教、區別對待的問題。這種教學的分組通常是按性別、體能、技術、興趣等因素來進行的，每組指定小組長，起著 “小教師”的作用，教學過程中學生之間雖有聯系，但不密切。

(1)性別分組教學

性別分組是根據男女學生生理和心理差別進行的一種分組。它的優點是既考慮到學生男女生之間生理和心理的差別，又考慮到教師個人特長的發揮。特別是在體育新課程教學的教學中，男、女生會因接受能力不同而產生學習的差異，按性別分組教學的形式適合于教師針對性別特點安排教學內容、選擇教學方法。

(2)配對分組：由于體育新課程教學的技術特點，在教學中經常會采用配對分組的方式進行教學。其優點是學生能夠從中體會男女生動作的不同要求和動作感覺，體驗雙方的配合與默契，對于掌握基本動作或組合動作是極為有效的。教師的配對分組應注意學生的技術水平最好在同一層面，以便于選擇適宜的教學方法進行指導或提出教學要求。

(3)體能分組教學

體能主要是指身體素質、運動能力，它是根據學生不同的體能(好、中、差)進行分組的。按體能分組進行教學針對性強，以體能角度考慮區別對待，又具有一定的靈活性。它可以是固定的，即每一節課或某個單元，始終按體能分組形式出現，同時又可以是臨時的，可根據教材、課的類型隨時進行分組。這種分組教學既能使體能好的學生保持學習的積極情緒、體能中等的學生達到最佳的學習效果、體能差的學生也能完成教學目標，能夠考慮到所有學生的全面發展。

(4)技術分組教學

根據學生對某一技術掌握的程度進行分組。技術分組可按臨時、固定、晉升分組。臨時分組是根據學生練習動作的程度決定的。固定分組是在臨時分組基礎上進行的，只局限于某呼倫貝爾人事考試信息網：http://hlbe.offcn.com/

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給人改變未來的力量

課時或某單元的教學，這種固定分組在一定條件下，還可以再進行晉升分組。這種分組教學的組織形式是從學生掌握動作的情況考慮區別對待的，具有靈活性、針對性、實效性。但它是在以上分組教學的基礎上進行的，有一定的局限性，一般它適合于復習課的教學內容。

(5)興趣分組教學

興趣分組教學是根據學生不同的興趣與愛好進行分組的。其的特點是有利于培養學生個性，發揮特長，適合于選用教材、時尚課程或傳統項目的教學。

3.班級教學

班級教學又稱班級授課制，它的教學特點是一名教師采用同一內容、用同一方法教授全體學生。與個別教學相反，個別教學易于解決個體差異問題，但效率不高，班級教學注重了效率，但不利于因材施教、區別對待。班級教學在實踐中還往往把一個班自然分成幾個小組，教師對待各組也是采用同一的內容和方法。例如在交誼舞教學中，教師對第一組學生進行指導，其他人自由練習，隨后又對第二組學生進行指導??班級教學主程序是對全班進行傳統式的教學。教學中教師把所有學生都看成是理想中的對象來施教，力求實現教師的主導作用和學生的主體作用。

4.友伴群體教學

友伴群體教學是一種小群體的分組教學形式，教學中讓學生自由結成 “友伴群體”，按教師的要求去創造性地學習，在互為指導、互為督促、互為幫助的過程中，使每個學生有充分發揮自己特長的機會，從而體驗到獲得成功的快樂和喜悅。這種分組只有當學生之間關系協調和目標一致時，才能形成一個小群體。個體間情感交流，彼此激勵，互相配合，互相幫助，齊心協力，共同提高，充分調動學習的積極性，體現學生間良好的人際關系，有利于培養學生自覺鍛煉的習慣，使學生能發揮內在的潛力。這種形式與教師主導型的班級教學和分組教學不同，它是把學生作為學習的主體，以促進自主地、協同地學習為目的。它適合于學生對體育新課程教學的創編階段的學習。

5.分層次教學

學生在發展過程中存在著不同的生理、心理及個體差異，根據學生的認知能力和掌握能力，教師在安排課堂教學內容、教學手段、教學方法上應符合學生實際學習的可能性，分層教學、分層指導、分層評價，使每一個學生都能在原有基礎上得到完善與提高。層次分組教學最大的特點就是強調措施和目標的對應性，也就是選擇特定的教學方式去達到既定的教學目標。層次分組教學適合于體育新課程教學完整教學單元的教學。

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第五篇：新課程下體育教學理念

新課程下體育教學系統、教學過程、制定教學計劃的系統方法。面對初中體育課程改革所帶來的新挑戰，如何提高普通中學體育教師的教學設計能力，如何在教學進程中整合運用，是體現體育教師綜合教學能力的一個非常重要的指標。本文擬分析研究，提出全面提高體育教師的教學設計能力及教學設計理念。

一、課程目標與單元教學目標設計體現吻合性

初中體育教學有明確的教學目標，依據學生的身心特點，運用具有較強內在聯系的知識、內容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發，從而確定一個具有趣味性、知識性、游戲性的學習主題，每個主題構成一個單元教學目標。例如我們開發的以運動項目和游戲相結合來呈現的主題《田徑、游戲》教學單元；通過有組織、有目的的教學活動，有助于學生完整的理解學習內容和構建知識技能，提高學生對所學體育知識、技能的綜合應用能力。又如主題《模擬消防員》教學單元；我們既可發展學生的體能和技能，又可培養學生合作精神和交往能力的集體項目進行整合。

二、課堂教學設計理念體現動態性

傳統的體育教學設計只是注重課前設計，把大綱教材中規定的知識內容原本體現在教學設計中，設計如何教給學生現成的理論和結論，無需學生思考和實踐。對在教學中有無問題，如何解決等確不曾進行設計，教學后的問題就更不關心了。教學設計不單是課前、課中、課后的一個一個的片段，而應該是一個完整過程中的相互聯系的，動態的、發展的不同階段。教師要用發展的眼光看待學生，應根據學生發展的需求來進行教學設計，并選擇和有新的教學方法，充分挖掘調動學生的智力潛能和非智力潛能。

三、教學設計中體現教與學的相互性

傳統體育教學，體現的是教師的權威性，采取的教學方式是呆板、機械的、灌輸式的。一方面，教師如何控制學生、帶住或看好學生，把教學內容按步驟進行完。另一方面，教學設計中沒有問題的設計，學生只能簡單地完成教師預定的、統一的教學和練習。這種教學設計忽視了學生的差異，從而限制了學生在學習過程中的問題展現和討論能力、實踐操作能力、合作能力及意識能力的培養和提高。因此，體育課教學設計要打破陳舊的教學模式，通過搭建討論模式，采取因材施教、分層施教的方法，去啟發和激勵學生主動學習，發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，倡導教師要樹立新的“教”與“學”觀點，確立“教師搭臺，學生唱戲”的服務意識，變“壓迫性學習”成“主動性學習”。

四、教學內容設計體現針對性

教學內容設計時，不僅要依據課程的學習目標體系，還要考慮教材的難度、水平學段學生身心特點以及主題單元知識技能容量等情況。如跨欄練習，我們根據障礙跑的教學目標、重點難點共設計4課時來完成本單元的教學任務。課時主題內容依次為，第1課次：前腳踩過(較低障礙物)；第2課次：后腿拖過(較低障礙物)；第3課次：跳過(正常低欄架)；第4課次：完整跨過(正常欄架5個)。

在設計課時教學目標時應有所側重，即每課時突出一個主目標，在主目標的統領下實現教學目標的多元化。一般情況下第1課次不直接進行技術教學，強調參與、體驗、感知。通過第2、3、4、課次逐步推進，最終完成教學目標。

五、課堂教學設計內容安排體現合理性

在體育教學過程中不可能只安排一個教學內容，內容的搭配應符合教學目的，統籌兼顧，全面發展學生的身體素質，同時要考慮到學生對學習內容的興趣以及學生差異的水平，還有男、女生人數的多少等。為促進學生的全面發展，必須先選擇適合大多數人的運動項目作為主項，再選擇適合部分有興趣的運動項目作為兼項。無論是主項還是兼項都要搭配好。另外還要注意技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習搭配等等。體育教學最主要的特點就是身體練習。能否取得身體練習的效果，如何合理的安排運動負荷是設計的關鍵。在我們的體育教學實踐中，只有運動量和運動強度保持適宜，才能收到較好的教學效果。這也就要求在安排教材內容時，應合理搭配不同性質、不同強度、適宜數量。

六、課堂教學設計體現合理美觀性

體育場地器材的分配與布置要精心設計，符合美學要求，講究場地器材的布置美。首先，場地要整潔、衛生、安全、方便、美觀；其次，器材最好帶有色彩，排列要新穎、對稱、協調。因此，教師在上課前應根據教學內容、目標要求和自身學校場地器材等實情，將場地布置設計得美觀科學、線條清晰、圖形新穎；器材放置井然有序，布局合理美觀，給學生以美感。這樣既便于組織教學，又藝術化，構成一種美的情景，讓學生較快地進入角色，進入運動狀態。

七、課堂教學設計體現優化性

過去的體育教學，在教學設計時，幾乎不考慮課程的資源的整合、開發和利用，而是只注重大綱和教材，使教學唯教材是從，嚴重地限制了學生的只是面的拓展，教師教的僵化，學生學的死板，制約了教師和學生的創造性。而新課程倡導在課堂教學設計中，可以利用現有的人力、物力和自然資源進行合理的整合、開發利用。通過課程整合與資源開發等媒介，使之更好地服務于學生的學習和未來的發展。如：安排時間讓學生們觀看運動項目教學片或利用照片和圖片進行教學輔助。這樣增加了教學的多樣性，也增添了教學的娛樂性。