第一篇：李愛紅學(xué)習(xí)體會

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

王莊鎮(zhèn)花園小學(xué) 李愛紅

假期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間，我精心研讀了小學(xué)視導(dǎo)分析報告、《2011語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三項內(nèi)容。深入學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，理清語文課程性質(zhì)，把握語文課程特點，弄清語文課程內(nèi)涵，從而彰顯語文教學(xué)特色，改進(jìn)語文教學(xué)實踐措施，進(jìn)而大面積提高教學(xué)實效，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展、主動發(fā)展、和諧發(fā)展。

我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識和理解，也使自己的教學(xué)理念又得到進(jìn)一步提升。下面就來談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的粗淺的體會：

通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我更深刻地感覺到在新課程教學(xué)中我們教師應(yīng)樹立新的教材觀，本次新課程突出了綜合性，教育內(nèi)容正在由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)術(shù)知識向體驗性知識、由內(nèi)容知識向方法性知識轉(zhuǎn)化。所以新的教材觀應(yīng)該是：教科書不只是傳遞知識信息的載體，更重要的功能是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所憑借的話題、范例。新課程教材是開放的，給教學(xué)留下很多空間，使教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息或成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實踐性和和開放性，從而實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。

在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。我們教師要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學(xué)生喜歡的活動，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心得到健康地

成長。

教學(xué)中我們應(yīng)樹立教與學(xué)的新觀念是：要善用啟發(fā)式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)態(tài)度和能力。其次，要教會學(xué)生如何做人、如何處事、如何與人相處。教學(xué)不是偏重單純的知識能力的提高，而是為了促進(jìn)學(xué)生知識、技能、能力、態(tài)度、情感、價值觀等方面的整體性發(fā)展。

學(xué)習(xí)后，了解到新《課標(biāo)》對“課程性質(zhì)”的界定就清晰明確多了。新《課標(biāo)》關(guān)于“課程性質(zhì)”是這樣描述的：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”

總之，《新課標(biāo)》給了我們很大的啟發(fā)，給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，我們的教學(xué)會更有方向性和科學(xué)性！

第二篇：李希紅2014鶴壁現(xiàn)代教育觀摩課學(xué)習(xí)體會

2014鶴壁現(xiàn)代教育觀摩課學(xué)習(xí)體會

付莊小學(xué)李希紅

2014年4月16日，我有幸參加了在福田舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動。期間，聽了三名鶴壁名師的教學(xué)觀摩課，感受很深，受益匪淺。

其中，印象最深的是程玉芹老師執(zhí)教的五年級《解決問題的策略》一課，使我有種耳目一新、豁然開朗的感覺，“原來數(shù)學(xué)課可以這么上”。

本課以“變魔術(shù)”開課，徐老師拿一張紙在背后撕開，讓學(xué)生猜撕成了幾片？這里主要是讓學(xué)生說撕成幾片判斷的根據(jù)。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成2010、2011、2012片嗎？最后從最簡單的數(shù)據(jù)開始，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律：1、4、7、10、??從而引出本課的指導(dǎo)思想：華羅庚的知難而“退”，即他強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”，在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。

在徐老師的課堂上，感受到了民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂趣的課堂；看到了一個人人參與、個個

思考的空間。這節(jié)課教師對學(xué)生的把握上，非常有“度”。不斷刺激學(xué)生，保持課堂的情趣盎然。教師在學(xué)生遇到問題時，徑直把矛盾丟給了學(xué)生，自己退到臺后，讓學(xué)生自發(fā)探究，此時學(xué)生思維達(dá)到了最高潮，也達(dá)到了這節(jié)課最精彩之處。臺下掌聲一片，為孩子，也為老師。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。這些，都為我留下了深刻的印象。

其次，教師王方執(zhí)教的《速度》一課，也讓我深受啟發(fā)：他的課堂客容量雖然很大，但教學(xué)效果卻非常好。他的教學(xué)層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

聽了名師的課，覺得他們的課猶如春風(fēng)拂面，給我?guī)硪环N從未有過的力量！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和

孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。總之，通過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了許多名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我真切的感受到自己在教學(xué)上更新觀念、提高能力的緊迫性。

第三篇：學(xué)習(xí)體會--劉海紅

“高效課堂”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

——杜蒙縣江灣中學(xué)劉海紅

近兩天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

本次學(xué)習(xí)最大的收獲便是自己有了嘗試的欲望與沖動，因為專家的講座讓我們明確了這樣一個事實：只有讓學(xué)生動起來，才是真正把課堂真正的交給了學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)學(xué)案是這一設(shè)想最佳輔助方案，這將是今后教學(xué)實踐與研究的方向；而一線教師的實踐引領(lǐng)又給我以方法和動力，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識。我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、在學(xué)生方面，我理解的高效課堂，是通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。學(xué)生會學(xué)，樂學(xué)，順利實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

（一）是在課前。就是在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備充分的話，課的教學(xué)思路就清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確無誤。精心設(shè)計教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。

（二）是在課中。教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）是在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極而主動，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容優(yōu)化而高效將是我今后的追求，我將用我的實際行動去實現(xiàn)這一目標(biāo)。

第四篇：李林森學(xué)習(xí)體會

李林森教會了我們什么

------學(xué)習(xí)李林森同志事跡有感 周小淳

聽完李林森同志先進(jìn)事跡報告會，感觸良多。整場報告會全方位的展示了李林森同志對黨的忠誠、對事業(yè)的熱愛、對干部的關(guān)愛、對群眾的深情，感人肺腑，催人淚下，令人敬佩，給予了我們心靈的洗禮、靈魂的震撼和思想的教育。可以說，這名基層組織部長的英年早逝給我們留下了無盡的遺憾，但他曾經(jīng)火一樣的存在為也我們留下了無盡的精神財富。我們緬懷李林森同志，最好的方式就是繼承和發(fā)揚(yáng)他先進(jìn)的思想觀念和優(yōu)秀的工作作風(fēng)。

我們要學(xué)習(xí)李林森同志對黨、對人民的一片忠誠之心。李林森的忠誠，源于他對黨的深深熱愛，對工作的盡職盡責(zé)，對責(zé)任的勇于擔(dān)當(dāng)。擔(dān)任萬源市委常委、組織部長期間，他致力于組織工作的創(chuàng)新發(fā)展，提出“小縣也要爭一流、窮縣更需大作為”的工作理念，創(chuàng)造了“四評村官”等一批在全國有影響、在全省領(lǐng)先的工作經(jīng)驗，組織工作滿意度各項指標(biāo)連續(xù)三年位列全省第一方陣，開創(chuàng)了萬源組織工作的新局面。他的忠誠，是他做好組織工作的動力源泉。

我們要學(xué)習(xí)他愛群眾、敬群眾的群眾觀。群眾在干部心中的地位決定了干部的品味。一些干部把群眾當(dāng)做對立面，當(dāng)做達(dá)成目的的手段，這種丑化、矮化群眾的行為無形當(dāng)中也丑化、矮化了自己。李林森不然，他將群眾看的比什么都重要。面對被洪水威脅的群眾，他喊出“老百姓的命就是我們的命”，不顧個人安危組織救援；面對生活困難的老黨員，他流下男兒淚，并自掏腰包進(jìn)行資助。不僅如此，他始終對群眾保持一份敬畏，他深知群眾歡迎什么、痛恨什么，堅持安貧樂道、兩袖清風(fēng)，做到一個布包、一個紙箱上任，也一個布包、一個紙箱離任。這種群眾觀，真正體現(xiàn)了對群眾的感情和責(zé)任。

我們要學(xué)習(xí)他一身正氣，堅韌不屈的錚錚風(fēng)骨。在身患肝癌的近三年來，他強(qiáng)忍病痛，依然夜以繼日為黨的事業(yè)和山區(qū)群眾脫貧致富嘔心瀝血，直至生命垂危。這充分體現(xiàn)了組工干部全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)和生命不息、奮斗不止的崇高精神境界。他不為金錢所誘、不為名利所惑、不為人情所困，自覺做到立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之利，詮釋了組工干部公道正派、甘為人梯的職業(yè)精神，樹立了新時期組工干部的崇高形象。

我們要學(xué)習(xí)他一顆丹心，真摯情懷為民奉獻(xiàn)的精神。在災(zāi)后重建的艱難日子里，李林森總會三、五百元不等地把工資捐給困難群眾，在五寶鎮(zhèn)擔(dān)任黨委書記的三年間，他自己沒有積攢下一分錢存款。他總是說，要把自己放得很低很低，要把群眾始終裝在心里最重的位臵。他病危之后千人探望、病逝之后萬人同悲的場景，詮釋了“愛人者人恒愛之”的深刻內(nèi)涵。

其實李林森同志值得我們學(xué)習(xí)和思考的遠(yuǎn)不止這些，我時常在想是什么可以使一個人對事業(yè)擁有如此持續(xù)的、飽滿的熱情，在平凡的崗位上忘我工作、心系群眾，直至生命的最后時刻，還能視黨和人民利益高于一切。是源于對黨的堅定信念，還是因為我們本身來自于群眾，明白群眾所需所求所急所盼……不管是什么，從他身上我看到了生命不息，奮斗不止的崇高精神，這應(yīng)該就是我們學(xué)習(xí)的楷模，也是我們立黨為公、執(zhí)政為民的精神動力，我們應(yīng)該自加壓力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，公道正派，清正廉潔，履職盡責(zé)，用實際行動樹立組工干部良好形象。

第五篇：愛課程學(xué)習(xí)體會

MOOC課程開啟開放的學(xué)習(xí)時代

在上《數(shù)字化學(xué)習(xí)》這門課之前，我已經(jīng)接觸過“慕課”這個概念，但是并不知道它的具體含義和對學(xué)習(xí)領(lǐng)域帶來的革命性改變，下面我將談?wù)勎遗c“慕課”的初次遇見。

在愛課程網(wǎng)站上我體驗了一下在線學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入網(wǎng)站時，首先進(jìn)入眼簾的是琳瑯滿目的學(xué)習(xí)課程，分為“中國大學(xué)MOOC”、“視頻公開課”、“資源共享課”。另外，還有一個在線課程中心，在這里學(xué)習(xí)者可以選擇自己喜歡的大學(xué)（其中大部分是中國的名牌大學(xué)）的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些高質(zhì)量的課程，尤其是“中國大學(xué)MOOC”打破了傳統(tǒng)高等教育尤其是進(jìn)入名牌大學(xué)學(xué)習(xí)的高門檻，學(xué)習(xí)者只要能上網(wǎng)就能隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)的開放性特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，都是在學(xué)校進(jìn)行的，需要老師的指導(dǎo)。老師的精力有限，一個老師一學(xué)期只能帶最多幾百個學(xué)生，而通過在線學(xué)習(xí)這個平臺老師可以帶成千上萬的學(xué)生，這極大得提高了資源的利用效率。

一個大學(xué)可提供的公選課畢竟有限，幾個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選擇范圍其實很小，也沒有幾門課是真的是學(xué)生出于興趣，真的想學(xué)習(xí)的。在線學(xué)習(xí)的平臺則突破了這個限制，不管是什么專業(yè)的學(xué)生都能在這個平臺上選到自己心儀的課程。根據(jù)自己的興趣，我選擇了四川大學(xué)開設(shè)的《化妝品賞析與應(yīng)用》這門課進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺上有對這門課程的概述，有課程時長、證書要求、授課大綱以及參考資料的說明。進(jìn)入學(xué)習(xí)之后可以看到課程公告、評分標(biāo)準(zhǔn)、課件、測驗與作業(yè)、考試和討論區(qū)。課程的學(xué)習(xí)其實與學(xué)校里面的網(wǎng)絡(luò)公選課很相似，通過觀看視頻、學(xué)習(xí)課件、參與課程討論、提交作業(yè)、參加期末考試來完成課程的學(xué)習(xí)。整個過程十分地自由，每個視頻都很短，看完視頻還可以通過一道選擇題對這一小節(jié)的知識進(jìn)行自測。學(xué)習(xí)完整個單元的內(nèi)容，我感覺良好，第一次有種真的是對這方面的知識感興趣才進(jìn)行學(xué)習(xí)的感覺，而不是純粹為了修學(xué)分。如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己不喜歡已選擇的課程也可以隨時退出學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)別的課程。視頻播放窗口的上面有一個“向老師提問”的窗口，讓學(xué)習(xí)者有不懂就問的機(jī)會。窗口的下面貼心地設(shè)置了html5播放器和flash播放器的切換按鈕和報告故障的鏈接，盡量避免視頻播放不流暢給學(xué)習(xí)者帶來的不便。愛課程還推出了客戶端，學(xué)習(xí)者可以在手機(jī)上隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以將自己的學(xué)習(xí)情況以文字、圖片和視頻的形式分享到QQ、微博、人人網(wǎng)等社交平臺。除了學(xué)習(xí)的平臺以外，愛課程還有自己的學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)習(xí)者可以關(guān)注一些學(xué)友，分享自己的學(xué)習(xí)心得，記錄自己學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)筆記、答疑解惑、學(xué)習(xí)資源和公開課學(xué)習(xí)記錄，極大滿足了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)交流的需求。

這次的學(xué)習(xí)體驗中，在線學(xué)習(xí)的便利、開放、自由給我留下深刻的印象，雖說我并不贊同MOOC的學(xué)習(xí)可以取代大學(xué)的作用，但它的確開啟了學(xué)習(xí)的新時代。不管是想學(xué)習(xí)更多知識的學(xué)生群體、還是想利用業(yè)余時間充實自己的社會人士，這都是一個不錯的學(xué)習(xí)的平臺，是“活到老、學(xué)到老”和提高全民素質(zhì)的又一實現(xiàn)手段。希望不久的將來在MOOC的課程修的學(xué)分能夠得到大學(xué)的承認(rèn)，促進(jìn)高等教育的發(fā)展。