第一篇：教育部副部長李衛紅

國家教育部副部長李衛紅

在教育部２０１０年度工作會議上的講話

2010年，教育系統人事人才工作、高校思想政治工作和社會科學研究方面，總的工作思路可以概括為“三句話、十二個字”，即“推進改革、加強建設、確保穩定”。

一、推進改革。一是實施義務教育學校績效工資制度改革。義務教育學校實施績效工資制度，是依法保障教師待遇的一個“里程碑”。中央領導同志非常關心這項制度的實施，多次作出重要批示。去年，經過各方面的共同努力，這項工作總體進展順利，取得了重要階段性成果，各地基礎性績效工資基本兌現，并為下一步實施績效考核和30%獎勵績效工資分配進行了認真研究和準備。但也要看到，發展并不平衡，有的省在經濟狀況并不具優勢的情況下，努力工作，克服困難，比較好地落實了133號文件精神和三部門提出的要求，按時順利兌現了教師的基礎績效性工資，而有的省市重視還不夠，基礎性工資兌現比較慢，政策解釋和教師思想工作也不到位，甚至個別地方出現了教師罷課等群體性事件。今年，我們要在去年工作的基礎上，進一步落實中央領導同志提出的“好事辦好”的要求，切實把政策落實到位。要認真抓好教師考核和獎勵性績效工資分配工作，盡快落實本地教師績效考核實施辦法，加強對所屬學校制定獎勵性績效工資分配方案的指導和審批，確保績效考核和獎勵性績效工資分配按有關要求和規范程序進行。同時要千方百計做好政策解釋和教師思想政治工作，采取措施堅決杜絕教師罷課等違規行為。二是實行崗位設置管理改革。實施崗位設置管理關鍵是合理確定各級教師崗位結構比例，認真落實“城鎮義務教育學校之間、城鎮學校與農村地區同類學校之間的教師高、中級崗位結構比例保持相對均衡”的要求，保證農村地區學校不低于城鎮同類學校標準，促進義務教育教師資源合理配置。目前已有21個省份按照教育部、人社部關于中小學崗位設置指導意見精神，出臺了本地實施意見，今年要繼續推進。三是深化中小學教師職稱制度改革試點。2009年，我們在山東濰坊市、吉林松原市、陜西寶雞市開展了中小學教師職稱改革試點。試點的目的是著力構建完善的中小學教師職務體系。試點工作計劃于今年初基本結束，教育部與人社部將加強檢查驗收，認真做好總結，爭取盡早在全國范圍內推開這項改革。四是完善中小學教職工編制管理辦法。要繼續貫徹落實2009年中央編辦、教育部、財政部聯合印發的《關于進一步完善中小學編制管理工作的通知》精神，針對農村教師、縣鎮教師基本編制標準不一致、向農村傾斜不夠等問題，強化縣級教育行政部門統籌使用核定編制的責任，切實解決好農村學校編制，促進義務教育均衡發展。五是推進出版體制改革。按照中央關于推進出版體制改革的精神與部署，完成高校出版社體制改革工作，并制定《關于加強高校出版社管理的若干意見》，為高校出版社創造良好的發展環境。完成部直屬出版社轉企改制工作，并開展部直屬單位、高校主辦社科類報刊單位的體制改革調研。

二、加強建設。一是加強高校黨的建設。今年高校黨建工作要以貫徹落實第十八次全國高校黨建工作會議精神為主線，以學習、宣傳和實施新修訂的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》為重點，全面提高高校黨的建設科學化水平。堅持抓基層、打基礎，重點抓好高校院系級黨政聯席會議制度的貫徹落實和民辦高校黨組織的設置工作。深入開展學習型黨組織創建活動，強化黨員教育，按照《2009—2013年全國黨員教育培訓工作規劃》，以實施新黨員培訓工程為切入點，推進大學生黨員的教育培訓工作。二是加強高校人才隊伍建設。今年我們將啟動實施“高素質教育人才培養工程”和新一輪“高校高層次創新人才計劃”，進一步做好做強“長江學者獎勵計劃”和“千人計劃”等高層次人才項目，引進和匯聚一批學科領軍人才，加強中青年學術帶頭人和創新團隊建設。為推進人才隊伍建設，激發人才隊伍的活力，我們還將研究制定進一步深化高校人事制度改革的意見。三是加強大學生思想政治教育。今年上半年，將召開全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議，對進一步加強和改進大學生思想政治教育進行再研究、再部署，推動中發[2004]16號文件精神的深入貫徹落實。以上海世博會為契機，深入開展大學生志愿服務和社會實踐活動。通過召開現場經驗交流會等方式，進一步推進高校校園文化建設。制定印發《普通高等學校學生心理健康工作基本建設標準》，切實加強大學生心理健康教育。分類指導和加強研究生思想政治教育、畢業生就業思想政治教育，加強少數民族大學生思想政治教育，大力開展民族團結教育活動。四是加強高校思想政治理論課建設。要以教師隊伍建設為中心，以推進教學科研組織機構和學科建設為抓手，深入推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進大學生頭腦。完成2010年版思政課教材修訂工作；研究制定并組織實施《高校思想政治理論課教師隊伍建設規劃》，召開全國高校思政課教師隊伍建設工作會議，繼續做好思政課骨干教師研修和全員培訓工作；開展“四個重大是非界限”專題教育，總結開展六個“為什么”教育的試點經驗，研究制定研究生層次思政課課程設置新方案；修改完善《高校思政課建設標準》，加強對教學科研機構建設的督促檢查。五是加強哲學社會科學研究。今年將制定實2010—2020年高校哲學社會科學繁榮計劃，著力增強創新能力和社會服務能力，大力推進高校哲學社會科學創新體系建設。設立“馬克思主義理論研究和建設工程重點教材專項課題”，啟動實施馬克思主義中國化、時代化、大眾化研究專項，圍繞建黨90周年組織開展黨史黨建研究。同時，開展基地評估，啟動實施新一輪基地建設；改進學術評價，大力加強學術道德和學風建設；實施新一輪（2010—2014年）哲學社會科學教學科研骨干研修規劃。六是加強教育系統干部隊伍培訓。今年將突出抓好貫徹實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的學習培訓，圍繞教育改革發展中心任務，加大專題培訓力度，加大對中西部和民族地區農村中小學校長培訓支持力度，不斷提高培訓的針對性和實效性。

三、確保穩定

過去的2009年是教育系統維穩工作非常不平凡的一年，同志們經歷了大事多、要事多、任務重、要求高、行動急、壓力大的考驗，確保了高校大局總體穩定，為新中國成立60周年大慶、為社會穩定作出了貢獻。繼續保持良好的工作勢頭，再接再厲，做好安全穩定工作是今年教育系統的重要任務。一是要居安思危，始終高度重視和加強穩定工作。去年高校穩定工作做得好，但是不穩定事端仍時有發生。維護穩定是長期任務，必須堅持不懈，不能有絲毫的松勁麻痹。應該看到，還有很多矛盾和問題并沒有得到解決，比如，高校違規招生問題尚未根治，高校后勤服務、校園及周邊治安還存在薄弱環節，畢業生就業問題也會衍生影響穩定的因素。做好穩定工作，要切實把思想認識統一到中央對當前國際國內形勢的分析判斷和工作決策部署上來，切實增強憂患意識和責任意識，牢牢掌握穩定工作的主動權。二是要把有效的超常措施轉變成為常態長效工作機制。去年，教育部在維穩中突出了綜合防控的思路，以信息引領防控、以處置強化防控、以強基鞏固防控、以機制保障防控、以共管擴大防控。這個思路要在今年進一步總結，形成制度化、經常化和長效化，并細化為維穩工作的各項硬措，狠抓落實，見到實效。三是要認真安排好今年維護高校穩定的各項工作。在工作思路上要著力體現抓領導責任、抓隊伍建設、抓統籌協調、抓信息預警，推動綜合防控。在工作重點上，要著力抓好落實工作責任制，健全矛盾糾紛排查化解機制和預警機制，探索利用綜治平臺建立涉校矛盾糾紛的調解機制，推進校園安全防控基礎建設，強化抵御滲透工作。在工作舉措上，要研究制定高校穩定工作領導責任和重大事項社會穩定風險評估的辦法，建立重大不穩定問題處置工作報告制度；建立部、省、校“月研判”工作三級聯動機制；開展矛盾糾紛排查化解專題研討，制定不穩定因素和矛盾糾紛排查工作考核評估辦法，開展工作預警提示，加強對問題的核查、整改和反饋工作；開展維穩工作隊伍培訓，提高高校領導干部、工作隊伍的能力和水平；推廣利用學校及周邊治安綜合治理工作平臺開展維護穩定工作的經驗，發揮校園及周邊綜治機構在涉校突發事件中的應急處置作用；探索網絡新媒體條件下的工作途徑和辦法，加強網上輿論引導工作。

四 是要著力解決教師隊伍建設中的熱點問題。主要是代課人員和原民辦教師問題。這兩類群體，社會關注，媒體不時炒作，不穩定事件時有發生。各地也在想辦法解決，比如，前兩年重慶采取措施基本解決了代課人員問題，廣東現正在解決之中，甘肅蘭州解決的力度也比較大；對原民辦教師問題，遼寧省政府直接抓，解決得比較徹底，湖北、陜西也出臺政策，將符合一定條件被辭退的原民辦教師和代課人員納入社會保障范圍。總結各地經驗，解決這兩個問題，關鍵是地方各級政府要切實負起責任，有關部門協調配合。對代課人員問題，要堅持政府統籌、掌握標準、積極穩妥，標本兼治，把妥善解決在崗代課人員問題與建立完善教師正常補充機制結合起來。首先是要“關門”，嚴禁聘用新的代課人員，及時補充合格的新教師；其次，對現有在崗的代課人員，要統籌考慮招聘、辭退、補償、社保等政策措施，允許和鼓勵具備教師資格、符合教師任職條件、素質較好的代課人員通過公開招聘，擇優進入教師隊伍。對于原民辦教師問題要堅持兩條，一條是已有的政策要落實，另一條是要隨著社會經濟的發展，對退養費偏低的應適當提高；對被辭退的原民辦教師，積極爭取社保部門的支持，爭取納入社會保障范圍，給予一定的傾斜政策。希望各地從保民生、促和諧的全局出發高度重視，妥善解決這些問題，維護教育和社會穩定。

第二篇：國家教育部李衛紅副部長到我校考察

教育部李衛紅副部長到晉中師范高等專科學校考察4月28日,教育部副部長李衛紅，在山西省教育廳廳長李東福，晉中市委常委、常務副市長劉志宏等領導陪同下到晉中師范高等專科學校考察。

考察期間，李衛紅副部長等領導考察了學校辦學設施和在學校建立的晉中市文物陳列館。對于晉中市文物館建在我校傳承和弘揚民族精神和民族文化的重要作用非常贊賞。李衛紅一行還在美術樓觀看了師生的繪畫作品展覽，走進教室看望正在上書法專業課的師生，并發表了熱烈洋溢的講話。她說，中國的文字和語言是咱們國家保存傳遞人類文明成果的載體，是人類交際的重要工具，你們這一代年輕人要把這種文化精神傳承下來。剛才看了你們的畫展和你們寫的字，功底扎實。作為晉中市的一個地方高校，教育教學水平和人才培養質量堪稱最好。她囑咐同學們，要好好學習，把家鄉的文化研究好，熱愛家鄉、熱愛晉中，將來為晉中的發展做出貢獻。現在各級各類學校都非常重視培養藝術特長的學生，將來你們都要擔當大任，不僅自己學好，還要教書育人，還要能夠培養更多更好的老師。她說，師范教育是教育的基礎。在晉中看到辦得這么好的師范專科學校，我非常欣慰，希望你們再接再厲，再創輝煌。

考察期間，晉中師范高等專科學校張潤喜院長匯報了學校的辦學情況，特別是學校由中師向小教大專過渡期間建校、遷校、并校、升格等情況，得到李衛紅副部長及同行領導的充分肯定。

第三篇：李衛紅副部長在河南宣講全國教育工作會議

李衛紅副部長在河南宣講全國教育工作會議

和教育規劃綱要宣講提綱（摘要）

教育部副部長 黨組成員 李衛紅

（2010年8月18日）

7月13日至14日，黨中央、國務院在北京召開了新世紀第一次全國教育工作會議。胡錦濤總書記、溫家寶總理發表了重要講話，劉延東國務委員作了總結講話。會前7月8日，黨中央、國務院印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱教育規劃綱要）。

一、關于全國教育工作會議和教育規劃綱要的時代背景

這次全國教育工作會議，是黨中央、國務院改革開放以來召開的第四次全國教育工作會議。1985年5月，召開第一次全國教育工作會議，鄧小平同志發表了重要講話，頒布了《中共中央關于教育體制改革的決定》。1994年6月、1999年6月，分別召開第二次、第三次全國教育工作會議，江澤民同志發表了重要講話，頒布了《中國教育改革和發展綱要》、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。在三個關鍵時刻，召開三次重要會議，頒布三個綱領性文獻，推動了改革開放30年來我國教育事業不斷邁上新的臺階。時隔11年，國內外環境發生了深刻變化。我國在世界經濟和國際事務中的影響越來越大，實現全面建設小康社會目標進入關鍵的最后10年，教育開始從大國向強國邁進。召開全國教育工作會議、頒布教育規劃綱要，是黨中央、國務院作出的又一重大戰略決策。我理解，主要基于“四個迫切需要”。

一是應對國際競爭新形勢的迫切需要。二是適應我國經濟社會發展新要求的迫切需要。三是滿足人民群眾新期盼的迫切需要。四是推動教育事業科學發展的迫切需要。

二、關于教育規劃綱要研究制定的主要特點

提出的優先發展教育、建設人力資源強國的戰略部署；主線是深入貫徹落實科學發展觀，遵循教育規律、推動教育事業科學發展。

胡錦濤總書記在講話中，從深化對我國社會主義教育事業發展規律的認識，從教育的地位、目的、動力、途徑、關鍵等方面提出了5個十分重要的結論：一是教育是國家和民族發展最根本的事業，必須堅持黨對教育工作的領導，明確政府發展和管理教育的責任，落實教育優先發展的戰略地位。二是教育的根本目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。三是教育事業發展的生機活力在改革開放，不斷深化教育體制改革和教育教學改革。四是教育是改善民生、促進社會和諧的重要途徑。五是教育事業發展的關鍵在教師，不斷提高教師政治和業務素質，弘揚尊師重教的社會風氣。這些重要結論彌足珍貴，已經在教育規劃綱要中得到體現，更要在推進教育改革發展中牢牢把握并不斷豐富發展。

胡錦濤在講話中提出了推動教育事業科學發展的科學論斷,深刻地闡述了教育科學發展的基本內涵,為我們推動教育事業科學發展指明了方向。推動教育事業科學發展的基本精神體現為”五個必須”:

第一，必須優先發展教育。優先發展教育是黨和國家提出并長期堅持的指導思想和重大方針。主要包括三個方面的內容：一是為什么要堅持優先發展。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天。強國必先強教。規劃綱要提出教育率先基本實現教育現代化。通過大力發展教育事業，不斷推動科學發展、不斷促進社會和諧、不斷促進人的全面發展。二是什么是優先發展。在黨和國家工作全局中，必須始終把教育擺在優先發展的戰略地位。要切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展、財政資金優先保障教育投入、公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。三是怎樣做到優先發展。要把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的基本要求，把堅持優先發展教育、發揮教育重大作用作為檢驗各級黨政領導班子是否真正貫徹落實科學發展觀的重要內容，并盡快形成科學規范的制度。

第二，必須堅持以人為本。

這一體系的主要內容：一是積極發展學前教育，重點發展農村學前教育。二是依法實施九年義務教育，鞏固提高教育水平，重點推進均衡發展，消除輟學現象，夯實教育公平的基礎。三是普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業學校招生比例，提升我國新增勞動力受教育水平。四是大力發展職業教育，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制；完善職業教育支持政策，提高學生就業創業能力；加強面向農村的職業教育。五是以提高教育質量為核心，全面提升高等教育人才培養、科學研究和社會服務的整體水平；優化高等教育學科專業結構，鼓勵高校辦出特色，加快創建世界一流大學和高水平大學步伐。六是發展繼續教育，通過建立學分轉換、完善自學考試、辦好開放大學等制度措施，搭建終身學習的“立交橋”，努力建設學習型社會。七是重視和支持民族教育事業，全面提高少數民族和民族地區教育發展水平；大力推進雙語教育。八是關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。

關于高等教育毛入學率達到40%。國際社會將高等教育毛入學率作為衡量國家現代化程度的主要指標之一。本世紀初，中等發達國家已達46%，世界平均水平為25%，巴西為25.5%，墨西哥為25.4%，埃及為35%。我國目前為24.2%，實現40%的目標，是建設人力資源強國、進入創新型國家和人才強國行列的基本要求。據測算，到2020年我國高等教育學齡人口將從目前的1.23億下降到8700萬人，減少3600萬左右，維持目前規模，毛入學率也會自然提高到34%。也就是說，達到40%的目標，實際只需增長6個百分點。按照規劃綱要的設計，增量部分主要用于發展高等職業教育、包括自學考試、遠程教育在內的繼續教育和研究生專業學位（指工程師、醫師、律師等）教育，以及擴大民辦教育和中外合作辦學。公辦高校本科規模相對穩定，10年增加不到2個百分點，主要用于優化結構、調整布局，支持應用學科、薄弱學科和教育欠發達地區，以促進整個高等教育協調發展、科學發展。

六、關于推進教育體制改革

教育規劃綱要以人才培養為核心，系統設計了教育體制機制改革，明確了6項重點改革任務。一是改革人才培養體制。強調更新培養觀念，創新培養模式，改革教育質量評價和人才評價制度。二是改革考試招生制度。

政級別和行政化管理模式，克服行政化傾向。

第四，關于發展民辦教育。民辦教育是我國教育的重要組成部分，要大辦支持民辦教育，更好地滿足人民群眾多樣化教育需求、增強教育發展活力。在政策上，要落實民辦學校、學生、教師與公辦學校、學生、教師平等的法律地位，清理并糾正各類歧視性政策；要制定完善各類優惠政策，引導和鼓勵社會力量以多種方式出資、捐資興辦教育；要健全公共財政對民辦教育的扶持政策，特別是對民辦非營利性學校要給予大力支持。在管理上，要切實加強對民辦教育的統籌、規劃和管理，支持民辦學校完善法人治理結構，建立風險防范機制和信息公開制度，積極探索營利性與非營利性民辦學校分類管理的辦法。在目標上，要鼓勵民辦學校創新體制機制和育人模式，提高質量，辦出特色，爭創一流，形成公辦教育和民辦教育共同發展的格局。

第五，關于管理體制改革。繼續深化教育管理體制改革，要以轉變政府職能和簡政放權為重點，提高公共教育服務水平，明確各級政府責任，規范學校辦學行為，促進管辦評分離，形成政事分開、權責明確、統籌協調、規范有序的管理體制。管理體制改革的基本原則是，政府要按教育規律管教育，學校要按教育規律辦教育。重點是：一要改進政府管理學校的方式，把該管的管好，把該放的放開，減少和規范對學校的行政審批和直接干預，更多地運用法規、政策、標準、公共財政等手段引導和支持教育發展。二要進一步明確各級政府之間的事權與責任，重點是擴大省級政府統籌教育的權力，加強省級政府發展教育的責任，促進省域內教育合理布局和資源優化配置，提升基礎教育和職業教育的保障能力，充分發揮地方政府發展教育的積極性。

七、關于教育改革發展的保障措施

教育規劃綱要提出了6項保障任務。一是加強教師隊伍建設。健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師業務水平，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。二是保障經費投入。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，增加財政性教育投入，調動全社會辦教育的積極性，完善受教育者合理分擔機制；加強管理，提高經費使用效益。三是加快教育信息化進程。構建國家教育

書記、溫家寶總理在講話中，都強調了教師的重要地位和作用，對廣大教師為教育事業做出的貢獻給予了高度評價，對加強教師隊伍建設提出了明確要求。規劃綱要提出有好的教師，才有好的教育，要以農村教師為重點提高中小學教師隊伍整體素質；以“雙師型”教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設；以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。規劃綱要還有針對性地提出一些措施：一是完善教師準入、退出制度，提高師德和業務水平，優化教師隊伍總體結構；二是提高教師地位待遇，激勵優秀人才長期從教、終身從教；三是完善農村教師津補貼標準，加快周轉宿舍建設，讓優秀教師下得去、留得住；四是加強和改進教師教育，辦好師范院校，健全教師培養培訓體系。

第三，關于本屆政府啟動實施的10個發展項目和10項改革試點。這次規劃綱要的一個突出特點，堅持遠近結合，既設計好10年發展的長遠目標，又注重搞好近期安排，讓老百姓看得見、得實惠、有信心。規劃綱要圍繞教育改革發展戰略目標，著眼于促進教育公平，提高教育質量，增強可持續發展能力，以加強薄弱環節和關鍵領域為重點，專門設計了本屆政府啟動實施的10個發展項目和10個改革試點。這是本屆政府推動教育改革發展的重要抓手，也是貫徹落實規劃綱要的重要載體。

為了加強對教育改革發展的領導，根據規劃綱要的要求，國家成立了由中央和國家機關20個部門組成的教育體制改革領導小組，審議教育改革發展的重大方針政策和措施，研究部署、指導實施教育體制改革工作，統籌協調教育改革發展中的重大問題。同時，還將成立教育咨詢委員會，為教育改革發展提供咨詢論證。

八．深入學習貫徹領會全教會和教育規劃綱要精神，推動河南教育事業科學發展。

全國教育工作會議的召開和教育規劃綱要的頒布，是我國教育改革發展史上一個新的里程碑，不僅對推動我國未來10年教育事業科學發展具有重要意義，而且對我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興將產生重大而深遠的影響。

21世紀中國教育改革發展的一場壯觀精彩大劇已經拉開了序幕。藍圖已經繪就，關鍵在于落實。要把戰略構想變成美好現實、把各項部署變成

采取有效措施大力推進職業教育改革發展，職業教育的地位、作用和價值逐步得到認同，戰略地位逐步提高。職業教育實現了從計劃培養向市場驅動、從政府直接管理向宏觀引導、從傳統的以升學為導向向以就業為導向的根本性轉變，職業教育改革發展取得了歷史性成就，規模持續擴大，辦學水平和質量顯著提升。三是高等教育發展實現歷史性跨越，邁入大眾化教育階段。河南省委、省政府根據經濟社會發展需要和全省人民的強烈愿望，高度重視高等教育的發展，搶抓機遇，改革創新，加大投入，推進高等教育快速健康發展。改革開放前，河南高等教育薄弱，1978年，全省僅有高等學校24所，在校生2.73萬人。目前，全省普通高校發展到107所，高等教育總規模達到227.96萬人，高等教育毛入學率達到22.02%，實現了由精英教育向大眾化教育的跨越。四是民辦教育快速發展，多元化的辦學體制基本形成。2009年，全省各級各類民辦學校發展到7034所，在校生270.52萬人。中外合作辦學在校大學生超過6萬人。五是教師的待遇和社會地位顯著提高，教師素質整體提升。教師素質不斷提高，教師隊伍建設取得豐碩成果。六是以政府投入為主、多元籌措教育經費的體制逐步完善，極大地改善了辦學條件。各級黨委、政府切實把教育擺在公共財政體系的突出位置，不斷加大教育投入，地方政府教育撥款、生均教育事業費和生均公用經費支出逐年增長。

深入學習領會全教會精神、實施教育規劃綱要，首先要把思想和行動統一到中央的要求和部署上來。全省教育系統廣大干部、師生要認真學習全國教育工作會議精神和教育規劃綱要精神。提高認識，增強優先發展教育的增強使命感、責任感和緊迫感。統一思想，堅持教育事業科學發展的方向。抓住關鍵，落實教育各個發展的任務要求。更新觀念，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律。凝聚合力，明確發展教育事業是全社會的共同責任。

結合河南人口大省，受教育人口多的實際，全省上下認真學習貫徹落實全國教育工作會議和教育規劃綱要精神，堅持中國特色社會主義理論，深入貫徹落實科學發展觀，提出了堅持“四個重在”，落實四大任務的基本工作思路。堅持“重在持續、重在提升、重在統籌、重在為民”，努力促進義務教育均衡發展，提高基礎教育普及水平；大力發展職業教育，培養技

第四篇：教育部副部長談信息化

教育部副部長談信息化“三通兩平臺”新中國成立以來第一次全國信息化工作電視電話會議今年（2012？）9月5日召開。不到一個月后全國信息化工作現場會在京舉行。教育部副部長杜占元就當前的工作任務發表的主旨講話中指出：

一是加強學校寬帶網絡建設，基本實現“寬帶網絡校校通”。加快完成基于省教育和科研計算機網的學校寬帶網絡建設，優化各級各類學校網絡條件下的教學與學習環境，重點加強農村義務教育薄弱學校的網絡建設，完善包括網絡設備、教師電子備課室等在內的基礎設施。扎實推進數字校園建設，研究制定適應各類教育發展需要、符合我省省情的數字校園建設標準，加強學校數字化終端和應用平臺建設，全面提升各級各類教育在學校管理、教學應用、學生實訓等方面的信息化水平。

二是加強優質數字資源建設，初步實現“教學資源班班通”。要基本形成豐富的各級各類優質教學資源，逐步將優質教學資源送到每一個班級，努力建好三個課堂，即專遞課堂，主要針對特殊需要的課堂，集中力量做好一批音樂、美術、英語、信息技術、職業教育新課程等課程資源建設，引導學生利用智能工具在教師組織下進行探究性學習；名師課堂，組織具有一定教育技術能力的特級教師和學科骨干教師，利用公共服務平臺提供的個人空間和相應工具，開設學科重點難點講座，幫助學生更好地完成學習任務；名校網絡課堂，匯聚若干基礎教育名校和職業教育示范校的優質資源，開設網絡學校，為學校集體組織學生選修高中網絡課程和職業學校新開專業提供服務。

三是加強信息技術應用能力建設，大力推進“網絡學習空間人人通”。逐步為學生和教師建立實名網上學習空間環境，大力開展跨區域網絡協作教研，促進技術與教學實踐的融合落實到每個教師和學生的日常教學、學習活動之中。按照“教師優先、發達地區優先、職業教育優先”的原則，先試先行，有序推動。全面啟動“基礎教育百校數字化學習試點”工程，加快研發推廣與現行中小學課程標準相配套、適合學校課堂網絡化教學需要的數字互動教材、教輔材料資源和學生自我評價檢測及信息管理系統。完善基于網絡的教研平臺和城鄉校際結對幫扶平臺，通過網絡聽課、互動評課、遠程協作等教學活動，積極促進城鄉學校同步應用信息技術，引導各地大力支持、積極培養一批有影響的學科網絡教研團隊。通過多種形式強化教師的信息技術應用能力建設。加強現代信息技術培訓，認真落實“中小學教師國家級培訓計劃”中的“遠程培訓”及其他培訓項目。

四是加強數字教育資源公共服務平臺、教育管理信息系統平臺建設，努力做到家家用。充分利用教育信息化公共服務平臺，緊緊圍繞各級各類教育質量水平的提升，切實加強優質教育資源開發與應用，著力打造各類教育的優質教育資源系列品牌。大力服務基礎教育質量提升工程，加快數字化基礎教育網絡資源的開發，在學科資源全覆蓋的基礎上，將優質資源率提高到30%。大力服務職業教育優質資源共享，積極創建師生共享共用的優質職業教育資源平臺，緊緊依托全國、全省職業院校技能大賽，不斷擴大職業教育優質資源的共享范圍、提高共享程度。大力服務高等教育優質資源建設，積極推進高等教育優質資源建設工程，形成一批與培養高素質創新人才要求相適應、具有學科特色、符合國家建設規范的高質量數字化教學資源庫。繼續完善網上精品課程建設，推動區域數字教學資源共享平臺建設。加快終身教育教學資源建設，強化終身教育資源規范標準、內容結構、呈現方式的研究，以社會實際需求為推動，逐步建立廣覆蓋、多類型、多層次、開放便捷的終身教育資源體系。

杜占元說，上述“三通兩平臺”是十二五的核心任務。“三通”之間是相互關聯的，“校校通”是基礎，“班班通”是近期工作的一個關鍵，而“人人通”才是真正要實現的目標，是本質的核心點。這一點既然是本質的核心要求，它代表的是方向，代表的是創新。

據教育部網 供稿

責任編輯 徐波

第五篇：教育部劃高校教師紅七條

海南工商職業學院關于轉發 《教育部劃高校教師紅七條》的通知

各系部、各部門：

根據《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》文件要求，教育部提出建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，即：

一、損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為;

二、在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行;

三、在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響;

四、影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為;

五、在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;

六、對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系;其他違反高校教師職業道德的行為；

七、其他違反高校教師職業道德的行為。

望各位老師進一步增強教師主人翁意識，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，盡職盡責，教書育人，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執教，發揮自身示范作用，引領學校師德師風建設。

海南工商職業學院 2014年1月7日