第一篇：標兵李太紅

標兵先進事跡材料

李太紅，綜掘一隊檢修班班長。2006年建礦初期來到大平煤礦，在平凡的崗位上他踏踏實實、兢兢業業，認真完成隊里交給他的任務，從一名檢修工，一步步成為我隊的檢修班長，在政治理論學習上、崗位技術管理上、聯系群眾上、遵章守紀上都發揮著先鋒模范作用。他以飽滿的工作熱情，扎實的工作作風，優異的工作成績，贏得了廣大干部職工的一致好評。

在理論學習中，他堅持不斷的學習黨的路線、方針、政策、用科學的發展觀來提高自己，礦上下發的各種文件，他都帶頭學習，認真領悟其中內容。

在工作中，他以身作則，從不跟隊里講條件，全身心地投入到隊里安排的各項工作。成為檢修班長后，他覺得自己肩上的擔子更重了，他嚴格要求自己，每個月他都下不少于26個井，在最前線指導工作，在最前線解決實際問題。有時候半夜井下設備出現故障，一個電話，他就連夜趕回礦上下井修理。作為一名基層領導者，他一直在探索如何更好的管理好隊里的人，要想管好人，首先就是要嚴格要求自己，以身作則，勇于承擔起自身的責任，他上班從不遲到早退，經常是最后一個人從井下上來，上井以后，他還和隊長交流井下的實際情況，為隊長出謀劃策，下班后，有時間他就鉆研設備專業的相關知識，努力提高自身的素質，對我隊的掘進機等各種機器做到既可以熟練操作，又可以維修保養，為我隊的生產保駕護航，隊里內部的工作他不推諉，自己的責任他不推托，把隊里看成自己的家，工作面則看成自己責任田，他時刻提醒自己，機電就是井下生產的動力線，機電上出了問題，不僅不能生產，還可能造成極大的事故，所以每次布置工作面，他都認真思索，如何安裝機電設備，在哪兒安裝機電設備，如何布線，從哪兒安設風筒，大事小事，事無巨細，他都會考慮到，在我礦下發防爆標準后，他帶領我隊機電工認真鉆研，認真準備礦上舉行的考試，按照防爆標準對我隊的各臺機電設備定期檢修，杜絕失爆，保證設備穩定的運行。他就是這樣用自己的一言一行影響職工的工作熱情。

工作踏踏實實，是他作為一名基層管理者的追求。他知道作為一名新時代的基層管理者，提升自身素質，緊跟國家煤礦發展形勢，是作為一名合格煤礦人的前提。相信有他們這些老工人的默默奉獻，大平的明天定會更加輝煌！

第二篇：李太龍報告材料

龐集百姓心中的好書記

李太龍

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！我叫李太龍，是龐集村的一位普通農民。今天，我代表全村1800多名群眾來到這兒，向大家好好說說俺們的好書記——周建奎。

周書記才到俺們村時，我和大家一樣，對這個縣里下來的干部沒多當回事，覺得他就是來應個名、鍍鍍金，干不了啥大事，后來才發現，俺們都想錯了。

俺家就住在村部邊上。剛來那幾天，我看到他住在村部，每天騎著摩托，帶著提包，早出晚歸，還當他回縣城了。一問才知道，他是在挨家挨戶走訪群眾，了解情況。時間不長，他就把全村群眾家跑了一遍。他自己不抽煙，但是他的兜里總是裝著煙，見到群眾總是不掏煙不說話，不笑不說話。遇到誰家有小娃，他總要抱抱親親，遇到誰家在做農活，他總要上去幫著干一會兒。他高低人都能看在眼里，都能說到一塊兒。慢慢地，群

怕臟、不怕累、不怕麻煩。經過這件事以后，大家都說，周書記是實實在在來干事的，是個好干部。

周書記到龐集以后，就把這兒當成了家，整天操心著龐集的事。村里的長青河過去沒有橋，沒有壩。天旱時，地里澆不上一點水。夏天一下大雨，河里就漲大水，河邊的莊稼老是被淹，群眾出門得繞十幾里路才能過去。每逢下雨，這邊的學生放學回不了家，那邊家里人過不來河，這邊哭，那邊叫，真是急死人哪！俺們成天都在盼著，啥時候能在河上修座橋？

村里底子薄，沒錢修橋閘壩。可他不死心，有空就沿著長青河轉悠，積極向上級匯報，四處爭取項目支持。2008年4月，終于在長青河上建起了第一座橋壩。橋修通那天，全村人都跑去看熱鬧，好些群眾都喜得擦眼淚，以后再也不用為過河作難了。這三年時間里，周書記想方設法爭取各種資金，為俺們龐集修了四座橋壩，徹底解決了老百姓的澆地和過河問題。我們經常心里想，周書記修的哪里是水泥橋呀，他修的是俺們老百姓的連心橋，他修的是一心為民的愛民橋，他修的是俺們龐集發家致富奔小康的幸福橋啊！龐集的每一座橋，都拉近了

每學期都發。他跑到學校一打聽才知道，是周書記了解到他家的情況后，專門跑到團縣委爭取的希望工程救助資金。當時他找到周書記，非要請周書記到家里坐坐，吃頓便飯。周書記說啥都不去，還說等孩子考上大學，他再來吃這頓飯。后來我聽人說，不光是他這一個，村里龐建國、王六斤的孩子考上大學沒錢上，周書記都幫他們爭取過救助金，總共有好幾千塊錢哩。對城里人來說，這點錢可能不算個啥，但對俺們農民來說，這可是解了大難。

他就是這么實在，群眾大小有點事，他總是裝在心上。有一次他在靳守西家的農資門市閑聊，聽說靳守西正在為進不來復合肥的事心煩，當時化肥價格一漲再漲，貨還進不來，他就給守西說，農資上我熟人多，我幫著聯系一下試試。守西以為他只是隨口說說，沒想到第二天中午就接到他的電話，說他在城里已經把化肥的事說好了，讓他趕快找車來拉。守西現在想起這事還不住地感嘆：“多好的人呀，幫我恁大忙，連我根煙都沒吸過。”

周書記是個孝子，到了龐集以后，他就把自己的孝心都給了敬老院里那二十三位孤寡老人。他說，百善孝

周書記的辦公室前祭奠。他們在用農村人最最樸實的方式表達自己的心。周書記，這些你都瞅見了沒有？

如今，一到每月5號的“黨日”活動，黨員和群眾代表還會自發地來到周書記的辦公室，看一看他曾經用過的東西。周書記的照片，還在村部會議室的墻上掛著，讓俺們總感覺他還在龐集，永遠和我們在一起！

第三篇：孫運紅 道德標兵材料

他每天和工友們在工作面上打眼放炮支護，手把手傳授操作技能，常常是一身汗水一身泥。聞聽哪位組員遇到難處，他總是慷慨伸出援助之手。他以兄長般的情懷關心呵護著班組每一名工友，以樸實無華的言行踐行著自己當初的承諾，以執著傳揚心中的激情，以火熱的情懷譜寫著一曲奉獻礦山的長歌。

當初，孫運紅剛擔任班長時，所在班組技術力量十分薄弱，有時碰到組長休班，找一個能領頭干活的人都困難。他沒辦法只能又當班長又當組長。為了能迅速帶出一批骨干力量，他專門召集全體班組成員開了一次班務會，他說我們不比任何人差，別人能做到的我們一定能做到。只要我們有了一股心勁就一定能把技術練精、把工作干好。為提高大家學技術提技能的積極性，他利用上班途中、班后走訪與班組成員談心交流、鼓舞士氣。在施工現場親手示范指導，并根據每名班組成員的自身特點，量身定做訓練計劃。功夫不負有心人，經過他的刻苦磨礪，到年底時，班組成員個個都有了長足進步，有的成了班組的生產骨干，有的還成了多面手。他打心眼里高興，自掏腰包請班組的人員喝酒以示祝賀。

在工作中他與班組成員建立了深厚的友情，青工小陳家中老人患病住院，他聞知后發動班組成員捐款救助。班組有著一股無形的凝聚力，班組成員工作熱情高漲、月月超額完成任務指標，安全工作也搞得好。他以一顆樸素善良的心靈呵護關心班組的工友，以扎實肯干的工作作風帶出了一支技術過硬的班組隊伍。

第四篇：李棟紅—影評

《焦裕祿》影評

數學系李棟紅

再次觀看《焦裕祿》這部影片我是流著淚看完的，第一次看這部影片，是我大學剛畢業不久，那時，給我印象最深的一幕就是焦書記送大學生而大學生卻沒有走，他扭著頭眼里噙著淚看著那個提著行李的大學生??不知怎地，不諳世事的我心里掠過一絲令人捉摸不透的感覺，酸酸的???當再次觀看這部影片時，我被劇中的幾個情節感動不已，淚流滿面。第一幕深得民心，備受愛戴的焦裕祿

電影一開始，一陣哀樂奏響，只見滿天都是白色的孝布，那種白，讓人感到無限的悲哀。之后，成千上萬的人胸前都佩著白花，臉上都露出了沉痛的表情。橫幅在人們手中撐住，上面寫著：“焦裕祿同志永垂不朽。”那些上了年紀的人，看到焦裕祿的遺體被重新送回蘭考埋葬時，含著淚說：“焦書記又回來了”，他們真真正正是覺得書記又回來了。看著那些飽經風霜的臉，那些經歷人世滄桑的臉，那些不會矯揉造作的臉流露出那樣的悲傷的神色，感受到的只是的真實力量和蘭考縣父老鄉親對焦書記無限的尊敬和愛戴。

第二幕 貧窮落后，多災多難的蘭考

決定任職縣委書記的他一到那里，手里準備的饅頭就被一群圍上來的“乞兒”一搶而光。第一次開會就深入火車站實地考察，火車站上擠滿外出逃荒的饑民，看到的是災民拼命往車廂里擁擠的情景，聽到的是孩子撕心裂肺的哭聲。原來蘭考縣是一個在歷史上都有名的災區。“風沙”、“鹽堿”、“水澇”是本縣的“三害”。蘭考的36萬人民逃的逃，死的死，而焦裕祿任職后，深入基層，訪貧問苦，調查研究，制訂出了治理肆虐蘭考百年之久的風沙、水 澇、鹽堿三害的方案。

第三幕敬業奉獻，求真務實的焦裕祿

手拿雨傘，和群眾一起戰洪水，探流沙，查風口。面對困難焦裕祿沒有動搖，沒有退卻，他帶領全縣干部群眾治沙治水治“三害”，為查災情忍著病痛走遍了所有村隊，探訪了縣境內全部沙丘、風口。帶領群眾發展生產，植樹治沙，脫貧致富。為了全縣人民能過上好日子鞠躬盡瘁死而后已。

第四幕深入基層，服務群眾的焦裕祿

為改變基層干部長期缺油少糧，饑餓浮腫的狀況，焦裕祿決定為他們增加口糧配給。趙專員率調查組赴蘭考了解實情。數百群眾堵住會議室大門，為焦書記鳴冤叫屈，使吳榮先不可告人的目的化為泡影。

焦裕祿把別人給他的二十斤大米讓給了知識分子；在沙丘上解救痛苦的人民；在許樓村訪問老百姓的衣食起居……在群眾面前他沒有一點大官的架子；在別人實行特殊管理時，他決不搞特殊化。而是采用以毛澤東思想為武器，發揚大無畏革命精神，堅持實事求是，走群眾路線的領導方法。

第五幕愛才若渴，禮賢下士的焦裕祿

得知技術人才已經到火車站去時，撒腿就追，到了火車站，沒有說教，沒有以位子壓人，而是半懇求，半遺撼含著眼淚對小伙子說：“你走了，沒啥送的，這是蘭考的一包沙土，你拿回去做一下試驗，看還能種啥。”面對真誠為蘭考著想，沒有一絲架子，沒有一點官氣的焦裕祿，聽著他軟

軟的請求，小伙子被感動了，當火車開過，在驀然回首間，小伙子拿著行李站在背后??

第六幕以身作則，艱苦樸素的焦裕祿

家中僅剩一點錢了，妻子原答應給孩子做一頓紅燒肉吃，可剛一出門，卻碰上了焦裕祿，他說把錢已送給別人，不要買肉了。晚飯桌子上，小兒子哭鬧著把玉米窩頭扔到地上，叫著要吃肉。他一氣之下打了孩子，讓他把窩頭拾起來，并耐心告訴他有窩頭吃就很不錯啦，多少人連這還吃不上呢!孩子含淚抽泣著答應再也不扔窩頭了。看著孩子那瘦弱單薄的身子，他的心里也一陣酸楚。這件事在現在看來多么不可思議呀!天下竟有因孩子要吃肉這么小的事打孩子的父親：這怎能不叫坐在電影院里嗑著瓜子的我感動呢?

焦裕祿同志緊緊依靠群眾領導群眾同自然災害進行殊死搏斗，腳踏實地為人民辦了一件件實事。他一生嚴于律己，廉潔奉公，從不追逐名利，時刻以一個普通勞動者要求自己。這一切，又無不系于他身上最本質最可貴的一點，就是：事事想著群眾，一切為了群眾；集中群眾智慧，尊重群眾首創精神；與群眾保持最密切的聯系，永遠不脫離群眾。一幕幕都令我感動不已，淚流滿面，也堅定了我向他學習的決心。

第一，學習他立黨為公、立足實際的奉獻精神。

焦裕祿同志在工作上實事求是、身先士卒、頂風冒雨、明察暗訪、不顧病痛用科學發展觀描繪出了蘭考的新篇章。為鎖住蘭考的風沙，他帶領通訊員推著自行車在黃河故道的沙丘上調查風沙起因;為改善氣候環境,他倡導并親手在沙丘上種下一顆顆泡桐樹;為解決夏季水患,他又在洪水

季節頂風冒雨查看水情。在我們今天的工作中,工作內容雖然不同,相同的是我們都會遇到困難,遇到困境.在困難面前我們是知難而上,還是畏懼退縮?工作方法采取的是實事求是,調查研究還是推諉扯皮,知難而退?這些,焦裕祿都為我們做出了榜樣。

第二，學習他率先垂范、勇于擔當的工作作風。

初到蘭考的焦裕祿看到百姓的貧苦生活，在主要領導反對的情況下，帶頭取消了領導干部的特殊生活待遇；在為解決干部因饑餓浮腫而影響工作時，他冒著政治風險主動拍板購買議價糧；當地區公署派專員調查時，他挺身而出主動承擔責任。他大公無私一心為公的精神贏得了黨和群眾的支持和擁護。當百姓心存感激送來幾條自家養的鯽魚他拒絕；看到女兒的破棉襖，看到孩子吃不到肉在哭，他的心在流血。對比焦裕祿同志，我們今天的生活環境起了翻天覆地的變化，但是更不能放松自己世界觀的改造，在市場經濟的大環境下樹立正確的人生觀，價值觀。

第三，學習他艱苦樸素，平易近人的優良傳統。

不像個當官的。這是群眾對焦裕祿的一貫評價。為什么？不是因為他穿著樸素，不是因為他憨厚的笑容，而是因為他在用腳在丈量蘭考的一山一水，一草一木；在于他認真傾聽民聲，了解民意，體察民情，解決民憂；在于他深入群眾，廣集民智，不擺架子，對于不懂的，敢于向群眾去問，讓民間的智慧發揮到最大化，在于他細如春風的行為，在于他心里始終裝著群眾，在于他危難時刻泰山石敢當，對于洪水的圍困，干部抱著痛哭時敢于喊出“是男人就上”并身先士卒，直至累倒。不像領導，但他卻是人民的主心骨，一個行為勝似千言萬語；不像領導，騎著自行車走遍溝溝坎

坎，千家萬戶，卻讓老人引為知己，病中仍叫著他的名字；不像領導，是治沙時的一身破爛衣服，是滾下沙丘時的爽朗笑聲；最不像領導的，是做為第一書記的他，在副書記面前更像一個農民，但這人，身旁卻往往團結住了絕大多數的人。我想，在我們大走訪的時候，怎樣用行動來感染群眾，用什么樣的語言來說服群眾，用什么樣的實事來證明給群眾看，最終的落腳點。仍舊是個干字，只有干，干實事，干老百姓看得到的事，干老百姓愿意干的事，我們才能真正贏得民心，夯實基礎，邁步前行。

第四，要學習他愛才若渴，敬賢下士的求賢情懷

憨厚的外表下，有一雙睿智的眼睛，有一副超前的心胸。當他得知新來的大學生由于吃不慣窩頭，不習慣風沙后，并沒有如一些所謂的老革命那樣將其打入另冊，給其戴上一頂“不虛心向革命群眾學習”的帽子。而是得知這一技術人才已經到火車站去時，撒腿就追，面對真誠為蘭考著想的焦書記，小伙子被感動了的留了下來，當火車開過，在驀然回首間，小伙子拿著行李站在背后。這是一個標桿，一個人才的坐標，有了這個坐標，今后蘭考的人才，會以倍數增長，而這個1，是焦裕祿用真情換來的，是用他坦蕩的胸懷納來的，是他超前的眼光抵來的。忠誠于心，奉獻于行。只有行動，才能得到士子之心，只有真情，才能挽留住人，留住心。

服務群眾、艱苦奮斗、求真務實、知難而進、敬業奉獻“五大作風”，是對焦裕祿同志良好作風的精辟概括，也是今天對我們加強黨性修養和作風建設的明確要求，我們每一個黨員都應該嚴格遵循這一要求，為民辦事，為民辦實事，為民辦好事，無愧于“黨員”的光榮稱號。

第五篇：李愛紅學習體會

業務學習心得體會

王莊鎮花園小學 李愛紅

假期業務學習期間，我精心研讀了小學視導分析報告、《2011語文課程標準》和《中小學幼兒教師專業標準》三項內容。深入學習新《課標》，理清語文課程性質，把握語文課程特點，弄清語文課程內涵，從而彰顯語文教學特色，改進語文教學實踐措施，進而大面積提高教學實效，促進全體學生的健康發展、主動發展、和諧發展。

我對新課程標準有了一定的認識和理解，也使自己的教學理念又得到進一步提升。下面就來談談我學習后的粗淺的體會：

通過對課程標準的學習，使我更深刻地感覺到在新課程教學中我們教師應樹立新的教材觀，本次新課程突出了綜合性，教育內容正在由單一知識向跨學科知識、由學術知識向體驗性知識、由內容知識向方法性知識轉化。所以新的教材觀應該是：教科書不只是傳遞知識信息的載體，更重要的功能是學生進行學習活動所憑借的話題、范例。新課程教材是開放的，給教學留下很多空間，使教師能夠聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息或成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性、實踐性和和開放性，從而實現生活、教學、發展的三位一體。

在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者。我們教師要善于從學生的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學生喜歡的活動，指導學生在積極主動的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品格得到發展，身心得到健康地

成長。

教學中我們應樹立教與學的新觀念是：要善用啟發式的教學方式，幫助學生在學習過程中培養態度和能力。其次，要教會學生如何做人、如何處事、如何與人相處。教學不是偏重單純的知識能力的提高，而是為了促進學生知識、技能、能力、態度、情感、價值觀等方面的整體性發展。

學習后，了解到新《課標》對“課程性質”的界定就清晰明確多了。新《課標》關于“課程性質”是這樣描述的：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”

總之，《新課標》給了我們很大的啟發，給我們提供了更為科學的教學理論和教學方法。相信有了《新課標》的指導，我們的教學會更有方向性和科學性！