第一篇：利用信息技術(shù)__開展英語教學(xué)

利用信息技術(shù) 開展英語教研

---英語教研與信息技術(shù)整合計劃

興慶區(qū)第四小學(xué)

盧若宇 利用信息技術(shù) 開展英語教學(xué)

摘要：英語教學(xué)不但要以最先進的教育思想和觀念作為指導(dǎo)，還要采用最先進的信息技術(shù)手段和方法，爭取最佳的教育效果。使信息技術(shù)與英語教學(xué)得以有力整合，從而創(chuàng)建新型教學(xué)模式。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué)； 信息技術(shù)；課程整合

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。信息技術(shù)已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具。“信息技術(shù)與課程整合”（Electronic Curriculum Integration）的教學(xué)思想是20世紀90年代中期發(fā)展起來的教學(xué)思想，有著鮮明的信息時代的特色。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)，對素質(zhì)教育的實施具有重要作用。信息技術(shù)已對傳統(tǒng)的教學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語教學(xué)是英語教學(xué)的一大發(fā)展趨勢。在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中。二十一世紀是信息社會和知識時代。教育必須適應(yīng)國際社會日趨激烈的競爭和國家政治、經(jīng)濟和科技進步的需要。要適應(yīng)這樣的大變化，必須培養(yǎng)出一代具有鮮明時代特征，具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的人才。英語作為世界通用語言，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展已成為二十一世紀公民必備的生活、工作條件之一。在科技知識日新月異的今天，教育面臨重大改革。發(fā)展“以人為本”的素質(zhì)教育呼喚新的教育模式，確立以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，信息獲取能力和信息處理能力。將信息技術(shù)與英語學(xué)科進行合理整合，已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，也是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑。英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由喜歡學(xué)習(xí)到情感上愿意學(xué)習(xí)，發(fā)展到積極主動地自主學(xué)習(xí)。

一、利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境。

把真實生活帶進課堂，使語言自然的融入視聽背景之中，為學(xué)生更直觀地接觸英語，了解講英語國家的人的表達方式和舉止行為，創(chuàng)造條件，使學(xué)生置身于英語的環(huán)境中，這是一種真實、自然地感知語言的手段。那么在課堂教學(xué)中就要充分利用信息化化教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺系統(tǒng)，使其多聽、多看。通過圖象、聲音、色彩和動畫傳遞教學(xué)信息，使其如臨其境，豐富視、聽內(nèi)容和強化視、聽訓(xùn)練。可視的語境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，幫助學(xué)生進行表達，為語言交流創(chuàng)造良好的條件。語言是交際的工具，是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義，語言的交流活動離不開語言情境。所謂語言情境即情景和語境。是指用語言進行聽、說、讀、寫時相互交流信息的社會環(huán)境。任何有意義的，任何形式的語言交流，都是在特定的情境中進行的。交際是學(xué)習(xí)語言的目的，而情境是交際活動的基礎(chǔ)。由于情境還決定語言表述的內(nèi)容和意義，所以說創(chuàng)造良好的語言情境即是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是語言學(xué)習(xí)的途徑。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段介紹英語國家人民的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實材料，吸引學(xué)生的興趣，了解英語與母語的不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生能運用英語進行邏輯思維的能力。這種能力只有在使用英語時才能掌握。在用中學(xué)，在學(xué)中用。英語教學(xué)中教師要根據(jù)不同的課文內(nèi)容，精心備課，找好切入點，使學(xué)生饒有興趣的不知不覺隨教師進入文章所設(shè)計到的話題。鼓勵學(xué)生運用已有的語言能力，積極參與自由發(fā)揮，開闊學(xué)生的思路使之暢所欲言，就某一話題各抒己見，這樣可以提高語言的運用和表達能力。

二、利用信息化技術(shù)手段，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極參加操練，同時培養(yǎng)語言能力，語用能力，思維能力，使學(xué)生成為功能性目標交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語言創(chuàng)造者，達到交際目的和豐富自身同時，創(chuàng)造或創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻，形式多樣的語言。使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。在這個整合過程中，把英語學(xué)科的知識和技能要求作為一個整體，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。在語言課堂中，學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義，進行語言運用練習(xí)。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，通過探究和發(fā)現(xiàn)進行學(xué)習(xí)，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者。與當(dāng)前中學(xué)英語課本及其相關(guān)練習(xí)和閱讀材料相比，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。同時學(xué)生的視野得以開拓，思路更加開闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習(xí)資源可以隨時隨地選取。這是信息技術(shù)與教材整合的優(yōu)勢。

信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的整合主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語是一條全新而有效的途徑。在以學(xué)生為主體的英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)猶為必要，一方面是對英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的把握，另一方面則是如何運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來輔助學(xué)習(xí)。通過計算機技術(shù)作成電子作品，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)饒有興味。在利用信息技術(shù)整合英語學(xué)習(xí)和教研的過程中，師生能夠教學(xué)相長。許多學(xué)生掌握一定的計算機技術(shù)，能夠幫助教師解決信息技術(shù)運用中相關(guān)問題，從而提高課堂教學(xué)效率。教師一方面向?qū)W生學(xué)習(xí)技術(shù)和應(yīng)用。

三、利用信息化技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果。英語教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性貫穿于英語課堂教學(xué)的全過程。具有創(chuàng)新個性的學(xué)生對事物能產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心，他們富于想像，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)習(xí)慣，不怕冒險，具有創(chuàng)造動機和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性是融合在長期潛移默化的教學(xué)過程中的，是體現(xiàn)在每個教學(xué)步驟和每項活動中的，教師應(yīng)刻意去做的是將凝聚在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中的創(chuàng)造性因素發(fā)掘出來，展現(xiàn)開來，在教學(xué)活動中隨時隨地去引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新個性。英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)認知能力,增強學(xué)生的探究意識。培訓(xùn)學(xué)習(xí)策略，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。培養(yǎng)創(chuàng)新個性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。英語老師在教學(xué)中采取的“分層指導(dǎo)下的任務(wù)型”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，同時也適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)生探究式的相互合作學(xué)習(xí)，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。我們進行信息技術(shù)和英語學(xué)科整合時，就是創(chuàng)造性的利用他們之間的結(jié)合點來完成課程整合的，即在通過完成“英語學(xué)科任務(wù)”的過程中，通過信息技術(shù)這個特殊的“載體”驅(qū)動，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，還會不斷使學(xué)生地獲得持久的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個競爭和合作的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新的能力。使教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動過程，師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過程，使每個學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中都能被激活，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生全身心的參與，促進學(xué)生的認知和情感發(fā)展；通過每次任務(wù)的完成，使學(xué)生擁有不斷的或多或少的“成就感”，使學(xué)生持久產(chǎn)生對英語的興趣，使外語學(xué)習(xí)真正成為促進學(xué)生全面發(fā)展的途徑，同時使學(xué)生積極的情感發(fā)展促進外語學(xué)習(xí)。任務(wù)與信息技術(shù)相互滲透的教學(xué)模式。

總之，把信息技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機組成部分，必然會促進教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理的能力和綜合運用語言的能力；創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉語言運用能力創(chuàng)造條件。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合將會有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二篇：利用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化高中英語教學(xué)范文

利用現(xiàn)代信息技術(shù)

優(yōu)化高中英語教學(xué)

20世紀90年代以來，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息。這就使網(wǎng)絡(luò)成為世界上最大的信息資源。網(wǎng)絡(luò)的這種特性有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無法比擬的。高中英語課程標準要求不僅使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定基礎(chǔ)知識，形成一定綜合語言運用能力，而且鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、主動實踐等學(xué)習(xí)方式形成高中生特有的英語學(xué)習(xí)過程和方法，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力。毋庸置疑，現(xiàn)代信息技術(shù)為新課標下的英語教學(xué)提供了良好的技術(shù)保障。筆者對新課標下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了一些嘗試，談幾點體會。提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

信息技術(shù)應(yīng)用在高中英語教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化；能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)最佳情境，使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和運用語言，而且也加強學(xué)生參與實踐的過程，同時增大課堂容量，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率；從多種角度培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，開闊學(xué)生的視野；多方位地為學(xué)生提供真實的情境，其中包括高中生感興趣的各種信息，如風(fēng)俗習(xí)慣、宗教及文化等，發(fā)展了學(xué)生跨文化交際意識。多媒體能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動畫等多媒體交替使用，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而使大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象，創(chuàng)設(shè)最佳情境，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供多種形式訓(xùn)練方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

新課標要求提供多種形式訓(xùn)練方法，調(diào)動學(xué)生積極性，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。而多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量信息，并能提供多種形式的訓(xùn)練方法；同時它還具有集成文字、圖像、音像、聲音及動畫于一體的多種信息功能。利用信息技術(shù)教學(xué)，可貯存信息，可以將板書、圖表、動畫編制在一個軟件中保存使用，重點突出、難點突破、極富表現(xiàn)力，易于加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)The Olympic Games，筆者先展示2008年北京奧運會開幕式現(xiàn)場會引出奧運會主題，播放奧運主題歌視頻錄像，讓學(xué)生跟唱。高昂的歌曲，激動人心的拼搏的畫面，很快就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供更多語言實踐機會，培養(yǎng)思維的開闊性

新課標要求突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供更多的語言實踐，讓學(xué)生在語言實踐中培養(yǎng)運用英語能力，激發(fā)他們樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維開闊性。因此，筆者的教學(xué)以學(xué)生為核心，交際為目的，組織英語語言活動情景化，訓(xùn)練形式多樣化，形成快節(jié)奏、高密度、多信息的課堂互助教學(xué)法。如教學(xué)Computers，筆者先用課件展示電腦發(fā)明前后人們生活各方面變化情況的詞匯，給予學(xué)生足夠進行語言運用能力訓(xùn)練的機會，激發(fā)出來他們參與語言實踐的欲望。多媒體的運用使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供的語言實踐機會增多了，也更有利于學(xué)生語言運用能力的提高。提供豐富的教學(xué)情景，優(yōu)化閱讀教學(xué)

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分。在高中英語閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生欣賞文章情境，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑。傳統(tǒng)的英語閱讀課情境創(chuàng)設(shè)方式比較單調(diào)，這種教學(xué)過程顯然無法很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而運用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語閱讀情境，通過光學(xué)媒體、音響媒體、聲像媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等將閱讀內(nèi)容與情境有機結(jié)合起來，使閱讀教學(xué)更加生動、形象，更富有感染力，使學(xué)生更易于理解閱讀材料，從而更好地完成閱讀教學(xué)任務(wù)。

4.1 運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景

在英語閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入情景是感知、接受和理解課文的關(guān)鍵一步。“導(dǎo)入”（lead in）作為英語閱讀教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)――組織教學(xué)，是最基本的一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，它所占的時間不多，比重不大，但它的作用卻不可低估。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之主動參與學(xué)習(xí)，完成“任務(wù)”。導(dǎo)入對一堂課能否順利進行，能否圓滿完成教學(xué)任務(wù)起著重要作用。然而，迄今為止，國內(nèi)對閱讀教學(xué)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究頗少，且多停留在經(jīng)驗總結(jié)的層面上。本研究嘗試運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，通過課堂實驗研究的方法，探尋優(yōu)化英語閱讀教學(xué)課堂導(dǎo)入的途徑，克服前人研究始終停留在方法上的不足，提高英語閱讀教學(xué)的效率。

合理運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文導(dǎo)入情境，可起到提綱挈領(lǐng)的作用。如在北師大版高中英語必修6第16單元“Life Stories”的閱讀教學(xué)中，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)Helen Keller的生平資料、圖片以及Helen Keller的名言。這些網(wǎng)上資料吸引了學(xué)生對Helen Keller的興趣，從而激發(fā)了學(xué)生迫切希望閱讀了解這篇閱讀課文的欲望。

4.2 運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情景

英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量主要取決于學(xué)生對文章的理解程度，運用信息技術(shù)呈現(xiàn)文章情景有助于學(xué)生對該文的理解。如在北師大版高中英語必修1第3單元Lesson 1“Festivals”的閱讀教學(xué)中，通過信息技術(shù)把世界各國緬懷先祖、紀念偉人、慶祝豐收、歡度春節(jié)等節(jié)日情景生動地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能更容易、更快速、更深刻地理解課文內(nèi)容。

4.3 運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在英語閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生閱讀英語是由文字到語音（默讀或朗讀），再到意義，而且通常是一個詞一個詞地讀，影響閱讀速度和質(zhì)量。而高效的閱讀可以跳過由文字到聲音這一步來達到理解，甚至可以通過圖畫、影像等情景來實現(xiàn)理解。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和英語思維。如在北師大版高中英語必修6第17單元Lesson 3的閱讀教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)展示課文中涉及的Mr Bean在飯店給自己慶祝生日的搞笑情景，使學(xué)生通過視覺信息直接達到理解的目的。

4.4 運用信息技術(shù)優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能

運用信息技術(shù)強化高中英語閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動去獲取閱讀信息，解決問題，完成對知識的建構(gòu)。高中英語閱讀課的教學(xué)方法要根據(jù)閱讀材料、教學(xué)目標而定，如果把一種教法完全固定下來，成為一個單一的教學(xué)模式，就會導(dǎo)致培養(yǎng)言語技能和學(xué)習(xí)技能的單一化，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。具有強大交互性的信息技術(shù)有利于實現(xiàn)各種閱讀教學(xué)模式的靈活運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀技能。

4.5 運用信息技術(shù)優(yōu)化探究式英語閱讀教學(xué)

在北師大版高中英語選修8第22單元Lesson 1“Global Warming”閱讀教學(xué)中，根據(jù)英特爾未來教育的教學(xué)理念，運用信息技術(shù)向?qū)W生展示單元框架問題、基本問題、單元問題及內(nèi)容問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究和解決這些問題。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須通過查找有關(guān)全球變暖的網(wǎng)絡(luò)信息和合作學(xué)習(xí)來解決問題。這在最大限度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，同時有效地培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識和創(chuàng)新能力。

（作者單位：河北省秦皇島市第一中學(xué)）

第三篇：利用信息技術(shù)化解英語教學(xué)的難題（定稿）

利用信息技術(shù)化解初中英語教學(xué)難題

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。在21世紀，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)將對世界政治、經(jīng)濟、文化、教育、生活產(chǎn)生更加深刻的影響。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具。它極大地拓展了人類思維空間，讓世界變得觸手可及，它正在改變著人類生活的方方面面。尤其在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已對傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)。

一．用信息技術(shù)化解教師教學(xué)中的難題。

1、利用信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

新教材為教師提供了自主駕馭的廣闊空間。但教師知識結(jié)構(gòu)并不能滿足需要。各種教師參考書也不能提供必要的信息。這是教師教學(xué)中遇到的首要問題。與當(dāng)前中學(xué)英語課本及其相關(guān)練習(xí)和閱讀材料相比，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源。再以初中英語新教材Go for it九年級第九單元When was it invented?為例，要求學(xué)生掌握各種發(fā)明的歷史。還要求學(xué)生寫寫bicycle, binoculars, abacus, camera的歷史。教師在這方面也沒有足夠的知識提供給學(xué)生，怎么辦？學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)得要足夠的知識。教師也可以以幻燈片形式，也可以在學(xué)校主頁上建立鏈接給學(xué)生以信息；還可以由教師把經(jīng)過認真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。同時學(xué)生的視野得以開拓，思路更加開闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中‘課本就是世界，而今世界成為課本’，學(xué)習(xí)資源可以隨時隨地選取。這是信息技術(shù)給了教師和學(xué)生很大的便利。

2．利用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)模式。

教師們以前教英語，一本書，一支粉筆再加上自己的滔滔不絕。要不就是配上錄音磁帶以點綴。這些對學(xué)生來說以沒有任何刺激和興趣可言。在信息技術(shù)的幫助下，課堂融展示式、操練式、主動參與式、探究式與交互式教學(xué)模式于一體，融合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)于課程整合中，學(xué)生自行選擇研究課題，自行制定研究計劃和方案自愿組合，運用多種手段收集、分析并綜合運用信息，共同完成探究過程。這種教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也帶動學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己已有知識和資料儲備不能滿足學(xué)生和新教材的要求。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)無疑能夠解決以上問題。

二．用信息技術(shù)化解學(xué)生問題，為學(xué)生搭建多方平臺

1．用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。學(xué)習(xí)主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)中去，從而能在自己的起點上得到充分發(fā)展。新的英語課程標準強調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是單一式、僵化的。教學(xué)通常在課堂中進行，課堂教學(xué)顯得單調(diào)枯燥，教師面對的是全班學(xué)生，學(xué)生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。信息能對學(xué)習(xí)的情境進行模擬仿真，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，使圖像、動畫、音頻、視頻有機融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，增強學(xué)生的記憶能力和理解能力。同時，學(xué)生能利用局域網(wǎng)對大量信息進行收集、分析和判斷，增加了探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展了學(xué)生綜合運用知識的能力。

2．利用信息技術(shù)進行研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究鉆研的過程。信息技術(shù)給了學(xué)生探究的平臺和路徑，真正實現(xiàn)了實踐與理論的統(tǒng)一，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出了個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。教師提出的問題或者學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)助下，通過百度或者谷歌（GOOGLE）引擎搜索，都可以得到不同的答案。也可以通過“BBS”論壇，QQ, 博客等交流，學(xué)生可以盡情表達個人觀點，展示個人風(fēng)采，突出個性優(yōu)勢，完成有效的探究學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，將大大改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，也將改變教師的教學(xué)方式和效果。每位教師都應(yīng)該提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，積極應(yīng)對并化解英語教學(xué)中遇到的問題。

第四篇：利用信息技術(shù)促進初中英語教學(xué)的發(fā)展

利用信息技術(shù)促進初中英語教學(xué)的發(fā)展

[摘要]：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已深深地影響和改變現(xiàn)代教育。現(xiàn)代教育離不開國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，英語教育更需要利用國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。因此，把信息技術(shù)作為工具和手段，把英語教育作為載體，通過自己的教學(xué)嘗試，對利用信息技術(shù)，全方位加強初學(xué)英語教學(xué)提出了自己的一些看法。圍繞課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)到課外學(xué)習(xí)這一主線，探究了怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、校園廣播站以及校園電視臺等信息技術(shù)媒體來為英語教學(xué)服務(wù)。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)英語、信息技術(shù)、學(xué)科整合、自主學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的進一步實施，具有文化特質(zhì)的計算機信息技術(shù)與學(xué)科的融合，已經(jīng)成為一種必然，這是被國外學(xué)者稱為“第四次教育革命”的以信息技術(shù)為媒介的教育教學(xué)模式。我校不僅擁有先進的校園局域網(wǎng)，還擁有先進的廣播、電視等傳媒系統(tǒng)。老師們在先進的教育理念下，科研工作如火如荼地開展著。擁有了這樣的天時、地利、人和的條件，我的小專題研究---信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合一步步展開了。

一、信息技術(shù)資源是時代的需要，教育的需要。

1、時代的需要

21世紀是知識經(jīng)濟時代，是信息時代。隨著現(xiàn)代信息和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取、處理信息的最主要途徑。英語的基本能力和現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀人所必備的基本素質(zhì)。為此，英語課程順應(yīng)時代的需要，特別強調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習(xí)中的運用，以使廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)綜合語言運用能力，這種能力是他們今后生活、工作和學(xué)習(xí)所不可缺少的本領(lǐng)。

2、教育的需要

國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是對當(dāng)今教育影響最大的因素。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變化。在許多發(fā)達國家，如果學(xué)習(xí)者愿意，就可以在家里完成不同的課程。例如，居住在佛羅里達的中學(xué)生可以免費通過網(wǎng)絡(luò)完成中學(xué)的所有課程。目前我國也有了許多提供遠程教育（distance education）的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)或?qū)W院等。為此，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以作為學(xué)校英語教育的補充，大大拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，還可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進行個性化和自主性的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和采取適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以逐步提高通過網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的能力、獨立學(xué)習(xí)的能力，從而使他們掌握步入社會后終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

二、合理利用和開發(fā)信息網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)與運用英語的渠道

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和利用英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：圖片、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識閱讀材料，使學(xué)生更容易理解課文、掌握知識；還可以向?qū)W生介紹相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，這樣既可以增大學(xué)生的詞匯量、拓寬學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，一舉多得。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料，制作精美的課件，使課堂生動活潑，直觀易懂，從而進行有效的課堂教學(xué)。例如,我在《英語必修模塊1》的Lesson5 Modern Heroes這一課中，除了把在網(wǎng)上下載了一些楊利偉的圖片和資料展示給學(xué)生外，我還超級鏈接了中央電視臺采訪楊利偉的實錄，讓學(xué)生做相應(yīng)的采訪活動，有所不同的是我的學(xué)生并沒有做一對一的采訪，而是開記者招待會（因為我讓他們做Group Work）。隨之，課堂也就動起來了。而教師可以把平時制作的課件和教學(xué)素材上傳到教學(xué)資源網(wǎng)上，參與開發(fā)和充實英語教學(xué)資源，促使英語課程資源得以共享。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，包括兩個方面 “信息技術(shù)教育課程與英語學(xué)科課程的整合”和“信息技術(shù)與英語學(xué)科整合”這兩個方面。前者是指課程與課程之間的整合，是在信息技術(shù)課程中滲透英語課程的內(nèi)容，既要完成各自的教學(xué)目標又要實現(xiàn)課程“整合”的教育目標的活動。后者則是以教師為主體將信息技術(shù)（即通信技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱）作為制作課件、獲取資源、交流信息的工具來實現(xiàn)英語學(xué)科的課程教學(xué)的一種新型的教學(xué)方式。作為一名中學(xué)英語教師，我的研究重心是在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計算機、廣播、電視為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程。筆者對利用信息技術(shù)，全方位加強小學(xué)英語尤其是中、高段教學(xué)作過很多嘗試，希望與大家共享。

(一)、合理利用信息技術(shù)，輔助英語教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1、利用信息技術(shù)，輔助英語課堂教學(xué)。

利用信息技術(shù)的多媒體教學(xué)具有能集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動畫（Animation）等多種功能，它的運用在創(chuàng)設(shè)情境，引入新課方面有得天獨厚的條件，可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言實踐機會。同時多媒體課件的形象生動可以大大提

高學(xué)生的英語閱讀興趣，增強感性認識，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。對突破重點、難點尤其有幫助。而在練習(xí)方面，不僅可以形式多樣，還可以節(jié)約許多時間，提高練習(xí)質(zhì)量。英語課堂教學(xué)的效率會大大提高。

2、利用遠程教育資源，提高工作效率。

從自2004年我校成為中國農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育學(xué)校以來，我們有幸收到了大量的先進的教育資源。有課件、教案、案例及其它很多資料，來自北京的、上海的、江蘇的，琳瑯滿目。能用的，我們便“信手拈來”，不適合的，我們也能從中找到很多值得學(xué)習(xí)的亮點。當(dāng)然，為了祖國的教育事業(yè)，我們同樣也毫無保留地奉獻所有。

3、利用網(wǎng)絡(luò)博客，自我反思，同行交流，為提高課堂教學(xué)效率不斷努力。

我校的校園局域網(wǎng)開通了“小博客”專題網(wǎng)站，老師們起初是應(yīng)邀在網(wǎng)站上寫自己的教學(xué)日志，進行教學(xué)反思和小結(jié)。我們的交流方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，交流頻率也越來越高。英語老師在探討教學(xué)的熱點。諸如英語股市課教學(xué)、英語兒歌教學(xué)、英語語音訓(xùn)練以及英語學(xué)科活動的設(shè)置等；不同學(xué)科的老師們在開展相互學(xué)習(xí)、學(xué)科整合。不僅在校內(nèi)，在其他的教育網(wǎng)站上也有我們頻繁活動的痕跡。

(二)、引導(dǎo)學(xué)生利用校園局域網(wǎng)，進行課后學(xué)習(xí)。

1、利用校園局域網(wǎng)，進行課堂知識鞏固。

為了讓學(xué)生在課后能有針對性地復(fù)習(xí)，同時方便家長的指導(dǎo)，我們一般將課堂使用的課件上傳到學(xué)校的校園局域網(wǎng)上，同時對同學(xué)們提出復(fù)習(xí)的要求。同學(xué)們通過課后的復(fù)習(xí)，對于知識的掌握程度會有所提高。

2、精心安排其它網(wǎng)絡(luò)資源。

為了對教材內(nèi)容的擴展，延伸。我們也會從網(wǎng)上選取的一些內(nèi)容新、符合學(xué)生特點、有時代感或關(guān)于一些熱點問題的材料，而不是簡單的重復(fù)。二是時效性，即所選的材料，用超鏈接的方式連接在服務(wù)器上 學(xué)生可以通過訪問校園網(wǎng)站，共享這些資源。

(三)、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展課余學(xué)習(xí)。

1、利用搜索引擎，獲取所需資料。

隨著探究性學(xué)習(xí)的日常化，中學(xué)高年級的學(xué)生自我探究的能力進一步提高，在我們的日常教學(xué)活動中，會經(jīng)常安排學(xué)生自己查找資料。諸如，怎樣制作沙拉、古老的埃及、奧林匹克運動會等等。有的同學(xué)們不僅準備了中文的資料，更把收集英文版的資料作為一種“時尚”。相信同學(xué)們在這樣的探究過程中，不僅掌握了多方面的知識，英語水平會有大的提高。

2、利用免費英文網(wǎng)站，擴大學(xué)生英語閱讀量。

對于小學(xué)高年級的同學(xué)來說，英語閱讀已經(jīng)是很重要的一個板塊。為了擴大孩子們的閱讀量，我們介紹了一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語周報，我愛英語網(wǎng),新知堂少兒英語網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源。一個又一個flash動畫，圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝而且多半還有漢語翻譯，因此學(xué)生大都可以進行自主閱讀。而且，運用這樣的英語閱讀模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自主地整合和建構(gòu)新的知識庫，擴大知識面。通過這種教學(xué)方式的實踐后，再將學(xué)生轉(zhuǎn)移到書本上來，我們發(fā)現(xiàn)過去學(xué)生認為困難重重的文章現(xiàn)在變得簡單易懂，而且閱讀速度明顯加快。將學(xué)生的自主能動性最大限度地調(diào)動起來。

3、利用英文在線詞典，解決閱讀困難。

學(xué)生在預(yù)習(xí)功課或是進行英語閱讀時，遇到一些不會讀的單詞、不明白意思的句子是常有的事。我們?yōu)閷W(xué)生推薦了一些在線英文網(wǎng)站，例如，www.tmdps.cn（愛詞霸）等。同學(xué)們通過這些網(wǎng)絡(luò)資源，解決了一些學(xué)習(xí)困難。也提高了同學(xué)們自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)策略方面有了不小的收獲。

(四)、使用E-mail，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

1、布置電子作業(yè)，提高學(xué)生英文寫作水平。

為了更方便地進行交流，我們時常布置一些電子作業(yè)。例如，看圖寫話，看圖作文，聽錄音寫句子或是寫日記，寫賀卡，改寫課文，續(xù)寫課文等。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)對于學(xué)生英語寫作上的幫助很大。同學(xué)們?yōu)榱四芨玫乇磉_思想，就不斷努力地修改內(nèi)容，使之更清楚，更有意義.而對于老師通過E-mail糾正的錯誤，他們也記得格外牢，在今后的寫作中很少再繼續(xù)犯錯。這種通過E-mail 的英語互相交流是真實的、高度積極的、具有現(xiàn)實意義的語言實踐活動。而且學(xué)生也普遍都很喜歡這種提高寫作能力的新形式。

2、利用網(wǎng)絡(luò)，加強人際交流，練習(xí)英文寫作能力。

（1）為了讓同學(xué)們有目標地寫作，我們定期安排了一些寫作內(nèi)容。諸如，在校園網(wǎng)上公開致全體學(xué)生的信，讓學(xué)生自行閱讀，了解信息，然后鼓勵學(xué)生給教師回信。或者在條件允許的情況下，鼓勵學(xué)生之間互發(fā)郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。國外很多研究與實驗表明，E-mail除了能加強人際交流外，在輔助閱讀、寫作教學(xué)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

（2）每到母親節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)或是同學(xué)的生日時，學(xué)生都有發(fā)英語電子賀卡的習(xí)慣。在寫賀詞時，往往會查閱許多網(wǎng)上資料，尋找自己

最滿意的祝福語來表達自己的心情。不僅加強了友誼，提高了寫作能力，也擴充了閱讀量、鍛煉了自己的英文寫作水平。

（3）交筆友。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，或鼓勵學(xué)生交國外的筆友，這樣的話，學(xué)生的英語閱讀、寫作能力肯定有很大的提高。

(五)、利用網(wǎng)絡(luò)，提高英語口語水平。

1、網(wǎng)上交談。現(xiàn)在，小學(xué)聘請外籍教師的并不多，學(xué)生與外國人直接溝通機會也少。而國際互聯(lián)網(wǎng)卻是很普及的。學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。并且，不是面對面的交談，可以省卻學(xué)生的羞澀之感，學(xué)生可以大膽地去說。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國內(nèi)精通英語人士交流。學(xué)生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。

2、人機對話。引導(dǎo)學(xué)生選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達。學(xué)生可對著話筒模仿計算機所播放內(nèi)容，計算機可以對此進行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good!”，“Good job!”之類的激勵聲音。因而學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)，說的能力在不知不覺中得到提高。

(六)、利用學(xué)校廣播、電視系統(tǒng)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，傳播英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

我校不僅擁有先進的校園局域網(wǎng)，還擁有先進的廣播、電視等傳媒系統(tǒng)。為了讓英語學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，我們充分利用校園廣播站開通英文廣播。每個學(xué)期還要錄制一期英語電視節(jié)目，在學(xué)校“小白鴿電視臺”專時向全校師、生播出。例如，圣誕節(jié)祝福、萬圣節(jié)專題、英語學(xué)習(xí)沙龍等等。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，不僅豐富了校園生活，幫助同學(xué)們有效地學(xué)習(xí)英語，同時也為教師的英語教學(xué)起到輔助作用。

(七)、加強家校聯(lián)系，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

1、采用多種渠道，及時向家長反饋情況。

我們以單元為單位，向家長匯報工作，分析教材、提出老師的要求及反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時與家長交流并征求家長的意見。不僅發(fā)給家長資料，還在校園網(wǎng)上公布，讓更多的家長了解各年級的進度及要求，便于對孩子精心輔導(dǎo)。（文后附我校家校“英語通”一份。）

2、開通班級QQ群，加強交流與溝通。

隨著信息技術(shù)的日益普及，我們與家長的聯(lián)系方式也有了很大的改進。為了方便與家長的隨時交流，爭取家長的大力支持與配合，我們在網(wǎng)上建立了班級QQ群。由老師擔(dān)任管理員，邀請全班家長加入，隨時與老師對話。家長與我們談?wù)摰米疃嗟脑掝}是關(guān)于我們對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的要求，在學(xué)習(xí)方法以及如何指導(dǎo)孩子方面關(guān)注也很多。同時，不同學(xué)科的老師也可以互相探討，加強學(xué)科整合。

總而言之,信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具。將信息技術(shù)運用于英語學(xué)科教學(xué)，既鞏固和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，又可以更好地實現(xiàn)英語學(xué)科課程的教學(xué)目標。希望我們通過積極不斷地探究，總結(jié)經(jīng)驗,能夠在信息技術(shù)和學(xué)科整合的嘗試中探索出新的思路及方法，充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。

[參考文獻]

《普通初中英語課程標準（實驗）解讀》 英語課程標準研制組 江蘇教育出版社2004.4

《普通初中英語課程標準（實驗）》 人民教育出版社2003.5

《走進新課程——與課程實施者對話》朱慕菊主編 北京師范大學(xué)出版社2003.7

《信息技術(shù)與課程整合》（北京師范大學(xué)教育技術(shù)研究所，何克抗教授，2001年1月）

《走進新課程》教育部基礎(chǔ)教育司編寫，北京師范大學(xué)出版社出版

第五篇：淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中利用信息技術(shù)

淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中利用信息技術(shù)

楊月秋

內(nèi)容摘要：在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)。不斷豐富教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新。提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)高效率的課堂。同時利用信息技術(shù)加強教師自身學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。利用信息技術(shù)加強家校聯(lián)系，及時向家長發(fā)布信息，爭取家長的配合支持。這篇論文旨在淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué)

利用

信息技術(shù)

21世紀是信息技術(shù)時代，信息技術(shù)與教學(xué)的融合已經(jīng)深入人心。作為新世紀加入到小學(xué)英語教師行業(yè)中的一員，從踏上教師崗位的那天起，我便深知信息技術(shù)對于教學(xué)工作的重大作用。于是，在教學(xué)實踐中，我充分利用信息技術(shù)加強自己的英語教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的普及尤其是信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，廣大教師們的教學(xué)資源、備課資源變得十分豐富。這極大地提高了廣大教師的教學(xué)熱情、教學(xué)水平。

比如在百度搜索引擎里搜索小學(xué)英語教學(xué)法，就會有很多來自全國各地的同仁及專家們經(jīng)過多年教學(xué)實踐而得的心得、博文或者論文發(fā)表在各類網(wǎng)站及空間里。資源類型也各異，PDF、WORD、PPT等，老師們可以根據(jù)自己的需要及喜好選擇吸收。真可謂方便至極。

作為一位新進的小學(xué)英語教師，在日常教學(xué)中，難免會遇到不一些教學(xué)難題，我就常常利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中搜索解決辦法。印象最深的一次是四年級英語下冊的一課是關(guān)于宇宙中幾個常見的天體之間位置關(guān)系，當(dāng)時我就在思考應(yīng)該怎么樣把這個學(xué)生本身就感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生在英語中學(xué)好，既學(xué)到天文知識又學(xué)到相關(guān)的英語語言知識。于是我在搜索引擎里輸入該課標題，搜索結(jié)果里面滿滿地羅列了很多我需要的內(nèi)容，我打開了很多迫不及待地學(xué)習(xí)起來，經(jīng)過數(shù)小時的學(xué)習(xí)研究，我終于得出了那篇課文的最佳教學(xué)方法。圖形加繪畫加課件。教學(xué)實踐證明學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果很好。我也備受鼓舞。

以后我還要多利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)更為豐富的教學(xué)方法和手段。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化課程設(shè)計

要上好一堂課的前提就做好課程設(shè)計，課程設(shè)計包括一系列的設(shè)計，如教學(xué)目標分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法選擇、教學(xué)媒體和手段、教學(xué)模式選擇和教學(xué)流程分析。

要真正上好一堂課就必須做好每一步，而每翻開一個新授課文內(nèi)容，難免會出現(xiàn)對每一步的些許疑惑，在這個時候除了請教身邊的同事，還有就是求助于 現(xiàn)今發(fā)達的信息技術(shù)為我們答疑解惑。

各大教育教學(xué)網(wǎng)站如外研社教育教學(xué)資源網(wǎng)、廣西基礎(chǔ)教育網(wǎng)、甚至一些名師在線解答網(wǎng)站等都是很好的有助于我們做好課程設(shè)計的網(wǎng)站。我就經(jīng)常利用信息技術(shù)解決自己在課程設(shè)計中的疑惑。一段時間下來，我課程設(shè)計能力得到了較大提升。

就在剛剛過去的這學(xué)期我獨立設(shè)計了一課《New York is in the east》，同時也利用信息技術(shù)將自己的設(shè)計不斷完善，最終作為公開課的那課得到了同事領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，我想這的確離不開信息技術(shù)帶給我的莫大指導(dǎo)和幫助。

三、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)英語作為一門入門外國語言學(xué)科，沒有漢語那樣廣泛的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其像我們學(xué)校大部分學(xué)生是來自農(nóng)村，父母基本都不會英語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂效率就顯得尤為重要。

小學(xué)英語課堂教學(xué)提倡實物教學(xué)、情景教學(xué)、活動教學(xué)等以充分調(diào)到小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)的特殊性也使得廣大小學(xué)英語教師充分利用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)效果。

如在小學(xué)英語低年級階段出現(xiàn)的一些水果、食物、動物、服飾等名詞，在老師找不到足夠的實物來教學(xué)的情況下，這時候直接利用課件制作動畫向?qū)W生展示就會起到很好的教學(xué)效果。在我的教學(xué)中，我就經(jīng)常利用課件對學(xué)生進行這類教學(xué)，充分刺激學(xué)生的感官及及時記憶，也取得了不錯的教學(xué)效果。

又比如小學(xué)英語里面有很多情景對話，如果每個對話老師都要實實在在的創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)情景，做道具，服飾、頭飾、那工作量真的很大，而且課堂上不一定能夠充分展示出來，在這種情況下我就利用相關(guān)信息技術(shù)制作或者獲取情景短片來幫助學(xué)生很快進入語言學(xué)習(xí)的情景，做到快而易。如土豆網(wǎng)，優(yōu)酷網(wǎng)等視頻網(wǎng)站上都有很多優(yōu)秀的課堂資源。

另外小學(xué)生愛動，愛唱愛跳。小學(xué)英語課本里也有很多是兒歌，詩歌，如果老師只是干巴巴地教唱，的確很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果老師利用信息技術(shù)給兒歌詩歌配以音樂、動畫學(xué)生們就會學(xué)得很高興，并且學(xué)得很好。在日常教學(xué)中我就經(jīng)常自編一些學(xué)生們熟悉的兒歌來教學(xué)單詞句子，每次我都會利用信息技術(shù)給學(xué)生們配上音樂或者動畫，例如教學(xué)生學(xué)習(xí)英語四季的表達法，我就自編兒歌：Spring，Spring，春天到；Summer，Summer，知鳥叫；Autumn，Autumn，樹葉飄；Winter，Winter，下雪了（發(fā)liao）.我在互聯(lián)網(wǎng)下載了一首適合這個兒歌的chant配樂，又制作了一個小flash，學(xué)生們果然都學(xué)得很認真很開心。

又如教學(xué)現(xiàn)在進行時時候，我就用兩只老虎這首中文兒歌的調(diào)子自制了一首兒歌并配以圖畫放給學(xué)生聽唱，What are you doing? What are you doing? We are having a party.We are having a party.What’s happening now？What’s happening now？Tom is singing.Tom is singing.也取得了很好的教學(xué)效果。現(xiàn)在的教學(xué)信息資源日新月異，只要我們肯多加利用信息技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)，并加以創(chuàng)新，就會不斷提高課堂教學(xué)效果。

四、利用信息技術(shù)豐富作業(yè)布置

我們學(xué)校是所位于城市近郊的農(nóng)村小學(xué)，不少學(xué)生家里都擁有接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦，在強調(diào)學(xué)生在家長監(jiān)督下合理科學(xué)使用電腦的前提下，我在課余給學(xué)生們布置了一些更為豐富的作業(yè)。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的更多樂趣。

1、學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取所需學(xué)習(xí)資料

在日常的家庭作業(yè)布置中，我發(fā)現(xiàn)每天叫學(xué)生寫單詞、讀課文，學(xué)生并不是很感興趣反倒是比較抵觸，我就想學(xué)校現(xiàn)在也在開設(shè)信息技術(shù)課程，于是就恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些可以利用信息技術(shù)完成的作業(yè)。比如中英文化存在不小的差異，為了在課堂上學(xué)生不會因為這些分歧而影響學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生在上一些新課前，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的背景知識，比如關(guān)于英美國家的節(jié)日、飲食、生日等等。在學(xué)習(xí)Mother’s Day的時候，我就讓學(xué)生提前搜索相關(guān)知識，知道其由來，還讓學(xué)生順便也了解了Father’s Day.無形中也是對學(xué)生進行了英語國家文化知識的教育。學(xué)生在了解了相關(guān)背景知識的情況下，課堂上學(xué)習(xí)效果也明顯好很多。

2、利用免費英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站擴大英語的聽力和閱讀

對于小學(xué)低年級來說，英語學(xué)習(xí)主要以會聽會說為主，課后我會適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些說和視聽的作業(yè)，讓學(xué)生到一些兒童英語免費網(wǎng)站如兒童英語在線、朗文少兒英語等進行簡單的人機對話、聽一些兒歌及chant，看短小簡單的兒童英語動畫片，圖文并茂，有聲有色，學(xué)生樂于做，也確實收到了一定的實效。而對于小學(xué)高年級的同學(xué)來說，除了聽說，英語閱讀已經(jīng)是很重要的一個內(nèi)容。為了擴大高年級同學(xué)的閱讀量，我介紹了一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如愛思英語學(xué)習(xí)網(wǎng)，我愛英語網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源。一個又一個flash，十分引人入勝而且多半還有漢語翻譯，因此學(xué)生大都可以進行自主閱讀。運用這樣的英語閱讀模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自主地整合和建構(gòu)新的知識庫，擴大知識面。通過這種教學(xué)方式的實踐后，再將學(xué)生轉(zhuǎn)移到書本上來，我發(fā)現(xiàn)過去學(xué)生認為困難重重的文章現(xiàn)在變得簡單易懂，而且閱讀速度明顯加快。將學(xué)生的自主能動性最大限度地調(diào)動起來。

3、利用英語在線詞典，解決閱讀困難

學(xué)生在預(yù)習(xí)功課或是進行英語閱讀時，遇到一些不會讀的單詞、不明白意思的句子是常有的事。我為學(xué)生推薦了一些在線英文網(wǎng)站，例如，雅虎在線翻譯、愛詞霸等。同學(xué)們通過這些網(wǎng)絡(luò)資源，解決了一些學(xué)習(xí)困難。也提高了同學(xué)們自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)策略方面有了不小的收獲。

五、利用信息技術(shù)加強教師自身學(xué)習(xí)

教師是教育事業(yè)的主人，作為一名小學(xué)英語教師，我深感自己的責(zé)任重大。課余時間我常上一些英語教學(xué)交流網(wǎng)站向同仁及專家請教學(xué)習(xí)，我也加入了不少英語教學(xué)網(wǎng)站，和大家分享我教學(xué)工作中的困惑和收獲。還利用QQ、Email等與本地及祖國各地的同仁們一起探討小學(xué)英語教學(xué)。我最喜歡在優(yōu)酷視頻里觀看各地的優(yōu)秀課堂實錄。是信息技術(shù)讓我從校內(nèi)走到了校外，學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念，也不斷地提高著我的實際教學(xué)水平。

六、利用信息技術(shù)加強家校聯(lián)系

1、利用校訊通及時向家長反饋情況。

利用校訊通向家長發(fā)布學(xué)校通知，將每天的家庭作業(yè)發(fā)送給家長以讓其輔導(dǎo)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，同時將班集體管理中的一些問題發(fā)給家長交流并征求家長的意見。讓更多的家長了解自己孩子所在學(xué)校及班級的一些情況及要求，便于及時有效地與家長進行溝通。提高自己的英語教學(xué)及班級管理水平。

2、建立班級群，加強交流與溝通。隨著信息技術(shù)的日益普及，老師與家長的聯(lián)系方式絕不僅僅局限于家長會。為了及時與家長溝通并爭取家長的大力支持與配合，我申請了一個班級QQ群。由我班的家長委員會委員長任管理員，邀請全班家長及各科老師加入，家長和老師的聯(lián)系方便多了。家長和老師討論的最多的還是關(guān)于自己孩子學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、以及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。而我的英語教學(xué)也在和各位家長不斷的良好的溝通中越發(fā)順暢了。

21世紀信息技術(shù)不斷發(fā)展，并不斷地融合到小學(xué)英語教學(xué)中。信息技術(shù)不僅是幫助教師傳授知識的手段，更是服務(wù)于小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的媒體。將信息技術(shù)運用于小學(xué)英語教學(xué)，既可以加強和鞏固英語教學(xué)效果，又可以不斷提高教師的教學(xué)能力。我相信充分地利用信息技術(shù)，一定可以加強我的小學(xué)英語教學(xué)。

參考文獻：

1、《信息技術(shù)與課程整合》（北京師范大學(xué)教育技術(shù)研究所，何克抗教授，2001年1月）

2、《小學(xué)英語教學(xué)法教程》（高等教育出版社，王薔，2003年08月）