第一篇：談如何在小學英語教學中利用信息技術

談如何在小學英語教學中利用信息技術

摘要：在信息技術日益發展的今天，信息技術在小學英語教學中發揮著越來越重要的作用。作為一名小學英語教師，應該充分利用信息技術服務于自己的教學。不斷豐富教學方法，不斷創新。提高課堂教學效果，實現高效率的課堂。同時利用信息技術加強教師自身學習，不斷提高業務水平。利用信息技術加強家校聯系，及時向家長發布信息，爭取家長的配合支持。這篇論文旨在淺談作者如何在小學英語教學中利用信息技術為自己的教學服務，不斷加強自己的教學。關鍵詞： 小學英語教學 信息技術

21世紀是信息技術時代，信息技術與教學的融合已經深入人心。作為新世紀加入到小學英語教師行業中的一員，從踏上教師崗位的那天起，我便深知信息技術對于教學工作的重大作用。于是，在教學實踐中，我充分利用信息技術加強自己的英語教學。

一、利用信息技術豐富教學方法

隨著信息技術的普及尤其是信息技術在教學領域的廣泛應用，廣大教師們的教學資源、備課資源變得十分豐富。這極大地提高了廣大教師的教學熱情、教學水平。

比如在百度搜索引擎里搜索小學英語教學法，就會有很多來自全國各地的同仁及專家們經過多年教學實踐而得的心得、博文或者論文發表在各類網站及空間里。資源類型也各異，PDF、WORD、PPT等，老師們可以根據自己的需要及喜好選擇吸收。真可謂方便至極。作為一位新進的小學英語教師，在日常教學中，難免會遇到不一些教學難題，我就常常利用信息技術在互聯網中搜索解決辦法。印象最深的一次是四年級英語下冊的一課是關于宇宙中幾個常見的天體之間位置關系，當時我就在思考應該怎么樣把這個學生本身就感興趣的內容讓學生在英語中學好，既學到天文知識又學到相關的英語語言知識。于是我在搜索引擎里輸入該課標題，搜索結果里面滿滿地羅列了很多我需要的內容，我打開了很多迫不及待地學習起來，經過數小時的學習研究，我終于得出了那篇課文的最佳教學方法。圖形加繪畫加課件。教學實踐證明學生們學習的效果很好。我也備受鼓舞。

以后我還要多利用信息技術學習更為豐富的教學方法和手段。

二、利用信息技術優化課程設計

要上好一堂課的前提就做好課程設計，課程設計包括一系列的設計，如教學目標分析、學習者分析、教學內容分析、教學方法選擇、教學媒體和手段、教學模式選擇和教學流程分析。

要真正上好一堂課就必須做好每一步，而每翻開一個新授課文內容，難免會出現對每一步的些許疑惑，在這個時候除了請教身邊的同事，還有就是求助于現今發達的信息技術為我們答疑解惑。

各大教育教學網站如外研社教育教學資源網、廣西基礎教育網、甚至一些名師在線解答網站等都是很好的有助于我們做好課程設計的網站。我就經常利用信息技術解決自己在課程設計中的疑惑。一段時間下來，我課程設計能力得到了較大提升。就在剛剛過去的這學期我獨立設計了一課《New York is in the east》，同時也利用信息技術將自己的設計不斷完善，最終作為公開課的那課得到了同事領導的一致肯定，我想這的確離不開信息技術帶給我的莫大指導和幫助。

三、利用信息技術提高課堂教學效果

小學英語作為一門入門外國語言學科，沒有漢語那樣廣泛的語言學習環境，尤其像我們學校大部分學生是來自農村，父母基本都不會英語，學生學習英語的課堂效率就顯得尤為重要。

小學英語課堂教學提倡實物教學、情景教學、活動教學等以充分調到小學生學習英語的興趣。小學英語教學的特殊性也使得廣大小學英語教師充分利用信息技術來提高課堂教學效果。

如在小學英語低年級階段出現的一些水果、食物、動物、服飾等名詞，在老師找不到足夠的實物來教學的情況下，這時候直接利用課件制作動畫向學生展示就會起到很好的教學效果。在我的教學中，我就經常利用課件對學生進行這類教學，充分刺激學生的感官及及時記憶，也取得了不錯的教學效果。

又比如小學英語里面有很多情景對話，如果每個對話老師都要實實在在的創設相對應情景，做道具，服飾、頭飾、那工作量真的很大，而且課堂上不一定能夠充分展示出來，在這種情況下我就利用相關信息技術制作或者獲取情景短片來幫助學生很快進入語言學習的情景，做到快而易。如土豆網，優酷網等視頻網站上都有很多優秀的課堂資源。另外小學生愛動，愛唱愛跳。小學英語課本里也有很多是兒歌，詩歌，如果老師只是干巴巴地教唱，的確很難調動起學生的學習興趣。如果老師利用信息技術給兒歌詩歌配以音樂、動畫學生們就會學得很高興，并且學得很好。在日常教學中我就經常自編一些學生們熟悉的兒歌來教學單詞句子，每次我都會利用信息技術給學生們配上音樂或者動畫，例如教學生學習英語四季的表達法，我就自編兒歌：Spring，Spring，春天到；Summer，Summer，知鳥叫；Autumn，Autumn，樹葉飄；Winter，Winter，下雪了（發liao）.我在互聯網下載了一首適合這個兒歌的chant配樂，又制作了一個小flash，學生們果然都學得很認真很開心。

又如教學現在進行時時候，我就用兩只老虎這首中文兒歌的調子自制了一首兒歌并配以圖畫放給學生聽唱，What are you doing? What are you doing? We are having a party.We are having a party.What’s happening now？What’s happening now？Tom is singing.Tom is singing.也取得了很好的教學效果。現在的教學信息資源日新月異，只要我們肯多加利用信息技術為自己的教學服務，并加以創新，就會不斷提高課堂教學效果。

四、利用信息技術豐富作業布置

我們學校是所位于城市近郊的農村小學，不少學生家里都擁有接入互聯網的電腦，在強調學生在家長監督下合理科學使用電腦的前提下，我在課余給學生們布置了一些更為豐富的作業。也激發了學生學習英語的更多樂趣。

1、學生利用互聯網獲取所需學習資料

在日常的家庭作業布置中，我發現每天叫學生寫單詞、讀課文，學生并不是很感興趣反倒是比較抵觸，我就想學校現在也在開設信息技術課程，于是就恰當地給學生布置一些可以利用信息技術完成的作業。比如中英文化存在不小的差異，為了在課堂上學生不會因為這些分歧而影響學習，我讓學生在上一些新課前，在互聯網上搜索相關的背景知識，比如關于英美國家的節日、飲食、生日等等。在學習Mother’s Day的時候，我就讓學生提前搜索相關知識，知道其由來，還讓學生順便也了解了Father’s Day.無形中也是對學生進行了英語國家文化知識的教育。學生在了解了相關背景知識的情況下，課堂上學習效果也明顯好很多。

2、利用免費英語學習網站擴大英語的聽力和閱讀

對于小學低年級來說，英語學習主要以會聽會說為主，課后我會適當地給學生布置一些說和視聽的作業，讓學生到一些兒童英語免費網站如兒童英語在線、朗文少兒英語等進行簡單的人機對話、聽一些兒歌及chant，看短小簡單的兒童英語動畫片，圖文并茂，有聲有色，學生樂于做，也確實收到了一定的實效。

而對于小學高年級的同學來說，除了聽說，英語閱讀已經是很重要的一個內容。為了擴大高年級同學的閱讀量，我介紹了一些小學英語學習網站，如愛思英語學習網，我愛英語網等。在這些網站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源。一個又一個flash，十分引人入勝而且多半還有漢語翻譯，因此學生大都可以進行自主閱讀。運用這樣的英語閱讀模式可以很好地培養學生獲取信息的能力，學生可根據自己的需要，自主地整合和建構新的知識庫，擴大知識面。通過這種教學方式的實踐后，再將學生轉移到書本上來，我發現過去學生認為困難重重的文章現在變得簡單易懂，而且閱讀速度明顯加快。將學生的自主能動性最大限度地調動起來。

3、利用英語在線詞典，解決閱讀困難

學生在預習功課或是進行英語閱讀時，遇到一些不會讀的單詞、不明白意思的句子是常有的事。我為學生推薦了一些在線英文網站，例如，雅虎在線翻譯、愛詞霸等。同學們通過這些網絡資源，解決了一些學習困難。也提高了同學們自學的能力，在學習策略方面有了不小的收獲。

五、利用信息技術加強教師自身學習

教師是教育事業的主人，作為一名小學英語教師，我深感自己的責任重大。課余時間我常上一些英語教學交流網站向同仁及專家請教學習，我也加入了不少英語教學網站，和大家分享我教學工作中的困惑和收獲。還利用QQ、Email等與本地及祖國各地的同仁們一起探討小學英語教學。我最喜歡在優酷視頻里觀看各地的優秀課堂實錄。是信息技術讓我從校內走到了校外，學習到了很多新的教學理念，也不斷地提高著我的實際教學水平。

六、利用信息技術加強家校聯系

1、利用校訊通及時向家長反饋情況。利用校訊通向家長發布學校通知，將每天的家庭作業發送給家長以讓其輔導監督孩子完成作業，同時將班集體管理中的一些問題發給家長交流并征求家長的意見。讓更多的家長了解自己孩子所在學校及班級的一些情況及要求，便于及時有效地與家長進行溝通。提高自己的英語教學及班級管理水平。

2、建立班級群，加強交流與溝通。

隨著信息技術的日益普及，老師與家長的聯系方式絕不僅僅局限于家長會。為了及時與家長溝通并爭取家長的大力支持與配合，我申請了一個班級QQ群。由我班的家長委員會委員長任管理員，邀請全班家長及各科老師加入，家長和老師的聯系方便多了。家長和老師討論的最多的還是關于自己孩子學習情況、作業完成情況、以及學習方法指導等。而我的英語教學也在和各位家長不斷的良好的溝通中越發順暢了。

21世紀信息技術不斷發展，并不斷地融合到小學英語教學中。信息技術不僅是幫助教師傳授知識的手段，更是服務于小學英語學科教學的得心應手的媒體。將信息技術運用于小學英語教學，既可以加強和鞏固英語教學效果，又可以不斷提高教師的教學能力。我相信充分地利用信息技術，一定可以加強我的小學英語教學。參考文獻：

1、《信息技術與課程整合》（北京師范大學教育技術研究所，何克抗教授，2001年1月）

2、《小學英語教學法教程》（高等教育出版社，王薔，2003年08月）

第二篇：淺談如何在小學英語教學中利用信息技術

淺談如何在小學英語教學中利用信息技術

楊月秋

內容摘要：在信息技術日益發展的今天，信息技術在小學英語教學中發揮著越來越重要的作用。作為一名小學英語教師，應該充分利用信息技術服務于自己的教學。不斷豐富教學方法，不斷創新。提高課堂教學效果，實現高效率的課堂。同時利用信息技術加強教師自身學習，不斷提高業務水平。利用信息技術加強家校聯系，及時向家長發布信息，爭取家長的配合支持。這篇論文旨在淺談如何在小學英語教學中利用信息技術為教學服務。關鍵詞： 小學英語教學

利用

信息技術

21世紀是信息技術時代，信息技術與教學的融合已經深入人心。作為新世紀加入到小學英語教師行業中的一員，從踏上教師崗位的那天起，我便深知信息技術對于教學工作的重大作用。于是，在教學實踐中，我充分利用信息技術加強自己的英語教學。

一、利用信息技術豐富教學方法

隨著信息技術的普及尤其是信息技術在教學領域的廣泛應用，廣大教師們的教學資源、備課資源變得十分豐富。這極大地提高了廣大教師的教學熱情、教學水平。

比如在百度搜索引擎里搜索小學英語教學法，就會有很多來自全國各地的同仁及專家們經過多年教學實踐而得的心得、博文或者論文發表在各類網站及空間里。資源類型也各異，PDF、WORD、PPT等，老師們可以根據自己的需要及喜好選擇吸收。真可謂方便至極。

作為一位新進的小學英語教師，在日常教學中，難免會遇到不一些教學難題，我就常常利用信息技術在互聯網中搜索解決辦法。印象最深的一次是四年級英語下冊的一課是關于宇宙中幾個常見的天體之間位置關系，當時我就在思考應該怎么樣把這個學生本身就感興趣的內容讓學生在英語中學好，既學到天文知識又學到相關的英語語言知識。于是我在搜索引擎里輸入該課標題，搜索結果里面滿滿地羅列了很多我需要的內容，我打開了很多迫不及待地學習起來，經過數小時的學習研究，我終于得出了那篇課文的最佳教學方法。圖形加繪畫加課件。教學實踐證明學生們學習的效果很好。我也備受鼓舞。

以后我還要多利用信息技術學習更為豐富的教學方法和手段。

二、利用信息技術優化課程設計

要上好一堂課的前提就做好課程設計，課程設計包括一系列的設計，如教學目標分析、學習者分析、教學內容分析、教學方法選擇、教學媒體和手段、教學模式選擇和教學流程分析。

要真正上好一堂課就必須做好每一步，而每翻開一個新授課文內容，難免會出現對每一步的些許疑惑，在這個時候除了請教身邊的同事，還有就是求助于 現今發達的信息技術為我們答疑解惑。

各大教育教學網站如外研社教育教學資源網、廣西基礎教育網、甚至一些名師在線解答網站等都是很好的有助于我們做好課程設計的網站。我就經常利用信息技術解決自己在課程設計中的疑惑。一段時間下來，我課程設計能力得到了較大提升。

就在剛剛過去的這學期我獨立設計了一課《New York is in the east》，同時也利用信息技術將自己的設計不斷完善，最終作為公開課的那課得到了同事領導的一致肯定，我想這的確離不開信息技術帶給我的莫大指導和幫助。

三、利用信息技術提高課堂教學效果

小學英語作為一門入門外國語言學科，沒有漢語那樣廣泛的語言學習環境，尤其像我們學校大部分學生是來自農村，父母基本都不會英語，學生學習英語的課堂效率就顯得尤為重要。

小學英語課堂教學提倡實物教學、情景教學、活動教學等以充分調到小學生學習英語的興趣。小學英語教學的特殊性也使得廣大小學英語教師充分利用信息技術來提高課堂教學效果。

如在小學英語低年級階段出現的一些水果、食物、動物、服飾等名詞，在老師找不到足夠的實物來教學的情況下，這時候直接利用課件制作動畫向學生展示就會起到很好的教學效果。在我的教學中，我就經常利用課件對學生進行這類教學，充分刺激學生的感官及及時記憶，也取得了不錯的教學效果。

又比如小學英語里面有很多情景對話，如果每個對話老師都要實實在在的創設相對應情景，做道具，服飾、頭飾、那工作量真的很大，而且課堂上不一定能夠充分展示出來，在這種情況下我就利用相關信息技術制作或者獲取情景短片來幫助學生很快進入語言學習的情景，做到快而易。如土豆網，優酷網等視頻網站上都有很多優秀的課堂資源。

另外小學生愛動，愛唱愛跳。小學英語課本里也有很多是兒歌，詩歌，如果老師只是干巴巴地教唱，的確很難調動起學生的學習興趣。如果老師利用信息技術給兒歌詩歌配以音樂、動畫學生們就會學得很高興，并且學得很好。在日常教學中我就經常自編一些學生們熟悉的兒歌來教學單詞句子，每次我都會利用信息技術給學生們配上音樂或者動畫，例如教學生學習英語四季的表達法，我就自編兒歌：Spring，Spring，春天到；Summer，Summer，知鳥叫；Autumn，Autumn，樹葉飄；Winter，Winter，下雪了（發liao）.我在互聯網下載了一首適合這個兒歌的chant配樂，又制作了一個小flash，學生們果然都學得很認真很開心。

又如教學現在進行時時候，我就用兩只老虎這首中文兒歌的調子自制了一首兒歌并配以圖畫放給學生聽唱，What are you doing? What are you doing? We are having a party.We are having a party.What’s happening now？What’s happening now？Tom is singing.Tom is singing.也取得了很好的教學效果。現在的教學信息資源日新月異，只要我們肯多加利用信息技術為自己的教學服務，并加以創新，就會不斷提高課堂教學效果。

四、利用信息技術豐富作業布置

我們學校是所位于城市近郊的農村小學，不少學生家里都擁有接入互聯網的電腦，在強調學生在家長監督下合理科學使用電腦的前提下，我在課余給學生們布置了一些更為豐富的作業。也激發了學生學習英語的更多樂趣。

1、學生利用互聯網獲取所需學習資料

在日常的家庭作業布置中，我發現每天叫學生寫單詞、讀課文，學生并不是很感興趣反倒是比較抵觸，我就想學校現在也在開設信息技術課程，于是就恰當地給學生布置一些可以利用信息技術完成的作業。比如中英文化存在不小的差異，為了在課堂上學生不會因為這些分歧而影響學習，我讓學生在上一些新課前，在互聯網上搜索相關的背景知識，比如關于英美國家的節日、飲食、生日等等。在學習Mother’s Day的時候，我就讓學生提前搜索相關知識，知道其由來，還讓學生順便也了解了Father’s Day.無形中也是對學生進行了英語國家文化知識的教育。學生在了解了相關背景知識的情況下，課堂上學習效果也明顯好很多。

2、利用免費英語學習網站擴大英語的聽力和閱讀

對于小學低年級來說，英語學習主要以會聽會說為主，課后我會適當地給學生布置一些說和視聽的作業，讓學生到一些兒童英語免費網站如兒童英語在線、朗文少兒英語等進行簡單的人機對話、聽一些兒歌及chant，看短小簡單的兒童英語動畫片，圖文并茂，有聲有色，學生樂于做，也確實收到了一定的實效。而對于小學高年級的同學來說，除了聽說，英語閱讀已經是很重要的一個內容。為了擴大高年級同學的閱讀量，我介紹了一些小學英語學習網站，如愛思英語學習網，我愛英語網等。在這些網站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源。一個又一個flash，十分引人入勝而且多半還有漢語翻譯，因此學生大都可以進行自主閱讀。運用這樣的英語閱讀模式可以很好地培養學生獲取信息的能力，學生可根據自己的需要，自主地整合和建構新的知識庫，擴大知識面。通過這種教學方式的實踐后，再將學生轉移到書本上來，我發現過去學生認為困難重重的文章現在變得簡單易懂，而且閱讀速度明顯加快。將學生的自主能動性最大限度地調動起來。

3、利用英語在線詞典，解決閱讀困難

學生在預習功課或是進行英語閱讀時，遇到一些不會讀的單詞、不明白意思的句子是常有的事。我為學生推薦了一些在線英文網站，例如，雅虎在線翻譯、愛詞霸等。同學們通過這些網絡資源，解決了一些學習困難。也提高了同學們自學的能力，在學習策略方面有了不小的收獲。

五、利用信息技術加強教師自身學習

教師是教育事業的主人，作為一名小學英語教師，我深感自己的責任重大。課余時間我常上一些英語教學交流網站向同仁及專家請教學習，我也加入了不少英語教學網站，和大家分享我教學工作中的困惑和收獲。還利用QQ、Email等與本地及祖國各地的同仁們一起探討小學英語教學。我最喜歡在優酷視頻里觀看各地的優秀課堂實錄。是信息技術讓我從校內走到了校外，學習到了很多新的教學理念，也不斷地提高著我的實際教學水平。

六、利用信息技術加強家校聯系

1、利用校訊通及時向家長反饋情況。

利用校訊通向家長發布學校通知，將每天的家庭作業發送給家長以讓其輔導監督孩子完成作業，同時將班集體管理中的一些問題發給家長交流并征求家長的意見。讓更多的家長了解自己孩子所在學校及班級的一些情況及要求，便于及時有效地與家長進行溝通。提高自己的英語教學及班級管理水平。

2、建立班級群，加強交流與溝通。隨著信息技術的日益普及，老師與家長的聯系方式絕不僅僅局限于家長會。為了及時與家長溝通并爭取家長的大力支持與配合，我申請了一個班級QQ群。由我班的家長委員會委員長任管理員，邀請全班家長及各科老師加入，家長和老師的聯系方便多了。家長和老師討論的最多的還是關于自己孩子學習情況、作業完成情況、以及學習方法指導等。而我的英語教學也在和各位家長不斷的良好的溝通中越發順暢了。

21世紀信息技術不斷發展，并不斷地融合到小學英語教學中。信息技術不僅是幫助教師傳授知識的手段，更是服務于小學英語學科教學的得心應手的媒體。將信息技術運用于小學英語教學，既可以加強和鞏固英語教學效果，又可以不斷提高教師的教學能力。我相信充分地利用信息技術，一定可以加強我的小學英語教學。

參考文獻：

1、《信息技術與課程整合》（北京師范大學教育技術研究所，何克抗教授，2001年1月）

2、《小學英語教學法教程》（高等教育出版社，王薔，2003年08月）

第三篇：在小學英語教學中如何利用信息技術對學生進行德育教育

在小學英語教學中如何利用信息技術對學生進行德育教育

江蘇省鹽城市南苑小學

施梅琴

英語是小學教育中的基礎學科，具有模仿性強、實踐性強的特點。教師在教學的過程中，不但要注重語言的專業性，還要考慮學生學習中的心理變化及社會需求，培養并發展學生的綜合素質。現今重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。我國新頒布的課程標準要求，在小學英語教學中不但要使學生學會英語知識、開發他們的智力和培養他們的能力，還要對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。過去的大量的教學實踐證明：在課程教學中單純的靠說教，效果不佳。而如今的信息化教學則是利用多媒體技術來呈現語音與動畫相結合的環境，進行開放式的互動教學。將信息技術引入到英語教學中，不僅能激發學生的語言學習興趣，還能增加英語知識的信息量，對學生進行有效的德育教育，實現英語教學的雙豐收。

1.利用信息技術創建良好的禮儀教育

教師在小學英語教學過程中，應與信息化的教學技術相結合，將學生作為學習的主體，創建一個良好的禮儀教育環境。信息技術具有交互性強的功能，對學生的語言學習具有重要作用。根據課堂的時間，傳統教學只能完成一些單詞的讀寫訓練，而信息技術通過屏幕對圖片與聲音的放送，效率好，傳授快，不僅增加了學生的興趣，提升了學生讀、寫、聽的訓練能力，縮短了課堂時間，還間接的普及了禮儀教育的知識。如，在教學Happy New Year一課，教師在課前應擬定一個教學課件，有計劃的利用信息技術進行教學。首先，通過課堂中的立正起立及隨堂用語禮儀指導，要求學生經常性說一些禮貌性的語言，如謝謝、對不起沒關系等，增強學生在生活中的禮儀運用，然后，通過提問的方式，要求學生對文中New Year禮儀進行綜合，然后共同分析禮儀的重要性；通過播放視頻，根據人物中年齡的不同，要求學生指出禮儀方式的不同，并熟記人物的英語讀法及單詞拼寫，加深學生對單詞的熟識度。最后，展出過年禮儀的圖片，將禮儀的動作用英文表述出來，并要求學生跟著一起學習，提高學生的禮儀認識，適當的加入一些尊老愛幼的傳統美德，指導學生做一個有禮貌的孩子。再如在教學“Good morning！”、“Thank you！”、“Hello”、“Sorry”等這些學生學習英語最初接觸的禮貌用語時，我充分利用學生初學英語時的興趣，利用信息技術創設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。實踐也證明：信息技術能有效的激發學生的學習興趣，提高學生的美德意識，促進學生的學習動力。

2.利用信息技術培養學生的合作精神 新課程的改革，要求學生在德育教育中學習小學英語，還要求學生具備顧全大局的觀念，提升集體合作的精神，實現人際交流中和諧相處的氛圍。信息技術應采取合作交流的方式進行教學，根據課程的目標，培養學生的團隊意識。通過分配小組，讓學生合作完成相應的任務，體現合作精神的價值。這樣既有利于教學目的，又實現了教學質量。如，在教書版小學五年級Unit8的At Christmas一課中，教師可以采取小組的分配方式，將所有學生分成四個小組，制作At Christmas的課件。第一組學生去找關于圣誕節物品歸屬的資料，了解西方物品排放的知識；第二組學生在老師的指導下，去查找課文中出現的名詞性物主代詞的用法，掌握語句的用法是提升英語水平的重要內容；第三組學生對文中的交際語言進行深入的研究，分析文中的語言形式與中文的語言表達有什么不同；第四組學生通過文中的交際活動、禮儀、送禮與受禮的風俗，去查找相關資料，比較東方與西方的文化的區別。然后各個小組間進行討論，統一結果。通過小組合作的方式，培養學生自由發揮的空間，激發學生的學習潛力，提高學生的合作精神。另外，學生還可以進行合作交流，將教學中的難點通過信息技術的整合，進行優化。信息技術的利用使同學間的學習更和諧，目標更明確，上課注意力更集中，具有互助互利的德育教育效果。

3.利用信息技術增強學生的愛國主義 傳統的教學主要以教學內容為主導，學習效率為目標，忽略學生學習的主體角色和對綜合素質的培養，導致學生的學習動力不佳，政治素質不強烈。小學英語教學的過程中，教師應充分利用信息技術，收集課本的信息資源，將資料與文本結構結合起來，滲透相應的愛國主義情懷，開啟學生的愛國主義教育。信息技術的應用，能引導學生主動學習英語、開口說英語，還能提高學生的英語知識能力，增強學生的愛國主義本能。如，在小學三年級英語Let's go to the park這一課中，教師可以通過文中的內容，引出公園里的烈士雕像，介紹人物的英雄事跡；利用信息技術收集烈士人物，把人物圖像用序號排出來顯現在多媒體屏幕上，再用紙張把人物的名字寫出來，由學生自由想象，對號入座，排出正確的順序；還可以通過列出一系列的詞語，如火、槍、地洞等，要求學生猜出英雄人物的名字，這樣既能使學生熟識英雄的事跡，又能展開愛國情懷的意識。另外，還可以通過圖文結合的方式，將戰火時期的抗戰動態及角色中顧全大局的精神傳授給學生，培養學生的愛國精神。再如，在蘇教版小學英語My toys一課中，教師可以利用信息技術收集相關資料，以學生的興趣話題入手，如玩具的制造者是誰、制作的方式需要哪些程序，再通過為學生介紹玩具制造家的制作故事，激發學生立志為國爭光的意志，還可以利用紙張教學生折出老鼠、青蛙等造型，培養學生的動手能力，激發學生的興趣，有利于愛國主義的提升。

4.結語

總之，將信息技術利用到小學英語的德育教育中，能提高提高學生的美德意識，培養學生的合作精神，增強學生的創造思維。在進行小學英語教學的同時，必須認清德育教育的重要性，充分利用信息技術教學培養學生的品性素養。

第四篇：信息技術在小學英語教學中的

信息技術在小學英語教學中的

有機整合之我見

竹溪縣城關鎮中心學校 李蘭芳

【摘要】

作為一名小學英語教師，面對普及信息技術教育的今天，怎樣去實現多媒體技術與學科的整合，在英語教學中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進行英語教學，小學生在學習英語中才會“腦、口、耳、眼”并用，使“聽”、“說”有機結合，能最大可能地調動孩子們的積極性，促使學生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學效果。[關鍵詞] 中西文化背景及差異 優化課堂環節 突破重點和難點 因材施教，不能濫用 【正文】

隨著計算機應用的不斷推廣和多媒體技術的飛速發展,計算機輔助外語教學已成為一種新的教學模式。同時，隨著我國經濟和教育事業的進一步發展，以計算機和網絡為核心的信息技術，日益成為拓展人類活動能力的創造性工具，越來越深刻地影響和促進教育教學的改革，在小學教育教學中發揮著積極的作用。其中多媒體輔助英語教學，以其聲情并茂、活靈活現、通俗易懂等優勢，為廣大英語教師創設栩栩如生的英語語言環境提供了條件，是英語教學的理想手段，產生了良好的教學效果。近幾年來，本人在小學英語課堂教學中，把多媒體教學的特點，靈活運用到平時的英語教學中去，經過長時間的磨合，深深體會到：多媒體技術不是簡單的運用，而是以學生發展為本的教育理念為前提，以提高教學質量為目標，在教學實踐中不斷去反思、探索、設想，才能取得一個最佳的教學效果。作為一名小學英語教師，面對普及信息技術教育的今天，怎樣去實現多媒體技術與學科的整合，在英語教學中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進行英語

教學，小學生在學習英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機結合，能最大可能地調動孩子們的積極性，促使學生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學效果。在這里，談一談自己的的粗淺看法。

一、讓小學生更好的了解中西文化背景及差異

1、通過多媒體，讓小學生了解更多中外節日文化

例如在教學小學三年級英語（PEP）上冊的Recycle 2的Read and act時，通過多媒體課件把西方圣誕節和中國的春節等節日盛況直接用多媒體展示，把中西方過節的餐飲文化差異、傳奇故事、節日氣氛、傳統文化等等通過圖片，圖文并茂展現在學生面前。學生看到這些新鮮精美的圖片，既新奇又興奮，思想高度活躍，在老師的引導下暢所欲言。最后，由老師作綜合評講，通過比較，學生自然而然地了解了西方圣誕節和中國的春節有什么異同；同時掌握一些需要掌握的句型、詞匯。這種授課方式，學生興趣濃，課堂氣氛好，學習熱情高，效果明顯。

2、通過多媒體，讓小學生了解更多的西方飲食起居文化 小學生要學好英語，就要從小培養好的語感。進而了解西方飲食起居文化，對培養語感有著積極的作用，而目前僅限于課本的內容和老師的簡單介紹，顯得相當膚淺。如，我在結合教學小學三年級英語（PEP）上冊的Unit Five(5):What would you like?的內容，從網上下載了一段了解西方飲食起居文化的音像片段，在課堂上播放，讓學生對西方飲食、起居文化有了一定的了解，再結合中國人的飲食習慣，在對比中尋找中西方飲食起居文化的差異，使原本枯燥無味的的課文內容顯得充滿情趣，既提高學生的學習熱情，又加深學生對西方飲食起居文化的了解和所學課文內容的印象，使學生仿佛身臨其境，激發學生的求知欲望。

二、突破課堂教學重點、難點

多媒體技術不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認識難度，突破教學難點。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學生感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學生的無意注意并維持他們的有意注

意，幫助他們很好地掌握教學內容。例如，小學英語“Buying fruits”中出現這樣的句子，“What are these／those? They’re...I’d like some...”為了更好地突出重點和難點，我利用多媒體設計出買香蕉、桔子、蘋果等場面。人物、場景隨之變了又變，而且對話也進行翻新，使課堂教學形象化、趣味化、交際化和生活化，使學生在不知不覺中掌握課文的重點和難點。

三、優化英語課堂教學環節

1、精心設計多媒體課件

小學生英語學習能否取得成功，很大程度上取決于他們的興趣。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是小學生普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習的手段。因此，我們要根據小學生的年齡、生理和認知的特點，精心設計多媒體課件，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中有學；讓學生學得主動、學得扎實，有意想不到的學習效果。

2、注重課程導入環節，激發學習熱情

俗話說：萬事開頭難，好的開始就等于成功了一半。在小學英語教學中，多媒體課件教學以其圖、文、聲、色并茂，特別是因其表現內容豐富，色彩鮮明，動漫形象活潑可愛吸引小學生，從而激發學生學習熱情，引發學生積極參與課堂互動，主動交流，認真思考問題，提高課堂學習效率。例如在教小學五年級英語（PEP）上冊的Unit Four(4):MY HOME時,本人通過動漫圖片把一幅幅漂亮的臥室、起居室、書房、餐廳、廚房、衛生間及附近小區的美麗景色展現在學生面前。因每個學生都很熟悉自己的家庭擺設情況，所以注意力馬上轉到學習內容上來，聚精會神聽講。接著就是同學互動交流，同桌之間互相用英語描述他們心中理想的家。在互動中，學生不知不覺成了課堂的主角，保持著高昂的學習熱情，激發了學生的思維，達到教學設計效果。

3、強化單詞教學，夯實學習基礎

小學英語教學，單詞教學是關鍵。小學英語教學要求練習形式多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢體并用，靜態動態結合，基本技能訓練和自由練習結合，單項和綜合練習結合。為了達到教學目的，我

根據課堂所要教學單詞，創設情境，借助動漫畫面使學生能夠在輕松愉快的環境中學習新單詞，同時也能觸景生義，以義聯詞，復習舊知識，增強學習效果。例如在教小學三年級英語（PEP）上冊的Unit Four(5)What would you like?中的“Let’s learn”時，本人在課堂上播放相關內容的動漫圖片，所有的食物看起來色、香、味俱全，刺激學生的神經，再結合所教單詞，學生很快掌握所學的內容,收到很好的教學效果。在教學單詞“apple、red、green”時，先畫了一個蘋果，并在蘋果上面畫了眼睛和嘴巴，然后設計動畫，蘋果說：“I am an apple”時。單詞“apple ”用“green”閃動，然后讓“red apple”和“green apple”拉手跳舞。學生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中，學生的學習興趣被調動起來了，他們也牢牢地掌握了“apple、red、green”。在學生掌握新單詞的同時，要求學生把所學過的相關聯食物的單詞，在課堂上進行互動，看那個說得最多。通過這種方式，使學生在愉快的氣氛中理解并掌握新單詞，復習舊單詞，效果很好。

4、優化知識鞏固、應用與遷移環節，提高學生實踐能力。多媒體與小學英語教學整合具有常規電教媒體的所有功能，并且能充分發揮它們的優點。我們都知道，就英語練習而言，在單一的練習模式下訓練，時間久了學生會覺得枯燥乏味，表現出厭倦情緒。小學三年級英語課程的“Let’s learn”、“ Let’s do”、“ Let’s talk”、“ Let’s chant”、“ Let’s play”、“Read and write”、“write and say ”等課堂環節中，需要形式多樣的訓練。因此，我們要深入了解小學生學習的實際需要，根據課文的內容，設計虛擬現實的多媒體課件，創設各種良好的問題情境，使學生開闊視野、思維活躍，拓展思路，引導學生運用舊知識去解決新問題，達到知識鞏固、應用、遷移的目的。例如在教小學三年級英語（PEP）上冊的Unit Six(6):Meet My Family中的write and say時，為了讓學生掌握Good at句型的用法，通過播放一些動漫圖片，如老師、護士、醫生、農民、司機等等，利用圖片展示呈現Good at句型，圖文并茂，讓學生邊看，邊思考，邊模仿練習，強化訓練，使學生對這個句型有初步的了解。這樣，老師再回到課本詳細講解Good at句型的用法及注意事項，學生心中 的疑難問題就基本上迎刃而解了，做到課堂上的重點、難點當堂訓練，當堂消化，達到課堂教學設計目的，節省了時間，提高了效率。

5、創設合理情境，增加課堂互動，拓展學生自我發展空間。學習英語的目的是為了培養學生的語言能力、語言技能、交際技能。為了實現這個教學目的，我們要注重小學生的生理、心理以及發展需求，以激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極性，建立初步的學習英語的自信心和運用英語進行簡單日常交流的能力為宗旨；以人—機—人或人—機或人—人的交流方式，可以讓學生順利交流，沒有壓力，輕松自由，愉快體驗成功后的喜悅。因此，我們要因地制宜，注重實效，根據課文內容，設計虛擬現實的課件，提供語言情景，讓學生在英語實踐訓練中掌握和運用好英語,這就是信息技術所營造的人文和諧的氛圍，在這樣的學習氛圍中，學生獨立思考、發現問題、解決問題的能力得到提高。

四、應因材施教，不能濫用

在多媒體技術與英語課程磨合的教學設計中，多媒體技術不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生巨大的沖擊。由于小學英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點，因此讓小學英語學習變得生動、活潑，易于模仿、易于記憶和應用。把“語言教學游戲化”融入教學過程中，學生在愉快的學習中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習英語發音，玩游戲鍛煉英語思維，從而提高了學習效果。可見，多媒體課件的全信息表達為小學生英語教學提供了逼真的表現效果，打破了傳統的單向傳授知識的模式，把傳授、練習、問題解答和對學生綜合素質的培養緊密地結合起來。有利于培養小學生對英語的學習興趣。但是,教學設施再高檔,也只有適用于具體的教學目的時才具有效果.不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”,毫無交際性和交互性可言.這就需要教師充分挖掘教材,仔細體味編者意圖,廣泛搜集素材.運用網絡信息技術是為了搞好教學,反之則不行.這就要求教師要做到善于把信息技術與小學英語教育教學優化整合.總之，信息技術不僅是一種展示手段,解決如何教的問題,還是一種輔助工具,解決如何學的問題.把信息技術同小學英語學科教學整

合起來,既是時代發展的必然要求,又是提升小學英語教師專業發展的有機組成部分, 通過人機互動，學生互動，實現全方位的情感交流，為學生提供良好的語言環境和語言實踐機會，從而達到進一步提高教學質量的目的，必然會促進教育教學質量全面提高.【參考文獻】

[1]張紅玲：現在外語教學的發展趨勢和機輔外語教學、外語電化教學。

[2]《信息技術與小學英語學科教學整合》 [3] 《小學英語新課程標準》 [4]《英語教學法》

第五篇：談信息技術在英語教學中的運用及優點

談信息技術在英語教學中的運用及優點

通訊地址：山西省陽城縣寺頭初級中學校 郵編048100 聯系方式：*** 姓名 陜紅霞

信息技術的迅速發展，這從根本上改變了傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。它使新的教學具有傳統教學無法比擬的優勢。它聲畫并茂、形象直觀 ,能將教材中的靜態圖形變為動態，從而幫助學生全面深入地了解學習內容之間的聯系；它可以根據教學的需要，創設語言教學情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象，引導學生進入意境，將教學導向深入；它便于師生交流、及時反饋，因而倍受廣大教師的喜愛。下面我就先談談我校教師在英語教學中是如何運用信息技術的。

一、信息技術在字母、音標教學中的運用

我們傳統的教學方法是教師教學生認讀字母、音標卡片。借用現代信息技術，更有利于學生記憶。比如在學習某一字母時，優美的畫面上顯示要學的字母，并將字母的筆畫、筆順這一教學過程動態完整地展現出來。如果需要也可分段展示，讓學生先猜一猜即將出現的是什么字母，這樣更能激起學生的興趣，記憶也就更深。在學了字母和音標后，可以利用網絡資源，輸入“字母和音標”。我們還可以下載到相關的動畫、課件或游戲。這樣，原本單調枯燥的字母、音標教學就變得生動有趣，學生原學，學生樂學，學習效果自然要比傳統的教法好了。在學生有了一定的語言知識后，還可以發音軟件，讓學生在處于高度興奮的狀態下，進一步鞏固語言知識。信息技術的運用，打破了傳統的死記硬背形式，讓學生從枯燥乏味的識記中解脫出來。

二、信息技術在詞匯教學中的運用

學生在完全掌握字母和音標的學習后，直接面臨的是單詞關。傳統的背誦和默寫往往使學生很快對英語學習失去興趣并喪失自信心，因此運用多媒體手段進行詞匯教學不失為良策。生動逼真的圖片，準確清晰的發音可以同時給學生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉化為直觀易懂的圖形信息反饋給學生，使枯燥的單詞學習過程變得生動活躍，趣味盎然。古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，在教學中我們要運用現代化教學手段創設情景，讓學生樂學。

三、信息技術在語法教學中的運用

在學語法規則時，如果光做機械的語法操練，會使學生覺得很乏味。如結合信息技術進行語法教學，則可變抽象為生動，具有傳統語法教學所無法比擬的優勢。如在教名詞單復數變化 規律 時，可采用動畫展示，較生動形象，也可讓學生即時人機練習，然后點擊練習的得分，激勵他們深入學習更多的內容。我們通過網絡下載的動畫語法資料，圖文并茂、豐富多彩的知識表達形式，很受學生的喜愛。學生們不僅增加了獲取信息的數量，加深了大腦的識記，還延長了知識的保持時間，從而能輕松地掌握更多的語法知識。

四、信息技術在閱讀教學中的運用

我們鄉下的學生不熟悉都市生活和建筑。對某些文中出現的說明難以做到真正了解。我們教師就以多媒體形式展示學生們不熟悉的事物，使課本里的英語閱讀得到進一步拓展。這樣一篇較復雜抽象的課文，通過恰當的多媒體信息技術的運用變得淺顯易懂，既節省時間，增加了課堂學習的密度，又能使講課重點突出，同時也拓展了學生的思維。在單元教學結束時，教師也可以適當補充與課文相關的課外閱讀小短文，擴大學生的閱讀量。這些短文可直接從網上下載，對閱讀后的問題也可及時做到人機練習。

五、信息技術在寫作教學中的運用

寫作是學生普遍感到頭痛的事。英語教學的目的是培養學生的語言運用能力，使學生能用英語進行交際，不管是直接的人際交流還是虛擬的網絡交流，口頭交流還是書面交流。要實現這一目的，英語教學就應鼓勵學生充分利用網絡資源對未知世界進行探究，主動獲取信息，發展語言運用能力，這與傳統的模式產生的效果是不一樣的。

接下來我就結合自己的課堂教學來談談信息技術手段輔助英語教學的優點：

1.有利于培養學生的自主學習能力，是學生學會分享與合作。

現在提倡的學生主動探究的學習活動是一種學習的理念、策略和方法。它要求教師在教學過程中以問題為載體，創設情景和途徑，讓學生通過探究，主動獲得知識并運用知識。

在教學時，我們鼓勵學生利用信息技術和網絡資源環境去搜集資料，制作演示文稿，然后在課堂上相互交流學習，學習方式由被動學習轉向主動學習。在這種學習狀態中，學生逐步積累“獲得自信”的經驗；在獨立探索和合作學習中，學生逐步養成自主學習的意識和習慣。同時也使學生也學會了和同伴交流和分享，也培養和發展學生的團隊精神。

2.有利于激發學生的非智力因素，促進學生的學習。教不僅是知識的“傳遞”，而且是使學生積極主動的“獲得”。運用信息技術輔助教學，使教材變得更加具體、形象、生動、有趣，讓學生在教學過程中始終保持興奮愉快的情緒，從而接受教育，獲得知識。教師通過信息技術為學生創造了良好的學習條件和環境，激發了學生的學習動機，提供了合理的學習策略，從而促進了學生的學習。

綜上所述，信息技術輔助中小學英語教學不僅幫助教師減輕了負擔，而且信息技術手段改變了中小學英語課堂教學模式和學生的學習方式，改善了傳授式教學和接受式教學，加強了指導性教學和體驗式、探究式學習。