第一篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

作者：孟愛(ài)芬 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

更新時(shí)間：2010-5-18 內(nèi)容摘要：本文主要就現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)中的應(yīng)用談了談自己的觀點(diǎn)。現(xiàn)闡述了其優(yōu)點(diǎn)，又指出了在運(yùn)用中的誤區(qū)，最后提出了對(duì)教師的要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)點(diǎn) 誤區(qū) 要求

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代。信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)。的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響,不僅對(duì)科學(xué)技術(shù)有著不可估量的作用,對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)等許多領(lǐng)域都有預(yù)想不到的意義。許多國(guó)家都對(duì)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分重視.我國(guó)著名教育專(zhuān)家南國(guó)農(nóng)教授認(rèn)為:“ 電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路,它對(duì)改革傳統(tǒng)教育,建設(shè)現(xiàn)代化教育來(lái)說(shuō)是一條充滿希望之路。”

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及與推廣,教育教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科的整合亦隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不斷深入而日趨成熟。信息技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了很多有利條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了要求。這就要求我們?cè)谡５恼n堂教學(xué)中除了“合理有效地使用教材以外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物，多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。”這些資源最佳運(yùn)用的形式 既是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。

作為一種應(yīng)用于教學(xué)的特殊手段，信息技術(shù)有適應(yīng)多門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，也就是信息技術(shù)能夠就各門(mén)學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。就英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言它具備以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)于剛走進(jìn)課堂的學(xué)生而言，課前很難將分散的思維迅速集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用信息技術(shù)教育在CAI教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個(gè)難題。CAI課件呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生的注意力一定會(huì)被吸引，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動(dòng)，發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)出強(qiáng)烈的求知欲。如：在教學(xué)顏色這一單元時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實(shí)，紅艷的除夕傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一下便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然，不知不覺(jué)就被吸引進(jìn)教師精心設(shè)置的色彩“陷阱”之中，吸引著有關(guān)色彩的信息。

（二）能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，效率更高

根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中階段英語(yǔ)課時(shí)為每周四至五個(gè)課時(shí)，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生完全陌生的學(xué)科來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是語(yǔ)言的初始階段，需要做大量的語(yǔ)言練習(xí)和操練，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要想進(jìn)行這種反復(fù)的技能訓(xùn)練是很難做到的。而通過(guò)多媒體，在知識(shí)的呈現(xiàn)、環(huán)境的設(shè)置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)組織不同形式的練習(xí)和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設(shè)的情景就像一部電影一樣，學(xué)生會(huì)記在腦子里，從而進(jìn)行自我練習(xí)。

（三）可以為學(xué)生提供真實(shí)純正的英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境

英語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生而言是一門(mén)外語(yǔ)，其學(xué)習(xí)缺乏一定的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很難獲得大量而規(guī)范的語(yǔ)言輸入。運(yùn)用多媒體可以有效地彌補(bǔ)不足。通過(guò)下載一些純正的語(yǔ)音材料，使學(xué)生接觸到最地道的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的發(fā)音 錯(cuò)誤。

（四）有利于學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提高

我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，往往對(duì)所運(yùn)用材料的相關(guān)背景進(jìn)行介紹，我們常用的方法基于課堂時(shí)間因素，不可能非常詳細(xì)，學(xué)生的理解是非常膚淺的。如果我們運(yùn)用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息，供學(xué)生快速閱讀，這必將有助于學(xué)生對(duì)目的任務(wù)的進(jìn)一步理解，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力也有一定的幫助。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)通過(guò)自身的努力獲得學(xué)習(xí)結(jié)果”,學(xué)生自己一旦掌握信息技術(shù)就可以在一定的區(qū)域內(nèi)運(yùn)用BBC討論區(qū)、網(wǎng)上英語(yǔ)角、“在線論壇”等方式進(jìn)行交流。作為教學(xué)組織者自然可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行相互間的交流，一改以往任務(wù)式的寫(xiě)作訓(xùn)練，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作的意義，提高他們的語(yǔ)言筆頭應(yīng)用能力。

（五）有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)視野

最優(yōu)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三方面獲得了最高可能的水平，即提高效率又節(jié)省時(shí)間。借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進(jìn)行高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收。不僅容量大、速度快、效果也好，而且拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在學(xué)animal這一課時(shí)，我們就可以通過(guò)信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動(dòng)物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再?gòu)?fù)習(xí)了這些動(dòng)物的名稱，而且可以從畫(huà)面上了解這些動(dòng)物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識(shí)面，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)意識(shí)，使社會(huì)學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會(huì)化。然而凡事都有兩面性,如果片面夸大現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,就會(huì)偏離課堂教與學(xué)的實(shí)質(zhì)。從目前多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用情況來(lái)看,不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐方面還存在一些誤區(qū),還存在著一些急需認(rèn)真考慮的問(wèn)題：

（一）在英語(yǔ)課堂上多媒體課件的展示

實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。然而，在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起著主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可能取代的。比如：英語(yǔ)課堂開(kāi)頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的很好方式，它是計(jì)算機(jī)不能代替的。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w的展示。我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流才能得到培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，只能起到為教師教學(xué)服務(wù)的作用。我們不能為了展示計(jì)算機(jī)多媒體課件一味地追求多媒體。

（二）用計(jì)算機(jī)顯示屏幕代替黑板

有些英語(yǔ)教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案，甚至整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī)，課上一一顯示。我們知道，英語(yǔ)課堂上教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書(shū)不僅精煉，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題對(duì)板書(shū)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改。而若用計(jì)算機(jī)屏幕完全代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺(jué)僵化，另一方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景難于把握。總之，用計(jì)算機(jī)顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體在我們解決教學(xué)難題方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（三）忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可代替的，但這并不是等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越感，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如：錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以教學(xué)不要一味的趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。對(duì)教師的要求

（一）教師要更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和觀念

英語(yǔ)教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，必須樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式。通過(guò)構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和資源的開(kāi)發(fā)，建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。

（二）教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

在日新月異的信息社會(huì)里，教師必須不斷充電才能順應(yīng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師也要做終身學(xué)習(xí)者。英語(yǔ)教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，要使自己適應(yīng)形形勢(shì)發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。不僅要具備普通教學(xué)的基本素質(zhì)，還要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和網(wǎng)路文化意識(shí)；應(yīng)具有敏銳的職業(yè)洞察力、卓越的教學(xué)監(jiān)控能力。有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

（三）教師要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念。

英語(yǔ)教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有利條件，幫助學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集信息、處理信息、發(fā)布消息等實(shí)踐過(guò)程中提高信息素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)的能力。以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具，以網(wǎng)絡(luò)世界作為學(xué)習(xí)天地的課程整合，能使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果。從而到達(dá)將“傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

綜上所述，多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育變革、教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。從實(shí)現(xiàn)育人的目的上講，是培養(yǎng)社會(huì)所需現(xiàn)代人才之必需；從發(fā)揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率；多媒體教學(xué)也為英語(yǔ)課堂注入了蓬勃的生機(jī)和活力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣味性。但必須正視多媒體運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題和容易走進(jìn)的誤區(qū)，邊實(shí)踐邊反思，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用中的科學(xué)性，使每一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)都能體現(xiàn)新課標(biāo)的精髓，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：

何安平

《新課程理念與初中英語(yǔ)課堂改革》 顧明遠(yuǎn)

《國(guó)際教育新理念》 陳旭遠(yuǎn)

《新課程

新理念》 教育部基教司 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

第二篇：在英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

吉林省吉林市蛟河市朝鮮族中學(xué) 宋桂芬

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要搜集信息技術(shù)方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學(xué)課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 課件 角色

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，一本教科書(shū)加一只粉筆。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會(huì)，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一．在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。英語(yǔ)學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強(qiáng)、更迫切。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯。而每個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營(yíng)造適宜的氣氛是語(yǔ)言課的一大特點(diǎn)。而中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)所欠缺的就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下用特定的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)教學(xué)所走過(guò)的道路是從錄音帶，錄像機(jī)，VCD教學(xué)光盤(pán)，計(jì)算機(jī)制作課件和使用電子讀物，它們無(wú)一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識(shí)。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語(yǔ)課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項(xiàng)語(yǔ)言技能，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué) 中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)廣闊視覺(jué)的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺(jué)神經(jīng)，令學(xué)生專(zhuān)注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對(duì)所提供的教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)，有助于機(jī)械性和意義性的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。

二．在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。把計(jì)算機(jī)視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽(tīng)教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)和教師是相輔相成的，如果沒(méi)有老師的主導(dǎo)和設(shè)計(jì)，光有計(jì)算機(jī)也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)不僅僅提供語(yǔ)言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)作為語(yǔ)言教學(xué)工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動(dòng)，以及計(jì)算機(jī)如何幫助人以更快更好的方式完成教學(xué)活動(dòng)。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。

計(jì)算機(jī)為課堂英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言交際的真實(shí)情景。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為能用英語(yǔ)作為一交際工具來(lái)互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語(yǔ)交際情景，語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見(jiàn)，較為真實(shí)的情景對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言使用能力非常重要。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須是我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)具有向?qū)W生提供這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸于英語(yǔ)環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵(lì)學(xué)生參與解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語(yǔ)言環(huán)境中，這些語(yǔ)言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語(yǔ)言功能項(xiàng)目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫(kù)，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語(yǔ) 2 言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，多面地刺激學(xué)生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實(shí)情景，足以刺激學(xué)生的語(yǔ)言交際欲望，使他們張口講英語(yǔ)，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語(yǔ)言進(jìn)行交流；形象的語(yǔ)言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語(yǔ)句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運(yùn)用自如。

三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。我們?cè)跍?zhǔn)備信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術(shù)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國(guó)內(nèi)外信息資源。使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

信息社會(huì)的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。人們?cè)絹?lái)越多地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源較多是建立在英語(yǔ)語(yǔ)言的平臺(tái)上。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語(yǔ)資料，這些資料是任何一座圖書(shū)館都無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)可謂得天獨(dú)厚，它體現(xiàn)了三個(gè)優(yōu)越性：

1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬(wàn)象，從內(nèi)容上來(lái)看有文化、體育、保健、娛樂(lè)、科技、環(huán)保等多方面知識(shí)，在形式上則有新聞報(bào)道、報(bào)刊雜志、原版讀物等等。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語(yǔ)教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。

2)共享性：大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，如google(http：//www.tmdps.cn)，百度(http：//www.tmdps.cn)網(wǎng)站，它們專(zhuān)業(yè)性地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語(yǔ)教師選材，教師只要確立主題或是材料類(lèi)別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過(guò)整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。

3)即時(shí)性：網(wǎng)上資源日新月異，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。

教師對(duì)于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進(jìn)行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣 3 味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計(jì)成英語(yǔ)教學(xué)課件。另外，各種教學(xué)軟件，如光盤(pán)、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學(xué)資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲(chǔ)存器（CD-ROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書(shū)——25萬(wàn)頁(yè)，近一億個(gè)英語(yǔ)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，使用豐富多彩的多媒體教學(xué)課件，可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，補(bǔ)充文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的英語(yǔ)水平。

四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中教師扮演一個(gè)十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識(shí)。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語(yǔ)教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識(shí)”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語(yǔ)教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學(xué)生 “學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過(guò)程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場(chǎng)上的 “主演”變成 “配角”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開(kāi)教師。因此教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語(yǔ)教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來(lái)教育”培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)為在未來(lái)的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語(yǔ)學(xué)科的新課改也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)做一位輔導(dǎo)者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策 4 略。其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對(duì)英語(yǔ)教師的要求更高。英語(yǔ)教師具有語(yǔ)言的便利，他的知識(shí)需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁(yè)作者或編輯。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了。教師要以計(jì)算機(jī)為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學(xué)生為中心，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、擔(dān)任輔導(dǎo)者的角色，并要成為計(jì)算機(jī)及一些重要教學(xué)軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識(shí)并學(xué)會(huì)制作相應(yīng)的教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

1．趙華，《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)》。

2．陳詩(shī)穎，《英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 唐本耀

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，一本教科書(shū)加一只粉筆。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會(huì)，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一．在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。

英語(yǔ)學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強(qiáng)、更迫切。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯。而每個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營(yíng)造適宜的氣氛是語(yǔ)言課的一大特點(diǎn)。而中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)所欠缺的就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下用特定的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)教學(xué)所走過(guò)的道路是從錄音帶，錄像機(jī)，VCD教學(xué)光盤(pán)，計(jì)算機(jī)制作課件和使用電子讀物，它們無(wú)一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識(shí)。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語(yǔ)課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項(xiàng)語(yǔ)言技能，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)廣闊視覺(jué)的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺(jué)神經(jīng)，令學(xué)生專(zhuān)注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對(duì)所提供的教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)，有助于機(jī)械性和意義性的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。

二．在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

把計(jì)算機(jī)視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽(tīng)教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)和教師是相輔相成的，如果沒(méi)有老師的主導(dǎo)和設(shè)計(jì)，光有計(jì)算機(jī)也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)不僅僅提供語(yǔ)言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)作為語(yǔ)言教學(xué)工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動(dòng)，以及計(jì)算機(jī)如何幫助人以更快更好的方式完成教學(xué)活動(dòng)。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。

計(jì)算機(jī)為課堂英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言交際的真實(shí)情景。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為能用英語(yǔ)作為一交際工具來(lái)互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語(yǔ)交際情景，語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見(jiàn)，較為真實(shí)的情景對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言使用能力非常重要。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須是我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)具有向?qū)W生提供這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸于英語(yǔ)環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵(lì)學(xué)生參與解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語(yǔ)言環(huán)境中，這些語(yǔ)言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語(yǔ)言功能項(xiàng)目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫(kù)，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，多面地刺激學(xué)生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實(shí)情景，足以刺激學(xué)生的語(yǔ)言交際欲望，使他們張口講英語(yǔ)，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語(yǔ)言進(jìn)行交流；形象的語(yǔ)言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語(yǔ)句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運(yùn)用自如。

三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。

我們?cè)跍?zhǔn)備信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術(shù)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國(guó)內(nèi)外信息資源。使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

信息社會(huì)的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。人們?cè)絹?lái)越多地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源較多是建立在英語(yǔ)語(yǔ)言的平臺(tái)上。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語(yǔ)資料，這些資料是任何一座圖書(shū)館都無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)可謂得天獨(dú)厚，它體現(xiàn)了三個(gè)優(yōu)越性：

1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬(wàn)象，從內(nèi)容上來(lái)看有文化、體育、保健、娛樂(lè)、科技、環(huán)保等多方面知識(shí)，在形式上則有新聞報(bào)道、報(bào)刊雜志、原版讀物等等。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語(yǔ)教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。

2)共享性：大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，如google(http：//www.tmdps.cn)，百度(http：//www.tmdps.cn)網(wǎng)站，它們專(zhuān)業(yè)性地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語(yǔ)教師選材，教師只要確立主題或是材料類(lèi)別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過(guò)整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。

3)即時(shí)性：網(wǎng)上資源日新月異，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。

教師對(duì)于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進(jìn)行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計(jì)成英語(yǔ)教學(xué)課件。另外，各種教學(xué)軟件，如光盤(pán)、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學(xué)資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲(chǔ)存器（CD-ROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書(shū)——25萬(wàn)頁(yè)，近一億個(gè)英語(yǔ)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，使用豐富多彩的多媒體教學(xué)課件，可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，補(bǔ)充文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的英語(yǔ)水平。

四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中教師扮演一個(gè)十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識(shí)。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語(yǔ)教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識(shí)”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語(yǔ)教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學(xué)生 “學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過(guò)程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場(chǎng)上的 “主演”變成 “配角”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開(kāi)教師。因此教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語(yǔ)教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來(lái)教育”培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)為在未來(lái)的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語(yǔ)學(xué)科的新課改也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)做一位輔導(dǎo)者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策略。其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對(duì)英語(yǔ)教師的要求更高。英語(yǔ)教師具有語(yǔ)言的便利，他的知識(shí)需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁(yè)作者或編輯。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了。教師要以計(jì)算機(jī)為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學(xué)生為中心，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、擔(dān)任輔導(dǎo)者的角色，并要成為計(jì)算機(jī)及一些重要教學(xué)軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識(shí)并學(xué)會(huì)制作相應(yīng)的教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要。】

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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近年來(lái)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式,英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)以更快的速度、更高的效率、最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力與探究潛能。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來(lái)最為深刻的變革。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，改變外語(yǔ)教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正變得越來(lái)越重要。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)，也使教師能夠更好地駕馭課堂。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。信息技術(shù)因其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

克井四中

王青戰(zhàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，也促使整個(gè)教育發(fā)生巨大的變革。新的教育觀念已經(jīng)出現(xiàn)，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)的研究也日益興起。更為重要的是通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生和教師在全方位地接觸和應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，從而提高對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中教師一方面應(yīng)充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源，利用其內(nèi)容豐富、互動(dòng)界面、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程中把發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來(lái)。

經(jīng)過(guò)多年在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用和研究，我認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用勢(shì)在必行，其生命力的強(qiáng)大不容忽視，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在著很多弊端，而這些弊端通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)都能得到很好的解決：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類(lèi)考試的書(shū)面練習(xí)。這種狀況實(shí)際上違背了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。大家知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)教學(xué)過(guò)程后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎(chǔ)的訓(xùn)練，然而運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的力度，還能補(bǔ)充適量的課外閱讀的材料，使學(xué)生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時(shí)間,又讓學(xué)生有了大量的練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的培養(yǎng)，使課堂上的師生雙邊交往活動(dòng)變成了教師的單邊活動(dòng)，教代替了學(xué)。學(xué)無(wú)條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成單一體。學(xué)生的獨(dú)立性喪失，最終遏制了學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，能有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，包括師生、生生之間，個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體以及群體與群體之間的交往。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能進(jìn)行同步分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛(ài)好等方面都存在不同，即使是同一班級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻無(wú)視學(xué)生個(gè)性差異對(duì)教學(xué)的不同要求，使得優(yōu)生不尖，差生成片的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。而在計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源條件下，可根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行同步分層教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體輔助教學(xué)以其生動(dòng)活潑、形象逼真的特點(diǎn)能大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景生動(dòng)有趣，能有效吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用愛(ài)因斯坦的話說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，用心去學(xué)，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識(shí)地去激發(fā)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體能呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，為教師提供了新穎有效的教學(xué)平臺(tái)，形成新的教學(xué)環(huán)境，使“激趣”不再成為難題。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是聽(tīng)錄音、跟讀，講解并操練詞匯及句型，不能用圖像、動(dòng)畫(huà)一體化的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有文本、圖形、圖表、音像、動(dòng)畫(huà)；有靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的；有分散的、合成的；有視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，它克服了英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法，生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)興趣盎然。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅改變了廣大教師的教育理念和教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而且對(duì)幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

一、課題的提出

1、課題是根據(jù)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育和人才素質(zhì)的要求而提出的。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的日益擴(kuò)大和世界政治、經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，特別是在中國(guó)加入WTO之后，英語(yǔ)，這一世界性的語(yǔ)言，在國(guó)際交流、交往與合作過(guò)程中的巨大工具作用更加顯現(xiàn)。因此，良好的英語(yǔ)素養(yǎng)是未來(lái)公民的必備的基本素質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的習(xí)得，必須從娃娃抓起。教育部明確規(guī)定：從2001年秋季開(kāi)始，縣城、城市小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)必修課程，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育的高度重視。因此，抓好英語(yǔ)教學(xué)已是每一個(gè)小學(xué)校必須認(rèn)真研究的一個(gè)新課題。

2、這一課題的研究，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)基本方向，也是學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革、深入開(kāi)展創(chuàng)新教育的一個(gè)重要抓手。因此利用以計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)建構(gòu)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，探索基于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理論、途徑與方法已成為現(xiàn)代教育的一個(gè)基本的理念和重要的任務(wù)。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是擺在我們面前緊迫而重要的任務(wù)。

3、這一課題也很好地適應(yīng)了我校自身發(fā)展的需要。青少年是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的最佳期和關(guān)鍵期。為了使我們的學(xué)生從小受到良好的英語(yǔ)教育，為了搞好英語(yǔ)教學(xué)，我校近年一方面大力加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，另一方面積極開(kāi)展英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，其目的就是想在英語(yǔ)教學(xué)方面走出一條具有實(shí)驗(yàn)中學(xué)自身特色的新路子。幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體我們?nèi)〉昧艘幌盗锌上驳某晒诶糜?jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)方面，我們幾乎無(wú)所作為。因此，對(duì)這一課題開(kāi)展研究，可以為我們的英語(yǔ)教學(xué)如何利用信息技術(shù)提供理論支撐點(diǎn)和實(shí)踐的突破口。

二、研究目標(biāo)

1、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的基本理論和模式；

2、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑和方法；

3、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，研究、開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)學(xué)與教的工具平臺(tái)，研究并開(kāi)發(fā)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源；

4、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，全面地鍛煉我校英語(yǔ)學(xué)科教師隊(duì)伍，切實(shí)提高英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

三、研究?jī)?nèi)容

(一)本課題設(shè)計(jì)和指導(dǎo)思想

在辯證唯物主義思想的指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，研究中學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)本課題的界定

本課題所說(shuō)的“現(xiàn)代信息技術(shù)”主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)；“現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境”，主要指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)與教的研究，主要指中學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教好英語(yǔ)和如何學(xué)好英語(yǔ)的理論、方法與模式以及研究和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語(yǔ)課程資源。

(三)本課題研究的主要內(nèi)容

1、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)學(xué)與教的理論；

2、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐；

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐；

5、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)。

四、研究步驟

第一階段(2005.4－2005.5)課題研究準(zhǔn)備階段：收集有關(guān)信息資料，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，進(jìn)行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計(jì)。

第二階段(2005.6－2006.2)課題組成員培訓(xùn)階段：組織課題研究組對(duì)參加研究教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。

第三階段(2006.3－2006.9)課題研究的實(shí)施階段：創(chuàng)新型教與學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施；教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)；組織教師利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件并盡可能系列化；推出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)研究課；對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行研究、評(píng)估與改進(jìn)，撰寫(xiě)研究論文。

第四階段(2006.9－2007.3)總結(jié)成果與結(jié)題階段：整理有關(guān)研究的過(guò)程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告迎接驗(yàn)收。

五、保障條件

1、硬件：

(1)多媒體教室；

（2）多媒體設(shè)備：掃描儀、攝像機(jī)、光盤(pán)刻錄機(jī)、錄相機(jī)等；

2、理論支持：構(gòu)建主義理論

談信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)檔的加速，中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放將進(jìn)一步擴(kuò)大。尤其半中國(guó)已經(jīng)加入WTO，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將越來(lái)越多的與國(guó)際接軌，社會(huì)將需要更多的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才和外語(yǔ)素質(zhì)較高的其他各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。這對(duì)我們外語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語(yǔ)教學(xué)水平，為國(guó)家輸送更多更好的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，是我們面臨的一個(gè)重要課題。

外語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，語(yǔ)言使用能力，多角度、多維的思維方式，從而提高學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平。外語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。外語(yǔ)要達(dá)到交際的目的，就必須依靠一定的語(yǔ)言環(huán)境。因此，營(yíng)造良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的首要任務(wù)。

傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語(yǔ)法，做練習(xí)，對(duì)答案，其教學(xué)方法單

一、枯燥，教師始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單

一、封閉，局限于粉筆、黑板、教材，從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的趣味性和娛樂(lè)性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨(dú)立性、自主性，其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù)，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門(mén)新興的高新技術(shù)。廣義地說(shuō)，信息技術(shù)是人類(lèi)對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫(huà)、影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和，它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點(diǎn)。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)方法，是廣大外語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題。其核心是研究如何在外語(yǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語(yǔ)教學(xué)。.多媒體教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)和作用

多媒體技術(shù)是根據(jù)人類(lèi)交換信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式，把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上，以輔助教師的教學(xué)。

<1> 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語(yǔ)言素材，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融會(huì)，視聽(tīng)并用，這種全信息表達(dá)為外語(yǔ)教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫(kù)中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫(huà)等鏈接到演示文稿中，提供了圖形、聲音和語(yǔ)言等交互界面和窗口，使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí)，由于課件演示手段集視、聽(tīng)、說(shuō)為一體，教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)活潑，同時(shí)從而大大提高教學(xué)效果。

<2> 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。

<3> 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)記憶，有利于學(xué)習(xí)效率的提高

多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，激發(fā)左右大腦半球同時(shí)上作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個(gè)綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。

<4> 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言能力

多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過(guò)有效地整合視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的語(yǔ)言資源，在為學(xué)生提供大量多通道語(yǔ)言輸入的同時(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機(jī)會(huì)，并可以進(jìn)一步進(jìn)行及時(shí)反饋，這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)被動(dòng)的地位，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到鮮活、自然的語(yǔ)言素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)和作用

互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，充分開(kāi)發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來(lái)全方位、多層次、生動(dòng)形象的語(yǔ)言信息，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時(shí)性、全面性等特點(diǎn)為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

<1> 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時(shí)空限制的交際空間，也彌補(bǔ)了外語(yǔ)資料單

一、缺乏語(yǔ)言環(huán)境、缺少交流對(duì)象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使外語(yǔ)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開(kāi)放”。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫(kù)中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”，提供給學(xué)生，滿足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地參與到外語(yǔ)教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后，隨時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)出檢測(cè)題進(jìn)行自我檢測(cè)，利用相關(guān)軟件控制，給予檢測(cè)通過(guò)的學(xué)生訪問(wèn)資源庫(kù)中課外閱讀、課外活動(dòng)等素材的權(quán)限。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則，有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個(gè)人潛力，使學(xué)生成為主動(dòng)尋求知識(shí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。

<2> 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)師生課后交流

通過(guò)與學(xué)生的交流，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)，可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語(yǔ)言的交流少，僅有的課間和個(gè)別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語(yǔ)言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的補(bǔ)充，可以實(shí)現(xiàn)多方面、多層次的開(kāi)放式師生交流，將有利于所有學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在外語(yǔ)教學(xué)之余，鼓勵(lì)學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進(jìn)行外語(yǔ)交流，通過(guò)回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語(yǔ)的真實(shí)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，指出他們?cè)卩]件中的問(wèn)題，有利于提高他們的外語(yǔ)水平。通過(guò)郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問(wèn)題，也可以探討其他的問(wèn)題，拉近了教師與學(xué)生間的距離，有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進(jìn)行更廣泛的交流，特別是與外國(guó)人的直接交流，可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語(yǔ)，更加直接地了解世界各國(guó)的國(guó)情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而加深對(duì)外語(yǔ)的理解。這1過(guò)程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，提高其外語(yǔ)水平。

當(dāng)然，信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在很多讓我們反思的問(wèn)題，特別是目前我國(guó)外語(yǔ)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握還比較弱，所以對(duì)外語(yǔ)教師提出了更高的要求，這不僅要求外語(yǔ)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高，而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)的整合起來(lái)。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒(méi)有跟上信息技術(shù)的發(fā)展，減慢了信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的普及應(yīng)用。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化，運(yùn)用信息技術(shù)已成為外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì)，要全面提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語(yǔ)人才，就必須認(rèn)真研究外語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問(wèn)題。要把外語(yǔ)教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺(tái)上，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革，努力提高外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無(wú)定法，勇于創(chuàng)新;結(jié)合理論，貴在實(shí)踐。在外語(yǔ)教學(xué)中，每一位外語(yǔ)教師都可以憑借信息技術(shù)這個(gè)人舞臺(tái)，結(jié)合實(shí)踐人膽地進(jìn)行探索。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

【摘要】

轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】

激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高能力，拓寬渠道，培養(yǎng)能力，轉(zhuǎn)變角色，提高效果。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段選取大量的圖片和視頻資料展示給學(xué)生，通過(guò)聲像并茂的多媒體的界面，將教學(xué)內(nèi)容涉及的時(shí)代背景、角色、人物形 象、心理活動(dòng)等圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽(tīng)并用，使課堂更加生動(dòng)、形象、逼真、有趣，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深他們對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的理解，加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)了他們的記憶能力，提高了課堂效率，激起了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，提高學(xué)生的交際能力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。作為英語(yǔ)教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求英語(yǔ)教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開(kāi)情景交際是不現(xiàn)實(shí)的，課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“Little Sociaty（小社會(huì)）”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無(wú)聲，錄音機(jī)有聲無(wú)像，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽(tīng)、說(shuō)、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過(guò)形式多樣的視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。

在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)至關(guān)重要。而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情景性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。

3.優(yōu)化視聽(tīng)說(shuō)組合，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)化英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫(huà)效果是其它英語(yǔ)教學(xué)手段無(wú)法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情景，并將知識(shí)訴諸畫(huà)面，達(dá)到聲、畫(huà)交融。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂(lè)趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，原來(lái)枯燥的語(yǔ)言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽(tīng)覺(jué)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺(jué)，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%。可見(jiàn)在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)并用的英語(yǔ)教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)的效率和英語(yǔ)教學(xué)效果。這比單一地聽(tīng)英語(yǔ)教師講課強(qiáng)得多。

從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過(guò)程。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。由于利用計(jì)算機(jī)集板書(shū)、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書(shū)的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢(shì)，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機(jī)地增加。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢(shì)，基本上達(dá)到了人均操練2---3次的預(yù)定目標(biāo)，加大了練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過(guò)多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

4.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門(mén)重要學(xué)科，它不單是傳授知識(shí)，更主要的是要培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在英語(yǔ)教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)具有發(fā)散性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。利用多媒體輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向?qū)W生傳遞的知識(shí)和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體的普及，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過(guò)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣。在英語(yǔ)課堂中充分發(fā)揮多媒體作用，合理，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了英語(yǔ)課實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。學(xué)生不再是只知接受教師傳授的知識(shí)、只會(huì)記憶與背誦，而是善于創(chuàng)新也敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。

5.轉(zhuǎn)變教師角色，提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中教師扮演一個(gè)十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識(shí)。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語(yǔ)教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。

英語(yǔ)教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學(xué)生“學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過(guò)程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場(chǎng)上的“主演”變成“配角”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開(kāi)教師。因此教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語(yǔ)教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的高層次、高效率，對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率都起到了極大的促進(jìn)作用，顯著提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而有力地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固記憶的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體手段和信息技術(shù)運(yùn)用于我們的教學(xué)教育中。對(duì)于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō)由于條件差距，信息技術(shù)在教育中的體現(xiàn)尤為重要。越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開(kāi)始利用現(xiàn)代信息技術(shù)這種集生動(dòng)性、直觀性、廣泛性和實(shí)用性等特征為一身的教學(xué)手段來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這使得英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)得以充分體現(xiàn)，也對(duì)于改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率存在著極其重大的意義。而作為山村教師的英語(yǔ)老師我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)會(huì)有助于我的教學(xué)教育工作。本文我將從現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用來(lái)談以下兩點(diǎn)體會(huì)： 關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育 教學(xué)條件 英語(yǔ)多媒體手段

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式“粉筆+黑板”相比，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效果也非常顯著。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是把教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，是唯一的信息來(lái)源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者。教師授課的傳統(tǒng)模式是：講解、提問(wèn)、練習(xí)、考試，根據(jù)考試結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。這樣所花的時(shí)間多，效果還不一定好。而多媒體技術(shù)的使用和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用則為教學(xué)實(shí)踐、訓(xùn)練語(yǔ)言技能提供了能夠視、聽(tīng)、模仿的大量語(yǔ)言材料。這種教學(xué)方法，可以用簡(jiǎn)單的圖表將課文的大體概況作了詳細(xì)地說(shuō)明或解釋?zhuān)瑥亩鴰椭藢W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。學(xué)生也就從形象的感知向抽象的思維過(guò)渡。它既能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又使得教師難以講清楚，學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這種直觀的、突破時(shí)間和空間限制的教學(xué)模式，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率。我認(rèn)為在語(yǔ)法教學(xué)中，PowerPoint的作用就會(huì)充分地顯示出來(lái)。它能幫助教師快速地呈現(xiàn)材料，與此同時(shí)又能幫助學(xué)生通過(guò)大量的例子去理解和大量的練習(xí)去掌握及鞏固這些知識(shí)。這種課堂的容量是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式所不能比的。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)由一位教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，而每個(gè)學(xué)生因受座位、性格、學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中受到的教育和獲得的機(jī)會(huì)是不等的。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見(jiàn)稿）在新課程要求的教學(xué)觀念中就明確地指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探索知識(shí)的能力、獲取信息能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。”而現(xiàn)代信息技術(shù)的英語(yǔ)課堂教學(xué)為這樣的學(xué)習(xí)方式提供了條件。比如，在SEFC Book3 Unit3Australia這一單元中，學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱到許多澳大利亞和地理、人口等多方面的資料，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、愛(ài)好和興趣找到不同內(nèi)容的相關(guān)資料，從而對(duì)澳大利亞的風(fēng)土人情等各個(gè)方面都有了初步地了解，這一教學(xué)方式下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主化與個(gè)性化。同時(shí)，教師的作用不再是傳授知識(shí)與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者分析、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明，沒(méi)有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講授Book Ⅲ中Unit13 In The U.S.A時(shí)，如果教師直接用語(yǔ)言及板書(shū)來(lái)介紹紐約和講授語(yǔ)言知識(shí)，十分枯燥，并且不容易記憶。這時(shí)就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫(huà)面生動(dòng)的圖片或者用一些影像資料來(lái)展示這個(gè)世界著名的大都市的繁榮和美貌，并讓學(xué)生根據(jù)圖片或影像的內(nèi)容，運(yùn)用這一課的重要語(yǔ)言知識(shí)來(lái)造句或做其它的一些練習(xí)。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。因此也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提高。

交際能力是一個(gè)多維的，關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用的能力。其核心就是能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言在不同場(chǎng)合對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行有效的、得體的交際。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提高也起到了一定的作用。因?yàn)檎n堂是培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際的主要陣地。在現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞和傳播信息，由此形成生生之間，師生之間的信息源。由信息源激起學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的欲望，從而促進(jìn)生生之間、師生之間的合作與交流，這不僅縮短了師生之間的距離，而且還在語(yǔ)言實(shí)踐中融入了情感交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以向能力、層次不同學(xué)生發(fā)送不同的文件（信息內(nèi)容不同）。學(xué)生在不同信息源的促動(dòng)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況對(duì)相關(guān)要了解信息產(chǎn)生了的強(qiáng)烈交際欲望，從而形成了濃厚的交際氛圍以供師生、生生之間進(jìn)行交際。這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需求得到最大限度地激發(fā)，他們的交際能力也得到了培養(yǎng)和提高。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

隨著英語(yǔ)課改的進(jìn)一步實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)。那么是不是這種技術(shù)用得越多越好呢？對(duì)于鄉(xiāng)村教育來(lái)說(shuō)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備與城里學(xué)校做比較有很多的不足，而同時(shí)鄉(xiāng)村學(xué)生自身的基礎(chǔ)也與城里學(xué)生差距明顯。因此我認(rèn)為要用現(xiàn)代信息技術(shù)必須注意以下一些問(wèn)題： 1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的問(wèn)題。

首先，由于教材的內(nèi)容是不同的，因而就需要多樣的、適合于教材內(nèi)容的教學(xué)方式。所以，教師在實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)下的課堂教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真比較，精心篩選，在使用于這種技術(shù)的同時(shí)不能忽視現(xiàn)有的教材內(nèi)容，一定要仔細(xì)考慮教材內(nèi)容用什么樣的手段會(huì)更好。草率拼湊，糊亂搭配，隨意使用，只會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中所要求的基本知識(shí)和詞匯都不能完全掌握。這樣只會(huì)干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生情緒，擾亂學(xué)生思維，因而喪失了學(xué)習(xí)的興趣；其次，現(xiàn)代媒體融合了音、形、圖等多種優(yōu)勢(shì)。但課堂上并非什么時(shí)候使用都受到好的效果。目標(biāo)不同選擇的媒體也應(yīng)不同。傳統(tǒng)教學(xué)方式同樣具備真實(shí)、方便、直觀等優(yōu)勢(shì)，比如:在教“How to plant trees” 時(shí)，我借助于精簡(jiǎn)畫(huà)的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解課文，這種方式不但展示了教師的教學(xué)技能，而且還激發(fā)了學(xué)生的好奇心。它的效果比我僅僅從網(wǎng)絡(luò)上下載幾張相關(guān)的圖片要好得多；最后，以媒體教學(xué)完全代替、取代教師講授是不可取的。“人與人之間的自然語(yǔ)言是最有親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑”（張紅玲，2000）如：課堂上的“Free talk”、“Duty report” “Brains storm questions”等方式都是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)行師生情感交流的最直接的方式，這是任何媒體也取代不了的。

2.提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的問(wèn)題 信息技術(shù)素養(yǎng)是二十一世紀(jì)的教育教學(xué)對(duì)我們英語(yǔ)教師的新要求。只有具備適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，我們才能設(shè)法做到把真實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境帶入課堂；只有具備適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，我們才能展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，主題探究性學(xué)習(xí)，這已是大家的共識(shí)。而目前我們大部分的英語(yǔ)教師都是“電腦盲”或“半電腦盲”，他們自己根本無(wú)法制作課件，甚至不能熟練地操作計(jì)算機(jī)。在這樣的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)不但沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用，反而妨礙了教師完成正常的任務(wù)。我認(rèn)為教師有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)必須要具備幾下的能力：（1）英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有基本的設(shè)計(jì)和制作課件的能力，自己構(gòu)思，自己制作，這樣我們才有可能順利開(kāi)展CAI或CALL活動(dòng)。請(qǐng)人幫忙制作的課件是很難在上課過(guò)程中實(shí)施自己的教學(xué)思想的。（2）英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有基本的使用網(wǎng)絡(luò)的能力，這是英語(yǔ)教師必備的一項(xiàng)能力。會(huì)上網(wǎng)，懂得如何從網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，能夠順利瀏覽網(wǎng)頁(yè)，下載各類(lèi)文件，收發(fā)電子郵件等。教師只有在使用現(xiàn)代信息技術(shù)前，掌握和具備了這些能力，才能在工作中做到得心應(yīng)手。3.幫助和監(jiān)控制好學(xué)生運(yùn)用材料問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要手段，但網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬(wàn)象，無(wú)奇不有。如果老師沒(méi)有正確的指導(dǎo)，給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)控，有些學(xué)生就很容易被豐富的網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，他們就會(huì)利用上課時(shí)間去尋找一些其他的資源。一則不利于學(xué)生有效地完成老師布置的課堂教學(xué)任務(wù)，影響老師的教學(xué)效果和進(jìn)度；二則學(xué)生會(huì)受一些不健康網(wǎng)站信息的影響或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

綜上所訴，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，更多的多媒體輔助手段更好的服務(wù)與我們的教育教學(xué)。而想要讓鄉(xiāng)村孩子更好的接受英語(yǔ)教育，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)要更好的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，去豐富自己的教育教學(xué)手段，多鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。只有不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平，我們才能讓鄉(xiāng)村孩子們說(shuō)出自己標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，更好地與外界溝通交流。讓我們加油吧，攜手共同提升自己的業(yè)務(wù)水平。參考資料：

李曉媛：“淺析多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2004年第10期

夏谷鳴：“正確把握多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2002年第9期