第一篇：幼兒音樂課游戲化的應(yīng)用

幼兒音樂課游戲化的應(yīng)用

摘要：用游戲方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，讓音樂在游戲中呈現(xiàn)價(jià)值，音樂和游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學(xué)，學(xué)中游戲。

關(guān)鍵詞：

音樂

應(yīng)用

游戲化

游戲是幼兒時(shí)期不可缺少的一樣課程，在游戲中幼兒可以忘我的，開心的進(jìn)行自我展示。幼兒對(duì)音樂的愛好與探求往往是從興趣開始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向，然而幼兒對(duì)游戲那是與生具備的，游戲和音樂一同進(jìn)行那是沒有矛盾的，用游戲使之達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展他們的音樂興趣何樂而不為呢？下面就談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

1.音樂課游戲化的意義

幼兒音樂課的游戲化，是對(duì)幼兒審美教育，提高想象力，認(rèn)知能力，豐富音樂知識(shí)的才能，發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂，用心靈去觸摸音樂，在游戲的過程中去體會(huì)音樂。音樂游戲靈活多變而富于想象，符合幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)。

音樂課的游戲化不僅促進(jìn)幼兒的興趣，也能培養(yǎng)和塑造幼兒的智商。

喜歡游戲是孩子們的天性，快樂的學(xué)習(xí)會(huì)給幼兒身心健康和日后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。音樂課的游戲化，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。游戲會(huì)為幼兒學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造自由，靈活和想象的環(huán)境。把這種自由和快樂的游戲引入音樂課中，使幼兒快樂的感知音樂，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂。

幼兒好動(dòng)，好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)，這是幼兒的特點(diǎn)，所以將音樂教學(xué)用游戲的方法和幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為一體。音樂課程游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒音樂教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。

2.音樂課內(nèi)容的游戲化

音樂游戲活動(dòng)具有幼兒的玩耍性，才符合幼兒的特點(diǎn)。充分利用幼兒的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)游戲在幼兒發(fā)展中的作用。在幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容中唱歌、跳舞、律動(dòng)活動(dòng)、打擊樂器、音樂欣賞等內(nèi)容中游戲的特征是十分明顯的。例如：“小矮人和大巨人”這首歌曲中可用的方法有，角色扮演，用肢體語言來體現(xiàn)人物的心情和表情，用打擊大鼓和雙鈴來表演歌曲中的人物出場(chǎng)情景，還可以用親子活動(dòng)來體現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容等等。所以游戲會(huì)讓幼兒自由的展現(xiàn)自己，愉快的感受音樂，盡情的發(fā)揮創(chuàng)造能力和參與游戲的興趣與樂趣。

3.激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。創(chuàng)造性教育是激發(fā)幼兒對(duì)音樂游戲活動(dòng)的濃厚興趣。興趣能誘發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有了興趣幼兒才能控制自己的注意力，從而能獲得愉快的情緒。幼兒的興趣不是天生的，而是在我們的生活里或是教育中培養(yǎng)的，要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，那首先得激發(fā)幼兒的音樂興趣。比如說：放一首節(jié)奏感強(qiáng)，輕巧愉快的歌曲時(shí)，幼兒就會(huì)手舞足蹈的動(dòng)起來，這個(gè)時(shí)候就要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒的興

１ 趣。讓幼兒在生活當(dāng)中多接觸音樂。教育家芭芭拉老師說過“大多數(shù)幼兒游戲或上課，玩耍時(shí)他們本能的愛唱，愛跳表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)，人的本身就是音樂的旋律”幼兒具備學(xué)習(xí)音樂的潛力。教師要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，保護(hù)好興趣的萌芽，不斷創(chuàng)造條件給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷的發(fā)展。

4.發(fā)展幼兒的音樂能力

音樂能力的培養(yǎng)要整個(gè)貫穿在課程游戲化內(nèi)容的教學(xué)中。而幼兒的音樂能力往往受到心理發(fā)展水平的制約，以及知識(shí)水平、理解能力、生活經(jīng)驗(yàn)、音樂修養(yǎng)的限制，使幼兒的音樂能力很有局限性。因此對(duì)幼兒來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中，通過聽覺上的感受來體驗(yàn)音樂的美，借助聯(lián)想和想象來理解和感受音樂作品。

幼兒音樂能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的最佳時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)過程的早期，對(duì)幼兒實(shí)施早期音樂教育是必要的。作為幼教工作者，應(yīng)該懂得如何在幼兒早期實(shí)施音樂教育，不斷培養(yǎng)、充實(shí)和反戰(zhàn)幼兒的音樂能力。音樂課程游戲化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的音樂能力從聽覺抓起，先聽后做，邊聽邊做，在教師的指導(dǎo)下用心去聽音樂，用自己的聽覺來辨別音高、節(jié)奏、速度、力度等變化，根據(jù)音樂的變化而改變自己的動(dòng)作。幼兒的聽辨能力提高了，遷移能力也就提高了。這樣幼兒就能聽辨音樂做游戲了，隨后類似的音樂游戲也就會(huì)做了，這是教會(huì)幼兒自己做游戲的方法。讓幼兒學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，這將使幼兒終身受益。

基于對(duì)音樂游戲的喜愛及其價(jià)值的認(rèn)知，教師以音樂游戲?yàn)槠脚_(tái)，通過精心地設(shè)計(jì)，把自己所理解的創(chuàng)新理念融入活動(dòng)中，對(duì)已有的教材進(jìn)行再創(chuàng)作，使原本統(tǒng)一的變成適合自己孩子的、有個(gè)性的東西。旨在拓展音樂游戲素材，探尋正確教與學(xué)關(guān)系的策略，提升教師的指導(dǎo)能力，從而充分發(fā)揮游戲的價(jià)值，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展。

同時(shí)音樂課游戲化有三大原則：

音樂性原則體現(xiàn)在音樂素材應(yīng)形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，能隨音樂的變化想象并表現(xiàn)游戲情節(jié)。如教師創(chuàng)編的音樂游戲《小鹿和小兔》，它源于一首法國兒童歌曲《大鹿》。有幼兒喜愛的藍(lán)天、草地、小鳥等形象，還有他們喜歡扮演的游客形象。這些鮮明的音樂形象也是激發(fā)幼兒游戲興趣的前提。

趣味性原則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是音樂游戲材料應(yīng)幽默、詼諧、夸張。如《小老鼠送禮》是一個(gè)帶歌詞的音樂游戲，旋律選自電影《三笑》中的片段。教師巧妙地將老鼠給自己的天敵—貓送禮的情節(jié)填進(jìn)了歌詞，使游戲充滿情趣。二是游戲玩法的起伏、變化。在每一次游戲中，教師不斷地添加新的刺激和挑戰(zhàn)，以保持幼兒適度的興奮感。例如《小老鼠送禮》通過變化三種玩法來調(diào)控游戲的節(jié)律和幼兒的興奮狀態(tài)。首先，每個(gè)幼兒獨(dú)自玩手指游戲，以鞏固歌詞，熟悉在歌曲最后一個(gè)音抓逃的規(guī)則；接著，幼兒兩兩結(jié)伴玩手指游戲。融入合作交往的因素。由于這兩種玩法都是坐在椅子上進(jìn)行的，所以教師能很好地控制幼兒過度興奮，使他們?cè)谑孢m的情緒狀態(tài)下輕松自如地學(xué)會(huì)玩法和規(guī)則；最后，幼兒進(jìn)入第三種玩法，加入師幼互動(dòng)和一定空間范圍內(nèi)追逃的情節(jié)，使幼兒充分動(dòng)起來，而動(dòng)，是讓孩子感受 ２ 音樂的一個(gè)好辦法。動(dòng)的目的是讓幼兒去聽、去表現(xiàn)，使他們?cè)谟螒蛑械玫捷^好地發(fā)展。

游戲性原則體現(xiàn)在音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)則、空出高潮的設(shè)計(jì)與處理。孩子的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行的。因此教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。在反復(fù)地推敲實(shí)踐中應(yīng)提倡順應(yīng)孩子的興趣和需要，在滿足孩子的好奇、解決孩子的問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。如音樂游戲《小鹿和小兔》，原歌詞中“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧”我們考慮到“小鹿”的形象會(huì)更容易被孩子們接受，而不被聽著誤以為“大路”，就把原唱中的“大鹿”改為“小鹿”。這首敘事性歌曲的最后部分鹿和兔的對(duì)話“鹿呀、鹿呀、快開門，林中獵人追來了”“兔呀、兔呀、快進(jìn)來，咱們手把手挽牢”，根據(jù)我國的人為特點(diǎn)，以教育幼兒“人與動(dòng)物要和平相處，共創(chuàng)和諧大自然”為目的，在反復(fù)的試教中，我們和孩子們一起最終把歌詞改為“鹿呀、鹿呀、快開門，林中老狼追來了”“兔呀、兔呀、快進(jìn)來，咱們快把門關(guān)好”。實(shí)踐證明，我們的創(chuàng)新是對(duì)的，從孩子的角度來說，他們喜歡適合自己的游戲，他們?cè)谟螒蛑袊L試用角色對(duì)話來表現(xiàn)人物形象，在角色扮演中將游戲推入高潮。經(jīng)過我們的嘗試、創(chuàng)新，孩子們的思維活躍了，對(duì)音樂的反應(yīng)敏銳了，不僅使幼兒受到了音樂的熏陶，提高了幼兒的音樂能力，更讓他們?cè)谝魳酚螒蛑信c同伴充分交流，表達(dá)自己的思想感情，從而塑造了幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)了幼兒全面和諧得發(fā)展。

為了讓幼兒更快的融入音樂課中，還要注意以下三方面

一、適應(yīng)性——讓音樂走進(jìn)幼兒內(nèi)心

根據(jù)幼兒的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。游戲是兒童、少年體驗(yàn)、實(shí)踐和掌握生活和學(xué)習(xí)的基本形式和主要途徑之一，尤其在音樂教學(xué)中。把游戲引進(jìn)課堂，讓幼兒感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，教師盡可能從幼兒的日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會(huì)聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓(xùn)練了聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。比如在讓幼兒感受音樂的速度的快慢時(shí)，我選用了《袋鼠》這首樂曲，其中設(shè)計(jì)了一個(gè)傳花的游戲。過程是：多媒體出示袋鼠媽媽在灌樹叢中摘果子喂養(yǎng)小袋鼠的畫面。讓小朋友向袋鼠媽媽說一句自己最想說的話。幼兒有的說：“袋鼠媽媽你辛苦了”，“袋鼠媽媽你真了不起”??老師說：“我今天帶來了一朵大紅花讓我們把這朵大紅花獻(xiàn)給偉大的袋鼠媽媽好嗎？”幼兒高興的喊到：“好、好??”。隨后播放《袋鼠》的音樂，一個(gè)個(gè)把花往后傳，聽到快的音樂就傳得快，聽到慢的音樂就傳得慢些而且傳花的動(dòng)作幅度要大。在游戲中每位幼兒就聚精會(huì)神的聽著音樂，形象的感受到音樂的快慢，從而也讓幼兒在音樂游戲中體驗(yàn)音樂給他們的快樂。當(dāng)然，音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，所以音樂游戲的最大特 ３ 點(diǎn)就是“音樂性”，不應(yīng)等同于一般的“兒戲”。

二、全員性——讓快樂屬于每一個(gè)孩子

讓每個(gè)幼兒充分享受教育資源，能更多的得到教師的關(guān)愛，增加與教師的合作機(jī)會(huì)，增加獨(dú)立展示“才華”的機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的“主角”氛圍提供一個(gè)嶄新而又廣闊的空間。讓幼兒的每一天充滿快樂，讓幼兒的每一課都學(xué)得快樂，讓每一位幼兒都能積極參與到音樂游戲中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)，這是教學(xué)的追求目標(biāo)。因此，在音樂課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能讓所有幼兒參與的游戲。如在創(chuàng)作節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中，課前我先準(zhǔn)備╳─、╳、╳、0四個(gè)節(jié)奏頭飾，盡可能準(zhǔn)備多些。還做了四個(gè)小房子的背景道具。在課堂中我把幼兒分成四組，小組的每個(gè)成員都選擇一個(gè)節(jié)奏，套上節(jié)奏頭飾找自己的家，每個(gè)小組成員都有四個(gè)房子可以選擇，而且房子里的節(jié)奏合起來必須是兩拍的。創(chuàng)作的多而且要整齊地念出來的小組獲勝。在這個(gè)環(huán)節(jié)中所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，有些以前對(duì)節(jié)奏掌握不夠好的小朋友通過參加游戲也掌握的知識(shí)，他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的樂趣。

三、參與性——教師是幼兒游戲的玩伴

新課程強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的改變，在教學(xué)中尤其突出。民主平等的師生關(guān)系是營造教學(xué)交互氛圍的前提。教師應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使幼兒能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師自始至終要與幼兒一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬不要做局外人、旁觀者。音樂教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，幼兒是的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。小班課堂中的唱游課，要求教師的身份應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和幼兒一起唱歌，起跳舞，一起游戲，融入到幼兒中去。在學(xué)唱歌曲《小寶寶睡著了》這首歌。為了鞏固歌曲讓幼兒體驗(yàn)歌曲中的情感。我設(shè)計(jì)小朋友喜歡的過家家游戲，先有老師來當(dāng)媽媽小朋友圍在老師周圍閉上眼睛睡著了，老師把其中的一個(gè)小寶寶抱在自己懷里輕輕的哼著這首歌曲，其他的幼兒都把老師當(dāng)做媽媽親切的依偎在身邊，有感情輕輕地和媽媽哼著歌曲。因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，課堂氣氛非常溫馨。

游戲不是音樂教學(xué)的目的，而是為了音樂教學(xué)服務(wù)的。教師要注意保護(hù)利用幼兒們?cè)谟螒蜻^程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)遷移，形成學(xué)習(xí)效益。游戲結(jié)束之后，要讓幼兒通過小組合作的形式進(jìn)行討論交流、總結(jié)體會(huì)游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性，使游戲真正地能刺激幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)的興趣。

通過以上幾種形式的訓(xùn)練，通過教師對(duì)每一位幼兒的同等關(guān)愛和輔導(dǎo)，通過師生的合作，幼兒?jiǎn)柕暮献鳎蟠蟠龠M(jìn)了幼兒參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性，幼兒由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動(dòng)變主動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)水平都得到相應(yīng)提高。這才是教學(xué)的最終目的。

４

張麗娟：“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，北京

北京師范大學(xué)出版，2001.５

第二篇：幼兒體育游戲化.

幼兒體育游戲化

文章摘要：要使全體幼兒在游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會(huì)因負(fù)苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時(shí)了解幼兒當(dāng)時(shí)肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個(gè)游戲伙伴參與活動(dòng)過程 中，能細(xì)致地觀察到每個(gè)幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀

（銀川一幼 嚴(yán)林 李鄭蘭）

在幼兒園以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多采的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成 幼兒體育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。

一、確定體育活動(dòng)層次目標(biāo)

教育活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性首先表現(xiàn)在實(shí)施教育之前對(duì)教育效果的期望。為充分發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)幼兒全面 發(fā)展的教育功能，滿足幼兒多種發(fā)展的需要，我園于1992年便針對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)中只注重動(dòng)作技能發(fā)展和單純 動(dòng)作訓(xùn)練的弊端，改變教育觀念，進(jìn)行體育活動(dòng)游戲化的探索與實(shí)踐。通過實(shí)踐有效地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意 識(shí)等良好品質(zhì)。我們根據(jù)幼兒園體育大綱的課程目標(biāo)和我園幼兒身心發(fā)展水平，將體育活動(dòng)的三個(gè)內(nèi)容（動(dòng)作 技能、隊(duì)列隊(duì)形、體操）按各年齡段分六個(gè)學(xué)期，制定了不同層次的發(fā)展水平目標(biāo)。

小班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力和肌肉活動(dòng)的能力有了一定增長(zhǎng)，可利用體育器械和玩具發(fā)展他們的基本動(dòng) 作，以下幾點(diǎn)作為每個(gè)單元的重點(diǎn)目標(biāo)：如會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會(huì)單手拍球，會(huì)滾球，會(huì)玩滑梯，敢上攀登架等。

中班幼兒是中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)機(jī)能發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)。如：運(yùn)用各 種信號(hào)練習(xí)走、跑動(dòng)作的速度和能力。練習(xí)單腳跳，學(xué)會(huì)玩皮球的基本技能，學(xué)會(huì)拍球、拋接球、傳球、踢球、運(yùn)球，學(xué)會(huì)墊子上爬、滾、翻動(dòng)作。

大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn) 行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)，如：會(huì)靈活躲閃地跑，會(huì)跳繩或跳橡皮筋，協(xié)調(diào)、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學(xué)習(xí)踩高 蹺、投藍(lán)，學(xué)習(xí)玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、根據(jù)基本動(dòng)作內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

根據(jù)以上體育活動(dòng)的層次目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了三類體育游戲。

1.單項(xiàng)練習(xí)的小游戲

如小班練習(xí)雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進(jìn)行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動(dòng)在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動(dòng)作又達(dá)到運(yùn)動(dòng)量。再如：“郊游路上”，讓幼兒聽信號(hào)變速走；在鈴鼓聲中進(jìn)行各種速度的走、跑、倒著走；聽小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽覺、視覺和動(dòng)作的一致性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的注意力和反應(yīng)能力。

2.同一內(nèi)容的一組游戲

任何一種具體能力都有一個(gè)形成與發(fā)展的過程，我們?cè)O(shè)計(jì)相同內(nèi)容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進(jìn)，有效地發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。如中班練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)進(jìn)行跳，我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)小游戲逐級(jí) 練習(xí)。如：

游戲1《小兔回家》

要求在畫直線的兩側(cè)左右跳

（附圖 {圖}）

游戲2《猴子種瓜》

要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。

（附圖 {圖}）

游戲3《山羊過溝》

要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫線）的外側(cè)，左右來回跳。

（附圖 {圖}）

游戲4《老鼠抬轎》

要求單腳左右跳

（附圖 {圖}）

游戲5《企鵝過海》

要求雙腳快速從曲線上左右跳

（附圖 {圖}）

通過這樣一組同一動(dòng)作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

3.綜合練習(xí)的大游戲

為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發(fā)展幼兒動(dòng)作，我們?cè)O(shè)計(jì)了以當(dāng)月教學(xué)目標(biāo)為內(nèi)容的綜合練習(xí)的大游戲，鞏 固學(xué)過的基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)游戲的動(dòng)作性、完整性，并保證足夠的活動(dòng)量。

綜合練習(xí)的大游戲可以是幾個(gè)小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習(xí)走、跑、跳動(dòng)作的同時(shí)，用皮球充當(dāng)松果，練習(xí)滾球、拍投球、自拋?zhàn)越忧虻膭?dòng)作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過樹林——采松果——跳跳回家。

大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習(xí)投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)，訓(xùn)練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒 勇敢的精神。即：過封鎖區(qū)（跑）——爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）——跳過矮墻（跨越）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道——掃射敵機(jī)——奪碉堡。

這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒 動(dòng)作的想象力。

三、保證游戲的活動(dòng)量

體育活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實(shí)現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度 與密度。

要使全體幼兒在游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會(huì)因負(fù)苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時(shí)了解幼兒當(dāng)時(shí)肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個(gè)游戲伙伴參與活動(dòng)過程 中，能細(xì)致地觀察到每個(gè)幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗(yàn)游戲的活動(dòng)量，從而把握活動(dòng)脈搏，及時(shí)靈活地調(diào)節(jié)、控制活動(dòng)強(qiáng)度，讓幼兒生理和心理負(fù)荷高低結(jié)合。教師運(yùn)用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地 保證活動(dòng)強(qiáng)度，一個(gè)個(gè)活動(dòng)小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負(fù)荷規(guī)律。

幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)是低強(qiáng)度的，如不提高活動(dòng)密度很難達(dá)到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓 他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運(yùn)用同時(shí)練習(xí)法，魚貫練習(xí)法或多組并進(jìn)的方法，都能增加每個(gè)幼兒的練習(xí)次 數(shù)和活動(dòng)密度。

體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活 動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的 良好品質(zhì)。

第三篇：游戲化教學(xué)在幼兒課堂教學(xué)的應(yīng)用

游戲化教學(xué)在幼兒課堂教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)人才的教育行業(yè)，人們也開始了較多的關(guān)注，幼兒教育作為教育的最開始的一部分，也受到了廣大人們的關(guān)注。由于幼兒教育存在著其特殊的一面，因此在教學(xué)方式中也有著很大的不同，尤其是游戲化的教學(xué)在幼兒課堂教學(xué)中占有很重要的地位，但是游戲化的教學(xué)其本質(zhì)還是為了給學(xué)生傳授知識(shí)。只是通過游戲的方式使幼兒投入課堂，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；幼兒課堂；問題；方法

因?yàn)橛變航逃闹匾裕沟煤芏嘤變簣@的教師過分注重知識(shí)的講授，而沒有注意到幼兒心理生理的發(fā)展情況，導(dǎo)致效果不盡如人意。游戲的方式順應(yīng)了幼兒心理發(fā)展的特征，能夠提高效率，通過對(duì)游戲的應(yīng)用達(dá)到啟發(fā)的作用，使得幼兒的學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、游戲化教學(xué)定義

游戲是指一種不受外力約束，而是由游戲者主動(dòng)選擇的活動(dòng)，而教育則是教育者通過各種各樣的教育方式，在應(yīng)試教育的背景下，這兩者的概念存在著一定的沖突，但是隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中融入游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)成為常態(tài)，游戲化教學(xué)即在課堂中通過游戲的方式傳授知識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率的目的。游戲化教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教材內(nèi)容，來制訂相應(yīng)的游戲內(nèi)容。這種教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新，能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、幼兒課堂游戲化教學(xué)的問題

1.游戲和知識(shí)結(jié)合不夠緊密

游戲的本質(zhì)依舊是為了傳遞知識(shí)，但是在現(xiàn)在的幼兒園課堂上，雖然很多幼兒園教師會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲來活躍課堂的氣氛，但是這些小游戲不能很好地和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，導(dǎo)致幼兒只記住了游戲的內(nèi)容而沒有記住知識(shí)點(diǎn)，得不償失。

2.缺乏情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境能夠在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果，幼兒的心理發(fā)展水平還不夠高，沒有相應(yīng)的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)遷移能力，因此需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境以達(dá)到使他們理解知識(shí)點(diǎn)的目的。要使幼兒在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)效果需要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。但是受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，很多幼兒園教師在課堂上依舊以教師講解為主，使幼兒無法真正地融入課堂，學(xué)習(xí)效率低下。

3.師生交流較少

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，很多幼兒園教師會(huì)有意識(shí)地增加課堂上游戲的活動(dòng)，但是在這些活動(dòng)中，卻很少注重和幼兒的互動(dòng)，把游戲當(dāng)成了一種表演，在很多的幼兒園大班中已經(jīng)引入了十以內(nèi)的加減法，由于幼兒思維的局限性，很多教師最開始就會(huì)選擇用數(shù)火柴棒的方式，但是卻始終是教師在上面數(shù)，幼兒在下面看，這樣的游戲化教學(xué)方式根本就收不到任何教學(xué)效果。

三、提高游戲化教學(xué)效率的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是游戲化教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，通過情境的創(chuàng)設(shè)能夠使幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生熟悉感，使他們能容易理解和記憶相關(guān)知識(shí)。首先，在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該尤為注重和生活相聯(lián)系，因?yàn)橛變耗X海中的知識(shí)大多來源于生活經(jīng)驗(yàn)，與生活相聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁褂變焊玫乩斫狻＠纾谥v解十以內(nèi)的加減時(shí)，可以運(yùn)用蘋果等生活中常見的物品，通過“蘋果的1+1等于多少？”?砦?引幼兒對(duì)課堂的注意力。其次，情境有趣，根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論，幼兒的注意力保持時(shí)間較短，因此，教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)，應(yīng)該做到有趣，能夠充分地吸引幼兒的注意力最好。最后，使用主題性的情境，通過明確主題，達(dá)到教學(xué)的目的，而不至于讓游戲僅僅成為游戲，而達(dá)不到教學(xué)效果。

2.注重幼兒的獨(dú)立能力

在游戲化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予幼兒自我思考、自我動(dòng)手的時(shí)間，只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，才能夠讓幼兒學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，尊重幼兒的主體地位。他們的思維開始從具體形象性思維向邏輯思維能力發(fā)展，教師應(yīng)該給予他們時(shí)間讓他們適應(yīng)思維的轉(zhuǎn)變。例如，在上文中提到過的，教師在用數(shù)火柴棒的方式講解十以內(nèi)的加減時(shí)，應(yīng)該同時(shí)也準(zhǔn)備火柴給幼兒，使他們自己動(dòng)手運(yùn)算，在這個(gè)過程中，幼兒就容易獲得有關(guān)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.豐富游戲材料

在游戲活動(dòng)的開展中，教師可以運(yùn)用材料加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)和教育。教師可以對(duì)材料進(jìn)行一定的創(chuàng)造，例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，教師可以將正方形的圖紙交給幼兒，讓他們看，這四邊是不是一樣長(zhǎng)的，再者，讓幼兒自己動(dòng)手橫著或者豎著將紙裁掉一點(diǎn)，再讓他們觀察四邊是否一樣。在這個(gè)過程中不僅培養(yǎng)了幼兒的思考能力，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。通過對(duì)材料的利用和教師的創(chuàng)新，能夠使游戲化的教學(xué)取得較大的效果。

幼兒園是學(xué)生上的第一所學(xué)校，幼兒園的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)幼兒教學(xué)的不斷創(chuàng)新和探索，解決幼兒教育中存在的問題，一定能使幼兒向好的方面發(fā)展，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳.淺談?dòng)變簣@的課程游戲化策略[J].讀與寫（教育學(xué)周刊），2016.[2]李雪.幼兒園教學(xué)活動(dòng)游戲化的幾點(diǎn)思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015.[3]朱丹焱.幼兒園游戲化教學(xué)策略分析[J].科技展望，2016（11）：20.

第四篇：幼兒國際象棋游戲化教育

幼兒國際象棋游戲化教育

一、問題的提出：

國際象棋是科學(xué)文化藝術(shù)競(jìng)技融為一體的智力體育項(xiàng)目。革命導(dǎo)師列寧有一個(gè)著名的論斷：“象棋是智慧的體操”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基甚至認(rèn)為：“不下棋就不可能充分增強(qiáng)智能和記憶力”。國際象棋有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維和想象能力，增強(qiáng)孩子敏銳的觀察力和有意注意的能力，加強(qiáng)分析能力和記憶力，提高思維的敏銳性和嚴(yán)密性，它著法多變，趣味性強(qiáng)，對(duì)于開發(fā)少年兒童的智力，尤有特別好的效果，能增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢，堅(jiān)毅沉著，機(jī)智靈活等優(yōu)秀意志品質(zhì)，是進(jìn)行早期啟蒙教育的良好教具，在學(xué)校開設(shè)的國際象棋教學(xué)，就象給孩子找到了一把啟智的魔杖。

孩子們天性愛玩。愛玩就喜歡做游戲，而下象棋恰恰是“聰明人的游戲”。值得注意的是孩子們特別喜歡下國際象棋。從事幼兒教育的專家魯紀(jì)做過一項(xiàng)測(cè)試，把圍棋、國際象棋、中國象棋三種棋子同時(shí)擺在幼兒面前，幼兒最先拿起的是國際象棋，這是因?yàn)閲H象棋棋子形象生動(dòng)，立體感強(qiáng)，就跟孩子的玩具一樣，特別能抓住孩子們的目光，除了國際象棋的外觀吸引幼兒外，更具有益智教育和交流的功能。下棋能使頑皮的孩子逐漸安靜下來，使不太聰明的孩子變得聰明，使聰明的孩子更聰明。通過近一個(gè)多月的觀察，幼兒對(duì)新鮮事物“國際象棋”表現(xiàn)為較好奇，但隨著時(shí)間的推移，幼兒已失去原有的新鮮感，因此如何讓幼兒保持對(duì)國際象棋的那份興趣，讓我們的孩子變得的更聰明，是我們值得探索和探究的，方法也是十分有必要的。游戲是幼兒年齡階段永恒的“主題”，游戲是有內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為，孩子喜歡游戲的形式。在這種情形下，我們提出幼兒國際象棋游戲化教育。

二、研究目標(biāo)

1、根據(jù)幼兒國際象棋游戲化教育的實(shí)踐情況，初步探索出符合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒園國際象棋教育的有效途徑。

2、通過國際象棋教育幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握這一人類古老的智慧游戲，鍛煉提高基本的思維能力和良好的思維品質(zhì)。

3、在游戲化的教育過程中，發(fā)揮幼兒潛力，促進(jìn)其個(gè)性自由、全面發(fā)展，使幼兒通過學(xué)棋而獲得最大的益處。

三、研究方法

觀察記錄法

調(diào)查法

教育實(shí)驗(yàn)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

文獻(xiàn)法

四、操作原則

1、激勵(lì)性原則：幼兒年齡小，遇到困難容易或時(shí)間長(zhǎng)就容易放棄，而老師的一句話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，微笑的表情，翹大拇指的動(dòng)作，和一朵小紅花都能激勵(lì)幼兒，讓他們擁有自信，體驗(yàn)成功。

2、游戲化原則：就國際象棋的構(gòu)成特點(diǎn)和弈法規(guī)則本身而言，雖然它具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，但對(duì)幼兒來說有一定的復(fù)雜性，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易使幼兒感到單調(diào)乏味，缺乏興趣，從而影響學(xué)習(xí)效果。而游戲化將教育和游戲結(jié)合，可以使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，能不斷引發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)在游戲中可以獲得其他的發(fā)展效益。

3、循序漸進(jìn)原則：幼兒剛接觸國際象棋，有著好奇心和興趣，但在實(shí)際學(xué)習(xí)上，有一定的難度，不應(yīng)急于求成，而是根據(jù)實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，使幼兒的每一步都有進(jìn)步。

五、研究策略

1、布置一定的國際象棋環(huán)境，將國際象棋的基本知識(shí)融入其中，使幼兒在潛移默化中掌握知識(shí)。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，將國際象棋的棋盤、棋子及棋子的走法、規(guī)則和基本技能變成幼兒游戲的內(nèi)容、方法、環(huán)境、材料等游戲要素，成為游戲的有機(jī)組成成分。

3、利用國際象棋的棋具和某些方法直接設(shè)計(jì)成某個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。

4、收集和自編一些兒歌，幫助幼兒記憶。

六、研究步驟

上半年

第一階段 措施：

1、觀察了解幼兒學(xué)習(xí)國際象棋的興趣、教師教授國際象棋的方法和效果。

2、發(fā)問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)國際象棋的看法和建議。

3、制定研究的課題、目標(biāo)和計(jì)劃，收集相關(guān)資料，并做好課程安排。

第二階段 措施：

1、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)游戲并實(shí)施。由于教學(xué)的不同需要、游戲方式的豐富多樣，國際象棋的游戲化教育可在不同程度上與游戲相結(jié)合。

2、教師做好觀察記錄，作實(shí)踐反思，加深提高對(duì)游戲化教育的認(rèn)識(shí)，不斷修改、完善教學(xué)游戲。

第三階段 措施：

1、舉辦“誰最了解國際象棋”的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)國際象棋的信心和興趣，也使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

2、發(fā)問卷調(diào)查，通過家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)國際象棋后有何進(jìn)步。

3、總結(jié)研究結(jié)果，為進(jìn)一步的研究作準(zhǔn)備。

下半年

第一階段

措施：

1、觀察了解幼兒學(xué)習(xí)掌握國際象棋的情況幾個(gè)方面的表現(xiàn)。

2、總結(jié)家長(zhǎng)通過問卷調(diào)查反饋的問題、建議。

3、制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和課程安排。

第二階段

措施：

1、根據(jù)幼兒的興趣、實(shí)際情況以及上一學(xué)期的研究結(jié)果，設(shè)計(jì)更為可行的教學(xué)游戲。

2、選定一些方面，收集相關(guān)資料，做跟蹤調(diào)查，做好詳細(xì)的觀察筆記，以便了解幼兒國際象棋游戲化教育的結(jié)果。

3、幫助家長(zhǎng)了解國際象棋的基本知識(shí)，為誘餌學(xué)習(xí)國際象棋創(chuàng)造一個(gè)良好的家園環(huán)境。

第三階段 措施：

1、舉辦幼兒國際象棋的小型比賽，使誘餌能夠充分展示一學(xué)年所學(xué)的本領(lǐng)。

2、發(fā)家長(zhǎng)問卷調(diào)查幼兒經(jīng)過一學(xué)年的國際象棋游戲化教育，有何進(jìn)步？

3、總結(jié)研究結(jié)果。

七、國際象棋學(xué)年計(jì)劃

上半年

?

國際象棋的棋盤

?

國際象棋的擺放

?

車的走法

?

車的吃子

?

象的走法

?

象的吃子 ?

皇后的走法

?

皇后的吃子

?

皇帝的走法

?

皇帝的吃子

?

馬的走法

（一）?

馬的走法

（二）?

馬的吃子

（一）?

馬的吃子

（二）?

小兵的走法

?

小兵的吃子

?

王車易位

?

將軍

?

應(yīng)將

（一）?

應(yīng)將

（二）下半年

?

閃將

?

抽將

?

雙將

?

如何判定勝負(fù)

?

和棋規(guī)定

?

各種兵種的相對(duì)價(jià)值

?

對(duì)局基本規(guī)則

?

車的一步殺

?

后的一步殺

?

象的一步殺

?

馬的一步殺

?

兵的一步殺

?

車殺法的基本規(guī)定

?

后殺法的基本規(guī)定

?

象殺法的基本規(guī)定

?

馬殺法的基本規(guī)定

?

兵殺法的基本規(guī)定

?

得車

?

絆馬繩

?

獵象

八、預(yù)計(jì)研究結(jié)果

1、幼兒有效的掌握了國際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能，形成了較濃厚、穩(wěn)定的興趣，為以后大班的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、豐富了游戲經(jīng)歷，培養(yǎng)了游戲能力。

3、帶動(dòng)、促進(jìn)了幼兒的整體素質(zhì)。

4、初步形成了幼兒國際象棋游戲化教育的方案。

第五篇：中班幼兒游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)

中班幼兒游戲化教學(xué)活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)理念：游戲是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要自發(fā)自主性的活動(dòng)，在幼兒園課程占有十分重要的地位。“以兒童發(fā)展為本，關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)，捕捉幼兒的生成點(diǎn)”的新教育觀念為幼兒園游戲課程注入了新的內(nèi)涵、新的理念。

一起來吧，民間幼兒游戲系列大發(fā)現(xiàn)

一、熱身游戲：翻滾吧，炒飯

總體教學(xué)目標(biāo)：

1、.讓幼兒在不知不覺過程體會(huì)到民間傳統(tǒng)文化的魅力和潛在的的文化意識(shí) 2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性、跳躍能力、感知身體各部位的用途。

3、讓幼兒樂意和同伴結(jié)對(duì)玩耍，體驗(yàn)民間游戲所帶來的樂趣。

4、通過初步嘗試民間游戲，對(duì)民間游戲產(chǎn)生興趣，并喜歡做民間游戲；

5、學(xué)會(huì)讓幼兒遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂，并在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信、勇敢、成功的快樂。

6、培養(yǎng)幼兒膽大、心細(xì)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

兩人一組 教學(xué)過程：

一、話題引入

小朋友們，上次我們玩了團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，好玩嗎？今天，老師想跟你們來玩?zhèn)€民間游戲呢，你們想不想玩啊？

三、講解游戲方法

1、引導(dǎo)幼兒討論：炒飯應(yīng)該怎么樣炒？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來示范炒飯的動(dòng)作。（提醒幼兒用多種方法來炒，如單手炒、雙手炒等）

3、講解游戲動(dòng)作要領(lǐng)。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師共同示范動(dòng)作。

四、幼兒游戲

1、幼兒找自己的好朋友，面對(duì)面站好，兩人共同做游戲的動(dòng)作，師巡視指導(dǎo)幼兒的立翻滾動(dòng)作。

2、幼兒練習(xí)。

3、全體幼兒一起游戲。

二．快樂游戲：熊出沒

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地中間放四張椅子，相距三米左右擺成正方形，在椅子外邊套有松緊帶、松緊帶距地面60厘米。多于幼兒人數(shù)的花片散落在正方形中間，籃子一個(gè)。活動(dòng)過程：

一、開始部分

幼兒自由分散地做熊走、熊鉆樹洞等動(dòng)作。

二、基本部分：

1、老師講解玩法：請(qǐng)一名幼兒當(dāng)熊站在正方形的洞里，熊的周圍放上些花片，其余幼兒站在洞的四周，一邊唱兒歌，一邊鉆進(jìn)洞里想辦法搶到狗熊腳邊的花片，放在洞外的籃子里。狗熊看見別人來拿他的東西，急忙用手去拍，被拍到的小朋友就和狗熊互換位置，熊不能鉆出山洞。

2、練習(xí)基本動(dòng)作。

（1）練習(xí)“鉆”的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒靈敏,協(xié)調(diào)地鉆圈。

（2）學(xué)習(xí)兒歌：“狗熊凍得不得了，躺在洞里睡大覺。我的手真靈巧，拿起漿果哈哈笑。”學(xué)會(huì)后一邊念兒歌一邊鉆山洞3次。

3、幼兒進(jìn)行游戲：提醒幼兒被拍到的小朋友就和狗熊互換位置，熊不能鉆出山洞。

三、結(jié)束部分：

（1）、表揚(yáng)鉆得快、膽大的幼兒（2）、自由自在地拋接小花片

三、感悟游戲：我是誰

重點(diǎn): 在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信、勇敢、成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 獨(dú)木橋一座、障礙物三個(gè)、墊子1個(gè)、半圓形爬桶一個(gè)；

幼兒用書A《我是誰》和《膽小先生》。活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)身體：

“我們身體上哪些部位可以動(dòng)？”“手腳可以幫助我們做哪些運(yùn)動(dòng)呢？”

請(qǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。

二、提供材料，請(qǐng)幼兒自由探索：

請(qǐng)幼兒選擇不同的材料進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)身體各部位用途：

“這里有許多運(yùn)動(dòng)器械，想一想，玩這些器械時(shí)身體哪個(gè)部位作用最大？”

請(qǐng)幼兒集中交流經(jīng)驗(yàn)：“在運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些部位的作用最大？”

三、重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒練習(xí)難點(diǎn)：

向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊(duì)站在場(chǎng)地的四個(gè)角上，每組幼兒按逆時(shí)針的順序進(jìn)行游戲，依次完成過獨(dú)木橋、跳著繞過障礙物、滾過墊子、鉆爬桶等項(xiàng)目，先完成的小組獲得勝利。

請(qǐng)幼兒游戲1-2次，并向他們強(qiáng)調(diào)，雖然每組幼兒起點(diǎn)不同，但所有人必須依次完成四個(gè)游戲項(xiàng)目。

四、請(qǐng)幼兒聽《健康歌》自由放松身體，結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)指導(dǎo)：1.保障寶寶游戲的安全性。教師在帶寶寶游戲過程中，一定要注意應(yīng)對(duì)寶寶有安全防護(hù)意識(shí)。采取強(qiáng)大的安全保護(hù)措施，保障寶寶及安全，同時(shí)，不要帶寶寶玩危險(xiǎn)性游戲，比如向空中拋寶寶等。

2.和寶寶保持平等的姿態(tài)。教師要放低姿態(tài)，以和寶寶平等的角色參與到游戲中，不要對(duì)寶寶指手畫腳，批評(píng)或責(zé)備寶寶。讓寶寶在游戲中慢慢的探索，慢慢的達(dá)到熟練的效果。

3.教師要及時(shí)給予寶寶鼓勵(lì)和贊揚(yáng)教師在和寶寶游戲過程中，如果寶寶做的很好，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，要是寶寶接受的有些慢，教師要不斷的鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶認(rèn)為自己很行。教師也可以準(zhǔn)備一些鼓勵(lì)寶寶的小玩具，在寶寶掌握一個(gè)游戲的時(shí)候，給寶寶發(fā)獎(jiǎng)品以示鼓舞，讓寶寶再接再厲。這樣可以給寶寶增添信心，對(duì)玩游戲更有興趣。（1）注意兒童游樂場(chǎng)內(nèi)的衛(wèi)生。（2）指引小朋友如何游玩各個(gè)項(xiàng)目，并在小朋友害怕的時(shí)候，鼓勵(lì)他勇敢通過并克服。