第一篇：怎么實現幼兒英語教育游戲化,方法是什么

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怎么實現幼兒英語教育游戲化，方法是什么

隨著經濟全球化進程的不斷深入，英語作為國際通用語言，能夠體現21 世紀人的整體素質。在我國，英語是一門基礎學科，學好英語非常重要。尤其對于啟蒙期的幼兒教育，培養孩子學習英語的興趣占據著重要的地位。幼兒階段的孩子對語言非常敏感，接受能力也比較強，因此，在幼兒階段學習英語成為必然。這里我推薦一個在線真人外教一對一的網站給大家——阿卡索外教網來輔助學習，它一節課15元，外教很不錯，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗很好，時間地點都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗下他們的少兒英語免費試聽課。

本文試從游戲在幼兒英語教學中的重要性、幼兒英語游戲的形式及幼兒教師在設計游戲時應注意的問題三方面予以討論，進而說明游戲在幼兒英語教學中發揮著重要作用。游戲在幼兒英語教學中的重要性（1）學習英語的動機

學前英語教育的目標是：“激發幼兒學習的興趣，使他們具有簡單的英語模仿和聽辨能力。”怎樣才能培養孩子學習英語的興趣是每一位幼教工作者經常思考的問題。首先，為達到學生快樂學習的目的，教師所設計的教學活動一定要貼近孩子的生活，從孩子的心理特征出發。幼兒都喜歡游戲，我認為以游戲為主的英語教學是比較合適的。這樣孩子可以在輕松的氛圍中學到知識，也誘發了孩子對英語學習的興趣。

（2）創設趣味化的語言環境

幼兒教育的特性決定了孩子學習的方式。有趣的童話故事可以吸引孩子融入到童話的世界里，幼兒教師可以設計多樣化的言語環境，讓孩子們能夠身臨其境地體會到學習英語的樂趣。其次還可以讓孩子扮演童話故事里的人物，讓孩子們有主人公的感覺，既可以讓孩子學會英語，又可以讓孩子充分鍛煉自己，在不同的角色中感受學習英語的樂趣。

（3）體現以學生為主的理念

新世紀提倡的是以學生為主的教育方式，幼兒教育階段是學生的啟蒙階段，阿卡索外教網：http://www.tmdps.cn

是在學生的成長中起基礎性作用的階段。游戲一方面能激發孩子的興趣，另一方面也是培養孩子自我思維的過程。因此，教育者應注意此階段孩子的特性，在教學活動中要時刻體現以學生為主的理念，培養孩子自己思考問題、自己解決問題的能力。幼兒英語游戲的形式（1）韻律式

富有節奏感的小朗誦能夠體現幼兒的天性，幼兒對這種小朗誦的敏感度和領悟能力都比較強。例如，在學習小蜜蜂的單詞時，我們可以設計“bee,bee,buzz around,but you never touch the ground”這樣具有押韻的小朗誦。這樣讀來朗朗上口，同時，幼教老師可以模仿小蜜蜂的動作，讓孩子猜，不必說出中文，孩子們就能理解該詞的意思。然后幼兒輪流學做小蜜蜂，以此類推，孩子們就會很快領悟到該小朗誦的意思了。因此，把韻律與英語融合，借助節奏感作為英語的載體，就能使幼兒在輕松的環境中學習英語，從而也培養了對英語學習的興趣。

（2）角色式

幼兒學習英語一般注重的是聽與說，但是如果教師只是翻來覆去地讓學生讀，只能讓孩子們感到學習的枯燥無味。因此，利用游戲教學能讓孩子在玩中學，在學中玩，使孩子們能輕松習得英語。運用角色扮演的方式也能充分調動孩子的積極性。例如，當教幼兒用“How are you”（你好嗎）這句話及答語（I am fine）的時候，先教會發音，并讓他們了解其意思之后，就組織幾名幼兒，創設了一個語言環境。讓孩子之間互相問答，也可以表演給其他的孩子們看。幼兒在這些創設的情境中很快就能掌握這句簡單英語口語，而且操作起來比較容易，充分發揮了孩子們學習的主動性。

（3）競爭式

競爭式的幼兒英語游戲就是在教學活動中開展一些個人或小組的競賽。通過競爭孩子們可以獲得自己喜歡的小紅花，積累起來換取自己的小獎品，這種方式也可以充分調動孩子們學習與競爭的積極性。比如說學習一些小動物的英語單詞，在學習的過程中，教師可以讓學生比賽誰跳得高并同時練習讀單詞，或是通過分組，然后辨別高低聲等方式。在復習時，教師還可以將卡片放在地上，讓兩個同學比賽誰拍得快且讀得準，這樣既練習學過的單詞，又能培養學生的快速應變能

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力。通過這種競爭式的游戲方式，幼兒能夠高度集中注意力，可以達到很好的教學效果。幼兒教師在設計游戲時應注意的問題

雖然游戲能夠充分調動孩子學習英語的積極性，但是基于幼兒的特點，幼兒教師在設計游戲及情景時應考慮各種各樣的因素，來保證幼兒的安全

（1）關注課堂游戲的合理性幼兒教師在設計游戲時，應考慮班上幼兒人數，如果班容量大則不適宜玩像“摸人”等游戲，此類游戲嚴重地影響孩子的安全。因為幼兒很活躍，一旦安排欠妥，則會出現意想不到的后果。教師在課堂上操控游戲時，可以充分運用活潑孩子的個性如助人為樂等方式幫助膽小的孩子，并能協助幼兒教師帶動大家的積極性。因此，在幼兒英語教學活動中，教師應充分合理地安排游戲以保證幼兒課堂的安全。

（2）注重課堂設計的連續性

幼兒教師在設計課堂時應充分注意到教學環節的連續性，即做到巧妙結合、過渡自然。如果只注意形式的多樣化，而忽視教學環節的連續性，則會影響到整個游戲活動的組織。幼兒在參與課堂游戲時，有時可能無法控制自己的情緒，會出現課堂混亂，因此，幼兒教師在教學活動中應時刻注意整個課堂組織的連續性，以保證課堂秩序井然有序。

（3）注重課堂游戲的教育性

1)游戲可以提高幼兒的身體素質

幼兒教師通過采用游戲形式, 使幼兒能很容易喜歡，并樂于接受。在玩的過程中, 幼兒的運動技能和技巧會得到提高。各種課堂游戲, 對促進孩子骨骼和肌肉的發育, 加強血液循環, 增強體質都有很大的益處。

2)游戲可以開發幼兒的智力

游戲不但能激發幼兒的興趣, 而且能增長知識, 開發智力。在游戲中, 幼兒的各項能力都得到提高。實踐證明, 幼兒在游戲中記詞匯比在一般教學情況下要記得多。游戲能借助想象進行, 這有助于增強幼兒思維的靈活性, 讓孩子逐步學會全面看問題并試著去想辦法解決問題。

3)游戲可以培養幼兒的生活習慣

幼兒教師在課堂中可以教育幼兒遵守課堂秩序，這有利于培養孩子良好的生

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活習慣。游戲有合理的規則，因此幼兒須遵守規則才能順利獲得獎品。這有力地培養了孩子互相合作的精神，培養了孩子的意志力，有利于孩子個性的全面健康發展。因此，對幼兒來說，游戲有助于培養幼兒形成良好的生活習慣，同時審美能力得到提高。

總之，幼兒具有愛玩的天性，幼兒教師在設計課堂游戲時應時刻不忘趣味性的宗旨，這樣孩子們才能在歡快輕松的課堂中學會英語，并可慢慢積累大量的詞匯。事實上教幼兒學英語具有一定的難度，但只要我們在平時的幼兒英語教學過程中，時刻做到活動的游戲化，充分調動孩子們學英語積極性，就一定能讓他們輕松快樂地學會英語，掌握英語，并且能夠在以后的學習與實踐活動中靈活運用，真正地做到學以致用。

第二篇：中班幼兒數學游戲化的方法

要上幼兒數學課了,老師在教室門口喊著“上數學課”啦!幼兒極不情愿的收拾著玩具,拖拖拉拉的走回教室,嘴里還嘟囔著“又要上數學課了”??

數學活動課上,一向活躍的幼兒也變得死氣沉沉,沒了活力,老師的自信心也一下子被打落到了低谷,對幼兒也慢慢失去了信心,甚至抱怨幼兒“笨”,怎么教也學不會。與其這樣怨天尤人,不如讓我們把幼兒數學課變得更加有趣!

一、幼兒數學教學游戲化的方法

1、編制數學教學游戲

(1)數學教學游戲主要有六種類型:情節性的教學游戲;操作性的教學游戲;運用各種感官的教學游戲;口頭數學教學游戲;競賽性教學游戲;數學智力游戲。編制數學教學游戲,必須根據幼兒教學教育的內容與要求,選擇、設計符合幼兒年齡特點的游戲。隨著幼兒年齡的增大,智力的發展,游戲化的程度宜逐漸減弱,游戲中宜減少游戲情景增加智力因素。小年齡的幼兒以有情景、有角色的娛樂性較強的游戲為主。中班幼兒由于自身的年齡特點,他們適宜開展各類游戲。如在中班“學習分類”活動中,我設計了“螞蟻媽媽找寶寶”的情景游戲,最后通過游戲螞蟻搬家的競賽游戲,在輕松愉快的游戲中不知不覺地學會了分類。

(2)設計教學活動時,可選擇不同的游戲形式:如個別玩的游戲,結伴玩的游戲,小組玩的游戲以及集體進行的游戲等。這樣既能提高單位時間幼兒學習的密度,又能適合不同發展水平幼兒的需要。如中班數學“學習5的序數”中,既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物回家”,又有集體參與的游戲“找朋友排隊”,使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學習活動中去。整個數學活動可以采用一個游戲主題貫穿始終,也可以各個環節運用不同形式的游戲。

(3)將數學活動與音樂、美術、體育等游戲性結合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學習數學。如在學習“比較多少”時,我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當音樂一停,會又一位幼兒沒有請到椅子,這時,我就引導幼兒用一一對應的方法來比較,幼兒能通過游戲實踐獲得“比較多少”的方法的數學知識。

2、幼兒數學游戲化中教師的指導策略(1)教師是物質環境的提供者 a、教師應從中班活動目標出發,設計各種游戲材料,為數學游戲化提供物質保證。在進行“認識數字4、5”的教學時,為讓幼兒正確感知5以內數量,我為每個孩子準備了一套數卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過游戲“給數卡排隊做實物卡”、“看數字做紙球”,很快就理解了數字所表示的物體的數量,體現了材料為數學游戲服務的宗旨。

b、教師要注意為幼兒創設與數學游戲活動相適應的數學環境,激發幼兒參與活動在主動性。在進行“比較6、7兩數關系”的教學時,我設計了有趣的“小貓吃魚”的游戲情景。當我出示了“金魚缸”,繼而又把6條小魚放入“魚缸”,當出示7只小貓后小朋友立即進入了小貓要吃魚的游戲情景中,此時,我提出問題:小貓又有幾只,小魚有幾只,他們一樣多嗎?怎么辦?幼兒立刻議論開了。在這樣的游戲情景中,幼兒興趣盎然,思維活躍,積極探索,輕松地獲得了知識。此外,為了給幼兒提供更多的游戲和自我發現的機會,我在活動室里專門開辟了一個數學活動角,放置了各種教玩具。其中有彩筆,紐扣、印泥,各種印章,操作卡片,大小珠子,塑料小動物,分類盒以及顏色不同的幾何圖形等等,幼兒可以三三兩兩、自發地隨意地對各種材料進行操作,根據需要我及時地對各種材料進行添加、更換。“數卡接龍”、“給實物卡片排序”、“圖形分類”、“看標記放圖形”、“會變的數卡”等游戲,提高了孩子們數數、分類的能力,鞏固了對各種圖形的認識。

(2)教師是幼兒學習活動的指導者

(3)教師應對不同形式和性質的游戲采用不同的指導

在集體進行的游戲中,教師主要起組織與協調的作用,在小組玩的游戲中,教師起觀察與鼓勵合作的作用。在個別玩的游戲中,教師以觀察為主,并對個別幼兒進行交談與指導。在情景性、娛樂性較強的游戲中,教師一般以角色身份進行組織與指導,在操作性、競賽性的游戲中,教師主要以評價者的身份進行啟發與發現。

二、幼兒數學教學游戲化的作用

1、激發了幼兒對數學活動的興趣。幼兒在游戲中,活動和積極性高,主動性強,動作、思維都處于積極的活動狀態。將數學教育滲透其中,使抽象的數學知識與具體的游戲情境結合起來,就可以把數學教育的內容具體化、形象化,使幼兒易于接受。因此,對幼兒進行數學教學游戲化,能極大地激發幼兒對數學活動的興趣,產生較好的效果。

2、帶來良好的情緒體驗。在教學活動中,創設寬松和諧的游戲環境,能幫助幼兒消除平時學習中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗。把教學活動變成輕松愉快的情緒體驗。同時,游戲中不存在任何強制性的驅使與束縛,幼兒在活動中沒有強烈的完成任務的需要,沒有嚴格的外部控制,能享受到一定的自由,因此幼兒在活動中的主體性得到最大的體驗和發揮。當利用材料操作成功時,會產生自豪感,體會到成功的快樂。當失敗時,也不會受到教師的責備,而是得到啟發和鼓勵。因此,幼兒能在活動中體驗到自主感、勝任感等積極情緒。

3、促進智力發展。數學教學活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進行游戲的過程中,可以認識各種材料的特性,體會物體與物體間的相互關系、相互作用以及事物之間的因果關系,不僅發展了視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等各種感官的感知能力,還發展了幼兒的觀察力。

4、培養非智力因素。數學教學活動游戲化通過生動、活潑的教學游戲,使幼兒進行積極、主動的智力活動,同時,在活動中幼兒必須依靠自身的努力,克服困難、解決問題,最后獲得成功,因此對幼兒的意志性格的培養和獨立性、主動性、創造性、自信性、自制力的發展有較大地促進作用。同時,游戲中要求幼兒遵守一定的規則,提高了幼兒在活動中的自制力。在一些集體游戲、小組游戲中,必須依靠幼兒之間的互相合作才能獲得成功,有利于提高幼兒的合作性。

第三篇：幼兒體育游戲化.

幼兒體育游戲化

文章摘要：要使全體幼兒在游戲活動中達到預定強度，又不會因負苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時了解幼兒當時肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動過程 中，能細致地觀察到每個幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀

（銀川一幼 嚴林 李鄭蘭）

在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多采的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成 幼兒體育目標，促進幼兒身心和諧發展的重要途徑之一。

一、確定體育活動層次目標

教育活動的目的性和計劃性首先表現在實施教育之前對教育效果的期望。為充分發揮體育活動對幼兒全面 發展的教育功能，滿足幼兒多種發展的需要，我園于1992年便針對傳統體育活動中只注重動作技能發展和單純 動作訓練的弊端，改變教育觀念，進行體育活動游戲化的探索與實踐。通過實踐有效地激發幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發展；并通過游戲發展幼兒思維的靈活性，培養合作精神和集體意 識等良好品質。我們根據幼兒園體育大綱的課程目標和我園幼兒身心發展水平，將體育活動的三個內容（動作 技能、隊列隊形、體操）按各年齡段分六個學期，制定了不同層次的發展水平目標。

小班幼兒的神經系統支配能力和肌肉活動的能力有了一定增長，可利用體育器械和玩具發展他們的基本動 作，以下幾點作為每個單元的重點目標：如會手腳協調的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會單手拍球，會滾球，會玩滑梯，敢上攀登架等。

中班幼兒是中樞神經和末梢神經機能發展的重要時期，應以發展他們的運動技能為主要目標。如：運用各 種信號練習走、跑動作的速度和能力。練習單腳跳，學會玩皮球的基本技能，學會拍球、拋接球、傳球、踢球、運球，學會墊子上爬、滾、翻動作。

大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進 行較復雜的動作練習，如：會靈活躲閃地跑，會跳繩或跳橡皮筋，協調、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學習踩高 蹺、投藍，學習玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、根據基本動作內容設計游戲活動

根據以上體育活動的層次目標我們設計了三類體育游戲。

1.單項練習的小游戲

如小班練習雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動作又達到運動量。再如：“郊游路上”，讓幼兒聽信號變速走；在鈴鼓聲中進行各種速度的走、跑、倒著走；聽小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協調思維、聽覺、視覺和動作的一致性，同時培養幼兒的注意力和反應能力。

2.同一內容的一組游戲

任何一種具體能力都有一個形成與發展的過程，我們設計相同內容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進，有效地發展幼兒動作的靈敏性和協調性。如中班練習雙腳在直線兩側進行跳，我們設計了5個小游戲逐級 練習。如：

游戲1《小兔回家》

要求在畫直線的兩側左右跳

（附圖 {圖}）

游戲2《猴子種瓜》

要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。

（附圖 {圖}）

游戲3《山羊過溝》

要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫線）的外側，左右來回跳。

（附圖 {圖}）

游戲4《老鼠抬轎》

要求單腳左右跳

（附圖 {圖}）

游戲5《企鵝過海》

要求雙腳快速從曲線上左右跳

（附圖 {圖}）

通過這樣一組同一動作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發了幼兒的學習興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動作的協調能力。

3.綜合練習的大游戲

為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發展幼兒動作，我們設計了以當月教學目標為內容的綜合練習的大游戲，鞏 固學過的基本動作，強調游戲的動作性、完整性，并保證足夠的活動量。

綜合練習的大游戲可以是幾個小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習走、跑、跳動作的同時，用皮球充當松果，練習滾球、拍投球、自拋自接球的動作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過樹林——采松果——跳跳回家。

大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習投擲、跨跳、側身鉆、匍匐前進，訓練幼兒快速奔跑的能力，培養幼兒 勇敢的精神。即：過封鎖區（跑）——爬越電網（墊上匍匐）——跳過矮墻（跨越）——跳躍雷區（單腳跳）——鉆隧道——掃射敵機——奪碉堡。

這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發展了幼兒 動作的想象力。

三、保證游戲的活動量

體育活動對幼兒體質的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度 與密度。

要使全體幼兒在游戲活動中達到預定強度，又不會因負苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時了解幼兒當時肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動過程 中，能細致地觀察到每個幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗游戲的活動量，從而把握活動脈搏，及時靈活地調節、控制活動強度，讓幼兒生理和心理負荷高低結合。教師運用多峰式的游戲結構，能較好地 保證活動強度，一個個活動小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負荷規律。

幼兒活動的特點是低強度的，如不提高活動密度很難達到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓 他們一直處于快與慢的節奏中，運用同時練習法，魚貫練習法或多組并進的方法，都能增加每個幼兒的練習次 數和活動密度。

體育活動游戲化，激發和培養了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活 動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發展，也培養了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創新的 良好品質。

第四篇：幼兒英語教育方法簡介

有效的少兒英語教育是關鍵

如今，少兒學習外語非常普遍，已經成為客觀事實存在，這給少兒英語培訓機構的有所作為提供了可能性，也給家長帶來了更多選擇。然而，選擇好的少兒英語培訓機構并不容易，首先要看是否是針對少兒，符合其年齡的特點。兒童英語主要是培養興趣，提高語言學習的敏感性，而不是把它作為一門工具。教師從孩子們的興趣入手，讓孩子在快樂中學習，多采用一些游戲化，生活化的方式來說一些口語，鼓勵幼兒用口語交談，發展他們運用語言交往的能力。下面是朗訓教育專家介紹的幾種有效的少兒英語教育方法。

創新教學——打破傳統單一教學方法

專家指出，目前的國內英語教育方式方法存在漏洞，針對幼兒英語教育的培訓機構水平良莠不齊，傳統的教學方法單一枯燥，容易給小孩子造成心理負擔，從而更加厭惡學習英語，而國內一些好的培訓機構已經發現問題，并進行了教學實踐，事實證明，取得了良好的效果。比如“DVD場景教學”模式，就打破了傳統單一課堂面授教學方式。全面整合課堂面授教學，真實展現美國同齡兒童學習生活的視頻片斷，讓學員們以看電影的方式鞏固學習內容,了解異國風情和文化，培養標準的語音語調及地道的表達方式，給予學生更多自我展示、自我表達的空間。

多媒體互動教學——充分調動學員興趣

進入21世紀，科技的發展日新月異，專家指出，豐富有趣的教學內容，變化多樣的課堂設計，更能使學員在潛移默化中進入角色，在不知不覺中提高學習能力。如今計算機課件教學，網絡學習，CD隨身聽自學等方法的研究和運用，已經使一大批孩子受益，并且深深愛上了學習英語。游戲與課堂教學相結合，多媒體互動式教學方式，往往可以取得意想不到的良好效果。

有效的少兒英語教育通過構建純正的英語環境讓學員以母語的學習習慣來學習英語，英文聽、說、讀、寫技能全面提高。教學內容緊扣教育部中小學《英語課程標準》要求。教材是涉及文化、藝術、體育、科技、天文、地理等全方位知識，讓學員在學習英語語言的同時掌握多學科知識，同時，趣味性不可少，讓孩子在唱歌、跳舞、說歌謠、表演和手工制作中“潤物細無聲”地掌握英語,完全在享受英語的樂趣中學習英文知識。

謝謝

第五篇：幼兒國際象棋游戲化教育

幼兒國際象棋游戲化教育

一、問題的提出：

國際象棋是科學文化藝術競技融為一體的智力體育項目。革命導師列寧有一個著名的論斷：“象棋是智慧的體操”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基甚至認為：“不下棋就不可能充分增強智能和記憶力”。國際象棋有助于開發智力，培養邏輯思維和想象能力，增強孩子敏銳的觀察力和有意注意的能力，加強分析能力和記憶力，提高思維的敏銳性和嚴密性，它著法多變，趣味性強，對于開發少年兒童的智力，尤有特別好的效果，能增進友誼，陶冶高尚情操，培養頑強勇敢，堅毅沉著，機智靈活等優秀意志品質，是進行早期啟蒙教育的良好教具，在學校開設的國際象棋教學，就象給孩子找到了一把啟智的魔杖。

孩子們天性愛玩。愛玩就喜歡做游戲，而下象棋恰恰是“聰明人的游戲”。值得注意的是孩子們特別喜歡下國際象棋。從事幼兒教育的專家魯紀做過一項測試，把圍棋、國際象棋、中國象棋三種棋子同時擺在幼兒面前，幼兒最先拿起的是國際象棋，這是因為國際象棋棋子形象生動，立體感強，就跟孩子的玩具一樣，特別能抓住孩子們的目光，除了國際象棋的外觀吸引幼兒外，更具有益智教育和交流的功能。下棋能使頑皮的孩子逐漸安靜下來，使不太聰明的孩子變得聰明，使聰明的孩子更聰明。通過近一個多月的觀察，幼兒對新鮮事物“國際象棋”表現為較好奇，但隨著時間的推移，幼兒已失去原有的新鮮感，因此如何讓幼兒保持對國際象棋的那份興趣，讓我們的孩子變得的更聰明，是我們值得探索和探究的，方法也是十分有必要的。游戲是幼兒年齡階段永恒的“主題”，游戲是有內部動機所控制的行為，孩子喜歡游戲的形式。在這種情形下，我們提出幼兒國際象棋游戲化教育。

二、研究目標

1、根據幼兒國際象棋游戲化教育的實踐情況，初步探索出符合幼兒年齡特點的幼兒園國際象棋教育的有效途徑。

2、通過國際象棋教育幫助幼兒學習掌握這一人類古老的智慧游戲，鍛煉提高基本的思維能力和良好的思維品質。

3、在游戲化的教育過程中，發揮幼兒潛力，促進其個性自由、全面發展，使幼兒通過學棋而獲得最大的益處。

三、研究方法

觀察記錄法

調查法

教育實驗法

經驗總結法

文獻法

四、操作原則

1、激勵性原則：幼兒年齡小，遇到困難容易或時間長就容易放棄，而老師的一句話，一個鼓勵的眼神，微笑的表情，翹大拇指的動作，和一朵小紅花都能激勵幼兒，讓他們擁有自信，體驗成功。

2、游戲化原則：就國際象棋的構成特點和弈法規則本身而言，雖然它具有形象生動的特點，但對幼兒來說有一定的復雜性，長時間的學習容易使幼兒感到單調乏味，缺乏興趣，從而影響學習效果。而游戲化將教育和游戲結合，可以使教學變得生動有趣，能不斷引發幼兒對所學內容的興趣，同時在游戲中可以獲得其他的發展效益。

3、循序漸進原則：幼兒剛接觸國際象棋，有著好奇心和興趣，但在實際學習上，有一定的難度，不應急于求成，而是根據實際情況，循序漸進，使幼兒的每一步都有進步。

五、研究策略

1、布置一定的國際象棋環境，將國際象棋的基本知識融入其中，使幼兒在潛移默化中掌握知識。

2、進行簡單的設計，將國際象棋的棋盤、棋子及棋子的走法、規則和基本技能變成幼兒游戲的內容、方法、環境、材料等游戲要素，成為游戲的有機組成成分。

3、利用國際象棋的棋具和某些方法直接設計成某個簡單的游戲。

4、收集和自編一些兒歌，幫助幼兒記憶。

六、研究步驟

上半年

第一階段 措施：

1、觀察了解幼兒學習國際象棋的興趣、教師教授國際象棋的方法和效果。

2、發問卷調查，了解家長對幼兒學習國際象棋的看法和建議。

3、制定研究的課題、目標和計劃，收集相關資料，并做好課程安排。

第二階段 措施：

1、設計可行的教學游戲并實施。由于教學的不同需要、游戲方式的豐富多樣，國際象棋的游戲化教育可在不同程度上與游戲相結合。

2、教師做好觀察記錄，作實踐反思，加深提高對游戲化教育的認識，不斷修改、完善教學游戲。

第三階段 措施：

1、舉辦“誰最了解國際象棋”的活動，增強幼兒學習國際象棋的信心和興趣，也使幼兒體驗成功的喜悅。

2、發問卷調查，通過家長了解幼兒學習國際象棋后有何進步。

3、總結研究結果，為進一步的研究作準備。

下半年

第一階段

措施：

1、觀察了解幼兒學習掌握國際象棋的情況幾個方面的表現。

2、總結家長通過問卷調查反饋的問題、建議。

3、制定本學期的教學計劃和課程安排。

第二階段

措施：

1、根據幼兒的興趣、實際情況以及上一學期的研究結果，設計更為可行的教學游戲。

2、選定一些方面，收集相關資料，做跟蹤調查，做好詳細的觀察筆記，以便了解幼兒國際象棋游戲化教育的結果。

3、幫助家長了解國際象棋的基本知識，為誘餌學習國際象棋創造一個良好的家園環境。

第三階段 措施：

1、舉辦幼兒國際象棋的小型比賽，使誘餌能夠充分展示一學年所學的本領。

2、發家長問卷調查幼兒經過一學年的國際象棋游戲化教育，有何進步？

3、總結研究結果。

七、國際象棋學年計劃

上半年

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國際象棋的棋盤

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國際象棋的擺放

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車的走法

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車的吃子

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象的走法

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象的吃子 ?

皇后的走法

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皇后的吃子

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皇帝的走法

?

皇帝的吃子

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馬的走法

（一）?

馬的走法

（二）?

馬的吃子

（一）?

馬的吃子

（二）?

小兵的走法

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小兵的吃子

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王車易位

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將軍

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應將

（一）?

應將

（二）下半年

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閃將

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抽將

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雙將

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如何判定勝負

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和棋規定

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各種兵種的相對價值

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對局基本規則

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車的一步殺

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后的一步殺

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象的一步殺

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馬的一步殺

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兵的一步殺

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車殺法的基本規定

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后殺法的基本規定

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象殺法的基本規定

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馬殺法的基本規定

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兵殺法的基本規定

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得車

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絆馬繩

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獵象

八、預計研究結果

1、幼兒有效的掌握了國際象棋的基礎知識技能，形成了較濃厚、穩定的興趣，為以后大班的深入學習打下了基礎。

2、豐富了游戲經歷，培養了游戲能力。

3、帶動、促進了幼兒的整體素質。

4、初步形成了幼兒國際象棋游戲化教育的方案。