第一篇：思政課“混合教學(xué)”讓手機變成“抬頭利器”（定稿）

思政課“混合教學(xué)”讓手機變成“抬頭利器”

清華大學(xué)改變教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的授課方式

上思政課，學(xué)生不抬頭怎么辦？

這大概是大多數(shù)思政課老師面臨的共同問題。近年來，手機逐漸成為“課堂公敵”，理論再深刻，案例再精彩，大學(xué)生似乎都無法讓自己的注意力從那小小的屏幕中抽出來。然而，近幾年清華大學(xué)在思政教學(xué)上的探索，讓手機變成了輔助教學(xué)的“抬頭利器”。

用手機“上課”是一種什么體驗

▲“雨課堂”峰會現(xiàn)場

“你給改革開放打多少分？”2017年4月20日，中國青年報·中青在線記者與清華大學(xué)學(xué)生經(jīng)歷了這樣一節(jié)思政課。課上，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授馮務(wù)中讓學(xué)生掃描二維碼進入在線課堂，并用手機為大家發(fā)來這樣一道選擇題，還打開了彈幕功能。

“66666”“我打100分”“深圳人民表示改革開放的好處很多”“99.99分”??同學(xué)們拿起手機表達想法。

“這是一場思想交鋒的精神大餐。”當(dāng)天，教育部部長陳寶生在觀摩后表示，“學(xué)生在聽‘死理論’時，沒有溫度、沒有觸感、沒有質(zhì)量，這樣的課學(xué)生不愿意聽。今天的課我看到，到課率、抬頭率都很高，讓手機從‘低頭的工具’變成了‘抬頭的利器’，這就是我們‘教材攻堅’的主要內(nèi)容。”

據(jù)了解，清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線共同研發(fā)的智慧教學(xué)輔助工具“雨課堂”已經(jīng)在清華大學(xué)不少思政課堂中使用。老師和學(xué)生通過掃描二維碼連接微信，將學(xué)生在微信上的答題和評論一一投射在大屏幕上。通過“雨課堂”的答題和彈幕功能，可以現(xiàn)場對學(xué)生進行測試和學(xué)習(xí)成效調(diào)查。

記者了解到，跟以往的教學(xué)輔助信息化工具不同，“雨課堂”利用了師生使用率極高的手機App微信，以微信服務(wù)號的形式整合課前推送、實時答題、多屏互動、答疑彈幕及學(xué)生數(shù)據(jù)分析等功能。課程開始后會自動生成本堂課程的二維碼，學(xué)生通過微信掃描進班。課上的每一頁PPT都會即時發(fā)送到學(xué)生端，幫助學(xué)生保存課件及回顧課程。

另外，每頁課件下方還有“收藏”和“不懂”按鈕，學(xué)生可以整理收集不懂的知識點，教師也會收到匿名“不懂”數(shù)據(jù)的反饋，進而調(diào)整課程節(jié)奏及重點講解。此外，教師如果把彈幕功能打開，還可以看到學(xué)生的提問、觀點，甚至吐槽。

據(jù)了解，清華大學(xué)還組織思政課教師開展翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)。混合式教學(xué)包括慕課視頻、課堂講授、小班討論、課下作業(yè)四大要素，它們各有分工，不可相互取代。從2013年秋季學(xué)期到2017年春季學(xué)期，清華大學(xué)已經(jīng)開展混合式教學(xué)試點課程超過100門，課程覆蓋30多個院系部處。并且，這種探索和改變帶動了全國近百所不同類型的院校開展混合式教學(xué)試點。

新技術(shù)手段并不是來搶思政教師“飯碗”的

在2015年春季學(xué)期，馮務(wù)中進行了新的思政課嘗試。

那時，馮務(wù)中在學(xué)堂在線上開設(shè)了全國第一門《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》慕課，受到全國同行的廣泛關(guān)注與好評。“我工作這10年，平均每年教500名學(xué)生，10年下來只有5000名。如今，我一年就有超過10萬名學(xué)生。”

對于清華大學(xué)進行的新技術(shù)嘗試，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授張瑜在接受中國青年報·中青在線記者采訪時表示，現(xiàn)在的學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)原住民，把思政課延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，既發(fā)揮了傳統(tǒng)課程的理論優(yōu)勢，還充分利用了當(dāng)下大學(xué)生“不離手機”的習(xí)慣。

然而，慕課等新型教學(xué)模式在時間上解放教師，又給教師的課堂講授帶來了挑戰(zhàn)，有些教師甚至認為，這些新工具是來“搶飯碗”的。

對此，馮務(wù)中表示，這些技術(shù)的確會給教學(xué)方式帶來改變，但這些改變是良性的。“在課堂講授環(huán)節(jié)，不能再重復(fù)那些平鋪直敘的一般性內(nèi)容，教師需要講帶有挑戰(zhàn)性、爭議性的問題，這就需要教師深入的研究才能完成課堂的講授。”馮務(wù)中說。

張瑜認為，雖然有慕課等新技術(shù)手段，但思政課的教學(xué)主體還是老師。“新技術(shù)是教學(xué)輔助環(huán)節(jié)，對于一門課程來說，老師還是教學(xué)的主導(dǎo)。老師的工作量沒有減少，反而由于需要線上線下的課程準備和學(xué)生互動，工作量可能更大了。我們準備進一步平衡線上線下的比例，不應(yīng)盲目增加慕課等在線教學(xué)的比例。”張瑜說。

那么，在新技術(shù)深入思政課堂的時代，高校應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對？

在此前舉行的清華大學(xué)思想政治工作會議上，馬克思主義學(xué)院院長艾四林表示：“要改變教師一言堂、滿堂灌、學(xué)生被動聽的授課方式，多采用啟發(fā)式、體驗式、互動式的方法，使教學(xué)手段方法更好滿足學(xué)生的期待。要大力推動思政課同信息技術(shù)高度融合，綜合運用慕課、微課、微博、微信、微電影等新技術(shù)手段，線上線下相結(jié)合，使思政課活起來。”

第二篇：思政課教學(xué)總結(jié)-

思想政治課教學(xué)總結(jié)

黃

靖

本學(xué)期，本人擔(dān)任民族學(xué)院民考漢13班和14班的政治科老師。半學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。由于是第一次給學(xué)生上這門課程，感覺壓力比較大，剛開始的第一節(jié)課雖然準備的很充分，但是我個人覺得效果不是太好，在后來再給14班上的時候，經(jīng)過課后的反思和總結(jié)，我覺得講得還不錯，經(jīng)過這半學(xué)期的鍛煉，也總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)匯報如下：

作為任課老師，我能夠認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽指導(dǎo)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「思想政治課程標準」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，因此，作為教師不能只會傳道授業(yè)解惑，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索，學(xué)習(xí)到真正的新東西。本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。作為教政治課的新教師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。一堂課45分鐘，精講——只能講15-20分鐘，而且這種講，要起到畫龍點睛的作用，講重點難點，剩下的時間由學(xué)生自學(xué)、討論、辨論、練習(xí)等。幫助學(xué)生思考，不越俎代皰。一般來說，一節(jié)課的開始引入、結(jié)尾總結(jié)，中間難點重點由教師講，其他可由學(xué)生自己學(xué)、自己思考。如果教師一節(jié)課講到底，教師的講課就會變成學(xué)生“催眠曲”，課堂教學(xué)效果就會大大降低。所以，教師要讓出課堂，讓學(xué)生參與進來，讓師生互動，這樣課堂就會有生機，有活力。這時，教師已不是演員，而是躲在幕后的“導(dǎo)演”。把課堂還給學(xué)生，能讓課堂充滿生命力；把班級還給學(xué)生，能讓班級充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，能讓學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過半學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。因此，我專門指定了針對比較懶惰、不出學(xué)習(xí)政治課的學(xué)生學(xué)習(xí)方法。由我親自督促。和他們一起每天攻克一小點，一周帶動一個面。達到了集體成績水平提高的效果。并且在工作中，對于表現(xiàn)好的同學(xué)及時提出表揚，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，作為一名教師，只有擁有一桶水，才能給學(xué)生一滴水。而且自己要做常流水，自來水。

在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

第三篇：思政課教學(xué)工作計劃

新坡小學(xué)思政課授課工作計劃

新坡小學(xué)書記 柳聚華

為做好本學(xué)期我校學(xué)生思想政治教育工作，根據(jù)邯鄲市教育工作委員會《關(guān)于建立全市教育系統(tǒng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講好思政課工作制度的通知》文件精神，根據(jù)局黨組和學(xué)區(qū)黨總支要求，針對我校學(xué)生的實際情況，特制訂2020年9月-2021年6月思政課授課工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》的重要文章，切實發(fā)揮好校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在思想政治理論課改革創(chuàng)新工作中的示范帶頭作用，特建立本校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講好思政課工作制度。

二、目標原則

通過日常思想政治教育，加強學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的理解，培養(yǎng)競爭意識、協(xié)作精神、實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會能力;提高學(xué)生思想政治覺悟、道德品質(zhì)和法制觀念，樹立科學(xué)、正確的世界觀、人生觀和價值觀。結(jié)合實際，具體規(guī)劃不同年級的教育內(nèi)容，以體現(xiàn)指導(dǎo)性、注重針對性、講究操作性、提高實效性為原則，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、符合社會需求的人才。

三、教育內(nèi)容

1.理想信念教育。2.愛國主義和民族精神教育。3.道德與法制教育。4.誠信與感恩教育。4.安全教育。5.心理健康教育。

四、教育重點

根據(jù)學(xué)生工作計劃和各年級學(xué)生思想實際，分類把握各個不同階層的教育重點，對各項教育內(nèi)容有計劃分階段進行科學(xué)、合理、有效地實施。

一、二年級:愛黨愛國、校規(guī)校紀教育;三、四、五、六年級:明禮誠信、道德法制、學(xué)風(fēng)教育。

五、工作安排1、9月底《我愛我的祖國》 授課人：柳聚華2、10月23日《敬老愛老》 授課人：柳聚華3、11月26日《感恩身邊的每一個人》 授課人：柳聚華4、1月初《春節(jié)的由來》 授課人：柳聚華

第四篇：思政課教學(xué)設(shè)計

思政課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)抗疫人士的先進事跡，對學(xué)生進行愛國主義教育。

2、讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國,應(yīng)該怎樣愛國。

3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、加強學(xué)生的社會主義美德教育，并能將這種感情帶到學(xué)習(xí)及日常的生活中。

教學(xué)重點：讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國,應(yīng)該怎樣愛國？

教學(xué)難點：認識愛國的重要性；并在日常學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)愛國。

教學(xué)方法：講授法、討論法、多媒體教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)最美逆行者的先進事跡

1、投影三張照片：鐘南山、李文亮、董蘇紅

2、（1）什么是愛?什么是愛國？什么是社會主義美德？

愛就是給予，就是奉獻，而不是索取，也不是交換。愛國，就是為國家為人民奉獻出自己的一切，包括作出各種各樣的犧牲，在祖國需要時，義無反顧的接受黨和國家的召喚，為祖國和人民奉獻自己的一切！

3、介紹圖中最美逆行者的事跡

（1）鐘南山：2003年非典第一功臣

2007年獲英國愛丁堡大學(xué)榮譽博士

2007年10月任呼吸疾病國家重點實驗室主任

2014年獲香港中文大學(xué)榮譽理學(xué)博士......如今已經(jīng)83歲的他

為了人民的幸福

為了讓中國重回平靜

再一次走向疫情的戰(zhàn)場

與新冠病毒殊死搏斗

早在幾年前

鐘南山院士的一場純英語教學(xué)課堂

純正的英語口音

流利的語言表達

讓許多人都大開眼界

但許多人不知道的是

他35歲才開始學(xué)英語

后來，他受邀16個國家和地區(qū)演講

84歲鐘南山眼含淚光：他的童年故事，值得講給孩子聽！

鐘南山院士已成為國民偶像，除了受到成年人的尊重和敬仰，孩子們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那種敬業(yè)和忘我的精神！我們一起來看看鐘南山小時候的經(jīng)歷！

如今，鐘南山仿佛成了全國人民的定心丸，他帶來的每一條有關(guān)新冠疫情的消息，人們都認真聆聽，深信不疑。84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國為民，的確令人肅然起敬！

不僅如此，很多報道中，我們還能了解，鐘南山一直保持著規(guī)律的健身，一身肌肉讓許多3、40歲的中年人自嘆不如。

（2）李文亮（1985年-2020年2月6日），男，籍貫遼寧省錦州市北鎮(zhèn)市，武漢大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)畢業(yè)。生前為武漢市中心醫(yī)院眼科醫(yī)生。李文亮因最早于2019年12月30日向外界發(fā)出防護預(yù)警，而被稱為疫情“吹哨人”。

（3）董蘇紅是任縣一名普通的護士，面對新冠肺炎疫情，很多人選擇了自我隔離，確保自己和家庭安全，但隨著祖國一聲召喚，董蘇紅想到的不是自己，而是廣大疫區(qū)群眾，那里更需要醫(yī)護人員。她說：“當(dāng)疫情發(fā)生時，全國各地的醫(yī)護人員都在馳援武漢，我只是眾多醫(yī)護人員中的一員，大家都用生命來阻擊疫情，我也要承擔(dān)一名護士的責(zé)任。”

上午10點，任縣人民醫(yī)院為董蘇紅舉行了簡短的送行儀式。院長郭朝軍囑咐她要履職盡責(zé)，在完成救助任務(wù)的同時一定要保護好自己，不要有后顧之憂，醫(yī)院是她堅強的后盾。隨后，董蘇紅前往邢臺市衛(wèi)健委集結(jié)，與其他縣市援鄂醫(yī)療隊員一同馳援武漢。

不同的時代，造就不同的英雄。面對疫情，這些前往武漢的“逆行者”便是我們這個時代的楷模，是頂天立地的“巾幗大英雄”！

4、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么精神？（讓學(xué)生暢所欲言,只要合理的都給予肯定）

5、愛國格言知多少？比一比，看誰說的多。（學(xué)生分組比賽）

教師舉例，出示投影片

§天下興亡，匹夫有責(zé)

顧炎武

§愛國主義是千百年來鞏固與發(fā)展起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情

列寧

§為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉

艾青

§不要問國家能為你做些什么，要問你能為國家做些什么

尼迪

§我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民

鄧小平

三、和平年代的小學(xué)生還需要愛國嗎？

愛國在不同的時代有不同的內(nèi)容。本世紀初的青年愛國，是投身于反帝反封建的愛國浪潮中；三、四十年代的青年愛國，是進行抗日救國的斗爭；五十年代的青年愛國，是參加抗美援朝，保家衛(wèi)國；二十一世紀的中學(xué)生，正處在和平年代，祖國又正在日益強盛起來，我們還需要愛國嗎？

（學(xué)生討論、發(fā)言）

四、他們有愛國之心嗎？

（播放影片，以下是影片大概內(nèi)容）

在校園教室的地板上有紙團、飲料盒，不知是誰扔的，也沒有人撿起來；教室里沒人時燈還亮著；校園里看到同學(xué)們洗手時水龍頭打開嘩嘩地沖，沖完了沒關(guān)嚴就走了，水還在滴滴地流也沒有人管。

班主任：

看到這些現(xiàn)象與行為，我真的懷疑某些同學(xué)的愛國心。也許有同學(xué)會說，老師是不是太絕對了，地上的廢紙與愛國有關(guān)系嗎？讀書是為國家服務(wù)，眼前的事你都不做，還能為未來服務(wù)嗎？眼前的責(zé)你都不負，能為未來負責(zé)嗎？水、電都是國家的寶貴資源，現(xiàn)在對浪費國家水電的行為不聞不問，將來能為國家節(jié)省資源與財富嗎？

五、我們應(yīng)該怎樣愛國？

1.培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)與行為

請同學(xué)們對我們班近段時間的情況作一個客觀的評價，看哪些方面做得不夠。

學(xué)生答：（略）

這些都是誰的責(zé)任？老師的？班干部的？值日生的？對？是我們每個人的責(zé)任。因此，班級搞不好，是我們每個人的責(zé)任，我們每個人都應(yīng)為此而深深自責(zé)。

國家不強盛，是誰的責(zé)任？也是我們每個人的責(zé)任，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，“匹夫有責(zé)”的正確理解應(yīng)該是“我有責(zé)任”，是“我的責(zé)任”，這樣我們的國家才有希望。

2.培養(yǎng)強烈的責(zé)任感

同學(xué)們可能還有一絲不服氣，國家不強盛，怎么是我的責(zé)任？我還是個小學(xué)生有什么責(zé)任呢？是的，就算你們對過去、對現(xiàn)在沒有責(zé)任，那么你們對國家的未來有沒有責(zé)任？國家如果在二十年以后仍然不強盛，你有沒有責(zé)任？因為要承擔(dān)起對未來的重任，現(xiàn)在就要學(xué)好本領(lǐng)，因此，讀書不是為了自己，而是為了國家而求學(xué)問，你現(xiàn)在讀好書，就是對未來負責(zé)。

而有的同學(xué)學(xué)習(xí)憑興趣，喜歡這門課，就多花點時間看看，不喜歡那門課，就放棄；喜歡這個老師講課，就有興趣學(xué)好這門課，不喜歡那個老師講課，就不聽他講課。讀書是責(zé)任，不是興趣，要在責(zé)任中找到興趣，而不能以興趣代替責(zé)任。

一個人做事，要先做自己應(yīng)該要做的事，再做自己喜歡做的事，這就是責(zé)任。對自己負責(zé)，對他人負責(zé)，對集體負責(zé)，對國家民族負責(zé)，這才是真正的愛國

六、談?wù)勀阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和日常生活中如何愛國？

1、學(xué)生分組討論

2、學(xué)生發(fā)言

七、小結(jié)

我們是21世紀的小學(xué)生，是祖國的希望。祖國的發(fā)展、民族的強大，需要我們大家的努力。所以，我們現(xiàn)在的愛國就是：努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為祖國的未來負責(zé)。同學(xué)們從今天開始做起，從身邊的小事做起，體現(xiàn)我們的愛國熱情吧。

第五篇：探討如何加強高校思政課教學(xué)實效

探討如何加強高校思想政治理論課

教學(xué)實效

摘要：高校思想政治理論課是針對大學(xué)生開展思想政治教育的主渠道和主陣地，旨在幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。但是，近年來，越來越多的教育者發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法和手段已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需要，教學(xué)效果也逐漸不盡如人意。如何引發(fā)大學(xué)生對思想政治理論課的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，加強思想政治理論課的效果，就成了教育者亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：思想政治理論課

教學(xué)實效

創(chuàng)新方式

高校開設(shè)思想政治理論課的主要目的是對大學(xué)生進行思想政治教育，其教學(xué)的主要目標是，要求大學(xué)生在理解和掌握馬克思主義基本原理，特別是中國特色社會主義理論體系的基礎(chǔ)上，使當(dāng)代高校大學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的基本原理，基本立場、觀點、方法，認識當(dāng)前國內(nèi)外形勢，深入了解世情、國情、社情，堅定走中國特色社會主義道路的理想信念，樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，為中國特色社會主義的發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）指出：“各級黨委、政府要把加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課實踐教學(xué)作為一項重要工作擺上議事日程。要高度重視，加強指導(dǎo)，加大投入，為高等學(xué)校思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展提供良好的條件”。然而，當(dāng)前各高校思想政治理論課的教學(xué)效果卻不盡如人意。

一、高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、“生多師少”，師資力量不夠。隨著大學(xué)擴招政策的實行，高校大學(xué)生的數(shù)量越來越多，然而專職思想政治理論教學(xué)的教師數(shù)量增長的比例卻遠遠趕不上學(xué)生數(shù)量的增加，教學(xué)資金的投入也遠遠達不到新增學(xué)生接受思想政治教育所需費用的要求，這樣一來，一名教師一個學(xué)期需要授課的學(xué)生人數(shù)甚至高達300~400人，導(dǎo)致當(dāng)前各高校進行思想政治理論課教育師資力量嚴重不足的尷尬狀況。這種“大班式教學(xué)”使教學(xué)資源難以均衡到每個學(xué)生身上，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升和思想政治教育效果的實現(xiàn)。

2、教學(xué)方式方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。近年來，隨著多媒體教學(xué)手段的普及，大多數(shù)高校和教師都采用了多媒體方式進行教學(xué)，然而，由于教師自身素質(zhì)的局限和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對于思想政治理論的學(xué)習(xí)仍顯興趣不濃。有的教師盡管采用了多媒體教學(xué)，可是課件水平粗糙，自身理論素養(yǎng)不夠，難以真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有的教師仍然采用傳統(tǒng)的“照本宣科”模式，乏味的灌輸式教學(xué)使學(xué)生在課堂上“昏昏欲睡”，或者做一些其他與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、理論和實踐脫節(jié)，學(xué)生難以學(xué)以致用。當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)依然注重的是理論知識的灌輸和理論素養(yǎng)的培育，對于實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)關(guān)注較少。多數(shù)高校教師對于思想政治理論課的教學(xué)方式依然是“填鴨式”教學(xué)，將生澀枯燥的理論生搬硬套，再通過口頭或者課件的形式“傳授”給學(xué)生。學(xué)生學(xué)了理論，卻總感覺“無用武之地”，久而久之，不僅失去了對于課程的興趣，同時也會感覺“空洞”的理論毫無用處，進而產(chǎn)生排斥心理。這就喪失了思想政治理論課教學(xué)的宗旨和目的。

4、各學(xué)科之間銜接不緊密。目前，高校思想政治理論課的課程分為好幾門，分別由不同的教師予以授課。課程之間難免會出現(xiàn)一些重復(fù)的內(nèi)容，而各科教師之間若無緊密的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，就會可能出現(xiàn)同樣的理論和知識點在這堂課上有，在另一門課程上還有，使學(xué)生失去了聽課的興趣，影響了教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)新方式，改進方法，提高思想政治理論課教學(xué)實效

當(dāng)今世界是不斷開放和飛速發(fā)展的世界，政治多元化、經(jīng)濟全球化、社會信息化一浪高過一浪。多元價值觀的影響、境外思想文化的滲入、社會觀念的復(fù)雜變化，時刻沖擊著每個人的思想，如何在這風(fēng)云變幻的時代中，站穩(wěn)腳跟、認清目標、保持清醒的頭腦，對教師們所要塑造和影響的國家未來建設(shè)者提出了較高的期望，這就需要思想政治教育戰(zhàn)線工作者牢牢把握住教學(xué)這個主陣地，以各種手段和方式積極有效地宣傳、灌輸和滲透社會主義、共產(chǎn)主義的價值觀與思想文化，抵御各種錯誤的價值觀和理想信念，培養(yǎng)學(xué)生堅定的共產(chǎn)主義信念。

第一，以科學(xué)的理論武裝和教育高校青年，不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作被動待灌的容器，我教你學(xué)，我講你聽，我傳授你接收，應(yīng)重視學(xué)生的心理特點和專業(yè)性質(zhì)，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，側(cè)重思想政治教育的實效，盡最大努力，“使之親其師，然后信其道”。

首先，教師要加強課前備課，注重備課質(zhì)量。備好課是上好課的基礎(chǔ)。備課既要注重重點難點的梳理，也要適合教育對象的特點。教師要準確全面掌握教材，找出教學(xué)的重點和難點，對教學(xué)內(nèi)容進行邏輯性的梳理。系統(tǒng)化、邏輯化的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)效果的提高具有明顯的促進作用。當(dāng)前，高校思想政治理論課課堂知識的傳授主要采取的是口頭語言交流的方式。相對于文字語言的交流來說，口頭語言是最傳統(tǒng)，也是最不容易讓學(xué)生理解和掌握的，這就要求教師的講課必須具有較強的邏輯性和系統(tǒng)性，使教學(xué)內(nèi)容既環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密，又符合一般學(xué)生的思維規(guī)律和思維習(xí)慣。其次，教師要結(jié)合授課對象的特點進行備課和教學(xué)。馬克思主義認為，對待問題要具體問題具體分析。同樣的一個教學(xué)內(nèi)容，面對不同專業(yè)的學(xué)生，可能就要采取不同的教學(xué)方法，或者準備不同的案例。例如，在講述馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)時，對于學(xué)習(xí)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，要更側(cè)重于經(jīng)濟理論方面的講解，需細細解釋，并且需要輔助以通俗的案例才能解釋清楚；如果是給經(jīng)濟學(xué)系的學(xué)生上課，則不需要詳細的解釋經(jīng)濟方面的微觀理論，因為他們在專業(yè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)很清楚這些概念，而應(yīng)該在政治理論和宏觀經(jīng)濟理論方面進行講述。再次，可以選擇當(dāng)前一些社會上的熱點問題和焦點問題，要求學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的基本原理，在充分收集、整理、分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進行課堂討論，寫出調(diào)查報告。而后，教師要密切關(guān)注學(xué)生的活動情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時進行總結(jié)交流，切實鞏固教學(xué)效果。類似這種專題討論需要特別注意的是慎重選擇適合的主題。要結(jié)合課程的重點和難點，圍繞當(dāng)前經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中的重大課題或?qū)W生感到困惑的問題，精心設(shè)計。

第二，加強實踐教學(xué)的比重，要盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“研究”中創(chuàng)新。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正使：規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，思路讓學(xué)生自行研究，方法讓學(xué)生自創(chuàng)尋找，問題讓學(xué)生自主解決。

思想政治理論課的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠運用所學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，做到學(xué)以致用。這就需要教師在安排理論課程的同時，進行必要的實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更加貼近實際生活，直觀感受相對直接，對學(xué)生的印象較之書本理論更生動，且要求學(xué)生親自動手動腦參加，符合了現(xiàn)代大學(xué)生追求實際的特點，比較容易引起學(xué)生的共鳴。一是可以組織學(xué)生深入社會進行調(diào)查實踐，讓學(xué)生利用周末或者假期深入公司、企業(yè)、商場、社區(qū)、工廠、農(nóng)村，了解我國經(jīng)濟建設(shè)取得的巨大成就和發(fā)展前景，試著發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，思考解決問題的方法，進一步深刻理解和認識黨的路線、方針、政策，從而增強對黨的熱愛和信任，提高自身的主人翁意識，擁護并自覺執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為社會主義建設(shè)獻策獻力。二是鼓勵學(xué)生到社會進行勤工儉學(xué)。讓學(xué)生親自參加社會勞動，在充實的勞動過程中認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，領(lǐng)悟到自身的價值，學(xué)到書本上所學(xué)不到的東西，看到自己的能力與現(xiàn)實需要的差距，進而明確學(xué)習(xí)的目標和努力的方向。三是組織學(xué)生參觀革命圣地和烈士陵園、歷史紀念場館等愛國主義教育基地，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，弘揚和培育民族精神。

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計和運用，是提高思想政治理論課教學(xué)效果的不可或缺的內(nèi)容，也是考核學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要方法，應(yīng)該與課堂考試相結(jié)合以綜合評價教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

第三，創(chuàng)新考核方式。高校思想政治理論課的考核是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)實效的一個重要方面。加強和改進考核方式，需要摒棄傳統(tǒng)的死記硬背、問卷答題、以分數(shù)作為衡量學(xué)生成績的做法，而是采用科學(xué)、合理的方式進行考核。可以將課堂考試與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過撰寫調(diào)研報告、組織專題討論等方式，來綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師可根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，例如，上課出勤情況，是否積極參與了思想政治理論課課堂討論，是否積極參加實踐活動、學(xué)生對實踐教學(xué)的態(tài)度是否端正、認真，以及實踐報告完成情況進行綜合評定，還可以引入輔導(dǎo)員(或班主任)、班干部、同班同學(xué)來共同予以評定，賦予不同的權(quán)重，并實行重大違紀一票否決和突出表現(xiàn)獎分。