思政課教師教學(xué)心得感悟總結(jié)

習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思政課教師座談會(huì)上指出，思政課教師要做到“六個(gè)要”，思政課要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”；培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫；要加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)等，這為思政課的建設(shè)與發(fā)展指明了方向、提供了根本遵循。在工作中，如何學(xué)習(xí)好、貫徹好習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的重要講話精神?怎樣才能做一名合格的思政課教師?結(jié)合《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）教學(xué)，我談幾點(diǎn)個(gè)人心得感悟。

一、熟練掌握思政課教學(xué)規(guī)律，抓好思政課教學(xué)

作為思政課教師，首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的重要講話精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，熟練掌握思政課教學(xué)規(guī)律。作為《綱要》思政課教師，自2018年起，我們倡導(dǎo)并創(chuàng)新性開展“緊跟黨走”主題教學(xué)，活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。“緊跟黨走”主題教學(xué)充分利用課前5分鐘，緊緊跟隨總書記工作腳步、緊緊圍繞總書記最新講話精神，在課堂上宣傳好、傳達(dá)好、講解好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，入課堂、入大腦、鑄魂育人，不斷夯實(shí)青年大學(xué)生思想的理論根基。其次，在思政課教師“六個(gè)要”上做表率。習(xí)近平總書記指出，思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。對(duì)照這“六個(gè)要”，我和綱要教研室的同事們，赴小平小道、方志敏烈士墓和熊雄故居瞻仰學(xué)習(xí)，穿紅軍衣、戴紅軍帽、扎紅軍武裝帶，在方志敏烈士墓前重溫入黨誓詞，誦讀“紅色家書”——《可愛的中國(guó)》，進(jìn)行思想政治教育，牢樹“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，時(shí)刻與黨中央保持高度一致。最后，在思政課的“八個(gè)統(tǒng)一”上做文章。作為地方工科院校思政課教師，綱要教研室的同事們一道創(chuàng)新性開展《綱要》思政課實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)工科生邏輯思維強(qiáng)、形象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，開展“紅色家書”“抗疫家書”誦讀教學(xué)、“八一起義”紀(jì)念館情境教學(xué)和全國(guó)模范人物示范教學(xué)，主要采取形象具體的方式、方法，堅(jiān)持思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一等，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、先進(jìn)性教育，抓好抓實(shí)思政課教學(xué)，達(dá)到立德樹人的目的。

二、在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫

思政課關(guān)系到立德樹人、百年大計(jì)，思政課作用無可替代。首先，抓小事，樹立以生為本、以育人為中心的工作理念。要緊緊圍繞育人這個(gè)中心環(huán)節(jié)，在言傳身教、行為示范上作表率、見行動(dòng)，從大處著眼，從小處入手，從細(xì)節(jié)、實(shí)處做文章。如在《綱要》實(shí)踐教學(xué)中，我們倡導(dǎo)并要求學(xué)生給父母寫一封家書，通過家信的書寫，讓學(xué)生從小事做起，以寫家書的方式，嘗試構(gòu)建家校一體化教育模式，加強(qiáng)家校的聯(lián)系和溝通，形成教育的合力，落實(shí)以生為本的教育理念，做學(xué)生的嚴(yán)師益友。其次，抓細(xì)節(jié)，樹立以優(yōu)良的教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)的工作意識(shí)。古人云：近朱者赤，近墨者黑，這充分說明環(huán)境氛圍可以影響人、教育人。校風(fēng)是學(xué)校育人環(huán)境與氛圍的具體表現(xiàn)，好的校風(fēng)依靠好的教風(fēng)，好的教風(fēng)可以促進(jìn)好的學(xué)風(fēng)。不管是校風(fēng)，還是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，三者之間相輔相成、相互統(tǒng)一。我和《綱要》教研室同事們一起，努力倡導(dǎo)一種行為示范的理念，以優(yōu)良的教風(fēng)影響人。如每次上課，提前10多分鐘到教室，做好課前準(zhǔn)備；離開的時(shí)候擦干凈黑板、關(guān)好電；學(xué)生沒有交作業(yè)，找學(xué)生談心等，從小處、細(xì)處、實(shí)處做文章。同時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行“xx工程學(xué)院思政課教學(xué)八項(xiàng)規(guī)定”，從學(xué)生座位、統(tǒng)一交手機(jī)等小事入手，抓細(xì)節(jié)、抓小事，學(xué)風(fēng)得到明顯的好轉(zhuǎn)。最后，抓落實(shí)，樹立“三全育人”工作觀念。“三全育人”即“全員育人、全過程育人、全方位育人”，實(shí)施“三全育人”，其根本就在于把育人工作抓細(xì)、抓落實(shí)。老子云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”。顯而易見，育人工作就是要從“毫末”“壘土”“足下”開始，只有重視育人的“毫末”小事、育人的“壘土”基礎(chǔ)和育人的“足下”之行，才可能成就“合抱之木”的棟梁、“九層之臺(tái)”的高大、千里之行的輝煌。在具體教學(xué)過程中，如“紅色家書”誦讀教學(xué)，我們訂制誦讀橫幅，布置誦讀場(chǎng)地，要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，錄制誦讀視頻，人人誦讀紅色家書等，充分體現(xiàn)了“三全育人”的思想意識(shí)和工作觀念，不斷提升立德樹人的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)與研究

習(xí)近平總書記指出，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)初顯成效，但大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需要深化。作為高校思政課教師，我們不僅僅要熟悉掌握高校思政課的教學(xué)規(guī)律，而且要熟悉了解中小學(xué)思政課的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)律，思維要新、視野要廣。如果說，“德高為師、身正為范”是師者的前提和要求；那么，“傳道授業(yè)解惑”就是師者的基本職責(zé)和主要內(nèi)容。可見，德高、業(yè)精、技能是思政課教師職業(yè)的核心要素。這就要求我們，要加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)、加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化內(nèi)容的研究，工作思想、工作方法、工作技能和工作意識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)俱新。

習(xí)近平總書記指出，要把下一代教育好、培育好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，高校思政課教師要認(rèn)真把握大中小學(xué)思政課的循序漸進(jìn)、螺旋上升的規(guī)律性，才能更好的有的放矢。這就要求我們，要加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化的研究，因?yàn)椋@是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，是貫徹新時(shí)代黨和國(guó)家教育方針政策的需要，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興時(shí)代新人的需要，毫無疑問，我們要持續(xù)不斷地加強(qiáng)大中小學(xué)思政課的研究，尤其是，不斷深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

總之，做一名合格思政課教師，我們不僅政治要強(qiáng)、情懷要深、自律要嚴(yán)、人格要正，而且還要思維新、視野廣，學(xué)深、學(xué)實(shí)、學(xué)透，學(xué)思漸悟、學(xué)思踐行，在立德樹人的過程中，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，以政治的高度、宏觀的視野、科學(xué)的思想、整體的觀念，不斷加強(qiáng)大中小學(xué)思政課的一體化建設(shè)與研究，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》學(xué)習(xí)心得感悟

9月1日是每個(gè)新學(xué)年開學(xué)的日子，在這一天《求是》雜志發(fā)表了總書記的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，寓意深遠(yuǎn)、意義重大。總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上重要講話，既讓我們思政課教師感受到“暖心”的激勵(lì)，同時(shí)又為我們指出了工作的“重心”，我們更要以“用心”教學(xué)來回報(bào)總書記的殷殷囑托！

一、思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)

文章站在世界百年未有之大變局的歷史視野下，站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度上，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記和黨中央對(duì)思想政治理論課的高度重視。作為思政課教師，我深感使命光榮、責(zé)任重大。青年是祖國(guó)的未來、民族的希望。在思想文化陣地，馬克思主義不去占領(lǐng)，封建主義、資本主義和其他腐朽沒落的思想文化必然會(huì)去占領(lǐng)。因此我們必須要積極掌握意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)，去“爭(zhēng)取下一代”。思政課教師不但要是“經(jīng)師”，更要是“人師”，要以言傳身教對(duì)學(xué)生的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)。

二、思政課教師要以專業(yè)性來使學(xué)生信服

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。我們要上好思政課，不僅要研究教材教法，還應(yīng)當(dāng)研究我們的教育對(duì)象，研究當(dāng)代青年的現(xiàn)實(shí)需求和思想狀態(tài)，才能更好的因勢(shì)利導(dǎo)、教書育人。現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡生硬的說教，但都喜歡張維為教授這樣在自身專業(yè)上有建樹的人，用專業(yè)知識(shí)對(duì)事情事物作出專業(yè)解讀。因此，思政課教師一定要做好自己的專業(yè)，在學(xué)生中樹立起自己專業(yè)的形象，才能贏得學(xué)生的尊重和信服，從而由“術(shù)”及“道”，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。這也是總書記倡導(dǎo)和要求的“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”“建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一”“理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”。

三、用“中國(guó)話語”講好“中國(guó)故事”

對(duì)來自西方的話語攻擊和西方學(xué)界命題的挑戰(zhàn)，作為高校教師，我們要注重從學(xué)術(shù)上予以回應(yīng)，為積極提升我們的國(guó)際話語權(quán)作出貢獻(xiàn)。我從我的專業(yè)角度試舉一例：作為新中國(guó)成立以來第一部以“法典”命名的法律，《民法典》不僅是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一項(xiàng)重大舉措，還是一部樹立法治大國(guó)形象、提升國(guó)際法治話語權(quán)的大法。具有世界性影響的法典通常都是在一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族處在上升期的時(shí)候制定出來的，我國(guó)的《民法典》不僅是對(duì)我國(guó)法治建設(shè)成果的固定，也是在力爭(zhēng)以“中國(guó)話語”引領(lǐng)世界前進(jìn)，以“中國(guó)制度”為世界提供建設(shè)范本。我們要把“四個(gè)自信”融入思政理論課教學(xué)全過程，不僅是我們思政課教師群體，也包括當(dāng)代大學(xué)生，都要學(xué)習(xí)如何用中國(guó)話語講好中國(guó)故事，這是思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)。

四、“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人

推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”同向同行是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要手段。但是，對(duì)于如何挖掘各類不同的專業(yè)課中的思政元素，在當(dāng)前的“課程思政”建設(shè)中還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和做法。對(duì)此，還需要思政課教師與專業(yè)課教師的通力合作，更有利于找準(zhǔn)各類專業(yè)課程中的價(jià)值元素，更好地將“課程思政”做好做實(shí)。作為思政課教師，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的跨課堂聯(lián)動(dòng)，也是我們責(zé)無旁貸要做好的工作。