第一篇：北師大版小學數學一年級《回收廢品》教學反思

《回收廢品》教學反思（原創）

本節課是100以內不進位、不退位加減法的第五課，由于有整十數加減法、兩位數加減一位數和整十數以及兩位數加減兩位數這幾節課作鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法有了一定的計算能力，因此學生學習起來不太困難。重點是讓學生理解實際情境與加減法意義的聯系，在加強學生計算能力的同時，更側重培養學生解決“比多比少”實際問題的能力。

第一次試上的時候，是讓學生通過學具小棒的操作，理解“比多比少”與加減法意義的聯系。但是發現孩子不能很好得建立解決問題的模型。比如擺26+3的時候，操作后問學生怎么擺的，有的學生是這樣回答的：我10個一堆10個一堆，先擺2堆，再擺9根，是29根；還有的學生說：我利用乘法，5個5是25根，再加1根，再加3根，一共是29根。學生這樣的回答說明他們的腦海里根本沒有建立計算的模型，純粹是為了擺出29根而擺。所以經過師傅的點撥，和全組人集體的討論，為了突破這個難點，最終決定把學具小棒的操作換成更能有效為學生腦圖服務的數軸來建立計算的模型。

第二次試上的時候，通過課件的演示，學生能在腦海里形成了先畫出同樣長的線段，再根據題目意思增加或減少部分數，最終得出結果這樣一個模型。發現大部分學生都能建立實際情境與加減法意義的聯系。

通過試上，我們還發現第二個教學難點，那就是讓學生提出相應的數學問題。因為平時的教學中，學生提的基本是一共有多少個？或者誰比誰多幾個？誰比誰少幾個的問題。所以這樣的問題還是學生第一次接觸。為了突破這個難點，我們決定先在

估數意識的培養在這節課也很重要。在做題目之前能有意識地去估計要求的數比知道的數大還是小，那么在解題的過程中更加清楚地知道用加法還是減法，對于計算出來的結果也能給出合理的解釋。所以在剛開始畫線段圖的時候，就有意識地讓學生先估計再畫圖，然后列式計算，最后檢查結果是否正如自己估計的那樣。

第二篇：新北師大版小學數學一年級下冊《回收廢品》教案及反思

回收廢品

教學目標：

1、通過解決實際問題，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

2、在運算過程中，借助教具學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。

3、經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。

教學重點：借助教具學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。教學難點：經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。

教具學具準備：課件、數學小棒。教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個空瓶子）這種瓶子埋在地下不容易腐爛，還會影響莊稼的生長。那我們應該怎么處理這些瓶子呢？

生1：撿起來扔進垃圾桶。生2：收集起來拿去賣。??

師：同學們說的實際上就是回收這些瓶子，這確實是個好辦法，那這節課我們就來學習：回收廢品。（揭題并板書：回收廢品）

師：這不，小林、小紅、小青聽了大家的意見，已經開始收集塑料瓶了，我們一起去看一看吧。（出示主題圖）

【設計意圖：從學生身邊的情境進入主題，學生很熟悉，更加容易進入到情境中。】

二、小組合作，自主探究。

師：小林告訴我們收集了幾個塑料瓶？ 生：13個。

師：小紅和小林又分別收集了幾個塑料瓶呢？我們繼續看（出示情景圖小紅小林信息）。師：誒！他們沒有直接告訴我們他們收集的塑料瓶的個數誒！但是他們給出了兩條很重要的信息，是什么啊？

生1：小紅說：我收集的比小林多3個。生2：小青說：我收集的比小林少4個。

師：很好。現在請同學們動動你們的小腦袋瓜，根據這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？同桌可以互相交流。學生代表匯報：

生1：小紅收集了多少個？ 生2：小青收集了多少個？

師：同學們提的問題很好，但是該如何解答呢？ 活動一：解決小紅收集了多少個？

師：請小組的同學交流一下，可以小棒擺一擺，也可以用畫圓圈的方法。（學生小組交流，動手操作，教師巡視指導。）組織學生匯報：

生1：先擺小林的13個，小紅的比小林多3個，就再擺3個，結果小紅就是13加上3個共16個，算式是13+3=16（個）。

生2：先畫13個圓圈表示小林的，小紅的比小林多3個，就再畫3個圓圈，結果小紅就是13加上3個共16個，算式是13+3=16（個）。

師：從小紅的話中我們可以知道小紅收集的塑料瓶多。求比較多的數就用加法計算。活動二：解決小青收集了多少個？

師：用小棒也擺一擺小青收集數量。說出是怎樣擺的，小青有多少個？

生：先擺小林的13個，小青的比小林少4個，就拿掉4個，結果小青就是13減去4個共9個，算式是13-4=9（個）。

師：從小青的話中我們可以知道小青收集的塑料瓶少。求比較少的數就用減法計算。師：在計算13－4＝ 時，我們還可用已學過的一種方法來計算，同學們還記得是什么嗎？誰來試試？ 生板書：

● 3 － 4 9（適時復習豎式計算的幾個要求：①數位對齊，②直線用尺子，③從個位算起。）

師小結：像這兩個，求比已知數多幾的數用加法，多幾，就用已知數加幾；求比已知數少幾的數用減法，少幾，就用已知數減幾。

【設計意圖：讓學生找數學信息，并通過數學信息提出數學問題，然后小組解決，給學生充足的時間和空間，體現了學生的主體地位。】

三、鞏固練習：

1、師：你們的表現真棒，解決了不少的難題。淘氣和笑笑也忙起來了，正在為環保小衛士折幸運星，咱們去看看他們折了多少個。（課件出示教材P60“練一練”第3題）問：你能提出什么數學問題并解答？（生嘗試著提問題并解答）

2.師：保護環境是我們共同的責任，淘氣、笑笑和機靈狗都有行動了，我們快去看看吧！（課件出示教材P60“練一練”第4題）問：他們在做什么？

師：他們在給希望小學捐書呢，但是好像遇到了什么問題，我們一起來幫幫他們吧！3.保護環境，人人有責，通過大家的努力，我們的家園得到了凈化，小動物們也很高興，正在森林里比年齡呢，咱們快去看看吧！（課件出示教材P60“練一練”第1題）

學生小組討論，自己找到數學信息，并根據數學信息提數學問題，加以解答。小組匯報。

4.完成教材P60“練一練”第2題。生獨立完成后，學生展示匯報。5.完成教材P60“練一練”第5題。生獨立完成后，開火車形式集體訂正。

【設計意圖：通過應用數學知識和方法解決現實的問題，使學生了解數學的價值，了解數學在生活中的廣泛應用。】

四、課堂小結

1.同學們，這節課你有什么收獲呢？學生說一說自己的收獲和不足。

2.老師希望你們能把今天學到的知識和收獲運用到生活中，并告訴你周圍的人，保護環境，人人有責，讓我們一起行動，保護我們共同的家園。

板書設計：

回收廢品 小紅收集了多少個？ 13+3=16（個）

小青收集了多少個？ 13-4=9（個）

●3 － 4 9 教學反思：

本節課是通過解決生活中的實際問題，進一步體會加、減法的含義。整節課中，我注重了學生通過動手操作，體會一個數比已知數多幾，就用已知數加幾，一個數比已知數少幾，就用這個數減幾的道理。課堂上我通過新穎的動畫，給學生提供了不同的信息，通過觀察、分析讓學生提出問題并解決問題，并且讓不同層次的學生都有表達的機會，這樣不僅鍛煉了學生的膽量，很大程度上訓練了學生的口頭表達能力和創新思維，課堂上學生參與的熱情很高，發言也很積極，說理也比較清楚。

不足之處：在整節課上，學生說的太多，做的太少，只注重了學生說，學生做的機會顯得就少了點。所以給我的啟示就是今后不論上什么課,都不能因為怕完不成教學任務,就只注重某一方面，應該遵循學生說理和做練習相結合，這樣課堂效果會更佳。

第三篇：一年級下冊數學《回收廢品》教學設計

《回收廢品》教學設計 東關小學 尤竹梅 【教學內容】

北師大版小學數學一年級（下冊）第五單元第59—60頁《回收廢品》。【教學目標】

1、學會用加減法解決一些簡單的實際問題。

2、從小滲透環保知識，培養學生的環保意識。

3、體驗數學與生活的緊密聯系。【教學重難點】

重點：能正確列式并計算。

難點：理解“比多比少”的實際問題。【教具準備】

多媒體課件。【學具準備】

學生自備小棒。【教學過程】

一、環保宣傳，興趣導入

教師今天去公園看到了一些畫面，就把它們拍攝下來了，你們想看看嗎？（電腦課件出示圖）你們看到了什么？（學生自由說）

師：這都是人們留下的，如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀？（學生想象，并發表簡短的感受。）

有三個小朋友也意識到了亂扔垃圾這個問題的嚴重性，所以他們決定一起來收集這些垃圾廢品。這時候環保博士爺爺過來了，夸他們是環保小衛士呢。是啊，這幾個小朋友回收塑料瓶，為保護環境出了力，同學們也要向他們學習哦！

那我們就一起坐著“回收廢品”的車子去看看他們好嗎？（板書課題）車子來了，出發吧！

二、合作探究，解決問題

1、從圖上你得到了哪些數學信息？

課件出示：小林：我收集了26個塑料瓶，小紅：我收集的塑料瓶比小林多3個，小青：我收集的塑料瓶比小林少4個。

只有小林直接告訴了我們他收集的個數，小紅和小青沒有直接告訴我們他們收集的個數。

2、你能根據這些數學信息提出數學問題嗎？ 先在小組內說一說，再請代表發言，教師巡視與學生互動。

課件出示：小紅收集了多少個塑料瓶？

小青收集了多少個塑料瓶？

3、這節課我們著重解決這兩個問題，首先解決第一個問題。

4、學生讀題，要知道小紅收集了多少個塑料瓶，必須看哪兩個數學信息？板書：比26多3。

5、你能列出算式算出小紅收集的個數嗎？

學生在草稿紙上列式計算，教師巡視。

課件出示：正確的算式：26+3=29（個），小紅比小林多3個，就是把26加3。

6、小紅看到同學們這么快就知道了她收集的塑料瓶個數，可高興了，夸大家真愛動腦筋，小青卻著急了，在催大家快點解決下一個問題呢。

我們一起來讀一下第二個問題吧：小青收集了多少個塑料瓶？

同樣，要知道這個問題，也必須看兩個數字信息，看哪兩個數學信息呢？ 板書：比26少4。

你能像剛才解決第一個問題那樣解決這個問題嗎？學生列式計算。

課件出示正確的算式和得數：26-4=22（個）

7、小結：我們剛才解決的這兩個問題就是比多比少的問題，問的數比誰多幾，用加法計算，問的數比誰少幾，用減法計算。

三、應用新知，鞏固提高

1、剛才解決問題的時候，同學們表現得非常棒，現在老師要帶你們參加智力大沖關，你們愿意嗎？

2、那我們就一起來沖第一關吧！（課件出示題目，學生自己解決后師生共同訂正）

3、第一關同學們都過了，想過第二關嗎？（課件出示第二關題目，學生獨自完成后師生共正。）

4、前兩關都通過了，我們再來沖第三關，好嗎？（課件出示第三關題目，同桌共同解決后代表匯報。）

四、課堂總結

1、本節課，你覺得自己能認真聽講，積極參與，大膽發表自己見解的請舉手。

2、這節課你最想表揚誰？可以是自己，也可以是同學。

3、通過學習你知道了什么？和同學們分享一下。(1)回收廢品，保護環境。(2)要求的數比誰多用加法計算，要求的數比誰少用減法計算。

五、布置作業

1、無論何時何地我們看到任何廢品都要隨手撿起，扔進垃圾桶。

2、課本第60頁1、2題。

第四篇：一年級數學《回收廢品》教學設計

教學目標

1、在具體的情境中,理解“比多比少”的實際問題.2、在學具的操作中,能正確列式進行計算.3、通過情境,對學生進行環保教育.教學重難點

“比多比少”進行分析.教學準備

課件

學具課時

安排

1教學過程

一、創設要愛護環境的情境

教師活動:“老師想問同學們一個問題,如果在學校的走廊里,或是在公共場所在你的旁邊有一個垃圾袋,你看到了,你會怎么做呢?”

學生活動：學生暢所欲言，找幾名學生說說自己的看法。

（設計意圖：通過與學生談話，對學生能見到垃圾就拾起的做法進行表揚，培養學生講衛生、愛護環境的好習慣，并引出本課所要探究的內容。）

二、主動探究、構建新知

教師活動：為了表揚同學們這種愛護環境的做法，老師給同學們放一段動畫好嗎？

（設計意圖:通過播放教師自己制作的課件，激發學生的學習興趣，產生想進一步學習、探究的想法。)

1.活動一

教師活動:圖上的小朋友都告訴我們什么了？

學生將自己看到的數學信息說給全班的學生聽.你們能提出那些數學問題呢?

(設計意圖:學生對動畫中三個小學生拾垃圾的關系分析提出問題,鍛煉學生的分析問題的能力)

學生自主思考,后小組討論.（師走到各小組中與生共同討論研究。）

進行反饋:

預測:學生可能會說

(1).小麗收集了多少個塑料袋?

(2).小芳收集了多少個塑料袋?

……

教師活動:我們現在通過擺一擺的方法,來解決小麗收集的塑料瓶的個數.學生同桌擺，小組內交流擺的方法。

師:說一說你們小組是怎么擺的.(設計意圖:通過學生擺小棒來解決問題,這樣既鍛煉了學生的動手操作能力,同時又鍛煉了學生的合作交流能力)

教師活動:你們能列出算式嗎?將它寫在練習本上。

課堂反饋:學生發表想法，教師對學生的回答給予恰當的評價。

2.活動二

教師活動：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個數嗎?并把算式列出來.（設計意圖;教師放手讓學生小組內通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題。目的是給學生一個思維的空間,培養學生的交流、操作、探究的能力。）

3.活動三

教師活動：現在咱們的好朋友淘氣和笑笑也來了，他們要說一說塑料對人類和莊稼的危害，誰愿意扮演淘氣，誰愿意扮演笑笑？

（設計意圖:通過設計這樣一個環節，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又起到了對學生進行環保意識的教育，同時通過課前搜集塑料袋對人類的危害的資料，又初步培養了學生搜集數據的能力。）

三、解決應用、鞏固新知

1.看圖擺一擺、算一算.教師活動：老師手里拿著的這個東西,誰認識?

預測:學生可能有認識的,如果有,教師就表揚他的知識豐富,如果沒有學生認識,教師就直接告訴學生幸運星的名字.教師活動:聽說誰能得到幸運星,誰就會特別幸運,你們想得到它嗎?老師這里有很多呢?(出示一瓶幸運星)

(設計意圖:通過幸運星的引入,激發學生的參與欲望,使學生能積極動腦思考問題,更積極的參與到課堂學習中來)

預測:學生一定會說“想”

教師活動:我們班有多少人?

學生活動:51人.(課前讓學生調查班級學生的人數,培養學生初步的調查的能力.)

教師活動:每人一只折的幸運星，折了多少只呢?

學生活動:51只.教師活動:看老師這里還有一瓶幸運星,你知道是誰折的嗎?猜一猜(出示另一瓶幸運星)

學生猜(以此來活動課堂氣氛)

問題一:

教師活動:這是夏老師(班主任)折的,她沒有我折得快,她再折10個就和我折的一樣多,你知道夏老師折了多少只嗎?

(設計意圖:通過貼近學生身邊的事例,激發學生的探索意識,使學生在熟悉的情境中解決問題.)

小組交流,列式計算.問題二:

師:現在將劉老師折的幸運星和夏老師折的幸運星放在一起,有多少只呢?

(教師將兩瓶的幸運星倒在一個瓶子里,目的是讓學生解決教科書中43頁練一練第二題的減法問題.)

四、拓展延伸。

教師活動:同學們一定都喜歡聽故事吧,現在老師給你們講個故事,歡迎嗎?

教師活動:動物王國的小動物們要進行一場比賽,它們要比一比誰高誰矮?首先出場的是梅花鹿,我們看一看它是怎樣介紹自己的,課件播放(梅花鹿:我的身高是65厘米)其次登場的是大象,它又是怎樣介紹自己的.課件播放(大象:我比小鹿高14厘米)就下來出場的是小白兔(小白兔:我比小鹿矮11厘米)最后出場的是小熊貓(小熊貓:我再長4厘米就和小鹿一樣高了)

教師活動:聰明的小朋友,到底這四個小動物誰高誰矮,我們來當評委,給它們解決這個難題好嗎?

教師活動:我們應該先作什么呢?

(設計意圖:通過小動物比高矮,學生當評委,調動學生的參與熱情,使學生能主動思考問題,積極探索,來解決問題)

學生小組討論,進行反饋.預測:

生可能說:先算出大象的高度.生可能說:還要求出小兔的身高.生可能說:要算出小熊貓的身高.教師活動:那你們會列式嗎?

學生列式計算,得出結論:從高到矮是:大象、小鹿、小熊貓、小白兔.教師活動:你們真聰明,看來你們已經是國際評委的水平了.教師活動：這節課我們學習的是：《回收廢品》（教師板書）讓我們在雷鋒活動月即將過去的時候，再次掀起個回收廢品、保護環境的高潮吧。同學們，你們能做到嗎？在生活當中，會有許多的數學問題，要及時地記錄下來，并試著解決呀。

板書設計

回收廢品

小林收集了26個，小紅收集的比小林多3個。小林收集的比小林少4個。

1、小紅收集了多少個？

26+3=

2、小青收集了多少個？

26-4=

第五篇：新北師大版數學一年級下冊教案 回收廢品

回收廢品

教學目標：

1.通過解決實際問題，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。2.在運算過程中，借助學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。3.經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。教學重點：借助學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。

教學難點：經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。教學過程：

一、談話導入：

1.同學們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個空瓶子）這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。

2.針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢？（回收）回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。

二、小組合作，自主探究。

1.師組織學生觀察：圖上給我們什么信息？ 學生用語言描述所給的信息。

2.思考：能提出什么數學問題？小組合作交流。

3.學生代表匯報：小紅收集了多少個？小青收集了多少個？

同學們提的問題很好，該好如何解答呢？請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

4.小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺。教師巡視指導。組織學生匯報。

5.先擺小林的13個，小紅的比小林多3個，就再擺3個，結果小紅就是13加上3個共16個，算式是13+3=16（個）。

6.用小棒擺一擺小青收集數量。說出是怎樣擺的，小青有多少個？

先擺小林的13個，小青的比小林少4個，就再擺4個，結果小青就是13減去4個共9個，算式是13-4=9（個）。

7.小結：求比一個數多幾的數用加法；求比一個數少幾的數用減法。

三、鞏固練習： 1.“練一練”的第二題。

用小棒擺一擺，再畫一畫，然后列式計算。做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。2.出示口算卡“接龍練習”完成第5題。做完后集體訂正。

3.完成第1題：指導學生看圖提出數學問題，組織交流，并寫出算式的得數。做完后集體訂正。

4.完成第3題：指導學生看圖.笑笑比淘氣多折了6顆，應當用加法計算。

四、課堂小結

同學們，今天我們又有什么收獲呢？ 學生說一說自己的收獲和

板書設計：板書設計： 回收廢品

小紅收集了多少個？

分析：比小林多3個，就是比13多3

13+3=16（個）小青收集了多少個？

分析：比小林少4個，就是比13少4個

13-4=9（個）

課后反思：