第一篇：小學語文視導項目表

歷城區小學語文視導項目和標準（討論稿）

單位：

時間：

****年**月**日

第一部分 教學常規

（100分）

一、課程（）（60分）

（一）各年級能夠按標準開齊開全課程。每個年級符合標準可得15分。自查得分（）實際得分（）（40分）

（二）教師配備。（40分）

（20分）

1、每個年級有正式在編的專職教師。自查得分（）實際得分（）（20分）

2、老師的工作量科學、合理。自查得分（）實際得分（）（30分）

二、備課（）

（10分）

1、步驟規范、環節完整、時間布局合理。【基本步驟：教學內容、教材分析、學情分析、教學目標（可含重難點）、教學準備、教學過程（可參照教學模式）、當堂測試、教學反思】自查得分（）實際得分（）

（10分）

2、教學目標精細化設計，達成度高。自查得分（）實際得分（）（10分）

3、按時上傳電子備課，體現二次備課。自查得分（）實際得分（）注：提倡新教師（工作三年）手寫備課，老教師建議有手寫簡案。查看時進入工作室。（80分）

三、課堂教學（）（50分）

（一）教學方法、教學模式（5分）

1、環節完整，步驟規范。（課的開始有5分鐘經典誦讀內容，可根據不同年級自定，教師自行探索評價方法。）自查得分（）實際得分（）

（5分）

2、呈現清晰、巧妙、有趣。自查得分（）實際得分（）（15分）

3、重點突出，難點突破。自查得分（）實際得分（）（5分）

4、有效實現角色轉化和行為互動（知識技能/認知主體）。自查得分（）實際得分（）（15分）

5、設計合理、新穎、有趣。注重知識鏈的形成和教扶放的運用。自查得分（）實際得分（）（5分）

6、板書設計體現規范性、指導性和藝術性。自查得分（）實際得分（）（10分）

7、教學內容體現對知識的聯系、拓展和提升。自查得分（）實際得分（）（5分）

8、當堂測試題有針對性和拓展性。自查得分（）實際得分（）（10分）

9、目標達成度高。自查得分（）實際得分（）（5分）

10、課里能滲透良好習慣養成和文化教學。自查得分（）實際得分（）（30分）

四、作業批改與輔導（）

（5分）

1、注意學生良好書寫習慣培養，封皮要填寫全面，書寫干凈/整齊/規范/美觀。自查得分（）實際得分（）（10分）

2、作業設置合理有效，能體現新課標理念。自查得分（）實際得分（）（10分）

3、要認真批改，特別注重書寫規范指導。自查得分（）實際得分（）（5分）

4、評價采用印章/評語/等級等多種評價方法，體現人文關懷。自查得分（）實際得分（）

（10分）

五、教研制度（）

（10分）

1、有專門的教研活動制度，內容包括指導思想、負責人、參加成員、活動時間、活動形式、活動要求（領導關注、全員參與，有詳細的活動記錄等。根據自己單位的情況完 善）、活動內容等。自查得分（）實際得分（）（60分）

六、教研活動（）活動內容力求解決教學中的實際問題，隨時根據教研室的活動內容和視導要求確立有針對性的研究主題，做到研究主題化，主題系列化。有計劃，有記錄，體現實、效、新。教研活動校級兩周1次，鎮級每月1次。

（20分）

1、鎮、學校各有計劃（鎮級/校級各一份，活動內容和時間安排要具體明確）自查得分（）實際得分（）

（20分）

2、每人有活動記錄（記錄詳實，次數達標）（校次）（鎮次）自查得分（）實際得分（）

（20分）

3、聽課數量達標（每學期30節）/記錄（關注側評和總評）自查得分（）實際得分（）

（80分）

七、教研成果（）

（10分）

1、有自己的校本/鎮本研究課題，并有過程性資料。自查得分（）實際得分（）

（10分）

2、教研部門組織的各級各類活動獲獎。（鎮級1分/人次，區級2分/人次，市級5分/人次，以此類推）自查得分（）實際得分（）（10分）

3、承擔或組織鎮級、區級及以上活動。（鎮級5分/次，區級及以上10分/次）自查得分（）實際得分（）（20分）

4、“名師送教”活動的組織與參與。被邀請教師所在單位10分/次，邀請單位10分/次，參與該活動的其他單位5分/次。自查得分（）實際得分（）（30分）

5、教師新課標測評。自查得分（）實際得分（）（100分）

八、學生素質（）

（25分）

1、建立本單位統一的評價手冊，能夠逐步優化評價手冊的內容，對學生實施形成性評價，體現統一目標與發展特長相結合的評價理念。（）自查得分（）實際得分（）

（25分）

2、合理有效的使用評級手冊，達到促進學生發展和有效評價學生的目的。自查得分（）實際得分（）

（40分）

3、教學調研（與教學調研雙重計分。優秀40分，良好30分，一般20分，差10分。）自查得分（）實際得分（）

（10分）

4、學生自主發展。學生的個性創新、特色發展、拓展提高等。（參賽獲獎：一等獎3分/次，二等獎2分/次，三等獎1分/次。）自查得分（）實際得分（）

第二部分 學科特色

（20分）

一、命題（）

（10分）

1、骨干教師按要求完成和上交命題。（學科帶頭人、教學能手、中心組成員、教研組長、骨干教師每學期上交一份高質量期中或期末試題。少交一人次扣2分。）自查得分（）實際得分（）

（10分）

2、命題完成質量高，能體現新研究。自查得分（）實際得分（）（60分）

二、教學調查——基礎能力調研（）（30分）

（一）經典誦讀（）

（15分）

1、內容經典（語音語調標準/優美）自查得分（）實際得分（）（15分）

2、學生誦讀開展情況（熟練程度和學生的參與面）自查得分（）實際得分（）（30分）

（二）基礎能力調研（根據學期調整）（）（30分）當堂測試。自查得分（）實際得分（）

（30分）

（三）師生問卷調研。（30分）

（10分）

1、學生調查問卷。關注學生的個性發展和良好習慣養成。

（20分）

2、新課標的學習和落實。自查得分（）實際得分（）（30分）

三、實踐活動（）

（10分）

1、按要求組織老師參加區級以上教研活動。（少1次扣3分）自查得分（）實際得分（）

（10分）

2、特色作業。自查得分（）實際得分（）

（10分）

3、特色活動。每學期至少組織1—2次豐富多彩的課外活動，要求活動有文字方案，活動紀實等。自查得分（）實際得分（）

（1）

（2）（100分）

四、學科教師的跟蹤培養。（）

（50分）

1、單位給教師提供發展的空間，有跟蹤培養的機制與要求，教師的發展積極向上，能促進其專業成長。請提供相應材料。自查得分（）實際得分（）

（50分）

2、每個單位的學科帶頭人、教學能手、中心組成員、理事等設置有專門的檔案盒，內容要以反映該教師的成績與貢獻為主。請提供檔案盒。自查得分（）實際得分（）

視導反饋

一、主要優點（亮點）1、2、3、二、主要問題1、2、3、三、建議

四、整改方案（形成電子稿，一周內發到教研員郵箱）

一、主要問題

二、整改措施

三、整改時間

文件名：視導問題整改方案—單位，宋體5號字

第二篇：小學語文視導項目表 2

歷城區小學語文視導項目和標準（討論稿）

單位：

時間：

****年**月**日

第一部分 教學常規

（100分）

一、課程（）（60分）

（一）各年級能夠按標準開齊開全課程。每個年級符合標準可得15分。自查得分（）實際得分（）（40分）

（二）教師配備。（40分）

（20分）

1、每個年級有正式在編的專職教師。自查得分（）實際得分（）（20分）

2、老師的工作量科學、合理。自查得分（）實際得分（）（30分）

二、備課（）

（10分）

1、步驟規范、環節完整、時間布局合理。【基本步驟：教學內容、教材分析、學情分析、教學目標（可含重難點）、教學準備、教學過程（可參照教學模式）、當堂測試、教學反思】自查得分（）實際得分（）

（10分）

2、教學目標精細化設計，達成度高。自查得分（）實際得分（）（10分）

3、按時上傳電子備課，體現二次備課。自查得分（）實際得分（）注：提倡新教師（工作三年）手寫備課，老教師建議有手寫簡案。查看時進入工作室。（80分）

三、課堂教學（）（50分）

（一）教學方法、教學模式（5分）

1、環節完整，步驟規范。（課的開始有5分鐘經典誦讀內容，可根據不同年級自定，教師自行探索評價方法。）自查得分（）實際得分（）

（5分）

2、呈現清晰、巧妙、有趣。自查得分（）實際得分（）（15分）

3、重點突出，難點突破。自查得分（）實際得分（）（5分）

4、有效實現角色轉化和行為互動（知識技能/認知主體）。自查得分（）實際得分（）（15分）

5、設計合理、新穎、有趣。注重知識鏈的形成和教扶放的運用。自查得分（）實際得分（）（5分）

6、板書設計體現規范性、指導性和藝術性。自查得分（）實際得分（）（10分）

7、教學內容體現對知識的聯系、拓展和提升。自查得分（）實際得分（）（5分）

8、當堂測試題有針對性和拓展性。自查得分（）實際得分（）（10分）

9、目標達成度高。自查得分（）實際得分（）（5分）

10、課里能滲透良好習慣養成和文化教學。自查得分（）實際得分（）（30分）

四、作業批改與輔導（）

（5分）

1、注意學生良好書寫習慣培養，封皮要填寫全面，書寫干凈/整齊/規范/美觀。自查得分（）實際得分（）（10分）

2、作業設置合理有效，能體現新課標理念。自查得分（）實際得分（）（10分）

3、要認真批改，特別注重書寫規范指導。自查得分（）實際得分（）（5分）

4、評價采用印章/評語/等級等多種評價方法，體現人文關懷。自查得分（）實際得分（）

（10分）

五、教研制度（）

（10分）

1、有專門的教研活動制度，內容包括指導思想、負責人、參加成員、活動時間、活動形式、活動要求（領導關注、全員參與，有詳細的活動記錄等。根據自己單位的情況完 善）、活動內容等。自查得分（）實際得分（）（60分）

六、教研活動（）活動內容力求解決教學中的實際問題，隨時根據教研室的活動內容和視導要求確立有針對性的研究主題，做到研究主題化，主題系列化。有計劃，有記錄，體現實、效、新。教研活動校級兩周1次，鎮級每月1次。

（20分）

1、鎮、學校各有計劃（鎮級/校級各一份，活動內容和時間安排要具體明確）自查得分（）實際得分（）

（20分）

2、每人有活動記錄（記錄詳實，次數達標）（校次）（鎮次）自查得分（）實際得分（）

（20分）

3、聽課數量達標（每學期30節）/記錄（關注側評和總評）自查得分（）實際得分（）

（80分）

七、教研成果（）

（10分）

1、有自己的校本/鎮本研究課題，并有過程性資料。自查得分（）實際得分（）

（10分）

2、教研部門組織的各級各類活動獲獎。（鎮級1分/人次，區級2分/人次，市級5分/人次，以此類推）自查得分（）實際得分（）（10分）

3、承擔或組織鎮級、區級及以上活動。（鎮級5分/次，區級及以上10分/次）自查得分（）實際得分（）（20分）

4、“名師送教”活動的組織與參與。被邀請教師所在單位10分/次，邀請單位10分/次，參與該活動的其他單位5分/次。自查得分（）實際得分（）（30分）

5、教師新課標測評。自查得分（）實際得分（）（100分）

八、學生素質（）

（25分）

1、建立本單位統一的評價手冊，能夠逐步優化評價手冊的內容，對學生實施形成性評價，體現統一目標與發展特長相結合的評價理念。（）自查得分（）實際得分（）

（25分）

2、合理有效的使用評級手冊，達到促進學生發展和有效評價學生的目的。自查得分（）實際得分（）

（40分）

3、教學調研（與教學調研雙重計分。優秀40分，良好30分，一般20分，差10分。）自查得分（）實際得分（）

（10分）

4、學生自主發展。學生的個性創新、特色發展、拓展提高等。（參賽獲獎：一等獎3分/次，二等獎2分/次，三等獎1分/次。）自查得分（）實際得分（）

第二部分 學科特色

（20分）

一、命題（）

（10分）

1、骨干教師按要求完成和上交命題。（學科帶頭人、教學能手、中心組成員、教研組長、骨干教師每學期上交一份高質量期中或期末試題。少交一人次扣2分。）自查得分（）實際得分（）

（10分）

2、命題完成質量高，能體現新研究。自查得分（）實際得分（）（60分）

二、教學調查——基礎能力調研（）（30分）

（一）經典誦讀（）

（15分）

1、內容經典（語音語調標準/優美）自查得分（）實際得分（）（15分）

2、學生誦讀開展情況（熟練程度和學生的參與面）自查得分（）實際得分（）（30分）

（二）基礎能力調研（根據學期調整）（）（30分）當堂測試。自查得分（）實際得分（）

（30分）

（三）師生問卷調研。（30分）

（10分）

1、學生調查問卷。關注學生的個性發展和良好習慣養成。

（20分）

2、新課標的學習和落實。自查得分（）實際得分（）（30分）

三、實踐活動（）

（10分）

1、按要求組織老師參加區級以上教研活動。（少1次扣3分）自查得分（）實際得分（）

（10分）

2、特色作業。自查得分（）實際得分（）

（10分）

3、特色活動。每學期至少組織1—2次豐富多彩的課外活動，要求活動有文字方案，活動紀實等。自查得分（）實際得分（）

（1）

（2）（100分）

四、學科教師的跟蹤培養。（）

（50分）

1、單位給教師提供發展的空間，有跟蹤培養的機制與要求，教師的發展積極向上，能促進其專業成長。請提供相應材料。自查得分（）實際得分（）

（50分）

2、每個單位的學科帶頭人、教學能手、中心組成員、理事等設置有專門的檔案盒，內容要以反映該教師的成績與貢獻為主。請提供檔案盒。自查得分（）實際得分（）

視導反饋

一、主要優點（亮點）1、2、3、二、主要問題1、2、3、三、建議

四、整改方案（形成電子稿，一周內發到教研員郵箱）

一、主要問題

二、整改措施

三、整改時間

文件名：視導問題整改方案—單位，宋體5號字

備 課 標 準

備課內容主要包括三個方面：

全冊教材分析、單元教材分析、課時備課。具體要求是：

一、全冊教材分析，主要包括

1、全冊學習內容

2、全冊教材分析

3、全冊學習目標

4、學情分析

5、方法措施

6、教學進度安排

二、單元教材分析，主要包括

1、單元學習內容

2、單元學習目標

3、單元學習重點、難點

4、單元內容學情分析

5、課時安排

三、課時備課，主要包括

1、學習內容

4、學習重點、難點61、學習過程

9、課后反思

2、教材分析

5、學習準備

7、當堂測試題

3、學習目標

8、板書設計5

第三篇：小學語文教學視導匯報材料

小學語文教學視導匯報材料

---改革創新

不斷提升

新一輪課程改革一晃近十年了，隨著課程改革的不斷深入，我們農村小學教師的教學觀念、教學方式也隨著課程改革發生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。下面將我校小學語文課堂教學改革情況匯報如下：

一、狠抓農村習作教學。

習作教學一直是語文教學中的一大難題，特別是農村小學，由于信息的閉塞，無論是學生還是教師獲取外部知識的途徑實在太少，學校可利用的教學資源不足，再加上上級強調處處以安全第一，教師不敢帶領學生出去走一走，看一看，這樣直接導致了農村小學習作教學如同閉門造車。為此我校在XX年成功立項了一個市級課題—《合理利用鄉土資源巧妙激發生活作文》。目前本課題研究正常，每學期課題組成員都能上一堂作文研究課。此外已成功出了4期《學生作文集》，效果好，學生寫作興趣大大被激發，教師輔導學生作文獲不同層次獎多人次，學生的寫作水平正在不斷提升。

二、多媒體已能有效地服務于課堂教學

自從配備了農遠教學設備后，我校語文教師都能及時給自己充電，不斷學習電腦知識，大部分教師都能熟練運用和操縱電腦，能將農遠資源與自己的學科教學進行有效整合，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣，大大提高了課堂教學效率。

三、充分發揮圖書室作用，增加學生課外閱讀量。

農村小學學生的課外閱讀量相對來說比較薄弱，這時圖書室的作用就顯得比較重要，我校配備了一名圖書管理員，每學期將新增的圖書進行分類整理，并及時做好圖書的借還工作，正因為我校圖書室的充分利用、發揮，我校學生的課外閱讀量得到了有效地提高。今年又新增了不少圖書，正在整理之中。這些圖書一旦利用起來，我校學生的課外閱讀量將會再上一個臺階。

四、集體備課落到實處。

我校要求每位語文教師每學期至少上一次校內公開課，上之前授課教師需提供一份教學設計草案，教研組長組織教師集體備課，大家獻計獻策，集思廣益，共同磨課。然后授課教師結合備課情況再次修改完善教學設計，方可上課。

五、努力實現著“自主、合作”的課堂教學模式。

.語文教學要實現主體性教學，就必須充分調動學生學習的自主性，培養學生自主學習的能力。在實際教學中，我校語文教師力求做到點：激發自主學習的動機，讓學生樂學。通過情境的創設，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。營造民主氛圍，讓學生愿學。教師注重轉變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學生自己解決問題，走向成功，體驗到成就感；適當組織學習競賽，開展合作學習，激發學生自主學習的動機，使學生愿學、樂學。創設自學氛圍，教給學生自學方法，在自學過程中老師充分發揮引導和示范作用，不扮演包辦代替的角色。

2.合作學習已經成為師生們經常采用的學習方式。首先，重視語言交流，營造合作學習氛圍。農村小學生信息量少，口頭表達能力弱，因此重視和加強農村學生說話能力的培養尤為重要。其次，組織實踐活動，拓展合作學習空間。緊密聯系學生的生活實際，創設與學生生活現實密切相關的學習情境，讓學生在實際活動中拓展合作學習的空間。

六、改革創新

語文課堂具有很多復雜性和不確定性的因素，我們可以從中找到創造的源泉和機會，因勢利導，靈活地組織教學，用教材教而不拘泥于教材，不斷地開發、挖掘和利用課程資源。教師設計巧妙的提問，能夠喚起學生“究根問底”的探究興趣。“大疑則大進”，教師的任務就是激起學生求知的欲望，適時點撥，啟發思考、討論，集思廣益來解決問題。其次，注重開發學生的創新潛能。要開發學生的潛能，就要尊重學生的自主權，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習興趣，創立民主和諧的師生關系，創設問題情境，引導學生學習。

七、困惑與思考。

新課改帶給我們累累碩果，使我們農村小學教育發生翻天變化。但在可喜的同時，也留給我們一線教師許多困惑與思考：

.一年級上冊根據教學大綱要求。學生要學會漢語拼音，認識常用漢字400個，會寫其中的100個。單看這兩個目標，對于一年級學生來說任務已經很重。如果是農村小學復式班不知如何完成如此重的教學任務！

2.低年級的識字量大，教學任務重，備課時，不知用什么新穎的教學方法把那么多的枯燥、復雜的生字全部掌握。

3.新課程理念要求學生成為學習活動的主體，教師要善于引導學生自主地學習。三年級學生的學習能力及口語表達能力不是很強，教學中教師如何引導學生去把握教學重點，自主地分析、理解課文內容，并用語言將學習成果表達出來？實際教學中經常是“引”不出理想的效果。

4.如何處理教材與學生生活脫軌的狀況？語文園地中“寬帶網”、“展示臺”，要求學生匯報搜集的材料，這空白面較大，學生難以完成。教材與學生生活實際有距離，特別是邊遠的農村小學，有些內容是更本沒辦法完成。

5.作文教學一直是語文教學的一個難點，學生怕寫，老師難教，就這兩年我校的作文指導公開課來說，都出現一個問題，即不知道如何指導學生習作，尤其是在集中指導中，教師在此環節中不知該如何把握。

總之，語文課堂教學改革最重要的不在于形式上符合課改精神，而是要從語文學科特點上促進學生的發展。

第四篇：小學視導匯報材料

圣母聯小視導匯報材料

我校現有10個教學班，共有學生473人。專任教師21人，其中小學高級教師7人，大學專科學歷6人，大學本科學歷3人，學歷達標率100%。40歲以下教師占67%左右，是一支具有非常具有活力的年輕教師隊伍。

本學期全面貫徹素質教育方針，大力推進課程改革，深入開展教學研究，在學校常規管理、學校教育教學質量、校本課程和課題研究等方面做了大量工作，并取得了顯著的成效。

一、加強制度監管，確保課程計劃落實

為了嚴格執行課程計劃，確保學校教學工作穩步推進，本學期我們重點抓了以下幾項工作：

1、建立健全各項管理制度。

我們根據中心校的各種管理規定制定了圣母聯小教師量化管理辦法和考勤管理規定，從學校管理、教育教學、班級管理等方面規范教師執教行為，保證了學校課程計劃的落實。

2、加強教學秩序的監控管理。學校規定教師必須嚴格按課程表上課，不得隨意調換更改，請假調課必須經校長同意后予以安排，堅決杜絕小科教師不上、少上或隨意增刪課時的現象，堅決杜絕主科教師占用小科的現象。要求教師在教學中做到“三不準、五控制”。即：不準早中晚加班加點、節假日補課、亂發亂印各種資料；控制學生到校、放學時間、在校活動時間、作業量、考試次數。

3、積極開展學生綜合實踐活動，努力開發校本課程。及時開展了環境教育、安全教育等綜合實踐專題教育活動開設正常。

二、加強教學常規管理，穩步提高教學質量

1、抓好常規教學工作。修訂學校教師量化考核辦法以后，我校立即組織教師學習討論，進一步明確教學常規要求，用它來規范教師的常規教學工作。著重抓好備課、上課和作業批改、試卷講評、教師聽評課等幾個重要環節。為使教學常規落到實處，我校做到：（1）、備課：根據中心校要求我校實行新授課為活頁、練習課、復習課以及非專職教師的兼職課為書頭備課形式，年輕教師有電腦的要電子備課加書頭備課的備課形式。（2）、作業：要求激勵性語言與等級評價相結合的方式。（3）、試卷：單元試卷我們取消了分數制，采用等級制，并且每張試卷讓家長簽字把學生成績及時匯報給家長，實行家校共建的教學方式。（4）、每學期教師聽評課必須達到規定次數。（5）、教研組成員必須深入到教師中，深入到課堂上，了解教學，指導教學，幫助教師及時解決教學存在的問題。

2、改進學科教學質量評價機制。對語文、數學、外語等學科教學質量評價，堅持“重平時”、“看三率”的原則，即評價注重教師平時的教學效果、學生平時的學業負擔情況;.評價一看期中期末考試“合格率”、二看“優分率”、三看“提高率”，全面評價班級學生學習情況;同時，我們十分重視學困生的輔導，每學期都要求班主任及任課教師對本班學生做到心中有數，了解學生的知識技能掌握情況;從而在培優輔差中做到有的放矢，并進行質量分析，為下一階段改進教學做好準備，有效地促進教學質量的提高。

3、狠抓興趣小組活動。為了豐富學生課余生活我校組建了百靈鳥社團活動興趣小組。興趣小組活動的開展，不僅讓學生感受到了學校生活的樂趣，還讓學生特長得到了培養。

4、策略研究：我校要求教師嚴格按臨沂市教學策略上好每一門課，不按教學策略上課的課堂教學一律視為差課，課堂教學量化分為0分。同時對此類教師實行重點管理，并且聽課節數為普通教師的二倍進行學習培養。對于課堂教學有創新教師要加大獎勵。

5、在前不久組織的冬季長跑比賽活動中我校將近退休體育教師李發欣帶領6名學生奮力拼搏取得了總體成績第11名的好成績，同時翁文麗同學奪得女子第10的好成績。

三、加強薄弱學科監管，規范教師教學行為

1、在師資相對短缺的情況下，我們開齊了體、音、美、科學、思品、地方課程等學科，各位教師都能認真備課、上課。

2、把常識科地方課學科教學置于常規評價范疇，不搞特殊化，不走過場。同時，把這些學科教學引入競爭機制和獎勵機制，調動了小科教師的積極性，小科教學落到了實處。

四、加強教學研究，提升研究與管理水平

1、引導教師學習提高。學校積極引導教師進行新課程標準的學習，掌握當前教育改革的最前沿思想，加強對課程改革工作的研究，全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，運用于實際教學中去，結合自己學科特點，進行研究，通過學習新課程標準，理解接受新思想，全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍

2、積極參加教師培訓活動。這學期，我校派出近10人次外出聽課和講課活動，其中有徐琳琳和周華兩位老師代表蒲汪中心小學參加了縣里的講課比賽并取得了優異的成績。新上崗教師和部分年輕教師到中心校聽課學習。教師們通過學習得到了提高，紛紛把先進的教學理論和教法帶回學校，帶進課堂，帶動了老教師的工作積極性，教風、學風也有了很大的轉變。

3、增強教研工作的計劃性、針對性及應用意識，把教研活動落到實處。我校專門制定了教研工作計劃安排表，把每項工作計劃落實到人。進一步落實教研組長的工作職能，加強對教研組的管理。各科組長認真組織教師參與集體課時備課，通過集體備課教師的課堂教學水平都有了不同程度的提高，提高了教師的科研意識，增強了教師教育科研水平，并取得了較好的成果。

4、深入開展課題研究活動。本學期我們分別有語文、數學、英語、常識 四項課題申報了課題立項。

五、加強德育工作，實現全面育人

我校始終把德育工作擺在重要位置，認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，一學期來，我們加強了學校德育管理工作的研究。其主要做法是：

1、注重學生的養成教育。我校成立了“學校——社會——家庭

”的德育網絡。充分發揮少先大隊監督的作用，我們制定了學生課間紀律管理細則，每天早、中、晚對各班衛生及課間紀律進行檢查。

2、開展多種形式的主題教育。繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，對學生進行思想道德教育；充分利用晨會和班會課時間對學生進行文明禮儀、安全衛生教育；

利用班級墻報對學生進行尊師、愛國、節能、環保等教育。

3、切實加強家校聯系。為真正提高家校聯系質量，本學期制定了家長學校各種制度，我們還將和上學期一樣邀請家長走進課堂，為學校、老師工作提出寶貴意見。

成績屬于過去，我們將以這次視導檢查為契機，虛心聽取各位專家領導的寶貴意見和建議。在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。

沂南縣蒲汪鎮圣母聯小

2012年12月27日

圣母聯小視導匯報材料

沂南縣蒲汪鎮圣母聯小 二0一二年十二月

第五篇：小學視導小結

小學2014年秋學期教學工作視導小結

（一月份）

一月份以來我校針對本單位的實際情況，查缺補漏，揚長避短，促使學校整體工作全面提高，教學管理水平有大幅度上升，現將學校的教學工作視導情況小結如下：

一、語文、數學、英語等科，常抓不懈，按時檢查，及時反饋，分工管理，跟蹤到位，出現問題，及時改正。

1.學期初學校安排統一時間制定各科計劃，階段性檢測計劃等，做到準確、及時、到位，對不達要求者，重新制定，務求規范，出實效。

2.關于備課：《學校常規管理制度》中明確，不論哪科，上課前務必備出詳盡、實用的備課，無備課，不準講授課程，進入課堂。學校不定期檢查，發現問題及時反饋、改正。

3.課堂教學：《管理》中明文規定，針對不同學科、不同時間，學校教務處隨機隨堂抽查聽課，完后查看備課本，及時召開座談會，分析問題共性，限期改正。

4.作業批改：按照縣局及中心小學下發作業評價標準、數量和質量務求達標，出效益，1次/月檢查，結合備課等常規檢查，納入月底對該教師的評估，學年終給教師一個公正、合理的評估。

5.關于優生優化，差生轉化，各班各科均有分層輔導，結合學校自己擬定的階段性測試題，建立健全了各級各類檔案，及時檢測，及時分析，加以輔導，針對實際情況采用個別輔導，補救等措施，力求達標。

6.教學常規管理方面：

學期初，學校制定了詳盡可行的《管理制度》，對每一學科，每一位教師，每一個方面都做了詳細的量化賦分，并嚴格執行，每月一總結，每月一反饋，把每一位教師，每一項得分公布，包括各級各類檢測情況，傳達給每一位教師，找出失分的根本，針對實際情況改正。

7.教研教改方面：

學期初，調整成立語文、數學、科學、社會與思品、英語、藝體等教研組，并制定說實可行的教研計劃，組織理論學習，聽評課、說課等內容，并有詳細原始材料、記錄等、學校及時參與，檢查指導工作。

二、綜合學科（品德與生活、科學）

1.學校建立健全各項檔案，設制本校的實驗方案，并組織教師學習，全體參與，共同研究、共同提高。2.計劃與備課、作業等方面。

本學期組織教師集體學習《新課程標準》，觀看錄相，明確各科教學的宗旨，備課講求備學法、備教法、備資料、備器材。盡量應用詳案，判定各自的教學計劃及實驗課題，學期末出成果，出論文，并納入年終評估。

以上是學校幾個方面的簡單做法，學校做法的一些細節在這兒就不再詳細贅述。當然工作中還有許多不足，如檔案的規范化，檢查制度的合理化，都需要在實際工作中科學的去改進、整理、力求完美無缺。相信通過視導，會對我們制定下一步工作目標及學校各方面的工作會有很大提高！