第一篇：中學歷史學習與教學優秀期刊推薦

中學歷史學習與教學優秀期刊推薦

1.《歷史教學》

半月刊，每半個月發行一期。有兩個方向，一個是注重史學研究（高校版），另一個是注重教學研究（中學版）。在每期期刊封面的左上角會注明。一般的規律是上半月針對中學歷史教學研究，文章多來源自中學老師；下半月針對史學研究，文章多來源自大學老師。

高校版（注重史學研究）為高等院校歷史教學服務，刊發具有原創性的專題學術論文，以及反映高校歷史教學改革的文章。專題研究主要欄目有：特約專稿、史學理論、中國史研究、世界史研究、黨史研究等。教學研究主要欄目有：高校教材研究、綜合大學和師范院校教學研究、教育改革經驗、教學思想理論等。其他還有讀史札記、考證、學術動態、史學評論等。面向高等院校 文科師生及社科類科研機構。

中學版（注重教學研究）主要欄目有：專題討論、教法探討、講經說法、聽課隨筆、資源共享、案例分析、備課筆記、關注高考、質疑教材、進修資料、新書評價等。在注重中等歷史教育研究的同時，密切配合新課程的改革與實踐。

2.《中學歷史教學》

《中學歷史教學》是國內中學歷史教學圈內公認的四大學術刊物之一。是一份面向廣大中學教師和學生的歷史雜志，該期刊主要反映中學歷史教學與高考的最新動態。

本刊目前共設有8個欄目: ? 學術茶座：約請專家解答中學老師提出的疑問，或就某一問題展開講座。

? 高中新課程探索：及時反映高中課程改革的動向，探討課改中出現的問題。

? 教學研究：中學歷史老師教學實踐的心得體會。? 教材分析：對教材知識的深入挖掘與整理。? 高考研究與試題集錦：高考動向及復習指導。? 初中園地：初中歷史教學研究與教材分析。? 歷史百花園：對教材歷史知識的引申和擴充。

? 圖說歷史：對與中學歷史教學有關的歷史圖片、漫畫等所作的探討和說明，包括教師指導學生進行的手工制作。

3.《中學歷史教學參考》

《中學歷史教學參考》是經國家新聞出版署批準，由教育部主管，陜西師范

大學主辦的歷史教育教學類期刊。

期刊的主要板塊有以下幾個：

環境與課程板塊：本板塊關注和研究的重點，在于對中學來說，究竟選擇什么樣的歷史知識才是好的有價值的課程知識，究竟怎樣實施課程才能把歷史教育的作用發揮到最大。內容包括：

? 專家視點：反映專家（名師）對歷史教育的獨特認識和建樹，可以是專家（名師）自己的筆談，也可以是訪談錄等其他形式。

? 課程論·教學論：對歷史課程和教學進行價值觀和方法論思考。

? 公民守望：本欄目的宗旨正是要在信念層面對人性和人文進行歷史考察，探討古今中外人類共守的、必須守住的、不能動搖的信念，反思歷史上的人是怎么做的，我們又是怎么做的。

? 思想之旅：刊登對中學歷史教育改革頗具思想啟迪意義的佳作。

? 焦點觀察：用調查報告、座談會紀要等多種形式，聚焦歷史教育的重大熱點問題。

? 他山之石：介紹外國先進的歷史教育理論與成功的實踐經驗事例。

知識與資源板塊：本板塊期望能夠引入更多的知識與資源，有效支援老師們提高教學勝任力，分擔老師們的“承擔”。盡可能多地為中學歷史教學開發知識資源、提供知識儲備，是本板塊的必然取向。內容包括：

? 史家講壇：特邀著名歷史學家撰寫論述歷史的系列專題文章，幫助教師提高專業化水平。

? 中外歷史：介紹中國公民必須知道的中外歷史知識。

? 世道人生：選取能夠反映一定歷史時代特點的典型歷史人物，論世道，談人生。

? 學術驛站：摘錄古今中外典型的歷史資料與獨特的學術觀點，既反映史學的發展軌跡，又反映史學的前沿動態。

? 教材評解：側重于根據課標精神對教材作出詳細檢視和批判性詮釋，幫助教師釋疑解惑、查漏補缺、分析學術差異、補充課外知識，把教學內容劃分、組織、處理得更適合于教學實踐。

? 備課參考刊登對教師備課有價值的參考資料（無法歸于其他欄目里的，均放在這里）。

學生與教學板塊：著重于對教師的教學、學生的學習在實踐層面進行探索性、經驗性、示范性指導，旨在促使廣大師生在教學過程中能夠把新課程的新理念行動化、具體化、生動化。內容包括：

? 教學設計

? 課例述評：刊登已經實施課例的精彩部分和師生自己的教學后評鑒反思，以

及讀者的點評文字。

? 活動素描：刊登關于學生探究性學習活動的設計、實施及活動效果反思的文章。

? 學法指引：著重對學生的研究和對其學習方法、學習過程、考試復習的具體有效指導。

? 教學敘事：歷史教師談自己在教學設計和教學實踐上的各種感受。

? 學子風笛：這是發表中學生作品的專欄，包括評教和談學等內容。

學習與評估板塊：這一板塊主要關于“學習者、學習與評估”。內容包括：

? 評估論衡：圍繞高考和中考等重要評價環節確定研究選題，關注的重點是學業評估的價值取向及其對中學教與學實踐走向的正面的和負面的影響。? 命題研究：偏重于考試命題操作層面的探討和研究。

? 高考導學：對高考內容進行重點講解和復習訓練指導，并突出系統性、導向性、實用性。

? 征題精選（初中·高中）面向全國各地征集初中（側重中考）、高中（側重高考）試題，精選刊登其中的原創試題、經典示范題，點撥試題的考查意圖、審題思路和解題技巧，幫助師生舉一反

三、加強練習、提高效率。

動態與交流板塊：知識往往是充滿爭議的。根據歷史教學實際需要，發動廣大讀者充分交流討論、爭鳴協商，是本板塊的主要宗旨。

? 人教走廊：旨在圍繞人教版歷史教科書，來解析內容、設計教學、實施課程、反思教學、評估學習。

? 岳麓談新：從岳麓版歷史教科書，來解析內容、設計教學、實施課程、反思教學、評估學習。

? 來稿擷英：摘編自由投稿中一些重要文章的精華，擴大用稿量和信息量。? 動態掃描：反映與歷史教育有關的文化新聞動態，及時報道各地教研活動及其取得的成果和存在的問題。

? 心靈茶肆：關注中學師生日常教學生活中的情感、態度和信念等問題，? 編讀往來：刊發讀者對本刊文章質量的反饋意見，同時刊發編輯部的工作設想，以加強編者與讀者:的密切聯系和互動，以期把本刊越辦越好。

4.《歷史教學問題》

《歷史教學問題》是綜合性的歷史研究和歷史教育教學類專業刊物，華東師范大學主辦。主要面向廣大歷史教學和歷史研究工作者、廣大歷史學愛好者。關注廣大中小學歷史教師的進修深造，特別是為已具有大學本科學歷的中學歷史教師在學術上提升到碩士研究生水平服務。結合當前基礎教育新課程改革的理論和實踐，努力促進中小學歷史教學改革的深入發展。

期刊欄目主要有：史學論壇、史家豐碑、史家訪談、史學專題講座、名著與經典解讀、研究生課程講壇、研究生教學論壇、國外史學觀察、教改漫談、教學天地、新教科書實驗探索、域外專稿、港澳臺歷史教學、教材研究、高考與會考研究、人物春秋等。

期刊中有三分之二的文章是關于學術探討，主要來自大學老師；三分之一的文章關于歷史教學，主要來自中學老師。

5.《中學政史地》

《中學政史地》是我國唯一一份集中學政治、歷史、地理三門學科為一體的綜合性月刊。每月兩期，分初中版和高中版。目前推出了《中學政史地?歷史版》以及《中學政史地?地理版》。

主要的欄目有：名家論壇、課改前沿、趣味歷史、鄉土歷史、中、高考研究、熱點分析、試卷評析、解題指導、課標解析、同步訓練、學法指導、史海勾沉、交流平臺、試題選登、爭鳴園地、研究性學習、學生論文、優秀課例等等。

6.《教學月刊?中學版》

教學月刊由小學版和中學版組成，其中《教學月刊·中學版》是浙江省專門面向中學各科教學的公開出版的業務性期刊，讀者對象為中學（初、高中）、師范學校、職業中學、中專教師，教研員及相關教育工作者。

教學月刊(中學版)主要探討教學理論，速遞教改信息，展示教學成果，貼近教學實際，介紹先進經驗，為提高廣大中學教師的理論修養和業務水平服務。面向中學（高中、初中）各科教學，圍繞學科教學的熱點、重點，更加突出實用性、時效性、指導性、參與性。

目前《教學月刊·中學版》分三個版本。

上旬版為“教學參考”，主要刊登中學各科教學科研論文，展示教學成果，貼近教學實際介紹教學經驗，重要欄目有：課改前沿、實踐創新、教法探究、教材分析、備課參考等；

中旬版為“試題研究”，為中學各科考試服務；

下旬版為“教學管理”，立足教育實踐，側重教育教學管理，面向廣大教育教學管理者、教師及教學輔助人員，為基礎教育服務提供一個更廣闊的平臺。內容以教育教學管理為主，兼顧教學研究。重要欄目有：訪談、前沿、名師、課改、育人等。

7.《中學歷史教學研究》

《中學歷史教學研究》直屬于國家211工程重點大學——蘇州大學社會學院，是江蘇省唯一針對中學歷史教學的雜志。本刊在華東地區及至全國都有一定的知名度，在

多年來辦刊過程中，積累了豐富的經驗。

欄目主要有：新課程研究、高考研究、教學研究、能力培養、教學參考、課程實驗等。

8.《考試》

《考試》雜志是全國唯一研究考試、指導高考總復習的中央級教輔刊物。《考試》雜志以提供最新高考動態、準確把握高考命題信息為原則，與考試大綱接軌，與高考復習同步。

其中包括《考試?高考文科》、《考試?高考理科》、《考試?高考語文》、《考試?高考英語》、《考試?高考試題》

《考試?高考文科》中主要的欄目有：

高考文綜：凝聚全國各地特、高級教師的教學思想、解題思路精華；

中國名校：專訪名校校長，展現辦學風采；

考生資料：用鮮活的新聞材料助考生備戰高考。

9.《中學歷史、地理教與學》

這本期刊主要是收錄不同期刊中關于歷史、地理教與學的內容。每篇文章后面都注明了原文出處及作者信息，一般轉載的文章比較有質量保證。其中轉載的很多文章來自許多不同的關于歷史教學或學術研究的期刊。為大家提供了搜索資源。

第二篇：中學歷史學習與教學優秀網站推薦

中學歷史學習與教學優秀網站推薦

?

?中學歷史教學園地

重要的歷史教學網站推薦（排名不分先后順序）

1.K12中國中小學教育教學網：http://.cn

特色欄目為歷史學科資源精選、歷史教師個人專輯、歷史教師個人主頁、史地政論壇等欄目。

2.中國基礎教育網：http://.cn歷史教師可以瀏覽“課程改革”、“交流討論（BBS）”，“歷史”等欄目內容。

3.人教網：http://.cn這是目前教育網站中歷史教學資源最豐富的一個，由人民教育出版社主辦。

3.歷史網絡資源庫：http://sq.k12.com.cn:9000/l6/l6j5l/wl1.htm有歷史博物館，歷史個人網站，歷史綜合、專題網站，教育網站，網址精選，都是鏈接頁面，不過很好用的。

4.史海泛舟：http://.cn/有歷史上的今天，歷史人物，歷史之謎，歷史故事，古籍博覽等。

6.歷史風云網：http://ourfengyun.51.net界面精美，資源相對比較豐富；

收藏，謝謝龐老師

[該帖子由作者于2011年7月27日 17:55:09最后編輯]

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王金芳

等級：版主

文章：8

5注冊：2011年6月30日

小大第 3 樓 個人展示 | QQ | 郵箱 | 主頁 | 發短信 | 加為好友

7.佛山中國歷史教與學：http://fshistory.myrice.com有分古代史、近代史、現代史、歷史文化、歷史遺產、滄海浮沉等。

8.儒學網：http://是查詢儒學資料及中國傳統文化有關最新研究成果的最佳網站。

9.近代中國網：http://主要發布與中國近代史研究相關的學術論文和學術信息。

10.血鑄中華網：http://cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu欄目有民族英烈、人民的反抗、不平等

條約、歷史資料、歷史照片、歷史遺跡、歷史研究，侵華戰事、懺悔錄、海外評述

11.血鑄中華網：http://cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu欄目有民族英烈、人民的反抗、不平等條約、歷史資料、歷史照片、歷史遺跡、歷史研究，侵華戰事、懺悔錄、海外評述等。

12.鴉片戰爭網：http://ypzz.china1840-1949.net.cn，有與鴉片戰爭有關的詳細資料。

13.故鄉網：其中的“歷史”（包括史界動態、歷史之謎、風云人物、文物寶庫、千秋史話等）和“學術”欄目內容非常豐富值得瀏覽和參考。

14.中學歷史在線網：http:// /該網站是目前中學歷史資料最豐富的站點

第三篇：中學歷史學習與教學優秀網站推薦

中學歷史學習與教學優秀網站推薦

??中學歷史教學園地 http://有歷史博物館，歷史個人網站，歷史綜合、專題網站，教育網站，網址精選，都是鏈接頁面，不過很好用的。

4.史海泛舟：http://www.tmdps.cn/有歷史上的今天，歷史人物，歷史之謎，歷史故事，古籍博覽等。

6.歷史風云網：http://ourfengyun.51.net界面精美，資源相對比較豐富；

收藏，謝謝龐老師

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王金芳

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注冊：2011年6月30日

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7.佛山中國歷史教與學：http://fshistory.myrice.com有分古代史、近代史、現代史、歷史文化、歷史遺產、滄海浮沉等。

8.儒學網：http://www.tmdps.cn，有與鴉片戰爭有關的詳細資料。

13.故鄉網：www.tmdps.cn其中的“歷史”（包括史界動態、歷史之謎、風云人物、文物寶庫、千秋史話等）和“學術”欄目內容非常豐富值得瀏覽和參考。

14.中學歷史在線網：http:// www.tmdps.cn/該網站是目前中學歷史資料最豐富的站點

第四篇：中學歷史教學反思優秀

中學歷史新課程標準明確指出，在中學階段，歷史課教學的目的就是要讓學生獲取歷史知識、認知歷史、培養人文情感價值。然而，由于歷史課學生識記內容太多的原因，很多教師在實際教學中總感覺學生力不從心，致使教學效果不佳。這里，筆者結合親身教學實踐，談一些教學反思，以求教于大方。

反思之一，應注重人文主義精神。中華民族五千年歷史，記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講，是以正史為依據通過戲曲、歷史小說、評書、影視網絡等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象，贊揚了人文主義精神，突出了人在歷史發展中的主體主導作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發展的主體，而不是物。是人創造了繁榮的經濟文化，沒有人類就沒有今天社會的文明。但是現在的中學歷史教材、教學對這些內容的體現還是有很多不足之處，似乎是人屈從于政治經濟，人的主體主導作用沒有鮮明生動地體現在歷史教材教學之中，只感覺是枯燥無味的政治經濟內容，沒有生命力、人情味。

反思之二，應加強道德教育。中學歷史教學終極目的是為國家培養有道德的合格人才做好準備。道德是一個國家，一個民族的靈魂和精神家園。大而言之，道德是一個民族國家對人類貢獻了多少物質文明和精神文明，是引領一個民族前進的標桿和榜樣，是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡，也會危及人類社會的發展。小而言之，一個人沒有道德，沒有仁愛之心、同情之心、行為低下，就會墮落犯罪自我毀滅。因此，歷史教學更應加強德育教育。

反思之三，應遵從學生認知規律。人的認知能力是由低級向高級，由簡單到復雜，由感性認識上升到理性認識，從書本知識到實踐，再由實踐到理性的過程，同時認知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡、社會環境的影響。中學生對歷史的認知能力也遵循這些規律。中學生正處于身體發育成長階段，身體，智力沒有充分成熟，認知能力更多側重于感性認識。因此，在實際教學中教師要因材施教，根據中學生的認知水平和能力，創新教學模式，改進教學方法，將原本枯燥的歷史知識通過學生喜聞樂見的形式，培養學生用發展的眼光、全面的眼光，從經濟的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學生學習的盲目性。

總而言之，作為一名歷史課教師，一定要遵循教育教學規律，不斷激發學生學習興趣，為社會培養鍵全人格的人奠定基礎。

第五篇：中學歷史教學與研究

歷史課程與教學論期末復習重點

1、什么是教學反思？教師應采用什么方法進行教學反思?（1）教學反思又指反思性教學,是指教師對自己

在教學行為的思考和研究,對自己在教學中存在的問題不斷在進行回顧，運用教學標準中的要求不斷在檢驗

自己，追求的是教學全過程的合理性。（2）①書反思法②教學后記反思法③案例研究法④錄像反思法⑤成長檔案袋⑥課題研究法

2、《全日制義務教育歷史與社會課程標準

（二）（實驗稿）》規定的課程性質是什么?

（1）《歷史與社會》是在義務教育階段7～9年級實施公民教育的綜合文科課程。

（2）《歷史與社會》是以提高學生人文素質、鑄造民族精神為宗旨的課程（3）《歷史與社會》是一門綜合課程（4）《歷史與社會》是開放的課程

3、中學歷史教師應樹立怎樣的學生觀?（1）首先，要正確認識學生。①學生是發展的人。②學生是獨特的人。③學生是獨立的人。④學生是生活中的人。

（2）其次，要理解學生，成為學生的朋友。不管學生思想道德觀念處于什么狀態，教師都應理解關愛他

們，給他們以正確地評價。

（3）再次，要盡力教育好每一個學生。每個學生都是生動活潑的人，發展的人，有尊嚴的人。

4、人教版《歷史與社會》教材編寫的指導思想和結構設計分別是什么?

（1）以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指南；以教育部基礎教育改革的基本思路為指導；以教育

部頒布的《歷史與社會課程標準

（二）（實驗稿）》為依據。具體如下：

①凸顯本課程的公民修養教育功能。②強調綜合性，注意各知識領域的有機整合。③在選材和呈現方式等方

面勇于創新。④從初中學生的心智特點出發，增強教科書的直觀性和趣味性。

（2）以時間為經，以空間為緯，以人類社會特別是中國社會發展為主軸，以綜合認識現代社會基本問題

為立足點，整體設計目標的遞進關系和內容的邏輯順序

5、開放性試題有哪些特點?（1）要注意選題的開放性。（2）要注意試題內容的開放。（3）要注意試題

答案的開放。（4）要避免試題徒具“開放”外表，而并不具有開放之實的情形。（5）不要偏離了歷史學

科的本質屬性，即觀點和論述應該做到論從史出。

6、初中畢業生學業考試社會思品能力測試的考核目標要求有哪些？高考文科綜合能力測試的考核目標要

求有哪些？初中：考試內容掌握程度的要求分三個層次，從低到高依次為了解、理解、應用。高中：獲取

和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題。

7、什么是教學評價？新課改的教師評價與傳統的教師評價有何不同?

（1）教學評價是對教學行為及其效果進行價值判斷的過程，是為教師和與教學有關的方面提供教學狀況的信息，提供改進、完善與探究建議的課程改進與開發活動，是教學的有機組成部分。

（2）①評價主體互動化。②評價內容多元化。③評價過程動態化。④評價方式多樣化。