第一篇：小學(xué)生家庭作業(yè)整理

一：善意的謊言 反方

誠信是手段，而不是目的。為人處事的根本原則是實事求是，與人為善。善意謊言也是手段，與誠信有異曲同工之妙。考慮到病人的承受能力，為了不增加病人的精神負(fù)擔(dān)，暫時隱瞞病情，編造善意謊言，與誠信的目的是一致的。惡意謊言是為了達到不可告人的目的，捏造事實，顛倒是非，混淆黑白，造謠生。與善意謊言有根本區(qū)別。善意的謊言無礙于誠信

今天我們談到的“謊言”，有個定語——善意的，加上了這個限定詞后，謊言的本質(zhì)也就發(fā)生了根本的改變。“善意的謊言”是人們對事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底里流露出來的一種柔情……

我們知道，人們身處在這個社會，背負(fù)著許許多多的義務(wù)，而義務(wù)與義務(wù)之間有時候是會存在矛盾的，當(dāng)一個義務(wù)凌駕于另一個義務(wù)之上時，就要緩解另一個義務(wù)。因此，善意的謊言的本質(zhì)是一種更緊迫更重要的義務(wù)，而這種義務(wù)是要以緩解誠信義務(wù)為代價。

出于有利他人的目的把真實情況隱藏起來，它是善意的隱瞞，將會讓感情更融洽，社會更和諧。因此，善意的隱瞞和惡意的欺詐從動機到結(jié)果都有著天淵之別，不可混為一談。當(dāng)貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女，同時隱瞞了自己還餓著肚子的事實，難道您還要指責(zé)善良崇高的母愛“不誠信”嗎？

何為“誠信”？誠實守信也。古人早就倡導(dǎo)“誠”和“信”，強調(diào)言行一致、知行合一；誠信原則要求人們自覺守法、真誠守信。卻沒有一個是簡單化地要求人們100％地說大實話。不分情形地說大實話是極其可怕的：戰(zhàn)爭中你能把我方的軍事情報向敵人俱實以告嗎？商場上你能把你的商業(yè)機密向?qū)κ趾捅P托出嗎？因此，既然誠信原則并不意味著簡單化的100％真實，那么在必要時候的善意隱瞞就不會與誠信原則發(fā)生矛盾。善意的謊言作為一種正確而友善的處世方式，其動機、目的和結(jié)果無一不與“誠信”相一致。社會弘揚誠信的意義在于培養(yǎng)人的高尚道德情操，建立起人際間互信、互利了良性互動，而那些充滿仁慈和惻隱之心的善意的謊言用樣是為了使感情更融洽、生活更溫馨、社會更和諧。“大學(xué)之道，止于至善”，出于同樣的善意，二者之間便是密切統(tǒng)一的。綜上：

第一，謊言視其本質(zhì)差異分惡意欺詐和善意隱瞞，二者不可混為一談。

第二，“誠信”并不意味著不作具體分析的100％真實，特定情況下，善意的隱瞞是并不可少的。

第三，善意的謊言與誠信原則從目的到結(jié)果都相一致。

因此，我方認(rèn)為：善意的謊言不妨礙誠信。

二 體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情

一所小學(xué)的校門口，紛紛落下的雨雪中，把接孩子的家長們凍得一個勁兒地搓手跺腳，幾位騎三輪車來接孩子的爺爺頭發(fā)上眉毛上都掛滿了雪花。終于，孩子們放學(xué)了，盼望已久的爺爺們趕忙把自己的孫子或?qū)O女抱上三輪車，急慌慌地脫下自己的棉大衣給孩子裹上，蹬上車一溜煙地消失在茫茫的大雪中……

一個下崗職工家里，因是孫子的生日，今晚餐桌上百年不遇地多了一盤油燜大蝦。看著金燦燦、油汪汪的大蝦，孫子的眼睛里都冒出了綠光。爸爸裝著沒瞧見，給爺爺、奶奶各夾了一只最大的，可是，奶奶忙夾起自己碗中的大蝦放到了孫子的碗里，說：“大蝦不好消化，我這只就讓孫子幫忙消滅了吧。”孫子趕忙又夾起來放回到奶奶的碗里：“咱家一年只吃一次大蝦，奶奶要是不吃，我也不吃！”就這樣讓來讓去，最后每個人的碗里都有了一只又紅又亮的大蝦。這頓普通人家不普通的飯，給這家人帶來的是那么濃濃的溫情…… 一天清晨，妻子像往常一樣第一個起了床，一陣風(fēng)似地為丈夫、兒子準(zhǔn)備好了早餐。跟昨天的湯面、前天的小米粥不一樣，今天是“洋餐”———漢堡包、牛奶。可是有一天，妻子晚上身體不舒服，等第二天一睜開眼———糟糕，過了做早餐的時間了！當(dāng)她慌慌張張穿上衣服沖進廚房時，愣住了———丈夫正端著一碗她平時最愛吃的面片湯往外走，猛然看見她忙收住腳，囁嚅道：“今天鬧鈴沒響，想讓你多睡一會兒。我就先起了，不知這面片湯做得合不合你的口味……”

一個男孩期末考試弄砸了，傷心得飯也不想吃、覺也睡不好，家長心里更著急。可是，他們對男孩即沒有打也沒有罵，而是和孩子一起分析這次考試失利的原因，從此他們還放棄了每天晚上雷打不動的看電視的時間，幫助孩子復(fù)習(xí)功課。在一次黃昏時的散步中，父親牽著男孩的手，輕聲地說：在人生的跑道上，即使你現(xiàn)在落在了別人的后邊，我們也會和你一起跑。無論風(fēng)雪嚴(yán)寒，不管暴雨傾盆，直到你趕上同學(xué)、超過同學(xué)…… 一年一度的某商場店慶活動開始了，各商家紛紛在活動期間實行打折優(yōu)惠，商場里自然是人山人海，排隊交費的更是一條條長龍。人群中男男女女、老老少少，有性子急的，看著一眼望不到頭的隊伍直嚷嚷；也有抱定隨遇而安心態(tài)的，木然地瞧著周圍熙熙攘攘的人群。這時，一位跛腳的男子費力地擠了過來，只見他左手拿著交費的單子右手抱著個不滿周歲的孩子，汗珠子順著消瘦的臉頰一個勁兒地往下淌也顧不上擦。站在前面的一位白發(fā)老太太拉住他：“孩子，到我前面來。”跛腳的男人一愣，一時不知如何才好。就在他猶豫的一瞬間，站在收銀臺前的一個男人一把將他拽到自己的前面：“你在這排著的，現(xiàn)在該你交費了！”跛腳男人一邊感激地沖著人們說著“謝謝”，一邊一瘸一拐地走到微笑著迎向他的收銀小姐面前……

三 有關(guān)端午節(jié)紀(jì)念愛國詩人屈原的傳說和習(xí)俗

戰(zhàn)國時代，楚秦爭奪霸權(quán)，屈原很受楚王器重，然而屈原的主張遭到上官大夫靳尚為首的守舊派的反對，不斷在楚懷王的面前詆毀屈原，楚懷王漸漸疏遠(yuǎn)了屈原，有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的屈原倍感痛心，他懷著難以抑制的憂郁悲憤，寫出了《離騷》、《天向》等不朽詩篇。

公無前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，冒死進宮陳述利害，楚懷王不但不聽，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會，一到秦國就被囚禁起來，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年后客死于秦國。楚頃衰王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃衰王倉惶撤離京城，秦兵攻占郢城。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢城攻破的噩耗后，萬念俱灰，仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流的汩羅江。

傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團、雞蛋等食物，丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。

從此，每年五月初--屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟（賽龍舟，是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。），投粽子，粽子系上五彩絲線，以此來紀(jì)念偉大的愛國詩人，端午節(jié)的風(fēng)俗就這樣流傳下來。

第二篇：小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計初探

小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計初探

團洲中心小學(xué)徐奉炎***

家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。然而，調(diào)查一下小學(xué)生的家庭作業(yè)，或簡單的重復(fù)抄寫，或枯燥的題海苦練。這樣的家庭作業(yè)，單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學(xué)生實際，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

那么，如何改進家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試。

(一)多布置選擇型作業(yè)。

根據(jù)班級學(xué)生的差異，設(shè)計適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。例如，學(xué)習(xí)了寫讀書筆記的三種方法后，我給全班學(xué)生提供了一篇閱讀文章，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，自選一種方法寫讀書筆記。學(xué)生或摘記好詞佳句，或編寫內(nèi)容提綱，或結(jié)合自己的認(rèn)識談體會，擇難選易，全由學(xué)生自主確定。又如上完《節(jié)日的大街》一課后，我設(shè)計了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。A、寫一寫：《節(jié)日的》；B、以“節(jié)日的公園真熱鬧啊”為總起句寫一段話；C、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

（二）多布置實踐性作業(yè)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。語文是最開放的學(xué)科，應(yīng)在社會生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而實踐性作業(yè)能成為連接課堂與社會生活的橋梁。我們在家庭作業(yè)中也設(shè)計一些實踐型作業(yè)，以促進學(xué)生把獲得的知識和經(jīng)驗用于實踐，在實踐中運用知識，“盤活”知識，并通過實踐再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。

實踐型作業(yè)包括以下幾種類型：

1、觀察

小學(xué)生都喜歡養(yǎng)養(yǎng)小動物，學(xué)了《蠶寶寶》一課，許多孩子都養(yǎng)了蠶，要求他們仔細(xì)觀察蠶的生長過程；如學(xué)了《一粒種子》后，讓學(xué)生自己也種下向日葵的種子，每天澆水觀察，了解植物的生長過程，并寫寫觀察日記。由于學(xué)生付出了心血，還認(rèn)真觀察了動、植物的特點，因而感到有話可寫，有情可抒。

2、調(diào)查訪問。

節(jié)假日建議學(xué)生外出旅游、和同學(xué)去做一些社會調(diào)查，寫好“生活花絮”。同時圍繞生活實際，教師提供一些主題。如今年我們的城市嚴(yán)重缺水，要求學(xué)生利用課余時間開展調(diào)查活動，調(diào)查家鄉(xiāng)的水庫和重要河流有多少？并親自去看一看水庫里還有多少水，寫一寫心得，好的學(xué)生可以寫寫調(diào)查報告，呼吁人們節(jié)約用水。學(xué)生興致極高，家長也積極配合。收效較好。

3、課外閱讀。

在家庭作業(yè)的反饋中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些讀書讀報類的作業(yè)，學(xué)生往往不能很自覺地完成。究其原因，一是所提供的閱讀材料不能引起學(xué)生的興趣；其二，學(xué)生缺乏自主閱讀的能力和習(xí)慣。因此，教師應(yīng)循序漸進、有針對性地布置一些課外閱讀。如：閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章。如在學(xué)完《數(shù)星星的孩子》一文后，讓學(xué)生閱讀“科學(xué)家的故事”，并尋找地動儀、渾天儀的資料進行交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集、應(yīng)用信息的能力；其二，閱讀其他各類書刊，包括中外名著、散文、詩歌等等，并要求學(xué)生或朗讀、或背誦自己喜歡的段落。朗讀是最重要的閱讀手段，它不僅可以加深對文章的理解，還可以陶冶情趣，培養(yǎng)語感，得到美的享受。于是我經(jīng)常布置這樣的作業(yè)，還允許學(xué)生給自己的朗讀配上一段樂曲，準(zhǔn)備第二天舉行一次配樂朗讀比賽，看看誰的朗讀最動聽。第二天朗讀會上，學(xué)生興趣盎然，一段段美妙的音樂，加上學(xué)生們聲情并茂的朗讀，把我們帶進了如詩如畫的境界。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了他們的朗讀能力，同時也豐富了學(xué)生的知識儲備量。

4、動手操作。

學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》一文后，要求學(xué)生收集有關(guān)廬山的圖片、文章、詩歌，舉辦一次“廬山知識知多少”的展覽，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；在學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容為“葡萄溝旅游開發(fā)公司”設(shè)計一則廣告，使-2-

更多的人了解葡萄溝，喜愛葡萄溝，到葡萄溝來參觀旅游；再如辦手抄報、作文選等等。既延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，又?jǐn)U大了視野。

5、表演劇本。

在學(xué)完了一些故事性比較強的課文后，可讓學(xué)生排演成課本劇。如小學(xué)第四冊中許多課文都是一個個生動的小故事，如《學(xué)跳繩》、《鐵棒磨成針》、《下雨》、《一位盲人的感謝信》等等。讓學(xué)生以小組為單位試著選擇一個故事演一演，然后舉行一個課本劇表演賽，學(xué)生演得興致盎然。這種將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，表演的家庭作業(yè)很受歡迎。

這些實踐性作業(yè)，允許學(xué)生可以和家長一起完成，也可以和同學(xué)合作完成。反觀實踐性、合作型、選擇性家庭作業(yè)的效果，學(xué)生興趣普遍較高，由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強，可讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

“教者有心，學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，實踐證明，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性……作為語文教師，在布置家庭作業(yè)時要注意優(yōu)化多樣，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗。

第三篇：小學(xué)生家庭作業(yè)問卷調(diào)查表

小學(xué)生家庭作業(yè)班問卷調(diào)查表

姓名

親愛的同學(xué)們：

你好！這是一份了解你家庭作業(yè)完成情況的問卷。所有問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有對與錯。請根據(jù)你自身的真實情況，坦率、誠實地回答本問卷中的所有問題，請你放心，你的答案將是保密的。

1、你喜歡完成家庭作業(yè)嗎？（）A喜歡B不喜歡 C無所謂

2、你覺得目前整體作業(yè)量是（）A大 B適中 C偏小

5、你放學(xué)回家就做作業(yè)嗎？（）A是B不是

6、你每天要花多長時間完成家庭作業(yè)？（）A30分鐘以內(nèi) B30至60分鐘 C更多

7、當(dāng)你在做作業(yè)時，遇到難題，你會如何解決？()A問家長 B自己動腦筋，查閱

資料解決C亂做D空著不做

8、如果沒有老師施加的壓力，你現(xiàn)在（）A肯定不如之前認(rèn)真B學(xué)習(xí)跟之前一樣

認(rèn)真C老師不要求，那就隨便學(xué)學(xué)了

9、通常你完成作業(yè)后是如何檢查的？()A自己檢查 B家長檢查 C不檢查

10、你的老師會給不同程度的學(xué)生布置不同內(nèi)容的作業(yè)嗎？（）A會B不會

11、你喜歡上的課是（）A語文 B數(shù)學(xué) C英語 D其他

12、總體看，你認(rèn)為（）作業(yè)每天留的較多。A 語文 B數(shù)學(xué)C英語

13、你不能按時上交課外作業(yè)的原因是（）A太多了,沒有時間做 B不會做 C不想做 D動作慢，注意力不集中 E作業(yè)類型不喜歡F課外作業(yè)沒有及時評改

14、你覺得作業(yè)量與成績的關(guān)系()A只有多做作業(yè)，成績才能好 B要完成作業(yè)，成績就好了 C少做作業(yè)成績才能好

15、你認(rèn)為多做作業(yè)的原因是（）A我要做作業(yè)B家長要我做的C老師要我做的

16、你愿意老師每天都布置作業(yè)嗎？（）A愿意B不愿意

17、你的家長經(jīng)常看你的作業(yè)嗎？（）A經(jīng)常B沒有過C有時

18、你經(jīng)常在什么時候完成作業(yè)？（）A回家后馬上寫 B睡覺前寫 C早晨上學(xué)前寫

19、你在完成作業(yè)時有哪些不好的習(xí)慣？（比如：邊看電視邊做作業(yè)；邊吃東西邊做作業(yè)……若習(xí)慣良好，此題可不做答。）答：（）

20、你完成作業(yè)的態(tài)度是：（）A.非常認(rèn)真B.比較認(rèn)真C.不認(rèn)真

21、在碰到較難的作業(yè)時，你會選擇（）A一個人解決 B和同學(xué)合作完成C.請教家

長或老師 D.放棄

22、老師所留作業(yè)的內(nèi)容主要是（）A.重復(fù)性的抄寫作業(yè)B.具有開放、層次、階

梯性C介于A.B之間D很隨意,沒什么目的性

23、你對現(xiàn)有作業(yè)布置方式的評價是（）A.很滿足 B.過得去 C.不滿足

24、你喜歡的作業(yè)布置方式是（）A.統(tǒng)一布置 B.分層布置 C.自己布置 D.無所謂

25、你平時的作業(yè)類型是（可多選）（）A.抄寫B(tài)背誦C作文D閱讀E輔導(dǎo)書F

預(yù)習(xí)G其他

26、如果老師沒有布置作業(yè)（）：A玩B自己找作業(yè) C 玩電腦

27、你在班里的學(xué)習(xí)成績是怎樣的（）：A 優(yōu)秀B 中等C 差

28、教師批改作業(yè)情況（）A認(rèn)真批改 反饋及時 B批改比較認(rèn)真

C批改不認(rèn)真 D經(jīng)常不批改

29、教師批改作業(yè)形式（）A、先評講后批改居多 B、課下在辦公室批改居多C、面批面改居多D、采取多種形式進行批改

30、如果你沒能按時完成作業(yè)，教師怎么做（）A嚴(yán)厲批評，有時加以重復(fù)性懲罰 B

不加以過問C進行批評，責(zé)令其補上 D問明情況，輔導(dǎo)其做完

31、你能按時上交課外作業(yè)嗎？（）A能B基本能C經(jīng)常不交

32、你上學(xué)讀書是為了（）A沒有知識不能生存B替老師學(xué)習(xí)

C替父母學(xué)習(xí)D讀書后 賺大錢E為建設(shè)強大的祖國F同學(xué)間好玩

第四篇：家庭作業(yè)小學(xué)生日記

那是星期五的下午，我正在操場上玩，這時我的同學(xué)過來了，說：“呵呵，小圓今天的作業(yè)是語文。”突然，老師過來了。問我們說的什么，我便一一告訴了老師。上課了，太好了！老師說：“現(xiàn)在布置作業(yè)，希望大家認(rèn)真對待。”···· “叮叮···”下課了，沖哇。只聽見一聲叫聲，大家一溜煙沖了出去。

回到家里我想：“作業(yè)這么多，今天晚上做完吧。”

我開始行動。

一小時過去了，紋絲不動。二小時過去了，固若金湯。三小時終于做完了。我高高興興的唱了起來。爸爸說道：“作業(yè)做完了嗎？”我說：“做完了”爸爸說：“檢查了嗎”我答到："你放心吧，這么簡單的題不用檢查，我是不會做錯的。”妹妹過來說：“姐姐，我看看。”妹妹一把把作業(yè)搶了過去。妹妹突然哈哈大笑起來。“你笑什么？”我說。妹妹說：“你自己看看吧。”不好，我把嗚咽寫成鳴咽了。我說道：“我錯了，以后我要改正這個缺點。”這件事使我久久不能忘返。

我知道了：“老師布置的作業(yè)，是讓我們認(rèn)真的完成，而不是讓我們來應(yīng)付。”

第五篇：小學(xué)生家庭作業(yè)公告制度

楊趙小學(xué)小學(xué)生家庭作業(yè)公告制度

一、指導(dǎo)思想：

為深入貫徹落實省教育廳《關(guān)于建立義務(wù)階段學(xué)校學(xué)生家庭作業(yè)公示制度的通知》

和市、縣教育局等文件精神，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育質(zhì)量觀，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，把注意力聚集到提高課堂教學(xué)效益上來，做到“減負(fù)不減質(zhì)”，促進學(xué)生全面發(fā)展，特制定本方案。

二、減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：高艷

副組長：劉葉

陳新院

成員：全體教師

三、減負(fù)具體要求：

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。不得隨意增減課程門類、難度和課時，不得增加周活動

總量。不加課或變相加課；任何老師不能以任何方式擠占或挪用音、體、美等課

程。

2、控制學(xué)生在校時間。學(xué)生在校活動時間不得超過

小時/天。

3、控制學(xué)生作業(yè)總量。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三、四年級每天書面

作業(yè)總量不超過

分鐘，五、六年級不超過

分鐘。

4、不得利用節(jié)假日（含雙休日、寒暑假）組織學(xué)生集體補課或上新。

5、控制考試次數(shù)。控制教輔用書。不得向?qū)W生推薦或變相推薦各類資料與習(xí)題集。

四、檢查要求與辦法：

1、成立減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，校長是減負(fù)第一責(zé)任人。

2、與教師簽定責(zé)任狀，落實減負(fù)工作責(zé)任。

3、制定減負(fù)工作的實施方案。

4、檢查辦法：行政人員加強巡堂記載，看是否執(zhí)行課程計劃；檢查學(xué)生課堂作

業(yè)是否適量；找學(xué)生座談并抽查家庭作業(yè)，是否超量，是否控制在規(guī)定時間內(nèi)；

檢查學(xué)生書包，看是否有規(guī)定之外的資料或習(xí)題集；不定期召開學(xué)生座談會，了

解減負(fù)情況，納入教學(xué)常規(guī)績效考核。

五、“減負(fù)”八舉措：

1、健全制度，落實“減負(fù)”責(zé)任。

實行減負(fù)工作責(zé)任制，校長為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，小組成員各負(fù)其責(zé)，各司其職，層層落實，責(zé)任到人。實行部門問責(zé)制，把“減負(fù)”具體工作落實到

每個部門和每一位教師。學(xué)校與全體教師簽訂減負(fù)責(zé)任書。

2、定期檢查，并將檢查結(jié)果存入檔案，作為履職考核的重要內(nèi)容。

一查教案，每月檢查一次；二查作業(yè)量及批改情況，兩周抽查一次，一月普查

一次。

3、推行學(xué)生作業(yè)審批制度、公示制度。

嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。提倡布置活動性、實踐性家庭作業(yè)。倡導(dǎo)因人而

異的作業(yè)，逐步推出個性化作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)總量。

（1）

布置作業(yè)，在“質(zhì)”上狠下功夫：

做到作業(yè)布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎(chǔ)題，已經(jīng)掌握的知識點，最好不重復(fù)布置，有效地避免無效作

業(yè)。

（2）布置作業(yè)，在“量”上要適當(dāng)：認(rèn)真多做題，確有提高成績之效。但憑“題海”

取勝，負(fù)擔(dān)過重，會事倍功半。每天的作業(yè)量要嚴(yán)格控制，平時的小練筆，應(yīng)該

做到隨堂完成，不留到課外去。

（3）作業(yè)布置要講究“活”

：在布置作業(yè)時，有時就將要做的題先整理一下，設(shè)計一些一題多問、一題多解、一題多變、補充條件、補充問題、自編題型，使

學(xué)生覺得“玩”之有味，而且看上去只有一題，心理上好承受一些。

（4）作業(yè)布置要從“實”出發(fā)：作業(yè)布置要結(jié)合本班學(xué)生實際情況，不搞一

刀切，因材而定，分類要求，盡量避免一些偏、繁、難、舊，不合實際的題目。

可因人而異，與學(xué)生溝通，形成反饋機制，作業(yè)設(shè)計具有一定的梯度，以適應(yīng)不

同程度學(xué)生來完成，設(shè)計一些難度不同的必做題，選作題、深化題，這種有梯度的作業(yè)能使不同學(xué)生發(fā)揮各自的潛能。

（5）作業(yè)布置要少而精：學(xué)生最忌作業(yè)多而繁，要掌握學(xué)生心理特點，根據(jù)

當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，重點突出、難點突破，精心設(shè)計一些舉一反三，觸類旁通的題目，不隨心所欲、信心拈來，搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，盡量做到心中有數(shù)，不遺漏知識點。

4、加強教師培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，明確任務(wù)和要求，統(tǒng)一思想和認(rèn)識，充分認(rèn)識到給學(xué)生減負(fù)的重要性和必要性，增強做好減負(fù)工作的責(zé)任感、使命感，提高做好減負(fù)工作的主動性和自覺性。提

升教師基本技能，做到高效備課，高效課堂，向

分鐘要質(zhì)量。

5、定期召開家長會、組織家長減負(fù)志愿者，積極向家長和學(xué)生宣傳實施素質(zhì)教

育的精神和“減負(fù)”的目的和要求，聽取家長、學(xué)生對“減負(fù)”工作的意見和建

議，并結(jié)合學(xué)校實際按規(guī)定進行整改。

6、嚴(yán)格教輔資料征訂工作的管理，禁止教師私自給學(xué)生征訂教輔材料，拒絕上

級規(guī)定之外的教輔材料進入校園。

7、嚴(yán)格規(guī)范考試管理。控制考試頻率，每學(xué)期只進行一次期末考試，學(xué)生學(xué)業(yè)

成績評定實行等級制，教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)校不以學(xué)生的考試

成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。提倡對學(xué)生進行多元化和過程化學(xué)業(yè)評價。

8、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或

手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、獎勵處理辦法：

1、每學(xué)期末評選減負(fù)增效突出的優(yōu)秀老師，學(xué)校給予精神與物質(zhì)獎勵。

2、檢查中發(fā)現(xiàn)違規(guī)者第一次批評教育，責(zé)令改正，如有第二次，月工作考核該

項

0

分；第三次師德考核實行一票否決。

3、家長對此工作反映強烈的，一經(jīng)查實，當(dāng)月師德考核分為

0

分，教學(xué)績效只拿一半。

總之，學(xué)校每一位教師要秉承“減負(fù)增效提質(zhì)”的新理念，通過“減少不必要的機械作業(yè)，增加創(chuàng)造性思維的空間；減少硬性統(tǒng)一的作業(yè)，增加彈性作業(yè)；減

少學(xué)生的心靈負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的能力培養(yǎng)；減少接受性的被動負(fù)擔(dān)，增加主動發(fā)

展的探究性活動；減少苦學(xué)負(fù)擔(dān)，增強樂學(xué)情感”等“五增五減”活動，在“減負(fù)增

效提質(zhì)”上下足功夫，做好文章，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，提升教學(xué)效益

總之，要打造理想課堂，并非一日之功，我們要努力學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累

經(jīng)驗，大膽改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學(xué)的、和諧的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。

楊趙小學(xué)

2017年3月

—

END

—